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面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高成为了学校取胜的关键，我们唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，才能在新课改措施上高人一着，才能在新课改成果上超人一等。

因此，我们教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。

三、教师要提高心理素质

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点，是指表现在教师身上经常的、稳定的、本质的心理特征。

主要包括意志品质、情感过程、职业兴趣、智力和能力，人格特征和教育信念等。

教师的智力是从事教育工作应具备的基本心理素质，是教师从事教育工作的基础。

教师心理健康对于提高教育教学质量，促进学生健康成长具有重要作用，是教师整体素质和教育教学质量提高的基础和保障。

健康的心理会促进教学，不良的情感和心境则会直接抵制教师的工作积极性和热情，影响教学工作。

我认为，教师要保持良好心理，努力做到四点：

一是要热爱教育事业；

二是要磨练意志；

三是要学会心理调节；

四是要提高修养完善人格。

四、钻研专业知识，完善知识结构，树立终身学习的思想

专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。

教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。

现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。

因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。

社会发展日新月异，已进入信息化时代，每个人都应产生“本领恐慌”的意识，如不学习，无论什么人都会被淘汰。

五、加强科研能力，努力实现教师专业化发展

加大科研力度，抓好课改培训，促进教师队伍整体水平提高，努力引导教师具有多角度、多层面、辩证思维的工作方法，完善考查专任教师的课改理论掌握情况的方法；

搭建平台，让教师在课程改革和教学工作中，激发“自我发展”的愿望，提升“自我发展”的能力，在促进教师队伍整体水平提高的同时，努力建设高素质的骨干教师队伍。

强化科研，提高教学质量。

教师必须根据客观实际的需要，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。

１.优化教学目标，因材施教。

不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式。

同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。

２.优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。

教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。

要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。

3、结合教师实际，开展教师基本功训练

学校应根据教师实际，有计划、有目的地开展“三字一画”基本功训练和信息技术培训，使教师业务基本功有所提高，从而为提高学校整体教学水平打下基础。

总之，学海无涯、勤能补拙，一个教师不甘落后于时代的发展，定会有所建树，为素质教育锦上添花。

要想改变过去那种死板、僵化、模式化的教学方式，必须变单一的应试教育为全面的素质教育。

在实施素质教育的过程中教师应该是主力军。

因为他们担负着传道授业解惑的重任，与学生接触时间最长，接触机会最多，是空间和时间的拥有者。

所以教师素质如何将直接影响学生的素质，那么、使教学与时俱进呢？

我从以下几方面谈谈我的看法。

一、转变观念，全面培养学生。

陈旧的教学模式培养出来的人才难以适应未来社会，更难满足未来社会的发展需求。

死板的书本知识，僵化的思维方式，在未来社会无法立足。

多年来，教师受应试教育的影响，片面追求升学率，只抓中上等生甚至尖子生，放弃中下等生及差生，造成两极分化，使一部分学生只好辍学而过早地走向社会，给社会带来很大的压力；

其他学生一心只为了高考，三更灯火五更鸡，结果搞得生活没有任何规律，身体素质明显下降，过度疲劳，常常出现课堂“休克”现象。

另外只注重成绩的提高，忽视品德教育，结果青少年的犯罪率大幅度上升；

更有甚者因成绩不断滑坡，受不了老师的逆耳“忠言”，自寻短见。

事实充分地说明，在抓应试教育的同时，必须注重素质教育，没有一个好的身体素质、道德素质、心理素质，想考出好的成绩是绝对不可能的。

只有把应试教育和素质教育有机地结合起来，才能产生良好的效应。

同时切忌从一个极端走向另一个极端。

因此，教师在平时的教学中，必须转变观念，打破陈旧的教学模式，加强全面的素质教育。

二、充分发挥教育的示范作用。

常言道：

艺高为师，德高为范。

教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。

低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。

严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。

通过各种渠道，营造一种氛围。

通过课堂的主渠道对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未来的生存观教育。

通过平时的言行对学生进行良好的养成教育，在规范学生的不良行为时，杜绝简单粗暴等现象，使学生在学校能感到集体的温暖。

对教师产生敬慕的感情。

教师如果能做到这一点，他们的说教在学生那里就会掷地有声，定会收到良好的效果。

三、调整课堂教学，实现真正的教学民主。

教师应把学生看成是课堂的主人，是教学的积极参与者，是接受知识的创造者、发明者，而不是接受知识的容器，教师必须遵循学生的学习规律，教学环节要紧凑，知识过渡自然，有密度、有梯度，重难点集中优势加以攻破。

