在课堂教学中的优点文档格式.docx

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46:

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0;s:

1102:

"@#@温馨提示@#@家长及外来人员出入管理制度@#@1、家长或外来人员来校确须进校者，当值门卫用电话向被访部门或被访人员取得联系，经同意后，家长或者外来人员再开始办理登记手续。

@#@@#@2、家长或外来人员携带物品入校必须接受检查，保安确认安全以后方可带人校园。

@#@@#@3、登记时请出示身份证（或工作证、驾驶证）等有效证件，认真填写《外来人员登记表》，填写完毕由当值门卫确认无误后方可放行。

@#@@#@4、当家长或外来人员离开学校时，由当值门卫登记好离开时间后，家长或者外来人员应将来访证交于保安方可离开。

@#@@#@5、家长或者外来人员的交通工具不得进入学校，获得相关部门批准除外。

@#@@#@6、凡重大节假日，家长或外来人员未经值班行政人员允许，不得进入校园，特殊情况，经值班行政允许后，办理登记手续填写《外来人员登记表》由当值门卫核实信息无误后方可进入校园。

@#@@#@长沟派出所@#@2017年9月@#@";i:

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5374:

"@#@2010级研究生新生《研究生手册》测试题@#@（时间：

@#@60分钟）@#@学院　　　　　　　专业　　　　　　班级@#@学号　　　　　　　　　姓名　　　　　　　成绩@#@一、填空题（共25空格，每格2分，计50分）@#@1、全日制学术型硕士研究生，在入学一年后可以参加学校组织的学位外语考试考试。

@#@大学英语六级考试到达合格分数线的研究生可以免考。

@#@@#@2、学位论文评审有1名专家未通过，应将论文修改后，应将修改的主要部分单独打印，与论文一并提交专家重新评审。

@#@重新送审的论文原则上交原专家再次评审。

@#@@#@3、全日制学术型研究生在攻读硕士学位期间，应取得一定的科研成果，以独立或第一作者身份，浙江师范大学为第一署名单位在国家认定的公开发行的学术期刊上至少发表一篇篇3000字以上与本学科、专业相关的学术论文。

@#@@#@4、研究生申请提前进行学位论文答辩的条件中申请人的课程成绩中80%以上达到优良（80分及以上）。

@#@@#@5、研究生科研成果奖励范围包括学术论文、专著、编著、译著、教材、专利、科学研究成果奖励、通过鉴定的研究成果、美术作品、音乐作品、体育竞赛和文艺作品等。

@#@@#@6．每学期开学后第_一_周为重修申请受理期。

@#@@#@7．每学期开学后第_一_周为补考申请受理期。

@#@@#@8．每学期开学后第__二__周为免修申请受理期。

@#@@#@9．课程考核不及格补考与缓考补考同时进行，一般安排在开学后第_三_周。

@#@@#@10.学生违反校纪校规，视情节轻重给予批评教育或下列之一的处分：

@#@警告、_严重警告_、_记过_、_留校察看_、_开除学籍_。

@#@@#@11.一学期内，旷课累计达到下列学时者，视不同情况分别给予下列处分：

@#@9-15学时，给予警告处分；@#@16-20学时，给予严重警告处分；@#@21-30学时的，给予记过处分；@#@31学时以上的，给予留校察看处分。

@#@@#@12.研究生住宿应自觉遵守《浙江师范大学研究生住宿管理规定》，公寓违纪行为的处理严格按照《浙江师范大学学生违纪处分规定》第十八条执行。

@#@@#@13.符合生育条件的已婚女研究生如需生育，需在怀孕前向培养导师、所在学院、研究生学院提出申请，三方签属同意意见，怀孕后应办理_休学手续。

@#@@#@14.研究生综合测评指标体系包括：

@#@德育模块（占30%）、智育模块（占60%）和文体模块（占10%）。

@#@@#@15.研究生荣誉称号包括个人荣誉称号和集体荣誉称号。

@#@@#@二、判断题（共10题，在括弧内打“√”或“╳”标记，每题1分，计10分）@#@1.在读期间曾受留校察看处分的研究生，可以授予硕士学位。

@#@F@#@2.如有人举证或论文评审专家提出论文有抄袭现象，研究生学院将论文交专家鉴定，确定是抄袭的，取消答辩资格。

@#@T@#@3.硕士学位论文答辩未通过者，经答辩委员会同意，可于半年之后一年之内重新申请答辩一次。

@#@如仍不合格，取消硕士学位申请资格。

@#@@#@4.根据学校文件规定，取消有关专业学位研究生、中职硕士研究生授予硕士学位必须通过学位外语考试的要求。

@#@T@#@5.经批准休学的研究生应离开学校，回家或回原单位治疗、休息。

@#@休学的研究生休学期间可享受在校研究生待遇。

@#@F@#@6.在规定期限内通过培养计划规定课程和其他环节考核，通过学位论文答辩，德、体合格的研究生，准予毕业，由学校发给毕业证书。

@#@T@#@7.中期考核不合格或未参加中期考核的研究生，不得进入学位论文开题与写作阶段。

@#@T@#@8.研究生请假期满无须办理销假手续。

@#@F@#@9.参与非法传销活动的，视情节轻重，给予严重警告至留校察看处分。

@#@造成严重后果的，给予开除学籍处分。

@#@T@#@10.凡未经批准自行在校外住宿、利用虚假材料申请校外住宿、办理校外住宿手续后私自返校住宿的研究生，一经查实，取消其申请评奖评优、国家助学贷款、“三助”岗位、困难补助等资格。

@#@T@#@三、简答题（共3题，每题8分，计16分）@#@1．全日制研究生授予硕士学位须符合哪些条件？

@#@（写出其中的三条，共5分）@#@掌握马克思主义的基本理论，具有良好的思想品德；@#@@#@掌握本学科坚实的基础理论、系统的专门知识，掌握相应的技能、方法和相关的知识；@#@@#@应具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力；@#@@#@硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解；@#@@#@比较熟练地运用一门外国语阅读本专业的文献资料，并能撰写外文的论文摘要。

@#@@#@2．我校研究生荣誉称号有哪些？

@#@@#@个人：

@#@优秀研究生标兵；@#@优秀研究生；@#@优秀研究生干部；@#@优秀毕业研究生；@#@学术创新优秀奖；@#@社会工作优秀奖；@#@文体活动优秀奖。

@#@@#@集体：

@#@研究生先进班级；@#@研究生文明寝室。

@#@@#@四、论述题（每题24分，计24分）@#@谈谈自身对读研三年的规划@#@";i:

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11655:

"一带一路带来的好处@#@“一带一路”（英文：

@#@TheBeltandRoad，缩写B&@#@R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。

@#@它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

@#@@#@对我国@#@目前，中国对内改革和对外开放都面临着新的突破。

@#@一方面是金融危机后，欧美市场需求明显减弱，中国以出口为主的外向型经济发展受到了一定制约。

@#@另一方面则是随着中国经济的高速发展，结构性矛盾和新一轮的产能过剩已形成了新的压力，同时欧美等发达国家对正在崛起的中国耿耿于怀，不断通过对贸易结构的调整及规则的重塑，试图从多方面限制中国的发展。

@#@为适应国际经济新格局的新变化，习近平主席提出“一路一带”的战略构想，不仅明确了对外开放的新路径，同时将成为中国经济新的增长点。

@#@其意义可归纳为以下几方面：

@#@@#@①巩固中国同中亚和东南亚的合作基础。

@#@@#@丝绸之路经济带核心理念是加强同中亚和东南亚国家的经贸合作，中国同中亚及东南亚各国历史上有着共同的发展经历，文化相通，合作基础坚固。

@#@中国新一轮的改革开放举措有利于通过共建“一路一带”丝绸之路形成对外开放新的增长点，所以关键是处理好中国与中亚及东南亚国家的关系，发挥好上合组织和中国东盟自贸区在推动诸边合作中的积极作用，加强互联互通，优势互补，共同发展，共同受益，打造好同西部邻邦及东南亚邻国的友好合作关系。

@#@@#@②逐步形成两个辐射作用。

@#@@#@海上丝绸之路经济带和丝绸之路经济带以中国加强与周边国家的合作为基础，可以逐步形成连接东欧、西亚和东南亚的交通运输网络，为相关国家经济发展和人员往来提供便利；@#@海上丝绸之路经济带不仅可以巩固和发展我国同东南亚的经贸关系，同时可以逐步辐射到南亚和非洲等地区，扩大中国的影响力。

@#@共建丝绸经济带的倡议之所以深受中亚各国的欢迎和赞同，因为在已有的上合组织框架下，加快推进丝绸之路经济带建设，具有良好的基础。

@#@同时丝绸之路经济带的振兴势必会形成对阿拉伯和东欧国家的辐射作用，其结果有利于新的欧亚商贸通道和经济发展带的形成。

@#@对中国来说，可以带动内陆沿边向西开放，相当于扩大西部的发展空间，有利于增强中国的影响力，可谓一举多得。

@#@@#@③带动中西部加快改革开放。

@#@@#@中国改革开放的实践表明，开放所到之处，经济即进入活跃发展阶段。

@#@西部大开发和中部崛起形成于2000年之后，同东部沿海相比起步较晚，必须加快对外开放。

@#@十八届三中全会提出的推动内陆沿边开放的要求，有针对性地提出了新的重要内容，只要加快推动和落实，将进一步激活内陆和沿边地区的经济发展活力，结合我国周边外交的发展重点，通过开放实现体制和机制的创新，全面提升内陆和沿边开放性经济水平。

@#@建设“丝绸之路经济带”可以成为扩大中西部开放、打造中西部经济升级版的主引擎。

@#@@#@④促进东部地区的转型升级和对外投资。

@#@@#@东部地区经过30多年的率先对外开放，已形成了贸易驱动型的外向型增长模式。

@#@目前企业面临着经济结构转型和海外投资加快发展的新阶段，加快同东南亚的互联互通，加快企业产品结构的升级至关重要。

@#@东部省份应寻求与东南亚国家合作的新支点，加大经贸合作力度，以点带面，形成联动发展的新局面。

@#@@#@对世界@#@①将继续有力地推动全球化进程@#@　　过去几十年间，席卷各国的全球化浪潮，使得全球政治、经济、文化快速融合，即使无需任何统计资料，我们也能够真切地感受到这种融合带给我们的巨大变化和好处。

@#@美国记者托马斯・弗里德曼在《凌志车与橄榄树》和《世界是平的》的畅销书中，记录了全球化的进程对我们的生产、生活、品味、道德和良知的影响。

@#@@#@　　而从更大的视角来看，迅猛发展的全球化，已经深刻地改变了世界政治经济格局，主要是新兴经济体国家日益崛起。

@#@在过去的100年中，新兴经济体在世界经济中的比重大约为20%，而现在是30%，正在朝向40%的比例迈进，预计20年内，新兴经济体在世界经济中的份额可能会超过发达国家。

@#@@#@　　但是，2008年发端于美国的金融危机，燃起了很多西方国家的恐惧，他们突然发现，全球化虽然使自己受益，但也让以中国为代表的新兴经济体受益多多，于是出现了“反思”全球化，甚至逆全球化的观念与行动。

@#@突出表现在贸易问题上，发达国家收紧了对新兴经济体的贸易标准，甚至祭出了贸易保护主义大旗，也正是因此，以WTO为代表的多边贸易谈判才举步维艰。

@#@而世界经济中出现的最新表象之一，就是出现了发达国家与新兴经济体国家的“脱钩”与走势分化，发达国家的经济增长没有像过去那样大力带动新兴经济体的增长。

@#@@#@　　在这种环境下，习主席提出了“一带一路”战略，中国打出了“捍卫全球化”的鲜艳旗帜。

@#@可以说，尽管面临地缘政治骚动，面临着反全球化观念的冲击，但中国没有选择独善其身，而是坚决地把由历史文化纽带相连的各国凝聚起来。

@#@“一带一路”涵盖60多个国家，加强这些国家的经贸交往与合作，无疑将极大地夯实全球化的战略基础，继续有力地推动全球化进程。

@#@@#@②将创造新的全球经济增长引擎@#@　　在这方面，我们可以看看欧洲的经验。

@#@过去几百年，欧洲大陆常常烽烟四起，两次世界大战均起源于欧洲，给欧洲人民带来了巨大的伤痛。

@#@怀抱着建立欧洲合众国的伟大理想，欧洲富有远见的政治家们提出了欧元和欧元区的设计蓝图。

@#@1999年欧元的诞生，是世界政治经济中的大事件，从此欧洲告别了战火，迎来了和平与繁荣。

@#@@#@　　欧元诞生以来，维持了欧元区内价格稳定，加快了区域内资本流动，促进了欧元区的经济发展。

@#@在国际贸易中，随着欧元的采用，企业要打交道的不再是十多种不同的货币，而只是一种货币，大大降低了交易成本和货币汇率波动损失，有力地推动了国际贸易的发展。

@#@@#@　　繁荣富裕的欧元区，有利于各国继续发展对欧贸易，给大家都带来了极大好处。

@#@同时，一个和平稳定的欧洲对维护世界和平至关重要。

@#@随着欧洲一体化程度的加深，欧洲地区还将会保持长久和平，进而促进世界和平，给各国发展均创造了重要战略机遇。

@#@目前欧洲作为一个重要的经济板块，经济体量世界第一，是全球经济增长的稳定引擎。

@#@尽管发生了债务危机，但笔者相信欧洲还会走向更加紧密的一体化。

@#@@#@　　而“一带一路”，一头是活跃的东亚经济圈，一头是发达的欧洲经济圈，在中间的腹地地带，各国也都蕴含着繁荣的种子，潜力巨大。

@#@如果“一带一路”进展顺利，就会形成一个规模巨大的新经济地带，无论是人口规模、经济总量还是发展潜力，都是目前存在的各经济板块所无法比拟的，届时其将成为全球经济增长的“定海神针”。

@#@建设“一带一路”将会继续推动全球经济实现快速增长，而发展是解决贫困问题的钥匙，只有实现不断发展，才能够最有效地减少贫困，提升人民福祉。

@#@@#@③将辐射出多元文明包容发展的正能量@#@　　一个基本的现实是，“一带一路”是一个民族宗教文化非常复杂的地区，中国提出“一带一路”战略，并积极努力推动其实行，体现着中华文化的开放与包容。

@#@@#@　　中华文化具有极强的包容性，中国执政精英阶层更是深受这种文化的陶冶。

@#@刚刚过世的新加坡资政李光耀先生就曾敏锐地指出，文化是决定命运的，而中国文化的包容性，也就决定了中国在国际社会上的行动逻辑。

@#@@#@　　儒家哲学主张“修己安人”，提出了治国理政和对外交往的逻辑和路径。

@#@首先是要修己，把修己的功夫做到极致，就到了内圣的境界；@#@而安人的功夫做到极致，就是外王，因此“修己安人，内圣外王”是中国哲学的灵魂。

@#@受这种哲学影响，中国政策的主基调基本上是向内反省，对外包容。

@#@而这与世界上其他哲学，特别是西方哲学有显著差别，更与西方笃信的“文明冲突”有天壤之别。

@#@@#@　　不能否认，世界上各个文明存在差异，但是绝对没有优劣之分。

@#@事实上，正是文明的多样性，才是我们这个世界的真正精彩之处。

@#@一花独放不是春，百花齐放春满园。

@#@建设好“一带一路”，就能够向世界证明，各种文明完全可以实现包容和谐发展，而不是必然走上冲突之路，这是中国向世界提供的公共品和正能量。

@#@@#@④将缔造更加和平安全的世界@#@　　欧洲的经验证明，政治经济上的紧密合作，将带来长久的和平和安全。

@#@“一带一路”国家间利益关系错综复杂，传统安全和非常传统安全形势都很严峻。

@#@建设“一带一路”不可回避的重要问题和安排之一，就是如何构建可持续的区域安全机制，这也是相关国家的现实需要，更是“一带一路”国家间开展更紧密经贸合作的迫切需要。

@#@@#@　　当然，经济上的利益交融，本身就是重要的自动安全机制。

@#@此外，仍然需要在经贸合作的基础上，构建新的安全机制。

@#@习近平主席在“亚信会议”上提出了中国的“新安全观”，提倡坚持共同安全、合作安全、综合安全、可持续安全，这很可能成为“一带一路”安全机制建设的重要共识。

@#@@#@　　我们完全有理由相信，中国的新安全观，比传统的“军事联盟”安全观更加有利于保障地区安全。

@#@因为军事联盟机制，往往是几个国家利用武力对付外来威胁而形成的一种正式联合，是基于战争需要而产生的一种合作模式。

@#@军事联盟机制排斥他国共同参与地区安全事务，其所追求的安全利益是单方面的绝对安全，不但无法实现平等包容、合作共赢，而且一旦有了假想敌的“战争”意识，离战争也就不远了。

@#@@#@　　因此，“一路一带”战略，离不开建立良好的共同、合作、综合、可持续的安全机制，离不开处理与主要大国的安全关系，还会促进重要海上和陆路通道安全的公共品供给，这些都将给区域和全球带来更加安全的未来。

@#@@#@";i:

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4382:

"宜宾市中小学骨干教师培养人选研修@#@（2011——2013）@#@成@#@长@#@档@#@案@#@县（区）：

@#@江安县学校：

@#@桐梓中心校@#@姓　名：

@#@廖春学科：

@#@美术@#@成长档案管理使用说明@#@一、本档案分为学科骨干教师培养人选的基本情况、年度考核记录、综合考核，档案要全面反映参研教师三年的成长变化情况。

@#@@#@二、参研教师要逐一填写相关栏目。

@#@@#@三、本档案在培训过程中由参培教师个人保管，三年培训结束后交培训机构（电子版交市教育局），并作为参研教师考核和存档内容之一。

@#@@#@一、宜宾市市级骨干教师培养人选基本情况@#@学科@#@美术@#@工作单位@#@江安县桐梓中心校@#@姓名@#@廖春@#@性别@#@女@#@年龄@#@37@#@政治面貌@#@党员@#@照片@#@专业技术职务@#@小教一级@#@行政职务@#@通讯地址@#@江安县桐梓中心校@#@邮编@#@644201@#@联系电话@#@15928332687@#@最后学历@#@本科@#@毕业学校专业@#@四川教育学院美术专业@#@本@#@人@#@简@#@历@#@1991.9—1994.7于宜宾第二师范学校普师班读书@#@1994.9—1998.7兴文县玉屏小学任教@#@1998.9—2000.6四川师范大学艺术学院离职进修美教专科@#@2002.6---2005.5四川教育学院美术系函授本科@#@2002.9至今江安县桐梓中心校任教@#@专@#@长@#@油画，手工@#@主要@#@教学@#@成果@#@与论@#@文、@#@论著@#@发表@#@情况@#@指导学生参加省市县各级艺术节活动均获奖：

@#@科幻画曾获省级二等奖并获得市级科技辅导员称号；@#@指导学生参加省中小学生艺术人才大赛获一二等奖，并获得指导教师奖。

@#@所写论文获得市县级奖项。

@#@@#@参研@#@前教@#@育教@#@学科@#@研状@#@况@#@参研前，教育教学科研状况按部就班，没有特色。

@#@缺乏创新性的教学模式，和大胆的教学课题研究与探索。

@#@@#@参研教师@#@期望@#@研修@#@的内@#@容与@#@形式@#@希望能在导师的指导下实际手工技法操作训练，学生参赛指导方法学习，以及新型的手工材质了解与运用。

@#@以实际操作为主的培训模式。

@#@@#@研修@#@三年@#@预期@#@目标@#@能在导师的指导下学习手工技法操作，学习学生参赛指导方法，以及新型的手工材质了解与运用。

@#@@#@二、宜宾市市级骨干教师培养人选年度考核记录@#@2011－2013年度考核记录@#@本次培训成绩考核@#@评定内容@#@评分标准@#@自我评分@#@导师评分@#@培训目标明确，态度认真@#@108642@#@10@#@准时参加活动，不迟到早退@#@108642@#@10@#@每次活动前能够按要求认真做好准备工作@#@108642@#@8@#@完成在岗学习任务@#@108642@#@10@#@认真钻研教材，理解新课程标准并能努力实践@#@108642@#@8@#@团结互助，具有合作精神@#@108642@#@10@#@积极和指导教师沟通，及时反馈教学效果@#@108642@#@10@#@活动记载及时、详细@#@108642@#@10@#@活动后认真思考、总结@#@108642@#@10@#@自我评价具体、客观@#@108642@#@10@#@专业成绩考核@#@100@#@98@#@综合成绩@#@教育教学实践活动取得的成绩和存在的问题@#@在教学实践活动中充分利用研修中所学知识，拓展思维，大胆创新，尤其在教学科研方面，大胆地开展《如何利用农村乡土材料上手工课》在农村找到上手工课的材质，把我校的农村少年宫美术组的活动开展的有声有色。

@#@但自我知识尚有待提高，教学方法还有待进一步提高，真正地把创新意识体现在课堂。

@#@@#@教育科研进展情况概述@#@在参加市级骨干教师培训的三年时间里，我转变观念，不等不靠，与我校另一位美术教师一起开展了名为《如何利用农村乡土材料上手工课》取得了一定的成效，收到大家的好评。

@#@@#@所在学校考查意见@#@校长签字年月日@#@指导教师意见@#@签字年月日@#@培训单位意见@#@签字年月日@#@7@#@";i:

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7377:

"【教学目的】@#@让学生认识音程、了解音程，为以后的学习及教学打下基础@#@【重点、难点】@#@1．音程的种类与相互关系2．音程的转位与等音程@#@【教学方法】@#@讲授法、演示法、练习法@#@【课时安排】@#@2课时@#@【教具准备】@#@钢琴@#@第十五讲音程的分类@#@一：

@#@教学要求：

@#@@#@通过教学让学生掌握音程的种类和各种音程间的相互关系。

@#@@#@二：

@#@教学内容和过程：

@#@@#@导论：

@#@我们知道，在乐音体系中，两个音之间的高低关系就叫做音程。

@#@由于分析与研究音程的角度不同，音程又被分为不同的类型：

@#@@#@1．根据构成音程的两个音之间所包含的半音与全音的数量,音程可分为自然音程与变化音程；@#@@#@2．根据构成音程的两个音之间的跨度与距离，音程可分为单音程与复音程；@#@@#@3．根据和声音程在听觉上所产生的印象，音程又被分为协和音程与不协和音程。

@#@@#@

（一）自然音程与变化音程：

@#@@#@自然音程：

@#@所有的纯音程、大音程、小音程以及增四、减五度音程，叫做自然音程。

@#@自然音程可以是基本音级之间构成，也可以是基本音级与变化音级之间构成，还可以是变化音级。

@#@@#@纯音程：

@#@纯一度、纯四度、纯五度、纯八度音程@#@大音程：

@#@大二度、大三度、大六度、大七度音程@#@自然音程小音程：

@#@小二度、小三度、小六度、小七度音程@#@增四度音程@#@减五度音程@#@变化音程：

@#@除了增四、减五以外的一切增减、倍增倍减音程都叫做变化音程。

@#@@#@

（二）度数相同而音数不同的各种音程的相互关系：

@#@@#@增音程：

@#@大音程和纯音程增加半音时，叫增音程。

@#@如：

@#@大二度使其增加半音，成为增二度。

@#@|+\F:

@#@_/eu@#@变化减音程：

@#@小音程和纯音程减少半音时，叫减音程。

@#@如：

@#@小三度使其减少半音，成为减三度。

@#@@#@音程倍增音程：

@#@增音程和纯音程增加半音时，叫倍增音程。

@#@如：

@#@增四度增加半音，成为倍增四度。

@#@@#@6l）vR,kgW0j钢琴教学|时尚休闲倍减音程：

@#@减音程减少半音时，叫倍减音程。

@#@如：

@#@将减五度减少半音，成为倍减五度。

@#@w8ADW5M8U?

@#@钢琴,钢琴谱,钢琴教学,考级,成人幼儿钢琴,乐谱,古典音乐，乐理,和声,配器,@#@注：

@#@纯一度不管做任何变动都将使音数增加，变成增一度。

@#@因此，减一度是不存在的@#@}_gf6mP
S6|M钢琴教学|时@#@（三）单音程与复音程：

@#@@#@单音程：

@#@八度以内（包括八度）的音程，叫做单音程。

@#@@#@增八度、倍增八度，都是八度，所以也是单音程。

@#@@#@复音程：

@#@超过八度的音程，叫做复音程。

@#@@#@复音程实际上就是在单音程上增加一个或多个纯八度而得来的，如隔一个八度的大二度、隔两个八度的纯五度等，因此，每个单音程都能求得很多的复音程。

@#@@#@此外，复音程若不超过两个八度，它们还可以获得独立的名称，这些名称是按照它们所含的级数来确定的。

@#@例如：

@#@九度---隔一个八度的二度；@#@十度---隔一个八度的三度等。

@#@@#@有关这些音程的性质（大、小、增、减等），则按照其单音程的名称而定。

@#@如隔一个八度的小二度称为小九度；@#@隔一个八度的大三度称为大十度；@#@隔一个八度的纯四度称为纯十一度等。

@#@@#@（四）协和音程与不协和音程：

@#@@#@根据和声音程在听觉上所产生的印象，音程被分为协和与不协和音程。

@#@@#@协和音程：

@#@听起来悦耳、融合的音程，叫做协和音程。

@#@@#@1、极完全协和音程：

@#@即声音极为融合的纯一度和纯八度。

@#@@#@协和音程:

@#@2、完全协和音程：

@#@即声音融合的纯四度和纯五度。

@#@@#@3、不完全协和音程：

@#@即声音不十分融合的大、小三度和大、小六度。

@#@wgJ3`2M;@#@[钢琴谱下载,钢琴,钢琴教学,考级,成人幼儿钢琴,乐谱,古典音乐，乐理,和声,配器,@#@,K6r0RVNyI%h5i不协和音程：

@#@听起来不融合的大、小二度，大、小七度，以及所有增、减、倍增、倍减音程。

@#@@#@三：

@#@课后作业：

@#@@#@练习十二：

@#@1—3题@#@第二课时@#@一：

@#@教学要求：

@#@@#@让学生能熟练地掌握和运用各类音程及转位音程。

@#@@#@二：

@#@教学内容和过程：

@#@@#@导论：

@#@通过上个课时的学习，我们已经基本了解了音程的分类及各种音程间的相互关系。

@#@（复习、巩固）在此基础上，再深入地学习音程的转位。

@#@@#@（五）音程的转位：

@#@@#@音程的上方音与下方音相互颠倒，叫做音程的转位。

@#@@#@转位前的音程叫做原位音程，转位后的音程叫做转位音程。

@#@音程的转位可以在一个八度内进行，也可以超过八度。

@#@音程转位时，可以移动上方音或下方音，也可以上方音、下方音同时移动。

@#@@#@音程转位时的规律：

@#@@#@1．度数的变化@#@一度音程转位后变成八度音程八度音程转位后变成一度音程@#@二度音程转位后变成七度音程七度音程转位后变成二度音程@#@三度音程转位后变成六度音程六度音程转位后变成三度音程@#@四度音程转位后变成五度音程五度音程转位后变成四度音程@#@2．性质的变化：

@#@@#@大音程转位后变成小音程小音程转位后变成大音程@#@增音程转位后变成减音程减音程转位后变成增音程@#@倍增音程转位后变成倍减音程倍减音程转位后变成倍增音程@#@纯音程转位后仍为纯音程@#@3．和谐程度的变化@#@自然音程转位后仍为自然音程变化音程转位后仍为变化音程@#@协和音程转位后仍为协和音程不协和音程转位后仍为不协和音程@#@注：

@#@增八度转位后是减八度，倍增八度转位后为倍减八度。

@#@因为这两个音程在转成一度后上下方没有颠倒，够不成转位。

@#@@#@此外，单音程与复音程转位后的情况要看它们的转位方式。

@#@单音程转位后可能是音程，也可能是复音程；@#@复音程转位后可能复音程，也可能是单音程。

@#@@#@（六）等音程：

@#@@#@两个音程孤立听时，音响效果完全相同，但写法和意义不同，这样的音程叫做等音程。

@#@@#@等音程是由于音程中的两音或一音做等音变换而产生的。

@#@@#@等音程有两种类型：

@#@@#@

（1）音程的两个音不因为等音变换而更改音程的级数，即两音程度数相同。

@#@@#@

（2）音程由于一个或两个音的等音变换而更改了级数，即两个音程的度数不同。

@#@@#@根据等音的概念，每一个音都有两个等音（#G或bA除外），所以，一个音程可以写出几个等音程来。

@#@而且，任何一个自然音程都可以和某一个变化音程成为等音程关系。

@#@@#@三：

@#@课后作业：

@#@@#@练习十二：

@#@4—5题@#@";i:

5;s:

1887:

"北厍中学校本课程@#@学生问卷调查表@#@同学：

@#@你好！

@#@@#@为了使校本课程的教学更为规范、高效，以切实起到发展学生个性的作用。

@#@我们想了解一下本学期你所选的校本课程的教学情况，请对照老师的教学情况，做出判断，在相应的项目后的括号里填上字母。

@#@本调查采用无记名的方式，请如实作答。

@#@相信有了你的合作，我们校本课程的设计会越来越科学，教学质量也会不断提高。

@#@@#@A、非常满意B、比较满意C、一般D、不满意@#@你选的校本课程是：

@#@开课的教师是：

@#@@#@

（1）这门课程达到了我预想的目标（）@#@

（2）教师教学设计完整，备课认真充分（）@#@（3）教师为同学们提供了主动参与的机会（）@#@（4）教师讲课或安排的活动能激发我的兴趣（）@#@（5）教师能耐心解答我所提出的问题（）@#@（6）教师上课时有热情、比较投入（）@#@（7）教师教学时注重引导学生自主探究（）@#@（8）课堂气氛和谐、活跃（）@#@（9）教师对他所教的这门课有一定的研究能胜任本课程的教学（）@#@（10）教师与学生的关系亲密、融洽（）@#@（11）通过老师的讲解，我每一堂课都有收获（）@#@（12）教师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象（）@#@（13）课程内容科学合理、结构清晰，与学生水平相适应（）@#@（14）教师对这门课程有相应的检测与成绩评定方法（）@#@（15）总体而言，我对这门课是满意的（）@#@对这位教师、这门课程你还有什么好的建议，请写在下面：

@#@@#@填表时间：

@#@年月日@#@北厍中学校长室@#@";i:

6;s:

5191:

"@#@谢坊镇小学教师师德师风考评制度@#@ @#@ @#@ @#@为扎实推进全镇教育事业又好又快发展，进一步加强我镇师德师风建设，切实提高教师队伍师德水平，增强师德考评工作的公正性、准确性和可操作性，按照市教育局《关于进一步加强师德师风建设的实施方案》等文件要求，制定本办法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、考评对象@#@全镇在职教师。

@#@@#@二、考评方式与原则@#@考评工作由教师任职学校具体组织实施，每学期进行一次。

@#@在教师自评、教师互评、学生或家长评议、学校考评的基础上，确定综合评价等次。

@#@综合评价等次须向全体教师公示，经公示无误后形成最终的评价结果。

@#@具体可采取座谈、个别访谈、问卷等方式进行。

@#@@#@考评工作坚持以下原则：

@#@@#@民主性原则，充分发扬民主，广泛听取学校、教师、学生和家长等各方面意见；@#@@#@公正性原则，不偏听偏信，不弄虚作假，公开公正；@#@@#@注重实绩原则，充分考虑教师工作性质，定性与定量相结合；@#@@#@教育与惩戒相结合原则，以正面教育为主，以惩罚为辅，努力促进教师专业成长。

@#@@#@三、考评等次评定@#@师德师风考评采用百分制，分为四个等次，90分以上为优秀，70-89分为合格，60-69分为基本合格，60分以下为不合格。

@#@@#@四、考评方法@#@

（一）分值计算比例@#@根据《瑞金市中小学教师师德师风考评细则》，教师自评占10%，教师互评占20%，学生或家长评议占30%，学校考评占40%，最后按比例换算成百分制得分，确定等次，连同师德评分得分表载入教师师德档案。

@#@@#@

（二）附加得分@#@期间获国家、省、市、瑞金市级党委或政府表彰的分别在考评总分中按10、8、6、4分计入总分；@#@获得国家、省、市、瑞金市教育主管部门表彰的分别按6、5、4、3分计入总分。

@#@@#@（三）实行一票否决制@#@有下列情形之一的，直接定为师德“不合格”，实行一票否决制。

@#@@#@1．有违反四项基本原则、违背党和国家方针政策或公开散布政治谣言、扰乱正常教学秩序等行为的；@#@@#@2．公开传播有害学生身心健康的思想，经批评教育不改正的；@#@@#@3．品行不良，侮辱学生，影响恶劣的；@#@@#@4．体罚学生，情节严重，损害学生身心健康的；@#@@#@5．连续旷工超过5个工作日或一年内累计旷工超过10个工作日的；@#@@#@6.组织和参与有偿家教、违规办班补课，群众反映较大的；@#@@#@7．参与赌博、色情或迷信等违法违纪活动，造成不良社会影响的；@#@@#@8.因工作不认真负责导致校园安全责任事故的；@#@@#@9.因违法违纪行为受到党纪、政纪处分的。

@#@@#@五、考评结果与效能@#@教师职业道德考评结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四级。

@#@优秀等次的数量应控制在学校教师总数的20%以内，与其绩效考核挂钩，在评优评先、职务评聘、期终考评、进修培训等方面给予优先，并由学校择优表彰。

@#@不合格等次的教师，期间不得申报各类先进，不得申报高一级教师职务，已聘中、高级教师职务的，实行高职低聘，下调一级职务工资；@#@同时，学校要对其进行批评教育，经教育不改者，按照有关规定，视情节给予党纪、政纪处分。

@#@对有严重失德行为、影响恶劣或触犯法律者，按有关规定和程序撤销教师任职资格并予以解聘。

@#@@#@六、组织领导@#@开展教师师德考评工作，是我镇小学深入贯彻科学发展观、努力办人民满意教育的一项重要工作，是加强教师队伍建设、构建师德师风建设长效机制的主要组成部分。

@#@为加强组织领导，中心小学成立全市中小学师德师风考评工作领导小组。

@#@领导小组负责指导、检查、评估全镇小学的师德师风考评工作。

@#@将把师德师风考评推进是否有力、考评资料是否齐全、考评方法是否得当、考评过程是否严肃、考评结果是否公正等作为对各校师德师风建设工作评估的主要内容。

@#@同时，各校必须高度重视，加强组织领导，确保考评工作严肃认真，不走过场。

@#@一是要把师德建设及考评工作纳入学校工作计划，成立师德师风考评小组，制订考评方案，落实专人负责组织实施，使师德考评工作实现经常化和规范化。

@#@二是要建立完善的教师师德档案，将教师职业道德考评结果记入教师档案，作为教师师德评定的重要依据。

@#@三是要强化平时的教育教学管理，注重教学常规的检查督促，加强学校资料建设和数据统计工作，为学校师德考评提供真实、准确、有效的数据资料。

@#@四是要高度重视师德考评工作，按照本办法认真操作，不得弄虚作假，徇私舞弊，以保证师德考评工作公正、顺利进行。

@#@@#@4@#@";i:

7;s:

3569:

"@#@无悔的选择@#@——一名新教师的感动@#@泰戈尔在诗中写道：

@#@“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。

@#@”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，更带着儿时的梦想，我义无反顾地报考了师范学校。

@#@@#@今年，幸运的我如愿以偿，成为了一名光荣的人民教师。

@#@第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好。

@#@然而，醉酒方知酒味浓，为师才知为师难啊!

@#@才几天工夫，我先前良好的自我感觉就一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎，三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊!

@#@这难道就是我要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗?

@#@我有点茫然。

@#@这时候，我的指导教师看破了我的心事，对我说:

@#@“教师的工作是细致的，繁琐的，有时甚至很苦很累，但有一句话说得好:

@#@教师干的活是良心的活呀!

@#@”听了这语重心长的话，我感觉脸红心跳，也豁然开朗:

@#@“起始于辛劳，收结于平淡”，这就是我们教育工作者的人生写照啊!

@#@@#@从此，我更有了一个执着的信念：

@#@全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。

@#@“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

@#@”我把它当作我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

@#@我们班有个叫任杨建的同学，学习基础不好，但态度认真。

@#@在第一周评选好学之星时，我提议选他，班里一片哗然，当我把推选的理由说出来时，同学们响起了热烈的掌声。

@#@我看到任杨建眼里的感动，他激动的嘴角仿佛在说着什么。

@#@从那以后，每次上语文课我都能感受到来自他追随的目光，读课文时我会不时的走到他身边问一问有没有不会读的地方，再和他一起读一读。

@#@我的真诚换来了孩子们 的信赖，我感动于孩子们的纯真与美好。

@#@任杨建的妈妈给我打电话，说我是任杨建心里最好的老师，我感到很欣慰和满满的幸福。

@#@@#@在写作《我熟悉的人》时，我看到了我们班唐景峰这样写道：

@#@我们的老师她姓“美”。

@#@我们的老师她姓张，可我们背后叫她“美老师”。

@#@那是因为，我们的老师长得美，我们的老师笑得美。

@#@我们的张老师，她说话的声音美，她发音字正腔圆，语调抑扬顿挫，态度亲切和蔼，所以听她说话、读课文是一种享受，令人心旷神怡。

@#@我们的张老师，她的心灵美，她的心中时时刻刻牵挂着我们。

@#@孩子稚嫩的话语足以让我感到心潮澎湃！

@#@@#@从此以后，每当清晨走进校园，面对一张张生动活泼的面孔，一声声清脆热情的问候;@#@每当走进圣洁的课堂，看到一双双清澈纯真的眼睛，触摸到一颗颗等待塑造的无邪心灵，我知道，我的心和他们贴得更紧，我的情和他们靠得更近!

@#@我坚信:

@#@皮革马力翁能用真情让石头变成少女，我也一定能够用我的青春、智慧、仁爱、激情乃至毕身的心血，去培育每一粒种子，让每一株幼苗长成参天大树!

@#@因为我选择了教师这一职业。

@#@我无悔于我的选择。

@#@@#@";i:

8;s:

10146:

"新课程理念下的高中历史教学技巧@#@新课程的核心理念是以学生的发展为本,让学生参与到课堂中。

@#@如何实施,教师是关键。

@#@在此形势下,如何运用中学历史教学技巧,转变教育教学思想观念,摆脱陈旧的传统教学模式的束缚,使之尽快适应素质教育的需要,成为中学历史教师面临的一项紧迫任务。

@#@在教学第一线的中学历史教师采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务?

