高中化学课堂教学设计的优化研究.docx
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高中化学课堂教学设计的优化研究
登记号
课题批准号
延安市教育科研课题
申请·评审书
课题类别:
微型课题
课题名称:
高中化学课堂教学设计的
优化研究
学科分类:
化学
课题负责人:
王雨
负责人所在单位:
延安中学
填表日期：
2019年9月20日
延安市基础教育科研领导小组办公室
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报延安市基础教育科研课题。
本人认可所填写的《靖边县基础教育科研课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意靖边县基础教育科研领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受靖边县基础教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守《靖边县基础教育科研课题管理办法》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，必须向县基础教育科研领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的立项部门。
研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“靖边县基础教育科研课题（课题批准号：
××××）实验与研究成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经县基础教育科研领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者，本人完全了解县基础教育科研领导小组办公室有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授县基础教育科研领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日
填表说明
一、本表报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册，本表所附《课题设计论证》活页每份单独装订，报送2份。
以上内容均使用计算机如实准确填写各项内容。
二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。
无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
栏目空间不够时可续页填写。
四、本表第一项中所写列项目主要研究人员一般不超过六人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：
专著、论文、调查报告、试验报告等。
五、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
六、表中“学科分类”项主要按照中小学学科门类填写，不涉及学科的一律填写为“综合类”；“研究类型”项按照“基础研究、应用研究、综合研究”等填写。
七、本表填写完毕，学校留一份原件备案，两份报靖边县基础教育科研领导小组办公室。
八、每个课题收评审费100元。
九、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与县基础教育科研领导小组办公室联系咨询。
办公地址：
靖边县教研室；邮政编码：
718500；联系人：
冀世佳。
电话：
（0912）4617460。
电子信箱：
234444登陆密码j1723456
一、数据表
课题名称
高中化学课堂教学设计的优化研究
关键词
高中化学教学设计
课题类别
微型课题
学科
分类
化学
研究类型
基础研究
负责人姓名
专业职务
中二
研究专长
课堂教学
行政职务
最后学历/最后学位
硕士研究生
工作单位
通讯地址
电子信箱
邮政编码
联系电话
办公：
手机：
身份证号
主
要
参
加
者
姓名
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
中二
化学教学
硕士
硕士学位
中二
化学教学
本科
学士学位
预期最终成果
教师合理选用教学设计
预计完成时间
2019年9月
—1—
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
妙用错题本提高学习效率
论文
中国教师发展基金会重点科研课题
2013年12月
探究构建高中化学高效课堂的方法
王
论文
教育部中国教师发展基金会
2015年1月
化学教学中的素质教育
赵
论文
中国教师发展基金会重点科研课题
2013年12月
浅谈高中化学教学中的有效教学
赵
论文
教育部中国教师发展基金会
2015年1月
三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
高中理化错题本的应用研究