教师必须把握一节课的“一”是什么，如何反“三”，“类”是什么，又如何“旁通”。

这“反三”和“旁通”到什么程度为最适宜；

另外，教师要明确一节课哪些知识自己讲，哪些知识由学生根据教者的设疑、点拔、启发去完成。

把课堂变成学生用已学会的直接知识去认识探索新的间接知识的主要实践活动，而且发挥学生自己最大的潜在资源。

使学生在探索中锻炼毅力，在探索中品尝劳动成果的甘甜，在探索中懂得群体的力量，实现真正的教学民主。

四、提高教师创新素质21世纪创新人才的培养要奠定扎实的基础。

教育界的专家和有识之士认为：

教师的素质亟待提高。

因此要提高教师创新教育，首先要让教师树立教育创新观念。

只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行创新教育，培养学生的创造能力；

只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习，如何研究问题，通过请领导讲座、专家报告、问题分析研讨、参观学习、典型引路等办法从理论到实践大力解放教师思想，跳出应试教育的圈圈，一切从21世纪教育需要来考虑。

其次抓教师的继续教育，给全体教师定期进修培训的机会，确保培训次数和实效。

并建立终身学习体系，鼓励教师继续深造学习，使教师不断提高自身素质，适应教育发展的需要。

五、注意苦练教师基本功。

俗话说：

“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，何谈赢得学生的依赖，何谈培养出具有创新能力的学生来。

没有高水平的知识，创新能力就没有根基，没有创新能力，所谓使命感、责任感就是一句空话；

没有独立人格和主体性，也不可能真正有创新精神。

这诸方面结合起来就是无穷的创造性，因此，应注重内强素质，外练操作能力，开展教师大练基本功、大比武活动。

通过实践活动，我们能认识到教师的素质不是别人给予的，而是通过自身知识的内化形成和积累的。

六、开拓教师业务学习渠道，拓宽学习内容。

学校的中心工作是教学，教学是全面实施素质教育的主渠道。

要想搞好教学，必须狠抓教师业务素质的提高。

作为教师，想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。

由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实自己。

在教学中开展教研教改，优化课堂教学结构，要知道教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研。

所以教师要打破陈规，掌握现代化的教学手段，从而提高教育、教学效率。

教师在业务学习中，除学习书来的理论外，还应注重注入有利于开拓性、打破常规旧框的思想，侧重于案例分析、研讨交流、收集信息资料、实地调研、实证性研究、现代教育理论、现代教学技术、国内外教学改革发展动态等。

如：

现代教师必备的计算机应用技术，要求现代教师能够利用计算机这一现代的教育技术，革新传统的教育思想、观念、内容、手段和方法，创造性的教学模式，优化教学过程，提高教学效率。

七、提高教师理论水平，指导实践。

提高教师理论水平，要组织广大教师学习、领会与掌握古今中外教育大师的教育思想，探寻教育理念的源头。

运用教育名家的思想理论，解决和说服目前教育中存在的问题；

用布鲁纳的“发现学习”来激发学生学习动机等问题，使教师的理论学习与实践尝试有机结合起来。

通过开展读书心得交流会，专题演讲会等，在读书中系统地接受古今中外教育大师们教育思想的熏陶，把握教育思想脉络，进入“源头之水天上来，水满溢涨理念生”的境界。

具有一定的理论水平，还要会运用，指导实践。

只有实践才会发现问题，才会找到解决问题的方法。

作为教师应与同行多学习、交流，吸取他人之长，形成自己的风格和特色，在“请进来、走出去”的活动中，使教师在感性上获得他人的实践经验，提高自己解决实际问题的能力。

注意发现问题，学校教育一学期全天候向社会和家长开放，通过开放活动，转变教师的观念，使教师从我是教师，你要上学，一切都得听我的，转变为现在我教学，你要上学，愿意让我教你吗？