@#@现我结合高中历史教学,谈谈对高中历史教学技巧的几点体会。

@#@一、巧妙进行课程编排,引导学生掌握初高中知识衔接的方法。

@#@由于历史学科中考采取开卷考试的形式,许多学生在高一阶段根本就还没有形成完整的知识结构;@#@而高中课程又要求按专题进行学习。

@#@这就要求教师在高中历史教学的课程编排上,要特别注意引导学生学会将初高中的知识衔接起来。

@#@在课堂教学中,教师要有目的、有计划、有步骤地选择一些具有典型意义的重要历史人物、历史事件等,引导学生查找出初高中历史知识点之间的内在联系与相互关系,帮助学生理清知识脉络、领会知识内涵、建立知识链接;@#@开展活动,鼓励交流,利用学生的好奇心理与交流欲望,鼓励学生利用课余时间收集和整理各类历史资料,然后组织开展知识探究活动,鼓励学生进行相互交流,让学生充分体@#@浅谈新课程理念下的高中历史教学@#@@#@长汀一中段雪梅@#@随着新课程改革在山东、江苏等省如火如荼的进行，，我市也于2006年秋开始进入普通高中新课程实验。

@#@那么，如何在新课程理念下进行高中历史教学，这是摆在广大教师面前的一个艰巨而又重大任务。

@#@笔者结合短短的一年多实践，谈谈自己肤浅的认识。

@#@@#@一、教师观念和角色的转变@#@1、正确领会新课程理念，树立全新教学观@#@“必须全面实施教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。

@#@”历史课程标准这一总目标是从适应时代和社会发展的需要出发的，教育也由过去以知识为本发展为今天以人为本。

@#@因此，作为教师，我们要转变观念，树立“以学生发展为本，培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念，引导学生学会学习，学会创造，学会生存。

@#@@#@2、重新定位教师角色，建立新型师生关系@#@教师要适应新角色，作学识渊博的引路人。

@#@传统教育观中的教师，只要把课本教好，照本宣科将书中知识灌输给学生就行了。

@#@而在新课程理念下，新课程的设置是综合的、开放的。

@#@课程资源多种多样，教材仅是其中之一。

@#@而一标多本的教材，必修与选修相结合的课程安排，专题加模块的课程结构对今天的历史教师来说无疑都是巨大挑战。

@#@历史教师要不断充电，不断学习，既要精通本学科的专业知识，又要兼容并蓄，通晓其他学科门类知识，还要尽快掌握现代教学手段，充分发挥教师集体的智慧，只有这样才能扮好自身角色。

@#@@#@教师要精心营造民主和平等的新型师生关系。

@#@在传统的教育观中，教师是师长，是权威，学生要乖乖地听教师的话。

@#@而新课程理念却认为教学是一种对话，一种沟通，一种合作。

@#@教师不仅是新课程的实施者，也是新课程的参与者;@#@教师不仅是学生学习的指导者，也是学生学习的合作者。

@#@教师只有把学生当成平等的朋友，在历史讨论、参观访问等教学活动中，才能融入学生的活动之中。

@#@教师要营造一种宽松愉快的氛围，让学生敢想、敢说、敢做，鼓励学生敢于标新立异，自觉获取新知识。

@#@@#@　二、学生学习方式的转变@#@伴随着教师观念和角色的转变，学生的角色和学习方式也发生了重大变化。

@#@学生已不再是被动的接受知识，而是主动的学习知识。

@#@新课程理念强调打造全新的学习方式，在关注知识与技能的同时，让学生体会到学习的乐趣，培养学生积极的学习态度和情感，使学生得到全面发展。

@#@@#@1、重视学法，形成了解—理解—见解@#@新课程理念明确认为：

@#@“学生是学习的主人，是课堂教学的主体”，应“基于学生已有的认知水平开展教学”，因此历史教师在教学过程中，要重视对学生学法的指导。

@#@@#@比如在《新兴力量的崛起》的教学中，我引导学生借鉴其他学校采用的历史学习三步曲；@#@了解-理解-见解。

@#@

（一）、了解：

@#@要求知道历史史实、线索、特征。

@#@具体操作可采用快速阅读、提炼要点、圈点划批、关注课前提示的方法。

@#@我设了一些问题，如：

@#@“20世纪50年代至80年代在世界舞台上崛起的新兴力量有哪些？

@#@”“欧洲人是如何一步步建立欧洲人的欧洲？

@#@”“日本经济超人体现在哪里？

@#@”“简述中国振兴历程及不结盟运动内容”等。

@#@

（二）、理解：

@#@要求弄清历史因果关系，历史发展规律。

@#@具体操作可设立研讨问题，突出本课重点，突破难点。

@#@由学生精读细读，思考问题，合作交流来完成。

@#@我也设了如“欧洲走向联合的原因？

@#@”“作为战败国的日本，为什么能在战争的废墟上崛起并成为经济超人？

@#@”“阅读《1950—1970年主要资本主义国家经济年平均增长表》，根据表格，概括所体现的经济现象？

@#@”等问题。

@#@（三）、见解：

@#@指评价历史人物、历史事件，总结历史经验教训，形成新认识或看法。

@#@具体操作可补充材料，设计问题，学生探讨。

@#@如“日本的崛起对我们有何启示？

@#@通过本课学习，你认为是什么影响国际关系格局？

@#@作为当代中国人，我们该如何去做呢？

@#@”@#@对于学生而言，学习历史，就是要准确的了解历史，深刻地理解历史，最终形成新的个人独到见解。

@#@了解—理解—见解的历史学习三步曲形成了，历史教学的目标也就基本完成了。

@#@@#@2、学会学习，“自主、合作、探究”相结合@#@21世纪是学习的时代，学生只有学会了学习，才可能获得终身的发展。

@#@因此，在教学中，应充分调动学生学习的积极性、主动性，充分尊重学生的个性，留些课堂时间和空间给学生，使学生在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习。

@#@@#@比如《太平天国运动》，我是这样设计的：

@#@凡是学生能说的、能做的、能自己掌握的，都让学生自己去完成，教师的任务主要是适当的点拨，简单的归纳，强调重点。

@#@关于“太平天国前期的斗争”，我先指导学生在阅读课文的基础上，由一学生代表介绍洪秀全及从金田起义到定都天京的斗争情况，自主完成《北伐、西征、东征简表》，让学生代表充分发挥小老师角色，培养生学生学习能力和组织能力。

@#@在教学中还积极开展课堂研究，内容一般都是本课重点或难点。

@#@如设探究1：

@#@“比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》”，探究2：

@#@“有哪些因素导致太平天国运动走向失败？

@#@”第一问可由教师引导学生从相同点与不同点两大角度入手进行比较，第二问可通过一组图片引导提示学生，培养学生多角度分析问题的能力。

@#@两个问题都可以采用分组讨论、合作探究的形式，让学生各抒己见，设立“最有自信奖”、“最佳合作奖”等，使学生积极参与，成为学习的主人。

@#@此外，还开展课后探究：

@#@“从历史启示看今天三农问题，你有何认识，能得出什么结论，撰写一论文。

@#@”可以以小组为单位，由学生自行搜集资料，整理资料，在合作中完成每组一篇论文的任务。

@#@@#@三、教学评价机制的转变@#@传统教学评价更多注重人才的选拔，更多注重终结性评价，无论是对教师还是对学生评价最主要的都是成绩。

@#@分数高低几乎成为评价一位教师或一位学生是优是劣的唯一标准。

@#@在新课程改革形势下，为了“让每一个学生获得理想发展，为学生未来发展奠基”，充分调动教师教育教学积极性，必须转变教学评价机制。

@#@@#@1、 @#@要建立“全面、多元、发展”的学生评价体系。

@#@@#@在新课程实施中，要摸索一套行之有效的高中学生评价方案。

@#@历史学科的评价可以从目标的多元性，方法的多样化，过程的发展性等角度，综合运用观察法、作品展示法，学生自评与互评等多种方式。

@#@在具体操作上，可由定量性评价的测验（可占60%）和定性评价为主的成长档案袋等（可占40%）组成，全面考察学生学业情况和综合素质，培养学生创新精神、实践能力和健全人格，让每一位学生得到充分的发展。

@#@@#@2、 @#@要建立促进教师专业发展的评价制度@#@对历史教师的评价要尽量做到全面客观和公正，要将教师教学工作与教师专业发展统一起来，可采用定性评价和定量评价相结合，终结性评价和形成性评价相结合的方式。

@#@在具体操作过程中，以老师自评为主，充分发挥领导、同行、学生、家长的作用，采用自评与考评相结合的方式，通过评价促进教师认识自我、发展自我、完善自我。

@#@@#@总之，历史新课程改革，实际上是教育史上的一场革命。

@#@作为21世纪的历史教师，必须抓住机遇，坚持与时俱进，努力转变教学观念和教学方法，创造性地实施和推进历史新课程改革，与历史新课程一同成长，迎接中学历史教学更加美好的明天。

@#@@#@";i:

9;s:

5185:

"新老教师“手拉手”结对子传帮带活动@#@通知@#@为迅速提高师资队伍的整体素质，尤其是青年教师教育教学水平，加快新教师成才速度，特制定新老教师“手拉手”结对子传帮带活动方案。

@#@@#@一、目标要求@#@通过本方案的实施，力争使青年教师实现“一年合格，三年骨干，五年名师”的目标。

@#@@#@1.一年合格：

@#@经过一年的教学实践，熟悉新课标的要求,较熟练地掌握教育教学方法。

@#@@#@2、三年骨干:

@#@经过三年的教学实践，在本学科的教学方面形成一套比较成熟的教学方法，教学成绩突出。

@#@　　@#@3.五年名师:

@#@经过五年的教育教学实践，形成自己的教学风格，教学成效显著，成为本学科业务方面有影响的领军人物。

@#@@#@二、培养对象@#@学区近两年参加工作的青年教师.@#@三、具体要求@#@

（一）指导教师的职责@#@1.指导教师要从师德修养、教学规范、教案设计、课堂调控、教学评价等方面指导青年教师。

@#@要做到“三带”：

@#@带师魂──敬业爱岗，无私奉献；@#@带师能──掌握教育教学基础知识与技能；@#@带师德──育人之道，为人师表。

@#@@#@2.指导教师要经常关心青年教师的教育教学发展情况，指导他们合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动。

@#@帮助青年教师分析教材的重点、难点、疑点，制定教学目标，确定教学方法,写出规范具体的教案.@#@3.指导教师每周听课不少于1节。

@#@听后应注重听、说、评、纠、议、查。

@#@听——发现优缺点，说——说出授课思路，评——点出得失，纠——纠正课堂教学的失误，议——商议出整改意见，查——看问题是否得到解决。

@#@同时对青年教师教学常规的执行、学生常规的习惯培养，教材的把握处理、教学过程的设计与实施作全面的交流与评价。

@#@每月指导青年教师面对全校教师上一节汇报课,在学区上一节公开课。

@#@@#@4.指导青年教师阅读有关教学理论的书籍，开阔视野，不断丰富教学经验，提高教学水平。

@#@@#@

（二）对青年教师的要求@#@1.做到“三学”：

@#@学思想──教育教学理念；@#@学本领──教育教学基本功；@#@学做人──为人处事，为善、求真。

@#@@#@2.教学业务要求：

@#@认真学习本学科教材，熟悉教材内容及知识体系，掌握教学大纲提出的目标和要求。

@#@认真撰写教案、研究教材教法、不断改进教学方法，勤做笔记，积累资料;@#@按照新课标要求认真备课上课，教研会上积极发言，虚心学习，取长补短；@#@积极参加优质课、教学能手的评选，完成学校安排的教学任务;@#@每月上一节汇报课（上交教案及教学反思）。

@#@@#@3.听评课要求：

@#@积极参加听课活动，凡是本科的公开课汇报课必须参加;@#@积极参加评课活动，相互交流，共同提高，及时做好评课记录和教学反思。

@#@每周至少听指导教师两节课，写好听课心得（期中、期末各上交一次）。

@#@@#@4.青年教师要认真钻研教育教学理论和新课标授课技巧，积极探索高效课堂教学模式,促进专业化发展.@#@四、工作实施和要求　　@#@1、各学校具体负责青年教师的培养工作，并成立“新老教师传帮带”领导小组，由校主任教师担任组长，由学校骨干教师担任副组长，指导教师为成员。

@#@@#@2、各学校根据青年教师的具体情况，指定骨干教师作为指导教师（担任班主任的青年教师，学校要指定至少两名骨干教师作为指导教师）。

@#@本校教师不足的，主任教师可以邀请其他学校优秀教师作为你校指导教师。

@#@@#@3、学校为培养对象的成长创造条件，定期组织有针对性的专项培训，定期组织交流、观摩活动，为培养对象的学习提高搭建平台。

@#@　　@#@4、学校要定期对“新老教师结对”工作的开展进行督促、检查，适时组织相关人员听培养对象的课，组织培养对象进行说课或上公开课，并组织开展教研会。

@#@　　@#@5、学校到学期末对“新老教师结对”工作进行一次总结、评估。

@#@对工作负责、效果明显的指导教师和进步明显的培养对象进行表彰。

@#@　　@#@6、建立新教师成长档案，记录新教师的培养过程和成长过程，作为教师个人和学校培养年轻教师的档案资料。

@#@　@#@6、各校于10月24日将“新老教师结对子传帮带名单”发到学区邮箱。

@#@传帮带活动从下周一开始施行。

@#@　@#@五、奖惩@#@1、青年教师要积极参加学区、县、市组织的优质课评选，获县、市级奖，学区将对指导教师进行奖励。

@#@@#@2、青年教师在期末考核中,学生成绩位居学区前三分之一的，学校要给予指导教师适当的奖励。

@#@@#@3、指导教师所带青年教师出现教学事故,将追究指导教师的责任。

@#@@#@3@#@";i:

10;s:

11985:

"信息化条件下初中思想品德（道德与法治）课堂教学模式及教法学法的转变与创新研究@#@——浅谈电化教学在初中思想品德学科中的运用@#@咸丰县民族中学卢凤@#@【摘要】当今世界是一个信息化时代，传统的教学观念和教法已经不能适应社会发展的要求，如何在初中思想品德教学中巧妙运用电化教学手段，优化思想品德课堂教学的教学结构、教学方法和教学手段，从而激发学生的学习情趣，提高课堂教学实效和教学质量，是摆在我们面前的一大课题。

@#@@#@【关键词】电化教学优化课堂教学结构优化教学方法和手段提高课堂教学实效@#@常言道：

@#@“教无定法，贵在得法”，这里所说的“得法”是所采用恰当的教学手段和方法。

@#@随着社会信息化程度的加深，世界各国均不同程度地加强了对信息技术教育的重视程度。

@#@电化教学随着社会的进步和科学技术的发展而发展起来。

@#@我在近几年的初中思想品德教学过程中采用了电化教学手段来实现课堂教学的最优化，收到了良好的教学效果，总结起来，具体做法如下：

@#@@#@一、不断转变教学观念和教学方法@#@初中阶段是人一生中世界观、人生观、价值观形成的关键时期，初中思想品德课课堂教学质量的优劣，直接影响着学生对思想品德课的学习兴趣，影响着中学生正确政治方向的确立和良好的世界观、人生观、价值观的形成，关系到中学生良好素质的提高。

@#@因此，优化初中思想品德课的课堂教学是全面贯彻落实党的教育方针，充分发挥思想品德课这一德育主渠道功能的客观要求。

@#@@#@“只有当教学走在发展的前面的时候，教学才有好的结果”。

@#@我们过去的教学观念、教学方法和手段已经远远不能适应21世纪孩子们的需求了。

@#@当前初中思想品德课堂教学普遍存在以下问题：

@#@教学目标单一，重知识传授、轻能力培养与学法指导；@#@教师照本宣科，教学枯燥无味，理论与实际脱节；@#@以教师的教代替学生的学，学生的主体地位受到严重削弱；@#@教学手段陈旧呆板，以一支粉笔、一本教材应付一堂课；@#@只注重最终的结果而忽视日常良好行为习惯的培养等等。

@#@这种传统落后的教学思想和课堂教学模式，妨碍了初中思想品德课德育功能的发挥与实现，只能培养一些有才无德的庸才，与时代发展和素质教育的要求很不适应。

@#@因此，优化初中思想品德课的课堂教学，发挥思想品德课德育功能，造就适应社会发展要求的德才兼备的人才，已经成为我们每一个初中德育工作者深思的重要课题。

@#@@#@二、运用电化教学，提高学生直观的感知力@#@1．适时运用电化教学，激发学生的情感@#@“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。

@#@”在每一节课的教学中，要巧妙创设情景，引导学生触景生情。

@#@常言道：

@#@“百闻不如一见”。

@#@鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用电化教学手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。

@#@例如：

@#@我教学七年级思想品德中“做自尊自信的中国人”这一内容时，通过多媒体展示有关“童第周”的事例，并播放中华人民共和国国歌，让学生一边听歌，一边从内心油然而生一种强烈的爱国情感，同时也理解了这样一个问题：

@#@“在任何情况下都要考虑祖国的荣誉与民族的尊严，绝不做有损国格人格的事。

@#@”再如，在教学“我属于多种群体”’这一内容时，我播放了我们本地的景点坪坝营，优美的风景配上动人的音乐，让学生徜徉在美好的场景中，感受到了家乡的美，激发了他们对家乡的热爱之情，找到了自己属于家乡这样的归属感。

@#@此时，再让学生谈谈怎样去爱家乡、建设家乡，学生就会真情流露，不会空洞无物了。

@#@这样把思想品德课教学中的内容与现实生活中的实例有机的结合起来，寓情于理，情理交融，产生了强烈的情感效应，从而使学生的情感得到升华，达到教学目的。

@#@@#@2．巧妙运用电化教学，对学生晓之以理@#@思想品德课教学的主要特点是明理。

@#@因此，教师要根据学生的认知特点及思想政治教材的特色，巧妙用电化教学手段创设情境，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发，引起学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高道德认识。

@#@例如：

@#@在教学七年级思想品德中“人生需自立”这一内容时，我播放了两组幻灯片：

@#@第一组幻灯片内容为父母外出，十二岁的小花自己在家得了重感冒发高烧而躺在床上的危险情形；@#@第二组幻灯片内容为有关自立的名言，如“痛苦常使弱者厌世轻生，却使强者更加清醒奋发等。

@#@通过播放这些内容以及对这两组幻灯片的分析，学生不仅懂得了依赖的危害性，更重要的是他们认识到了自立的重要性和必要性。

@#@这样的教学，既使学生入情入境，又突破重、难点，为激发学生的情感，晓之以理打下坚实的基础。

@#@@#@3.灵活运用电化教学，对学生导之以行@#@学生的道德行为是学生道德认识和道德情感的外在具体表现。

@#@而导行就是对学生的道德行为进行指导，使其知道应该怎样做。

@#@由于初中生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为之间经常出现不一致情况。

@#@因此，我在引导其行为时，从学生初步的道德认识出发，巧妙运用电化教学，指导道德行为，把学生引入创设的情景之中，使其身临其境。

@#@这样不仅能激发学生学习兴趣，而且对道德行为的形成有促进作用。

@#@例如：

@#@教学七年级思想品德中“寻找应对挫折的有效方法”这一内容时，运用多媒体展示以下内容：

@#@

（1）初一顾影同学在期中考试中，本属自己强项的数学考砸了，试卷发下后，虽然他很难过，但是他认真分析了其中的原因，以便在今后的学习过程中，进一步调整学习方法，最后他终于在期末考试中取得了优异的成绩。

@#@

（2）小薛的座位旁边有两张废纸，班上的卫生评比被扣了两分，几个同学说她是故意的。

@#@小薛整整一天都闷闷不乐。

@#@回到家里她向母亲诉说了这件事，在母亲的开导下，她的心情渐渐地好起来。

@#@通过对以上事例的讨论与分析，学生懂得了战胜挫折，就要树立正确的人生目标；@#@在遭遇挫折时，首先要冷静地分析造成挫折的各种原因，然后对症下药，找到应对挫折的有效方法；@#@还可以向小薛学习学会自我疏导，将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。

@#@这样根据学生心理特点，学生的学习有标准，从而避免盲目的导行，其效果是不言而喻的。

@#@@#@在课堂教学中，如果通过电化教学巧妙的把激情、明理、导行有机地结合起来，就有利于激发学生道德情感，提高学生的道德认识，培养学生的道德行为，从而达到提高学生素质的目的。

@#@@#@三、恰当运用电化教学，优化思想品德课堂教学，提高课堂教学实效@#@1.利用电化教学手段，有利于优化教学过程@#@教学过程要从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过积极思考去发现问题、探究问题从而获得知识、培养能力、提高觉悟的过程。

@#@在不少中学思想品德教师的观念中，教师在课堂教学中的任务仅是把要教学的内容，通过教师准确无误地讲解传授给学生。

@#@因此，教师从备课到教学，始终围绕着“讲”字下功夫，衡量一堂课成功与否的标准似乎也只是讲得准确、完整、科学、生动而已。

@#@这种以教师为中心，把教学过程视为逻辑分析讲授过程的课堂教学，必然使学生成为机械被动的学习者，学生的学习主动性、个性思维受到严重抑制。

@#@再加上思想品德课教学内容抽象，理论性较强，如果教师一味地以自己的讲代替学生的学，学生就会对所学内容感到乏味而产生厌学情绪。

@#@相反，教师如果充分尊重并发挥学生的主体作用，充分运用电化辅助教学，把教学过程真正转变到引导学生发现问题、探究问题、解决问题上来，就会极大地调动学生学习的积极性和主动性，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于学生个性思维的发展，有利于开拓创新型人才的培养。

@#@因此，把教学过程从以教师的教为中心转移到以学生的学为中心的轨道上来，是当前课堂教学改革的一项重要内容。

@#@而要实现这一过程的转变，则有赖于教师灵活运用电化教学方法和现代教育技术，不断优课堂教学过程。

@#@但无论采用何种教学方法和现代教育技术，都必须把握好以下几个方点：

@#@是否变注入式为启发式或者探究式；@#@是否变说教式为情感式；@#@是否变单向式为多向式；@#@是否变封闭式为开放式。

@#@否则就是人们所说的“穿新鞋走老路”了。

@#@此外，教师还要运用比较的方法，研究多种教学法的长处和短处，根据教学的实际情况，进行合理选择、组合运用，不要生搬硬套。

@#@要在教学实践中，不断探索各种教学方法在新的历史条件下的变化，根据发展了的教学实际，进行进一步的充实和调整，使教学方法更趋科学，教学过程更加优化。

@#@@#@2.利用电化教学，有利于优化教学手段@#@教学手段要从简单落后的粉笔加黑板模式向现代化的电化教学方向转变。

@#@在很大程度上取决于教学的现代化，作为现代化教学手段的集中表现——电化教学具有形象化、可再现性、综合性等特点，便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的电教媒体作用加以理解和掌握。

@#@同时，电化教学对改善教学环境、增强感染力、加大信息容量、提高课堂教学效率和实效等方面均起着重要的作用。

@#@对中学思想品德课来说，开展电化教学尤为重要。

@#@因为学生对这门学科的知识信息要求新而且广泛，教师的教学仅局限于教材是远远不能满足学生知识需求的。

@#@而且，由于思想品德学科本身内容新、时代性强，教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。

@#@而要做到这些，凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代电化教学手段的运用来优化教学手段。

@#@@#@总之，只有当教学走在发展的前面的时候，教学才有好的结果。

@#@只要我们能够充分认识运用现代教育思想与技术的必要性，不断提高运用电教手段的能力，恰当运用现代教育技术的手段优化课堂教学，就可以产生事半功倍的效果，实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高初中思想品德课教学的实效和质量。

@#@@#@";i:

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"信息技术应用于课堂教学的实践反思及问题意见@#@信息技术的飞速发展，教育也相应的跟上了时代发展的需要，最终目的是实现教育信息化。

@#@在当前教学中如何利用信息技术提高教学效率也成了一线教师研究实践的一个重大课题。

@#@下面将结合几个方面，简单谈谈自己的看法。

@#@@#@一、什么是信息技术？

@#@@#@信息技术，有关数据与信息的应用技术。

@#@它是一种技术，一种手段。

@#@从教学的角度可以理解为应用于提高教学的一种技术手段，在教学中实现辅助教学，解决教学重、难点的方法之一。

@#@所以，在具体的教学过程中，不是有了信息技术就可以抛弃一切常规的教学方法，以多媒体方式代替教师授课等。

@#@只有充分发挥信息技术的优势，与各种教学手段协同互补，以达到最佳的教学效果。

@#@@#@二、信息技术与学科整合应用反思。

@#@@#@信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。

@#@在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。

@#@这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰当。

@#@@#@利用课件辅助教学是教育信息化的一种体现方式。

@#@教师应认真备课，选取合适的教学内容，利用这些信息化手段解决教学问题。

@#@忌“滥用”，无论什么课都采用信息技术手段进行教学，如果这样，不但不会提高教学效率，反而增加教师的工作量，对学生而言，只会耽误他们的学习时间，学习能力又不能得到提高。

@#@@#@不同重、难内容采用不同的课件设计方式。

@#@有些抽象的东西在教学中利用课件来突破时就可以采用演示型课件，让学生直观的理解，不用绕弯子。

@#@而需要学生参与、合作完成的内容，可以采用网络型课件，授课环境也相应到计算机网络教室。

@#@通过网络平台，师生一起完成教学任务。

@#@课件的设计应注重实效，尽量不要去追求的高技术性，能解决问题就行。

@#@@#@对于有些教学内容，学校已有教学资源的就直接利用。

@#@比如，学校有农远工程配套的视频教学光盘。

@#@教师可先观看光盘内容，再进行教学设计，直接利用这些光盘进行教学也不失为一种好办法。

@#@当然，这种方式也不能忽略教学常规，教师为“主导”与学生为“主体”作用发挥好，教师不是光盘播放员。

@#@@#@信息技术应用于学科教学活动，不是什么高级产物，忌“穿新鞋，走旧路”，应走入教师的实际教学。

@#@不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。

@#@这样纯粹浪费教学资源，更不能促进教学发展。

@#@@#@综上所述，要利用信息技术提高教学效率，必须先解决问题：

@#@更新教师观念，提高教师的信息能力，才能利用好信息技术为教学服务。

@#@@#@当然，要使教育真正信息化，是一个艰巨漫长过程。

@#@要解决在实际应用中遇到的问题才能促进教育信息化的进程。

@#@@#@问题及建议：

@#@@#@一、不要只一味追求信息技术的“技术含量”,而忽略了先进的教学理念和思想。

@#@@#@二、忌滥用信息技术,忽略与学科的整合。

@#@@#@三、在信息技术辅助课堂教学的过程中,不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系。

@#@@#@四、不能用信息技术手段代替实验教学。

@#@@#@五、不能过分夸大信息技术的效果,摒弃传统的教学手段。

@#@@#@信息技术辅助课堂教学作为一种新生事物,我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节,才能发挥其最大的效果,不至于走入误区。

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"@#@信息技术与语文学科整合让语文课更精彩@#@新安县铁门二中李春香@#@内容摘要：

@#@课堂是学生学习的地方，更应注重让学生自己去读教材，查阅资料，去发现问题、研究问题、解决问题，而让学生真正掌握学习的自主权，提高学习语文的效率，加强信息技术与语文学科的整合无疑是一条双赢的必由之路。

@#@而“整合”绝不等同于“混合”应发挥信息优势，努力优化信息技术与语文学科整合中的教学设计，在充分体现语文学科教学的个性特征的同时，找准信息技术与语文教学的“结合点”，创设情境，激发兴趣，让语文课更加精彩。

@#@@#@关键词：

@#@信息技术语文教学整合教学设计@#@语文特级教师于漪老师说：

@#@“课堂不是教师演讲的地方，而是学生学习的地方，教师指导、点拨，让学生作学习的主人。

@#@”由此可见，课堂中更应注重让学生自己去读教材，查阅资料，去发现问题、研究问题、解决问题，而让学生真正掌握学习的自主权，提高学习语文的效率，我认为加强信息技术与语文学科的整合无疑是一条双赢的必由之路。

@#@以下浅谈我在语文教学实践中的一些认识和想法。

@#@@#@一、“整合”不等同于“混合”@#@融入了信息技术的语文教学，在传统的教学结构学生、教师、文本三个要素外增加了教学媒体这一要素，但是四个要素不是简单的相加拼凑，而是互为辩证的关系。

@#@而在我们的课堂上有这样的一些现象：

@#@@#@有些老师在课堂中使用信息技术仅仅是用来取代小黑板，展示几个词语，代替语文书，出示几幅插图，课堂还是以教师的教授为主，听的还是学生，无疑这样的“整合”只是“凑合”，我们教师只是穿着“新鞋子”走传统教学的老路罢了。

@#@@#@为了集中学生的注意力，将文本中的逐句逐段、课文插图、课后练习一一打入课件中，让学生一味的盯着大屏幕展开教学，一节课下来学生连课本都不必带。

@#@如此依赖，不仅老师制作得累，学生40分钟盯着大屏幕也累呀。

@#@要知道教学中从来就是没有惟一的教学媒体。

@#@@#@我们认为信息技术与语文课程的整合，重要的是以信息技术为基础构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具，而将与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。

@#@在网络教学中，学生可在计算机上，进行自主学习、合作学习，在他们面前展开的将是一个广阔无垠的知识世界。

@#@他们可以自己动手，查找资料，自己探索，解惑创新；@#@合作研讨，共享成功。

@#@教师和学生在不同的层面上操作，发挥不同的作用。

@#@教师可以为学生学习的主题进行设定，对网络资源进行整理，对学生的探索过程进行了解，适时加以引导，帮助释疑解难，对学生的学习成果进行评价。

@#@@#@二、发挥信息优势，创设情境，激发兴趣@#@运用现代教育技术辅助语文教学，把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色。

@#@尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课老师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿多彩。

@#@@#@比如发挥音乐、图片优势，来渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发联想和想象，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。

@#@例如，教学苏轼的《水调歌头》一课，我首先用课件出示中秋图——古人把酒赏月的画面，引导、启发学生想象画面内容，描述图意，激发对作品的幻想。

@#@这时，再配以邓丽君那甜美《明月几时有》，课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高。

@#@@#@再如，为了激发学生的写作兴趣，我尝试建立“电子作文本”，将学生自认为优秀的作品全部在网络上保存或发布到网络“博客”，这一做法学生兴趣倍增，即使写作水平不高，但每一次都能认真完成。

@#@@#@三、努力优化信息技术与语文学科整合中的教学设计@#@1、深挖教材，精心设计教学课件。

@#@通过深挖教材，精心设计教学课件，把语文知识所涉及的有着极大时间和空间跨度的内容，通过实物演示、动画模拟、情境再现等手段，在几分钟，甚至几秒钟之内展示到学生眼前。

@#@但这些内容不能只顾形式上的热热闹闹，必须服务于教学目标的达成，解决重难点，要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，获益多。

@#@@#@2、要充分体现语文学科教学的个性特征。

@#@语文教学主要的方法就是听、说、读、写，它注重的是学生对文字的理解和感悟及积累。

@#@所以在整合过程中不能忽视对学生语文基础和语文基本素养的训练和培养。

@#@例如，如课堂教学中的朗读训练是语文学科教学最重要的个性特征，信息技术的参与可以为朗读增添色彩，如配乐、配画朗读，让朗读更具艺术美感，但这不能代替学习者自身参与的朗读实践活动；@#@在上网收集资料的同时,要指导学生如何通过阅读筛选适合自己需要的资料；@#@不要一味追求电脑键盘输入,因为写一手漂亮的汉字，热爱祖国的语言和文字却又是语文教学中非常重要的任务；@#@在网上与人交流的同时,还要学会口语交际等等。

@#@在信息技术与语文学科教学的整合中，我们的实践应做到使它姓“语”，使它永葆“语文味”。

@#@这就要求我们在教学过程中充分体现语文及语文学科的个性特征。

@#@@#@3、找准信息技术与语文教学的“结合点”@#@信息技术与语文教学的成功“整合”，不是简单的拼凑，它与语文教学紧密融合在一起，如盐溶于水，水渗于土壤，无迹、无痕，浑然天成。

@#@如果语文学科原有的东西纹丝不动，肯定只能和信息技术勉强掺合在一起；@#@如果使用信息技术时不考虑语文教学的特点，就会成为勉强贴上去的负担。

@#@因此，在上这类课时，一定要找准信息技术与语文教学的“结合点”，考虑好该在什么时候使用信息技术，怎样使用才能达到最佳效果。

@#@@#@4、教师在进行教学设计时，要做到三个“心中有数”@#@首先是对教材和教学要求要做到“心中有数”。

@#@其次，对学生的知识基础和学习能力要“心中有数”。

@#@初中的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力，对信息技术课感兴趣，初步具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力；@#@能比较好的开展自主学习、小组合作学习。

@#@只是部分学生对电脑的操作还没有达到应有的熟练程度。

@#@再次，对教学所需信息资料要做到“心中有数”。

@#@语文课程标准中指出：

@#@要使学生“初步具备搜集和处理信息的能力”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

@#@”，但与课文有关资料繁多，这些资料中与本节课教学内容不是都有密切联系，如果学生自己去找，无异于大海捞针，不利于在有限的时间内完成学习任务。

@#@为了便于指导学生查找，我设计了专题网站，有了这样的网站，学生自主学习的平台就有了着落。

@#@还通过引导学生登录教师课前制作的专题网页，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂课文，熟悉并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。

@#@@#@四、“授人以渔”——培养学生在语文学习中运用信息技术的能力@#@教学是一门教在今天，用在明天的艺术，教师要在课堂教学中发挥主导作用，从单纯直接传播知识转变为引导学生获得知识，教给学生以利用媒体搜集、分析、运用学习资料的方法，也就是说用自己的，让学生掌握"@#@会学"@#@的本领，从而赢得教学的高效率和传播知识的高密度。

@#@让每个学生都能主动的利用身边的资源，学会信息的采集、分析、判断和归纳。

@#@@#@总之，信息技术学科与语文学科的整合绝不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。

@#@它的道路是曲折的，前途是美好的。

@#@信息技术与语文学科整合的起步阶段不可避免存在着一些不足之处。

@#@但它给语文教学带来了新的生机与活力，我们相信它会在实践中，必将在前行的路上越走越好。

@#@我也相信在不久的将来，我们一定会实现让多媒体教学走进每一间教室，让语文课更加精彩。

@#@@#@6@#@";i:

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"@#@现代信息技术在化学教学中的应用@#@太和县税镇中心学校邹方剑@#@摘要：

@#@现代社会是信息技术占主导地位的社会，信息技术将对社会产生巨大的变革，也会给教育产生巨大的影响。

@#@把信息技术引入化学课堂，必将发挥其积极作用，在化学课堂教学中运用现代信息技术，能让学生主动地学，提高学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。

@#@有利于学生在轻松的氛围中学习并掌握知识，有利于形成系统的知识结构，提高教学质量，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。

@#@@#@关键词：

@#@信息技术化学教学应用@#@在中学化学教学中的许多重点、难点，运用传统的教学手段很难突破，一些演示实验的现象不能保证每个学生都能观察到看清楚，化工的生产、工艺的流程、自来水的净化等内容的教学往往会变得枯燥乏味，现代信息技术的应用能弥补这些缺点并能在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种深刻的感受。

@#@在化学课堂教学中运用信息技术，能让学生主动学习，从而活跃思维，提高学习化学的兴趣。

@#@有利于学生在轻松的环境中掌握知识，形成系统的知识结构，从而培养学生创新精神和科学探究能力，结合本人在教学中的具体做法，谈一谈在化学教学中运用现代信息技术的好处。

@#@@#@一．现代信息技术的应用能激发学生学习兴趣@#@兴趣是最好的老师，如果学生带着兴趣参与学习活动，往往会伴随着积极的因素。

@#@传统教学老师往往依赖于语言和板书，而现代信息技术的引入极大地增强了课堂真实感和表现力，它能让学生有亲临其境的感觉，有助于调动学生的积极性，激发学习兴趣。

@#@比如我在上《二氧化碳和一氧化碳》时，用中央电视台科教频道“探索与发现”栏目中播放的盗墓贼身上携带着宝物在离开墓葬却死在墓道中的一段视频作为新课的导入，激发学生去探究为什么人进入墓中时间长了会出现死亡的现象，从而引出要学习的内容二氧化碳的性质，学完后再回过去回答盗墓贼死亡的原因。

@#@对初中学生来说，一段小视频可以让大家情绪高涨，很显然在接下来的学习中积极性会大大提高。

@#@@#@通过幻灯片、视频等信息手段呈现适当内容的形象资料，结合形象思维和逻辑思维，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。

@#@@#@二．现代信息技术的应用能使抽象知识概念化@#@一些在课堂上很难讲清的化学概念、化学规律的形成过程、某些物质的结构，学生理解起来比较困难，现代信息技术的应用以其丰富的表现力能很好地解决这个问题。

@#@特别是对学生平时无法观察的难以了解的知识更显示出巨大的作用。

@#@例如，可以利用Flash动画可将水通电分解的过程即水分子分裂成氢、氧原子，原子重新组合成氢分子和氧分子的过程展示出来，信息技术能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。

@#@又例如，在学习离子化合物的形成，利用图片展示Na原子、Cl原子的结构示意图，在通过flash动画生动形象的模拟Na原子、Cl原子得失电子形成NaCl这一过程，从而使学生们对离子的形成这一知识点理解得非常透彻。

@#@比如在《原子的构成》中“核外电子排布”，虽然我们可以通过课本上的图片来解释，也可以用相关模型进行直观教学，但实际效果并不理想。

@#@前者由于缺乏动感而使学生误以为电子的运动有一定的规律，后者则会让学生认为原子是一些实心的几何体。

@#@而flash动画则可以很直观的展示出原子的构成和核外电子的运动。

@#@@#@一般化学反应都进行得较快，无法控制，学生难以看清，难以理解，多媒体能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。

@#@让学生们自己在这个环境中去体会想象不到的东西，从而更好的把握这些抽象的知识。

@#@现代信息技术生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。

@#@在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解，而现代信息技术的应用解决了这一难题。

@#@@#@三．现代信息技术的应用可以优化实验教学@#@化学是以实验为基础的科学，学习化学离不开实验。

@#@但是，无论是教师演示实验还是学生实验都或多或少存在着一些问题，比如危险性较大，耗时较长，反应现象不易控制等。

@#@如果我们采用现代信息技术，将其通过屏幕展示给学生，则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率。

@#@化学实验中的一些错误操作，只能靠老师讲解错误原因，以及错误原因可能造成危害，而不能直接进行错误的操作进行演示，而信息技术进入课堂，这种问题就迎刃而解了。

@#@如在讲解用高锰酸钾制取氧气的实验时，制好氧气后，先将导管移出水面呢还是先熄灭酒精灯，顺序不能颠倒，用flash演示先熄灭酒精灯的错误操作，由于热胀冷缩水被倒吸入试管中，然后试管“嘭”的一声破裂了，学生印象深刻，也加深了对错误原因的理解。

@#@@#@化学教学中经常有一些危险性如有毒或爆炸的实验，做起来很难，但信息技术的应用可以模拟这些实验，如可燃性气体H2、CO在点燃前要验纯，否则可能引起爆炸，为了强调这一知识点，我很想做实验来演示，但又怕出问题，而运用多媒体播放就解决了这一难题。

@#@再如一氧化碳还原氧化铁的实验，根本无法去做，但运用信息技术模拟实验操作、实验现象，学生就可观察到规范的实验操作，清晰的实验现象，既取得了理想的实验效果，又避免了有害气体的污染。

@#@@#@传统教学中教师往往是通过口述，黑板书写来完成教学任务，这样有一定的缺点，教学速度慢，知识容量小，效率低。

@#@而现代信息技术的使用可以做到大容量知识传授，大信息量的优化处理，能大大提高课堂效率。

@#@比如复习课就是一个典型的例子，复习课就是对所学多个章节的知识进行总结、归纳，内容较多，知识点间的联系较大，逻辑性较强。

@#@如果运用传统教学手段不仅单调，老师板书也非常困难，如果把现代信息技术用于这种课上不仅可以克服这种缺点，而且效果也更好。

@#@@#@参考文献:

@#@@#@《现代教育技术理论与应用》@#@《新课程的理念与创新》@#@《化学教育》@#@教育技术论文@#@《现代信息技术在化学教学中的应用》@#@@#@姓名:

@#@邹方剑@#@性别：

@#@男@#@职称：

@#@中教一级@#@学历：

@#@本科@#@单位：

@#@安徽省太和县税镇中心学校@#@电子信箱:

@#@752477876@@#@2014.5.12@#@-5-@#@";i:

14;s:

30548:

"幸福@#@1、开头：

@#@有人说幸福是在家数着钞票，享受着高标准的物质生活；@#@有人说幸福是帮助残疾人，使人获得无以伦比的快乐；@#@有人说幸福是天天睡懒觉，感受着舒适的家的感觉。

@#@我认为幸福是享受着父母的亲情，如同一把吉它，越到情深处，越能够拔动你的心弦。

@#@@#@结尾：

@#@亲情犹如一江剪不断的春水，流动的是游子心中永远的思念；@#@亲情犹如一丘数不尽的细沙，沉淀的是长年堆积的牵挂；@#@亲情犹如夜空中的那颗北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。

@#@亲情便是那别样的幸福。

@#@@#@2、开头：

@#@幸福是什么？

@#@有人说，幸福就是大把大把的钞票；@#@也有人说，幸福应该就是一种悠闲的生活。

@#@听听“唐宋八大家”之一的欧阳修是怎么说的吧，幸福就是百姓的富足安乐，能在封建社会的宋朝给出“幸福”如此定义的人，怎能不让人钦佩、感动呢？

@#@@#@结尾：

@#@范仲淹说得好：

@#@先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，以天下人的快乐作为自己的快乐，在天下人快乐之后我再快乐，这是多么博大的胸襟和情怀啊！

@#@幸福的真谛也就在于此吧。

@#@@#@开头:

@#@ @#@@#@3.曾听说过一个渔夫的故事，这个渔夫整天躲在海边晒太阳，一个旅游者问他为什么不去追求荣华富贵，他说只要他现实的心理需求得到了满足就会很快了。

@#@大概这就是这位渔夫幸福的底线。

@#@@#@结尾：

@#@幸福没有固定的标准，但是它有一个底线。

@#@幸福的底线就是快乐：

@#@我快乐，所以我幸福。

@#@@#@4、开头：

@#@@#@有一则寓言，一个年轻人整天闷闷不乐，慨叹世之不济，他没有富豪的万贯家财。

@#@有一天，一位神仙对他说：

@#@“年轻人，把你的手给我，我给你万贯家财。

@#@”年轻人想了想：

@#@手做饭做事，怎么能给你呢？

@#@不行！

@#@神仙又说：

@#@“那把你的腿给我，我也给你万贯家财。

@#@”年轻人想了想：

@#@没了腿便无法走路，无法行动，还是不行。

@#@神仙笑了，说道：

@#@“年轻人，你是多么的幸福呀，你的手和腿可都是你万贯家财换不来的呀！

@#@”是啊，年轻人很幸福，他拥有的不只是“万贯家财”，只是他没有意识到罢了。

@#@很多时候，我们就如同这个年轻人，对自己身边的幸福缺少发现@#@结尾：

@#@@#@在大雪的覆盖下，谁都知道有新鲜的种子开始萌芽。

@#@人们都无法坚信，风雪再寒冷，冬天再漫长，都无法阻止温暖回归到每个角落，每个毛孔。

@#@及时所有人都忘记了，春天至少是时光在这一刻是闪着媳妇之光的。

@#@@#@6、开头一直认为生活如一杯白开水，平淡无味。

@#@直到水面飘起涟漪，我恍然大悟，才知道原来是自己生在福中不知福，只是幸福，它无声无色，捉不着摸不透，但当你细心品味，就会感受到它所带来的暖流。

@#@@#@结尾朋友，请擦亮你的慧眼，用心的去感受生活，你也会发现，幸福，其实无处不在的。

@#@@#@7、@#@开头什么才是我要的幸福，是拥有无尽的财富，是衣食无忧的生活，还是受人注目的地位，如果这些都不是，那么什么是幸福呢？

@#@@#@结尾感叹古人对幸福的深刻理解，我也渐渐得出自己要的幸福究竟是什么样的。

@#@它不是千金的财富，不是受人注目的地位，而是为人，为别人着想的奉献，是付出，这就是我要的幸福。

@#@@#@8、提醒幸福@#@开头：

@#@我们从小就习惯了在提醒中过日子。

@#@天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说：

@#@别忘了多穿衣服。

@#@才相识了一个朋友，爸爸就说：

@#@小心他是个骗子。

@#@取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人会一起说：

@#@别骄傲！

@#@沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：

@#@千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……@#@结尾：

@#@常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。

@#@@#@9、幸福不幸福@#@开头：

@#@我一直相信，幸福在自己的手边，不管怎么样，想要得到幸福，起码，也我看书斋得伸出那个手。

@#@不晓得，是不是随着年龄的增长，勇气成反比增长。

@#@@#@结尾：

@#@就一直这么困惑着，一个僵持的状态。

@#@幸福不幸福，也许就是意念之间的事情，甘心了也许就是幸福，太执着或许也不能得到幸福。

@#@一个积极的态度未必可以换来很多快乐。

@#@但愿，你留下每一滴眼泪，都有人感动，但愿，人间角落，处处存在可以让你感受的到的幸福，请不要蒙蔽自己的眼睛和心灵书斋。

@#@@#@10、感受幸福@#@开头：

@#@总觉得幸福是件非常浪漫非常温馨且可遇不可求的一种感觉。

@#@那一日胃痛了大半天，又是静点又是吃药，无数滴眼泪伴随无数声“哀嚎”后，身心疲惫的我终于在疼痛的折磨中昏昏睡去。

@#@半夜醒来胃不疼了，心中的感觉竟然是幸福—满满的幸福！

@#@也才悟到其实幸福并不遥远，它随时都在我们身边，在我们琐碎的日子里。

@#@只要我们用心去体会定能时时感受到。

@#@@#@结尾：

@#@看，幸福就这么简单。

@#@它就在我们每时每刻的呼吸中，在我们父母身体的健康中，在我们孩子自由的欢笑中，在我们夫妻相互理解的关爱中，在我们完成某项工作的成功中，在我们与家人团聚的开心中，在我们与朋友畅谈的和谐中……幸福,仰俯皆是,左右全有,内外都在，只要你用心去体会！

@#@@#@感恩@#@开头：

@#@落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；@#@白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

@#@因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。

@#@因为感恩才让我们懂得了生命的真谛@#@结尾：

@#@怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。

@#@学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

@#@@#@集体温暖@#@开头：

@#@雷锋叔叔曾经说过：

@#@一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

@#@@#@结尾：

@#@“一棵小树，难经风吹雨打；@#@百里森林，能顶呼啸狂风。

@#@”让我们主动关心集体，热心为集体做事，诚心为集体服务吧！

@#@@#@师生情@#@开头：

@#@有一种职业最美丽，那就是教师；@#@有一道风景最隽永，那就是师魂；@#@有一种情感最动人，那就是师生情。

@#@我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……@#@结尾：

@#@老师是无私的，他不求得到学生的回报；@#@老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。

@#@作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？

@#@@#@奉献@#@开头：

@#@奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；@#@奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。

@#@@#@结尾：

@#@“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；@#@“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。

@#@@#@贡献@#@开头：

@#@鲁迅先生"@#@俯首甘为孺子牛"@#@；@#@周总理鞠躬尽瘁，死而后已；@#@孔繁森将自己的一生奉献于阿里。

@#@他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。

@#@其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量@#@结尾：

@#@奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。

@#@我们要从现在做起，从自身做起。

@#@让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。

@#@@#@给予@#@开头：

@#@花叶摇摆，当给别人送一片绿：

@#@花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。

@#@@#@结尾：

@#@赠人玫瑰，手有余香！

@#@@#@关爱@#@开头：

@#@关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。

@#@我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！

@#@@#@结尾：

@#@是呀！

@#@正如歌中所唱的：

@#@只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

@#@我们的家园才会更加温馨美好@#@诚实@#@开头：

@#@诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。

@#@@#@结尾：

@#@真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；@#@真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；@#@真诚是鲜花，送之于人手有余香。

@#@@#@责任@#@开头：

@#@责任感是诸葛孔明"@#@鞠躬尽瘁，死而后已"@#@写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。

@#@@#@结尾：

@#@愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。

@#@@#@愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉@#@鼓励@#@开头：

@#@每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

@#@@#@结尾：

@#@鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；@#@鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；@#@鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

@#@@#@信任@#@开头：

@#@信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地，认知这个看似复杂的世界。

@#@@#@结尾：

@#@信任是一种力量，是我们不断前进的动力！

@#@@#@自信@#@开头：

@#@无@#@结尾：

@#@自信是一种美，具有极强的魅力，你要拥有它，就能使青春永葆@#@欣赏@#@开头：

@#@欣赏是人与人之间的一种理解和沟通，也包含了信任和肯定，欣赏是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康的成长和进步.@#@结尾：

@#@每一个人也应该学会去欣赏别人，学会欣赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，世界才能充满爱!

