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课题设想及研究步骤

课题设想：

研究纳粹排犹与奥斯维辛集中营的相关史实，再根据研究后各个成员的研究体会，开展更加深入的研究性学习活动。

研究步骤（同开题报告的“研究的主要内容”）：

1.通过老师的讲解以及观看历史记录片等形式，来了解纳粹反犹的具体事实。

2.通过网络，浏览奥斯维辛集中营的相关图片和资料。

了解奥斯维辛集中营中关于屠杀犹太人的相关情况。

3.组织研究成员集体观看电影《辛德勒的名单》，并组织研究成员讨论观看之后的感受。

4.通过老师总结和研究成员代表发言的形式总结这次研究性学习活动，并组织全部的研究成员撰写五百字以上的个人总结。

审

批

意

见

二、开题报告

研究的目的及意义

研究的主要内容

三·

研究的主要途径以及参考文献资料

1.通过网络搜索相关文字和图片资料。

2.通过老师的讲解以及相关视频资料。

3.研究成员的思考与讨论。

参考文献及资料

1.电影《辛德勒的名单》

2.阿道夫·

希特勒自传《我的奋斗》

3.历史风云网

四·

相关资料整理及总结

1.反犹的历史原因

在西方文化中，自古存在着一种排犹的情绪，犹太人被说成是：

出卖耶稣的人、投机商人、不洁的人。

犹太人是分布于西亚巴勒斯坦地区的游牧民族，原为古代闪族的一支，曾建立古以色列国及犹太王国，后为罗马帝国所灭。

由于不甘被奴役，数十万人民惨遭杀害，其余人口则被迫离开家园，四处迁徙，散居世界各地。

在中世纪的西欧，土地被人们视为最珍贵的财富，商业则是人们鄙视的行业。

犹太人没有自己的国家和土地，到处迁徙，只能靠经商维持生计。

他们迁到西欧后，遭到当地封建主的歧视。

2.反犹的宗教感情因素

犹太人在西欧遭到仇视还有宗教上的原因。

基督教经典《圣经》之一的《旧约全书》，原是犹太教的经典，两教之间有着密切的历史渊源。

基督教教义认为，耶稣的12门徒之一犹大出卖了耶稣，是犹太人将耶稣钉死在十字架上，这就造成基督徒在情感上仇视犹太人。

在欧洲，尤以德国的反犹情绪最为严重。

德意志民族和犹太民族都有很强的民族自豪感和使命感，犹太人自称“上帝的选民”，而德国人则领导了欧洲长达数世纪，德意志国王建立的“神圣罗马帝国”（962—1806年）的历代皇帝成了整个基督教世界的世俗元首。

