小学数学人教课标版一年级《认识图形》教案Word格式.docx
《小学数学人教课标版一年级《认识图形》教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学人教课标版一年级《认识图形》教案Word格式.docx（144页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
好，全班跟老师一起读：
正方体是正正方方的。
（3）孩子们，正方体有多少个面？
请孩子们拿出你们的正方体，按照刚才老师数长方体的面的方法，数一数正方体有多少个面？
（放好图形，请坐好，指名回答）。
（4）长方体和正方体有什么异同？
3.认识圆柱和圆
（1）（手拿圆柱）这个图形叫什么名字呢？
直筒的，两头圆，上下一样粗。
（3）这些图形是圆柱么？
（是）为什么？
（4）这个图形是圆柱吗？
（不是）为什么？
（4）师拿球，学生观察，这个图形宝宝是什么样子的？
（圆圆的）
4.动一动，滚一滚
说说那些图形能滚动？
5.联系生活，说一说生活中的立体图形。
3、巩固练习
1．猜谜语。
2．连一连。
3．数一数，填一填，完成课本37页。
4、课堂总结
5、板书设计
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：
你们是怎样分的？
为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：
一组是长长方方的；
一组是四四方方的；
一组是直直的，像柱子；
一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：
是长长方方的，有平平的面。
正方体：
是四四方方的，有平平的面。
圆柱：
是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：
是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）
四、分组活动，体验特征
1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：
球没有平平的面，能任意滚动；
长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2.游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3.数图形。
投影出示练习八第2题，问：
这只小动物是由什么图形拼成的？
各用了几个？
让学生完成在课本上。
五、小结：
你今天有什么收获？
六、游戏：
先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？
然后按照自己的想法搭一搭。
七、板书设计：
第一单元准备课
第一课时数一数
教学目标
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，学生能初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，联系实际，激发学生学习数学的兴趣。
3．渗透思想品德教育，养成仔细观察的良好习惯。
教学重点：
初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：
初步体验按顺序数数的方法。
教具准备
1．幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2．课件内容是课本第4页1～10的各数实物图。
3．1～l0各数的数字卡片l0张。
教学过程
一.引入谈话
师：
同学们，现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！
大家有信心学好数学吗？
教师：
学习数学首先要会数数，你会数数吗？
那你能从1数到10吗？
数数看。
二探索新知
1.
激发观察兴趣
教师（多媒体课件显示）：
这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢？
自己先看一看。
教师：
把你看到的和你的同桌说一说。
（1）问：
谁来说一说这幅图上都有些什么？
（2）问：
还有什么？
2.
引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
（3）问：
图上有几座房子?
有几面红旗?
一座房子，一面红旗都是1件东西。
找一找还有什么的数量是1的？
（板书“l”，全班同学读两遍。
（4）问：
有几个同学向老师行礼?
（2个同学）有几个同学跳绳?
（2个同学）
图里还有什么数量是2?
小结：
2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量都是2。
（板书“2”，全班跟读两遍。
（5）问：
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
图中还有哪些数量是3的?
3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们数量都是3。
请注意“3”的样子。
（板书“3”，全班读两遍）
（6）问：
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
（7）问：
谁知道4数完以后该数几？
（老师板书“5”）
图上还有什么数量是5的?
（8）问：
谁能说出数5以后是数几呢?
（9）师：
空中有7只飞鸟，就用7表示。
（板书“7”，跟读两遍）
（10）问：
7是在什么数的后面?
（在6的后面）数完7以后数几呢？
（板书“8”）
（11）师：
数完8后数什么数呢?
（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。
（图上有9个女同学）
（12）问：
请数一数图中有多少个男同学?
（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我们书上也有，就在课本的第2.3页上，（打开书）找一找课本的“2”，“3”在哪里?
2.
