运用信息技术突破课堂教学重难点Word文档格式.doc

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小学

数学

五

人教版

第六章

重难点问题名称

培养学生的空间观念

自我诊断

想一想，自己在教学中，是“眉毛胡子一把抓”，还是聚焦教学内容的重点与学生学习的难点进行教学

以教学重点与难点为抓手教学

说一说，自己在本次研修中选定的教学重难点教学中，有哪些经验或者较有效的一招是什么（举例说明即可）

提高课堂教学质量。

在精读细研。

把问题消灭在萌芽状态，不能等学生有了问题再研究对策。

说一说，自己在本次研修中选定的教学重难点教学中，存在的主要问题是什么

空间观念的培养

前测单

主题：

围绕研修主题及拟突破的学科重难点，反思“在讲授重难点方面，自己有什么经验，存在什么问题”

运用信息技术突破课堂教学重难点

21世纪是开放的、信息的时代，信息已成为重要的资源，信息技术已渗透、影响各行各业。

在教育教学中运用信息技术已非常普遍了，这是教育现代化的体现，也是现代教育发展的必然要求。

教师应抓住信息技术和教育发展的机遇，努力研究信息技术在教学实践中的应用，充分发挥其优势，开创教育教学的新天地。

应该与时俱进，充分运用信息技术功能，推动教改的深入发展。

教学目标中的重难点的处理不仅关系一节课的成败，而且体现教师的教学理念是否先进。

如何有效突破教学重难点，根据不同的课程性质、要求和对象，会有不同的方法，其中有效的一种方法是运用信息技术加以解决，往往能收到事半功倍的效果。

一、运用信息技术创设情境，以突破重难点。

情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。

我们的教学应把知识融入情境，融入生活、回归生活。

借助信息技术只管生动的信息展示方式，创设条件和情境，激发学生的学习兴趣，丰富学生情感体验，帮助学生调动已有的知识经验参与学习。

陶行知先生说：

教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育。

确实，让学生置身于有生活情趣的情境中，在轻松愉快的气氛中掌握知识，提高能力，得到情感的升华。

思想政治课的内容一般比较抽象、理论性较强，教师如果照本宣科，仍然按照传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式讲课，学生只会觉得枯燥无聊，昏昏欲睡，课堂缺乏活力，尤其是对于重难点的解决十分不利。

因此，创设生动形象的教学情境可以提高学生学习的兴趣，增强课堂活力，有利于重难点问题的突破。

例如图形与空间部分的教学，用多媒体展示探究过程，较好地培养学生的空间观念，形成空间概念，引起学生的学习兴趣。

如，《平行四边形的面积》

1、利用PPT课件，让学生很清晰地看到转化的方法能使一个不规则图形变为已学过的长方形。

转化的方法可以解决问题。

2、出示平行四边形，探讨转化方法，在学生主动探究的基础上，让学生展示后，教师利用课件再呈现转化过程，规范了思维，引领了思考。

3、在转化成长方形后，让学生观察比较平行四边形与转化后的长方形的联系。

利用课件，直观比较，将学生用学具操作的直观形象上升为抽象，有效培养学生的空间观念。

4、练习设计中，利用多媒体课件，同样能提高课堂效率，能有效促进学生进一步思考。

二、运用信息技术，以突破重难点。

任何知识只有运用才有价值，只有结合时代，放眼全球、关注时事、联系生活，才能有生命力，才能发挥其价值，这也是当今社会发展的需求。

数学课的教学不能是枯燥的说教，不能只限于书本知识，更要突出它的应用性，培养学生用所学知识去分析解决现实问题，做到学以致用。

这也决定了课堂教学资源要丰富，要紧扣时代脉搏。

在教学中以鲜活的事例突破重难点。

例如，教学《圆的认识》利用课件的直观形象，将自行车轮展示，让学生清楚地看到圆心，半径，并运用学具操作验证。

有效突破重难点。

三、运用信息技术，以练习法突破重难点

数学教学重要目标就是要培养学生的理解分析能力，学生数学能力的提高、增强，关键在一个“用”字。

在运用中领悟，在运用中发展，这是学好数学的关键。

我们应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，恰当运用信息技术，提高信息课堂容量，加快教学节奏，精讲精练，把宝贵时间还给学生，多做多练，达到学以致用。