结题
—2—
四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字内）
一、课题研究问题提出的背景：
我校是一所民办公助学校，学生生源较差，学生的各方面素养及学习行为在一定的程度上有所欠缺。
教师队伍也比较年轻，加之，为了完成教学任务，大部分教师会在有限的45分钟/节课内，将完成大纲要求的教学任务。
这样，长期导致的结果就是：
教师教得特别辛苦，学生的收效却很不理想。
教学的目的本是在有限的上课时间内，用最少的时间使学生获得最大的知识与能力。
所以，教师就需要结合学生的特点、学科分特点及学校的资源，对教学工作做进一步的研究与探索，设计高中化学的优化课堂教学模式，最大限度地促进学生对化学的高效学习兴趣。
2、课题在该方向的研究现状及分析
民办高中的生源较差，大部分学生的学习基础较差，对学习有很大的厌恶感；大多数教师又是年轻教师，教学理念不够成熟，教学方式方法有待提高；学校高级教师很是匮乏，师资力量有所缺乏等特点。
民办高中要想在高效课堂改革中，有自身的特色，有自己的办学亮点，必须要研究怎样更新新的教学理念、教学素养、以及如何构建高中化学课堂的优化设计，采用既科学而又有效、且更适合于基础薄弱学生发展的情况以及民办高中学校特点的教学设计，在化学课堂教学中让学生得到充分发展，是民办高中急需解决好的新课改理念下的重要问题。
3、本课题的选题意义
纵观国内关于高中课堂教学设计的优化的研究，通过查阅大量相关课堂教学文献，综合分析。
目前，有关针对民办高中教学设计的文章并不多见，虽然很多研究者研究出了一些行之有效的课堂教学方法，但是并不适合所有学生，尤其是对于我们这样一个生源极差的群体来说，我们只能通过，自己摸索，自己寻找，通过与实践相联系，针对自己学校的特点进行高中化学课堂教学的优化设计。
在新课改的背景下，结合化学课程的内容，结合我们的实际，研究和优化高中化学课堂教学的有效方法，一定对我们年轻教师有积极地指导和实践意义。
因此，该课题的研究是有很重要的意义及价值。
四、本课题的研究目标、研究内容、研究假设
研究目标
1.老师会设计适合学生的教学方案
2.学生会合理掌握学习方法
研究内容
1.教学设计的概念
2.教学设计的正确建立
3.教学设计的功能
4.教学设计的有效使用
研究假设
1.老师不太注重教学设计的具体建立
2.学生不能正确认识到合理教学设计的重要性，无法正确消化教学方法。
五、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤
研究思路
本研究遵循理论联系实际的原则,采用理论研究和实践研究相结合的研究策略,一边研究，一边实验，一边积累。
研究方法
（一）、通过运用问卷、访谈、分析等科学方法，有目的、有计划地收集与课题有关的错误资源和现状资料，对学生在解题过程中存在的问题和现状有全面准确的认识，为理论提供科学事实，为教育活动提供实践策略。
（二）、针对教师在教过程中出现的不同错误，通过记录、反思、归纳、整理
—3—
问题，研究各种情况作为教学资源的利用率和利用的效果，提高课堂教学效率，并在行动研究中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验。
（三）、通过变式训练，变通求活，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神。
实施步骤
（一）准备阶段（2017年1月--2015年4月）制定研究方案，明确研究思路。
具体包括填写研究手册，建立研究档案，制定研究计划等。
（二）实施阶段（2017年4月--2017年6月）
1.根据课题研究内容，进行课题组明确分工。
2.课题组成员定期召开研究进展情况汇报会，根据自己的实践不断记录，收集课题相关资料，以及收集访问调查和问卷调查中的重要信息。
3.每月制定课题研究的短期方案，对课题研究提供更可靠的资源，实施中期评估。
4.对课题进行分析，试着组织撰写小论文等活动。
（三）总结阶段（2017年6月--2017年9月）
课题总结，展示研究成果，将以论文、调查报告的方式进行研究成果展示。
所以，在研究阶段，我要做好记录，整理资料，及时填充研究档案，积累研究素材，按时上传结题资料，并提交结题申请。
—4—
五、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
1.人员条件（负责人和主要参与者资历、过去从事科研活动及成果的介绍）
王，中学化学二级教师，2013年毕业于应用化学专业，研究生期间发表过一篇SCI文章，2013年参加了国家级课题，中国教师发展基金会重点科研课题《教学多样化与素质教育》的研究，并于2013年12月荣获国家教科研成果二等奖。
2014年又投稿了有关《探究构建高中化学高效课堂的方法》的论文，于2015年1月荣获国家教科研成果二等奖。
2015年参与的县级课题《高中理化错题本的应用研究》，经过一年期间的努力探讨与研究，于2015年9月顺利结题。
赵，本科学历，中学化学二级教师，骨干成员，中共党员，大学本科学历，教学功底深厚扎实，自从教以来积极参加新课程标准专题学习，自从教以来积极撰写的教学论文、教学设计，现任靖边七中高一年级教学工作。