认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
3.数一数.找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示
这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？
学生不会说的话教师启发：
数教室里的数（如教室里有几扇门？
几扇窗？
几盏灯？
铅笔盒里有几支铅笔？
一行有几个课桌……）；
数自己身上的数（如你有几只手？
你有几只眼睛……）。
3.10个数字与图形搭配。
（1）用同样的方法认识7.8.9.10及图形。
（2）小结：
这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
三巩固认数
看图找数游戏。
四.课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。
希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
板书设计
数一数
12345678910
教学反思：
第二课时比多少
1.初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.初步培养学生的动手操作能力。
3.培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
会正确地进行"
多.少"
的比较。
会比几个物体的多.少。
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1.出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2.师：
这一天，河里的小鱼在水里游来游去。
咦，那边为什么这么热闹？
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3.教学“同样多”。
（1）有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
（出示兔子和砖一一对应图）
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
（板书：
同样多）
（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?
（3）小组交流,指名反馈。
4.教学“多”“少”。
（1）找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书,并适机提问:
谁多？
谁少？
5.刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？
课间活动
三、动手摆一摆
（1）教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
（教师强调一个对着一个摆。
学生同桌互相说：
橡皮和铅笔同样多
（2）学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题.第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
作业布置：
《同步》
比多少
同样多多少
第一单元反思
第二单元
位置
第一课时
认识上下和前后
上、下、前、后
教学内容:
教科书第9页。
教学目标：
1．学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2．形成辩别一定的空间方位能力。
3．培养学生观察能力和语言表达能力。
4．感受数学与现实生活的密切联系。
认识“上、下、前、后”的基本含义，了解它们的相对性。
会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学方法：
谈话法
教具、学具准备：
多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。
一、谈话导入
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？
（愿意。
）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪问我们：
“鼻子下面是什么？
”
学生指并回答：
鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？
（可以是鼻子，眼睛等。
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。
（板书课题：
上、下）
二、探究新知
1．举出生活中有关上下的例子。
你能举出生活中有关上、下的例子吗？
互相讨论一下。
学生可能会说：
课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。
生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。
2．观察画面体会上、下含义。
小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？
谁知道南京长江大桥是什么样子的？
你们想不想知道？
今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
多媒体课件出示主题图。
请朋友们仔细观察，你都发现了什么？
你想告诉大家什么呢？
图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说：
火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？
可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢？
学生提问题，其余同学解决。
3．观察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来说一说它们是怎么排的呢？
学生交流。
（货车的前面是小轿车，小轿车的后面是货车；
货车的后面是大客车，大客车前面货车。
）学生交流中出示板书：
“前”“后”。
你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：
汽车有前、后位置关系，（板书：
前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？
也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？
他的前面有几个人，后面呢？
三、活动：
1．拍手游戏。
a．师发口令，上、下拍手。
b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
2．小组活动。
小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3．一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
四、小结：
今天你们学会了什么？
高兴吗？
你们还知道哪些有关上下前后的知识？
五、板书设计：
认识上下和前后
上下前后
六、教学反思：
第二课时
认识左右
教科书第10页。
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式的数学活动，经历建立“左、右”方位感的过程。
3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，体会到生活中处处有数学。
5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性
三者相比的相对性。
教具、学具准备
各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
一、感知自身的左右
1．创设问题情境。
小朋友们会念拍手歌吗？
喜欢玩吗？
谁能来表演一下？
小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
（1）师：
请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
谁来告诉大家：
在生活中，你常用右手做什么？
左手做什么呢？
（4）师小结：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。
（要求学生摸着说。
）
（6）揭示课题。
3．小游戏：
听口令，做动作。
举左手，举右手；
举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？
最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？
从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：
同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？
右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：
一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解
老师和你们是面对面站的。
请你判断：
老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：
你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：
（3）汇报：
计算机演示结果。
方向不同，左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1．计算机演示：
小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3．师小结，全课结束。
六、教学反思：
第二单元反思
第3课时位置（练习课）
补充习题
1．了解上下、前后、左右的基本含义，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。
辨别上下、前后、左右的位置关系
会用上下、前后、左右描述物体的相对位置
一、基础练习：
1.看图填空
（1）下楼的小朋友是靠（）边走，
上楼的小朋友是靠（）边走。
（2）上楼、下楼和在路上行走我们
都应靠（）边走。
2.