@#@@#@虚心@#@开头：

@#@：

@#@“虚心使人进步，骄傲使人落后。

@#@”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。

@#@一个人只有谦虚，才会让别人尊重。

@#@@#@结尾：

@#@“满招损，谦受益。

@#@”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！

@#@@#@谦虚@#@开头：

@#@谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。

@#@@#@谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。

@#@@#@结尾：

@#@成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：

@#@成功来自谦@#@感恩@#@开头：

@#@落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；@#@白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

@#@因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。

@#@因为感恩才让我们懂得了生命的真谛@#@结尾：

@#@怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。

@#@学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

@#@@#@集体温暖@#@开头：

@#@雷锋叔叔曾经说过：

@#@一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

@#@@#@结尾：

@#@“一棵小树，难经风吹雨打；@#@百里森林，能顶呼啸狂风。

@#@”让我们主动关心集体，热心为集体做事，诚心为集体服务吧！

@#@@#@师生情@#@开头：

@#@有一种职业最美丽，那就是教师；@#@有一道风景最隽永，那就是师魂；@#@有一种情感最动人，那就是师生情。

@#@我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……@#@结尾：

@#@老师是无私的，他不求得到学生的回报；@#@老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。

@#@作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？

@#@@#@奉献@#@开头：

@#@奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；@#@奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。

@#@@#@结尾：

@#@“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；@#@“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。

@#@@#@贡献@#@开头：

@#@鲁迅先生"@#@俯首甘为孺子牛"@#@；@#@周总理鞠躬尽瘁，死而后已；@#@孔繁森将自己的一生奉献于阿里。

@#@他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。

@#@其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量@#@结尾：

@#@奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。

@#@我们要从现在做起，从自身做起。

@#@让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。

@#@@#@给予@#@开头：

@#@花叶摇摆，当给别人送一片绿：

@#@花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。

@#@@#@结尾：

@#@赠人玫瑰，手有余香！

@#@@#@关爱@#@开头：

@#@关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。

@#@我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！

@#@@#@结尾：

@#@是呀！

@#@正如歌中所唱的：

@#@只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

@#@我们的家园才会更加温馨美好@#@诚实@#@开头：

@#@诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。

@#@@#@结尾：

@#@真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；@#@真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；@#@真诚是鲜花，送之于人手有余香。

@#@@#@责任@#@开头：

@#@责任感是诸葛孔明"@#@鞠躬尽瘁，死而后已"@#@写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。

@#@@#@结尾：

@#@愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。

@#@@#@愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉@#@鼓励@#@开头：

@#@每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

@#@@#@结尾：

@#@鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；@#@鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；@#@鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

@#@@#@信任@#@开头：

@#@信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地，认知这个看似复杂的世界。

@#@@#@结尾：

@#@信任是一种力量，是我们不断前进的动力！

@#@@#@自信@#@开头：

@#@无@#@结尾：

@#@自信是一种美，具有极强的魅力，你要拥有它，就能使青春永葆@#@欣赏@#@开头：

@#@欣赏是人与人之间的一种理解和沟通，也包含了信任和肯定，欣赏是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康的成长和进步.@#@结尾：

@#@每一个人也应该学会去欣赏别人，学会欣赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，世界才能充满爱!

@#@@#@虚心@#@开头：

@#@：

@#@“虚心使人进步，骄傲使人落后。

@#@”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。

@#@一个人只有谦虚，才会让别人尊重。

@#@@#@结尾：

@#@“满招损，谦受益。

@#@”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！

@#@@#@谦虚@#@开头：

@#@谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。

@#@@#@谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。

@#@@#@结尾：

@#@成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：

@#@成功来自谦@#@开头：

@#@“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。

@#@感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。

@#@”这首歌使我明白没有阳光，就没有温暖；@#@没有水源，就没有生命；@#@没有父母，就没有我们自己；@#@没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗，为了摆脱它，我们需要一颗感恩的心。

@#@@#@结尾：

@#@学会感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁骛地享受生活！

@#@@#@2开头：

@#@鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；@#@苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它翱翔；@#@高山感恩大地，因为大地让它高耸；@#@……我感恩，很多人，我要感恩我的小学老师。

@#@@#@结尾：

@#@我要感恩，在我面对挫折的时候，是老师来开导我，教育我，我要感恩。

@#@在我有困难的时候是老师帮助了我，让我懂得了怎样面对酸、辣、苦、甜，我要感恩，在我考试没考好的时候，是老妈安慰我、鼓励我，我要感恩，在我……我要感恩。

@#@@#@3开头：

@#@亲爱的同学们，我们的人生之路总是阳光明媚,晴空万里，到底哪一缕阳光最耀眼？

@#@有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助……而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩图报，感谢帮助我们成长的每一个人。

@#@是的，学会感恩，是一种情怀,学会感恩，更是一种情操.@#@结尾：

@#@普天下的孩子们都爱自己的父母.让我们一起对父母说一声：

@#@“我们爱您！

@#@”让我们一起行动，知恩图报,学会感恩.冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫长,幸福快乐就时刻陪伴在你我身边.@#@亲情为话题的作文@#@1、开头：

@#@我跟我的兄弟姐妹幸福的生活在一起，就如同父亲说过的，我们曾经是天上飘下来的雪花，本来互不相识，但落地之后便结为一体，结成冰，化成水，永远也就不分开了。

@#@在看过电影后，我印象最深的就是这一句话，我要永远记着，不忘掉！

@#@@#@结尾：

@#@问世间，情为何物？

@#@在当今的社会中，倒真值得一问。

@#@如今，数一数有多少人缺少情、没有情。

@#@没有情，当今社会怎么发展？

@#@问世间，情为何物，直教生死相许？

@#@情就是这样--生死相许，是人们离不开、放不下、剪不断的东西，亲情令人难舍难分！

@#@所以，把握机会，努力做一个懂爱、品爱、表达爱！

@#@@#@2、开头:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@漆黑的夜里.万家灯火通明.然而你也许不会注意到,在一间小小的房里,有一个孩子,他的妈妈今晚还未回家,抱着急切的心情,他在等...@#@（中间那段用第三人称写,保证你拿分~）@#@结尾:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@那个孩子,就是我...那一晚,对妈妈的思念...深深烙在了我的心中。

@#@。

@#@。

@#@@#@感动的话题作文@#@1．感动是大海中突然涌起的一层海浪，那种澎湃让人的心灵是一种震撼！

@#@感动是还是一片悄然落下的树叶，只有平凡中的不平凡才更容易让人感动！

@#@感动是雨后晴好的天气，因为感动的时候人总会看到更多美好的事情！

@#@@#@2．感动是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；@#@感动是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

@#@@#@感动是年终岁末一段温暖的话题,也是新春伊始一股蓬勃的力量。

@#@谈起感动，今年感动我们的人还真不少，首先想到的。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@3、什么是感动？

@#@有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动；@#@当你心中寂寞阴霾，朋友一声电话中的问候是感动；@#@当你漂泊而归，站台前恋人那痴痴等待的身影是感动；@#@当你生病住院时，朋友的探视、问候是感动；@#@当你生活中遇到困难，毫不相关的陌生人伸出的温暖的手是感动。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@4、读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；@#@口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；@#@沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；@#@高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；@#@平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……有这样一句话：

@#@“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。

@#@”我真正体会到了这句话的含义。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@5、感动是悬崖峭壁上满布百合花的灿烂；@#@感动是父亲宽厚背上孩子甜甜的酣睡；@#@感动是汶川土地上最后的生命的存在。

@#@因为爱与努力，有了奇迹，因为奇迹，有了感动。

@#@@#@6、来源：

@#@（-练习（作文：

@#@开头Ps结尾）_不喜欢彩虹_新百合花为了生命的意义开遍山野，父亲为了孩子的安逸不辞辛劳，最后的生命为了希望而留下。

@#@感动穿插在奇迹之中，于是心弦被波动，传出空明、静透的水声，丝丝缕缕的感动，难道会没有积聚成雄浑大海的一天么？

@#@@#@一、好 @#@ @#@的 @#@ @#@开头@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、感动有许多种，对一件事的感动，对一句话的感动对一个微笑的感动，我就被这样的事感动了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、往事总在我的脑海里流动，似平静的心海总有波浪起伏，过去的日子，我忘不了，更忘不了那件令我感动的事。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事所感动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如：

@#@鸭子妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离，鸟儿为了自己的孩子与猛兽做殊死搏斗，在这么多想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中，最令我难以忘怀的，还是*****的事。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、时间过得真快，转眼间，****年过去了。

@#@但是不管过去了多少年，我却不会忘记这件令我感动的事情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、人们常说：

@#@母爱是伟大的，父爱是崇高的，可是我觉得师爱比母爱更伟大，比父爱更崇高，你若不信，听我说说我和我班李老师之间发生的一件令我感动的事吧。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、谁都遇到感动自己的事，我也不例外。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@8、爷爷的疼爱令我感动，爸爸的严中带爱要我感动，妈妈的温柔令我感动，但是，最令我感动的是发生在*****的一件事。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@9、从小到大，能感动我的人和事不少，但大多数印象中已经模糊了。

@#@唯独一件事还很清晰。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@10、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆随日子的消失而退色，但有一件事，让我历历在目，感动不已。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@11、在我的脑海里，有许多令我感动的事情，它们都像海边的贝壳一串串地但其中有一件事，令我最受感动，提起那件事，我至今记忆犹新。

@#@@#@12、我经历的事情如天上的繁星，有的让我羞愧难当，有的让我愤怒无比，有是让我体验成功，有的让我感动不已。

@#@现在我就把令我感动的一件事讲给大家听。

@#@@#@13、每个人肯定都感动得流泪过，也许你并不在乎这件事，但是它曾让你感动过，其中让我记忆犹新的是那次——。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、好的结尾@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、日月如梭，虽然这件事已过去很久了。

@#@但它依然在我的脑海里挥之不去，难以忘怀。

@#@@#@2、虽然这是生活的一件小事，但是这件小事使我明白了——情感；@#@感动我、激励我更加努力学习。

@#@@#@3、这件事过去很久了。

@#@却一直留在我的记忆中，感动着我，温暖着我。

@#@@#@4、直到现在，我对那件事还记忆犹新，学会感动吧！

@#@它会令你时时感动到温暖。

@#@@#@5、啊！

@#@母爱多么可敬，多么伟大。

@#@我要发自内心大声呐喊：

@#@“妈妈，我爱你！

@#@”@#@6、@#@开头;@#@间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。

@#@但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。

@#@@#@在这个世界上，有许许多多的让人感动的人，有许许多多让人感动的事。

@#@她们好像天上的星星，一闪一闪的，照亮了人们的心，照亮了人们的行为与道德。

@#@有一件小事就像星星一样，照在我的心头，让我永远不能忘记。

@#@@#@有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。

@#@而我，正是会享受这种幸福的一个幸运女孩。

@#@@#@感动，似乎只是在顷刻间。

@#@可是，那顷刻间，却能让我记忆深刻，让我回味无穷，让我泪如雨下！

@#@@#@结尾：

@#@一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。

@#@事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……@#@你看，关心别人，尊敬长辈，这种美德受到人们的传颂。

@#@这件事给我带来很多启示，让我久久的回味，人过人人都关心别人，尊敬长辈，那么世界会更美好@#@谢谢你们，爸爸妈妈，谢谢你们给了我幸福，谢谢你们让我学会了感动。

@#@我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动！

@#@@#@在这之前，我对所有人都很冷淡，但他，把我这颗冰冷的心给融化了……从此的我，便阳光快乐，便乐观来对待生@#@7、@#@开头：

@#@每个人都应该经历过让他开心、愤怒或者感动的瞬间，而对我来说，一次让我深深感动的经历，则在我的心灵中烙下无法磨灭的痕迹。

@#@@#@结尾：

@#@或许这只是一件说不上轰轰烈烈的经历，但对于我人生的导向却发生了关键的影响，从此，我愿做一个给予他人感动的人！

@#@@#@感恩的开头~~~~~~~~~~~~@#@开头一：

@#@@#@学会感恩，走在人生的路上，你会觉得你快乐无比。

@#@@#@感恩父母，是他们给了你生命，这是一个奇迹，是他们呵护着生命成长成枝繁叶茂的大树，父母的牵挂与叮咛挂满了这棵大树的枝头。

@#@@#@开头二：

@#@@#@有阳光，就没有温暖；@#@没有水源，就没有生命；@#@没有父母，就没有我们自己；@#@没有亲情、友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但生活中的我们在理所当然地享受着这一切的同时，却常常缺少了一颗感恩的心。

@#@@#@开头三：

@#@@#@人类自古就懂得感恩。

@#@@#@十七世纪初，到达美洲的移民遇到了难以想象的困难，处在饥寒交迫之中，在印第安人的帮助下，移民们终于获得了丰收，在欢庆丰收的日子，移民为感谢上帝和印第安人的真诚帮助，创立了感恩节。

@#@@#@感恩更是中华民族的传统美德。

@#@“饮水思源”的古训家喻户晓，“滴水之恩当以涌泉相报”的思想老少皆知。

@#@千古绝唱“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了儿女对母亲的恩惠报答不尽的感情，让感恩的思想深深根植于每个华夏子孙的心中。

@#@@#@开头四、@#@人生道路，曲折坎坷，不知有多少艰难险阻，甚至遭遇挫折和失败。

@#@在危困时刻，有人向你伸出温暖的双手，解除生活的困顿；@#@有人为你指点迷津，让你明确前进的方向；@#@甚至有人用肩膀、身躯把你擎起来，让你攀上人生的高峰……你最终战胜了苦难，扬帆远航，驶向光明幸福的彼岸。

@#@那么，你能不心存感激吗？

@#@你能不思回报吗";i:

15;s:

1939:

"@#@学生寒假安全责任书@#@为了保证学生在假期中的人身安全，让学生度过一个欢乐、愉快、安全的假期，进一步明确假期中学生的安全责任，特签定此安全责任书。

@#@@#@一、交通安全@#@1、遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。

@#@不准在马路上骑自行车。

@#@@#@2、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不得拥挤。

@#@@#@二、水的安全@#@不准到水库、水塘、水井等危险的地方玩耍、滑冰。

@#@@#@三、电的安全@#@1、要在家长的指导下才能使用普通的家用电器。

@#@不准学生独自用电器取暖。

@#@@#@2、不乱动电线、灯头、插座，不在标有“高压危险”的地方玩耍。

@#@@#@四、火的安全@#@1、不准玩火，不得携带火种。

@#@发现火灾及时拨打119，不得逞能上前扑火。

@#@@#@2、不准学生使用煤气、液化气灶具，不燃放鞭炮，礼花弹，不做危险的事。

@#@@#@五、饮食安全：

@#@严禁吸烟、喝酒。

@#@个人卫生习惯好，不买、不吃过期食品和垃圾食品。

@#@@#@六、严防精神污染@#@不到网吧和游戏厅等娱乐和玩耍。

@#@不听、不信、不传、不参与封建迷信活动。

@#@@#@七、其他方面的安全@#@1、加强自我保护意识。

@#@遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。

@#@不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。

@#@@#@2、不攀爬大树和各种建筑物，在公共娱乐场所、商场，不追赶打闹。

@#@@#@3、遵守社会公德，爱护公共设施，做一名文明的学生。

@#@@#@以上安全条约学生认真遵守，家长严格监督执行。

@#@如在春节假期期间出现学生安全问题，由学生家长和学生本人承担一切责任。

@#@@#@学生:

@#@@#@家长：

@#@@#@班主任：

@#@@#@日期：

@#@ @#@";i:

16;s:

5364:

"学生学习常规管理制度@#@教学过程包括两个方面，学生优异成绩的取得，不单靠教师认真而科学地教，也要靠学生自觉、主动、认真地学。

@#@为充分发挥学生在学习过程中的主体地位，保证学习质量，全面完成学习任务。

@#@特指定如下学习常规管理制度：

@#@@#@【预习制度】@#@预习新课是学习全过程的首要一环，是上课前的准备工作之一，是初步了解教材，明确教材重点、难点和基本知识的重要步骤。

@#@@#@预习应做到：

@#@@#@1．上新课前，必须根据老师的指导，通读教材，了解教材的基本内容初步感知教材。

@#@@#@2．预习时要标记出新教材中的重点、难点，使自己对教材的学习有的放矢，做到重点听记。

@#@@#@3．预习的目的在于达到“掌握学习”，在预习过程中要积极发展自己的自学能力，通过自学能够解决的问题，力争在预习中自己解决。

@#@@#@4．中、高年级预习要注意教材的前后联系，整体把握。

@#@@#@5．搞好预习贵在坚持，要逐步养成习惯，提高预习的要求@#@【上课制度】@#@上课是学习全过程的关键一环，是学生接受教师传递教学信息的主要形式。

@#@认真听好每堂课，可以收到事半功倍的效果。

@#@@#@1．上课前2分钟，安静地进入教室就坐，准备好学习用品，思考回顾上堂课学过的知识，准备回答老师的提问。

@#@@#@2.上课时要全神贯注，要明确本堂课的教学目标，抓住教师讲课的重点、难点，积极思考，要注意教师如何提出问题、分析问题和解决问题的。

@#@@#@3．要善于动脑、动手、动口。

@#@中、高年级要学会记课堂笔记，对于要求背诵名言警句、文章段落、公式、定义、法规等要在理解的基础上记住，并能够灵活运用。

@#@@#@4．要善于质疑问难，大胆发表自己的见解，发展创造性思维能力。

@#@对于不懂的知识问题，要虚心讨教，不要不会装会，养成实事求是、勤学好问的良好学风。

@#@@#@5．教师布置的课内阅读、练习或实验等活动，要按时认真完成，不能拖拉草率。

@#@@#@6．回答老师的提问要立正站好，声音响亮，使用普通话，注意说完整连贯的话。

@#@@#@7．遵守课堂纪律，坐姿要规范，不搞小动作，不干扰别人的学习。

@#@@#@【自习、作业制度】@#@自习、作业是学生消化知识、巩固知识、应用知识以训练技能、技巧的重要环节，是课堂教学的补充与发展。

@#@应该做到：

@#@@#@1．自习时应专心致志地复习、预习和做作业，不随便说话，不做与学习无头的任何事情，要充分合理地利用自习时间，消化所学知识。

@#@自习课要做到老师在与老师不在一个样，按时上、下课，不得放任自流。

@#@@#@2．要有计划、有目的地完成每节自习课的任务，不能无目的地乱抓一把而浪费时间。

@#@@#@3．要学会自学的方法，养成独立思考的习惯，不事事依靠别人。

@#@@#@4．要先复习再做作业，做作业时要潜心思考，按时、独立完成，不抄袭他人作业，不偷懒，不漏落作业。

@#@@#@5．写作业要正确、整洁、美观大方，格式正确，上留天，下留地，侧留边，数学作业中间要打上双竖线，眉目清晰。

@#@@#@6．作业本要善于保护，不撕裂，不涂划，不有污迹，不缺角少棱。

@#@@#@【“七彩”俱乐部课程】@#@“七彩”俱乐部课程是我校的第二课堂，它是第一课堂的补充和发展，是运用书本知识用于实践的一条渠道，没有第二课堂的学习是不完全的学习。

@#@学生应该做到：

@#@@#@1．根据自己的爱好和特长参加学校或班级组织的一至二项课外项目，如文体活动、科技活动、兴趣小组等活动。

@#@@#@2．要发挥各自的聪明才智，培养自己的兴趣，锻炼自己的意志，发展个性特长。

@#@@#@3．要勇于参加实践活动，使知识与实践相结合，全面发展。

@#@@#@【质量检测制度】@#@质量检测是检验教学质量的重要手段，是重要的知识反馈形式，必要的考试可以促进学习质量的提高。

@#@检测应做到：

@#@@#@1．检测前应对所学过的知识进行系统的复习，理清基本概念、基本技能、知识点、知识结构及各知识之间的内在联系。

@#@@#@2．检测时，首先要注意审题，根据题目的要求和条件解答问题，切忌乱套公式，硬凑答案。

@#@@#@3．试卷书写要工整清楚，格式要正确，不写错白字。

@#@@#@4．不慌场，做到容易的题目不轻看，难题不害怕。

@#@@#@5．答卷要先易后难，一时记不起答案的题目可暂时搁在一边，待记忆重现再作解答。

@#@@#@6．答卷完毕，要认真进行检查，及时弥补答卷中的漏洞，改正答卷中的错误。

@#@@#@7．检测的目的是检验每个学生对所学知识的掌握程度，要正确对待考试，杜绝作弊行为，不在等级上斤斤计较，不搞不文明的举动。

@#@@#@8．认真自觉地进行检测后的查漏补缺，防止造成知识的缺陷积累。

@#@@#@@#@敬仲镇第二小学@#@2016.01@#@4@#@";i:

17;s:

3721:

"学习《山东省中小学教学基本规范》的心得体会@#@近一段时间我深入学习了《山东省中小学教学基本规范》，使知道了《山东省中小学教学基本规范》的整体含义。

@#@@#@第一章总则里面指出，教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。

@#@学校各部门要树立教学中心思想，努力保障和服务教学活动，积极维护正常的教学秩序。

@#@另外，中小学教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，科学有效地实施教学活动。

@#@这个基本规范是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。

@#@@#@第二章课程管理方面提出了学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案。

@#@规范中重点强调，学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。

@#@学校重视音体美，提高学生素质，让学生快乐健康成长，为国家培养全方面的建设人才。

@#@@#@第三章教学管理方面讲解很详细，对各项内容进行深入解读与分析。

@#@我对第十八条严格控制学生作业量铭记于心，为了学生的身心健康发展，为了祖国的未来，为了使我们的国家更加繁荣富强，严格按照上级领导的精神去执行。

@#@@#@第四章教学实施方面告诉我们怎样撰写规范教案及教案包括的内容；@#@要想上好一堂课必需坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。

@#@处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。

@#@面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。

@#@合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。

@#@加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。

@#@@#@作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。

@#@关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。

@#@教师要提前候课，站立讲课。

@#@上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。

@#@上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；@#@板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。

@#@上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

@#@严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。

@#@禁止酒后上课。

@#@严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

@#@@#@自从认真学习了《山东省中小学教学基本规范》后，使我收获甚夥，深深认识到，作为一名教师，既要上好课，又要关注个性差异，因材施教，让学生发挥特长，为国家培养不同的人才，让他们绽放出不同的光彩；@#@同时教师既要加强业务学习，提高自身素质，还要博览群书，开阔视野，使课堂活跃起来，做到活而不乱，乱中有序。

@#@在课堂上让孩子们的小手高举，笑脸常开，让课堂成为教师和孩子们一起享受的快乐时光！

@#@众友小学袁立静@#@";i:

18;s:

14081:

"学校教师绩效考核实施方案@#@为全面实施义务教育学校绩效工资分配制度，切实加强教师队伍建设，充分调动广大教师工作的主动性和创造性，健全义务教育学校激励长效机制，规范管理，提高教育教学质量，特制定本方案。

@#@@#@　　一、指导思想@#@　　以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的中小学收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全市教育事业持续健康快速发展。

@#@@#@　　二、考核范围：

@#@全体教职工。

@#@@#@　　三、考核领导小组和考核时间：

@#@@#@　　每一学年或每学期以教育局规定时间进行考核。

@#@本考核为一学年计分，若以月考核作相应折算。

@#@@#@　　考核领导小组：

@#@@#@　　组长：

@#@杨在初@#@　　副组长：

@#@孙金和、杨永华、王席陶。

@#@@#@　　成员：

@#@杨子镔、许卫、程大俊、年级组长、魏玉仲、杨清华、梁安生、武斌。

@#@@#@　　四、考核分配原则@#@　　1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。

@#@绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。

@#@无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。

@#@@#@　　2、坚持“公正、公平、公开”的原则。

@#@绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。

@#@@#@　　3、坚持定量和定性考核相结合的原则。

@#@@#@　　五、绩效考核内容及量化计分办法@#@　　考核共计100分，其中师德10分，出勤10分、工作量30分、教育教学过程20分、教育教学业绩30分。

@#@@#@　　

（一）师德（10分）。

@#@政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。

@#@@#@　　1、理论学习（2分）@#@　　①积极认真参加集体（教研组学习、学校政治业务学习、校外学习）学习，主动自学自悟，记好记全学习笔记。

@#@学习期间无迟到、早退、缺席，并认真做好笔记者得满分。

@#@@#@　　②无故缺席一次扣0.2分。

@#@@#@　　③早退、迟到一次扣0.1分。

@#@@#@　　④笔记不全者视情况扣0.2分。

@#@@#@　　2、职业道德（8分）依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表，达到者得满分。

@#@有如下情况者扣分或加分：

@#@@#@　　①言行违背规范，打架、污辱他人人格等现象，每次扣1分。

@#@@#@　　②有乱收费、乱订资料情况，每人次扣1分。

@#@@#@　　③因工作不当，引发家长告状，产生较大负面影响，每人次扣2分。

@#@@#@　　④学期内受党政纪处分和治安处罚者扣5分。

@#@@#@　　⑤教师穿着仪表、举止不文明者发现一次扣0.1分。

@#@诸如：

@#@穿奇装异服，穿拖鞋、背心、超短裙、短裤进教室，染指甲，在教室内吸烟，坐课桌，随地吐痰，扔杂物，说话粗野等不文明行为。

@#@@#@　　⑥有碍完成教育教学任务，不服从合理的工作安排，以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益，师德得分为0。

@#@@#@　　⑦把学生赶出课堂，每人次扣0.1分。

@#@体罚或变相体罚（如殴打、漫骂学生等），每人次扣0.3分。

@#@留惩罚性作业，每人次扣0.1分。

@#@@#@　　⑧教师为人师表，行为在社会上引起较大积极影响，加0.2分。

@#@@#@　　⑨不分份内份外，积极主动关心学校各项工作，完成其他临时性任务，维护学校声誉，为集体做出贡献的教师，酌情加节0.2分以上。

@#@@#@　　⑩学生测评合格率在90%以上者得1分，不合格一票扣0.01分。

@#@@#@　　

（二）、出勤（10分）。

@#@忠于职守，工作积极主动，一丝不苟，完成任务好。

@#@遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接受临时性工作，积极参加义务活动。

@#@ @#@@#@　　1、工作纪律（5分）@#@　　①一学年病事假在八天内不扣分。

@#@在八天以外，病假3天扣0.5分、事假1天扣0.5分、旷工1天扣3分，出勤的10分扣完为止，不计负分。

@#@不假离校以旷工计。

@#@@#@　　②本人结婚婚期7天内不扣分，产假90天内不扣分，本人的直系亲属婚丧在5天内不扣分。

@#@公派学习、公假不扣分（学历函授学习、外出培训等）。

@#@@#@　　③本学期未承担任何教育教学工作的不享受绩效补贴。

@#@a、本学期累计旷工达20个工作日、病事假累计超过3个月以上的；@#@b、脱产学习的；@#@c、解除聘用合同的；@#@d、停发工资的；@#@e、借调在教育系统之外的。

@#@@#@　　2、工作态度（5分）@#@　　①违反工作纪律，如课内时间闲谈、玩电脑游戏等，发现一次扣0.1分。

@#@@#@　　②强调个人原因，不完成学校工作，工作被动，推推动动，应付差事，每次扣1分。

@#@@#@　　③上班时擅自离岗，每次扣0.2分。

@#@@#@　　④擅自调课每次扣0.1分，上课迟到，每次扣0.1分，上课时间无故接听手机扣0.1分，中途脱堂，每次扣0.1分。

@#@@#@　　⑤全勤：

@#@按学期考核，若无事假、病假与迟到等缺勤的算全勤，加3分。

@#@@#@　　（三）教育教学工作量（30分）@#@　　1、教师课时数@#@　　

（1）与教学内容有关的@#@　　①课时折算办法@#@　　a、学科教学科时数@#@　　单班语文、数学、英语=1.2，单班物理、化学=1.15，九年级单班政治、历史、四五年级英语=1.1，单班政治、历史、生物、地理=1.05，单班体育、音乐、美术、微机、小学思品、科学及地方课程=1.0，跨年级的学科只一次性另加1.0课时。

@#@@#@　　b、教学自习课时@#@　　自习课=0.8。

@#@@#@　　c、教学辅导课时数@#@　　所有学科辅导=0.6。

@#@@#@　　d、在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，所接（代）课与任课若为两门主课，所接（代）课的 @#@=1.5，所接（代）课与任课若为一个头的主课，所接（代）课的 @#@=1.4，所接（代）课与任课若为两个头的主副课，所接（代）课的 @#@=1.35，所接（代）课与任课若为两个头的副副课，所接（代）课的 @#@=1.3，自习课=1.1, @#@学科辅导=0.9。

@#@@#@　　②教师课时数@#@　　以一周每位教师课时总量与①中权重计算出每位教师的周课时数。

@#@@#@　　

（2）与授课班级内学生人数有关的@#@　　（班级人数/学校班平均人数-1）÷@#@2+1@#@　　（3）与学段有关的@#@　　①一、二、三，=0.85@#@　　②四、五年级，=0.9@#@　　③六年级, @#@七、八年级,=0.95@#@　　④九年级=1.0@#@　　（4）其中

（1）、

（2）、（3）的相应的权重的积为教师课时总数。

@#@其中副校级另加平均工作量的2/3，主任、会计另加平均工作量的3/5，主任、出纳另加平均工作量的1/2，幼儿教师以平均工作量计入，后勤人员由考核委员会评定工作量。

@#@@#@　　2、教师工作量学年得分@#@　　教师学年度教育教学工作量÷@#@教师学年度人均教育教学工作量×@#@30分。

@#@@#@　　（四）教育教学过程（20分）。

@#@岗位专业知识及基本功扎实、过硬，工作中具有不断创新能力；@#@主动获取新知识、新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学或办公手段的能力;@#@具有较强的语言表达能力和文字表达能力，善于做学生思想政治工作;@#@有对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力;@#@具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。

@#@@#@　　1、教育教学常规工作@#@　　①不按时限制订工作计划，或虽制订但任务不明确，重点不突出，措施不具体，无创见，进度不合理，扣0.5分。

@#@ @#@@#@　　②不重视工作中的信息反馈，个人实践资料积累不及时，期末无一定价值的总结或报告，期末查无记录，扣0.5分。

@#@@#@　　③不积极参加各项教科研活动，每缺1次扣0.1分。

@#@@#@　　④认真备课，教案能体现现代教学理念，超前备课，教学目标明确，有实现目标的教学过程，有教学反思和强化训练题及板书设计；@#@有创意不照搬教师用书。

@#@由教导处对每次检查的教案评出abcd四等级，每次b等级扣0.1分,c等级扣0.2分,d等级扣0.3分。

@#@@#@　　⑤无学生平时成绩记录（建立过程性评价记录）、成长活动记录不齐全，经检查有一项扣0.5分。

@#@@#@　　⑥对学生要求不严，学生作业缺交严重，且书面脏乱、潦草，任课教师无改进措施，批改不合要求。

@#@由教导处对每次检查的教案评出abcd四等级，每次b等级扣0.1分,c等级扣0.2分,d等级扣0.3分。

@#@@#@　　⑦所任课堂学生纪律差，教师维持无效，以致逐渐形成乱堂，每发现一次扣0.1分。

@#@@#@　　⑧教导处等的常规检查送检不及时，每次扣0.2分，缺检每次扣0.5分。

@#@@#@　　⑨教师学期累计听课少不于15节，每少1节扣0.2分；@#@教研活动无故缺席1次扣0.1分。

@#@@#@　　⑩监考：

@#@履行监考职责，监考期间，不离开考场，不随意走动，监考时宽严适度，学生不能出现徇私舞弊，否则扣2分；@#@阅卷：

@#@按要求阅卷，保质保量地批阅试卷，不能出现人为抬高得分或压低得分。

@#@否则扣2分。

@#@@#@　　2、公开课或校考评小组采用推门进课堂方式对教师听评课，一次或多次听评取平均分。

@#@由教科室学期结束时对教师的上课情况确定abcd四等级，b等扣1分，c等扣2分，d等扣4分。

@#@@#@　　

（1）教学过程@#@　　①以新课标为依据，吃透课本内涵。

@#@@#@　　②课堂内容适当，重点突出，难点突破适宜。

@#@@#@　　③讲课思路清晰，节奏适当。

@#@@#@　　④鼓励独创的教学风格，鼓励创新思维的培养。

@#@@#@　　⑤注重学生思维品质的培养，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养收集处理信息的能力。

@#@@#@　　⑥鼓励培养学生的动手能力、实践能力，鼓励运用现代信息技术手段，建立学习和生活的联系，加强学科之间的整合。

@#@@#@　　

（2）教学方法：

@#@@#@　　①强调自主、合作、探究性学习。

@#@@#@　　② @#@教学方法有利于激发学生学习兴趣，有利于课堂生动、活泼，有利于学习内容的接受和能力的培养。

@#@@#@　　（3）教师基本功：

@#@@#@　　①衣着得体、教态自然、有亲和力。

@#@@#@　　②语言规范、标准，富于表现力和感染力。

@#@@#@　　③能处理教学过程中随机出现的问题。

@#@@#@　　④板书工整合理，规范科学。

@#@@#@　　3、未及时完成学校各处室交办工作一次扣1分。

@#@@#@　　（五）教育教学业绩（30分）。

@#@育人成效明显，学生综合学业水平提高，教师在教育教学方面实现自我积累。

@#@@#@　　1、教育教学质量（20分）@#@　　

（1）学校设立三级教学成绩质量指标。

@#@@#@　　

（2）教学成绩以期末统考为考核对象，以期中考试为参考。

@#@达到一级指标积分20分（a率6分，b率6分，c率6分，全b率2分），视为教学成果显著；@#@达到二级指标，积分18分（a率5分，b率6分，c率5分阶段，全b率2分），视为教学效果良好；@#@达到三级指标，积分16分（a率4.5分，b率5分，c率4.5分，全b率2分），视为教学效果一般；@#@教学成绩低于三级指标，积分10分（a率3分，b率3分，c率3分，全b率1分），视为教学效果较差。

@#@a率：

@#@一年级和二年级为总分的92%，三、四为总分的85%,五为总分的82%，六、七、八、九年级为总分的76%；@#@b率：

@#@一年级和二年级为总分的75%，三、四、五为总分的65%，六、七、八、九年级为总分的60%；@#@c率：

@#@一年级和二年级为总分的60%，三、四、五为总分的50%，六、七、八、九年级为总分的40%。

@#@ @#@@#@　　注：

@#@①、若教办有统一进行成绩分析或教育局对有些年级进行成绩分析时，以此数据为准进行考核。

@#@@#@　　②、若中途接班以接班的基础为基数，根据升降酌情加减分。

@#@@#@　　（3）任教两科或两科以上得分综合取平均值。

@#@@#@　　（4）凡未参加学业期末质量检测的学科,视劳动纪律、工作态度、完成情况、活动开展等由考评委综合评定等级。

@#@a等：

@#@18分；@#@b等：

@#@16分；@#@c等：

@#@12分；@#@d等：

@#@10分。

@#@@#@　　2、教育教研成果（10分）@#@　　①所教班级班风正，学风浓，学生学习行为习惯好。

@#@由考评委定出abcd四个等级，b等计8分，c等计6分，d等计3分。

@#@@#@　　②评为优质课、说课、优秀教案、教学案例、评选的获奖论文、课件及科技作品、骨干教师、学科带头人、获教育先进工作者、劳动模范、模范班主任、等加分区、县、市、省、国家各为1、2、3、4、5分。

@#@@#@　　③班主任、教研组长工作责任心强，工作及时到位，成绩突出者加2分。

@#@@#@　　④获校级优秀教师、优秀班主任、优秀值周等荣誉称号的记 @#@1分。

@#@@#@　　⑤有课题实验并有实验方案及实验记录材料的教师加2分，取得成果的，按等级区、县、市、省、国家各为1、2、3、4、5分。

@#@@#@";i:

19;s:

5449:

"三凤小学教学质量问题分析报告@#@在镇中心学校的领导下，我校以发展学生素质为目标，以提高教育教学质量为中心，通过全体师生的努力，完成各项教学工作。

@#@虽然学校的总体教学成效有所提升，但仍有些班级比较落后，成为我校今后必须高度重视，亟待解决的重大问题。

@#@现就2012年春季学期段考情况作以下分析回顾、反思和改进：

@#@@#@一、存在的主要问题@#@多数班级在全镇排名中比较落后，缺乏尖子生，学校的总体教学成效处于低谷状态。

@#@@#@二、制约学校发展的主要原因@#@1.当前学校教师职业道德方面存在不足@#@有的教师缺乏责任心，对学生的不良表现睁一只眼闭一只眼，听之任之，不去主动纠正与帮扶。

@#@@#@有的教师不爱读书、不善于学习，理论水平低，知识陈旧，管理方法、教学方法落后，缺乏现代教育思想。

@#@@#@2.教师老年化，缺乏战斗力，校本研修不足@#@学校教师年龄偏大，呈老年化趋势，文化程度不高，接受新的教育理念较差，缺乏战斗力。

@#@而目前我校研讨之风不浓，学习风气不浓，教师们还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。

@#@@#@3.学校多年来由于办学投入的不足、办学体制的制约以及社会办学环境的变化，造成学校基础设施和办学条件都在逐年老化、弱化，目前学校教学设施设备、图书资料等条件，不能满足现代教育和学生素质教育的需求。

@#@@#@4.教师对新课标理念把握不够，课堂效率低@#@造成课堂效率不高的原因有二：

@#@一是教学方法落后。

@#@从平时的听课看，部分中老年教师理念不新，方法陈旧。

@#@即便具有多年教学经验的教师来说，也不尽如人意。

@#@具体表现为：

@#@灌输式、注入式教法多，教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；@#@重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等；@#@很难克服唯教案是从的行为，因为急于完成预设的任务，对于课堂随机出现的教学资源缺乏教学机智，出现问题绕着走，课堂缺乏应有的激情。

@#@二是教学手段滞后。

@#@教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学。

@#@近年来，虽然远教工程也给我们配备了先进设备，但使用率不高。

@#@@#@5.学生家长不够重视教育@#@据学校领导家访情况分析，有多部分学生家长不够重视教育，其突出表现为：

@#@不过问自身儿女作业完成情况。

@#@教师布置的作业得不到家长去督促学生完成，无形中给教师教学工作带来困难，达不到共同教育学生之效，这是制约学校发展的重要原因之一。

@#@@#@三、下步打算@#@1、确立适宜的工作目标@#@学校针对今年的质量状况，认真分析主、客观因素，审时度势，量体裁衣，制定出适合学校发展的工作目标，做到长远目标超前规划，分步分阶段实施。

@#@保证目标合理可行，使学校的发展和工作有计划可循，减少工作失误，逐步培养全校教职工的事业心和成功感。

@#@@#@2、实行层级管理@#@在学校管理工作中，要实行层级管理。

@#@充分利用职、责、权相对应原则，对领导班子成员进行较大幅度授权，赋予其完成工作必须的管理权限，明确各自的职责和任务，使领导班子成员都有职、有责、有权。

@#@扩大中间管理层的自主权，增强管理的透明度，放手让下属去干，充分发挥每个成员的工作潜能、形成团结向上的心理氛围。

@#@@#@3、加强教师队伍建设，提高学校师资水平@#@组织教职工学习国家与职业教育相关的法律法规，学习新的教育教学理论，同时经常进行以师德为核心的思想政治教育，引导教师不断总结自身的工作经验，反思自己的教学与工作实践，不断提高自己的职业素养，真正履行好人民教师的神圣职责。

@#@@#@4.完善教育教学设施@#@提高质量不仅需要科学的管理手段，先进的教学模式，还需要与之相适应的现代硬件设施。

@#@学校竭尽全力，创造条件，增添教学仪器设施，改善学校办学条件，逐步满足教师备课教学，学生学习的需要。

@#@@#@5.积极争取家长的支持@#@学校管理要取得最佳的效果，就必须要形成正面的教育合力。

@#@学校的教育担负着传递知识和促进学生身心和谐发展的任务，这就需要家长的支持，如运用家长委员会、家校协调小组等方式在一个有着更多奉献和服务的环境中开展教育工作，以形成一个目标一致，互联互动，不断协调整合的综合网络。

@#@同样，家长要想有效地教育孩子也离不开学校的帮助。

@#@只有这样，才能使学校成为一个加强人性修养，塑造理想心灵和健康人格的场所。

@#@@#@总之，教育者要有正确的教学理念，强烈的责任感，积极的合作行动，巨大的奉献精神，只有这样，才能真正实现教育目标，无愧于自己的光辉事业。

@#@@#@@#@贺街镇三凤小学@#@2012年5月25日@#@";i:

20;s:

30035:

"@#@校长对教师的学术报告@#@《教学中如何实现“教书”与“育人”的紧密结合》@#@教学中如何实现“教书”与“育人”的紧密结合教育，即教书育人。

@#@做为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？

@#@教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师神圣的使命和职责，每位教师应责无旁贷，终身为完成这一使命而努力。

@#@教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。

@#@“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，不愿意这么做的人就不适合干教师这一行，也就别误人子弟。

@#@新时代里，教育成为优先发展的战略要地。

@#@教师是人类灵魂的工程师，是科学文化知识和技能的传播者。

@#@在教学活动中，党的教育方针贯彻得以实施，培养目标得以实现，使我国的科学技术水平处于世界先进之列，教师起着主导作用。

@#@作为新时期的人民教师，教师的思想道德方面应该做到以下几点：

@#@@#@一、忠诚教育事业，高度负责，乐于奉献@#@教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使命感。

@#@落实培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标；@#@要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰，必须高度负责。

@#@我们应该全身心地投入教育教学，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，随着市场经济条件下的一些负面影响，人们的道德观念及价值取向发生着深刻变化，做为新时期的教师，就要耐得住寂寞，有献身精神，甘于清贫，爱岗敬业，乐于奉献。

@#@@#@二、真诚对待岗位，热爱学生，亲和育人@#@作为教师，他的岗位就是课堂，就要喜欢自己的行业，喜欢施教的对象——学生。

@#@课堂上，学生是学习的主体，具有主观能动性，他们天生需要被爱护，渴望理解和尊重，我们就要亲和他们。

@#@与学生平等相处，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。

@#@前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：

@#@“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。

@#@”因此，对学生的严格要求的同时，既表现在个别接触中，更融化在集体教育中；@#@既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。

@#@教师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。

@#@@#@三、严格要求自己，讲修养，讲师德，讲学习@#@作为教师，须宽以待人，严于律己，这是一切育才者不可缺少的职业品质。

@#@布鲁纳曾经说过：

@#@“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。

@#@”因此，教师的一言一行对学生产生直接影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，讲修养，讲师德，才能率先垂范，为人师表。

@#@把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。

@#@教育是有时代特征的，知识在更新，观念在更新，作为教师就要不停地学习，不断充实自己，不@#@讲学习，思想就会僵化，观念就会陈旧，不喜欢学习的教师同样也是不合格的教师我们必须认真学习，才无愧于时代，无愧于人民。

@#@@#@四、重视学生思想教育，交流思想，启迪心灵@#@教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。

@#@而现在的学生与原来很大不同，教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。

@#@针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。

@#@对于问题学生，我们不能抱着放弃的态度，更加关心他们，用各种方法开道他们，用动人的故事感化他们，使他们思想转化，心灵得到启迪。

@#@@#@五、塑造师德形象，构建高尚人格，荣为学生榜样@#@一名师德高尚，人格魅力无限的教师，教书育人的实效，自然可想而知。

@#@如何在学生的心目中塑造好自身形象，用高尚的人格征服他们，真正成为他们的榜样呢？

@#@一具有学高为师的业务素质，要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你；@#@教育家说：

@#@“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪明，都不能充分地或自由发展。

@#@”没有爱，就没有真正的教育。

@#@我们要关心热爱学生，真心真意地爱他们，培养高情商的学生，自己必须有高的情商。

@#@百年大计，教育为本，教育大计，教师为本；@#@教师修养，立德为本。

@#@@#@爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。

@#@教育，是无私奉献的事业；@#@教育，是爱的事业。

@#@教师，是一个神圣的称呼；@#@师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；@#@师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

@#@只有有了高的师德修养，才明确如何育人，如何明确教书与育人的密切关系，然后才更好地育人、教书,也才能肩负起人民教师的神圣责任。

@#@@#@校长对学生的学术报告《提高学习效率的有效途径》@#@当今的学生，学习内容广泛，学业负担加重，怎样在有限的时间里学得更多，也就是所谓的提高学习效率，这是学生能否取得成功的关键。

@#@提高学习效率，前提是要调整好自己的状态，包括生理和心理，同时，要努力养成一个好习惯。

@#@好习惯包括以下方面：

@#@@#@1、要有绝对的责任心。

@#@对自己负责是做任何事情成功的关键，所以要分清主次，安排好自己的学习，明确什么该做什么不该做。

@#@@#@2、自己决定自己的目标、方法等。

@#@不要让家长或老师替你作出选择，否则会养成依赖性，要自己决定自己。

@#@@#@3、根据自身情况安排好自己目前最应该做的事。

@#@决定了就不要改变，不要让别人或别的令你感兴趣的东西让你分心。

@#@@#@4、找到你觉得自己学习效率最高的时间和地方。

@#@当你学得很困难时，可以考虑一下这些因素，并作适当调整。

@#@@#@5、不图虚荣。

@#@对自己的学习满意，不应只是因为成绩好，这是外在的，真正学到东西，比如技巧、能力等，这才值得高兴。

@#@@#@6、要得到别人的理解应先理解别人。

@#@当你和老师有分歧时，比如对分数有不同的看法，作业没有按时上缴，这时，你可以从老师的立场看问题，再看看自己，就比较容易解决分歧了。

@#@@#@校长对家长的学术报告《家庭教育的作用和意义》@#@很多家长并没有真正认识到做父母的责任，没有认识到科学的家庭教育对孩子学业成功的重要性。

@#@不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果，所以千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜花费重金让孩子上重点学校。

