北师大版小学语文一年级上册第八单元Word文件下载.docx
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tó
ng,
kè
běn wé
njù
zhǔn bè
i hǎo,
děng zhelǎo shī bǎ kè
shà
三、填空
登鹳雀楼
白()依()尽,
黄河()海流。
欲穷()里(),
更()一层楼。
相关资料:
王之涣(688-742):
唐朝著名诗人。
《全唐诗》仅存他的六首,但《登鹳雀楼》和《凉州词》堪称盛唐佳作。
鹳雀楼在今山西永济县蒲州城的西南。
据《梦溪笔谈》记载,鹳雀楼有三层,面对中条山。
因“时有鹳雀栖其上,遂名”。
后被河水冲没。
精品教案:
(一)
第一课时
aneninunun
教学准备:
配乐电脑课件
教学过程:
一、复习学过的拼音
1.师:
同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。
学生齐读,教师及时正音,相机评价。
Ncfdaiiueroushǔi水fǔ浮kuà
i快yuè
月
二、故事导入,激发兴趣。
同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:
从前有一位兔妈妈,有五个孩子。
老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü
”。
一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:
“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。
”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说:
“我是老大,我来负责安(an)门”接着小“e”说:
“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。
”这时小“ü
”连忙说:
“我最小,我负责把门运(ü
n)回来,可去那家商店的路我不认识呀。
”就在小“ü
”为难时,小“i”开口了:
“没关系,我认识,我来给你引(in)路。
”这时小“u”急了,问:
“我干什么呀?
”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。
孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。
”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事,准确认读
1、学习“an”的发音。
(1)师:
同学们记住这个故事了吗?
让我们一起来回忆一下吧。
看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?
(贴出小“a”的画片)
(2)学生答:
“安门”,师板书:
an
(3)师:
因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来。
(4)师范读,学生边听边观察口型。
(5)学生练读。
先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。
(6)拼读b-an-bān(班)
2、学习“en”的发音。
谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?
(贴出小“e”的画片)
(2)(指名答)师相机板书:
en
(3)师领读。
(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?
(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。
(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
(7)拼音r-en-ré
n(人)
3、学习“un”的发音。
最后一个大问题是谁解决的?
(2)(指名答)师相机贴小“u”的画片,并板书:
un
(3)学生齐读找感觉。
(4)认为“un”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。
(5)拼读c-un-cūn
4、学习“in”“ü
n”发音。
小“ü
”和小“i”负责干什么呢?
谁能上来讲一讲,领着大家读一读?
(贴出小“ü
”和小“i”的画片)
(2)(指名)到前面领读“ü
n”和“in”
(3)认为他们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战!
(4)相机拼读l-in-lí
n(林)、j-ü
n-jü
n(军)什么军?
(启发扩词)
5、认识整体读音节yin和yun。
(1)电脑出示yinyun
(2)会读的一起读。
(3)指名读“音”和“云”。
四、趣味练习,提高能力。
1.看图拼读词语。
(1)师:
小朋友们学拼音学的真好。
你们都很聪明。
看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?
(2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插图检查。
(3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,激励课后带领同学拼读。
2、介绍好朋友。
有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们上台来。
(2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
(3)生:
请大家拼一拼我的好朋友是谁?
(4)学生自由拼,读出名字。
(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)(5)台上同学领拼。
(6)介绍好朋友的特点,如:
王某某皮肤很白,身材有些胖。
她讲的故事可好听了。
希望同学们都和她成为好朋友。
(7)逐个介绍:
张某某马某某李某某边某某
3、小组合作拼读、摆字、组句。
老师也愿意与每个同学成为好朋友,互相学习。
下面每个小组奖励一个大礼包。
(2)师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
(3)提要求:
小组里需要小组长组织大家合作完成。
先拼卡片上带有音节的字,再把所有的字读一读、想一想、摆一摆,组成一句通顺的话。
(4)学生小组合作练习。
(5)展示各组作业,读每一句话。
A当学生摆出“妈妈关心我”时,启发大家想出不同的意思,如“我关心妈妈”。
B我的爸爸是军人。
C一群小鸟飞来了。
D写字很有用。
E小虫慢慢爬。
F蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线。
师:
今天我们又学习了五个韵母,因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的,所以叫他们鼻韵母。
你们能将它们与这里的图连起来吗?
