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小组交流：
说说为什么这么摆。
（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。
出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？
你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。
课间活动：
全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：
小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？
（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；
讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：
熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：
四、十、三
第二课时
1、正确、流利地朗读课文；
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
正确、流利地朗读课文。
初步感受课文的意境。
（一）、巩固生字：
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（2）做找朋友游戏。
出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。
游戏说明：
老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。
教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：
你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记；
重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。
摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：
我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：
给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：
通过观察，你发现了什么？
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。
教师巡视，个别指导。
5、讲评：
讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
四
十
六
一
三
九
八
二
五
七
熟读课文并背诵。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
2、口耳目
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学准备：
生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
四、课时安排：
2课时
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
会写“十、木、禾”3个字。
（一）、导
入：
1、师：
在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？
学生认读。
鱼
飞
雨
风
土
云
马
牛
山
水
下
大
田
2、导入新课：
现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。
（出示12个生字彩图）
（二）、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
（如：
在前面的课文中读过；
在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
（三）、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：
学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：
图上画着什么？
（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形认字。
比一比：
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
（3）识记生字：
学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：
看图识字—比形认字—识记生字。
（四）、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视。
、，点拨指导。
（五）、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：
你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
（六）、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏，复习12个生字。
（七）、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针）
垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（3）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画。
（2）介绍笔顺规则：
先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：
注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
（5）学生描一个、写一个；
评议；
继续练写。
“十、木、禾”3个字每个写两行。
田字格中写“十、木、禾”3个字。
培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
（一）、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；
贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。
（按器官、动物、天体与现象、植物这四类分）
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）
东边升，西边落。
看时圆，写时方。
（日）
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
“口”加一笔变成什么字？
（中、日）加两笔呢？
（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
（三）、练习
1、读拼音，写笔画。
heng（
）
shu（
）
pie（
na（
2、读一读，照样子口头组词。
火（火车
）（火苗
（火星）
竹（
）（
（
目（
正确书写“十、木、禾”3个字。
pie（
3、在家里
一、教学目标：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；
认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备：
1、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
四、课时安排：
认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；
认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
会写“上、下、土、个”4个生宇。
（一）、游戏激趣，引入新课：
1、猜谜语，找朋友：
（1）连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
（2）这些谜底你认识吗？
你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字。
）
2、揭题：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：
这是什么地方？
板书课题：
在家里齐读课题
（二）、看图读文，学习字词。
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些词语的？
不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。
（3）助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。
（4）认读不注音的词语指名读。
齐读。
（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
①同桌互读互查：
听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁？
在干什么？
师：
作者是怎样把图画内容写成短文的呢？
大家读读课文就知道了。
（1）自由读短文，标划生字词语。
（2）小组合作学习，认该生字。
（3）检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）
你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。
并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。
谁来当小老师，向大家介绍识字方法？
（可以邀请小朋友读。
并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。
例如：
熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：
“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想：
“台”可以怎样记？
（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；
与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：
“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字：
（1）“抓特务”游戏：
在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
（2）找朋友（拼合体字：
晚、笑、果、灯等）
（三）、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：
希望同学们能在生活中认识更多的字。
熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
（一）、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3、展示书中插图。
“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。
你们看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。
]
（二）、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。
3、品读体会人物感情。
（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想：
“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？
“我”又为什么笑了？
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；
评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。
重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。
”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。
（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？
为什么？
（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
（三）、课中操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
（四）、拓展、实践。
1、说一说
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？
（2）的说说这些事你做过吗？
2、编一编
（1）你还做过哪些事情？
（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：
课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。
（五）、指导写字，体验成功。
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。
怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。
下：
认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。
个：
竖居中，不与“人”相连。
5、学生练写。
（1）在书上描红.
（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
（六）、课外延伸，积累识字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。
（七）、练习
1、看拼音，读词语，连一连。
baozhi
taiteng
dianshi
shujia
shanyang
台灯
书架
报纸
山羊
电视
2、说一说，你在家里做些什么？
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
4、操场上
教学目标
1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、亻
”
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重、难点
认字、识字
教学准备
生字卡片，偏旁的卡片。
课时安排
认字
、识字
（一）、揭示课题，启发谈话。
1、课间，小朋友在哪儿活动？
你最喜欢参加哪些体育活动？
（相机出示有关词卡）
2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？
（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）
（二）、自读词语和儿歌。
1、小组练读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。
做“登山”游戏。
（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。
师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）
3、检查儿歌读音；
竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。
（三）、学习词语中的生字。
1、复习“
”，说说学过的带“
”的字。
2、找一找生词中带“
”的字，说说你怎样记住它。
3、小组讨论：
为什么这些字都带有“
”？
（都是指手的动作）
4、认识“
”：
（出示足球）这是什么？
（足球）你怎么记住这两个字？
5、找一找生词中带“
”的字，说说你怎么记住这两个字。
6、小组讨论：
为什么这些字都有“
”旁？
（都是指脚的动作）
（四）、巩固练习。
1、连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，每组一张。
小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。
（一类是手部运动，一类是足步运动）
（五）、学习写字。
1、指导写好“
”、“
”两种撇的笔画。
2、比较“八”、“入”的异同。
同：
都是撇低捺高。
不同：
“八”起笔分开，“入”起笔相连。
3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。
4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5、教师范写，学生描红练写。
教师巡视，相机指导。
书写今天所学的生字。
七、课后反思：
第二课时
（一）、复习。
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
（二）、学习儿歌。
1、学习儿歌中的生字。
（1）自读儿歌，自学
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