@#@很少有家长将孩子的学业失败归结为自己，将孩子不良习惯形成的渊源归结为自己。

@#@中华妇女联合会的一份资料表明，我国有接近3／4的家长教育方法欠妥或有严重偏离，只有不过1／4的家庭教育比较科学。

@#@很多专家呼吁家长们不要以为教育孩子可以无师自通，应该通过各种方式树立正确的观念，学习科学的教育方法。

@#@@#@科技创新是一个国家的核心竞争力，教育是人类的未来，家庭教育正是未来目标实现的保证。

@#@没有良好家庭教育的今天，教育对昨天的历练就会变成痛苦，教育对明天憧憬就会变的暗淡。

@#@教育的大鹏要腾飞，基础教育的躯干必须强壮，职业和高等教育的双翼必须强健，家庭教育的大脑必须健全。

@#@家庭是社会的细胞，只有每一个细胞都健康，才会有全社会的健康。

@#@@#@孩子是父母的镜子，孩子是父母的“作品”。

@#@父母对孩子性格的形成起决定性作用。

@#@家庭是成功孩子的港湾和出发地，家长是孩子走向成功的导师和助手，既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发育。

@#@既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养；@#@既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。

@#@在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系，随着年龄的增长，很多情况下我们会发现孩子越来越像自己的父母，但是没有哪些孩子会越来越像自己的老师。

@#@美国人泰曼&@#@#8226;@#@约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，从这个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用，怎么评价家长在儿童教育中的重要性都不过分。

@#@@#@实践证明，很多孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教育。

@#@教子成材是父母的职责和义务，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成为滋润孩子心田的潺潺不竭之泉，家长们需要了解教育的奥秘，找到适合自己孩子的教育方法，每时每刻把握教育的时机，挖掘教育的潜力。

@#@@#@家庭教育的意义：

@#@@#@纵观人类进化文明史，始终没变的是：

@#@父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。

@#@家庭是人的第一课堂，也是终身的学堂。

@#@国民教育的平台是靠家庭教育、学校教育、社会教育三大支柱支撑的，现代的学校教育、社会教育都有法律的规范、科学的指导、现代技术的支持，而家庭教育几乎仍然是自然原始状态、缺乏科学指导、忽视甚至抵触现代技术的作用。

@#@如果家庭教育这一支柱继续弱小，与另两个支柱形成巨大差别，那么，国民教育的平台就会倾斜，更不可能平稳、和谐、持续健康的发展。

@#@为此，国家必须为家庭教育立法。

@#@@#@我国现在有规范家庭行为总则的婚姻法，有规范教育行为总则的教育法，可却没有规范家庭行为中教育行为的细则，以及规范教育行为在家庭中的细则。

@#@只有总则而没有细则就如同只有宪法没有部门法一样，几乎没有实际的操作性。

@#@为此，制定一部家庭教育法是完善法律体系的必要，也是提升国民素样的必需。

@#@@#@现实把家庭教育家省略为家教，又把家教等同于辅导孩子学业，这真是由误生谬。

@#@更本末倒臵的是，没有把家长教育好就想把子女教育好，没有提升家长的素养，就想提升孩子的素养。

@#@现@#@代教育教学理论都认识到：

@#@要教育好学生，首先要教育好教师。

@#@那么，要教育好孩子，也一样首先要教育好家长。

@#@现在庭教育存在的问题主要有：

@#@监护人缺乏科学教育方法，特别是近几十年内，独生子女教育独生子女的社会自然现状、家庭教育指导者身份混杂、没有专门的家庭教育管理机构和体制等，若不从现在加以引导和规范，必将给未来的国民教育留下恶根。

@#@家庭教育不仅是基础性教育的基石，而且主导着其他的教育，是任何学校教育和社会教育永远不可代替的。

@#@家庭教育比学校教育更能塑造孩子的道德品行、文化品位和价值观念。

@#@对家庭教育进行科学引导、现代技术支持、法律化能起到提升和导向作用，保障良好的家庭教育能够平稳、和谐、持续健康的发展。

@#@科学的家庭教育是人健康成长的重要保障，是使国民具有良好人文素养、较高科技素养的保证。

@#@@#@目前社会上，家庭教育缺乏科学的教育引领，守着陈旧、落后、错误的教育观念，用着原始自然的教育方式，重智育轻德育，重生理轻心理，重外显轻内省，重教而不会教的现象相当普遍，解决家庭教育实践中的问题和矛盾，已到刻不容缓的地步。

@#@提高家庭教育质量，提升监护人自身的素养，必须改变原始自然的方式，像其他社会职业一样，必须经过必要的培训才能“上岗”。

@#@生理成熟而成婚，心理成熟而成家，良好素养而教子。

@#@家庭教育以更新观念为先导，用法律来规范，用科学来指导，用先进技术来支持。

@#@国家必须为家庭教育立法，使每位家长为教养子孙而修行。

@#@@#@综上述，不论从人类发展史或教育的意义和目的，还是法律体系的完善，以及家庭教育的现状和未来的需要，国家都必须为家庭教育立法，这是国家不可推卸的责任。

@#@让每一位家长为教养子孙而修行，这是每一个国民必须承担的使命。

@#@@#@校长学术报告@#@校长学术报告第一篇@#@《校长学术报告》@#@塑造新型教师，打造高效课堂@#@——校长教师培养主题报告@#@教师是学校教育教学的灵魂。

@#@让每个学生成为最好的自己，学校必须要有一支高素质的教师队伍。

@#@长期以来，我校致力于创建教师成长的精神家园，努力为教师构建一个发展自我、展示才华的平台。

@#@新形势下的课堂模式又对我们的教师提出了更高的要求，在最有效的时间内发挥最大的课堂效益，解决内容多、时间少的问题成为我校近年来的不懈追求。

@#@在探索过程中，我校的课堂教学发生了质的飞跃，各学科也逐步形成了自己的教学模式和教学方法。

@#@在新学期的教学工作中面临了一些新的情况，为进一步提升课堂的实效性，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，适应课程改革对课堂教学的新要求，实现办人民满意教育的目标，结合我校课堂教学改革实际，为此特进行“塑造新型教师，打造高效课堂”的主题报告。

@#@@#@一、教师要处理好角色、观念的转变@#@教师角色、观念的转变是关键。

@#@教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教。

@#@学生是学习活动的主体，在学习中可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，教师要给学生足够的自主发展的舞台。

@#@要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，改变以往“满堂灌”的教学方式，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

@#@@#@校长学术报告第二篇@#@《校长对家长学术报告》@#@家长会校长工作报告@#@各位家长：

@#@@#@我受学校委托，做学校工作报告。

@#@@#@非常感谢各位家长能在百忙之中抽出时间来我校参加这次家长会，就我们共同关心的问题进行交流和沟通，在此，我代表桃花铺小学全体师生对各位家长的到来表示热烈的欢迎，对大家多年来对我校的发展给予的关心和支持表示衷心的感谢！

@#@@#@今天，把大家请来，主要目的就是加强学校和家庭之间的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，能够“一个方向一把劲”、“一个目标一条心”，共同教育好我们的孩子，下面，我准备与大家沟通两个问题：

@#@@#@第一个问题：

@#@对学校一年来工作的简要汇报@#@一年来，我校牢牢以“为学生的终生发展奠基”为办学理念，以“幸福学生的童年，精彩教师的人生”为办学价值取向，以“为千万个家庭培植希望，为每一个学生创造未来”为办学承诺，努力使师生双向成才。

@#@通过一年来的不懈努力，可以说，我校为师生的成长提供了充足阳光和肥沃土壤：

@#@@#@一、改善办学条件，优化育人环境，努力把我校建设成条件一流的园林校。

@#@为了给师生创造一个舒适、舒心、舒畅的工作、学习和生活环境，学校加强了环境建设，使校园洋溢着浓厚的文化气息和时代特征；@#@二是加强了校园文化建设。

@#@一句句名言警句，一幅幅照片图画闪耀着智慧的光芒，激人奋进，催人向上，真正达到了一草一木见精神、时时处处都育人、每面墙壁会说话、每个景点润人心的境界。

@#@三是加强了学校硬件设施，在县妇联、教体局积极争取下，我校建成“爱心小伙房项目”很好地方便了学生中午的就餐问题，为家长解决了后顾之忧。

@#@@#@校长学术报告第三篇@#@《校长对教师的报告》@#@——校长对教师的学术报告为进一步优化皇甫小学校教风，提升全校教师教育教学能力，月日下午，校长在我校会议室作了“彰显特色，提升质量，共建幸福高校——三论高校教师素质”的精彩学术报告。

@#@全校领导出席报告会，全校教师参加了学术报告会。

@#@报告会由副校长主持。

@#@@#@校长简短地回顾了两次关于教师素质养成的学术报告之后，以“彰显特色，提升质量，共建幸福高校”为主题，从“树形象、养大气、上水平、出精品、合节拍、促发展”等六个方面阐述如何进一步提升教师素质，提高教育教学能力。

@#@@#@在报告中，吴校长首先要求要从道德形象、知识形象、人格形象、公众形象和情商形象六个方面培养并树立教师形象。

@#@作为教师，要通过学习，树立知识权威；@#@要以德修身、以能强身、以绩立身、以纪律身，做到“面对阳光，心中才不会有阴影”；@#@要以高度的责任感，关心自然人、关爱社会人、关注虚拟人。

@#@@#@吴校长指出，一名优秀的教师必须培养大气品质,即处人要大气、处事要大气、处己要大气，还应该引领大气、熏陶正气、激发朝气、濡养雅气，做到“高尚、高雅、高贵，博学、博雅、博爱”。

@#@在谈到如何提升教师专业水平时，吴校长提出要“踏踏实实做学问、切切实实上水平”。

@#@他通过分享自己的教学心得和教学巡查情况谈到如何提高课堂组织能力，并以旴江医学和建昌帮炮制技术研究为例，介绍了科研选题思路。

@#@希望广大教师在教学、科研、教材、教改和育人等方面，做到多方面立项目、多角度选主题、多层次出成果。

@#@@#@校长学术报告第四篇@#@《最新校长述职报告》@#@最新校长述职报告@#@·@#@@#@简述:

@#@为了改善教师的办公环境，给教师创造一个更加舒适的办公条件，上学期，学校克服了资金短缺的困难，想方设法挤出资金，对中心校的音乐教室和教师办公室进行了维修，铺上了地板砖，更换了中心校教师的办公桌椅，充实配齐了各教师办公室的办公电脑；@#@@#@尊敬的各位领导、各位老师：

@#@大家好！

@#@@#@在过去的XX年年里，学校在明光市教育局领导的关怀和指导下，通过全体教师的共同努力，学校的各项工作、各项建设进展顺利，成为明光市小学的窗口学校，得到了学生、家长、上级领导、社会各界的认可和广泛赞誉。

@#@学校发展建设的成绩和“示范小学”这一荣誉归功于上级领导的支持和师生的拼搏，在此，对市局领导、全体教师给予我工作的指导、帮助和大力支持、配合，表示衷心的感谢！

@#@下面我就XX年年度本人及学校的工作，从四个方面，客观地、真实地向各位领导和老师作一汇报，请大家予以评议：

@#@@#@一、抓常规管理，改善办学条件，提高教师工作积极性@#@1、以人为本，改善办学办公条件，抓好常规管理@#@

（1）为了改善教师的办公环境，给教师创造一个更加舒适的办公条件，上学期，学校克服了资金短缺的困难，想方设法挤出资金，对中心校的音乐教室和教师办公室进行了维修，铺上了地板砖，更换了中心校教师的办公桌椅，充实配齐了各教师办公室的办公电脑；@#@添置了分部和西徐小学的办公用计算机；@#@修缮了西徐小学的校舍。

@#@现经多方协调，积极争取，投入30多万元的教学楼续建工程已经过立项审批、勘探、图纸设计等工作，建筑工作即将开始，为下学期撤并村校六年级的学生做好了充分的准备。

@#@@#@

（2）为了关爱教师的工作与生活，多次深入教学点检查指导工作，同时，看望在那里工作的老师们，并给他们送去了温暖；@#@在今年遭受冒风雪袭击后，首先想到的是关爱师生的生命和安全，要求全力做好师生下雪防滑安全工作，并把温暖的火炉送到教师办公室，同时冒雨雪到村校查看校舍；@#@接着在寒假和新年来临之际向师生以及退休退养的老教师致信，表示祝福与慰问；@#@在春天到来的时候，又组织全体教师进行了体检，为教师的身心健康忙碌着；@#@假期、双休闲暇之余，带着教师外出观光度假，让教师平时忙碌而疲惫的身心有个释放的空间。

@#@总之，我经常思索着，想通过各种方法与途径来增进我与教师间、班子与教师间、教师与教师间的情感，以此来激发教师的团队精神，同心协力做好学校的各项工作。

@#@@#@（3）为了加强领导班子建设，3月份，组织召开了加强领导班子建设研讨会，对校领导班子成员提出了更高的工作要求；@#@同时，为了加强我校教学常规管理，一年两次对全办事处的学校和教学点进行教学常规管理检查，并能及时将检查情况总结通报全乡。

@#@@#@2、抓好环境教育，绿化、美化、净化育人环境XX年年3月份和12月份，为了进一步美化、绿化校园环境，推动我校的环境教育工作，增强学生的环境意识，培养师生良好的环境道德和行为习惯，我校两次开展了“植树护绿，美化校园”的活动，使我校绿色面积达到了6500平方米。

@#@分部的绿化面积达到了3000平方米，西徐小学的绿化面积达到了1200平方1@#@校长学术报告第五篇@#@《高阿莉校长报告会欢迎词》@#@高阿莉校长报告会欢迎词@#@尊敬的高阿莉校长，各位中小学校长：

@#@@#@大家好！

@#@@#@阳春三月，风光无限！

@#@在这个春风和煦、万木吐绿的美好季节，我们十分荣幸地请到市第一实验小学校长，“全国一级星星火炬奖章”、“全国五一劳动奖章”获得者，河南省第七次、第八次党代会代表，十六大党代表，国家级优秀教师高阿莉女士来我县就中小学学校管理工作作报告。

@#@首先我代表县教体局党组对高阿莉女士在百忙之中来我县指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

@#@@#@高阿莉女士1993年出任市一实小校长。

@#@在她的带领下，市一实小先后荣获国家艺术教育先进单位、省德育工作先进单位、省体育达标先进单位、省文明学校、省创建安全文明校园先进单位等数十项殊荣，被命名为国家现代教育技术实验学校、省科技教育示范学校、省骨干教师培训基地。

@#@市一实小成了豫、鲁、苏、皖四省交界处的名校，成了商丘市乃至河南省的一面旗帜。

@#@@#@高校长是我市学校管理方面的权威，具有丰富的从教经验和管理经验。

@#@为了帮助各位校长更新教育观念，拓展管理视角，提升学校管理水平，从而进一步提高学校的办学品位@#@校长学术报告第六篇@#@《杭州市三墩小学校长章献明专题讲座》@#@【杭州市三墩小学校长章献明专题讲座】@#@聆听与思考@#@-----听《成为学术领袖---给校长们的几点建议》专题讲座心得体会@#@凉州区中坝镇头沟小学校长赵雄贤@#@二〇一四年五月十二日@#@校长学术报告第七篇@#@《廖校长作小学创新教学模式研究报告》@#@廖校长作小学创新教学模式研究报告（全文）@#@一、课题的界定与缘起这里所说的"@#@创新教学"@#@是指以培养学生创新精神为基本价值取向的教学。

@#@它是富有创造力的教师在开放的教学环境与资源中，以活动化的课程与教材为依托，采取以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学，促进每个学生创新学习，培养其创新态度、思维、习惯和品质的教学实践。

@#@而"@#@小学创新教学模式"@#@则是我们根据创新教育的基本理论和小学教学实际，建构起来的具有创新特征的教学实践模式。

@#@我们@#@之所以提出"@#@小学创新教学模式研究"@#@这一课题，是因为∶第一，它有深厚的哲学基础。

@#@从教育哲学的角度看，教育的本质在于创新，或者说教育最突出的特征是创新，因为教育是培养人的事业，培养未来人的事业，只有创新的教育才能培养创造性的人才，也只有创造性的人才才能创造伟大的未来社会。

@#@开展创新教学就是最大限度地突现教育这一本质特征。

@#@第二，它有鲜明的时代特征。

@#@如今，人类跨入崭新的信息时代，创新是一个民族发展的灵魂，激发人的创造性，培养创新人才已成为当今世界教育改革的重要趋势，中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出：

@#@"@#@培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。

@#@"@#@江总书记在全国第三次教育工作会上也指出：

@#@"@#@教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

@#@"@#@开展创新教学模式研究既是时代的迫切需要，也是深入贯彻党中央、国务院决议的重要举措。

@#@第@#@校长学术报告第八篇@#@《校长发言》@#@（2003年9月23日）@#@各位领导、朋友们：

@#@下午好！

@#@@#@今天，我们欢聚一堂，隆重举行江苏省实验小学、泰州市少儿艺术体操学校、泰州市城东小学少年预备役警校和泰州师专附属实验学校的挂牌仪式。

@#@在这大喜的日子里，我们很荣幸地请来了泰州市刘励市长以及市教育局、市体育局、江苏陆军预备役步兵师第二团、泰州师专等单位的领导。

@#@各位领导对百年老校的关心呵护让我们倍感温暖，我谨代表全校4000多名师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

@#@@#@泰州市城东中心小学创建于1903年，是一所名闻遐迩的百年老校。

@#@在这百年的办学历史中，学校培育了一代又一代英才，为国家输送了一批又一批栋梁。

@#@百年办学沉淀了丰厚的底蕴，悠久的人文传统，卓越的办学效益，使人称赞，令人惊叹。

@#@作为新一代领导集体，我们励精图治，开拓进取，不断创新，2000年6月创办了公办民助泰州市鼓楼路小学。

@#@经过近几年的努力，学校办学条件初步实现了现代化。

@#@学校建有师生用微机房5座，形成校内联网，接通国际互联网，校园安装程控电话，有线电视网，校园广播系统。

@#@美术、音乐专用教室各4个，450及120大小舞蹈房各一座，500能容纳500人的大会堂，250学术报告厅以及塑胶跑道等。

@#@目前，我们学校是省文明单位，有教学班93个，教职工220人。

@#@今年11月下旬将迎来她百年华诞庆典。

@#@请允许我先向各位领导汇报一下近几年我们所做的一些工作。

@#@着重从@#@校长学术报告第九篇@#@《校长论坛发言稿2》@#@校长论坛发言稿@#@尊敬的各位领导、同行大家上午好：

@#@@#@非常感谢教育局能组织这次论坛，给予我们一个难得的学习机会。

@#@带着一个学习、交流的心愿，怀着一份虔诚的心情和大家一起来谈谈我乡校本教研管理的点点滴滴，今天我发言的主题是《鞠躬校本教研绿地，走进灿漫春天》。

@#@@#@一、在教研互助中共同提升@#@在新课程实施的过程中，我们越来越感到教研对教学实践能力的提升有着重要作用，因此我乡就确立了定时教研、有效教研的主旨。

@#@上学期，我们在教育局主任的精心指引下，开始了新一轮的课堂改革。

@#@首先，每位教师按照自己的设计在A4纸上写出自己的单元备课，包括：

@#@单元主题、单元结构、主要知识点、易错点、质量链接检测题等；@#@之后，教研室安排每个学科的集备时间、地点，大家带着自己精心写的单元备课以年级为单位对本单元的主要知识点，易错点等共同研讨、各抒己见、求同存异；@#@接下来，由教研组长把大家的研讨";i:

21;s:

2609:

"阶段@#@时间@#@研究任务@#@设计意图@#@第一阶@#@（启动阶段）@#@4月7日----13日@#@班内学生@#@学习状况调查@#@研究成员把所任班级的优良生、中等生和学困生的数量、姓名以班为单位进行统计，以调查统计表的形式罗列出三类学生在课堂上掌握本学科知识的大致状况@#@第二阶段@#@4月14日--5月4日@#@课堂任务分类@#@学科老师在备课中要根据学生学情对课堂的学习任务进行分类安排，让优良生可按照课标的教学进度完成规定时间内的学习目标，让中等生形成学习技能即体现出学生的自主学习，而对于学困生初步使其养成独立思考一些简单问题的习惯@#@小组合作帮扶@#@尝试教学法一条基本原则就是“兵教兵”练习方式，在课堂的分组学习当中学科老师要在小组内建立帮扶式的“互动对子”@#@第三阶段@#@5月5日----5月25日@#@个别辅导提升@#@按照尝试教学法关于“日日清、周周清”的教学要求，对一部分中等生和学困生进行思想认识方面和学科作业练习上的有效指导，解决部分学困生学习兴趣度不高甚至没有兴趣、学习依赖性太强、思维往往停滞不前、走神歇堂等现状。

@#@@#@兴趣教学设计@#@充分利用好多媒体幻灯片及影视资源、实验教学中动手操作活动、生活中有关知识性的切身体验、教学中的艺术化表演等，集课堂的知识性、科学性、趣味性与于一体@#@第四阶段@#@5月26日----6月15日@#@疑难问题会诊@#@针对上述过程性的研究中存有一部分在方式方法上难于见效的学困生，课题组的成员只有通过案例剖析进行再研究，再实践，主要是情感上进行说服教育，所谓晓之以理，动之以情，用在这部分学困生身上相信能收到潜移默化的教育效果@#@家校联合教育@#@我们还可以结合家长进行有效疏导，如学困生的特长、缺点可以通过其父母得到更全面的了解，以便更好地结合这部分学困生优势，对其进行社会理想教育和价值观教育，帮助他们为将来走向职业岗位而树立信心并学会终身学习；@#@同时优良生和中等生也可以在老师和父母的共同教育下，帮助他们进一步增强学习责任感@#@结题阶段：

@#@@#@2014年6月中旬@#@最终形成研究性论文，撰写课题结题报告，邀请县教研室专业人员对课题研究过程进行评估，检测研究成效，作出定性、定量分析。

@#@@#@课题研究进度日程安排表@#@@#@";i:

22;s:

5550:

"@#@节能减排工作实施方案@#@阳光小学@#@2012年9月8日@#@节能减排工作实施方案@#@为深入贯彻落实科学发展观，结合“节约型校园”的创建工作制定本方案。

@#@　@#@一、指导思想　@#@以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持发展与节约、节水、节地、节粮、节材为主要内容，运用宣传教育。

@#@组织管理和技能改造等多种手段，采取各种有效措施，在全校大力开展节能减排行动，推进“节约型校园”的建设。

@#@　　@#@二、工作目标　　@#@学校在保持教育规模适当发展，保证教育质量持续提高的基础上，通过开展节能减排学校行动，认真开展节能减排及环境保护教育实践活动，培养全校师生的环保意识。

@#@　@#@三、工作要求@#@1、加强组织领导，明确工作职责@#@　　为确保“节能减排学校行动”的贯彻落实，抓出实效，成立“节能减排学校行动”领导小组。

@#@主要负责组织、检查、落实各校节能减排。

@#@各成员明确工作职责，层层落实，以“绿色、和谐”为主题，通过宣传发动，制定措施、实施推进、检查改进、巩固发展等阶段，积极开展节能减排学校行动工作。

@#@@#@2、开展宣传教育，增强全员节约意识　　@#@

（1）每学期初一个月内，安排一次国旗下“节能减排学校行动”主题讲话。

@#@　　@#@

（2）每学期安排一次“节能减排学校行动”主题班会。

@#@@#@（3）每学期利用全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水日、土地日等时机各出一期“节能减排学校行动”主题板报。

@#@@#@（4）每位教师在授课过程中，适时对学生进行节能减排的教育，使节能减排的观念深入人心。

@#@@#@（5）向全校师生发出节能环保倡议@#@每学期开学少先队要向全校师生发起倡议：

@#@节能减排、从我做起。

@#@倡议全校师生在不降低现有生活水平的前提下，选择科学合理、节约能源的绿色生活方式。

@#@从日常生活的衣、食、住、行、用等六方面入手，从生活点滴做起，转变不合理的消费模式，崇尚节约、科学文明的生活方式，形成节约资源、减少污染、保护环境的社会风气。

@#@@#@（6）营造节能减排校园文化　　@#@利用广播、板报、小报、标语等多种方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好氛围。

@#@在学校教育教学中充实丰富节能、环保教育内容，将节能、节水、节电、节粮、节材等教育内容，以综合实践的形式，纳入学校课堂教学，真正落实节能环保进学校、进课堂。

@#@学校组织节能环保知识竞赛活动，让学生树立节能减排的意识。

@#@@#@（7）、全面采取节能减排措施。

@#@根据学校实际情况，开展“节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸”的活动，节约资源、保护环境。

@#@促使学生养成人走水停、人离灯灭、字纸入篓入桶并回收利用的好习惯。

@#@　　@#@3、建筑节能、设备节能和节能产品推广使用　@#@学校进行的每项基建工程，都按对建筑标准、建筑工艺、建筑材料、设备提出明确的环保要求，使学校的每一项基建工程都符合国家的节能、环保要求；@#@学校新购置的设备、零部件、耗材均符合国家环保节能要求，2010年6月1日起使用含节能审批的采购申请表。

@#@有计划地淘汰和改造部分严重被破损、老化和超期使用的设备，努力降低能耗；@#@在学生宿舍、食堂等耗能集中的地方，推广使用太阳能、地热、热泵等节能设备。

@#@路灯照明尽量使用节能灯具，射灯只在重大节日开启使用。

@#@@#@5、办公室节能和教室及走廊节能@#@各办公室使用电暖器、电炉，要向学校申报，学校审核同意后才能使用。

@#@下班时关闭电脑，上课关闭电脑或显示器。

@#@每半年进行一次办公室节能减排效果评比。

@#@所有年级办公室按人均用电多少排序，排前5名的办公室写出说明和整改措施，最后5名给予适当奖励。

@#@其他办公室也按人均用电多少排序，前三名写出说明及整改措施，后五名办公室由学校给予适当奖励；@#@教室是节能的重要场所，班主任要采取措施，把教室用电量降下来。

@#@做到人走灯灭，人少灯少。

@#@晴朗天气白天不开灯，特别是走廊旁没有办公室的教室要关灯，走廊没人走动时要关灯。

@#@学生不得在教室利用公共电源给私自带电的各类电器充电、用电。

@#@每半年进行一次教室节能减排效果评比，按教室用电总量多少排序，前几名教室的班主任写出说明和整改措施，后几名的教室由学校对班主任给予适当奖励，并授予“节能减排先进班集体”荣誉称号。

@#@@#@6、食堂节能和机房、图书馆、音乐教室、美术教室等节能。

@#@学校在设备更换上给予财力支持，食堂要出台专项的节能减排办法；@#@学生电脑机房、图书馆、音乐教室、美术教室等要及时关灯。

@#@　@#@7、建立节能减排专项档案资料@#@有关节能减排文件、学校有关节能减排措施、督查检查评比等资料由各校收集整理，专项管理。

@#@@#@";i:

23;s:

7431:

"@#@一体化联合作战@#@摘要：

@#@随着信息技术不断融入,一体化联合作战已成为信息化战争发展的趋势和方向。

@#@加强对一体化联合作战主要作战行动的研究,是深化一体化联合作战理论研究的关健,对于有效组织和指挥一体化联合战有着重要意义。

@#@本文主要从信息一体化、装备保障力量和多兵种联合协同三个方面阐述了一体化联合作战，对联合作战的战前准备和战时协同进行了深入探讨。

@#@@#@关键字：

@#@一体化，信息化，装备保障，多兵种协同@#@一体化联合作战是信息化战争时代的基本作战形式，是诸军兵种并重、以信息为关键、以网络为中心的联合作战。

@#@在一体化联合作战中，诸军兵种联合的深度和广度都远远超过传统意义上的联合作战。

@#@可以认为，一体化联合作战就是信息化战争的联合作战；@#@是将两个或两个以上军种的作战力量综合为一体，在联合作战指挥机构的统一指挥控制下，使用一体化C4KISR系统（含信息化武器装备）所实施的战役以上规模的整体作战。

@#@可以预见，一体化联合作战必将成为信息化战争时代的典型作战形式。

@#@@#@一、信息一体化@#@在国际战略格局动荡变化和信息化军事变革继续扩展、深化的背景下,我军联合作战将具有许多新的特点,对军队战备建设和联合作战的组织与实施提出一系列新的挑战。

@#@主要特点如下:

@#@

（1）联合作战任务的类型扩展,包括战争作战行动和非战争作战行动;@#@

（2）军队执行联合作战任务的频度增加,其时间具有不可预测性;@#@（3）联合作战成功与否取决于在军事、政治、经济、社会等多领域的效果;@#@（4）联合作战的对象具有更为明显的作战体系特征;@#@（5）联合作战手段由陆、海、空战场的诸军种物理效果兵力扩展为在政治、经济、外交手段配合的陆、海、空、天、信息多维战斗空间内诸军兵种联合的多域（物理、信息、认知、社会、生物、化学等）效果兵力;@#@（6）联合兵力行动的地理范围扩展;@#@（7）可能的敌方体系能力的突然性使联合作战进程和不确定性增加。

@#@@#@现代军事战争主打信息战，信息化战争是一种战争形态，是指在信息时代核威慑条件下，交战双方以信息化军队为主要作战力量，在陆、海、空、天、电等全维空间展开的多军兵种一体化的战争，大量的运用具有信息技术，新材料技术，新能源技术，生物技术，航天技术，海洋技术等当代高新技术水平的常规的武器装备，并采取相应的作战方法，在局部地区进行的，目的手段规模均较有限的战争。

@#@这就需要将多方面的信息整合寻找到有用信息并及时有效地将信息传递给各参战部队，是否有建立一个完善高效的信息网络可能是战争成败的关键。

@#@@#@二、装备保障力量@#@装备保障力量的编成,根据一体化联合作战力量编成和保障任务的需要,要做到小型化、模块化及综合化。

@#@一体化联合作战单元根据作战任务主次,在实施联合作战的进程中需要各作战单元协调一致,其所属建制内的装备保障力量以模块的形式融合,可起到加强和支援的作用。

@#@要充分释放装备保障力量效能,就必须着眼于诸力量要素的系统优化,进行一体化的模块融合。

@#@模块融合式装备保障力量编成方法,能较好地适应我军跨越式发展阶段实现一体化联合作战装备保障的需要。

@#@事实上,我军已经具有模块装备保障功能部队性质的应急机动保障旅,这是较好的基础。

@#@在这个基础上,再按照当前和今后一段时期可能遂行一体化联合作战装备保障任务的需要,对这些应急机动保障部队的编制做出调整,大幅度更新保障装备,并对其强化一体化保障训练,同时,再适当组建和建设一体化联合作战所必需的其他装备保障模块功能的部（分）队,可望在全军建设起一批适应军队􀀁@#@跨越式发展阶段一体化联合作战需要的装备保障模块。

@#@@#@我们必须具有强烈的紧迫感和危机感,在现有条件和基础上动脑筋、下功夫;@#@在装备保障力量编成上积极寻求加快形成和提升我军一体化联合作战装备保障力量能力的新路子。

@#@通观世界上近几场具有一体化联合作战特征的战争,实施一体化联合作战的军队,在装备保障力量编成上也都未达到平战一致的程度,几乎都是到了作战时,才将平战兼用的各种信息网络系统临时进行整合,构成适应一体化联合作战保障所需要的一体化信息网络系统,并运用这个网络信息系统,将各种保障力量模块部队链接成一个综合集成、功能耦合的有机整体,从而建构起一体化联合作战装备保障力量体系。

@#@可见,在当前和今后一段时期,依据我军装备发展的实际,建设装备保障模块功能部（分）队,运用模块融合的方式编成一体化联合作战装备保障力量,是我军装备保障在向一体化转型期间的必然选择。

@#@@#@三、多兵种联合协同@#@实施一体化联合作战的力量主体是高度集成的联合部队。

@#@作战力量根据作战需求,按各军兵种的作战特长和功能属性,进行效能性合力集成,形成多功能混编的新型联合部队。

@#@@#@在地面作战中,一体化联合作战兵团的突击力量将组成由装甲兵、机械化步兵、炮兵、陆军航空兵、特种兵、空降兵、网电攻击部队等七位一体的立体攻击部署,与远程立体精确打击火力紧密协调,在作战地域的全纵深内,进行空地一体大纵深的机动作战。

@#@灵活运用强行突进、迁回包围、穿插分割、超越攻击、垂直蛙跳等手段,避开敌重兵防守的阵地、要点,超越敌军预先设置的歼击、抗击地区,把攻击锋芒直指纵深内敌机场、弹药库、后方保障基地等重要目标,编组精干的空机降部分队,袭扰、攻击敌纵深或夺占纵深内有利地形和要点,破坏敌防御体系,为保障主力机动围歼创造条件@#@海上作战时,海军潜艇应采取水下秘密接近打击或在敌航线上设伏打击的方式,对敌水面作战力量实施攻击􀀁@#@水面舰艇应以舰载导弹、舰炮等实施攻击空军航空兵应在夺取制空权的同时,以航弹轰炸、强击机直接突击等方式,对敌海上作战力量中的旗舰、运兵船等重点目标实施攻击陆军战役战术导弹应在海、空军侦察力量的引导下,对敌水面舰艇编队实施精确打击,形成空中、水面、水下联合立体打击之势,夺取战斗胜利。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@[1]黄宏.世界新军事变革报告[M].北京:

@#@人民出版社,2004:

@#@56-57.@#@[2]王良刚,梁德文,外军一体化联合战场情报、监视与侦察系统的发展[J]，电讯技术,2004@#@[3]邵维正.信息化战争联勤保障政治工作[M].北京:

@#@军事科学出版社,2005:

@#@118-177.@#@[4]炮兵学院南京分院,炮兵战术学[M].解放军出版社,2008.@#@";i:

24;s:

18450:

"@#@课题名称:

@#@利用“敏特记忆引擎”促进英语学习的研究@#@课题类别:

@#@重点（）专项（）青年（）@#@课题立项号:

@#@@#@课题负责人:

@#@刘培方@#@所在单位:

@#@山东省沂源县第二中学@#@摘要：

@#@本文提出英语学习中的最大障碍是单词记忆，合理利用“敏特英语”特色课程，解决英语学习的瓶颈，提高学生学习英语的自信心，从而提高英语的学习成绩。

@#@@#@关键字：

@#@单词记忆提高成绩信息技术与英语学科的整合自主式学习“敏特英语”@#@一、课题的现实背景及意义@#@随着新课改的不断深入，整个英语考试词汇量也在加大。

@#@从听力、单选、完形填空、阅读理解、短文改错还是最后的写作，只要你不会一个单词，那么做题时，势必影响其速度和正确率。

@#@正如美国著名作家和教育家L.RonHubbar先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。

@#@词汇的记忆多年来一直是英语教学中的一个难点，是英语学习中的拦路虎。

@#@而“敏特记忆引擎”正适合非英语国家的学生学习英语词汇，能够帮助学生在较短的时间内牢记大量英语单词、短语，消除学习英语词汇这一障碍，是教育部“十五”课题重点推广的项目软件，全国各地学校应用成果显著。

@#@@#@“敏特记忆引擎”的使用能够实现对记忆的个性化管理，达到最佳记忆效果，形成母语式记忆，实现了真正意义上的个性化学习；@#@能够克服众多学生学习英语因单词记忆障碍而形成的畏惧心理，增强学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生的口语、阅读和听力水平，进而提高英语学习的成效。

@#@@#@对教师来说，“敏特记忆引擎”作为教学系统，为教师提供了评估工具,让教师为不同程度的学生选择相应的学习教程；@#@为教师提供了自动化的学习进度监测功能，以观察学生的学习进度和难点;@#@为合理安排教学计划提供了帮助，教师可以有针对性地帮助每个学生。

@#@学生只需一两周就能记完一学期的词汇、短语，教师上课可以有侧重点地训练学生的听、说、读、写能力。

@#@@#@对学校来说，“敏特记忆引擎”能够充分发挥学校校园网、网络教室在学科教学中的作用，提高学校学生的英语学习绩效。

@#@同时，在应用中可提高学生的信息技术水平，改变教师教和学生学的方式，对其他学科的教学（如历史、地理等）具有借鉴意义。

@#@@#@从06年7月份开始，我们学校正式参加了市里的“利用智能工具软件促进英语学习的研究”这一课题。

@#@在市教研室和电教馆以及县信息中心的大力支持和指导下，"@#@敏特"@#@给我们沂源二中的英语教学带来了无限的生机与活力。

@#@@#@二、研究目的@#@1、利用“敏特记忆引擎”有效增加学生的英语词汇量。

@#@@#@2、利用“敏特记忆引擎”提高学生的英语水平。

@#@@#@三、研究内容@#@

（一）基本研究内容@#@1、利用“敏特记忆引擎”提高学生记忆词汇的效率@#@“敏特记忆引擎”作为一种全新的单词教学及学习体验，它是一个用来带动学习过程的专家系统，通过简单的人机交互，利用人脑记忆黄金序列法找到学习者的记忆遗忘点，逐渐调整适合其自身的黄金序列，会重复学习者还未形成长期记忆的内容，并决定单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消失，以达到母语式的终生记忆。

@#@@#@2、利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学对教师的影响@#@“敏特记忆引擎”为教师寻求新的教学方法和学习方法提供了有利条件，教师通过让学生快速记忆并牢固掌握更多的英语词汇和提高综合语言应用能力，提高学生的英语学习绩效。

@#@@#@3、利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学对学生的影响@#@“敏特记忆引擎”给学生提供了一个学习英语的平台，使学生对英语学习重新有了信心和希望，对学生的情感态度和学习策略产生积极影响。

@#@@#@4、利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进英语学习@#@“敏特记忆引擎”是以爱宾浩斯（Ebbinghaus）的研究结果的理论为基础，采取专家系统的方式，通过人机交流，为每个学习者测定个性化的记忆曲线，并根据此曲线决定针对于该学习者的单词出现频率和次数。

@#@此外，敏特记忆引擎还通过记忆模拟子系统模拟和监测学习者的学习过程，根据学习者的具体情况优化学习记忆的顺序，达到最佳学习效果。

@#@@#@

（二）研究的重点@#@利用“敏特记忆引擎”辅助英语教学，充分利用敏特记忆引擎特有的特殊功能和技术手段,在教师的引导和监控之下让学生进行快速有效、牢固的单词记忆，从而消除对记英语单词的恐惧，获得前所未有的记忆单词的成就感，激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增加学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种乐趣。

@#@使学习者产生对英语的直觉反应和条件反射，锻炼学习者对每个单词（包括知道其含义、发音）的反应时间。

@#@通过对敏特记忆引擎的持续使用和反复锻炼，学习者将快速地对学习内容做出反应。

@#@以英语单词记忆为例，使用传统记忆方法，学习者对单词的反应时间一般最快达到几秒钟，而使用敏特记忆引擎可以使其最快反应时间达到一秒钟以下，并最终把学习者对单词的反应灵敏度训练成像母语一样的直觉反应，最终实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。

@#@@#@（三）研究的难点@#@如何将学生已经形成的学习语言（母语）的习惯（听、说、读、写）与敏特记忆引擎有机地结合在一起，充分利用敏特记忆引擎特有的特殊功能和技术手段，在教师的引导和监控之下让学生获得前所未有的记忆单词快感，从而消除对记英语单词的恐惧，逐步在短时间内得到成功的快乐。

@#@利用这种明显的学习效果给学生带来成就感，激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增加学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种乐趣。

@#@最终实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。

@#@@#@四、研究方法@#@

（一）行动研究方法（主要研究方法）@#@行动研究法以敏特智能化教程为基础，利用敏特智能化教程提供的训练方案，按照训练要求，指导学生完成训练课程，以研究第二代引擎在词汇学习、英语阅读等方面尤其是后者对于提高学生学习效率的有效性。

@#@采用行动研究方法的实施方案如下：

@#@@#@1、智能训练课在前两个月为每天30分钟。

@#@@#@2、当一个同学记完所有生词，经过一至两个课时的复习后，对学生记忆单词情况进行测试，以正确率达80%以上者为合格。

@#@正确率低于80%者，应检查其智能机使用方法是否正确。

@#@使用方法不正确者，教师需及时予以辅导和修正。

@#@@#@3、以往测试学生学习情况表明，对大多数而言，应在两个月（20小时）内记完当学年所有生词。

@#@@#@4、初学验收合格后需每周对所学单词复习一到两遍。

@#@巩固阶段的课时数减少为每周二课时，对有兴趣学习更高级词汇的同学，可保持每周五课时。

@#@每天花15分钟巩固所学课程，30分钟继续学习新课程。

@#@@#@　　5、在以后的学期，没有超前学习的同学，只需在开学前一周有5学时左右复习强化即可。

@#@@#@　　

（二）实验研究方法@#@实验研究法以敏特智能化教程为基础，以本校英语教学的具体情况为依据，为不同学生在语言知识、语言技能、文化交际等方面制定不同的训练方案（或提出不同的模式），并在训练结束后进行比较，找出最有效的训练方案（模式），总结提炼出最有效的某一方面内容的学习模式、路径，最终形成学习策略。

@#@@#@　（三）实证法@#@　　实证法是指，为学生制定合理的训练方案，待训练结束后研究该训练方案对学生英语学习的促进作用。

@#@教师可以以本学校英语教学的具体情况为依据，制定出一个比较有针对性的训练方案，并通过对训练结果的研究论证，完成对课题的研究。

@#@@#@五、实施步骤@#@

（一）精心组织@#@1、快速建立实验组，分工负责，扎实工作。

@#@学校成立了唐敬全为课题组长、刘元军为副组长的领导机构，由组长负责问题的收集、分析、研究、上报与解决，负责教学的组织和检查评估，负责实验数据的收集和整理及总结工作。

@#@精选了任教高中三个年级的英语骨干教师刘丽红、杜照伟、徐志军、李笃霞等十三位老师担任辅导老师，安排刘元军、朱乐庆信息技术老师负责技术。

@#@同时各班班主任及英语老师作为学生管理的重要支持。

@#@@#@2、师生培训。

@#@报名完成后，对师生进行了技术操作培训，老师掌握如何通过管理平台完成对学生的分析和指导，同时配发了各种管理表格，由老师每日填写后交教务处，每日课后进行总结，由教务处统一组织教学进度及问题处理。

@#@针对学生则完成基本操作流程，包括学习单词、学习检测及统一考核等。

@#@@#@4、过程控制。

@#@再好的学习方法，没有有效的管理也很难出效果。

@#@对老师，我们下发了后台数据分析及质量管理细则。

@#@对学生我们更是精细管理，每日的学习成绩提高表，通过自己取得的成绩达到激励自己的目标；@#@每周一评，产生单词之星进行奖励；@#@每两周进行学习调查；@#@结束时开了总结会，对参加学习的同学发了奖品和鼓励；@#@对综合学习效果及心理进行调查和评估，及时做出调整方案。

@#@制定教学计划，有效学习时间为30天，每天50分钟，学习时间安排在每天晚上第一节晚自习，跨度为45天。

@#@@#@

（二）具体的实施步骤如下@#@1、准备阶段（2006年9月—2006年10月）@#@在此阶段，进行课题调研，制定课题实施方案，组建课题组，子课题申请立项，系统的使用培训，系统的安装、调试、验收等工作。

@#@@#@2、研究阶段（2006年11月—2007年9月）@#@在课题研究的过程中，对学生使用“敏特记忆引擎”后的学习情况及学习效果进行评估，收集、整理研究成果，分阶段进行汇编总结。

@#@@#@3、推广应用（2007年10月—2009年6月）@#@工作结束后，课题组着手对本课题研究课题做出全面的总结，在组织对子课题结题的基础上，完成课题的研究报告及相关成果，接受总课题组对本课题的研究成果进行鉴定验收。