2013年论文《化学教学中的素质教育》荣获中国教师发展基金会重点课题国家教科研成果一等奖。
2015年论文《浅谈高中化学教学中的有效教学》国家教科研成果二等奖。
2015年参与研究中国教师发展基金会重点科研成果课题《高中课堂教学中的德育渗透》，并于2015年9月予以结题。
2、物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的保障情况）
课题组成员都是本科以上学历，都是工作在一线的教师，具有较高的研究水平，有多篇论文在教育教学专刊上发表，具备完成课题的条件。
研究时间预计为一年，分三个阶段：
2017年1月---2017年2月为准备阶段；2017年2月—2017年6月为实施阶段；2017年6月—2017年9月为总结提升阶段。
学校为实验研究提供经费保障。
研究经费主要用于购买学习资料（包括报刊、书籍等）。
3、环境条件（领导支持，专家支撑，社会支持等）
本课题有校长亲自任组长，协调督促，可以保证能够顺利开展的组织纪律，各级领导和社会已对教育改革及探讨达成共识，加上教师们个个摩拳擦掌的热情，定能取得满意的结果。
4、其他保障条件（经费）
尽管我校是一所民办公助的学校，经费较紧张，但老板是一位具有很强社会责任心的企业家，立志回馈社会，造福社会。
同时，各成员也将竭尽全力，为课题的研究尽职尽责。
5、参考文献
1.顾洪洋：
教学导入在初中物理教学中的应用策略与效果分析[J];考试周刊;2011年91期
2.赵艳娇：
高中数学课堂教学问题设计研究,课程教育研究;2012年29期
3.沈顺汪：
高中历史有效课堂教学设计;2013年08期
4.陈英花：
初中生物理错题管理现状的调查与分析;河南师范大学;2012年
—5—
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2017.1-2017.2
高中学生对整理错题本的问卷调查
问卷调查
2
2017.2-2017.6
高中学生对整理教学设计的问卷调查分析报告
调查分析报告
3
2017.6-2017.9
浅谈高中化学的教学方法
论文
4
2017.6-2017.9
高中化学教学课堂模式的优化探究
论文
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2017.8
浅谈高中化学的教学方法
论文
2
2017.4
如何优化化学课堂的教学设计
论文
3
2017.8
高中化学教学课堂模式的优化探究
论文
—6—
七、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
第二推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
—7—
八、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
公章：
负责人签章：
年月日
—8—
九、学科专家组评审意见
专家组组长签章：
年月日
—9—
十、县基础教育科研领导小组办公室审批意见
公章
负责人签章：
年月日
—10—
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：
本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字内）
一、课题研究问题提出的背景：
物理、化学教学中，学生在课堂上、作业中出现的错误经常是雷同的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。
对于这些错误，我们的学生往往简单地把自己的错误归结为粗心、马虎、不认真，我们的老师在对待学生学习上的错误，缺乏一种“主动应对”的新理念和策略，导致在教学实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间的无效流失，影响教学质量。
通过此课题的研究使教师不仅要让学生经历纠错的过程，形成正确的观念与做法，更重要的是让学生反思自身的错误，今后在类似的问题中能够举一反三。
二、课题在该方向的研究现状及分析：
国内学者的研究从错题原因分析入手,通过“有意差错”教学、错题管理、错题档案的建立、错题的订正与反思几方面进行了研究。
我国进行各种形式的错题教学比较多，许多的一线教师在这方面作了很好的教学尝试。
如个别学者对错题档案或错题档案的建立有了初步的认识，但对如何建立、使用并没有做深入的研究。
纵观国内关于错题本的研究，学者和研究者们将主要的精力投在从教师角度上如何进行错题解析的研究和实践中,而对与学生的错题本的建立和使用的研究相对较少，而专门关于理化学科教学过程和学习过程中中学生系统建立与使用错题本的研究就更少,目前还没发现有中学理化错题本的建立并利用这个平台促进提高中学理化教学质量的比较
完整的、系统的案例，所以此题目有研究的价值和现实意义。
——活页1——
三、本课题的选题意义
每位教师都有这样的体会:
每次考试后评卷都有这样的疑问,许多题目考过、讲过,有的还不只考过一次,结果学生还是做错了.为什么会这样呢?