在普遍信仰基督耶稣、反犹的大环境下，德国统治者认为自己肩负着领导欧洲各君主国反对犹太教的任务。

这种宗教感情的社会化，又逐渐衍化成一种普遍厌恶犹太人的社会心态，从中世纪到近代，一直在德国恶性蔓延。

公元13至15世纪，德国经济经历了一个巨大的发展阶段，但德国新兴资产阶级同那些经商致富的新兴的犹太人资本家产生了利益冲突，厄运再次降临到犹太人的头上。

现实利益的冲突加上宗教信仰的差异，迫使大批犹太人被赶往东欧及美洲各国。

这种反对犹太人的意识，在德国一直“遗传”到现代。

3.纳粹反犹的史实

1933年，希特勒政府宣布禁止犹太人经商、从军和担任公职。

纳粹党徒骚扰犹太人商店、侮辱犹太人。

1935年9月颁布“纽伦堡法”，禁止犹太人与雅利安人通婚，剥夺犹太人的德国国籍。

许多饭馆、商店挂着“犹太人不得入内”之类的牌子，许多医院拒绝给犹太人治病。

1938年，希特勒政府又强令犹太人向政府登记全部财产，公开侵吞德国社会中经济地位相对富裕的犹太人的大量财物。

11月9～11日，纳粹分子掀起全国性排犹运动高潮，他们丧心病狂地焚烧犹太教堂，亵渎犹太公墓，捣毁犹太商店，侮辱和残杀犹太人。

短短3天内，约有7000多家商店被捣毁。

除此之外，希特勒政府还决定，在犹太人身上烙上或让他们佩带六角星标记并把他们隔离起来。

几年里，大批犹太人逃亡国外，或被纳粹暴力逼迁国外。

许多犹太人倾家荡产，几十亿马克的犹太人财产落入纳粹政府腰包。

德波战争爆发后，德国法西斯在所有占领区实施反犹排犹政策，以各种残忍手段迫害犹太人。

第二次世界大战前，波兰约有325万犹太人，第二次世界大战结束时，波兰只有12万犹太人。

整个第二次世界大战期间，被残酷屠杀的犹太人约有600万。

三、实施方案

纳粹排犹与奥斯维辛集中营

课题组长

课题研究的目的和意义

课题研究

方法

1.文献研究法

2.资料收集法

3.个人总结法

4.分组讨论研究法

计划

1.通过老师的讲解以及观看历史记录片等形式，来了解纳粹反犹的具体事实。

2.通过网络，浏览奥斯维辛集中营的相关图片和资料。

3.组织研究成员集体观看电影《辛德勒的名单》，并组织研究成员讨论观看之后的感受。

4.通过老师总结和研究成员代表发言的形式总结这次研究性学习活动，并组织全部的研究成员撰写五百字以上的个人总结

课题完成

时间

研究成果

形式

研究性学习结题报告

及其分工

四、结题报告

在本次研究性学习圆满完成之后，本小组成员为了展示此次研究性学习的研究成果，全组研究成员一起完成了这个研究性学习的结题报告。

通过此次研究性学习，在研究性学习活动开展之初设想要完成的目标基本达成，研究成员对于极端民族主义和战争对人民生活和世界和平造成的巨大破坏都有了深刻的理解和认识并树立起了反对战争，珍视和平的正确思想观念。

4.

研究性学习成果及相关整理

1.对于纳粹排犹的历史及宗教原因的思考

反犹主义在另一种视角下也是一种典型的种族主义或种族主义的表现，在欧洲种族主义曾是一种根深蒂固的思想，种族歧视不仅针对犹太人也针对非洲和东方的其他有色人种，甚至欧洲人内部也有所谓优劣之分，东欧斯拉夫人种昔时就遭到西欧诸人种的其实，犹太人作流浪客民寄居在欧洲各地，而这块土地与那本就有诸多对犹太人十分不利的宗教因素和文化背景，但就宗教文化的角度而言，犹太人与其客居地已形成了一种对立否定的文化构成，如果加上欧洲种族主义的催化作用，反犹主义在这块土壤上就有了更为适宜的膨胀机制，也可以这样说种族歧视与宗教排斥两股力量的拧和势必使得反犹主义产生难以估量的现实效应。

由于历史和宗教的原因，德国存在着一股反犹势力，反犹主义在信奉基督教的日耳曼民族中一直具有不小的思想影响，十六世纪德国宗教改革的领袖马丁路德就是一位强烈的反犹主义者，路德的反犹主义思想在德国的影响很大，因为在德国人看来路德不仅是宗教改革的领袖，而且是现代德意志民族之父，希特勒本人就十分欣赏路德的反犹主义立场，这一点就使纳粹党上台之后的对犹政策变的具有鲜明的民族主义色彩。

历史的教训告诉我们，作为现代的中学生，一定要学会尊重历史，尊重他人或者他民族的宗教信仰，不能对某一文化或某一种族持一种否定片面的态度。

只要这样，我们才能从根本上杜绝极端民族主义的出现和类似“纳粹排犹”这样惨绝人寰的历史事件重演。

2.对于纳粹排犹的经济政治原因的思考

由于犹太人放高利贷、为地主和贵族向农民收租税、开银行办工厂，他们不劳而获，人数很少却控制着大量的社会财富，是一个剥削阶级。

他们说，犹太人的钱就是反犹主义的根源。

但事实上，无论是富裕的，还是贫穷的犹太人都同样遭受歧视。

另外，随着德意志的统一，德意志第二帝国的逐渐强大，认为日耳曼民族是世界上最优秀的民族，其他民族都是劣等民族的思想开始在德国抬头，在德国由自由资本主义向帝国主义过渡时期，形形色色德种族主义思想纷纷出笼，具有代表性的又戈宾诺和张伯伦的种族主义理论，这些理论不仅是指导第二帝国扩张和准备世界大战的理论武器，而且，对一战后种族主义在德国流行和泛滥有着直接的影响，一战以德国的失败二告终，但德国并没有反思失败的真正原因，反而认定，是犹太人破坏了雅利安人人种政治和道德上的良知，才使得一个民族不能奋勇冲入沙场，因而犹太人是导致德国在一战中失败的根本原因，借此在德国掀起了新一轮的反犹主义的浪潮，种族主义再次泛滥，希特勒及其纳粹主义一方面迎合了这种种族主义思潮，另一方面又将这种思潮发展到登峰造极的地步，给欧洲造成了一场空前的浩劫。

希特勒的种族主义思想很大程度上来源于上述“思想家”的，而且这些“思想家”的种族主义在德意志社会流传甚广，为希特勒纳粹政府推行种族政策提供了坚实的群众基础。

历史的教训告诉我们，作为现代的中学生，我们一定要秉承正确的思想价值观念和民族观念，如果我们不能够建立起科学正确的思想观和世界观的话，那么我们很有可能被一些歪理邪说扰乱头脑，很有可能被一些居心叵测的野心家利用，成为他们在政治上的工具。