@#@@#@六、取得成果@#@有关数据分析@#@1、我校2009年高考英语成绩优生中考和高考成绩比较@#@高考报名序号@#@姓名@#@班级@#@中考成绩@#@高考成绩@#@0323020600@#@周建@#@10@#@102@#@141@#@0323020573@#@徐媛媛@#@11@#@101@#@140@#@0323020895@#@齐晓雪@#@04@#@105@#@140@#@0323020539@#@孔悦@#@11@#@98@#@139@#@0323020561@#@丁芮@#@11@#@103@#@139@#@0323020582@#@赵世云@#@10@#@94@#@139@#@0323020891@#@李绪娟@#@04@#@96@#@139@#@0323020572@#@李晓艳@#@11@#@92@#@138@#@0323020879@#@殷万元@#@04@#@85@#@138@#@0323020581@#@杨朝波@#@10@#@86@#@137@#@0323020883@#@刘同伟@#@04@#@95@#@137@#@0323020521@#@郭中春@#@11@#@88@#@136@#@0323020527@#@杜兆健@#@11@#@89@#@136@#@0323020549@#@宋以荣@#@11@#@96@#@136@#@0323020604@#@杨殿国@#@10@#@93@#@136@#@0323020877@#@吴晓红@#@04@#@92@#@136@#@0323020520@#@秦成坤@#@11@#@85@#@135@#@0323020528@#@马呈波@#@11@#@83@#@135@#@0323020546@#@张红乐@#@11@#@75@#@135@#@0323020910@#@胡伟@#@04@#@83@#@135@#@0323020533@#@郭臣@#@11@#@89@#@134@#@0323020548@#@陈方娟@#@11@#@95@#@134@#@0323020614@#@冯守刚@#@10@#@82@#@134@#@0323020529@#@杨文文@#@11@#@73@#@133@#@0323020531@#@张晓芳@#@11@#@78@#@133@#@0323020564@#@李静@#@11@#@78@#@133@#@0323020569@#@张玉晴@#@11@#@79@#@133@#@0323020878@#@刘强@#@04@#@76@#@133@#@0323020565@#@逯彦雪@#@11@#@80@#@132@#@0323020594@#@唐磊@#@10@#@78@#@132@#@0323020598@#@逯贵双@#@10@#@83@#@132@#@0323020613@#@齐朝霞@#@10@#@89@#@132@#@0323020615@#@江敏@#@10@#@85@#@132@#@0323020623@#@崔丽@#@10@#@85@#@132@#@0323020624@#@李金玉@#@10@#@89@#@132@#@0323020882@#@逯芹@#@04@#@82@#@132@#@0323020930@#@孟祥龙@#@03@#@78@#@132@#@0323020060@#@王玉凤@#@20@#@60@#@131@#@0323020552@#@杨秀玉@#@11@#@79@#@131@#@0323020632@#@周贵霞@#@10@#@83@#@131@#@0323020932@#@邵朱金@#@03@#@65@#@131@#@0323020933@#@于彬@#@03@#@76@#@131@#@0323020968@#@任俊旭@#@03@#@79@#@131@#@0323020373@#@宗玲@#@14@#@68@#@130@#@0323020457@#@田小梅@#@13@#@83@#@130@#@0323020543@#@任祥霞@#@11@#@68@#@130@#@0323020904@#@张德慧@#@04@#@82@#@130@#@0323020978@#@潘美玲@#@03@#@75@#@130@#@该级学生中考成绩不是很优秀，英语优秀生仅占百分之6.5，通过敏特英语的学习，学生高考成绩提升很大，英语优秀生人数占了五分之一，优秀生用此系统来学习英语会锦上添花。

@#@。

@#@@#@2、2006级08-09学年第一学期英语期末成绩（150分）@#@ @#@@#@项目@#@人数@#@平均分@#@及格率 @#@ @#@@#@最高分 @#@@#@ @#@@#@最低分@#@ @#@实验班@#@60@#@93.6@#@83.7@#@136@#@ @#@@#@53@#@ @#@非实验班@#@62@#@77.8@#@53.6@#@120@#@ @#@@#@37@#@2008级08-09学年第一学期英语期末成绩（150分）@#@ @#@@#@项目@#@人数@#@平均分@#@及格率 @#@ @#@@#@最高分 @#@@#@ @#@@#@最低分@#@ @#@实验班@#@62@#@91.2@#@80.6@#@138@#@ @#@@#@59@#@ @#@非实验班@#@62@#@77.8@#@60.2@#@119@#@ @#@@#@35@#@通过实验，我们得到了肯定的回答，也就是用此系统来学习英语的实验班成绩有明显的提升。

@#@@#@3.2007级高一第一学期英语成绩统计（150分）2008年1月@#@ @#@@#@ @#@班 @#@级@#@人 @#@数 @#@@#@ @#@平均分 @#@@#@ @#@敏特实验班5@#@ @#@62@#@ @#@ @#@123.5@#@ @#@敏特实验班6@#@ @#@65@#@121.6@#@ @#@非敏特对照班4@#@ @#@43@#@96@#@做好高一年级的初高中衔接，单词识记降低重心，从初中课标单词开始记忆，最大程度的打牢学生的英语基础，让更多的学生尝到敏特的甜头，为英语的初高中衔接提供了捷径。

@#@@#@我校自开展敏特英语试验三年以来，学生英语学习成绩有了显著的成效，具体成绩如下，英语尖子生的培养效果显著2007年高考我校文科优秀生人数居全市同类学校第一，2008年高考指标我校三率一线居全市同类学校第一。

@#@近三年英语组被评为县先教研组，高三备课组、高二备课组、高一备课组被评为市县先进备课组，有五人获得市级高考突出贡献奖，高考连年获县一等奖。

@#@2007年淄博市千词大赛我校有2人获一等奖，6人获二等奖，2008年淄博市千词大赛我校有3人获一等奖，8人获二等奖，2009年我校有3名同学被淄博市选入参加NOC大赛，2009年高考我校英语过140分的有3人，130分以上的有48人，120分以上的115人。

@#@英语优秀生人数占了五分之一。

@#@值得欣慰的是我校生源都是全县一千名之后的学生，入学英语成绩普遍偏差，基本上是学生的瘸腿课，通过敏特英语的大力协助，英语的初高中衔接顺利，学生的英语成绩得到了很大提升，得到了家长和社会的普遍认可。

@#@进一步推动了我校新课程改革，有六位教师的有关于实验课题的论文在市里获得不同的奖励，开始形成一批有价值的论文。

@#@推动我校网络教学系统的升级，提高了校园网的应用效益。

@#@@#@几点建议：

@#@@#@1、敏特单词的呈现不是很有规律，不利于学生的记忆效率的提高，建议：

@#@按照读音规则，构词法，同类词，反义词，类比联想等方式呈现单词，这样学生一记就是一大片，并且记忆效果会更好。

@#@@#@2、界面有点枯燥，建议：

@#@以动画形式背单词，效果应该更好，更容易引起学生的兴趣。

@#@@#@3.山东省实施素质教育之后，课时比以前少了，用正课时间学习敏特严重影响了教学进度，在周末和晚自习时间不便于统一上机学习，在新形势下，如何有效的利用敏特，既让学生满意，又能很好的贯彻素质教育，需要仔细周密安排。

@#@@#@孟雁君老师说的好：

@#@“从我们英语教学来看，最困难的是单词记忆，而敏特攻破了单词记忆困难这个堡垒，虽然说记忆不是学习的全部，但它是处在“一夫当关，万夫莫开”的关键位置，记忆不解决，学英语就无法进行，这是对人打击最大的地方。

@#@所以说单词记忆不是全部，但是的确是最难的一点。

@#@而敏特的最大贡献在于它使人有信心了，使记忆科学了、个性化了。

@#@在帮助学生迅速牢记单词、发音、听力等方面体现出了卓越的性能。

@#@”总之，“敏特”的优点大于缺点，希望保持现存优点，改进不足。

@#@我们深信：

@#@“敏特记忆引擎”是英语词汇教学软件中人工智能最高和最有实效的。

@#@@#@附：

@#@课题研究人员基本情况（同申请表中成员）@#@预期最终成果（限选三项）：

@#@DC@#@A．专著B．译著C．论文集D．研究报告E．工具书F．电脑软件G．其它@#@课题负责人签名刘培方@#@2010年9月1日@#@";i:

25;s:

4488:

"@#@逸夫小学矛盾纠纷排查调处工作实施方案@#@为正确处理师生内部矛盾，有效预防和及时化解师生内部矛盾，加强和改进校园管理，确保社会稳定，努力实现“创建和谐平安校园”的目标，结合我校实际，特制定如下实施方案：

@#@@#@一、指导思想@#@坚持以以党的十八届三中全会精神为指导，充分认识做好矛盾纠纷排查调处工作的重要性和紧迫性，切实增强大局意识、政治意识和责任意识，正确处理改革、发展、稳定的关系，以维护校园稳定，构建和谐校园为目标，以创建平安校园为抓手，以师生满意为标准，按照“谁主管，谁负责”的原则实行分级负责，归口调处，落实领导责任，做好矛盾纠纷排查调处工作，全面推进文明安全校园建设。

@#@@#@二、组织体系@#@成立学校矛盾纠纷排查调处工作领导小组，由朱财孙校长担任组@#@长，黄干英、李九根、邹四根担任副组长，张小彪、徐燕、万德军、饶倩秀、范秋香 @#@、黄冬莲、周凤梅、傅爱梅、朱慧琼为成员，办公室设在政工处，张小彪任办公室主任。

@#@@#@三、工作任务@#@

（一）定期排查矛盾和纠纷，及时了解校师生员工关注的热点、难点问题，掌握各种矛盾纠纷情况。

@#@对容易引发群体性事件、对学校稳定构成威胁的、影响学校改革发展大局的突出问题，要集中排查，快速反馈，及时采取措施。

@#@@#@

（二）针对排查出的问题，加强组织协调，落实责任制，将矛盾纠纷的疏导化解责任落实到学校@#@四、工作步骤@#@分为三个阶段@#@

（一）动员布置阶段。

@#@主要是组织专题学习，制定实施方案，召开会议进行动员布置。

@#@@#@

（二）排查登记阶段。

@#@主要对本学校的矛盾纠纷进行排查、登记，建立台帐，实行条块结合，防止出现死角。

@#@@#@（三）调查化解阶段。

@#@主要是学校对开展矛盾纠纷排查化解工作进行总结。

@#@@#@五、主要措施@#@

（一）建立信息网络机制。

@#@进一步完善“校情信息”网络体系，及时发现各种影响学校稳定的苗头性问题，准确把握动向。

@#@对排查出的涉及面广、影响重大的矛盾纠纷和不安定因素，要及时报告。

@#@有事报事，无事报平安。

@#@@#@

（二）建立维稳预测预警机制。

@#@进一步完善处置突发性群体性事件应急预案，对可能引发大规模集体上访和群体性事件的苗头性、倾向性问题做到早发现、早报告、早化解。

@#@对重大群体性突发事件做到及时发现、积极预防、妥善处置。

@#@@#@（三）建立矛盾纠纷排查机制。

@#@建立起纵向到底、横向到边的工作网络。

@#@认真执行各班级每星期排查一次；@#@学校每月排查一次的制度，把矛盾纠纷排查作为一项经常性工作，常抓不懈。

@#@@#@（四）建立应急处置机制。

@#@建立健全统一指挥、功能齐全、反应灵敏、运转高效的应急处置机制，制定预案，落实责任。

@#@坚决防止由集体上访演变为群体性事件。

@#@@#@（五）实行重大矛盾纠纷快报制度。

@#@要保持重大矛盾纠纷快报渠道畅通，发现以下6类重大矛盾纠纷，要在第一时间内以专报形式向校矛盾纠纷调处工作领导小组报告：

@#@@#@

（1）影响社会稳定，牵扯学校领导较多精力，为社会舆论所关注的；@#@@#@

（2）涉及人较多，可能引发群体上访的；@#@@#@（3）可能导致突发性事件或激化为刑事案件的；@#@@#@（4）严重干扰学校正常教学、生活和生产秩序的；@#@@#@（5）可能危害国家、学校和公共安全的；@#@@#@（6）导致自杀的。

@#@@#@要充分发挥社会治安综合治理这个平台的作用，综合运用法律、行政等手段化解矛盾纠纷，着实提高存在的打架、盗窃、矛盾纠纷等现象时有发生管控力度，主动地做好学生思想工作，帮助学生释疑解惑、理顺情绪、排忧解难。

@#@努力推动矛盾纠纷排查调处工作的经常化、制度化、规范化，为实现全面动态，可持续的和谐稳定打牢基础。

@#@@#@@#@新干县逸夫小学@#@二0一三年九月十二日@#@@#@@#@3@#@";i:

26;s:

8222:

"“加强教材整合，提高课题效益”主题研修方案@#@----2015灵台县初中英语坊研修方案（初稿）@#@甘肃省灵台县初中英语工作坊（张永熙）@#@为贯彻落实“国培计划”教师工作坊研修实施指南和相关文件精神，切实提高初中英语教师的课堂教学水平，培养一支教育观念现代化、教学业务精良的教师团队，特制订本教师工作坊研修方案。

@#@@#@一、研修主题@#@以“加强教材整合，提高课题效益”为本工作坊的研修主题。

@#@通过线上线下研修，提高每一名研修老师的教学能力，提高课堂教学效益，打造英语教学高效课堂。

@#@@#@二、研修对象@#@本坊全县的25名英语老师@#@三、研修目标@#@1．研修目标：

@#@以打造高效课堂为中心，紧密结合教师教育教学实际，以“加强教材整合，提高课题效益”为主题，以提高教师教育教学能力为主，提升教师信息技术应用能力为辅，引领教师专业成长。

@#@@#@2．管理目标：

@#@通过工作坊、QQ群等方式建立全县初中英语教师学习共同体，逐步形成一批优秀教育教学资源，实现资源共享。

@#@@#@3．指导目标：

@#@通过网络研修、送教下乡、校本研修相结合的混合研修模式，充分发挥线上线下的作用，集众人之长，合力为优化助学案的设计群策群力。

@#@@#@四、研修过程@#@第一阶段@#@时间：

@#@2016年4月1日-2016年4月13日@#@研修任务：

@#@@#@线上学习。

@#@研读并深入了解项目实施方案，根据研修方案，完成选课、看课，下载《一般现在时》学案、课件、课堂实录视频，观摩学习助学案的设计和应用，编制上传自己的助学案。

@#@@#@学员：

@#@@#@1．拿到登录帐号和密码，找到登录页面，查看培训实施方案、考核方案及学习计划安排；@#@查看学员操作手册以及工作坊研修方案。

@#@@#@2．登陆平台，完善个人信息。

@#@@#@3．阅读选课说明，根据选课指导选择研修课程。

@#@@#@4．下载《一般现在时》助学案、课件、课堂实录视频，观摩学习助学案的设计和应用。

@#@@#@5．编制《一般现在时》学案并上传。

@#@@#@坊主：

@#@@#@1．熟悉网络研修平台的管理与操作。

@#@@#@2．督促注册上线过程，保证参训率。

@#@@#@3．结合我县初中英语教育教学实际，确定研修主题，制定研修方案。

@#@@#@4.上传《一般现在时》助学案、课件、课堂实录视频。

@#@@#@5.发布第一期研修简报@#@第二阶段@#@时间：

@#@2016年4月14日@#@研修任务：

@#@@#@线下集中研修。

@#@采用同课异构方式，在灵台县城关中学同上一节课《一般现在时》，开展观课、议课、说课，采用2+2+2模式评课，完善助学案设计，提高课堂教学艺术，打造高效课堂。

@#@根据研修主题，分析助学案设计要素，重难点突破，四助活动设计、达标检测，达到以研促教之目的。

@#@@#@学员：

@#@@#@1．所有坊员14日早7:

@#@40在灵台县城关中学集合，参加一日线下集中研修活动。

@#@@#@2.指名一名坊员准备一节交流课，要有课件、助学案、说课案（课题：

@#@《一般现在时》）。

@#@@#@3．上午观课、议课、说课。

@#@@#@4．下午进行“集体备课的落实，教材整合，高效课堂的打造”三个话题交流研讨。

@#@@#@5．上传线下活动心得。

@#@@#@坊主：

@#@@#@1．发布公告，督促学员按时参加线下集体研修活动。

@#@@#@2．准备同上一节课的事宜。

@#@@#@3．组织开展观课、议课、说课研讨活动和“集体备课的落实，教材整合，高效课堂的打造”三个话题交流研讨。

@#@三个话题交流研讨活动。

@#@@#@4．发布第二期研修简报。

@#@@#@第三阶段@#@时间：

@#@2016年4月15日-4月30日@#@研修任务：

@#@@#@成果打磨，精彩绽放。

@#@@#@学员：

@#@@#@1．观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。

@#@@#@2．发表研修日志。

@#@@#@3．参加工作坊话题讨论。

@#@@#@4．上传助学案、微课、或教学片断，参与工作坊内观课、议课研讨活动。

@#@@#@6．针对坊内课例，开展课例研究与反思，用行动研究的方法，形成课例研究与专业发展的良性互动。

@#@@#@7．线上同伴互评、专家课例点评。

@#@@#@8．研修成果上传、分享与交流。

@#@@#@9．撰写提交研修总结。

@#@@#@10．完成培训后调查问卷。

@#@@#@坊主：

@#@@#@1．查看学员学习情况，督促学员按要求完成研修任务，可以在平台上定期发布通知公告。

@#@@#@2．掌握学员交作业情况，实时了解学员的学习状况等。

@#@@#@3．发布第三期研修简报（将线下活动线上体现）。

@#@@#@4．查看学员学习情况，督促学员按要求完成研修任务。

@#@@#@5．掌握学员交作业情况，督促学员查漏补缺，完成研修任务。

@#@@#@6．完成研修总结。

@#@@#@五、研修保障措施@#@1．加强学员线下教育理论学习@#@随着课堂教学改革的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。

@#@要学习理论以及上级有关工作坊建设和校本研修文件，领会其精神实质，明确当前教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位团队成员提升教育理念，提高教学艺术水平。

@#@@#@2．抓好学员坊内的业务学习@#@工作坊要进行经常业务学习，确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效。

@#@要做到：

@#@

（1）自学与集体学习相结合；@#@

（2）学习与交流心得相结合；@#@（3）自己学习与讲座指导相结合。

@#@教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会。

@#@@#@3．营造良好的研修氛围@#@工作坊团队要推动学校把校本研修与教育教学、业务学习紧密结合起来。

@#@@#@

（1）从学校和教师的实际出发，工作坊团队成员要带头做培训讲座，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，提高教师的教育教学和教育科研能力。

@#@@#@

（2）工作坊团队成员要积极参加教研组的业务学习和集体备课活动，通过集体备课活动充分发挥每位团队成员示范引领作用，带领教师积极研究教学内容、学生及教学方法。

@#@通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

@#@@#@（3）工作坊要围绕学校“高效课堂”的改革活动，结合工作坊研修主题组织主题性的教学反思实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。

@#@及时记录自己的反思所得。

@#@精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。

@#@@#@（4）工作坊团队成员要积极参与中国教师研修网论坛讨论活动，经常在网上与全省各地的同行进行交流，拓宽自己的思路，寻找解决问题的最佳方案。

@#@@#@4．开展网络研修活动@#@充分利用网络在线研讨功能，发挥教师工作坊的带动和辐射作用，组织团队成员和教师开展网络阅读交流活动，指导教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；@#@组织团队成员和教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；@#@组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。

@#@@#@几点说明：

@#@@#@1.学员作业：

@#@影响计划一片；@#@看课600分钟；@#@作业上传4次；@#@活动参与7次等；@#@@#@2.独店中学的王永刚和城关中学的周婧老师一节准备《一般现在时》的公开课在4月14日集中研讨时展示。

@#@@#@";i:

27;s:

12226:

"@#@青年英语教师教研活动方案@#@一、活动主题@#@如何提高学生在英语课堂中的口语表达能力。

@#@@#@二、活动目的@#@中国学生的通病是，书面阅读勉强过得去，口语不行，听力很差，书写凑合。

@#@由于缺乏适当的语言环境，以及地区英语教学水平的限制，在绝大部分地区，学生只能在试卷上书写英语，而不开口讲英语，学的仍然是“哑巴”英语。

@#@这种状况首先和我们的教学体制不无关系。

@#@长期以来我们在英语教学过程中只重视分数，认为学生考了一个高分数，就说明学生学好了。

@#@这种纯应试教育的大环境下培养的只能是口语能力、交际能力不高的学生。

@#@其次，长期以来，我们在英语教学中没有一种符合中学生英语学习的口语教材，就算有，其内容要么与英语国家语言现状脱节或者说滞后。

@#@我们学习英语口语的第一步是要选一本好的口语教材。

@#@口语教材最好是附有相应的文化背景介绍，因为很多中学生英语不知道怎么说其实是句型的积累量太少了，总是想一句中文，再把这句中文翻译成英文说出来。

@#@市面上的口语教材良莠不齐，只把内容呈现出来，但如何运用却不提级，很有局限性。

@#@再次，由于目前诸多条件的限制，地区间发展不平衡，师资力量教学设备等的不同，在绝大部分地方，英语教学都是有中国老师来承担。

@#@一部分英语教师自身的口语水平有待于改进。

@#@最后，在非英语国家无论是教授英语还是学习英语，都缺乏一种英语的交流环境。

@#@这些都导致口语教学难以开展。

@#@@#@随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为初中英语教学的重要目标。

@#@也成为英语课堂教学必须完成的中心任务。

@#@针对学生在课堂教学中参与意识差，不喜欢表现自己，不敢在人前大胆表达自己的想法，不能积极参与课堂教学这一现实，我们开展这一研讨活动。

@#@@#@三、活动时间@#@9月23日。

@#@@#@四、地点：

@#@@#@校长办公室。

@#@@#@五、参加活动的对象：

@#@@#@马校长及全体英语教师.@#@六、中心发言人：

@#@@#@杨波。

@#@@#@七、活动内容@#@1．理论学习@#@本组全体教师学习提高学生口语表达能力方面的见解和学术著作,提高理论认识。

@#@@#@2．目标分析@#@组织本组全体教师讨论中学学英语课程标准及改革问题，明晰中学英语口语交际方面的观点与要求，讨论如何提高本校学生的口头表达欲望的策略方法，分析课例的备课资料，讨论教学设计，让全体人员明确教研活动的目标要求。

@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课堂观察（研究课）@#@由组内的每位老师分别上一堂各年级的展示课，观察不同年龄段学生的上课表现，研究提高学生英语表达欲望的策略和方法。

@#@@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课后调查@#@调查学生对这堂课的直观感受和想法，及他们喜欢上什么样的英语课，喜欢英语课的哪个环节等，为进一步研究激发学生口语表达欲望的策略提供宝贵的事实依据。

@#@@#@5．研讨分析@#@针对本次主题教研活动的前期理论学习和中期的调查、讨论和观察，共同研讨激发学生口语表达欲望的策略和方法。

@#@@#@@#@如何提高课堂教学中的口语表达能力@#@杨波@#@随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为初中英语教学的重要目标。

@#@也成为英语课堂教学必须完成的中心任务。

@#@经过多年的教学实践，我对如何提高学生的口语表达能力从以下几个方面进行了探索。

@#@@#@一、坚持英语教学，口语训练的摇篮@#@提高英语口语表达能力的关键是创设英语语境。

@#@教师本身的英语口语表达能力是提高创设英语环境的一个重要因素。

@#@因此，在课堂上我尽可能多的使用英语，给学生创造英语学习的氛围，以此增强学生的求知欲望。

@#@用英语教学还有利于提高学生的听力水平，有利于学生口头模仿。

@#@刚开始实施时，学生不习惯，也听不懂。

@#@我就借助实物、图片、配以手势、动作或表情来启发学生理解我所表达的意思。

@#@坚持了一段时间，学生自然而然地受到了熏陶，听力理解加强了，开口说英语就有了依据和保证。

@#@@#@二、加强课前展示，口语训练的保证@#@每天课前5分钟的时间，我都会交给学生自己，让他们自由发挥。

@#@或几人一组表演对话、小情景剧，或朗诵英文诗歌、讲英文小故事，或进行5分钟演讲。

@#@总而言之，充分发挥每个人的优势，给每个人一个展示自我的空间。

@#@对说的内容、时间长短不加限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、问路、打电话、感谢、意愿等进行有准备的交际性口语训练。

@#@初二时以情景表演和讲故事为主，尤其是能够简单的讲述自己身边发生的的事。

@#@初三时侧重演讲和课文的复述，要求其他学生能根据演讲或复述作出简单的概括。

@#@这些活动不但给学生创造了讲英语的机会，而且使学生们增长了知识，扩大了词汇量。

@#@这些活动使学生的口语水平有了更进一步的提升。

@#@@#@三、完善课堂教学，口语训练的升华@#@课堂教学过程是口语教学的主阵地，只有在课堂教学中，学生的口语水平才能得到更进一步的提高，因为，在课堂教学中教师会引导学生进行各种各样的教学活动来完成教学任务。

@#@经过实践，我觉得以下几方面的活动对口语的提高是有很大帮助的。

@#@@#@1．创设情景进行角色表演@#@角色表演既可以激发学生的学习兴趣，又可以激发学生的学习动机。

@#@表演的形式即可以是单纯的会话表演，也可以是情景剧表演，可以无实物表演，也可以利用简单的道具，每到这时学生们的情绪立即高涨起来，争先恐后的表演，课堂气氛相当活跃。

@#@此时，教师只能是指导者和点评者。

@#@角色表演为学生训练口语提供了真实的场景，使枯燥的语言学习变得生动活泼起来。

@#@学生的口语表达能力也得到了进一步升华。

@#@@#@2、设计多样游戏激发学习兴趣@#@俗话说：

@#@“书山有路勤为径，学海无崖乐做舟”。

@#@可见，趣味学习的重要性。

@#@而课堂教学中的游戏活动恰好能够将学与乐有机地结合起来，使学生在玩中学，在乐中学。

@#@老师通过游戏的形式来快速训练学生的口语反应，让学生根据老师发出的指令进行口语训练。

@#@游戏的形式根据课堂需要灵活设计。

@#@有时，我把电视娱乐节目里的游戏也借鉴到课堂上来，学生的热情很高，反响也很好。

@#@我想只要我们重视对学生进行积极情绪的影响和激发，营造和谐有趣的训练氛围使学生既掌握了教学内容，又提高了综合素质，尤其是口语水平。

@#@我们的目的就达到了。

@#@@#@3、熟记课文，培养语感@#@良好的语感是学好英语保证。

@#@因此在进行课文教学时我是这样处理的。

@#@

（1）熟读课文，扫清生词障碍。

@#@

（2）复述课文，加深对课文的理解。

@#@（3）将课文编成小故事，提高学生的表达能力。

@#@（4）背诵课文全面提高。

@#@这些活动能够给学生许多全新的感觉和刺激，加深了他们对口语表达的浓厚兴趣。

@#@但要注意在上述活动中，对学生的表达不能求全责备，当他们出现错误时，不要马上打断，这既影响学生的思维，又容易挫伤学生的自尊心和自信心，从而失去口语表达的愿望。

@#@我采取的是鼓励、肯定的方法，让他们体会到成功的喜悦和快乐。

@#@这样就增强了学生口语表达的自信心和愿望。

@#@@#@4、提倡口头作文，提升口语训练规格@#@书面表达历来是学生学习的难点，为了更好的提高学生的写作水平，及时发现写作中存在的一些问题，同时也能更好地训练学生的口语表达能力，我将书面表达部分以口语的形式在课堂上体现出来，经过一段时间的实施，我觉得收到了事半功倍的效果。

@#@具体操作如下：

@#@

（1）看图说话作文，这是我在课堂上使用最多的形式。

@#@通过这一活动，可以使学生直接将图画所体现或可以想象的内容与英语联系起来，并且流利地用英语表达出来。

@#@这项活动我通常用多媒体课件来完成，形象、生动，学生乐于积极参与。

@#@给口语表达搭建了一个很好的平台。

@#@

（2）教师出题，学生有准备地连贯表述。

@#@这项活动我通常三个年级分三步进行。

@#@一年级模仿，二年级引导性表达。

@#@三年级自由表达。

@#@通过三个阶段的训练，大部分学生都能流利的用英语表达出自己的思想，使学生自己觉得很有成就感，学习英语的兴趣会越来越浓。

@#@口语表达也上了一个新的台阶。

@#@@#@四、重视课后口语的培养，口语训练的延伸@#@课后口语的培养即是对口语训练的加强，也是课堂上口语训练的延伸。

@#@我通常是以作业的形式交给学生去完成。

@#@比如朗读、背诵、英语兴趣活动等。

@#@朗读有助于提高学生的口语能力，由于我们缺少良好的英语语言环境，英语朗读就成了提高口头表达能力的重要手段。

@#@在课后，我布置学生除朗读教材上的内容外，还辅以《新概念英语》等读物中合适的语篇或段落作为辅助材料，此方法取得了很好的效果。

@#@另外，我还不定期地组织英语演讲比赛，英语歌曲比赛，英语故事会，英语角，英语诗歌朗诵等活动。

@#@每学期我还组织学生开展快乐英语短剧比赛，邀请几位英语老师做裁判，评选出优胜者，给予表彰和奖励。

@#@这些活动大大刺激了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。

@#@我们学校还聘请了外籍教师来我校授课，为学生提供了别人没有的学习机会，外国人的语音语调都比我们地道。

@#@因此我告诉学生抓住每周的一次机会多和外教交流沟通，多聊天，这对学生的口语训练又有了很大的帮助。

@#@@#@总之，培养学生的口语表达能力不是一朝一夕的事，要求我们全体教师坚持不断的努力，但重要的是在课堂教学中把握学生的主体地位，调动学生的积极性，培养学生自主学习的意识，营造和谐的课堂气氛并加强课后的辅助性练习。

@#@我们预期的教学效果一定会达到，教学目标也一定会实现。

@#@@#@活动总结@#@通过这次教研活动，全体教师统一了思想，达成了共识，以满腔的热情投入到新的教学中去。

@#@新一轮课程改革对每一个英语教师提出了更高的要求。

@#@英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能不断优化自身素质结构，在教育教学中达到理论与实践的统一，知识与能力的统一；@#@才能推进口语教学质量的提高；@#@才能深化英语教学改革，提高教学质量；@#@才能承担起创新素质教育的重任。

@#@这也是一个与学生共同成长的过程。

@#@经过一段时间的努力，学生的口语水平有了很大的提高，他们学习的热情和积极性也高涨起来。

@#@我想只要我们坚持不断地努力，我校的英语教学水平和学生的口语水平都会有更大的提高。

@#@这样的教学活动我们今后还会继续开展下去，而且会越来越好，越来越实用，越来越成功。

@#@@#@宁江区实验中学：

@#@英语组@#@";i:

28;s:

15441:

"岩家垅乡中学开展社会主义核心价值观教育实践活动实施方案@#@当前国家正处在改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响中学生的价值取向。

@#@在全面推进素质教育的过程中，牢固树立社会主义核心价值观，对中小学生健康成长，抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想对中学生消极影响具有特别重要而深远的意义。

@#@为此我校特制定出《岩家垅乡中学开展社会主义核心价值观教育活动实施方案》。

@#@@#@一、指导思想@#@坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为主旨，以培育“四有”新人为落脚点；@#@把社会主义核心价值观教育作为德育的根基，面向现代化、面向世界、面向未来，把广大中小学生培养成具有世界眼光、改革精神、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信心和爱国主义精神，敢于创新、勇于实践的社会主义事业的建设者和接班人。

@#@@#@二、总体目标@#@社会主义核心价值观主要由坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。

@#@党的十八大报告首次以24个字概括出了社会主义核心价值观：

@#@“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。

@#@”@#@对中学生进行社会主义核心价值观教育，要坚持全面落实《国家中长期教育改革与发展纲要》所确定的德育目标，积极构建各年级进行社会主义核心价值教育的目标与内容体系，关注每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，形成与教育实际相结合的社会主义核心价值观教育工作新格局。

@#@结合我校本次教育活动，将达到以下目标：

@#@@#@1、引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯，懂得基本的文明礼仪，知道关爱同学、关心集体、尊敬师长，懂合作、善交流、知分享、晓礼让。

@#@@#@2、引导学生感知社会主义核心观体系的基本内容。

@#@从抓好良好行为习惯入手，全面遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，让学生爱国、爱家、尊师长、孝父母、明礼仪、讲诚信、晓善恶、懂荣辱。

@#@@#@3、教育学生深入学习社会主义核心价值观的内容，从感恩教育入手，深入开展中华传统美德和革命传统教育。

@#@让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，能分清是非、善恶、丑美，能模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。

@#@@#@三、实施计划@#@学校在开展社会主义核心价值观教育活动要始终把文明礼仪教育、法制教育、生态环保教育、生命教育、网络道德教育和心理健康教育等贯穿其中，通过开展一系列活动促进学生健康成长，以创建“文明校园”、“生态校园”、“书香校园”、“平安校园”、“健康校园”为内容、以开展主题教育等活动为载体，促进德育工作更好更快的发展。

@#@@#@

（一）、成立“开展社会主义核心价值观教育活动”工作领导组。

@#@@#@组长：

@#@刘周让@#@副组长：

@#@张忠生刘圣强李军舒方雄@#@成员：

@#@各班主任@#@

（二）、开展系列活动：

@#@@#@1、通过校园广播站、宣传橱窗、黑板报、国旗下演讲等形式在广大师生中广泛宣传社会主义核心价值观。

@#@@#@2、各班举行以社会主义核心价值观为主题的班会活动，办好一期有关社会主义核心价值观的板报。

@#@一次征文活动，一次演讲比赛。

@#@@#@3、团委组织开展“学雷锋”青年志愿者系列活动。

@#@@#@4、举办“传递正能量，共筑中国梦，同创和谐校园”演讲会。

@#@@#@5、指导学生认真阅读《社会主义核心价值观100例》读本，加深认识理解社会主义核心价值观，做好读书笔记。

@#@@#@6、举办富县高级中学第17届运动会。

@#@@#@7、利用好重要节庆日、纪念日对学生进行宣传教育和实践活动。

@#@@#@利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展社会主义核心价值观主题宣传教育，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

@#@@#@8、为引导青少年多读书、读好书，将在读书活动基础上举办一系列竞赛活动，包括征文比赛、演讲竞赛活动。

@#@@#@9、积极组织学生参加主题读书征文比赛和演讲比赛。

@#@@#@10、表彰在开展社会主义核心价值观教育活动中涌现出的先进集体和个人。

@#@@#@四、工作途径：

@#@@#@

（一）坚持把社会主义核心价值观教育与课堂教学紧密结合。

@#@@#@各学科要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值观生动具体地融入学生学习成长的全过程，营造有利学生健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。

@#@具体如下：

@#@@#@1、社会主义核心价值观是核心价值体系的高度概括。

@#@通过思想政治课直接进行社会主义核心价值体系的教育，用这个多数人公认的“核心价值”来统领学生的多元价值取向。

@#@@#@2、通过语文课进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。

@#@在教学中适当增加传统经典范文、诗词的比重，适当增加富县的本土文化，培养学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，使学生确立社会主义的核心价值观，培养学生的爱国主义精神。

@#@@#@3、通过历史课进行中国国情教育、国际形势和民族忧患意识教育，使中小学生树立为中华民族伟大复兴而奉献的光荣使命感和责任感。

@#@@#@4、通过基础课程学习，培养学生的科学素养和创新精神。

@#@@#@

（二）坚持把社会主义核心价值观教育与校园文化建设紧密结合@#@学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值观为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值观、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化、体育活动作为进行社会主义核心价值观教育的有效载体。

@#@@#@1、召开主题班会，要求学生作为学校的一员，不但收获知识，还收获道德、诚实、守信、谦虚、礼让。

@#@要继承中华民族的传统美德，把自己塑造成一个品德高尚的人。

@#@从规范日常行为做起，遵守学校纪律和各项规章制度及交通法规，增强安全意识，提高自救自护能力，养成良好的卫生和道德行为习惯，争做品德高尚、诚实守信、遵守纪律、自强自立的新时代的中小学生。

@#@说好话，做好事，也就是不说脏话、粗话，提倡使用礼貌用语，不随地吐痰、不随手乱扔垃圾，不乱涂乱画，不打架，不破坏公物，不在教学楼内大声喧哗，追逐打闹。

@#@@#@2、充分利用每周一升旗仪式，采用国旗下的讲话等形式，以学习“社会主义核心价值以观”为教育内容，对全体学生发出倡议。

@#@@#@3、举办以社会主义核心价值观教育为主题的专题报告会，强化社会主义核心价值观教育氛围，使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值的教育。

@#@在当前，开展社会主义核心价值观教育，要与“弘扬和培育民族精神”、“向雷锋同志学习”、“向感动中国十大新闻人物学习”等系列活动结合起来。

@#@@#@4、通过校园广播、橱窗、板报、电子屏、横幅等传媒手段，在中小学生中广泛宣传社会主义社会主义核心价值观，充分发挥校园传媒的育人功能。

@#@@#@5、大力推进“社会主义核心价值观”进班级、进课堂活动，使每个学生做到“内化于心，外化于行”，认真培育，自觉践行。

@#@@#@6、通过开校园文化艺术节、校园阳光体育节加强对学生的美育，鼓励学生研究和宣传中华优秀传统文化，培养学生的民族精神。

@#@@#@（三）坚持把社会主义核心价值观教育与中学生道德实践活动紧密结合。

@#@@#@社会主义核心价值观教育，要始终与德育实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，以实践和活动为桥梁，广泛开展道德实践活动，引导中小学生在实践中牢固树立社会主义核心价值观。

@#@要紧密结合中小学生的思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以活动为载体，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动。

@#@@#@1、举办以“树立社会主义核心价值观，争当文明高中学生”为主题的班会，针对学生的特点设计教育内容，由浅入深、循循善诱，使之内化成学生的自觉行为和基本的道德情感。

@#@@#@2、围绕“五个一”、“三爱”、“三节”、“四德”内容，开展主题实践活动。

@#@@#@一、是经常性开展“岩家垅乡中学青年志愿者”活动，让学生通过社会实践和社区服务活动，初步了解社会，获得对社会的真实的认识。

@#@掌握基本的社会实践和社会服务技能，并把自己在课堂上所学知识应用于社会，并服务于社会。

@#@培养学生关注自然和社会的责任感、使命感，服务和奉献意识、发现社会问题、分析、解决社会问题的能力。

@#@@#@二、是推荐学生每个月读一本好书。

@#@由学校精选一批适合学生阅读的书目推荐给学生，或由家长和学生自行选择学生感兴趣的书籍，由校团委、班主任、语文教师督促学生有计划的阅读，并写出读后感，参加各级教育主管部门开展的读书征文活动。

@#@@#@三、是通过富县高级中学家长学校组织“生命感恩教育”家长学生专题讨论会。

@#@针对当前不断出现的一些校园学生心理承受力差和一些不珍惜生命等社会现象和问题，由每个班为单位组织，分期分批的邀请家长到班上来参与，每期用一些或一个事件来开展一些家长学生互动讨论，增进家长和学生的感情交流沟通，培养学生珍惜生命、感恩生命、珍视亲情的正确观念。

@#@@#@四、是坚持文明礼貌用语。

@#@目的是培养学生从自己的日常生活学习中培养良好的文明观念习惯，懂得什么是文明。

@#@@#@五、是倡导学生每周为班级或为家庭至少一件做劳动。

@#@目的是培养学生养成热爱劳动的好习惯和体贴父母的回馈感情。

@#@@#@3、以传统节日、宣传日、纪念日为契机，组织学生开展道德实践活动，把创设社会主义核心价值观融入活动中。

@#@如利用劳动节，开展劳动体验；@#@利用抗日战争胜利纪念日、国庆节、香港澳门回归纪念日、全国公祭日等培养学生的爱国情怀；@#@利用母亲节、父亲节、教师节开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；@#@利用国际禁毒日和全国法制宣传日开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念等；@#@通过各年级考试纪律教育，培养学生诚实守信的美好品德等；@#@通过组织学生假期社会调查等实践活动，加深学生对社会主义核心价值观的认识和理解。

@#@@#@五、相关要求@#@

（一）组织广大师生认真学习、准确把握社会主义核心价值观的科学内涵。

@#@@#@马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。

@#@中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。

@#@以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。

@#@社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。

@#@社会主义核心价值体系教育，是中学德育教育体系的重要内容。

@#@学校组织广大师生认真学习，准确把握社会主义核心价值体系的深刻内涵，始终坚持把社会主义核心价值体系融入基础教育全过程，努力提高德育工作的针对性和实效性。

@#@要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

@#@@#@

（二）把社会主义核心价值观教育与家庭教育、社会教育有机结合。

@#@@#@在开展社会主义核心价值观教育中，学校通过发放宣传材料、家长会等多种形式，将学校开展的社会主义核心价值观教育活动的内容、要求告知家长，同时向家长提出明确要求，配合学校做好教育工作，在教育方法、教育要求等方面达成一致，形成合力，实现家、校结合共同教育的局面。

@#@要积极加强与各有关部门和群团组织的协调、沟通与配合，整合教育资源，拓展教育渠道，努力形成分工协作、齐抓共管的工作格局。

@#@要结合“学校社区共建”活动的开展，积极营造学校、家庭、社会共同关心青少年社会主义核心价值观教育的良好氛围。

@#@@#@（三）充分发挥学校关工委、校外教育基地的重要作用。

@#@@#@学校要充分发挥学校关工委团队的积极作用，邀请“老同志”讲社会主义核心价值观的基本内容。

@#@@#@学校要充分发挥社区、敬老院等校外活动阵地的作用，组织开展了富有吸引力的教育活动。

@#@引导学生走向社会、了解社会和正确认识社会，让学生在环境刺激和激发中参加丰富多彩的实践活动，通过主体的主动参与，使教育目标得到内化，从而使他们获得亲身参与研究探索的经验，培养发现问题和解决问题的能力，培养对社会的责任心和使命感。

@#@@#@（四）进一步建立健全德育工作者队伍。

@#@@#@要始终坚持把培育一支素质高、能力强的学校德育工作者队伍作为德育工作的重中之重，加强师德师能建设，加强班主任队伍建设，让每一位德育工作者都以身作则，有针对性地进行德育工作，开展德育实践活动，引导学生正确认识和理解我国经济和社会中出现的一些新现象、新情况，将社会主义核心价值观逐渐内化为每一个学生的情感和行动，切实提高全校德育工作的成效。

@#@@#@岩家垅乡中学@#@2014年9月3日@#@";i:

29;s:

6978:

"英语作业评语集锦@#@l @#@　英语作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。

@#@例如：

@#@@#@　　A一个词：

@#@@#@●Great!

@#@/Nice!

@#@/Perfect!

@#@/Good!

@#@/Verygood!

@#@/Wonderful!

@#@@#@/Correct!

@#@/Excellent!

@#@/Careless!

@#@/Unclear!

@#@/Untidy!

@#@@#@　　B.短语：

@#@@#@　　●Welldone!

@#@/Neatandtidy!

@#@/Verynice!

@#@/Quitecorrect!

@#@/QuiteOK（Okay）!

@#@/Well-written!

@#@/Justso-so./Farfromcorrect./Socareless!

@#@@#@C..语气：

@#@@#@●YourEnglishisexcellent.@#@●Iwishyouwouldworkharder.@#@●HowIwishyouwouldbemorecareful.@#@●Payattentiontoyourspelling.@#@D.格言：

@#@@#@　　●Practicemakesperfect.熟能生巧@#@　　●Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成@#@●A @#@good @#@beginning @#@is @#@half @#@done. @#@良好的开端是成功的一半。

@#@@#@●A @#@man @#@becomes @#@learned @#@by @#@asking @#@questions. @#@不耻下问才能有学问。

@#@@#@●A @#@man @#@cannot @#@spin @#@and @#@reel @#@at @#@the @#@same @#@time. @#@一心不能二用。

@#@@#@●Care @#@and @#@diligence @#@bring @#@luck. @#@谨慎和勤奋才能抓住机遇。

@#@ @#@@#@●Complacency @#@is @#@the @#@enemy @#@of @#@study. @#@学习的敌人是自己的满足。

@#@@#@● @#@Confidence @#@in @#@yourself @#@is @#@the @#@first @#@step @#@on @#@the @#@road @#@to @#@success. @#@@#@ @#@ @#@自信是走向成功的第一步。

@#@@#@●Industry @#@is @#@the @#@parent @#@of @#@success. @#@勤奋是成功之母。

@#@@#@ @#@●.Never @#@deter @#@till @#@tomorrow @#@that @#@which @#@you @#@can @#@do @#@today.@#@ @#@今日事须今日毕，切勿拖延到明天。

@#@@#@.●.Diligence @#@is @#@the @#@mother @#@of @#@good @#@fortune.勤勉是好运之母。

@#@@#@　　●Failureisthemotherofsuccess.失败是成功之母@#@E.句型：

@#@@#@　　●That'@#@sOK!

@#@/That’sallright!

@#@/That'@#@swrong.@#@Whatagoodjobyouhavedone!

@#@@#@/Whatagoodboyyouare!

@#@/@#@●Howcarefullyyou'@#@veworked!

@#@/Howniceyourworkis!

@#@@#@　　●Nowyoucandobetterthanbefore.@#@　　●Yourhandwritingisexcellent!

@#@@#@　　●YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder.@#@●Itiscleverofyoutodoso./It'@#@sniceofyoutosayso.@#@/It'@#@scarelessofyoutowritethisway.@#@●You'@#@vedonesonicely./You'@#@vemadesuchacarelessmistake!

@#@@#@●Trytodobetternexttime!