使教师接受家长的监督，征求家长意见。

通过专题研究，促进教师科研能力的提高。

教育科研课题的专题研究是在论证提出是否可行的教育实践活动，在专题研究过程中，教师有一定的自主权和自由发挥度，大大提高了自身水平。

总之，提高教师的素质，才能适应培养21世纪高素质人才的需要。

这就要求教师必须具有丰富的知识、开阔的思想、创新的理念，也只有这样，才能使教学与时代俱进。

浅谈如何提高教师素质

来源：

本站陈凤情发布时间：

2013-3-1315:

18:

21

内容提要：

随着素质教育的推广和深入，对教师素质的要求越来越高，教师要做好教学工作，提高教育教学质量，适应教育现代化的需要，必须努力提高自身的综合素质和业务水平。

以法律为依据是提高教师队伍素质的保证；

提高自身素质是提高整体素质的关键；

教师要更新观念，树立新的学生观和知识观；

科学的管理是提高教师素质的保障。

只有提高教师的整体素质，才能全面推进素质教育，才能促进教育的发展。

关键词：

提高、思想道德素质、业务水平、学生观、知识观、师德师风建设、科学管理。

学校是培养人才的摇篮，学校教育在促进先进文化，满足广大人民群众的根本利益方面有特殊光荣而艰巨的任务。

教育大计，教师为本。

教育方针，教育方向和人才培养目标，是通过教师来实现；

各项教育制度，要通过教师来执行；

教育质量，学生素质，要通过教师来提高。

随着素质教育的推广和深入，对教师队伍素质的要求也越来越高，提高教师的素质是教育工作不懈的追求。

只有教师提高自身素质和业务水平，才能做好教育、教学工作，提高教育教学质量，才能适应教育现代化的需要。

没有一支高素质的教师队伍，全面推进素质教育，维护和实现人民群众受教育的利益，就是一句空话。

因此教师一定要教好书、育好人，肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的庄严职责。

要肩负起这庄严的职责，就得不断提高教师的素质。

目前，在教师队伍中，一些教师教育观念陈旧，还没有树立正确的学生观，教师教法陈旧，不能适应时代的发展，社会适应力差，创新意识淡薄，掌握信息能力和运用现代教学技术、手段的能力较差。

针对目前教师队伍素质存在的现状，要提高教师队伍的素质已势在必行。

如何提高教师的素质，笔者认为主要从以下方面去做。

一．以法律以依据，是提高教师队伍素质的保证　

《教育法》、《教师法》的实施，使教师队伍建设逐步走向法制化、规范化。

国家在“九五”期间陆续颁布的系列有关教师队伍建设的条例、办法，如《教师资格考试办法》、《教师职务条例》及其实施意见、《教师考核工作意见》、《教师聘任办法》、《中小学教师进修规定》等，对全面实施教师资格制度、教师编制管理，完善教师职务评聘制度，建立健全教师考核制度，逐步实行教师职务聘任制度制定标准，严格依照条例、法规，结合本地本校实际对教师进行要求、考核、聘任，将大大有利于教师队伍素质的提高。

二．提高自身素质是提高整体素质的关键

教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。

作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教师必备的两手。

每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置，从“树形像、铸师魂、做表率”出发，要求自己事事处处做好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。

（一）提高教师的思想道德素质，加强师德师风建设。

1、教师是学生的领路人。

教师教育学生，不仅仅用自己的知识，更重要的是用自己的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习惯。

为此，学校要将师德师风建设常抓不懈，要在教师中积极倡导“应事忌事”、“应语忌语”活动，号召全体教师修正自身言行，履行师德规范。

如我们学校每学期都定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《课堂教学十不准》等，并召开教师座谈会，要求教师定期自查，写出自查材料，定期召开家长和学生座谈会，让家长和学生对教师言行做全面评定。