（1）小鸟在小狗的（）面。
（2）小猴在小老鼠的（）面。
（3）小老鼠在小狗的（）面。
二、巩固练习
1.
（1）老虎排第（）。
（2）松鼠排在（）的前面。
（3）猴子排在（）的后面，在（）的前面。
（4）大象排在（）的前面。
（5）（）在（）的前面，（）在（）的后面。
2.照样子填（）。
（1）5号车排第（）。
（2）4号车排第（）。
（3）2号车前面有（）。
（4）1号车后面有（）。
3.♀☆★○●◎◇◆□
（1）一共有（）个图形。
（2）从左边数，☆是第（）个，◎是第（）个，○是第（）个。
（3）从右边数，★是第（）个，●是第（）个，□是第（）个。
（4）把左边的6个图形圈起来。
（5）从右边数起，把第4个涂上颜色。
三、拓展练习：
8个同学排成一行往前走，小明排在第6个。
老师发令“向后转”后，小明排在第几？
第4课时
位置（练习课）
1．熟练掌握上下、前后、左右的含义，会正确使用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
辨别上、下、前、后、左、右的位置关系
会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置
1.看图填上“前”、“后”。
2.按要求填一填。
3.看图填上“左”、“右”。
1.○○○○○○☆☆☆☆☆
（1）一共有（）个图形。
（2）从左边数起，把第5个图上颜色。
（3）☆有（）个，从左边数是第（）个到第（）个。
2.○△□◇☆△□○☆
（1）把左边的7个图形圈起来。
（2）从右边数起，把第7个涂上颜色。
（3）从左边数，☆排在第（）个和第（）个。
3.○○○○○○
○○○○○○
涂色：
从左边数起，第一排涂4个，第二排涂第4个。
三、拓展练习:
杨树从左数是第（）棵，从右数是第（）棵，这行里一共有（）棵树。
2、小朋友排队去公园，小华前面有4个人，后面有5个人。
小华排在第（）个，一共有（）个小朋友去公园。
3、一共9个五角星，把中间的一个五角星涂上颜色，中间的五角星是第几个？
4、张华左边有5个同学，右边有3个同学，这一排共有几个人？
四、教学反思：
第三单元1～5的认识和加减法
第一课时1～5的认识
1、知识目标
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会
正确读写1～5各数。
2、能力目标
培养学生观察.分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
使学生掌握1～5的写法。
使学生掌握1～5的基数含义。
教学准备：
教师准备1～5的数字卡片，点子图；
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
一.创设情景，激情引趣
出示主题画：
这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？
数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。
板书课题：
1～5的认识
二.动手操作.合作探究
1.摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?
2.感知数的顺序
（
（1）逐次感知数的顺序：
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？
再摆1个呢？
依次感知3.4.5的来源。
（
（2）整体感知1～5的顺序
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：
5的前面一个数是几？
2的后面一个数呢？
……
（（3）数一数：
让学生从1数到5，再从5数到1
三.巩固运用.深化拓展
1.联系生活，丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏
一个数在2的后面，这个数可能是几？
也可能是几？
3、写一写
刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？
在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（（4）练一练
完成练习三的1～2题。
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识？
同桌互相说说再告诉大家。
1～5的认识
12345
1、知识目标：
使学生认识符号“＞”.“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于.小于.等于）来描述5以内数的大小。
2.能力目标：
初步建立学生的数感，培养学生与人合作.交流，动手操作的能力。
3.情感目标：
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。
会正确比较5以内数的大小。
认识符号“＞”.“＜”和“＝”，理解其含义。
教师准备1～5的数字卡片，有关图片
升级会员 