第七单元表格式教案设计表Word下载.docx

第七单元表格式教案设计表Word下载.docx

《第七单元表格式教案设计表Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七单元表格式教案设计表Word下载.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

1、组内进行交流，然后全班汇报观察结果。

2、你还知道我国的哪些重要节日？

3、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。

四、精讲点拨：

教师结合学生的情况进行讲解。

五、当堂训练

1、完成课本68页练一练：

1、2题

3．填空。

（1）一个世纪等于（　）年，现在第（　）世纪。

（2）一年有（　）个月，一年有（　）季度。

　（3）平年全年有（　）天，闰年全年有（　）天。

　（4）平年二月有（　）天，闰年二月有（　）天。

　（5）一般每（　）年里有一个闰年，1951年是（　）年，1996年是（　）年，2700年是（　）年，3200年是（　）年。

（6）1992年的一月、二月、三月共（　）天。

（7）1年=（）个月半年=（）个月

（8）1年有（）个季度1个季度有（）个月

（9）闰年有（）天，平年有（）天。

六、课堂小结：

在这节课中，你学会了什么知识？

七、作业布置：

完成相应的配练

板书设计

教学反思

一天的时间时间：

一天的时间

1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算。

2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

1、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识。

2、经历时间的长短探究以及互换过程，找出事物的简单规律

培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

同学们，你们会看时间吗？

知道一天的时间到底有多长吗？

今天我们就来研究这个问题。

2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识

（二）自学指导：

自学课本第70页“练一练”上内容，解决以下问题：

1、结合实际经验说一说：

一天有几时？

在一天的时间里时针正好走几圈？

2、出示挂图并观察，图上有什么。

3、组内交流，说说18：

30；

19：

00；

33等表示晚上什么时刻。

4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。

三、反馈交流

1、得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。

2、完成课本71页想一想；

并与同伴交流

教师结合学生的自学情况进行讲解。

1、完成课本71页第1题；

2、完成课本71页第4题；

3、用24时记时法表示出下列的时刻。

凌晨5时晚上9时上午9时下午4时中午12时晚上12时

4、用普通记时法表示下的时刻。

　　6时11时14时16时19时23时

四、课堂小结：

在这节课中，你学会了什么？

要注意什么问题？

五、布置作业：

完成课本74页练一练1、2、3题

1.以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。

1培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

24时计时法---------------12时计时法

两次（起止）时刻的差=经过的时间

时间表时间：

时间表

1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的简单计算，发展学生的时间观念。

2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。

3、结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯。

制定作息时间表和由此引发的问题探究。

正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

一、谈话引入。

同学们在音乐课上都学习过一首歌叫《时间是小马车》，大家还记得吗？

齐唱《时间是小马车》。

是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科学合理地安排时间。

今天，我们就共同制作作息时间表，做爱惜时间的小模范。

二、玩中学

（一）做一做。

请你制作一张作息时间表。

要求：

可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间表，学生自主选择。

先独立完成，再在小组内展示、交流。

（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此为切入点，教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。

）

2、说一说。

（1）第一节课用了多长时间？

（2）第二节课什么时候下课？

（3）上午10：

00同学们在干什么？

（4）你还能提出哪些问题？

（把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作息时间表，选择有用的信息解决问题。

也可以鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学生思维的灵活性。

（二）学中做

1、完成练一练第1、2题。

不要求列出算式，只要结果正确就可。

学生独立完成，指名汇报。

（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调动学生的积极性。

2、一场足球比赛进行了80分，到10：

10结束，这场足球赛是什么时间开始的？

（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题。

三、做中得

1、综合练习。

（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。

小丽和小红共跑多少米？

（2）小强6：

00起床，6：

30上学，7：

10到校，小强上学路上用了多少时间？

（解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，哪个已知条件与解题无关，不要盲目用上所有的条件，培养学生思维的灵活性。

（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩，小强2分28秒，小刚3分5秒，小强比小刚快了多少秒？

（4）动脑筋，回答问题。

①几时整时针和分针重合？

②几时整时针和分针组成一条直线？

③几时整时针和分针组成直角？

④从12：

00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？

（这道题学生一定会十分感兴趣。

让学生想一想、猜一猜、拨一拨，学生能独立完成。

2、实践应用。

（1）实践活动。

你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。

（意图是让学生体验上学时间的长短。

可先引导学生估计大致时间，然后再实际记录出发时间、到校时间。

最后讨论出经过的时间。

（2）一天共营业几小时？

建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午8：

00—12：

00，下午1：

30—5：

30，算一算：

该银行一天共营业几个小时？

（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活性。

四、课堂总结

这节课，我们是从7时40分上的，到几时几分下课？

从上课到下课经过了多长时间？

在这么长的时间里你增长了哪些本领？

以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下课，并帮助一年级的小朋友养成良好的作息习惯。

学生唱《时间象小马车》

请你制作一张作息时间表

把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作息时间表，选择有用的信息解决问题。

1.通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。

2.结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯。

3.意图是让学生体验上学时间的长短。

校园中的测量时间：

校园中的测量

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。

培养学生的估测方法。

情景图，照片，蜡笔，尺子等。

一、复习引入

还记得我们学过哪些长度单位吗？

（米、厘米）

它们之间的进率还记得吗？

（1米=100厘米）

请大家用手势表示1米大约有多长？

1厘米大约有多长？

二、探究新知

1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。

（1）师：

今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？

把估测的结果填入下表。

估计

实际测量

沙坑的长

小树的的高

篮球场的宽

（2）反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。

将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：

“谁估计的结果比较准确呢？

怎样来验证？

”

2、用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。

测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。

……教师直接演示，

三、师生共同小结

四、课堂练习

完成做一做

1.组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

1.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

搭配中的学问时间：

搭配中的学问

2

知识：

通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。

能力：

在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。

情感：

通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。

在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。

一、创设情景、导入新课

1．师：

同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。

可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住小红吗？

2．（屏幕显示：

一件牛仔上衣、一件T恤；

两条裙子、一条裤子）

师：

哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?

