第一学期班主任德育论文黄旺生Word文件下载.doc

第一学期班主任德育论文黄旺生Word文件下载.doc

《第一学期班主任德育论文黄旺生Word文件下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一学期班主任德育论文黄旺生Word文件下载.doc（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

原因何在呢？

因为每个学生在选择读书之前，家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备，更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望，有原来如此的感觉，因此失去再学下去的信心，找个借口罢了。

（3）学校因素

部分学生反映敲诈、偷盗、打架斗殴等严重违反校纪校规的时间频繁发生，甚至有些集中来自某个地方的学生拉帮结派，搞“黑社会”组织，对他人敲诈勒索，强收保护费等。

这使得部分学生觉得在校最基本的财产及人身安全都得不到保障，管理有很大的缺陷，又如何静下心来读书呢。

因此产生退学心理。

（4）学生自身因素

现在的学生注意力转移特快，一会儿想学习，一会儿想玩，一会儿又想找点儿事来做，总之这山比那山高，几经转变注意力就失去了再学习的兴趣。

有的为了所谓的“自由”而放弃学业，部分学生对学习不感兴趣，沉迷于网络世界，认为学校的管理束缚了他们的“自由”而离开学校，去寻找自己的“自由”世界。

这部分学生是以玩为先的一族，他们来读书之前的基础较差，对学习没有兴趣，而家境大多又较好；

有的是由于受社会负面的影响，如有权就有钱，有关系就好办事，不劳也可获，假文凭跟真文凭一样的实惠，因此造成读书无用论，再加上家长认知水平的局限，仗自己有点钱、有点势，好像对子女今后的事已完全掌控，让子女来读书不完全为了学习。

家长就持这样的观点，因此这部分学生不思上进，整天无所事事、无事生非，给班级给学校声誉造成了较坏的影响。

致使想安心学习的人无法安心学习，久而久之使一些表现好而无法满足需求的学生要么转走，要么就干脆不读书了。

把这种情况造成的学生流失称作潜在流失，其数量占有相当大的比例。

这必须引起我们高度重视，也是做好学生流失工作的重中之重。

2、教师爱心不够，班级管理欠佳

爱心及信心、责任心之本。

只有具有爱心、爱生的教师，才会从内心深处萌发对学生教育好的责任心，并有持之以恒的信心，高度的责任感和负责精神；

才会苦中作乐；

才会成为学生信赖的人。

一个没有爱心，只图自己方便，成天埋怨学生这不对那不是，又不想办法解决。

总之什么都看得惯，出现任何问题时，一切都归于外，与己无关。

像这样得过且过的教师难道不是造成学生流失的隐患吗？

另外，学校应加强适当的教育手段，对那种负面影响大，行为较为恶劣，屡教不改的学生，应毫不手软，严格按学校规章制度办事。

否则将影响一遍，潜在流失数量将更大。

近年来由于中职学校生源质量下滑，的确给班级管理带来极大难度，班主任越来越难当，工作越来越难做，要求也越来越高。

但从调查来看，凡是班级管理工作到位的班级；

凡是形成了积极向上、有较强的集体荣誉感、有良好班风的班级；

凡是班主任有爱心、信心、责任心，把学生当成自己的子女看待的班级，学生流失率均较低。

但凡是管理粗放，未形成良好风气的班级，流失率均较高。

3、教学工作存在明显缺陷因素

有很大一部分学生觉得在学校学不到知识，又白白浪费了青春。

这部分学生普遍认为理论课太多且较难，而实操课相对较少，机位也偏少，因此基本技能训练无法得到保证。

而且实操教学中还存在个别老师不够敬业，简简单单说几句就去做自己的事了，对学生的指导不够，对提出的问题敷衍了事等。

对于上面反映出来的种种问题，使学生对能否学到过硬的技能产生了怀疑，担心在校没有学到东西，又耽搁了时间和浪费了金钱，从而选择退学。

4、部分学生思想认识有误。

认为毕业后还是打工，学与不学区别不大，担心考证考不过，到时又拿不到毕业证，所以干脆辍学，在学校待多一个学期，还不如早点踏上社会，多学点社会经验，同时也可以为家里减轻经济负担，从而退学。