历史的悲剧让我们学会警醒，我们一定要以科学的思想理论体系作为我们最强大的精神武器，只有这样，我们才能避免历史悲剧的重演，只要这样，我们才能让世界变的更加美好。

3.对于此次研究性学习的总结和相关体会

通过此次研究性学习活动，本组研究成员的研究学习能力得到了提高，进一步提升了我们对于研究课题的认识和理解，也使我们得到了许多收获和感悟。

通过此次研究性学习，我们深刻的认识到：

反犹主义的主要原因基本是按宗教—社会—经济—政治发展的，而且是递进的。

也就是说，如果没有古代、中世纪的宗教斗争和社会压迫，也就不会有近现代的经济冲突和政治迫害，如果没有长期的歧视和偏见，也就不会发展到后来灭绝种族的大屠杀。

牢记历史，不让历史惨剧重演，是人类的共同心声。

对待第二次世界大战中历史惨案的态度是检验参战各国特别是原法西斯轴心国良知与和平诚意的试金石，也是攸关人类福祸的大事。

对人类犯下罪行的民族只有悔过才能自新，只有认罪服罪才不会重蹈覆辙。

在这个严肃问题上，原轴心国呈两极分化。

德国能正视历史，对纳粹罪行进行深刻反省和真诚忏悔。

德国领导人一再表示诚恳地认罪悔罪，甚至向受害者纪念碑长跪谢罪请求宽恕。

德国政府规定在历史课本上详载揭露纳粹罪行的内容，还制定法律禁止任何人进行任何纳粹主义活动与宣传，从根本上防止纳粹死灰复燃。

这些表明德国有改恶从善、弃旧图新的决心，和彻底同法西斯主义的过去一刀两断的良知与道德勇气，赢得了国际社会的谅解、信任和敬重。

现在，德国摆脱了战败国阴影，成为维护和平的力量。

在欧洲和国际事务上发挥着重要作用。

反观日本，至今仍没有在心灵深处和行动上真诚反省和彻底清理其历史罪行。

日本不深刻反省历史和真诚悔罪认罪，即反映了其良知和道义缺失，也说明它没有彻底清算和完全解构其军国主义思想体系和精神内质，这对日本自身、对亚洲国家和国际社会是福是祸是不言而喻的。

要想真正实现和平，需要全世界人民的共同努力，需要全世界爱好和平的人们共同的奋斗，只要这样，我们才能真正避免历史悲剧的重演。

我们不希望看到历史的重演，所以，我们也希望世界上的国家都能为世界人民考虑，做出对得起历史，对得起人民的正确选择。

奥斯维辛集中营以及纳粹排犹的历史一定会一直警醒后人，让每一个了解这段历史的有良知的人都会从那些血淋淋的事实真相中接受到最直面最深刻的教育，这就是这些具有警示后人作用的历史文化遗产存在的意义与其根本价值所在。

珍爱和平，反对战争，就让世界多一只和平鸽，少一点战火，这是全世界所有人所共同期待并为之不懈奋斗的目标。

五、学分认定

（一）学分分配

高中研究性学习课程共计15学分，每学期研究一个课题，每课题3分。

（二）评价内容

1．学分＝个人评价合格＋课题研究合格

2．个人评价内容：

参与过程、学习态度、创新能力、协作能力、完成任务情况等。

3．课题评价内容：

研究的过程、方法、意义、价值，以及研究的成果材料和成果的交流与展示。

（三）要求和说明

1．个人评价相关内容和材料（由指导教师和课题负责人对每个成员评价）

◆每个学生交一份不少于500字的个人小结。

◆每个学生交一份完整的个人活动实录。

2．课题评价相关的内容和材料（由研究性学习领导小组对课题进行评价）

◆课题申请表、课题实施方案、开题报告和结题报告

◆收集整理好的相关资料、实验数据、调查记录。

◆开题报告、结题报告，有电子文本，不少于1500字。

◆课题交流、展示材料（PPT演示文稿、展板、照片、录像、实物等）。

（四）学分认定

1．课题组在学分认定前要将个人材料和课题材料准备完整。

学分认定由各课题指导教师负责，经研究性学习领导小组审核，报学分管理委员会认定。

2．个人评价有不合格项目的在指导教师和研究性学习领导小组监督下重修。

课题评价有不合格项目全组成员在指导教师和研究性学习领导小组监督下重修。

附：

天津市汉沽一中研究性学习学分认定表

个

人

评

价

成员姓名

学习

态度

任务

完成

协作

能力

个人

小结

活动

实录

评价

等级

课

题

评价内容

评价等级

课题研究相关材料

课题研究报告

成果价值与创新

成果交流与展示

总体评价

学

分

认

定

意见

（签字）

研究性学习

领导小组意见

（盖章）

学分管理

委员会意见

学分认定结果