(将书中图与字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说说为什么这样连。
)
五、实践作业,巩固提高。
自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己喜欢小动物玩具听。
anenin教案
(二)
多媒体课件、拼音卡片
一、复习。
(1)韵母,ai eiui aoouiuieü
e er
(2)23个声母。
二、授新课。
(1)出示an的图。
师问:
图上画的是什么地方?
(2)指导读音。
把天安门的“安”读的轻短,就是an的音。
先是张大嘴发a的间,再把舌尖抵住上牙床快速读一n,让气流从鼻腔流上,以韵母a的口形为开始,以发前鼻音–––n为结束,an就读准了。
范读–––––领读–––––指名读
(3)记忆字形:
a和n组成an.
(4)拼读四声。
āná
n ăn à
n
2、学习en。
(1)出示en的图。
图上的小子该在干什么?
将摁门铃的“摁”,是第四声,变成第一声就是“en”的音。
范读–––––––领读––––––指名读
(3)记忆字母形。
e和n组成en.
(4)练读四声。
ēn é
n ěn è
3、学习in和图。
(1)出地in的图。
图上画的是什么?
(2)指导读音。
录音机的“音”读的轻短,就是in的音,
范读––––领读––––指名读
i和n组成in.
(4)练读in的四声。
īn í
n ĭin iì
n (加声去I的点)
(5)教in的整体认读。
in是复韵母,当in独立成音节时,前边必须加声母y.板书:
yinyin也是整体认读音节,不用拼,直接读。
领读––––指名读––––––齐读
练习四声。
yīn yí
in yĭn yì
(6)教读“yuan”的音。
问:
老师在an的前面加yu,谁认识?
板书:
yuan
指名读―――齐读
练习四声。
Yuān yuá
n yuăn yuà
4、指导书写
仔细看老师写,看请生个字母占格的位置。
5、练习拼读与直呼直线和射线的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼读,能直呼就直接读音节。
6、学习介母是ü
的三拼音节。
j––––ü
––––an––––juan
q––––ü
––––an––––quan
x––––ü
––––an––––xuan
观察:
(1)这是几拼音节?
(2)介母是什么?
(3)组成音节后,ü
上为什么说没点?
(4)练读:
学习介母点u的三拼音节。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
① 先自己拼读。
② 互相检查。
③ 齐读。
④ 看图读句子。
7、 看图读句子。
(1)光看说图意。
(2)再读拼音。
Tian an men
指名读。
天 安 门,使学生懂得汉语拼音与识字的关系。
angengingong
(一)
电脑课件
(一)导入
同学们,你们可真了不起,歌唱得太棒了。
瞧,美妙的歌声不仅吸引住了现场的听众,而且还引来了我们的老朋友。
(课件展示老朋友:
丁丁、冬冬、anenin)
同学们齐声叫出老朋友的名字。
(读anenin的音)
同学们,你们真重感情,能牢记朋友的名字和样子,相信很多人都喜欢和你们交朋友。
看,来了四位想大家交朋友的字母,大家欢迎他们吗?
(师边说边播放课件,显示出angengingong)那,大家总该表示表示吧!
(鼓掌欢迎“新朋友”)
(二)新授
同学们,我们要与新朋友认识,总该知道他们的名字吧。
来,让我们分别和每位朋友谈谈。
1.第一位朋友,很客气,还为我们带来了礼物。
请看。
(师出示一块面包)想吃吗?
那就咬一口吧。
大家就坐在座位上,不过,要让老师听到你咬的声音。
(生会发出“ang”的读音)瞧,同学们已经把第一位朋友叫出来了。
(课件出示ang)原来第一位朋友的名字就叫“ang”(师发音。
师板书。
师读,生仿读。
齐读。
2.同学们,原来靠我们自己就可以认识朋友了。
那剩下的三位朋友我们也能自己认识吗?
(能)再说一次。
(能)看,大家多有本事,又叫来了第二位朋友。
(课件出示eng)但它不读neng,读后面的音eng。
(师边说边板书eng。
指生读。
3.咦,丁丁哪去了?
(课件中丁丁没有了)让我们一起喊它的名字。
(生喊)回来了,还带来了第三位朋友。
(课件展示丁丁和ing)这是怎么回事?
原来丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字。
(师板书ing,指生读,师纠正,生仿读,齐读。
4.呀!
丁丁回来了,冬冬又跑了。
来,还是让我们一起喊她吧(生喊)回来了,回来了,还带来了第四位朋友。
(课件展示丁丁和ong)真有意思,原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。
(师板书ong,指生读,师纠正,齐读,生仿读,指生读。
同学们,再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。
(师指学生读,顺着读,打乱顺序读。
(三)练习
1.四位朋友的家人也来了,让我们以小组为单位去认识它们家人的名字吧!