5、班科建设未形成合力

班科教育是以班级为单位，以班主任为轴心，科任教师与班主任互动，共同承担班级教育教学管理的一种教育模式，也是配合学分制建设的一种管理制度。

要求在管理过程中充分发挥班主任的“轴心”作用，重点表现在班主任和科任教师的“互动”上。

这项工作真正要发挥其整体教育功效，却需要学校、各部门、班主任、教师之间整体协调和联动。

据所知，有的班级管理工作较好，班风也较纯正，但由于没有形成良好的班科教育合力，由于个别学科教师教育教学水平不高、课堂组织能力差、关爱学生不够，师生关系不和谐而造成流失现象也存在。

6、专业设置盲目、专业导向模糊 

中职学校在专业设置方面存在一定盲目性，有的中职学校为了吸引学生和家长的注意力，不根据自身学校设备和师资的实际情况，大办乱办追赶时髦的专业，甚至闹出笑话。

学生选择专业时，往往由于对专业不了解而盲目跟热门，忽略了专业的难易度。

因此有的基础较差学生，对专业学习一段时间后，就感到跟不上，再加上设备、师资缺乏吸引力，慢慢对学习失去兴趣，要么换专业，要么放弃学业。

由于有的专业课程设置不够合理，学生通过一段时间的学习后，感觉与自己的期望值相差较大而失去了兴趣，从而放弃学业。

也有专业导向模糊，造成学生认识误判的而放弃学业的情况。

7、流失的关键时期

调查发现学生流失最集中的时间是在一年级，特别是第一学期最为严重，占有相当大的比例，因此把这一时间段叫做抓学生流失工作最佳黄金时期。

这是由于学生刚进入一个新环境，对一切都那么陌生，思想波动较大。

对学校、对专业、对班主任、对学科教师、对同学等周围的一切均是采取挑剔的眼光对待，都希望得到各方面的关爱，因此稍有不顺心、不如意就采取过激行为。

因此这一时期学生事情特多，流失也特别严重。

二、学生流失工作对策与措施

针对上面的几种原因，要改变学生流失的现状，应从以下几个方面进行改善：

（一）加强校风、学风、班风建设

中职学校由于生源素质影响，管理难度大，往往造成校风、学风诸多问题，给社会、家长以不良印象，制约着教育、教学质量的提高，也为学生流失创造了条件。

应把校风、学风、班风建设作为提高巩固率的突破口，做到校纪严，校风正，学风纯，环境美。

班级培育良好班风，增强学生团队精神，集体荣誉感，热爱班级、热爱学校从而减少学生流失。

全体教职员工都要关心、爱护每一位学生，真正做到“一切为了学生、为了一切学生，为了学生一切”承诺。

（二）加强班级集体建设，形成整体教育合力

学校、各部门对学生流失工作要予以高度重视，要有相应的配套措施，形成制度化。

充分调动班主任的工作积极性，充分发挥班主任的“轴心”作用。

各学科教师要关心、爱护每一个学生，把每一节课管好、上好，不事不关已，高高挂起，什么事都推给班主任，真正与班主任教师“互动”起来。

（三）强化学生管理，为学生提供安全、文明、和谐的学习生活环境

学生管理工作要体现“服务理念”，从加强学生伙食管理，让学生吃好；

加强宿舍管理，让学生住好，入手做好学生服务工作。

学生中间的敲诈偷盗、打架斗殴等严重违纪事件一般都发生在课外活动时间、晚自习后及双休日，地点多数在宿舍，这几个时段可以说是违纪事件的高发阶段。

抓学生管理、检查各项规章制度落实的同时，要重点放在这几个时段的监控上。

一旦发生严重违纪事件必须从速处理，只有这样才能对广大的学生起到警示和教育、对严重违纪者起到震慑作用，绝不能拖延或大事化小，小事化了。

总之，一定要让学生生活在一个安全文明和谐的校园环境中。

（四）合理设置专业，加强专业导向

中职学校在专业建设过程中，除加大对就业市场的研究外，还应切合本校各种资源合理设置自己的专业，使之适合就业市场的需求，切实满足社会经济发展的需要，同时办出自己的特色专业。