（生答：

2件上衣，3件下衣）

你会建议小红穿哪套衣服呢？

（学生自由说，请学生说）

3．师：

你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？

（学生思考）

相信不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

同时思考：

怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

4．小组讨论交流，教师巡视指导。

5．汇报。

找学生来回答他们的搭配过程。

（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：

上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？

（学生思考回答）2×

3=6（种）（板书）

6．师：

同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

（学生回答）

刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？

（用连线）想一想连线时应注意什么？

这样做有什么好处呢？

（学生回答完再课件演示）

7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？

二、巩固新知，联系生活，解决问题。

1．师：

刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？

（课件出示）

2．师：

同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？

如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。

学生交流，教师巡视指导。

（2）汇报。

教师强调，按一定的顺序搭配。

师：

谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看

请看屏幕，公园里都有哪些景色？

生：

有猴山，百鸟园，数学乐园

再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？

从百鸟园到数学呢？

我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？

一共有几种走法？

（1）先自己标一标。

（2）交流汇报。

同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？

记下来，也可以把数字换掉拉一拉。

三、课堂小结

和你们一起学习真是愉快！

我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮小红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！

1.在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。

2.结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。

搭配中的学问

2×

3=6（种）

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏

时间与数学时间：

时间与数学

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

一、设计问题情境，探索日历中的数学。

　　师：

同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？

今天星期几？

要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？

好。

这是一张9月份的日历表。

（师点击，屏幕上显示9月份的日历表。

）请你们看一下，9月1日是星期几？

我们正常情况下什么时候休息？

在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？

今天老师向大家介绍一个好朋友，他叫飞飞。

听听他说什么。

（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：

我叫飞飞，我周六、周日休息。

我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后休息1天。

我母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天后休息1天。

）听了飞飞的话，你知道了什么？

飞飞想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？

我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道飞飞他们全家什么时候共同休息呢？

这是一个好办法。

我们来试试，用一些符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日。

（师点击，出现日历表以及日历表上方的一段话。

）谁愿意读读这段话？

小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确。

　　（学生讨论）

好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到飞飞以及父亲、母亲相应的休息日里。

　　生小组或自己操作。

　　（师点击，转播某个小组屏幕上的内容）师：

这是第三小组完成的。

请他们讲讲是怎么想的。

你们都很善于思考。

现在我们可以知道飞飞他们全家哪一天共同休息了吗？

在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，还可以看到什么？

现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到相应的圆圈图中。

　　父亲的休息日母亲的休息日飞飞的休息日

　　父子共同的休息日母子共同的休息日父母共同的休息日全家共同的休息日

　　生自己操作。

　　（师点击，转播某小组的内容）师：

这是第五小组完成的，帮他们检查一下。

真不错。

看来这个问题大家已经解决了。

原来日历表中还蕴藏着这么多的数学问题呢。

你们还想继续探讨吗？

　　（师点击，出现一个单独的9月份的日历表。

7、8、14、15四个日期被红色矩形框框住。

）师：

请仔细观察这四个日期，你能发现什么？

哦，这个小朋友是横着来观察的。

很不错。

你们太棒了！

我们横着看，每行的两个数相差1；

竖着看，每列的两个数相差7；

斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和相等。

这是不是一个普遍的规律呢？

再看一组数。

（师点击，在日历表中又框住四个日期。

）请你们想想，这组数还存在我们刚才发现的规律吗？

你们还想以哪组数来进行观察，小组里互相说一说你们发现的规律。

　　（小组讨论。

四个数有这样的规律。

那么9个数呢？

（师点击，日历表中框住9个数：

　　7、8、9、

　　14、15、16、

　　21、22、23）

你很棒，孩子。

二、探讨生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。

孩子们，你们观察得很仔细。

日历表中还有很多有趣的数学问题呢，我们以后再去研究好吗？

其实生活中的数学问题也有很多呢，请你们选择屏幕上的两朵花，每朵花后面都有一个有趣的问题。

你们看清要求，就可以进行操作了。

　　（生自由操作。

）（师转播某个小组的内容）

这是第二小组完成的。

我们先请他们讲讲是怎么想的。

同学们评价一下，他们观察的怎么样？

你们真棒。

我们看看另一个有趣的问题。

（点击，转播另一小组屏幕的内容）这是第一小组完成的。

同学们可真棒！

不仅善于观察，还很会动脑筋思考。

三、小结。

这一节我们探讨了一些与时间有关的数学问题，你们有什么感受吗？

　　生自由畅谈。

　　生1：

我没想到生活中有这么多的数学知识。

　　生2：

老师，原来数学也这么有趣，并不枯燥。

　　……

学生讨论

小组讨论