@#@/Seewhatyou'@#@vedone!

@#@/@#@Correctyourmistakes./Don'@#@tdothatagain!

@#@@#@●Ifindyou'@#@vemadealotofprogress!

@#@@#@Ithinkyoucanworkmorecarefullynexttime.@#@I'@#@msorryyou'@#@vemadesomanymistakesinyourwork.@#@●YourhandwritingisnotsoniceasMaggie'@#@s.@#@You'@#@vedonebetterthanlasttime.@#@Youcandobestofallifyoutryharder.@#@　　F.段落：

@#@@#@　●Althoughyouhavenotbeensuccessful,youhavedonebetterthanever@#@Successbelongstothediligentlearners.Iamsureyouwillmakemoreandmore@#@progressifyoukeeponpracticingyourspokenEnglish.@#@G. @#@@#@“Whatabeautifulhandwriting!

@#@Ifonlybemorecareful!

@#@”@#@（多漂亮的书法呀！

@#@要是作业再仔细一点就好了！

@#@）@#@“Welldone!

@#@Butwouldyoupleaseimproveyourhandwriting?

@#@”@#@（做得很好！

@#@再设法改善一下你的书法怎么样？

@#@）@#@ @#@ @#@ @#@“I'@#@msogladtoseeyourgreatprogressinyourexercises.”@#@（你的作业进步这么大，我真高兴！

@#@）@#@“I'@#@mpleasedthatyouhavemadesogreatprogressnow.Thankyou!

@#@@#@（很高兴看见你现在取得这么大的进步。

@#@谢谢你！

@#@）@#@“Tryagain;@#@I'@#@msureyouwilldobetternexttime!

@#@”@#@（再努一把力！

@#@相信你下次会做得更好！

@#@）@#@“Welldone!

@#@Trytobebetternexttime,willyou?

@#@”@#@（真棒！

@#@争取下次更好，行吗？

@#@） @#@@#@ @#@“Ifonlyyourhandwritingwerebetter!

@#@”@#@（要是你的字能写工整点该多好啊！

@#@）@#@“HowIwishyoudidyourhomeworkallbyyourself!

@#@Ithinkyoucan!

@#@”@#@（我多希望你能自己完成作业啊！

@#@我相信你能做到。

@#@）@#@ @#@“Wouldyoupleasepayattentionto……?

@#@”（请你注意……好吗？

@#@）@#@“I'@#@mafraidyouusedChinglishhere,doyouthinkso?

@#@”@#@（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？

@#@）@#@（“Chinglish”是“ChineseEnglish”的幽默说法）@#@“I’vefoundyourhandwritingisbetterthanbefore.Thankyou!

@#@”@#@（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！

@#@）@#@“Wonderfulinspiteofafewmistakes!

@#@Youhavemadeprogressnow!

@#@”@#@（好极了！

@#@尽管有点小错，但你已经进步了！

@#@）@#@英语作业评语@#@　自上初三以来，许多同学便开始抱怨，英语怎么这么难学了，课文也难了，语法也不是一看就会了，明显感觉难度加大了很多！

@#@好多同学也开始慢慢的对英语失去了兴趣，有的就干脆开始放弃英语了。

@#@这时候，学校领导要求老师们在批改作业的时候要适当的加些鼓励性的评语。

@#@对啊，我何不利用写作业评语的方法来激励某些同学呢!

@#@还记得初一初二时的英语作业，每次要么就是听写单词，短语，要么就是抄课文，翻译课文。

@#@每次都是一个呆板的“pass”或“A，A-，B+...”，看多了学生也就觉得乏味，麻木了.觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。

@#@现在已经到了初三的关键时期了，这时候，适当的评语也许能起到很好的作用。

@#@例如：

@#@@#@“Ibelieveyoucandoitbetternexttime!

@#@”@#@“Youmustbelieveinyourself!

@#@”@#@“Youhavemademuchprogress，workharderandyouwillrealize@#@ @#@yourdream.”@#@“Excellent!

@#@”@#@“Perfect!

@#@”@#@一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。

@#@通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。

@#@@#@";i:

30;s:

27112:

"@#@安全制度汇编材料@#@沂南县双堠小学@#@目录：

@#@@#@一、学校安全管理组织机构@#@1.安全工作领导小组@#@2.安全工作领导小组职责@#@3.交通安全小组@#@4.交通安全小组职责@#@5.运动安全小组@#@6.运动安全小组职责@#@7.活动安全小组@#@8.活动安全小组职责@#@9.饮食卫生安全小组@#@10.饮食安全小组职责@#@11.消防安全小组@#@12.消防安全小组职责@#@二、学校安全管理制度@#@1.……………………………………………………@#@2.……………………………………………………@#@3.……………………………………………………@#@三、学校岗位安全工作职责@#@1、校长安全工作职责@#@2、副校长安全工作职责@#@3、工会主席安全工作职责@#@4、政工处安全工作职责@#@5、团委安全工作职责@#@6、教务处、教研室安全工作职责@#@7、总务处安全工作职责@#@8、值班领导安全工作职责@#@9、值日教师安全工作职责@#@10、班主任安全工作职责@#@11、任课教师安全工作职责@#@12、体育教师安全工作职责@#@13、学校财务人员的安全工作职责@#@14、食堂管理人员安全工作职责@#@15、食堂从业人员安全工作职责@#@16、门卫、保安人员安全工作职责@#@17、教学仪器、电教设备、实验管理员安全工作职责@#@四、学校突发事件应急预案及处置流程@#@1.工作原则@#@2.组织机构@#@3.突发公共卫生事件报告及处理程序@#@4.安全事故应急预案@#@学校安全管理组织机构@#@安全工作领导小组@#@组长马清德@#@副组长李富明@#@组员徐继国李成德刘恒谦潘成栋@#@安全工作领导小组职责@#@1、全面策划学校安全工作保证学校重大安全责任事故发生率为零。

@#@@#@2、将安全工作进行分解保证资源的配置明确各自的职责并督促落实。

@#@@#@3、保证安全工作处于受控状态。

@#@@#@4、制定监测措施和反馈机制使得安全工作能够持续改进。

@#@@#@交通安全小组组长：

@#@公衍超@#@组员：

@#@陈国奎蒋维凯@#@交通安全小组职责@#@1、确保走读学生就学往返路途、住校学生双休日回家往返路途和组织学生外出往返路途的交通安全。

@#@@#@2、加强对学生的交通安全教育,普及交通安全常识,教育学生自觉遵守交通规则。

@#@@#@3、教育小学生在就学往返途中,要在安全地带行走,幼儿上学要由家长或其它成年人到指定地点接送。

@#@@#@4、主动要与公安、交通等部门加强联系。

@#@@#@5、加强对学生乘坐本校车辆的管理和安全检查及时检查排除车辆隐患组织学生外出参加活动需租用车辆时,学校必须与出租单位或个人签订“安全行车协议书”。

@#@@#@6、不得租用车况不良或无牌证车辆,不得租乘无照人员驾驶的车辆。

@#@@#@7、加强对学生进行预防雷电、山洪爆发、山体滑坡、地震等自然灾害知识的教育。

@#@@#@运动安全小组组长：

@#@公衍超@#@组员：

@#@朱明军@#@运动安全小组职责@#@1、确保学生在参加各种运动时的安全。

@#@@#@2、重视学生体育活动的安全教育并制定相应的事故防范措施。

@#@@#@3、强化对体育教学、运动会、课间活动、课外活动等体育运动的管理教师要按教学要求向学生介绍体育运动安全知识@#@4、在组织学生开展剧烈体育竞赛时，应事先进行身体检查，严禁身体不适者参加。

@#@5、应经常检查体育设施、器材的完好情况，发现隐患要立即维修或停止使用。

@#@体育娱乐设施要在有教师组织和看护的情况下才能使用，并切实做好安全防护。

@#@@#@劳动安全小组组长：

@#@公衍超@#@副组长：

@#@班主任@#@组员：

@#@各班班长@#@劳动安全小组职责@#@1、确保组织学生在参加劳动技能训练、学校劳动、社会公益劳动、勤工俭学等各种形式劳动中的安全。

@#@@#@2、学校在组织师生参加劳动技能训练、学校劳动、社会公益劳动、勤工俭学等劳动时，要加强劳动安全教育，教师要搞好组织工作，讲明注意事项，确保学生人身安全。

@#@@#@3、不得组织学生参与接触易燃、易爆、有毒等危险品的劳动和容易造成学生被砸、落水、跌落等其它危险性劳动。

@#@@#@活动安全小组组长：

@#@陈国奎@#@副组长：

@#@班主任@#@组员：

@#@各班班长@#@活动安全小组职责@#@1、确保组织学生参加社会实践、春游、外出参观、勤工俭学等集体活动中的安全。

@#@@#@2、学校各部门组织学生参加各种活动，履行严格的审批制度。

@#@@#@3、组织学生集体性外出活动，必须报经校长批准，学校及时报经上级主管部门批准。

@#@@#@4、各种外出活动前必须对学生进行安全教育，周密组织，精心安排，制定安全预案，并指派人员勘察活动场所，并有领导和教师带队。

@#@必要时要为学生办理保险。

@#@@#@5、凡不安全或安全措施不落实的场所，不得组织学生前往。

@#@@#@6、学生乘坐车辆不得超载、超速，要确保乘车安全。

@#@@#@7、不得组织学生参加与教育教学无关的各种社会活动，不得组织学生参加各种商业庆典、婚丧礼仪等活动，不得组织参加超越学生年龄、生理和自我保护能力范围以外的各类活动。

@#@@#@饮食卫生安全小组组长：

@#@徐继国@#@副组长:

@#@值周教师@#@组员:

@#@各班班主任@#@饮食安全小组职责@#@1、加强后勤和食堂管理。

@#@确保师生在校内食堂就餐、饮水、加餐等饮食卫生安全。

@#@@#@2、学校饮管人员必须持有体检合格证，经常保持个人卫生。

@#@定期进行身体检查，上班必须穿着工作服，并保持整洁。

@#@@#@3、要建立食物采购和验收制度，采购人员要懂得食品卫生知识，对采购供方要按规定进行评价，索取其合格证件并保存备查。

@#@不买腐烂变质食物，不买无照商贩出售的食品。

@#@@#@4、确保食物储存安全和饮用水安全。

@#@保持环境卫生整洁。

@#@@#@5、未经上级部门和学校批准，不得组织学生食用加碘加钙和碘钙制品及其它药品。

@#@@#@6、要加强师生传染病的预防工作，不得组织学生到有传染病场所开展活动发现传染病必须进行隔离及时救治。

@#@@#@消防安全小组组长:

@#@贺俊刚@#@副组长:

@#@史德庆@#@组员:

@#@陈国奎于金亮@#@消防安全小组职责@#@1、确保学校在用火、用电、用油、使用煤气等方面的消防安全。

@#@@#@2、搞好教育师生注意安全用电、用火、用油、用气、使用煤炉，建立健全消防安全管理制度，普及消防常识和自救知识。

@#@严禁师生私自用电、用火、用油、用气。

@#@@#@3、学校要根据消防法规的要求，加强校内消防安全管理，坚持“预防为主防消结合”经常进行消防安全检查，对发现各类火险隐患，要及时妥善处理严防人为因素和管理不当引发火灾。

@#@@#@4、不得组织中小学参加扑救山林火灾和其它火灾。

@#@@#@5、校发生火灾要及时组织学生疏散。

@#@@#@@#@双堠小学校园安全管理制度@#@一、为保障学校安全，维护学校教育教学秩序和保护学生、教职员工的人身安全，为实施素质教育创造良好的教育教学环境，根据宪法和有关法律、法规等精神，特制定本制度。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、学校安全管理遵循“安全第一，防范为主”的原则。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、学校实行安全管理岗位责任制，制定安全管理规章制度，落实安全管理工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、学校负责加强对学生和教职员工的安全教育，增强安全防范意识，提高学生的自我保护能力。

@#@每学期定期对教职工和学生进行集中的安全教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@五、上级教育行政部门等对我校安全工作实施具体指导和监督。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@六、学校协调村委会、派出所、医院等在各自法定职权范围内负责校园周边环境的安全管理，为学校安全创造良好环境。

@#@@#@七、学校建立专门的安全保卫机构，设立安全值班电话，建立安全值班制度，做好安全保卫工作。

@#@保卫人员负责校园内的治安、消防等安全工作，并会同有关部门，对轻微治安案件、消防隐患或轻微火情等作出及时处理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@八、学校值勤制度。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、服从领导安排，严格执行请、销假制度。

@#@严格交接班手续，不得迟到、早退。

@#@不得擅离岗位，认真填写值班记录，处理好当班期间发生的事件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、巡逻执勤人员要保持警惕，忠于职守，突出重点，熟悉有关校园安全管理制度，做到行动有准则，执法有依据，并做好巡逻执勤记录。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、遇有情况要迅速到达出事地点，处理措施要及时果断，注意工作方法。

@#@重大问题随时向有关部门和校长汇报。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、加强校园管理，学校值勤人员有权对进入学校的人员进行检查，非学校人员和非学校机动车辆未经许可不得进入校园。

@#@校外人员来校联系工作须持单位介绍信或本人证件，在值勤人员处登记后进校。

@#@进入学校应遵守校园管理规定，车辆必须按指定的地点停放。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5、为保障校园安全，全体师生员工及家属要自觉遵守学校管理制度，接受值勤人员检查。

@#@各类物品出校门，要持有关部门的证明，经值勤人员检查同意后方可出校。

@#@骑自行车进出校门时必须下车推车行走。

@#@携带大件物品出校时，经值勤人员检查后方可通行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6、全体师生员工及家属要自觉遵守公共场所（包括会场、课堂、办公场所等）的秩序，服从管理，遵守公共道德，防止发生拥挤伤人等事故。

@#@违者将视情节轻重进行批评教育、经济处罚等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@7、严禁任何人翻越围墙、大门，或将物资掷出围墙外。

@#@严禁打架斗殴、起哄、闹事和其它干扰学校的教学秩序的行为。

@#@发现刑事、治安案件或灾害事故，在场教职工及学生应保护现场，立即报告学校或报警并协助调查处理。

@#@师生发现安全隐患，有及时报告的义务。

@#@@#@学校岗位安全工作职责@#@为进一步全面加强学校安全工作，全面实施学校安全网格化管理，明确学校各岗位的安全工作职责，增强全体教职工的安全工作责任感，营造安全工作人人有责的良好工作氛围，根据《中小学幼儿园安全管理办法》等安全工作法律法规，特制定《余店初中学校安全工作岗位职责》。

@#@@#@一、校长安全工作职责@#@校长是学校行政负责人，对学校安全工作负全责，是学校安全工作的第一责任人，其安全工作职责如下：

@#@@#@1、牢固树立“安全第一”的思想和法制观念，将安全工作列入重要工作日程，掌握和自觉遵守国家的各类安全法律、法规；@#@@#@2、全面负责领导学校安全工作，掌握学校安全工作总体情况和存在的主要问题，督促职能部门制定相应措施，落实各项安全工作；@#@@#@3、建立学校安全工作管理责任制度、安全工作考核奖惩制度和安全事故责任追究制度，与学校各部门和全体教职工签订安全工作责任书；@#@建立完善学校及周边环境整治协作机制；@#@@#@4、组织全体师生学习、贯彻、执行上级有关安全工作的指示精神，对全体师生进行安全方面的教育；@#@组织开展安全演练工作；@#@@#@5、参加上级有关安全工作会议及学习培训，定期组织召开安全工作会议，部署安全工作；@#@@#@6、定期检查学校安全工作，及时了解安全情况，及时整改安全隐患；@#@落实学校各类大型活动安全措施和审批权限，指导安全工作；@#@@#@7、及时有效地处置学校安全事故和突发事件。

@#@组织协调学校重大安全事故的处置及善后工作，协助有关部门对重大责任事故进行责任追究；@#@@#@8、改善办学条件，加强学校安全基础设施建设，增加安全系数。

@#@@#@二、副校长安全工作职责@#@副校长是分管业务范围内安全工作的具体责任人，其安全工作职责如下：

@#@@#@1、具体负责分管业务范围内安全工作管理；@#@@#@2、协助校长贯彻落实、指导督促全校安全工作；@#@@#@3、承担所分管业务范围内安全工作责任；@#@@#@4、掌握和处理职责范围安全工作情况及问题，做好监控和整改工作。

@#@@#@

（一）分管学校安全工作的副校长职责@#@分管安全的副校长对校长负责，协助校长主抓学校安全工作，其职责如下：

@#@@#@1、组织实施上级有关安全工作意见，制定学校安全工作计划、措施及各种规章制度；@#@@#@2、组织开展多种形式的安全法规和安全知识的宣传、教育和培训工作，增强师生员工的安全意识；@#@加强学校安全工作管理队伍建设；@#@@#@3、制定安全应急预案和组织开展演练，协助校长做好学校安全事故突发事件的应急处置工作;@#@@#@4、定期组织开展学校安全检查工作，检查学校各种设备设施和安全管理工作情况，及时进行安全隐患排查治理；@#@@#@5、落实校区安全值班巡逻工作，加强对各种执勤及巡逻人员的管理和检查；@#@督促、检查其他有关安全管理人员履行职责的情况；@#@@#@6、负责学生接送车的管理工作，指导、协调相关处室具体做好相关工作；@#@@#@7、与有关部门取得联系，综合整治校园及周边治安环境；@#@@#@8、完成向上级主管部门报送计划、汇报、总结、调研执行、情况反映等专项材料；@#@负责学校安全档案建设与管理工作；@#@@#@9、接受并处理学校安全工作紧急情况信息；@#@@#@10、完成上级交办的其它安全工作任务，并做好安全工作总结。

@#@@#@

（二）分管教学副校长的安全工作职责@#@分管教学的副校长是学校教育教学工作的安全责任人，主要职责有：

@#@@#@1、督促全校教师严格落实教学常规。

@#@特别是认真落实体育课、劳动课、实验（训）课等课的教学常规，防止学生意外伤害事故的发生；@#@@#@2、对必须在校外进行的教学活动要认真审批，要有严密的安全措施，确保活动安全进行；@#@@#@3、督促全校教师加强师德修养，关爱学生，不得体罚和变相体罚学生，切实减轻学生过重课业负担。

@#@要采取切实可行的措施，杜绝因体罚和心灵虐待造成对学生的伤害事件，确保学生身心健康发展；@#@@#@4、督促指导教师把学生安全作为教育教学的第一要事，摆在首位，认真落实各有关法规和上级文件对教育教学工作的安全规定，依法办事，依法执教；@#@@#@5、督查班主任、值班教师、值班职员对课间活动安全的教育管理，杜绝课间责任安全事故；@#@@#@6、完成上级交办的其它安全工作任务。

@#@@#@（三）分管后勤副校长的安全工作职责@#@分管后勤的副校长是学校设施设备安全责任人，其主要职责有：

@#@@#@1、制定学校设施设备安全管理工作规章制度，做好学校设备设施安全管理工作；@#@@#@2、组织对学校建筑物、设施设备的安全检查，特别是消防安全检查，及时消除安全隐患，杜绝安全事故；@#@@#@3、加强对食堂、校园小卖部、自备水源的管理，确保学校食品及饮用水安全；@#@加强学校卫生防疫工作；@#@@#@4、加强学校宿舍设施安全管理，确保师生宿舍安全；@#@@#@5、督促有关人员做好防盗工作，维护学校财产安全；@#@@#@6、加强全校的安全设施建设，确保校园安全；@#@@#@7、完成上级交办的其它安全工作任务。

@#@@#@三、工会主席安全工作职责@#@1、发挥工会组织在校园安全管理工作中的监督作用；@#@@#@2、协助党组织摸排学校内部人员的不稳定因素，做好相关工作；@#@@#@3、关心教职工及家属，对家庭发生重大变化时，要及时慰问，以维护学校和谐稳定；@#@@#@4、完成上级交办的其它安全工作任务。

@#@@#@四、政工处安全工作职责@#@政工处处是学校安全综治工作的综合协调部门，主要职责是@#@1、具体负责对学校安全综治工作的指导、监督、检查和考核;@#@@#@2、全面掌握学校安全综治工作状况，负责制订学校安全和综治工作计划，定期分析和预测学校安全综治工作形势，提出学校安全综治工作的意见和建议，研究制订落实工作措施；@#@期末做好安全综治工作总结；@#@@#@3、建立健全学校安全工作制度，及时做好有关信息、材料报送工作；@#@@#@4、定期组织师生安全教育和培训工作；@#@制定完善学校安全的应急预案并进行演练，做好学校安全事故应急处理工作；@#@@#@5、组织、指导学校做好安全综治管理工作，协同有关处室对学校安全综治工作的督查，并做好检查记录；@#@建立安全隐患档案，及时向学校及有关部门提出整改意见和建议，落实整改措施@#@6、加强与有关部门联系，综合整治校园及周边治安环境@#@7、全面组织落实安全综治工作目标管理责任制，认真贯彻落实上级及有关部门下达的安全综治工作任务；@#@@#@8、完善安全工作资料档案制度，及时做好学校安全工作各种台帐资料的整理和保管；@#@@#@9、完成领导交办的其它安全工作任务，并做好相关部门的联系协调工作。

@#@@#@五、团委安全工作职责@#@团委是学校安全管理工作的重要职能部门，主要职责是：

@#@@#@1、负责学生思想教育、行为习惯教育和文明礼仪教育，及时排查调处学生中的矛盾隐患，负责制止学生危险性游戏和管制刀具的收缴工作，杜绝打架斗殴等恶性事件的发生；@#@@#@2、重视对学生的自我保健和心理健康教育，建立心理偏差、特殊体质和行为偏差学生档案，落实帮教措施，促进学生身心健康发展；@#@负责对学生禁毒、禁黄、禁赌教育；@#@@#@3、落实值周值日制度，督促指导值周值日人员做好课间课后学生安全管理工作；@#@加强住校生特别是女生宿舍的安全防范及其他安全工作；@#@@#@4、负责抓好学生春秋游、野餐、夏令营等集体活动的安全工作；@#@负责校内车辆和交通秩序的管理，做到停放有序，防范交通事故的发生；@#@@#@5、做好学校的安全保卫工作，加强门卫管理，落实值班制度、巡逻制度等各项安全保卫制度，落实安全责任；@#@加强对保安人员、门卫管理员、住校生管理员等岗位的管理和督查，严防偷盗现象和各种破坏活动发生，确保学校教育教学工作的正常进行；@#@@#@6、与保卫科共同做好与当地派出所、交警队等相关部门的联系和沟通工作，加强警校共建，维护学校治安稳定；@#@@#@7、指导班主任做好与家长的联系工作，以防意外事故发生；@#@@#@8、协助做好师生的应急疏散、消防逃生、紧急救护等应急演练活动；@#@@#@9、参与安全事故的紧急救援工作，做好安全防范工作；@#@@#@10、完成领导交办的其它安全工作任务。

@#@@#@六、教务处安全工作职责@#@教务处、教研室在分管副校长领导下，具体负责学校教育教学活动的安全，主要职责是：

@#@@#@1、加强对任课教师的安全意识教育，制定落实教学活动安全管理制度；@#@@#@2、监督检查教师教学活动安全状况；@#@@#@3、负责落实学校教学规范，把安全教育纳入教学计划，切实减轻学生过重学业负担，负责教育和监督教职工严格遵守职业道德和工作纪律，不得侮辱、殴打、体罚（或变相体罚）学生；@#@@#@4、负责全校实验室、仪器室的管理工作，建立健全实验室、仪器室各项安全管理制度，危险化学药品要专人负责、严格按规程管理和使用；@#@@#@5、负责师生参加各类教学活动、教科研活动、外出竞赛活动、学生社会实践（实习）活动的教师和学生的安全工作；@#@@#@6、及时处理在教学过程中出现的不安全行为和安全隐患；@#@参与安全事故的紧急救援工作，协助做好安全防范工作；@#@@#@7、完成领导交办的其它安全工作任务。

@#@@#@七、总务处安全工作职责@#@总务处负责校舍、物资财务的安全，其主要职责是：

@#@@#@1、落实后勤工作人员安全岗位责任，组织后勤工作人员安全法规、安全常识的学习培训，牢固树立为教师、学生服务的思想；@#@@#@2、加强校舍、食堂、设施设备等的管理，定期组织检查，定期维修保养，排除安全隐患；@#@@#@3、加强对食堂、校园小卖部店、自备水源等食品卫生安全的监督管理，确保不发生师生集体食物中毒事件；@#@@#@4、做好学校宿舍、食堂、实验室等重点场所消防安全管理，做到制度完善、设施完好、人员到位、责任落实；@#@@#@5、负责师生的用水、用电安全管理，对有安全隐患的水电设施及时排除；@#@@#@6、完成领导交办的其它安全工作任务。

@#@@#@八、值班领导安全工作职责@#@值班领导对值班期间学校安全工作负责，其主要职责是：

@#@@#@1、带班期间随时听取值班人员汇报，及时处理偶发事件；@#@@#@2、随时检查值班教师上岗情况，发现问题及时提出指导性意见；@#@@#@3、组织值班教师检查学生早上到校、晚上放学、课间活动、午间活动、出操、晚自习、就寝等情况；@#@在课间操、放学时组织学生上、下楼梯，若出现拥挤现象要及时组织疏散；@#@@#@4、值班期间24小时开通手机，保证信息畅通；@#@@#@5、负责节假日和课余时间滞留校园学生和住校生的管理。

@#@督促走读生及时离校返家，组织住校生开展有益活动；@#@督促住校生管理员做好学生宿舍的卫生、防火、防盗和女生宿舍的治安防范及其他安全工作；@#@@#@6、负责值班当天学生接送车的监管工作；@#@@#@7、注意师生思想动态，及时搜集意见，并反馈给有关领导或部门；@#@@#@8、完成领导交办的其它安全工作任务。

@#@@#@九、值日教师安全工作职责@#@值日教师负责维护值周值日期间的学校安全工作，其主要职责是：

@#@@#@1、做好早晨上学、课间活动、午间活动、傍晚放学期间的安全巡查工作，维护校园秩序，发现问题及时采取有效措施，不能处理的及时反馈给值班领导处理，切实保证轮值时间内无责任安全事故；@#@@#@2、负责维护出操、食堂就餐、晚自习等秩序；@#@在课间操、放学时组织学生上、下楼梯，若出现拥挤现象要及时组织疏散；@#@@#@3、做好值班和交接班记录，24小时开通手机，把值班记录交政教处；@#@@#@4、负责值班期间学生接送车的监管工作；@#@@#@5、切实加强课余时间滞留校园学生和住校生的管理。

@#@@#@督促走读生及时离校返家，组织住校生开展有益活动；@#@做好住校学生晚点名和定时查铺工作，协助生活教师管理学生就寝秩序，督促学生按时就寝；@#@督促住校生管理员做好学生宿舍的卫生、防火、防盗和女生宿舍的安全防范及其他安全工作；@#@@#@6、注意师生思想动态，及时搜集意见、建议，向有关领导汇报并妥善处理；@#@@#@7、听从值班领导的临时性工作安排。

@#@@#@十、班主任安全工作职责@#@班主任是本班学生安全责任人，负责对学生进行管理和教育，其主要职责是：

@#@@#@1、采取多种形式广泛开展安全知识宣传教育，做到安全教育经常性、及时性和有针对性，增强学生的安全意识，掌握安全常识，提高学生自我保护能力；@#@@#@2、平时加强教室、宿舍等学生学习活动场所的安全检查，发现安全隐患立即向学校报告，及时采取措施；@#@@#@3、落实上级有关安全工作要求和学校安全工作规章制度，根据实际建立班级安全制度，做好班级安全日记记载；@#@安排好班级宿舍的学生安全值日岗；@#@@#@4、加强对学生的思想教育和行为习惯教育，随时了解学生的思想动向，化解学生间的矛盾冲突，预防打架斗殴等伤害事故的发生；@#@掌握本班学生午休、晚睡纪律、寝室卫生及其他安全情况，加强与住校生管理员的联系沟通，及时处理学生的不良行为；@#@@#@5、加强学生的心理健康教育，防止学生中出现严重的心理问题，杜绝隐性安全问题；@#@@#@6、了解掌握行为偏激学生、心理问题学生、特异疾病或特殊体质学生的情况，及时将情况通报相关科任老师和学校，建立档案并制定落实帮教措施；@#@对有特殊体质、特异疾病的学生在安排体育、劳动、集";i:

31;s:

5493:

"所在@#@学校@#@学区@#@意见@#@年月日（盖章）@#@县级@#@教育@#@主管@#@部门@#@意见@#@年月日（盖章）@#@县委@#@县政@#@府意@#@见@#@年月日（盖章）@#@备@#@注@#@@#@通渭县@#@2016年先进个人评选申报表@#@申报受奖称号优秀教育工作者@#@所在单位通渭县马营镇黑燕山学校@#@姓名姚锐@#@通渭县教育体育局制@#@2016年7月15日@#@姓名@#@姚锐@#@性别@#@男@#@年龄@#@33@#@民族@#@汉@#@照@#@片@#@文化@#@程度@#@本科@#@政治@#@面貌@#@党员@#@职称@#@中学二级教师@#@行政@#@职务@#@学校办公室主任@#@工作@#@单位@#@通渭县马营镇黑燕山学校@#@任教课程@#@初中历史@#@个@#@人@#@简@#@历@#@1991.9—1997.7就读于通渭县锦屏小学。

@#@@#@1997.9—2000.6就读于锦屏初中。

@#@@#@2000.9—2003.6就读于通渭县第二中学。

@#@@#@2003.9—2006.6就读于陇东学院政法经管系。

@#@@#@2007.9—至今在通渭县马营镇黑燕山学校任教@#@主要先进事迹@#@姚锐同志，2007年9月参加工作，2013年10月被任命为马营镇黑燕山学校办公室主任兼学校食堂管理员，这位在教育战线上奋斗了9年的学校班子成员，爱岗敬业，忠于党和人民的教育事业，全面贯彻和执行党和国家的教育方针、政策。

@#@他对工作任劳任怨，认真负责，一心扑在学校的教育教学工作上。

@#@他这种无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神和品质在校领导班子中产生出很强的向心力和凝聚力。

@#@他以其扎实的工作作风和出色的工作成绩，得到社会和学生家长的一致好评。

@#@姚锐同志走的是一条执著追求、辛勤耕耘之路，并用心血和汗水抒写着自己的工作业绩：

@#@他2011被评为学校优秀教师2013年评为学校优秀班主任2014年2015年两次被评为黑燕山学校优秀教育工作者；@#@2015年被评为黑燕山教育学区优秀教师。

@#@@#@ @#@姚锐同志对教育情有独钟，在农村学校一干就是9年。

@#@2013年担任学校办公室主任兼食堂管理员后，他还一直坚持担任初中语文或者历史课的教学。

@#@他爱生如子，教书育人，成绩优秀，教学成绩一直名列前茅。

@#@有人劝他：

@#@你兼职太多，就不要上课或带点副科课就行了。

@#@但他常是会意一笑说：

@#@教学是本行，“老本”不能丢。

@#@其实真正了解他的都知道，他坚持教学一线是有考量的。

@#@一可更好地与教师沟通，做到为人师表；@#@二有利于深入了解教学，指导教学。

@#@他不仅教学当先，行政工作同样兢兢业业。

@#@他是个事业心、责任心特强的人，为实现好自己承担的各项责任，他想方设法提高实现责任的能力。

@#@平时多一份细心，观察思考工作，及时发现问题，不断改进工作。

@#@如对“留守儿童”的教育与管理，他平时特别留心，很早提出因应之策。

@#@采取建立档案，管理教育责任到人；@#@加强与家长电话联系，沟通家长、师生情等，又如拟定学校食堂管理制度和学校食堂工作人员考核方案。

@#@@#@政治思想上他始终坚持以共产党员的标准严格要求自己，有较强的责任心和严谨的工作态度，作为一名基层党员和学校班子成员，平时能以优秀党员的标准严格要求自己，模范地遵守学校的各项规章制度，积极组织好各级各类学习和培训，认真做好上传下达，努力工作，积极为学校工作献计献策。

@#@在实践中不断增强理论水平，提高自身的业务素质和工作能力，能坚持学习教育理论，用全新的教育教学理念武装自己，不断钻研业务，积极推进课堂教学改革，促进教师的新课程理念的学习，积极配合校长做好各项管理工作，全面落实教学大纲和课时计划，提升我校教育教学质量。

@#@@#@无论是领导还是普通教师，个人的的素质、能力和水平对学校、学生、教师都有着直接的影响。

@#@因此，他便自觉进行各项理论学习，树立坚定正确的政治信念，逐步更新自己的教学理念，了解教学相关动态和发展。

@#@时刻高标准、严要求的约束和提升自己，为人师表，以身作则，为学生和老师树立了榜样。

@#@用自己的实际行动带领全体教师积极投身教学，开展丰富多彩的校园活动，在大家的共同努力下，学校也获得了一些荣誉，学校也经受住了市、县检查、督导和教研活动的考验。

@#@@#@在学校的日常工作中，他都能严于律己、宽以待人，工作中总是身先士卒，率先垂范，为师生学习的楷模。

@#@自觉遵守并模范执行学校各项规章制度，坚持早到迟走，努力为全体老师做好样子。

@#@经常加班加点，忙里忙外，跑前跑后，工作虽然非常累，但苦并快乐着！

@#@工作上始终保持高度的责任感，早出晚归，努力做到个人利益服从集体利益，时刻牢记教育工作无小事，随时准备应对紧急情况，扎实做好每一项工作。

@#@而且是要做就做最好。

@#@@#@先进事迹材料撰稿人：

@#@所在单位领导签字：

@#@@#@2@#@";i:

32;s:

8603:

"有多重教学设计@#@教材依据：

@#@北师大版三年级上册第三单元p18，19，20内容，本节教材是学生初次学习质量单位。

@#@由于质量单位比较抽象，仅靠观察是不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

@#@@#@设计思路：

@#@@#@1、指导思想：

@#@@#@在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。

@#@基于上述情况，本设计关注了下面几点：

@#@@#@

（1）注重学生的自主探索。

@#@在教学中，给学生提供充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。

@#@@#@

（2）注重对实践过程的指导和实践结果的总结。

@#@在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；@#@在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

@#@@#@2、教学目标：

@#@@#@

（1）结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

@#@@#@

（2）掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

@#@@#@（3）体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

@#@@#@3、教学重点：

@#@感受并认识千克，克，并能进行简单的换算。

@#@@#@教学难点：

@#@初步形成克和千克的质量概念，能结合实际正确应用质量单位。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@学生准备：

@#@课前搜集生活中物品的质量，了解常用的称@#@教师准备：

@#@多媒体课件，秤，一小袋苹果，几枚硬币、火腿肠、50克的棉花@#@教学过程：

@#@@#@

（一）创设情境，导入新课：

@#@@#@出示两包物品，比一比，你有什么想说的？

@#@（学生自由发言）@#@是呀，现实生活中的物体有重有轻，它们到底各自有多重呢？

@#@@#@这节课我们就一起来探究有关轻重的问题——有多重认识千克，克@#@（板书课题）@#@【设计意图】：

@#@通过游戏和实践，让每个学生都感知物体有轻有重，激发学生学习兴趣和进一步探索的欲望。

@#@@#@

（二）探索新知：

@#@@#@1、估一估，掂一掂@#@师：

@#@这两包物品，你认为哪包轻哪包重？

@#@请估一估。

@#@有没有办法来验证？

@#@@#@生：

@#@

（1）称一称

（2）掂一掂@#@教师解释把物品托在手掌上的方法叫掂一掂。

@#@学生用掂一掂的方法验证两包物品的重量。

@#@@#@教师总结：

@#@估物品的质量不能受外表的影响。

@#@（外表形状大的物品不一定重）@#@【设计意图】通过掂一掂引出物体有轻重的区别，激发学生称物体的欲望，为下面的探索学习创设良好的情境。

@#@@#@师：

@#@这包物品到底各自有多重，怎么办？

@#@（生回答称一称）@#@2、认识秤@#@师：

@#@你知道生活中有哪些秤？

@#@（学生举例）@#@出示幻灯片：

@#@盘秤、电子秤、磅秤、天平、弹簧秤@#@（边看边解释各种秤）@#@【设计意图】结合学生的生活实际，通过对秤的认识，唤醒学生活中的有关质量经验。

@#@@#@3、建立千克的质量概念：

@#@@#@

（1）称一称：

@#@@#@①师：

@#@老师今天也带来一个秤，把这个物品放在这个秤上称一称。

@#@@#@②师引导学生完整的说出这包物品有1千克，并板书：

@#@1千克。

@#@@#@

（2）掂一掂：

@#@小组内每位同学掂一掂自己所准备的1千克物品，体会并感受1千克有多重，记住感觉。

@#@@#@【设计意图】通过掂一掂让学生直观感受1千克的质量概念。

@#@@#@（3）说一说@#@学生掂一掂后说一说自己对1千克的感受。

@#@@#@师：

@#@记住刚才的感觉。

@#@老师考考大家。

@#@@#@（4）找一找生活中的1千克。

@#@@#@（5）进一步感知1千克@#@出示：

@#@活动一：

@#@要求：

@#@小组合作，用掂一掂的方法，找出下面三种物品谁最接近1千克。

@#@

（1）一个苹果

（2）一个装满书的书包（3）四本数学书@#@

（1）学生自由发言后，教师问用何方法验证？

@#@（生回答称一称）@#@

（2）估一估，称一称：

@#@@#@①估一估：

@#@掂一掂估计一下1千克苹果大约是几个？

@#@@#@②称一称：

@#@估计之后将这些苹果用台秤称一称，说一说1千克苹果大约有多少个。

@#@@#@追问1千克鸡蛋大约是几个？

@#@（估一估，称一称）@#@（6）找一找：

@#@小组内找一找哪些物体的质量大约是1千克，掂一掂并称一称。

@#@@#@指名说一说哪些物体大约重1千克，再次感受1千克有多重。

@#@@#@（7）说一说：

@#@以千克为单位说说生活中熟悉的物品的质量。

@#@@#@出示：

@#@活动二：

@#@找出下面三种物品谁最接近1千克。

@#@

（1）找出下面三种物品谁最接近1千克。

@#@

（1）小红的体重

（2）四瓶旺子小牛奶的质量（3）四条小黄鱼的质量（4）一枚2分硬币的质量@#@

（1）学生自由发言后，教师追问小红的体重与1千克比较怎样?

@#@（重多了.）@#@

（2）一枚2分硬币的质量与1千克比较（轻多了）@#@4、建立克的质量概念：

@#@@#@师：

@#@一枚2分硬币的质量有多重？

@#@@#@

（1）称一称一枚2分硬币的质量@#@

（2）掂一掂@#@（3）说一说：

@#@以克为单位说说生活中熟悉的物品的质量。

@#@@#@（4）找一找：

@#@小组内找一找自己准备的质量大约是1克物体的@#@（5）比一比@#@

（1）一根100克的火腿肠和一包100克的棉花，哪个重？

@#@@#@

（2）1千克的铁块和1千克的棉花哪个重？

@#@@#@学生自由发言后教师总结：

@#@不管是什么物体只要是1千克质量都是一样重。

@#@比轻重比得不是外表，比的是质量。

@#@@#@【设计意图】通过估一估、掂一掂、称一称、说一说、找一找等操作活动让学生亲身体验感知了质量为1千克、1克的实际质量。

@#@@#@5、1千克=1000克@#@师：

@#@刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系？

@#@请同学们猜一猜，然后验证。

@#@@#@

（1）算一算@#@生：

@#@一根火腿肠质量是100克，10根是1000克@#@

（2）称一称@#@（3）板书1千克=1000克@#@（4）练习@#@3千克=（）克4000克=（）千克@#@8000克=（）千克10千克=（）克@#@【设计意图】通过开放性的问题克与千克之间有什么关系鼓励学生自主探索。

@#@@#@（三）巩固与应用@#@课本练一练1、2题@#@【设计意图】这一环节旨在让学生对所学的知识及时巩固@#@（四）全课小结：

@#@你有什么收获？

@#@@#@（五）布置作业@#@（六）板书设计：

@#@@#@有多重@#@认识千克，克@#@质量单位千克Kg@#@克g@#@@#@1千克=1000克@#@1Kg=1000g@#@教学反思：

@#@@#@通过教学，我体会到计量单位的教学，不能教师的“说”和示范，而是注重以学生的“做”为基础，让学生自己活动、体验、感悟，充分感受知识的形成过程，最后通过自己总结提炼作为知识外显的手段。

@#@“体验”是计量单位教学的关键。

@#@体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。

@#@教学关注让学生在体验中感受千克，是为了获得关于“千克重”的触觉表象，而表象是形象思维的基础。

@#@表象有两个特点：

@#@它的形象性和概括性。

@#@对于如此抽象的千克重，怎样才能具有形象性？

@#@可以让学生掂了1千克重的物体后说说感觉如何，还要用比1千克重的物体和比1千克轻的物体让学生用手去掂掂，在比较中巩固表象。

@#@至于概括性，可以让学生在掂量物体的重量时，提供不同形状，不同大小，不同质料的物体，使学生排除物体的质料、形状、大小、颜色等属性，而把有关重量的感觉概括出来。

@#@@#@";i:

33;s:

8963:

"《驿路梨花》导学案（教师版）@#@教学目标：

@#@@#@1.了解本文的叙述顺序，并体会本文巧设悬念的构思方法。

@#@@#@2.理解文中景物描写的作用，及以花喻人的象征手法。

@#@@#@3.理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。

@#@@#@4.学习和发扬助人为乐的雷锋精神。

@#@@#@知识链接@#@1.插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

@#@作用：

@#@对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，人物形象更丰富。

@#@@#@2.悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。

@#@目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。

@#@因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。

@#@@#@3.作者及写作背景：

@#@@#@彭荆风，当代作家。

@#@只读过两年初中就因家贫失学，靠自学成为作家。

@#@1952年开始在报刊上发表作品，大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情。

@#@著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。

@#@《驿路梨花》写于1977年5月。

@#@当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。

@#@那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在云南大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。

@#@这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。

@#@@#@课前预习@#@1.生字识记、解词@#@山zhà@#@i（寨）niǎn（撵）走ká@#@ng（扛）着yì@#@（驿）路mí@#@má@#@ng（迷茫）dǒuqià@#@o（陡峭）竹miè@#@（篾）jiǎnlò@#@u（简陋）yōuxiá@#@n（悠闲）xiūqì@#@（修葺）jīngyí@#@ng（晶莹）zhé@#@sǔn（折损）jǐzi（麂子）huǎnghū（恍惚）jù@#@nzi（菌子）@#@导学过程@#@1.预习课文，梳理故事情节，填写下面表格。

@#@@#@人物@#@出现顺序@#@所做好事@#@做好事时间@#@“我”和老余@#@1@#@给房顶加草，挖排水沟@#@第二天早上@#@瑶族老人@#@2@#@专门送粮食、给房顶加草，挖排水沟@#@第二天早上@#@一群姑娘@#@3@#@照管小屋@#@姐姐出嫁后@#@解放军@#@4@#@砍树割草盖小屋@#@十多年前路过时@#@梨花@#@5@#@照料小屋@#@解放军盖小屋后、她出嫁前@#@一、快速阅读课文，按课文顺序和时间顺序复述课文。

@#@（提示：

@#@可抓住主要人物、事件简要概括）@#@1.按课文顺序复述：

@#@“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人迷路后借宿小屋送来粮食——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——梨花照料小茅屋。

@#@@#@2．按时间顺序复述：

@#@十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人迷路后借宿小屋送来粮食——“我”和老余发现小茅屋@#@小结：

@#@从整体结构看，全文按时间顺序组织材料，其中瑶族老人打猎迷路借宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。

@#@@#@三、思考探究@#@1.本文以“我”和老余一早一晚的见闻为线索。

@#@@#@2.（小组合作探究）本文构思巧妙，作者围绕“小茅屋的主人是谁?

@#@”设置了3处悬念和两次误会，请找出来并说说其表达效果。

@#@@#@提示：

@#@（找到关键词句）“屋里漆黑，没有灯也没有人声，这是什么人的房子呢?

@#@”“你猜这家主人是干什么的?

@#@”“老余说：

@#@‘可能是一位守山护林的老人’。

@#@”“我不是主人，也是过路人呢!

@#@”“主人家是谁?

@#@“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼族小姑娘。

@#@”“她一定是梨花。

@#@”“不要谢我们!

@#@不要谢我们!

@#@房子是解放军叔叔盖的。

@#@”“梨花呢?

@#@”@#@三个悬念：

@#@@#@悬念一：

@#@这是什么人的房子呢?