另外，为了降低学生的流失率，在招生工作中对学生选专业时应加强引导，根据学生的实际情况做好专业介绍和导向工作。

有的专业对学习基础要求较高，如电子专业，模具专业、数控专业、计算机编程等，应适当设限。

这样才能让学生选择既适合自己又能真正学到东西，而不至于失去学习兴趣而失学或跟班混现象。

（五）丰富校园文化生活，营造向上文化氛围

丰富学生文化生活，营造良好的学习、生活环境，营造健康、向上的校园文化氛围。

开展各种形式的活动来丰富学生课余生活，如学生学习和生活环境的美化，把教室和宿舍美化得人性化，给人以舒适、家的感觉；

开展有意义的活动，让学生在活动中找到成就感，认识学习对发挥他们特长的重要性，如开展校园愉快周末活动等形式。

让学生们在活动中找到成就感，找到欣赏的目光，然后用学生某方面的成功或特长去引导他们，让其认识到学习的重要性。

同时也可让那些对学习不感兴趣，但在活动却能找到快乐和成就感，从而激发其学习热情。

在这样舒适的环境中，学生还会轻易放弃学业吗？

（六）深化教育教学改革，推行学分制管理

为全面推行素质教育，深化教育教学改革，不断探索新时期职业学校教育教学管理的新模式、新体制，增强学生的“四自”（自我管理、自我教育、自我服务、自我提高）能力，稳步提高教育教学质量，促进学生全面发展，在中职学校可以推行学分制管理制度。

这样对学生培养教育才会有全面的目标和考核办法，学分制管理将给班级管理、学生教育、班科建设、专业改造、校园文化建设等均提供了强有力的保障和指导意义，是有效减少学生流失的关键措施和方法。

（七）做好学生思想稳定工作，把注意力转移到一年级

学生流失的关键时期是一年级，这一期间学生由于刚进入一个新环境，对一切均不熟悉，思想波动大，对事物均采取挑剔的眼光对待，稍有不顺心、不如意就采取过激行为。

因此在这期间可以把优秀班主任和相对经验丰富的教师尽可能调整到一年级做好学生的思想稳定工作，青年教师或相对班级管理经验稍逊的教师安排到一年级跟班当副班主任，到二年级或学生思想较为稳定后再顶上去。

这样可以始终保证优秀班主任放在关键的一年级，又有利于年青教师的培养，更能保证学生不流失，是一箭多雕的好事。

当然学校也应采取相应激励措施，方能取得最佳的效果。

（八）提高教师心理健康教育的能力，建立中职生心理危机干预

中职生心理危机干预是一种短期的帮助行为，目的在于对那些有心理阴影的学生提供帮助。

成立专门的心理咨询室，聘任专职、兼职教师担任指导，对有心理危机的学生进行正面引导。

这样才能在学生心理负担过重的情况下，帮助学生找回自信的感觉，坚定学习的信心，稳定学生的情绪，留住学生。

（九）加强学生干部的培养和使用

班干的培养和使用对预防学生流失能起到重要的作用。

通过营造和谐“小气候”，在学生中营造和谐、融洽的氛围，配合教师教师做好流失预警人群的帮扶工作。

（十）上下齐心协力，采取帮扶措施

学校、团委、班级为了帮助家庭经济确实存在困难的学生完成学业，应从不同渠道筹集帮扶基金。

学校可以研究酌情减免学杂费的措施，创造勤工俭学机会，设立奖学金，甚至成立帮扶基金会；

校团委、班级可组织各种帮扶活动，号召开展每人每日节约一分钱“献爱心、关爱他人”活动。

对确实有困难的学生在关键时刻伸出援助之手，让学生感受到学校大家庭的温暖，安心完成学业。

（十一）加强第三学年学生顶岗实习与跟踪服务工作

对顶岗实习学生反映的问题要及时解决，对毕业生要造册建档，定期检查评比、总结，推广顶岗实习的先进经验，表彰先进个人，扎实做好跟踪服务工作，使毕业生顺利完成由实习生要技术工人的角色转换，从而达到提高学校口碑的目的。

总之，引起学生流失的原因是多方面的。

随着全国职教形式的好转和教育理念的转变，只要中职学校端正办学思想，狠抓教学管理和教育质量，不断加强自身的建设，完善学生流失控制机制，从提高教育、教学质量和加强管理着手，最大满足学生、家长及社会的需求，从而有效防止学生的流失。

最终实现“招得进，留得住，抢着要”的大好局面，推动职业教育的快速发展。

11汽修

（1）班、12汽修（4）班

黄旺生

2013年1月15日

6