(小组自学四声,师用卡片抽查)
2.看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字。
那让我们一起去记住它们的名字样子吧。
同学们,大家以前都用过哪些好方法呢?
今天,老师又个建议,建议大家找老朋友来帮忙,大家说好吗?
(课件展示aneninangenging)大家想怎样靠老朋友呢?
(生交流,老师给以评价。
3.同学们,新朋友、老朋友我们都认识了,他们长得这么像,大家能分清了吗?
(能)别急,试试就知道了。
看,它们凑在一起了。
(课件出示:
shǎnpé
njīnshǎngpé
ngjīng)
4.看来,我们同学的确熟悉它们的样子了。
不过,新朋友特别爱打扮,戴上了发卡,混到了其他字母朋友中,大家能认出它们的新组合吗?
课件出示:
zhǎngfēngxì
ngchó
ng(指生拼读,师纠正。
集体读。
zhǎng组词,说一句话,背首故事:
xì
ng组词,说一句话。
5.同学们对新朋友的认识,让它们很满意,因此,它们决定带我们同学一起去动物园玩玩。
大家看:
(课件展示:
“蜜蜂、熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大象”的图片、生字、拼音)(指生拼拼音。
挑出整体认读音节:
yingyuan)
6.同学们,动物园之行,老师发现大家特别聪明,那么老师想用同学们的聪明和巧手,帮老师创出美丽的拼图,大家愿意帮忙吗?
(小组完成拼盘)(拼盘要求:
选择可以与给定字母相拼的声母,贴到相应的位置。
并且加上自己喜欢的声调拼读。
)小组交流。
7.同学们,为鼓励大家做出了这么美丽的拼盘,老师送给大家一首儿歌。
大家可以借助新朋友帮忙,自己来读。
(生自己试读,指生读。
问生是否用到了新朋友。
8.大家儿歌读得这样好,不过,老师还是想听大家唱歌,大家还想不想唱了呢?
这次大家可以看着歌词唱,你会有新的发现!
(课件出示《劳动最光荣》歌词,注上了拼音。
angengingong用红颜色写出来。
)歌唱得可真好听,唱的过程中,你又遇到了谁?
(四)小结
看来,我们的四位新朋友还真神奇,大家一定要记住它们啊!
(课件出示angengingong)它们藏在许多地方,大家课后认真观察,你的名字中、生活中是不是也有它们呢?
好,这节课就上到这,来,和我们的四位新朋友再见!
(五)板书设计angengingong
附:
儿歌:
丁丁和冬冬,总爱互帮忙,
灯下同学习,兴趣却不同,
丁丁喜欢鹰,冬冬喜欢龙。
angengingong
(二)
四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。
一、导入新课
前边的鼻韵母同学们学得很好,这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母,相信同学们也一定能学好。
二、利用插图或投影出示图1
1.回答问题,图上画的是什么?
2.出示音节卡片sh1ny2ng,这个音节中的y2ng的韵母,就是我们要学的后鼻韵母ang,把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。
3.教师范读,同时板书ang,学生仿读,互相练习。
“ang”的发音方法是:
先发a,然后舌根抬起顶住软颚,使气流由鼻腔出来,发鼻音长尾巴-ng,就成ang的音。
(ng:
把舌根抬起,顶住软颚,阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来,便发出ng的音。
学生反复练习反复读。
4.提问:
ang是哪几个字母组成的?
说说自己是怎样记住这个字母的。
5.ang的四声练习,进行定调练习。
6.指导书写,要注意字母在四线格的位置,3个字母之间空隙不要太大。
三、出示图2
学习鼻韵母eng,学习方法同上。
要讲明的是:
这个音节中的f鏽g的韵母,就是要学的鼻韵母eng。
发音方法是:
先发e,再发鼻音长尾巴—ng,就成eng的音。
四、复习已学过的前两个后鼻韵母
1.认读练习,领读、指读、轮读等方式。
2.分析比较两个字母的相同点和不同点。
3.检查学习效果。
教师念字母,看谁从卡片中快速找出来。
五、出示图3。
学习后鼻韵母ing
先提问:
(一只老鹰。
)出示音节卡片l3oy9ng。
指出y9ng这个音节中的韵母,就是要学的后鼻韵母ing。
教师范读,学生练读。
它的发音方法是:
先发i,再发鼻音长尾巴-ng,就是ing的音。
在前面两个字母的学习基础上,让学生总结出记忆字形的方法,说说怎样记住这个字母。
“ing”的四声定调练习,指导抄写字母。
六、出示图4。
学习后鼻韵母“ong”
学习方法同上。
注意讲明:
在发音时,把发o的口型摆对,将o音发准后,再发鼻音长尾巴-ng,就是ong的音。
七、巩固练习
1.认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。
还可以用学具进行反馈练习。
2.用磁板进行字母组成练习。
3.用投影片练习拼音。
听一听,想一想,这些音节是什么?