主要是由于学生没有及时对以前的错题进行反思总结.要解决此问题,最佳的方法就是指导学生建立一本错题本。
错题本，是学生将学习过程中产生的错题整理成册，形成有利于提高学习效率的资源库。
然而，在调查中，却发现运用错题本摘错时仍存在着许多能力不足与意识壁垒。
对于以上的问题，本论文主要从如何正确建立错题本，如何有效应用错题本两方面进行探讨，通过把错题按照错误类型归类整理。
把错题按照所考查的知识点归类整理和把错题按照课本章节内容安排整理等方法进行正确建立错题本，从而避免混乱错题本现象，再通过经常阅读，相互切磋的方法，正确利用错题本，达到事半功倍的效果。
高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
通过让学生能对错题本的有效使用，提升学生的反思能力，倚错生思，聚思成慧。
四、本课题的研究目标、研究内容、研究假设
研究目标
1.老师会设计适合学生的教学方案
2.学生会合理掌握学习方法
研究内容
1.错题本的概念
2.错题本的正确建立
3.错题本的功能
4.错题本的有效使用
研究假设
1.老师不太注重教学设计的具体建立
2.学生不能正确认识到合理教学设计的重要性，无法正确消化教学方法。
五、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤
研究思路
本研究遵循理论联系实际的原则,采用理论研究和实践研究相结合的研究策略,一边研究，一边实验，一边积累。
——活页2——
研究方法
（一）、通过运用问卷、访谈、分析等科学方法，有目的、有计划地收集与课题有关的资源和现状资料，对学生在解题过程中存在的问题和现状有全面准确的认识，为理论提供科学事实，为教育活动提供实践策略。
（二）、针对学生在数学学习中出现的不同错误，通过记录、反思、归纳、整理错题，研究各种错误作为教学资源的利用率和利用的效果，提高课堂教学效率，并在行动研究中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验。
（三）、通过变式训练，变通求活，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神。
实施步骤
本课题的研究从2017年1月开始至2017年6月结束，为期半年。
主要分为三个阶段：
第一阶段：
（2017年1月--2017年2月）准备阶段
查阅相关文献，总结教育教学中的一些有效的教学经验及教学设计方案，不断转变教学观念，明确新的教育教学观念，理清课题研究思路，整理相关材料，并根据自我实践与思考制定课题研究方案。
第二阶段：
（2017年2月--2017年4月）实施阶段
1.根据课题研究内容，进行课题组明确分工。
2.课题组成员定期召开研究进展情况汇报会，根据自己的实践不断记录，收集课题相关资料，以及收集访问调查和问卷调查中的重要信息。
3.每月制定课题研究的短期方案，对课题研究提供更可靠的资源，实施中期评估。
4.对课题进行分析，试着组织撰写小论文等活动。
第三阶段：
（2017年4月--2017年6月）总结阶段
在调查，实践研究的基础上，对研究材料进行收集整理，完成课题《高中化学课堂教学设计优化研究》的研究报告，按时上传结题资料，并提交结题申请。
——活页3——
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内，本页不够可加页）
1.人员条件（负责人和主要参与者资历、过去从事科研活动及成果的介绍）
杨，中学物理高级教师，1992年毕业于榆林高专物理系，2005年毕业于陕西师范大学函授本科。
毕业至今一直从事第一线的教育教学工作，数次获模范教师和模范班主任称号，多篇论文在市级刊物上发表。
在靖边中学任教期间，曾参加市级课题研究，并取得了良好的研究成果。
2011年负责完成了校级课题研究，负责、主持课题研究工作，指导、调整、协调课题组成员的研究过程，负责制定课题研究方案。
，研究生期间发表过一篇SCI文章，2013年参加了国家级课题，中国教师发展基金会重点科研课题《教学多样化与素质教育》的研究，并于2013年12月荣获国家教科研成果二等奖。
2014年又投稿了有关《探究构建高中化学高效课堂的方法》的论文。
赵秀瑛，本科学历，中学物理二级教师，2008年毕业于廊坊师范学院物理系，毕业近6年多，一直从事物理教学工作。
在职期间多次获得校内教学能手的称号；论文《浅谈物理教学问题中常见的思维方法》荣获中国教师发展基金会重点科研课题《教学多样化与素质教育》国家教科研成果一等奖。
2、物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的保障情况）
课题组成员都是本科以上学历，都是工作在一线的教
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