这样，久而久之，很快就在广大教师中形成了一种文明执教的风气，在整个校园形成了师爱生、生敬师的和谐氛围。

2．政治理论学习是提高教师理论水平的一项有利措施。

因此，学校必须加强教师的政治理论学习。

如我校为了努力提高教师的理论素养和政治水平，学校将政治学习拿入考核。

每周星期一晚上6：

30－7：

30为政治学习时间，学校充分利用这段时间组织教师认真学习马克思主义、邓小平理论和“三个代表”的重要思想、时事政治等内容，在认真学习的同时，还要认真做好笔记，在学期结束时还要写好学习心得。

这样，不仅提高了全体教师的思想认识，还为教育教学工作奠定了理论基础。

3．教师的职业道德是教师的基本素质，加强教师职业道德建设，是提高教师思想道德素质的中心环节。

教育的主体是学生，教师只有在学生的心中树立美好的形象，才能使自己的思想渗透、感染学生，才能把知识顺利地传授给学生。

当代教师的理想形象，要求外在美与内在美的和谐统一。

首先，服装打扮上要整洁、得体、美观、大方；

语言表达上要文明、准确、亲切、生动；

举止风度上要谦恭、有礼、端庄、自然。

这样在点点滴滴中潜移默化，对学生的个性发展，审美意识等方面产生积极的影响。

第二，光有脱俗的仪态、装束、优美的举止、风度还不行，没有内在的高尚品德做支柱，就不会长久地烘托出教师的智慧形象，必将黯然失色。

内在美要求教师敬业、乐业，热爱学生，诲人不倦。

“亲其师，才能信其道”，一个了解、关心、尊重、信任学生的老师，能与学生交朋友，不伤害学生的自尊心，同时会得到学生的尊重，才能有信其道的积极效果。

“‘漂亮’的孩子人人爱，而爱‘难看’的孩子是真正的爱”，严格要求、公平对待学生，做学生的良师益友，才能树立威信搞好教学。

教师的自强自爱，热爱学生，无私奉献，灌注于日常的教育教学工作中，形成高度的职业尊严感、责任感和教书育人的精神动力。

第三，严于律已，以身作则，为人师表，热爱教师集体，团结互助育人，才能教书教得好，育人育得好，做合格的优秀的人民教师。

（二）加强教师的教育素养，提高业务水平。

1．坚持教学基本功训练活动。

一是一般教学基本功，包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、作业设计、备课、课堂教学、教学研究，作业设计、考核、批改作业等。

二是学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。

三是专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。

这就要求每位教师每周都要用一定的时间坚持三笔字、朗读、简笔画等基本功的练习，保证质量，稳定提高。

其他教学基本功的提高，还在于我们平时的学习和钻研。

教师的劳动具有创造性，要发挥这一特点，教师就要扩大自己的知识视野，改变原有的知识结构，更新和充实学科体系，提高教育理论素养，加强教研的深度和广度，要做到以上，就要求教师善于挤出时间，选定一个专题，多翻翻理论著作和最新的专业报刊，多向同行中的佼佼者请教，深钻猛攻，锲而不舍。

2在教育工作中，最重要的是把学生看成活生生的人。

学习并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。

这就要求教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。

在拥有这一真正宝贵财富的教师那里，讲述教材就好比是向交谈的对方（学生）发表议论，教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心：