@#@@#@悬念二：

@#@到底谁是房子的主人呢?

@#@@#@悬念三：

@#@解放军为什么盖房子呢?

@#@@#@两次误会：

@#@@#@第一次：

@#@“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。

@#@@#@第二次：

@#@“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。

@#@@#@表达效果：

@#@文章巧设三次悬念，穿插两个误会，最后彻底解开悬念，构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。

@#@@#@四、精细研读@#@1.（小组合作探究）本文题目叫《驿路梨花》，找出文中有关梨花的景物描写有几处？

@#@各在文章的哪一部分？

@#@分别起着什么作用？

@#@@#@一写梨花（在文章开头。

@#@我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！

@#@”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

@#@借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。

@#@）@#@分析：

@#@实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。

@#@写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。

@#@@#@二写梨花（在文章中间第二十七段。

@#@我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。

@#@）@#@分析：

@#@虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。

@#@@#@三写梨花（在文章结尾。

@#@我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：

@#@“驿路梨花处处开”。

@#@）@#@分析：

@#@实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。

@#@@#@2.题目《驿路梨花》中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？

@#@@#@分析：

@#@以物喻人、一语双关。

@#@既指驿路上的梨花：

@#@开满枝头、洁白如雪、香气四溢;@#@又指梨花姑娘：

@#@助人为乐、淳朴热情；@#@还是雷锋精神的象征：

@#@生生不息、代代相传。

@#@@#@3.（小组合作探究）“梨花”不仅是指自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。

@#@你能从课文中找出对“雷锋精神”传承的事例吗?

@#@@#@A.“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼族姑娘学习方便过路的人。

@#@@#@B.瑶族老人，送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习方便过路的人。

@#@@#@C.哈尼族小姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。

@#@@#@D.梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习方便过路的人。

@#@@#@E.解放军，建造小茅屋，向雷锋学习方便过路人。

@#@@#@4.文章结尾引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构和内容上分别有何作用？

@#@@#@结构上题文相应,首尾呼应；@#@@#@内容上点出了雷锋精神像梨花一样处处开放、代代相传，从而深化了主题。

@#@@#@五、拓展延伸@#@1.根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？

@#@@#@上联：

@#@驿路梨花处处开下联：

@#@雷锋精神代代传@#@2.积累有关梨花的诗句@#@柳絮风轻，梨花细雨。

@#@——谢逸《踏莎行·@#@柳絮风轻》@#@梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。

@#@——辛弃疾《玉楼春·@#@风前欲劝春光住》@#@玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

@#@——白居易《长恨歌》@#@忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

@#@——岑参《白雪歌送武判官归京》@#@主题概括@#@本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。

@#@@#@补充资料@#@　　哈尼族主要聚居在云南省红河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西双版纳傣族自治州等地。

@#@有本民族的语言，历史上无本民族的文字。

@#@@#@4@#@";i:

34;s:

14349:

"语文课程标准还规定了朗读的总目标：

@#@“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

@#@”.朗读作为一种有声语言的艺术，在朗读过程中能发挥“有声语言”的艺术作用，能使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。

@#@朗读还是培养语感的一种好方式。

@#@古人云：

@#@“读书百遍，其义自见”。

@#@通过朗读学生能感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知，增强学生对语言的敏感性和鉴别力。

@#@又如叶圣陶先生曾经说过：

@#@吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。

@#@学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。

@#@也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。

@#@因此，在平时的教学中，我十分注重对学 生朗读能力的培养，注意激发学生朗读时的情感。

@#@朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。

@#@”《新课标》明确指出：

@#@“从一年级开始就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

@#@

（1）在小学语文教学参考书中，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点：

@#@那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。

@#@@#@

（2）从学生年龄特点来看，低年级小学生由于识字量小，词汇量不够丰富，通过有声有色的朗读，可以逐渐提高小学生的语文素养。

@#@@#@小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。

@#@可见培养和提高小学生的朗读能力是小学教学的基本任务。

@#@语文课上，最动听的声音是书声。

@#@在琅琅读书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者心灵直接交流。

@#@在琅琅读书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。

@#@因此，朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。

@#@在新课程标准中明确地告诉我们要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

@#@”在阅读中建立起正确的情感体验，从文学作品形成正确的价值观，朗读起着不可忽视的作用。

@#@@#@可在现实中，语文教学的朗读往往成了许多青年教师的一个难题，或拘于形式，跟本没有发挥其应有的作用，或虽有这种意识但由于没有掌握科学地朗读教学方法，以至于教学起来效果不佳。

@#@下面我就青年教师在朗读方面的误区和解决办法，说说自己的拙见：

@#@@#@误区一：

@#@朗读无要求无目的@#@要求是做事的行为规则，目的是做事想要的结果。

@#@朗读也是这样，有了要求，有了目的，才能让学生知道自己读这篇文章是要干什么？

@#@不然全班读，分组读，个人读，男、女同学读，自由读，看似方式多样，热热闹闹，其实效果并不理想。

@#@在读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是在有口无心地朗读，极易让学生疲劳，继而产生厌读情绪。

@#@@#@误区二：

@#@朗读时间把握不够@#@　一节课40分钟，语文课堂的讲与问会花掉不少时间，朗读往往是来去匆匆，注重于形式。

@#@如预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但往往因时间的需要，让学生无法完成朗读，朗读效果也并不理想@#@误区三：

@#@朗读指导过于简单@#@朗读指导过于简单，这是青年教师常见的问题。

@#@在上课的时候常听教师在要学生读文章时说：

@#@“请同学们有感情地读读这部分”，学生一听，常会糊涂，有感情的读这部分，要用怎样的感情，为什么要用这种感情，这种感情在这里有什么作用，最后只能照自己的方法去读，读出的效果也就自然不那么令人满意。

@#@@#@误区四：

@#@朗读后评价较少@#@浅谈农村小学语文朗读教学存在的问题及对策@#@@#@@#@@#@@#@【内容提要】@#@当前农村小学语文朗读教学存在的问题有：

@#@朗读的时间不足；@#@@#@朗读的目的不够明确；@#@朗读的对象不广；@#@@#@朗读的指导方式单调。

@#@@#@为此可以采用下@#@列对策：

@#@保证朗读时间，让学生多读；@#@阐明朗读意义，让学生愿读；@#@激发朗读兴@#@趣，让学生乐读；@#@指导朗读方法，让学生会读。

@#@@#@@#@【关键词】@#@小学语文@#@@#@朗读教学@#@@#@问题@#@@#@对策@#@@#@农村@#@@#@@#@@#@《语文课程标准》@#@指出：

@#@@#@“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

@#@@#@”@#@并在@#@各学段目标中都要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”@#@。

@#@朗读是一种@#@有声的语言艺术，它在小学语文教学中有着不容忽视的作用。

@#@@#@@#@通过朗读，学生@#@可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到了熏陶感染，又锻炼了用语@#@音描摹事物、表情达意的能力；@#@@#@同时，@#@教师通过朗读可以检验学生对文章的掌握@#@程度，@#@感情倾向和认识水平。

@#@但是在日常的小学语文教学中，@#@特别是在农村小学@#@语文教学中，@#@朗读往往成为课堂的匆匆过客，存在着朗读时间不足、朗读目的不@#@够明确、朗读对象不广、朗读指导方式单调等一系列问题。

@#@@#@@#@@#@一、当前农村小学语文朗读教学存在的问题@#@@#@@#@

（一）朗读的时间不足。

@#@@#@@#@教师往往怕完不成教学任务，以讲代读。

@#@一节课@#@40@#@分钟，学生朗读的时间@#@不足@#@5@#@分钟，@#@朗读训练往往是如雁掠过，许多教师在学生还未彻底读完、@#@读通的@#@情形下，@#@就匆匆进入下一教学环节，@#@朗读成了教学中的一种外在形式。

@#@@#@如预习性@#@的朗读，@#@要求学生读通课文，@#@读准生字新词，@#@但实际上至少有三分之一的学生连@#@一遍课文都未读完，教师就“啪——啪——”鼓掌示意学生停下，马上转入下一@#@程序，朗读成了教学中的一个过渡环节而已。

@#@@#@@#@@#@

（二）朗读的目的不够明确。

@#@@#@@#@在课堂中，@#@往往会看到学生读文一遍又一遍，看似热热闹闹，其实朗读缺乏@#@层次，每次缺乏具体要求，读中缺乏指导，读后也没有及时评估反馈。

@#@这样的朗@#@读事倍功半，而且容易导致学生朗读心不在焉、缺乏目的性，@#@甚至产生朗读厌倦@#@症。

@#@@#@@#@@#@（三）朗读的对象不广。

@#@@#@@#@不管是检查性的朗读还是讲析、@#@答问之余的所谓有感情朗读，@#@教师往往盯住@#@几个尖子生，@#@读来读去，就是那四五个学生，大部分学生都是规规矩矩地坐着当@#@听众，@#@而一部分成绩不理想的同学，@#@老师由于怕耽误上课时间却连这样一读的机@#@会都没有。

@#@这种多数学生得不到朗读训练的现状，怎能提高朗读教学的质量，@#@怎@#@小学各年级课件教案习题汇总@#@一年级二年级三年级四年级五年级@#@@#@-2-@#@能做到使学生会读，又怎能使学生在朗读中理解课文、感悟情感呢？

@#@@#@@#@二、当前农村小学语文朗读教学的对策@#@

（一）保证朗读时间，让学生多读。

@#@@#@“把读书的时间还给学生！

@#@把实践的权利还给学生！

@#@”这是语文教学改革的呼唤。

@#@这就是说要想学生学会朗读，首先要给学生朗读的时间，让学生多读、充@#@分的读。

@#@教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，并自我监@#@控达成度。

@#@要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句。

@#@特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，且不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。

@#@在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，且不可未准备好就仓促上阵。

@#@让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读，让华俏形式的、没有实效的小组讨论让位给读。

@#@@#@@#@（四）朗读的指导方式单调。

@#@@#@@#@农村小学的老师朗读教学指导方法单调、@#@机械、@#@生硬，@#@导致朗读不能熔@#@“导”@#@、@#@“练”于一炉，不能熔理解、感悟于一体。

@#@有的教师自身素质不过关，不能使用@#@标准的普通话进行教学，部分教师带学生唱读，甚至干脆用方言上课。

@#@@#@有的教师@#@对教材理解不透，对课文所表达的情感把握不准，即使有指导却不得要领，@#@只重@#@声音形式，不重内心体验；@#@只重表层的技巧，不重语言环境中的内蕴，常听到教@#@师直截了当地告诉学生，把某一个字（词）读得重（或轻）些，把某几个句子读@#@得快些（慢些）@#@，而忽略了朗读表情达意的要义，这些教师虽有指导学生朗读的@#@愿望却力不从心，效果同样不佳。

@#@@#@@#@@#@1、激发朗读兴趣。

@#@@#@伟大的科学家爱因斯坦说过：

@#@“兴趣和爱好是最大的动力。

@#@”因此，我们在朗读教学中要点燃学生朗读兴趣的火种，使学生由害怕朗读转变为喜欢朗读，就要通过音响、灯光、画面，设置情景，渲染气氛，以增强学生记忆，提高学生的兴趣。

@#@此外，让学生扮演不同的角色，摹拟不同人物的神态、动作、语气、语调，创造理解情境。

@#@这种读法形象生动，使学生身临其境，兴趣盎然。

@#@在教《小鹿的玫瑰花》一文时，我让同学们在充分的朗读后，拿出头饰，让两名学生分别扮演鹿哥哥、鹿弟弟，再让两名学生扮演风和小黄莺，当大家看到可爱的头饰时，兴趣一下被调动起来了，争抢着到台前表演读。

@#@通过化妆表演，逼真再现，课堂气氛热烈，笑声不断，学生身临其境，课文的教育意义不言自明，学生的朗读兴趣大大加强。

@#@@#@朗读在语文教学中有着特殊的重要意义，它既能提高学生说普通话的能力，又能帮助学生理解作品的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情怀，培养学生健康的审美观和高尚的社会主义道德情操。

@#@通过教师的引导，@#@要使教学效果高朗读效果好，教给学生一些朗读方法也是非常必要的。

@#@朱自清先生提出的朗读方法是：

@#@“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生自己练习着读，有时还得背诵。

@#@”这种训练有一个循序渐进的过程。

@#@在具体读时，还要注意细节。

@#@比如，朗读时注重声音的抑扬顿挫，节奏的轻重缓急以及必要的停顿。

@#@表现激动、兴奋、慌张、愤怒、紧张等情绪时，声调较高，语速较快；@#@反之，表现沉痛、悲哀、失望、悔恨等情绪时，声调较低。

@#@要让学生掌握这些技巧，要依靠教师精当的讲解和巧妙的点拨。

@#@朗读作为一种有声语言的艺术，在朗读过程中能发挥“有声语言”的艺术作用，能使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。

@#@朗读还是培养语感的一种好方式。

@#@古人云：

@#@“读书百遍，其义自见”。

@#@通过朗读学生能感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知，增强学生对语言的敏感性和鉴别力。

@#@又如叶圣陶先生曾经说过：

@#@吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。

@#@学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。

@#@也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。

@#@因此，在平时的教学中，我十分注重对学生朗读能力的培养，注意激发学生朗读时的情感。

@#@@#@《新课标》明确指出：

@#@“从一年级开始就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

@#@朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。

@#@”可见低年级的朗读能力训练是很重要的，特别是农村的孩子，一疏忽，学生就会养成不良习惯。

@#@这种习惯一旦形成，就难以改正，

（1）在小学语文教学参考书中，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点：

@#@那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。

@#@@#@

（2）从学生年龄特点来看，低年级小学生由于识字量小，词汇量不够丰富，通过有声有色的朗读，可以逐渐提高小学生的语文素养。

@#@@#@小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。

@#@可见培养和提高小学生的朗读能力是小学教学的基本任务。

@#@语文课上，最动听的声音是书声。

@#@在琅琅读书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者心灵直接交流。

@#@在琅琅读书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。

@#@因此，朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。

@#@在新课程标准中明确地告诉我们要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

@#@”@#@";i:

35;s:

11987:

"英语教学中“值日报告”的实践与思考@#@校名：

@#@闽侯县洋里安仁小学姓名：

@#@江燕榕@#@@#@摘　要：

@#@本文主要分析了英语教学中值日报告的实用性，及其基本原则，内容方式和评价方式，并介绍了本人对值日报告的实践过程和思考，指出值日报告的实践对于提高学生的综合素质有很大帮助。

@#@@#@关键词：

@#@英语；@#@教学；@#@值日报告@#@1.引言@#@我国传统的英语教学是语法教学，以教师为中心，在课堂上重点讲解英语语法，学生只需死记硬背。

@#@课堂上少有交际氛围，教师和学生之间缺乏英语交际。

@#@学生大多形成一种奇特的“哑巴英语”。

@#@随着英语教学的不断改进和完善．英语教学目标有了革新，即要培养具有较强外语交际能力的人才，学生不但要掌握这种语言的语法和知识结构，懂得这种语言文字本身，而且还要会正确、流利地使用这门语言．运用这种语言进行交际。

@#@这样才体现它作为“交际工具”的功能。

@#@随之英语教学形式也有了相应的变化，即教学要以交际（communication）为主。

@#@[1]@#@值日报告，又称dutyreport，它是一种以学生为主体自觉上台进行一段英语展示的一种形式。

@#@它是一种真正意义上的交际活动，它包含交际活动的三要素：

@#@信息差（informationgap）选择（choice）和反馈（feedback）。

@#@[2]@#@传统的英语教学大多是教师讲学生听，学生无法积极主动地参与到实际的教学活动中去，他们往往只是被动地听、说或记笔记，只有动耳、动手，并没有动口。

@#@[3]现代英语教学就是要克服上述弊端，变“要我学”为“我要学”。

@#@而值日报告改变了传统的“一言堂”的沉闷教学氛围，从而使课堂变得生动活泼。

@#@这一活动的开展为学生自我表现能力的培养提供了一块广阔的天地，每位学生获得均等机会走上讲台，面对50多位听众，或评述“热点”，或回忆童趣，或幽默表演，他们由胆怯，羞于启齿，结结巴巴到自信，乐于表现，谈笑风生；@#@由查阅资料，教师指导，书写成文，几近背诵到自寻题材。

@#@[4]值日报告不仅是英语教学的一个活动形式，也是英语课堂教学的一个重要的组成部分，更是提高同学们运用英语能力的一个重要途经。

@#@[5]@#@2.值日报告的实用性@#@第一，突出学生主体，尊重个体差异；@#@值日报告让每一个孩子都有机会展示自己，形式不限，充分激发了孩子的自主性。

@#@@#@第二，激发学生兴趣，保持积极态度；@#@值日生报告能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。

@#@[6]给孩子们提供了一个广阔的舞台，用各种各样的形式激发兴趣，唱、跳、演、说皆可。

@#@@#@第三，培养合作精神，训练综合能力；@#@值日报告鼓励孩子以小组为单位进行合作表演，其中训练了孩子的合作精神，组织能力，创新精神等等。

@#@@#@第四，建立和谐师生，加强情感投入；@#@值日报告给老师和孩子们都提供了一个面对面指导的机会，可以让老师更多的了解孩子，帮助孩子。

@#@@#@值日报告它不仅只是少数学生展示英语才华的平台，而应该是全体学生实践英语、感知和体验英语的重要平台，更重要的是它提倡了一种小组合作参与的精神，让每个孩子都可以感受到自己的重要性，从而增强了英语的趣味性。

@#@[7]@#@3.值日报告的基本原则、内容方式和评价方式@#@3.1值日报告的基本原则@#@值日报告的基本原则有三：

@#@一是要以孩子们的兴趣为主，充分调动孩子们的主观能动性；@#@二是要制定完善而且富有激励的评价机制，评价结果开放性；@#@三是要以激发英语兴趣为主并兼提高英语能力为辅。

@#@@#@3.2值日报告的内容方式@#@3.2.1内容@#@内容初设为以课文为主的定向型，之后向兴趣型，拓展型等方向延伸。

@#@要选择的内容必须与现实生活有联系，应是具体的并贴近学生生活、学习经历，能引起学生的共鸣和兴趣，能激发学生积极参与的欲望。

@#@[8]下面分点而论。

@#@@#@第一，定向型。

@#@主要是以课文为中心，可以朗读背诵课文，角色表演，对话，自编对话，拓展等等。

@#@大多数的复习课都是已有知识的罗列或对习题的讲解，学生觉得枯燥无味，教学效果不理想。

@#@如果把旧的知识变成新的面孑L展现在学生面前．那一定会大大提高教学效果。

@#@[9]@#@第二，兴趣型。

@#@主要是为了更好的培养兴趣，给孩子们更多学英语的空间，可供采用的选择。

@#@每周在英语角提供一些课外的英语趣味题目，有简短的诗歌，chant，英语顺口溜，单词王，课外翻译，英语谚语以及英语谜语，英语戏剧等等，可供他们选择背诵。

@#@@#@第三，拓展型。

@#@这主要是针对一些优秀生，他们完全有能力进行自编对话，运用已学习的句型及句子进行改编，或朗诵课外的英语材料，或讲述自己的所见所闻，以对话或短文的形式出现。

@#@@#@3.2.2方式@#@值日报告的形式是以小组为单位，以学习小组互帮互助为主，教师指导为辅。

@#@一方面集合了大部分同学的智慧，每四人为一个“智囊团”，另一方面又培养了同学们的合作精神和团队意识。

@#@@#@3.2.3评价方式@#@适当的评价会激发学生的学习兴趣，有助于值日报告的顺利完成。

@#@只有当学生体会到成功的喜悦时，才会自觉的把自己高涨的情绪带到今后方方面面的学习中去，同时也会激励还没有作展示的学生更加圆满的完成自己的任务。

@#@@#@评价方式：

@#@我们采用三种评价共存的方式，即学习小组自评，其他同学评价，以及老师评定，取其平均分为最后的分数。

@#@@#@评价等级：

@#@Wonderful★★★★★（非常好），Super★★★★（很好），Good★★★（好）@#@评价细则：

@#@@#@1.发声要响亮、清晰，保证每位同学都能听清楚。

@#@@#@2.语速要慢一点，让绝大多数同学跟得上你的速度。

@#@举止自然，放松。

@#@@#@3.不能看着稿子念，或者一口气背下来。

@#@@#@4.成绩取小组自评和老师的分数的平均分。

@#@@#@成果展示栏：

@#@在后黑板设立一个成果展示栏，每周粘贴优秀值日报告的文本。

@#@@#@奖励机制：

@#@按分数每月评选一名“最佳合作学习小组”、“最佳创意小组”、“最佳积极小组”、“最佳进步小组”；@#@以及“最佳文本奖”。

@#@@#@4.值日报告的实践@#@笔者在任教学校中担任五年

（1）班的英语老师，在这个班级里，我利用课前十分钟作为我们的值日报告，实施了一个学期以来，同学们的热情渐渐上涨，从刚开始的害怕不敢开口到后来越发积极的来找我试讲，同时也极大的锻炼了他们的开口说英语的能力。

@#@@#@由于一周就两节英语课，一开始我准备一周一次值日报告，后来随着大家的兴致越来越高，改成一周两次。

@#@每次的值日报告包括三个步骤：

@#@报告准备，报告中，报告后及反馈。

@#@报告准备即至少要提前三天开始找好搭档定好要报告的内容，熟悉内容，刚开始的时候每个人都要先找老师试讲一遍，以便让他们更重视，同时也能把关报告的质量，指导学生的词汇，语法，发音等。

@#@报告中主要是评价的过程，要先和同学们讲清楚规则，选出“小小评委”，每月换选一次。

@#@报告后“小小评委”先评点下这组同学的表现，然后由老师总结发言。

@#@具体实施步骤如下表：

@#@@#@三大步骤@#@具体步骤@#@备注@#@步骤1：

@#@报告准备@#@1）选择自己感兴趣的内容，同时还是同学们比较熟悉并感兴趣的话题。

@#@@#@2）题目选定后，要至少提前三天告诉全班同学，然后开始准备这个题目。

@#@@#@3）教师指导修改报告，从词汇、语法、发音等各方面。

@#@@#@4）按照老师的建议自己练习。

@#@@#@6）报告前，利用课间时间把新词写在黑板上但生词量不能超过3个。

@#@@#@步骤2：

@#@@#@报告中@#@1.发声要响亮、清晰@#@2.语速要慢一点，举止自然，放松。

@#@@#@3.不能看着稿子念，或者一口气背下来。

@#@@#@4.成绩取小组自评和老师的分数的平均分。

@#@@#@步骤3：

@#@@#@报告后反馈讨论@#@听完报告后，其他同学就报告内容提问，或发表自己对此话题的看法，或对报告做出评论。

@#@报告人也可以问一些相关问题，引发同学间的讨论.@#@5.值日报告的回顾及总结@#@在这次实践的过程中，我有了如下体会：

@#@@#@1.在探究学习中要让学生真正有所得，所有教学实验最终的落脚点应该是学生的收获。

@#@而只有切切实实的实践过程，让孩子们在自己的体验和挫折中得到更大的进步。

@#@@#@2.重视过程。

@#@结果不是最重要的，只有过程才是我们真正值得总结经验，认真反思的，为此，我们要引导孩子们去重视自己过程。

@#@@#@3.利用“英语课前值日报告”开展研究性学习活动不仅是可能的，也是可行的。

@#@其实，我们的每一个学科，每一节课、每一个教学步骤、每一项教学内容都应该成为开展“研究性学习”的渠道，只有这样，才能使我们的学生在学习中避免接受学习、机械记忆、被动模仿，学会主动参与、交流合作、探究发现，使他们真正成为学习的主人。

@#@[11]@#@同时，在实行的时候要注意下几点：

@#@第一，要有计划地持之以恒。

@#@第二，要有计划地逐步调整。

@#@第三，每项新内容事先要有学生示范和老师点评，忌讳值日生讲完学生听完就算了。

@#@@#@这次的DutyReport不仅仅是一次课堂实践，更重要的是让我明白了只有创新的思维，灵活的改变，才能更好的调动孩子们的积极性，更好的组织课堂。

@#@经过了这次的DutyReport,孩子们上英语课的热情渐渐提高了，不仅是成绩的提高，而且，孩子们的综合素质也有了质的飞跃。

@#@@#@参　考　文　献@#@[1]杨芹．课堂上的英语交际形式．铜仁师专学报，2000年第3期第49页．@#@[2]周大明．论英语教学从“知识中心”向“能力中心”转化．福建中学论文，1996年第6期第19页．@#@[3]刘冬梅．“值日生报告的设计”．中小学英语教学与研究，2003年第3期第27页．@#@[4]同[1]第19页．@#@[5]何自然．语用学与英语学习．上海：

@#@上海外语教育出版社，1997年第123页．@#@[6]同[3]第27页．@#@[7]何自然．语用学与英语学习．上海：

@#@上海外语教育出版社，1997年第202页．@#@[8]刘冬梅．“值日生报告的设计”．中小学英语教学与研究，2003年第3期第28页．@#@[9]赵玉清．如何知道英语“课前报告”．中小学英语教育与实践，2002年第8期第59页．@#@[10]曹巧珍、郭浩儒．“值日生报告”行动研究[J]．US-ChinaForeignLanguage,Jan.2005,Volume3,No.1（SerialNo.16）P19．@#@[11]陈建刚、龙丽伟．英语课前值日报告与研究性学习，河北教育2002年第12期第38页．@#@附表1“值日报告”评价表@#@评价内容@#@Wonderful@#@Super@#@Good@#@1．准备充分，态度积极@#@2．用词用句准确、连贯，且达意@#@3．表情表达自然、大方，有感情@#@4．演示内容连贯清晰@#@5．与上次比较，有较大进步@#@";i:

36;s:

8655:

"@#@语文综合性学习调查问卷及分析@#@一、调查的背景@#@此调查问卷的目的是为了了解学生对语文综合性学习的兴趣、学习需求，了解开展综合性学习的现状，发现存在的问题。

@#@为教师改进教学提供依据，更好地促进学生学语文、用语文，合理有效地开展语文综合性学习。

@#@@#@二、调查概况@#@

（一）调查时间：

@#@@#@2013年10月@#@

（二）调查对象：

@#@@#@我校七、八年级65人@#@（三）调查内容：

@#@@#@主要了解学生在语文综合性学习活动中的兴趣、需求、操作方式、方法，大致包括以下几个方面：

@#@@#@1）对语文综合性学习的认知度和喜好度；@#@@#@2）开展语文综合性学习的活动范围、方式、方法；@#@@#@3）对语文综合性学习实施中的建议。

@#@@#@其中前两个方面为单项或多项选择题，第3个方面为文字简述题。

@#@@#@（四）调查方法：

@#@@#@主要采用调查问卷法。

@#@本次问卷调查，对学生发放问卷56张，收回有效问卷56张。

@#@对收回的学生问卷，由实验老师进行统计，总体浏览并归纳。

@#@@#@三、调查结果分析@#@根据调查问卷统计出来的具体数据，用归纳、整合等方式进行分析，分析如下：

@#@@#@1、从问卷中可以看出绝大部分学生对语文综合性学习表现出了极大的热情，乐意参与。

@#@对语文综合性学习的认同喜好度高达96﹪。

@#@@#@数据：

@#@@#@项目@#@非常喜欢@#@喜欢@#@不喜欢@#@人数@#@23人@#@31人@#@2人@#@百分比@#@41﹪@#@55﹪@#@4﹪@#@分析：

@#@@#@“兴趣是最好的老师，最强的动力。

@#@”教师在开展综合性学习时应充分利用学生的热情，激发他们的激情，积极投入到综合性学习活动中去。

@#@@#@2、喜欢语文综合性学习的原因主要集中在以下几个方面：

@#@@#@数据：

@#@@#@项目@#@感到语文综合@#@性学习内容丰富多彩，对学好语文@#@有很大的帮助@#@活动涉及了多学科的知识，能锻炼各种能力，大家有展示才华的机会@#@语文老师精心组织、教学认真，讲解清楚，方法得@#@当，教学水平高@#@在活动课时，可以玩，轻松一下，调节紧张的学习氛围@#@人数@#@25人@#@13人@#@10人@#@8人@#@百分比@#@45﹪@#@23﹪@#@18﹪@#@14﹪@#@分析：

@#@@#@从数据中可以看出，综合性学习以其丰富多彩的内容，崭新开阔的视野，与众不同的学习方式吸引着学生的眼球，使他们乐意投入其中。

@#@学生对综合性学习是认可的，也希望通过综合性学习锻炼自我、展示风采。

@#@而其中教师的作用也不可忽视，好的教学形式，精心的教学设计，超高的教学水平是带动学生开展综合性学习的原动力，这也对教师提出了更高的要求。

@#@@#@3、在语文综合性学习中，小组合作学习的方式是比较受学生欢迎的，喜欢认同度达到93﹪。

@#@@#@数据：

@#@@#@项目@#@非常喜欢@#@喜欢@#@不喜欢@#@人数@#@27人@#@25人@#@4人@#@百分比@#@48﹪@#@45﹪@#@7﹪@#@分析：

@#@@#@“小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。

@#@在综合性学习活动开展过程中教师应当积极利用这种活动形式。

@#@但同时如何对小组合作学习进行调控指导，也是教师要深思的问题。

@#@@#@4、数据表明，学生开展语文综合性学习的活动范围大部分在教室和家里。

@#@@#@数据：

@#@@#@项目@#@教室@#@家里@#@图书馆@#@其它@#@人数@#@18人@#@23人@#@6人@#@9人@#@百分比@#@32﹪@#@41﹪@#@11﹪@#@16﹪@#@分析：

@#@@#@学生活动范围较集中，便于教师的调控指导；@#@但又相对狭隘，没有较好的走出学校、走向社区。

@#@@#@5、学生撰写活动计划、活动总结的能力较弱。

@#@@#@数据：

@#@@#@项目@#@会写@#@知道一点@#@不会写@#@人数@#@14人@#@29人@#@13人@#@百分比@#@25﹪@#@52﹪@#@23﹪@#@分析：

@#@@#@在综合性学习活动开展的过程中应该凸显语文特点，加强语文能力的培养。

@#@撰写活动计划、活动总结、简单的调查报告都需要老师在这方面下功夫指导。

@#@@#@6、学生开展语文综合性学习过程中收集、筛选资料的方法主要是上网查找。

@#@@#@数据：

@#@@#@项目@#@上网查找@#@图书馆查阅@#@请教别人@#@人数@#@40人@#@6人@#@10人@#@百分比@#@71﹪@#@11﹪@#@18﹪@#@分析：

@#@@#@如今，互联网给我们带来了一个极为丰富的资源库，通过它我们可以了解到更深更广的知识，接触到我们在周边环境中无法接触到的信息。

@#@特别是学生在开展活动，查找资料时更是一个方便快捷的途径。

@#@但网络是一把双刃剑，它既能给人以管理知识和处理信息的便捷，又存在让人痴迷甚至难以自拔的危险。

@#@如何引导学生有效利用网络,合理筛选信息，规范学生的上网活动也是教师应当关注的问题。

@#@@#@7、对于学习成果的展示，学生大都喜欢以办板报、手抄报的形式展示。

@#@@#@数据：

@#@@#@项目@#@板报@#@（手抄报）@#@画画@#@故事@#@其它@#@人数@#@32人@#@10人@#@6人@#@8人@#@百分比@#@57﹪@#@19﹪@#@11﹪@#@13﹪@#@分析：

@#@@#@选择其他展示形式的有做说相声、知识问答竞赛等。

@#@教师在活动中应选择学生喜欢的形式，以期促成学生期望的活动结果。

@#@@#@8、分析：

@#@@#@最后一个简答题，学生畅所欲言。

@#@在对老师在组织开展语文综合性学习方面的建议比较集中，希望老师能多开展几次综合性学习活动，内容更丰富、广泛，给他们提供更大限度的活动空间，提高自己的社交能力和语文学习水平。

@#@@#@附：

@#@学生调查问卷及数据统计@#@1.单选：

@#@你对语文综合性学习（）@#@A、非常喜欢（占41﹪）B、喜欢（占55﹪）C、不喜欢（占4﹪）@#@2.多选：

@#@喜欢语文“综合性学习”是因为：

@#@（）@#@A、感到语文综合性学习内容丰富多彩，对学好语文有很大的帮助（占45﹪）@#@B、活动涉及了多学科的知识，能锻炼各种能力，大家有展示才华的机会（占23﹪）@#@C、语文老师精心组织、教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高（占18﹪）@#@D、在活动课时，可以玩，轻松一下，调节紧张的学习氛围（占14﹪）@#@E、考试要考，不得不喜欢（占1﹪）@#@F、不知道原因（占0﹪）@#@3．多选：

@#@不喜欢语文“综合性学习”是因为：

@#@（）@#@A、对整个语文学习都不感兴趣（占0﹪）@#@B、学习基础不好（占0﹪）@#@C、老师上课不吸引我，语文课太枯燥（占0﹪）@#@D、要查找大量的资料，要做很多的准备工作（占0﹪）@#@E、语文老师不太关心我，与语文老师的关系不融洽（占0﹪）@#@F、语文综合性学习是做作样子，与语文课的实际学习无多大关系@#@（占0﹪）@#@G、不知道原因（占2﹪）@#@4．单选：

@#@在语文综合性学习中，你对于小组合作学习方式的态度是（）@#@A、非常喜欢（占48﹪）B、喜欢（占45﹪）C、不喜欢（占7﹪）@#@D、不清楚（占0﹪）@#@5.通过语文综合性学习，你会写活动计划、活动总结吗？

@#@（）@#@A、会（占25﹪）B、知道一点（占52﹪）C、不会（占23﹪）@#@D、不了解（占0﹪）@#@6.多选：

@#@在语文综合性学习中，你的活动范围一般有（）@#@A、教室（占32﹪）B、电脑室（占41﹪）C、家里（占11﹪）@#@D、图书馆（占16﹪）E、其它（请补充填写）（占8﹪）@#@7.开展语文综合性学习过程中运用哪些方法去收集、筛选资料？

@#@（）@#@A、上网查找（占71﹪）B、上图书馆查阅（占7﹪）@#@C、请教别人（占13﹪）D、自己理解（占3﹪）@#@E、随便选（占0﹪）F、其它（请补充填写）（占2﹪）@#@8.你在开展语文综合性学习一般有哪些成果展示形式？

@#@（）@#@A、板报（占57﹪）B、诗文（占8﹪）@#@C、画画（占19﹪）D、小品（占2﹪）E、故事（占11﹪）@#@F、朗诵（占6﹪）G、其它（请补充填写）（占21﹪）@#@9.你对老师在组织开展语文综合性学习方面有什么建议？

@#@@#@50@#@";i:

37;s:

12241:

"·@#@英语综合实践活动案例@#@一、活动主题的提出：

@#@@#@《英语课程标准》指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

@#@由此看出这次课改提倡采用多种途径，让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语。

@#@促进语言实际运用能力的提高。

@#@英语课外实践活动是有效培养学生语言能力的途径之一。

@#@它是课堂教学的继续和延伸、补充和完善、检验和运用。

@#@于是，我们便大力力气抓了英语课外实践活动的教学。

@#@但在抓的过程中，我们发现了这样一些问题，部分老师对英语课外实践活动教学重视不够，只是在教学的安排上，有部分实践活动课，缺乏努力提高英语课外实践活动教学质量的意识；@#@重视计划,少实行,导致课堂效果不佳.部分教师非常重视课外实践活动教学，但教学方法陈旧、实效性差。

@#@学生学习质量虽有了付出,但收效甚微.由于这些问题的存在，使我校的英语课外实践活动能力整体水平提升缓慢，影响了我校任务型英语教学的开展质量。

@#@针对这种情况，我们提出了“中学英语课外实践活动的探究”这个课题。

@#@努力提高老师们对英语课外实践活动的探究这个课题的重视程度。

@#@研究出一套具有实效性和推广价值的课外实践活动教学方法，大面积、大幅度地提高我校英语课外实践活动的水平。

@#@以局部带整体，促进我校中学英语任务型教学实验的开展，从而使我校学生的英语素质有显著提高。

@#@@#@二、活动的具体目标：

@#@@#@１.探索中学英语课外实践活动教学的方式和方法。

@#@@#@２.探索课内外结合、学科间融合，英语与生活紧密结合、大面积、大幅度提高学生英语课外实践能力的方式、方法。

@#@@#@３.探索通过评价机制促进课外实践能力提高的方式、方法。

@#@定期开展英语学科的测评活动,及时奖励,促进提高.@#@４.拓展思维，在真实语言情境中交往、实践。

@#@培养创新精神，让学生亲身体验语言的得体性，形成真正的语言交际能力，同时培养学生团结协作、讲礼貌的良好品德。

@#@@#@５.使学生在学习英语的过程中了解国外的文化，在他们理解和恰当运用英语的能力，不断开拓文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

@#@@#@三、活动实施的具体过程、方式@#@英语课外实践活动旨在全面提高学生的素质，扩展学生知识突破，课堂教学和教材的时间、空间以及资料范围的限制，引导学生直接潜入知识的海洋去寻求各种珍宝。

@#@使学生的智慧、个性和才能得到充分的展露和体现。

@#@为此，我们学生所能接受的节奏，以促进学生全面、主动发展为本，以提高全体学生的英语素质为纲，做到Ａllforstudents,forallstudentsandforstudentsall（一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切）。

@#@@#@

（一）定期开展文化活动，拓展文化视野@#@英语教育的目的不仅要使学生掌握语言知识，也要让学生了解英语国家的风土人情、传统习俗、社会习惯、历史文化、价值观念等。

@#@语言的本质是为了交际，学生只有具备了语言的能力，交际才能顺利进行，让学生接触和了解英语国家文化，有益于他们对英语的理解和使用，有益于培养学生的世界意识、文化实践活动就是让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。

@#@为培养学生具有跨文化交际能力和跨文化意识打下基础，我们采用了以下几种活动方式：

@#@@#@1、以英美点滴文化风俗为话题办英语墙报@#@在七至九年级范围内举办了此次活动，学生们通过充分的收集整理布置，举办了“英语墙报”设计，这样使校园充满了英语学习的气息，也为学生展示英语和表现自我搭建了“平台”，激活了学生们学习的潜能，提升了他们的求知欲，开发了英语学习的渠道，这样充满英语氛围的教室布置，能给学生提供学习英语的机会，提高学生的学习能力，使他们学得轻松而愉快,为日后学好英语奠定了良好基础.@#@2、为培养节约意识，锻炼实践能力，体验奉献快乐，丰富校园文化生活，提高学生的自我管理意识，组织能力，让学生在活动中得到丰富的角色体验培养合作团队精神，借五一活动的契机，与英语学科知识相连，形成人人学英语的良好氛围，在活动中是学生和老师学会利用一些英语购物日常用语，增加交流机会，锻炼学生实际运用英语知识的能力，创新能力。

@#@在假设英语街内买卖双方尽可能用英语交流，英语老师提前做好购物常用语的使用指导，各班培训英语翻译者，为在英语街购物的不会说英语的顾客当中翻译，及英语导购员促销员，收银员，市场管理员，活动取得了老师，家长，社会的一致好评，得到了孩子们的特别喜爱，也取得了让我们这些设计者及组织者们都意想不到的效果。

@#@@#@3、以适合中学生特点的“英语谚语”为主题作窗贴，来营造走廊英语文化。

@#@@#@为拓展学生学习英语的时间及空间，我们英语组全体教师，在学校教室门窗及走廊的玻璃上粘上英语窗贴，让学生在玩时，课前及英语课中向老师询问及学习英语并将所学到的英语谚语努力运用到口语交际及英语写作中，而且学生班级，教师办公室，多媒体教室中的谚语各俱特色，同样也适应于本校的任课教师学习及应用。

@#@@#@4、以开放读书活动，开拓学生文化视野，让读书渐渐成为学生的一种文化方式。

@#@@#@2008年10月以来，学校在三个门厅内举办了“开放读书活动”，学校将存放在图书室内适合学生读的各类书籍拿出来放到开放书架上，供学生可以在学校的任何时间内借阅图书，无需办理任何借阅手续，可以在校读也可以带回家，看后养成自主还书的习惯，并在学生读书及还书的过程中进行诚信的教育，与英语相关的书籍有《开心英语》，《英语画刊》，《英语周报》，《英语辅导报》，《阳光英语》，《我爱学英语》等。

@#@在这里学生们可以领略异域风情，感受西方文化，了解西方国家的风土人情，风俗习惯，也从中了解了中西方间的文化差异，理解了英语在交流中的巨大作用。

@#@学生们分享着英语以外的世界的多姿多彩，让学生在活动中阅读，在阅读中品味，在品味中感悟，在感悟中提升，让学生在身后文化熏陶中成长，积累丰富自身底蕴，培养自身整体素养。

@#@@#@

（二）开展竞赛活动，培养竞争能力@#@中学生思维活跃，有强烈的好胜心和表现欲望，我们便利用这一特点将竞争机制引入活动，组织不同层次学生参加各类竞赛活动，激励学生主动参与，让每个学生都有表现个个聪明才智，显露身手，检查自己学习成果的机会，从而使学生学习乐趣横生，变幻无穷，竞争活动系列可以以个人或班、组为单位开展，竞赛内容从现有学生水平出发，可略有提高，竞赛的主持，评制及整个竞赛过程的组织全由学生在老师指导下自主完成，英语课成了学习乐园,没有了以往的古板生硬死记,有了新鲜灵活的快乐场所,学生们兴趣盎然,学英语蔚然成风,其主要形式有：

@#@@#@

（1）制作英语手抄报比赛@#@

（2）英语朗读演讲比赛@#@通过竞赛，获胜者受到了鼓舞，心中充满了成功的喜悦，未获胜的学生也受到了鞭策和激励，暗下决心，要超过竞争对手，这种积极的竞争氛围转化了学生主动学习的内在动力，提高了学习兴趣，从而使他们保持对语言学习的极大热情，在英语竞赛活动中，我们要尊重差异性、多样性、创造性，要面向全体学习，以正面评价为主，坚信每个学生都有学习英语的潜力，我们还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，使每个学生充分参与、不断进步。

@#@@#@（三）开展应用活动，发展和谐个性@#@英语课外实践活动的过程，也是合作交往运用语言的过程，它能够把学生的学习活动和社会生活结合起来，通过互相评价、互相矫正，让学生在活动中正确评价自己，懂得尊重和理解他人，学会与他人沟通，形成民主意识和团队精神。

@#@同时，学生们在比较鉴别中培养了择善而从的学习品质，为其学会做人、学会求和创造了条件。

@#@@#@四、活动的结果与评价@#@<@#@一>@#@教师的教育教学能力得到了提高和锻炼。

@#@@#@通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。

@#@@#@学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言机能方面的掌握情况呈上升趋势。

@#@@#@〈二〉学生的收获@#@1、激发了学生学习英语的兴趣和积极性。

@#@@#@中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的校园氛围.@#@2、培养了学生用英语表达思想和交际的能力。

@#@@#@实践活动可是学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。

@#@@#@3、使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。

@#@@#@4、培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

@#@@#@5、学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

@#@@#@6、学生的作品及表演的节目通过精心的准备得到了校领导的肯定。

@#@@#@五、英语教师的认识和体会@#@1、实施中学英语课外实践活动的作用。

@#@@#@中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

@#@@#@2、进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师一方面须与学生家长以及教育行政部门更好地沟通，另一方面要从自身做起，循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。

@#@@#@3、有关时间和精力问题。

@#@@#@教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。

@#@@#@4、应加强教师培训。

@#@@#@5、课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。

@#@@#@";i:

38;s:

8614:

"原材料学科试题@#@注意：

@#@（本试卷分为四部分，选择题、填空题、是非题、简答题。

@#@考试时间60分钟，满分100分）@#@一、选择题：

@#@（共计30小题、每题1分、共计30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）@#@1.不属于影响原材料品质主要因素是（D）@#@A.上市季节B.原料产地C.加工贮存方法D.烹调方法（影响菜肴品质）@#@2.原材料季节对原材料质量影响较大，下面说法错误的是（B）@#@A.螃蟹9-10月份食用最佳@#@B.鳜鱼油菜花开时最好@#@C.刀鱼清明前后食用最佳@#@D.菜薹秋末春初食用最佳@#@3.不属于原材料感官验收质变是（A）@#@A.重金属含量@#@B.色泽@#@C.外观形态@#@D.气味@#@4.腐败多发生在那一类原材料上（C）@#@A.粮食类@#@B.蔬菜类@#@C.肉、蛋、鱼类@#@D.干货制品类@#@5.霉变多发生在那一类原料上（A）@#@A.粮食、水果、淀粉制品类@#@B.肉类@#@C.干货类@#@D.鱼类@#@6.大白菜那个季节食用最佳（A）@#@A.冬季@#@B.夏季@#@C.秋季@#@D.春季@#@7.不符合籼米的特征是（B）@#@A.出饭率高@#@B.涨发性小@#@C.粘性小@#@D.口感差@#@8.下面不符合优质花菇验收标准的是（A）@#@A.朵大@#@B.柄短@#@C.肉厚@#@D.表面光滑@#@9.下面不符合优质黄瓜验收标准的是（D）@#@A.青绿鲜嫩@#@B.带白霜、顶花未脱落、带刺@#@C.无苦味@#@D.质地软@#@10.下面不符合优质茄子验收标准的是（B）@#@A.色正、有光泽@#@B.果实硕大、子多、肉薄@#@C.无裂口@#@D.无腐烂、无锈斑@#@11.下面不是注水猪肉特点的是（D）@#@A.水会从瘦肉上往下滴@#@B.冷冻肌肉间有碎冰@#@C.刀切面有水渗出@#@D.肌肉有弹性@#@12.不属于新鲜鸡熬制汤品的特点是（C）@#@A.汤澄清透明@#@B.脂肪凝聚表面@#@C.有白色或是黄色絮状物@#@D.具有浓郁鸡油香味@#@13.下面不符合乌鸡验收标准的是（A）@#@A.四趾@#@B.有胡须@#@C.绿耳、缨头@#@D.内脏、脂肪、趾爪均是浅黑色或是紫蓝色@#@14.关于羊说法错误的是（C）@#@A.分为山羊和绵羊两大类@#@B.绵羊肉质细嫩@#@C.绵羊膻味重@#@D.山羊瘦肉多@#@15.关于油脂说法错误的是（A）@#@A.色泽越浅、质量越差@#@B.优良油脂无任何沉淀物@#@C.好油脂无异味@#@D.变质油脂有酸、苦、辛辣滋味@#@16.关于猪油说法错误的是（B）@#@A.板油质量最好@#@B.不易氧化、可长时间存放@#@C.高血压、心脑血管硬化、高血脂患者少用@#@D.色泽透明、无杂质、无异味者为佳@#@17.下面那种不是天然色素（D）@#@A.红曲米@#@B.姜黄粉@#@C.胡萝卜素@#@D.橙黄、橙红@#@18.下面不属于芳香料的是（C）@#@A.八角@#@B.桂皮@#@C.草果@#@D.茴香@#@19.下面不属于苦香料的是（D）@#@A.陈皮@#@B.草豆蔻@#@C.砂仁@#@D.丁香@#@20.下面不属于优质花椒验收标准的是（A）@#@A.果肉含籽粒者@#@B.粒大均匀、果实干燥@#@C.香味浓、麻味足@#@D.外皮色红@#@21.下面不属于变质冻鸡特点的是（D）@#@A.体表无光泽、肌肉颜色暗淡@#@B.腹腔内有不愉快气味@#@C.骨肉软散@#@D.外面湿润、不沾肉@#@22.下面不属于新鲜鸡蛋验收标准是（A）@#@A.条带粗白、无韧性@#@B.蛋清浓厚稀稠分明@#@C.蛋黄显突、完整@#@D.有粗燥感@#@23.下面不属于小黄鱼特征是（D）@#@A.体长20cm@#@B.头大而尖@#@C.吻圆钝@#@D.肌间刺多@#@24.黄鳝死后会有下列哪种有毒物质（C）@#@A.龙葵素@#@B.秋水仙碱@#@C.胆氨酸@#@D.黄樟素@#@25.以下对草鱼说法错误的是（C）@#@A我国四大家鱼之一@#@B.9-10月所产最佳@#@C.又称“拐子”@#@D.4-7月产卵@#@26.以下对带鱼说法错误的是（D）@#@A.俗称“海刀鱼”@#@B.远洋带鱼眼睛柠檬黄@#@C.近海带鱼眼睛灰白@#@D.带鱼一般以鲜活产品出现@#@27.下面关于新鲜鱼类眼睛说法错误的是（B）@#@A.有光泽@#@B.凹陷@#@C.透明@#@D.饱满@#@28.下面关于新鲜鱼鳞、鱼鳃说法错误的是（C）@#@A.鳞完整、紧贴鱼体、不宜脱落@#@B.鳃盖紧合@#@C.鳃盖松弛、鳃丝粘连@#@D.鳃液透明、无异味@#@29.桃花落尽（A）肥，是形容以下哪种鱼？

@#@@#@A.鳜鱼@#@B.鮰鱼@#@C.黑鱼@#@D.泥鳅@#@30.下面关于优质叶类蔬菜验收说法错误的是（C）@#@A.色正、水分充足@#@B.鲜嫩、无黄叶@#@C.质地软塌@#@D.无腐烂@#@二、填空题：

@#@（本大题共15小题，每空1分，满分30分）@#@1.腐败最显著的特点是有异味（发臭）。

@#@@#@2.控制细菌繁殖的手段有温度、PH值、浓度、水分。

@#@@#@3.泰和鸡又称乌鸡。

@#@@#@4.肉类腌制及肉类制品中，为了使肉制品鲜红常加入硝酸钠。

@#@@#@5.明矾石制作油条等油炸食品的膨松剂。

@#@@#@6.土豆、山药、牛蒡等富含淀粉类原料去皮后为防止褐变，应将去皮原料水中浸泡存放。

@#@@#@7.酱油按颜色深浅分为生抽和老抽。

@#@@#@8.原料的出库遵行先进先出原则。

@#@@#@9.牛里脊是牛肉中最细嫩的部位。

@#@@#@10.干货储存的条件为通风、阴凉、干燥、避免阳光直射。

@#@@#@11.四季豆本身含有细胞凝聚素和皂苷素两种毒素@#@12.食用菌验收以子实体大而完整、色泽光亮、质地肥厚、无杂质、腐败、异味者为佳@#@13.豆腐我国南北制作不同、北豆腐肉质坚实、豆香浓郁、粗糙，南豆腐肉质细嫩、富有弹性、水分多。

@#@请问制作“麻婆豆腐”我们选用南豆腐@#@14.玉兰片以鲜嫩的冬笋或春笋为原料，按采收季节的不同分为冬片、桃片、春片。

@#@其中以冬片为玉兰片中的佳品@#@15.鸡油一般采取蒸制提炼出水分和杂质@#@三、判断题（本大题共计10小题、每题1分、满分10分）@#@1.僵直阶段的肉鲜味丰富、烹调易烂、风味宜佳，是最佳肉类烹调时间。

@#@（×@#@）@#@2.细菌根据温度喜好不同分为中温菌、嗜冷菌、嗜热菌。

@#@（√）@#@3.鸡、鸭、鱼冷藏应去内脏，家禽应切割、分档。

@#@（√）@#@4.馒头、包子应选用筋力大的面粉。

@#@（×@#@）@#@5.苦瓠子因含有过量葫芦甙等有毒物质，食后易出现呕吐、腹泻。

@#@（√）@#@6.新鲜黄花菜中含有一种“秋水仙碱”的物质需要摘除或是煮熟后食用。

@#@（√）@#@7.粗木耳一般用于咸味菜肴。

@#@（√）@#@8.绿色和浓绿色品种的苦瓜苦味较淡，淡绿色和绿白色品种的苦瓜苦味较浓。

@#@（×@#@）@#@9.产于温带蔬菜瓜果冷藏温度为0度左右，热带、亚热带蔬菜瓜果适宜冷藏温度为8-15度。

@#@（√）@#@10.烹调中最常见的解冻方法是高温、自然解冻（×@#@）@#@四、简答题（本大题共计3小题、每题10分、满分30分）@#@一．烹饪原材料变质的主要原因（10分）@#@答：

@#@1、微生物生长@#@2、自身的酶变化学反应@#@3、虫类侵袭@#@4、不适当的温度@#@5、水分的增减@#@6、氧化反应@#@7、光合作用@#@8、机械碰撞@#@9、贮存的时间@#@二．鱼类验收的感官指标？

@#@@#@感官指标@#@新鲜鱼@#@变质鱼@#@体表@#@鲜鱼固有的本色、光泽，粘液透明@#@色泽暗淡、粘液混浊@#@鱼鳞@#@鱼鳞完整、紧贴鱼身、不易脱落@#@鱼鳞不完整、易脱落@#@鱼鳃@#@鳃盖紧合、鳃丝鲜红、粘液透明、无异味@#@鳃盖松弛、鳃丝粘连、鳃丝暗红或是淡红、有显著臭味@#@眼睛@#@眼睛饱满，角膜光亮透明@#@眼球凹陷，角膜混浊或是发粘@#@肌肉@#@肌肉有弹性、肌纤维清晰@#@肌肉松弛、弹性差，肌纤维无光泽，有腐臭味@#@三．结合你自身岗位谈谈你日常工作中怎样验收原材料？

@#@结合仓库的实际你觉得如何确保送下去的原材料是优质的或是你对仓库原材料验收的建议？

@#@请对两个问题阐述你的想法。

@#@@#@";i:

39;s:

10187:

"永新小学通过领导班子民主生活会发现问题@#@整改方案@#@根据綦教工委［2012］65号文件精神，在召开2012年学校领导班子民主生活会之前，发放了“2012年度领导班子民主生活征求意见表”，广泛征求教职工对学校党支部和学校行政一年来的工作意见和建议。

@#@@#@为进一步进行整改打下了良好的基础，为切实做到增强科学发展意识，提高科学发展能力，破解科学发展难题，创新科学发展体制，真正使党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠，结合我校的实际情况，制定了整改方案如下。

@#@@#@一、指导思想@#@坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以深入学习“十八大精神”活动为动力，以“以人为本执政为民密切联系群众，创学校工作新局面”为目标，以取得实效为目的，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，着力提高推进学校科学发展、促进和谐校园建设的能力，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题，着力解决广大师生员工反映强烈的突出问题，着力构建和完善有利于学校科学发展的体制机制。

@#@@#@二、整改落实重点问题　　@#@虽然我校教育工作取得了一定的成绩，但是对照科学发展观的要求，对照建设科学发展的目标任务，联系我校教育工作实际以及当前师生普遍关心的热点难点问题，通过广泛征求群众意见，我校领导班子认识到，我校教育工作与科学发展还存在着差距，主要体现在六个方面：

@#@@#@1、不断完善我校硬件设施，提高我校办学水平@#@2、以人才培养为中心，全面提升人才培养质量@#@3、以队伍建设为重点，不断提高师资水平@#@4、以文化建设为基础，促进学校发展@#@5、以党建创新为保障，为学校科学发展提供政治保障@#@6、加强领导班子自身建设@#@二、整改目标@#@通过整改后，全校党员干部要达到以下目标：

@#@一是继续保持深化三种认识，即深化广大党员干部对新时期党员的先进性的认识；@#@深化对“深入学习实践科学发展观，不断提升师生素质，创建文明礼仪校园”重要性的认识；@#@深化必须由科学发展观指导我校教育工作发展的认识。

@#@二是增强三种能力，即领导班子带动全体教职工实践科学发展观的能力；@#@党组织和党员先锋模范作用和推动工作的能力；@#@全体教职工的教学与管理能力。

@#@三是制度更加健全与完善，教学条件得到改善，教师能力和教学质量不断提高。

@#@教职工确实获得实惠，民主治校与和谐校园的建设成果得到巩固与推进。

@#@@#@三、整改原则@#@1、坚持先急后缓、先易后难的原则。

@#@对马上能够解决的问题，集中精力立即予以解决，对一时难以解决的问题，向群众说明情况，创造条件限时解决。

@#@@#@2、并做到边做边改，一边坚持执行实施整改方案，一边结合我校实际对整改方案在实施过程中出现的问题进行改正及完善，让学习实践科学发展观活动取得更大的实效@#@3、整改工作要一切从实际出发，既尽力而为又量力而行，不搞形式主义，要长期规划与近期目标相结合，既立足当前又着眼长远，既治标又治本，既注重解决实际问题又注重加强制度建设，既要推进业务工作又加强自身建设。

@#@@#@4、坚持执行领导责任制，对能独立整改的，由责任科室单位执行落实；@#@对涉及面广，群众迫切要求解决的问题，统筹协调，综合治理；@#@对解决问题效果不好，群众不满意的，重新整改，以实实在在的成效取信于民。

@#@@#@五、整改落实措施、责任及时限　　@#@1、不断完善我校硬件设施，提高我校办学水平@#@我校将通过多种途径不断地增强我校的硬件设施，如教师办公用的电脑、体育器材、理化生实验议案品等，不断地缩小我校与其他学校的差距，促进城乡教育平衡。

@#@@#@责任领导：

@#@胡小刚@#@责任部门：

@#@总务处@#@整改时限：

@#@一年内@#@2、以人才培养为中心，全面提升人才培养质量@#@人才培养是学校的首要任务，积极争取更多教学资源，不断改善教学条件，全面提高教学质量和人才培养水平。

@#@是我校向高质量施教、高比例升学，保持学生入学率、巩固率达到100%的目标靠近。

@#@@#@责任领导：

@#@胡小刚池祥会@#@责任部门：

@#@教务处、德育处@#@整改时限：

@#@长期@#@3、以队伍建设为重点，不断提高师资水平@#@以学科建设规划和专业规划为导向，进一步优化师资队伍学历、职称、年龄结构，借助“特岗教师”不断引进优秀大学毕业生；@#@完善评价机制，在重视人才引进的同时更加重视人才培养和使用，真正做到人尽其能；@#@加强中青年教师培养，从政策、机遇、保障三方面着手，创造让中青年教师脱颖而出的机制，促使中青年骨干教师尽快地成长，担负起学校发展的使命和责任。

@#@@#@责任领导：

@#@胡小刚@#@责任部门：

@#@教务处@#@整改时限：

@#@长期@#@4、以文化建设为基础，促进学校发展@#@先进的学校文化能激发教职工的活力和朝气，促进全体师生振奋精神、愉悦身心，为学校的建设发展提供精神动力。

@#@通过“教师教学大比武”、“教师技能大赛”等活动提高教师的教学兴趣，营造一个更好的教学氛围学校要努力营造浓厚的学术文化和育人文化氛围，全面创建和谐校园，增强教师凝聚力、创造力和对学校发展的认同感、归属感，促进学校发展。

@#@@#@责任领导：

@#@胡小刚池祥会@#@责任部门：

@#@校工会教务处@#@整改时限：

@#@一年@#@5、以党建创新为保障，为学校科学发展提供政治保障@#@学校党支部必须以改革创新精神加强自身建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为学校科学发展提供思想政治保障。

@#@健全学校理论学习制度，积极推进制度建设和党风廉政建设，推进学校领导班子建设。

@#@@#@责任领导：

@#@胡小刚@#@责任部门：

@#@党支部办公室@#@整改时限：

@#@近期@#@6、加强领导班子自身建设@#@学校领导班子将进一步加强理论学习，坚持以科学发展观为指导，深入分析学校基本情况，明确学校发展努力的方向，科学定位学校发展目标，抓住学校发展的着力点，走内涵发展道路，推进学校又快又好的发展。

@#@@#@

（1）、加强理论学习，进一步提高学校领导班子的思想理论水平。

@#@通过学校领导班子集中学习会、组织生活会等形式，进一步加深对科学发展观重要意义和深刻内涵的理解，坚持以科学发展观为统领，全面推进学校各项工作又好又快的发展。

@#@@#@

（2）、学校领导班子要坚持抓大事、抓要事，理清思路、明确方向；@#@要爱岗敬业、勤政廉洁，以高度的政治责任感、充沛的精力和良好的精神状态投入到学校的各项工作中，不断提高学校领导班子的管理能力、管理水平和管理效率。

@#@@#@（3）、加强民主集中制建设，进一步提高学校领导班子的民主决策水平。

@#@充分发挥教代会的作用。

@#@坚持决策的民主程序和科学方法，防止和克服主观随意性。

@#@班子成员分工不分家，要做到互相支持、密切配合。

@#@@#@（4）、加强与广大师生员工的联系，进一步改进学校领导班子的工作作风。

@#@学校领导班子要坚持深入教学教研第一线，每学期都要召开教师、学生征求意见会，广泛、认真及时听取广大师生对学校工作及学校领导班子的意见，建立长效的征求意见和改进工作的机制，提高管理的科学性和有效性。

@#@@#@责任领导：

@#@胡小刚池祥会@#@责任部门：

@#@校长办公室、党支部办公室、教务处、德育处@#@整改时限：

@#@2010年2月20日至2010年8月20日@#@四、整改工作要求@#@1、加强领导狠抓落实加强组织领导。

@#@成立由胡小刚同志、池祥会同志任组长,其他班子成员任副组长,各处室负责人为成员的整改工作领导小组。

@#@日常组织工作由办公室负责。

@#@每月召开一次专题会议,通报整改工作进展情况,研究整改工作的落实。

@#@@#@2、明确责任、细化措施实行整改责任制。

@#@进一步明确分工,强化领导干部的责任,学校主要领导为整改工作的第一责任人,其他班子成员为分管整改工作的主要责任人,处室负责人是本部门承担整改任务的具体负责人,原则上属于谁分管的工作谁负责抓落实;@#@对群众反映的问题,凡可以马上办理和解决的,立即办理和解决;@#@对重要工作和问题,分管负责人事前要做深入细致的调查研究,制定切实可行的工作方案和措施;@#@工作中,要及时发现和解决问题,对不能及时落实的,要分析原因,有针对性的完善措施,确保尽快落实;@#@对由于受客观条件限制,暂时不能解决的问题,要向群众讲清讲明,努力取得群众的理解和支持。

@#@@#@3、强化督查建立长效机制。

@#@要把抓好整改与建立完善规章制度结合起来,对过去没有的制度要抓紧建立,对过去已经有的制度要进一步修改和完善,做到边整边改边完善。

@#@把整改工作同目标责任制结合起来,使整改工作列入年度工作目标责任制之中,一同检查,一同考核，确实取得实效。

@#@@#@4、坚持执行我校的整改方案的同时，结合我校实际认真对整改过程及结果进行总结，并积极配合号上级机关对我校的各项检查，努力完成我校既定的目标。

@#@@#@綦江区永新小学@#@2012年12月10日@#@";i:

40;s:

3561:

"优秀教师考核小组推荐意见@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@该同志任现职以来，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，一直担任班主任工作，严谨治学，热爱学生，能为人师表，工作尽心尽责，有奉献精神：

@#@@#@ @#@一、班主任工作：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@该同志具有自己独特的班级管理模式，在班里起到导航、催发、定向的作用。

@#@在敢抓敢管的基础上，从“勤”字入手，多跟班多接触多沟通多交流，以朋友身份与学生相处相学，大胆实施“班级一体、班干一线、老师参与、个人自治”的管理模式，依靠全班同学，以德育为核心，抓德育促学习，遇到管理难题能换位思考，做到公平公正，所带班级具有积极、健康、向上的班风，多年的班主任工作得到同事的好评及学生家长的信任，所带班级@#@ @#@二、教学工作：

@#@@#@ @#@ @#@该同志具备驾驭教材、处理教材的能力，能根据语文学科的知识特点精研教材及教学模式，在语文课程改革与发展的新形势面前，实现从传授者到组织者、引导者、合作者的角色转换。

@#@平时通过自身学习提高理论水平，转变教学观念，根据时代需要去组织和实施教学，探讨新教法，讲究教学艺术，优化课堂教学，并把德育渗透到教学中去。

@#@我县践行基础教育教学改革，推行“MS-EEPO有效教育”，该同志积极学习、努力创新、深入学生、网上学习等，现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，本人积极学习、努力创新、深入学生、网上学习等，现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，是我校的骨干教师。

@#@@#@三、该同志任现职以来取得的成绩：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、2001至2003年度评为来宾市优秀教师。

@#@@#@2、2003——2004学年度评为县级优秀教师。

@#@@#@3、所带班级二

（2）班评为2010-2011学年度先进班集体。

@#@@#@4、所带班级在2010秋学期、2011春学期、2011秋学期、2012春学期期末测试中均获全乡同年级组第二名奖。

@#@@#@5、2012年秋学期指导本班学生参加元旦广播体操比赛获校级低年级组第二名奖。

@#@6、2012—2013学年度评为县级优秀教师。

@#@@#@7、2001年6月指导学生参加柳州地区三年级语文竞赛获指导奖。

@#@@#@8、2004年6月指导学生参加来宾市小学高年级语文竞赛获二等奖。

@#@@#@9、撰写论文《诵读古诗词提高学生素养》《让学生爱上阅读》均获国家级二等奖。

@#@@#@10、撰写论文《谈谈如何激发学生学习语文的兴趣》《寓教于乐，激发兴趣》分别获国家级三等奖，区级三等奖。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@该同志符合申报小学一级教师专业技术职务的资格条件。

@#@经公示（2013年9月17日至23公示），群众无异议。

@#@@#@经审核，学校审议推荐小组7人一致同意该同志评审中学一级教师专业技术职务资格。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:

41;s:

2124:

"教学反思——《阅读大地的徐霞客》@#@《阅读大地的徐霞客》这是篇写人的记叙文。

@#@文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

@#@@#@在教学《阅读大地的徐霞客》一文时，首先，创设有价值的问题，激发学生情感。

@#@@#@　　本节课，一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：

@#@为什么说徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里？

@#@从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。

@#@这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。

@#@@#@其次，创造想象，发散思维。

@#@@#@　　如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时，引导学生看插图，图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊！

@#@激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？

@#@（学生畅所欲言展开合理的联想进行回答：

@#@可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒，肯能险些成了野兽的美餐）这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，教师在整理总结学生的回答，点拨提升，引导学生体会到，不求功名，立志考察的徐霞客，的确是一位卓尔不群的奇人。

@#@@#@在本节课中，老师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语，但觉得整节课老师讲述的有些多，可不可以多留一些时间引导学生准确、深入的领会课文内容。

@#@@#@";i:

42;s:

5015:

"《游子吟》教学设计@#@一、情景导入@#@师：

@#@同学们好，今天，老师给同学们带来了一组图片，欣赏完了之后呀，请你们说一说，你们从中感受到了什么。

@#@（出示PPT）好，哪位小朋友来说说看呢?

@#@（生：

@#@爱）真棒！

@#@我们不管是从这些画家创作的和母亲有关的油画中，还是从这些生活中的照片，我们都感受到了浓浓的爱，什么爱呀？

@#@谁来说说看？

@#@（生答）哦，母爱！

@#@真好，在我们学过的古诗中，只要一说到母爱，你第一个想到的诗是什么诗？

@#@（生答：

@#@游子吟）。

@#@@#@二、感知体验@#@初吟《游子吟》@#@师：

@#@嗯！

@#@我们都学过游子吟吧？

@#@我们一起来念一念好不好？

@#@（出示PPT）@#@介绍《游子吟》的创作背景@#@师：

@#@这首游子吟，是唐代大诗人孟郊的一首名作，是他在他的母亲到溧阳来看他时写的，所以在这个标题下，孟郊还做了个批注，（出示PPT）迎母溧上作。

@#@@#@再吟《游子吟》@#@师：

@#@了解了这首诗的创作缘由，我们再来念一念这首诗好不好？

@#@我们要表现出诗人孟郊对母亲的爱，以及他回忆起母亲对自己浓浓的情谊，好吗？

@#@（教师读题带领同学朗读）@#@师：

@#@我从你们的朗诵中感受到了浓浓的深情，下面老师也想来念一念这首诗，我将伴着音乐来朗诵，请你们来听一听，我念的和你们念的有什么不一样，好不好？

@#@（师带伴奏按歌词节奏朗诵）你们感受到有什么不同呀？

@#@（生答）那下面我们来看一看，其实刚刚有位同学说的是对的，老师在每个字的最后都拉长了音，我用了固定的节奏来念这首诗（出示PPT）你们想不想来试试看?

@#@我们一起来试一试！

@#@（背景音乐师和学生一起念）念的真棒！

@#@老师发现啊，有了节奏的改变和配乐，这首诗由吟诵变得更像吟唱了！

@#@@#@三、对话探究@#@初听《游子吟》@#@师：

@#@我国的谷建芬奶奶啊，就为这首《游子吟》配上了旋律，把它变成了一首非常美妙的歌曲，让我们来欣赏一下吧。

@#@@#@模唱歌曲@#@师：

@#@下面呀，就来跟着老师的琴声，我们一起用“lu”模唱一下好不好？

@#@（师弹琴）@#@下面我们就来流畅的准确的唱一唱，让老师来听一听你们有没有进步，好不好？

@#@@#@下面我们加上歌词来试试看，好不好？

@#@（师用钢琴伴奏，带领学生一起唱，两遍）。

@#@@#@波音@#@师：

@#@前面啊，我们在做动作的时候说到有一句特别能表现母亲的细心，是哪一句啊？

@#@（生答）是临行密密缝，非常棒，母亲在缝衣服的时候，想着，儿子出门在外要给他准备最好的衣裳，所以他的针脚非常的密集，那我在音乐中也可以用歌声表现这样的情景。

@#@听听老师是怎么唱的，你们的小耳朵能不能听出来有什么变化。

@#@（师范唱临行密密缝，强调波音）老师再来唱一遍。

@#@听出来了吗？

@#@（生答）老师在第几个密的时候做了变化？

@#@（生答）真棒，这里啊，音乐中多了一个装饰音记号，这个记号呀，叫做波音记号。

@#@我们来试试看，直接来唱词。

@#@听（教师范唱提示波音唱的轻巧点）@#@师：

@#@同学们，我们再来看一看歌曲的后两句，这两句的歌词一样吗？

@#@（生答）旋律一样吗？

@#@（生答）不一样，所以他们中间是要有对比的，最后一句的旋律要把情绪一下子激发起来，我们一起来唱一唱。

@#@（教师带领一起唱最后两句）@#@师：

@#@特别棒，那下面，你们能完整的表现歌曲吗？

@#@注意音乐记号，注意我们刚才说过的音符的跳动和节奏的变化。

@#@（师带领跟伴奏唱）@#@四、建构生成@#@师：

@#@小朋友们表现的特别棒，我们用了不同的方式来表现这首歌，你们在演唱的时候，老师的脑海中浮现了一幅非常美的画面，非常感人的画面，母亲坐在那为孩子缝衣，孩子站在母亲的边上，轻轻的靠在母亲的身上，下面我们就来欣赏一段游子吟的表演，这首《游子吟》老师说过是谷建芬奶奶创作的一首古诗词歌曲，是谷建芬奶奶创作的新学堂歌其中的一首，我们今天学唱的是其中的第一部分，其实这首歌还有第二部分，下面我们就在视频中一块来欣赏这首《游子吟》，静静的聆听、感受并发现歌曲的第二部分。

@#@（播放视频）@#@五、小结@#@师：

@#@你们都已经陶醉在这美妙的旋律当中了，今天我们学唱了这首古韵悠悠的唐诗歌曲《游子吟》，其实，唐诗歌曲还有很多，比如：

@#@春晓、悯农、相思、咏鹅等等，课后同学们可以多多了解一下!

@#@@#@就让我们伴随着《春晓》结束我们今天的音乐课吧，同学们再见！

@#@@#@";i:

43;s:

10651:

"运用故事教学提高小学生英语阅读能力@#@一、小学英语故事的特征@#@故事是大家都非常熟悉的东西。

@#@不论男女老少，谁都能讲出一些故事来。

@#@我们这里所讲的故事，是指适合小学英语课堂教学的英语故事。

@#@@#@那么，这些英语故事有什么特征呢？

@#@首先，故事必须具备有趣而明显的情节，也就是“故事情节”了；@#@第二，故事中必须出现一定的问题或悬念，即设疑，以及怎样解决问题或释疑。

@#@@#@二、教学中选择小学英语故事的原则@#@选择合适的英语故事，是开展故事教学的前提，学生喜欢故事，才能做到“快乐阅读”和“兴趣阅读”，好的文章是为了让人读懂的，读懂了才能有乐趣，才会读下去，阅读的水平才会提高，阅读能力就是在无穷无尽的快乐阅读中提高的。

@#@@#@1、选择故事的原则@#@

（1）故事的趣味性。

@#@教育学家苏霍姆林斯基说“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”，故事一定要有趣，才能吸引孩子。

@#@在选择故事时，教师应充分考虑故事主人公的形象及故事情节。

@#@@#@

（2）故事的难易程度。

@#@教师在选择故事时，一要防止语言过难，对学生阅读造成很大障碍，使学生产生畏难情绪，这样反而事与愿违，不仅难以提高阅读水平，反而会伤害学生的阅读兴趣；@#@二要避免只考虑语言简单，不顾内容，导致内容过于幼稚，使学生失去阅读兴趣。

@#@在选择故事时应充分考虑内容是否符合学生的年龄、兴趣和现有知识水平。

@#@@#@（3）故事的后续活动。

@#@选择故事时，教师应充分考虑故事是否有拓展延伸的空间，能否提供如画图、模仿读、表演、完成表格信息等后续活动，这样的故事不仅给学生提供可操作的任务活动，而且会使学生在活动中得到更多的锻炼和更大的提高，从而更吸引学生。

@#@@#@2、选择故事的类型@#@

（1）选择一些学生在母语中熟悉的故事。

@#@如《三只小猪》、《小红帽》等故事，学生都很熟悉，易于学生对英语故事的理解。

@#@@#@

（2）选择含有有趣角色的故事。

@#@如以各类小动物、野兽、卡通人物等为主角的故事深受学生欢迎，学生对这一类故事有着特别浓厚的兴趣。

@#@@#@（3）选择有多次重复句子的故事。

@#@这样能有效帮助初学故事的学生树立阅读安全感。

@#@@#@（4）选择内容长短适当的故事。

@#@教师应根据学生的英语程度及实际认知水平确定选择故事的长短。

@#@@#@三、运用故事教学，促进英语阅读的操作措施@#@小学阶段，学生的思维方式以形象思维为主，故事教学中大量的配图可以帮助学生更好的理解语言。

@#@故事教学正好是符合这个阶段的年龄特点和生理的特点，孩子们愿意听故事，这就解决了学习动机的问题。

@#@此外，儿童的生活环境和活动范围相对狭小，他们有比成年人更强烈的探索和认识世界的愿望。

@#@故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为儿童的想象提供了空间和机会，再加上绘声绘色的表演，能老老地引学生的注意力，唤起儿童强烈的情绪反应。

@#@这样也可以使学生对知识获得鲜明生动的印象，易于理解，记忆和激发兴趣，有助于培养学生思维能力。

@#@故事教学正是以其独特的优势来激发学生兴趣和积极性。

@#@@#@本文探讨的是通过英语故事教学，培养学生初步的英语阅读能力，结合教学实践，谈几点具体做法：

@#@@#@1、看故事，培养学生的阅读意识@#@学生对图文结合的动画故事特别感兴趣，看精彩的动画、听纯正的英语、读丰富的文字，图文结合，动感十足，提高了学生听和读的熟练程度，加深了对语言文字及故事情节的理解，又促进了学生说英语、用英语的流利程度，使学生各方面的语言能力都得到发展。

@#@@#@2、猜故事，激发学生的阅读兴趣@#@猜故事就是预测故事情节的发展，当我们在真正阅读某个故事前，我们经常会有自己想象中的故事内容，故事封面、标题、插图都会给我们提供一些关于故事内容的暗示或提示，当我们得到这些暗示或提示后，我们就在猜想和预测将会读到些什么，满怀期待的积极阅读也就开始了，因此，教师在故事教学时，应给学生提供相应的暗示或提示，这样会激起学生的阅读愿望，并使他们成为投入的、积极的阅读者。

@#@@#@

（1）根据课题猜故事。

@#@这些故事以学生不熟悉的故事为宜，这样学生更有好奇心。

@#@@#@

（2）根据关键词猜故事。

@#@一个故事或一篇文章中的关键词往往起到引领全文的作用，而故事情节也是围绕这几个关键词展开，提供关键词，充分发挥学生的想象能力。

@#@@#@（3）根据已知情节猜故事。

@#@这样的故事可以是连环故事或情节稍微复杂一些的故事，当学生学了一部分后，请学生根据自己的理解猜猜故事会如何发展。

@#@@#@（4）根据插图猜故事。

@#@故事中最精彩的情节往往会配上形象的图片，吸引读者的注意力，帮助读者更好地理解故事情节。

@#@教师应引导学生仔细观察插图，图中的场景，特别是人物的表情和动作，通过表情、动作所传递的信息请学生想想故事中的人物将会说些什么、做些什么，使学生走进人物内心世界，获得更真实、更深刻的体会。

@#@@#@根据提供的暗示或提示，学生对故事学习充满了期待，当学生带着好奇心迫不及待地阅读时，他们或许会为自己的正确猜测而欣喜若狂，或许会为故事出人意料的情节安排而拍案叫绝，他们沉浸在通过自己的阅读而找到答案的成功和快乐中。

@#@@#@3、学故事，促进学生的阅读理解@#@教学故事时，我们可以运用肢体语言、动作、面部表情和声音变化引导学生对故事情节的理解。

@#@AndrewWright说过:

@#@讲故事会比读故事更容易让孩子们明白故事内容。

@#@@#@教师在指导学生学习英语故事的过程中，根据学生特点及故事特点选择合适的教学方法，帮助学生理解故事内容，为阅读活动的顺利开展提供保障。

@#@检查学生是否看懂阅读材料，有许多方法，最常见的是问答、判断是非、排列顺序、画相应情境图、填表等，教师可灵活选择。

@#@@#@4、读故事，提高学生的阅读感悟@#@读通、读顺故事是第一步，了解故事的语言结构诚然重要，但故事中蕴藏的含义及信息同样重要。

@#@我们必须给学生机会理解这些含义与信息，因为对学生来讲尤为重要的是阅读故事后的情感体验。

@#@阅读是一个互动的过程，心理学高级层次认为阅读最终是一个理解课文意义的活动。

@#@因此，针对三年级学生的特点，教学中特别强调朗读感悟。

@#@@#@5、讲故事，增强学生的阅读信心@#@根据学生的喜好，挑选学生最喜欢的故事，在熟练朗读、熟记于心的前提下，指导学生配上相应的表情、动作及声音效果讲一讲故事。

@#@而开展讲故事比赛的形式会进一步激发学生挑战自我、展示自我的勇气。

@#@由于讲故事比赛是高层次的要求，鼓励学生参与为主，提倡两人合作、小组合作等多种形式，以降低讲故事的难度，并在奖项设立上改革传统模式，可设立故事大王、故事小能手、故事小行家等奖项。

@#@@#@教师对学生在讲故事技巧方面应作适当指导，学生积极地参与，获得成功的体验，就会更加喜欢读故事、讲故事，对英语故事学习充满信心。

@#@@#@6、演故事，展示学生的阅读成果@#@为了培养学生的创新意识，把新旧知识融会贯通，创造性地使用已学语言，从而达到综合运用英语的目的，我们在学生阅读故事，理解故事的基础上，指导学生角色扮演，表演故事。

@#@表演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式，也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能的展示，对学生有较高的综合素质要求。

@#@为了使故事表演成为可能，并通过成功的故事表演在学生中营造学故事、读故事、讲故事、演故事，提高阅读能力和语言运用能力，教师可根据学生实际水平给学生提供难易程度有别的故事材料。

@#@针对程度一般的学生，可提供较简单的故事或为他们量身定制的改编故事。

@#@对于程度较好的学生，则鼓励他们以小组为单位改编故事，创编新故事。

@#@通过这样的活动，使全体学生都有参与故事表演的机会，使不同层次的学生都得到相应的提高和发展。

@#@从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出，培养和发展学生的语言运用能力并使其升华为自己的语言。

@#@@#@进行故事表演，不仅要在语言上做好充分准备，还应在表情、动作的运用、服装道具的选择上都做好精心设计和充分准备，而且小组成员需经过多次练习才能达到默契合作的效果，这样才能有效保证故事表演的顺利进行。

@#@在整个故事表演的过程中，学生须付出更大的努力，但正是这份努力及学生的亲身实践表演才更加深了对故事的理解，更真切地体会了故事的内涵，也更加感受到了故事学习带来的喜悦，这将会进一步激发学生学习英语故事的兴趣。

@#@@#@总之将阅读与多样化、趣味化的故事活动相结合，使阅读不再是一项枯燥乏味的工作，而是一种有意义的愉悦的学习体验。

@#@在教学中，要力求将阅读同漂亮的图片、生动有趣的活动结合起来，使学生在活动中读，在玩中读，在思考中读，在快乐中读，使学生热爱阅读，享受阅读，并养成良好的阅读习惯，提高自身的阅读能力。

@#@@#@@#@ 李晓丹@#@@#@";i:

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11876:

"与象共舞教学设计@#@@#@【学习目标】@#@　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

@#@@#@2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

@#@@#@【教学重点】@#@　　1.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。

@#@@#@2.理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。

@#@@#@【教学过程】@#@一、导入新课，揭示课题@#@1.课前播泰国风光图片及音乐：

@#@课前我们先欣赏一些异国风光好吗？

@#@@#@2.简介泰国。

@#@（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗？

@#@在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。

@#@这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。

@#@）@#@2.板书课题：

@#@今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。

@#@@#@二、字词拓展，初知大意@#@1.课前老师布置了两项预习任务：

@#@①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。

@#@②猜想一下这个题目，假如是命题作文，《与象共舞》，你会写些什么？

@#@完成这两项预习任务的同学请举手。

@#@@#@2.大投影出示：

@#@熟视无睹@#@

（1）这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？

@#@（指名读）　　@#@

（2）知道这个词儿的意思吗？

@#@在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了？

@#@“视”——看见；@#@“睹”——看见@#@（3）更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？

@#@整个词说的是——（经常看见的人和事好像没有看见一样）。

@#@@#@析字解词是理解词语的一个好方法。

@#@再一起读读。

@#@@#@3.你们还积累了哪些带“睹”的成语？

@#@@#@

（1）指名学生回答。

@#@@#@

（2）刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。

@#@@#@出示：

@#@熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹@#@（3）学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。

@#@@#@4.还有一组，也是带生字的词。

@#@@#@出示：

@#@松弛按摩尴尬气氛@#@学生齐读。

@#@@#@5.这两组词语搁在一块会有什么联系呢？

@#@想一想，这个括号里面你会选择哪个成语？

@#@请你完整地读出来。

@#@@#@

（1）出示句子，学生填空。

@#@@#@在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！

@#@@#@在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。

@#@@#@在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。

@#@@#@在泰国，你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。

@#@@#@

（2）一起连起来读句子。

@#@@#@6.刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。

@#@@#@三、课题猜想，细读重点@#@1.第一项预习任务的检查已告一个段落。

@#@请看第二项预习任务。

@#@一起读课题。

@#@@#@2.从字面上看，这题目是什么意思？

@#@（与大象一起跳舞）同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用——（与象共舞），因为它——（简洁）。

@#@@#@3.那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目——与大象一起跳舞，你会写些什么？

@#@@#@4.那么，赵丽宏先生呢？

@#@他的写法很奇怪。

@#@请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么？

@#@这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？

@#@@#@（这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。

@#@你发现第五自然段是围绕哪句话来写的？

@#@学生找中心句。

@#@）@#@5.学习第五自然段。

@#@@#@

（1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？

@#@动笔画出来。

@#@板书：

@#@象@#@指名读——@#@舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

@#@@#@

（2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？

@#@（笨重的，憨厚的，傻傻的）@#@（3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？

@#@（没有）@#@给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？

@#@（没有）@#@不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读）@#@（4）大家看，他写大象跳舞几个动作？

@#@用笔迅速画出来。

@#@@#@（第一个——摇头晃脑，第二个——踮脚抬腿，第三个——颤动身子，第四个——挥舞鼻子）@#@（5）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？

@#@@#@（文字的长短、节奏变了）@#@（6）大象随着什么跳舞？

@#@圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？

@#@感受过音乐的节奏吗？

@#@音乐有强的时候，也有——（弱）；@#@有长的时候，也有——（短）；@#@有急促的时候，也有——（缓慢），这就是节奏。

@#@@#@（7）语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？

@#@哪儿是急促的？

@#@哪儿是舒缓的？

@#@@#@（摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。

@#@）@#@（8）这就叫语言的节奏。

@#@放开声音带着这样的节奏读一读。

@#@（自由读）@#@（分男女生读）@#@（9）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢？

@#@板书：

@#@人@#@观众都（拥）到了宽阔的场地上。

@#@@#@圈出“拥”。

@#@一个“拥”字，你读出了什么？

@#@（人多，急切，争先恐后）@#@一起感受大伙儿的急切，朗读。

@#@@#@（8）观众朋友们啊，你拥进去干什么？

@#@——（与大象一起跳舞）@#@那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？

@#@（不怕——）@#@不怕被大象一屁股坐扁了吗？

@#@（不怕——）@#@你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？

@#@（不怕——）@#@为什么？

@#@@#@（9）孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧！

@#@引读——@#@表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。

@#@舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

@#@毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。

@#@@#@（10）那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗？

@#@（不——）害怕吗？

@#@（不——）恐惧吗？

@#@（不——）@#@多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。

@#@孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。

@#@是吗？

@#@请把自己搁进去，成为其中的一头大象——@#@表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。

@#@舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

@#@毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。

@#@@#@人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗——亲密无间和谐相处（板书）@#@四、围绕中心，感受和谐@#@1.课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解？

@#@仅仅说的是与大象一起跳舞吗？

@#@你觉得其间还隐含着什么？

@#@（人与大象和谐共处，他们关系亲密无间）@#@回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗？

@#@@#@2.速读课文。

@#@速读之前，老师先提示大家：

@#@@#@①这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗？

@#@@#@（都是概具关系，都有一个中心句）@#@②既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容？

@#@（抓中心句）@#@3.读后汇报（学生也可能回答具体情境，老师提示用中心句来概括）@#@①在泰国，遇到大象是一件很自然的事情——实际上写的是人与大象的关系（亲密无间和谐相处）@#@②象是泰国的国宝。

@#@——写出的是人与大象关系是（亲密无间和谐相处）@#@③在泰国，人和象之间没有距离。

@#@——分明是在告诉我们，人与大象（亲密无间和谐相处）@#@④象是一种聪明而有灵气的动物。

@#@而最有意思的是大象为人做按摩——我们看到的是，大象与人（亲密无间和谐相处）@#@……@#@4.其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗？

@#@请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象？

@#@（人悠闲地骑在大象上，大象温和而悠然；@#@虽然大象那么高大、粗壮，可是走在它身边的人却一点也不紧张……）@#@5.所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗？

@#@文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。

@#@@#@五、题型扩展，发散思维@#@1.“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。

@#@@#@如：

@#@当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——与蝶共舞；@#@如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——与书共舞。

@#@@#@2.出示：

@#@@#@与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞@#@哪个词最吸引人？

@#@你对哪个词有疑问？

@#@@#@3.这是一字入题的，还有二字入题的。

@#@（出示：

@#@与肖邦共舞与风筝共舞与压力共舞与飞碟共舞）你最感兴趣的是哪一个词？

@#@@#@4.也有三字入题的。

@#@（PPT：

@#@与红楼梦共舞与世界杯共舞与世园会共舞）哪个词让你驻眼停留？

@#@@#@5.其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。

@#@@#@6.选一个你心中共舞的对象，把你《与共舞》的事写下来。

@#@@#@提示：

@#@别忘了用上“概具关系的”叙述方式。

@#@@#@【板书设计】@#@";i:

45;s:

1157:

"在课堂教学中的优点：

@#@@#@1.对教材掌握比较好，能掌握本单元的以及本节课的教学目标，重难点。

@#@@#@2.在教学过程中，以问题的形式呈现教学目标，学生有目标，有方向。

@#@@#@3.在课堂教学中，尽可能让学生吃到有营养既好吃的数学，因此，在这一环节上下功夫备课，做到既有营养又好吃。

@#@@#@4.对3+X模块的应用上，因课形不同而采用不同形式，不可生搬硬套，不因形式而浪费学生的宝贵时间。

@#@@#@5.在达标检测上，做到习题典型化，切不可将学生放到题海打疲劳战。

@#@@#@在课堂教学中的不足:

@#@@#@1.语速快。

@#@学生不便于倾听。

@#@@#@2.出于照顾差生的目的，重复多。

@#@没有将差生交给优秀生，而将其揽于自己手中，加重了自己负担。

@#@减少了优秀生口头表达能力的培养。

@#@@#@3.学生自学能力的培养很欠缺，教师的导学能力差。

@#@@#@4.课堂教学中驾驭课堂能力差。

@#@@#@5.怎么备课才能使学生觉得数学既“好吃”又有“营养”。

@#@@#@6.小组合作能力的培养欠佳。

@#@@#@";}