gāngdēngdò
ngdīng
fēngnò
nggongqí
ng
第二课时
1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
①进行四声的定调练习。
②比较字形,找出特点,加深记忆。
2.出示图3。
(是一只老鹰)上节课学习了后鼻韵母ing。
它是不能自成音节的。
在给汉字注音时,在这个字母前再加一个声母y,就是这节课要学的一个整体认读音节ying。
教师边讲边板书。
1.教师范读,学生仿读。
人人练读。
2.练习ying的四声。
(打乱顺序的定调练习)
3.用ying的四个声调进行组词训练。
4.指导书写,抄字头。
二、让学生回忆三拼连读的发音要领
声母轻短,介母快,后音响,三音相连猛一碰。
1.出示拼读卡片。
(投影)
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.学生自己练读,同桌互相练习,单人读,齐读。
过渡句:
秋天的时候,天空格外晴朗。
有很多人喜欢在这个季节里做什么呢?
(放风筝。
)请同学们看一幅图画。
三、出示图5(投影或用书上的插图)
1.回答问题:
(小男孩放风筝。
2.出示拼音句子。
3.学生读。
单人读,领读,齐读。
4.教师利用投影打出事先画好的四线格,在上面范写音节词,学生仿照进行抄写。
四、指导读课文
五、作业:
从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying,并进行四声练习。
(北京市崇文区光明小学周树珍)
第三课时
拼音卡片,幻灯,小黑板
(一)激趣导入
在前面的学习中我们认识了鼻韵母,鼻韵母在发音上比前面所学内容要难,你们掌握得怎么样?
今天我们就来进行一次比赛,看看谁最棒。
(二)进入练习
1.读一读。
(出示拼音卡片)wēnwé
nwěnwè
n,练习直呼。
指名变换顺序读,看谁读得又快又准。
2.拼一拼,读一读。
(出示拼音卡片)
(1)自己拼读,对照插图检查。
(2)有困难的同学可先看图后拼读。
指名检查,对读得又快又准得同学给予表扬。
重点指导:
fānchuá
nhuá
ngguā(三拼)
qǘnzi(读中体会)
3.比一比,记一记
an—angen---engin---ingun---ü
学生以小组为单位讨论。
辨形:
anenin分别加上g变成angenging,由前鼻韵母变成后鼻韵母。
un的u变成ü
就组成ü
n。
辨音:
前鼻韵母变成后鼻韵母,前鼻韵母发音,用舌头抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
后鼻韵母发音,舌根高抬,嘴微开,舌头往后面,舌尖抵住下牙床。
(指名读,齐读)
4.连一连,再涂色。
(出示小黑板)
AB
mà
ozihó
ng
kà
zihēi
shōutà
olǜ
má
oyīlá
wé
ijīnhuá
xié
zihó
(1)先拼读音节,拼正确就可以在课本上涂色,看谁涂得漂亮。
(2)程度较高的同学增加难度,可以再加上第二项任务:
涂上规定的颜色。
(3)展示画。
(看谁拼得快,画得好)
(4)巩固音节词。
(三)拼一拼,读一读
1.(出示生字卡片)注音。
Tiānānmé
nshūběnjīntiānmí
ngtiān
天安门书本今天明天
gōngré
njiěfangjǘnkà
njià
nshāncǘn
工人解放军看见山村
2练习拼读
(2)自由拼读,要准确,可练直呼。
(3)小组同学互拼,纠正错误。
(4)(指名拼读,齐读)
3.学习生字
安本今工解军
(指名读字、读词)
汉语拼音很重要,学习识字离不了,
专心学习不能忘,争做学习好苗苗。
《登鹳雀楼》教案
(一)
生字卡片
(一)图画导入,了解诗意。
以简笔画的形式再现了这首古诗的内容:
“雀楼、高山、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,