他提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。

要达到这种直接诉诸学生的理智和心灵的境界，只能是教师具备深刻的知识的结果。

要具备深刻的知识，就需读书、再读书。

要有读书的兴趣，要喜欢博览群书。

要教师所读的书中，应有关于你所教的那门学科方面的科学问题的书，和心理学、教育学方面的书。

要能在书本面前坐下来，深深地思考。

没有思考就没有发现，没有发现就谈不上教育工作的创造性。

作为提高教育素养的另一方面，加强教师的语言修养，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

三．教师应更新观念，树立新的学生观和知识观

教师应与学生建立民主平等的关系。

平庸的教师，无视教育的伟大和自身的使命，只会照本宣科，不思进取，不信学生有创新潜能，不会发现学生创新的火花，只会用冷眼，教鞭摧残创造幼芽；

新型教师有较强的创造意识，用创造的智慧激发学生的潜能，以人为本，培养学生主体精神。

鼓励学生自主学习，积极思维，培养和发展创新能力。

教师应树立新的学生观，要重新审视自己的职业特征，使传统形态的“说教”变为学习者思维形态的感悟，教师应教给学生学习方法，使学生能在知识的海洋里遨游。

学生的发展具有不完备性。

教师应不求人人语数优秀，必求每生各科合格，做到让每生有所长，使学生全面发展，培养特长。

做到因材施教、循循善诱。

处理好“减负”与全面负责的关系。

帮助学生立志、乐学、慎思、立志是学习的动力；

乐学可以使学生持之心恒，坚持不懈，慎思能使学生把“学”与“思”结合起来，培养学生善于思考的能力。

以教师为主导，学生为主体，夯实基础，培养能力，发展智力，处理好师生、教学的辨证关系。

做到转化有决心，提高有信心，思想要关心，辅导要耐心，对学生有爱心，以朋友的真诚去拨动学生的心弦。

自古以来，中国教育的核心是文化知识。

今天全球化的网络知识已使人目不暇接，而知识进入书本就陈旧了。

因此，提出了“联系生活，探索创新”的教学方法。

虽然知识的传统　是有限的，有了方法，知识的获取就更无限了。

变“教书匠”为“研究型”教师这是时代的要求。

教师作为素质教育的直接实施者，要全面提高适应素质教育的业务能力，树立正确的人才观、质量观和教育观。

要具备宽广厚实的业务知识和活到老，学到老终身学习的自觉性，教师应掌握幻灯投影、录音广播、电视录像、语言实验、计算机等现代教育技术。

遵循教育规律，增强创新意识，积极参与“素质教育科研”，促进教育教学改革，对“素质教育观念”、“素质教育内容”、“素质教育在新时期教育地位和作用”问题进行广泛深入的研讨。

研究系统的学科方法论。

这是每一个教师的工作需要。

如，学科教育中的理论问题，学科知识的学与教，学科技能的训练和掌握，学科改革的方向，如何迎接知识的挑战。

大胆改革人才培养模式和教学方法，更新教学内容，在教学实践中不断探索和总结，推广先进的教育教学经验、成果。

四．科学的管理是提高教师素质的保障

提高教师素质还要加强组织管理。

江泽民总书记在十五大报告中指出：

“要切实把教育摆在优先发展的战略地位，尊师重教，加强师资队伍的建设。

”要提高教师的素质就必须有一系列科学、严格的管理制度作为保障。

学校应制定和实行必要的制度和措施，充分调动教师的积极性和主动性。

学校应该严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构。

要定期开展公开课、论文评选等活动，也应该建立教师违纪档案，这对激励先进，鞭策后进，营造一个奋发向上的教学气氛将是十分有益的。

学校领导还应该从学校的长远利益出发，建立有效的教师培训机制，突出对年轻教师的培养，采取以老带新的措施，使他们尽快成为业务上的骨干，并为有培养前途的年轻教师创造继续求学深造的机会；

针对中老年教师知识逐渐老化的实际情况，可以开展以知识更新为目标的在职培训。

我校今年新增三十台电脑，学校针对多数教师不会电脑的实际情况举办了电脑学习班，聘请专业人员对教师进行培训，并对考试合格者颁发证书。

如今已经取得了很好的效果。

现在大多数教师都能自己打印资料，并能结合所教课程自己动手制作多媒体课件，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，也为培养学生的创新能力起到了潜移默化的作用。

教育界人士普遍认为：

只管教书，不搞科研不是好老师，只有善于总结经验，不断探索的老师，才是符合时代要求的新型的好老师。

因此，学校应积极教研的有利条件，鼓励教师从事科研活动，利用各种机会主