旅游厕所可行性研究报告编制提纲厕所设计控制暂行办法Word下载.docx

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"教师教学心得体会范文@#@教师教学心得体会范文@#@篇一：

@#@教师素质教育心得体会（共5篇）@#@@#@篇一：

@#@小学教师素质教育心得体会@#@@#@素质教育心得体会@#@@#@通过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。

@#@@#@@#@课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。

@#@素质教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。

@#@教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。

@#@学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。

@#@德育为首：

@#@道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。

@#@在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。

@#@促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。

@#@@#@@#@篇二：

@#@2008年教师素质教育心得体会@#@@#@2008年教师素质教育心得体会@#@@#@古人说“先立人后立学”，指的就是德育的重要性。

@#@蔡元培先生曾讲“若无德，则虽体魄智力发达，适助其为恶，无益也。

@#@”当前我国正处在改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；@#@国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。

@#@大家普遍反映现在的学生承受挫折能力下降、社会责任意识薄弱、艰苦奋斗观念淡薄、缺乏团队精神、纪律观念不强、心理健康发展能力降低，甚至出现青少年违法犯罪上升的趋势。

@#@造成这种局面的原因是多方面的，但从根本上看这是忽视道德教育的苦果、片面追求考试成绩的恶果。

@#@我们讲德智体美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。

@#@正如先人所说，一个无品无德之人，既使有强健的体魄、超人的智力，也不会是一个合格人才。

@#@@#@@#@要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：

@#@要照亮别人，首先自己身上要有光明；@#@要点燃别人，首先自己心中要有火种。

@#@@#@@#@是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。

@#@而高尚师德的表现，我认为首先是行为。

@#@正如托马斯.马尔斯贝丁所说：

@#@“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。

@#@”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。

@#@榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。

@#@行动就是力量。

@#@他给人一种浅移墨化的影响，久而久之，成为习惯。

@#@对于学生来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。

@#@不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。

@#@这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。

@#@因此，教师的影响力就显得尤为重要。

@#@即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。

@#@往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。

@#@一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：

@#@“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。

@#@在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。

@#@@#@@#@篇三：

@#@素质教育大讨论心得体会@#@@#@素质教育大讨论心得体会@#@@#@——做最好的老师，做好的自己@#@@#@麟游县镇头中学许英@#@@#@前些天我校组织学习了《中学教师专业标准》，并且进行了素质教育大讨论活动。

@#@我深深地感到了肩上重重的担子，因为我们教师肩负着培养祖国未来花朵的重任。

@#@只有不断更新自己的教育理念，才能成为一名优秀的教师。

@#@@#@@#@一、要有爱心。

@#@一个真正有爱心的教师不会计较自己的学生有什么问题，就像一位母亲不会计较自己的孩子有什么问题，他会诚心实意的去爱她。

@#@我们要有一颗博大的爱心去报饿哦那个孩子。

@#@@#@@#@二、主动学习、主动思考、主动研究、与提升专业化，了解每一个孩子。

@#@眼里有儿童，关注到个体差异。

@#@@#@@#@在推石头：

@#@第二个人的答案是，工作挣钱：

@#@第三个人说他在建造一座大厦。

@#@结果是，第一个人一辈子都在推石头，而第三个人成为了工程师。

@#@@#@@#@四、脚踏实地，敬业乐业。

@#@从身边的点点滴滴做起。

@#@认真对待工作中的问题。

@#@对待孩子，对待家长，就像自己的亲人一样，工作中虚心请教，积极进取。

@#@@#@@#@心中有理想，行为有规范，眼里有儿童，教育有方法，举止有修养。

@#@@#@@#@篇四：

@#@教师素质提升工程心得体会@#@@#@教师素质提升工程心得体会@#@@#@当今社会，已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。

@#@一个区域经济实力的竞争，越来越体现在知识和人才的多少、民族素质的高低和创新能力强弱的竞争。

@#@要抢占竞争的制高点，赢得竞争的主动权，加快培养创新人才和高素质的劳动者，提高人民素质和创新能力是关键。

@#@“百年大计，教育为本”，教育在增强区域经济综合实力方面具有基础性的地位；@#@谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的竞争中处于战略主动地位。

@#@而“教育大计，教师为本”，21世纪的中小学需要素质教育的实施，素质教育的实施，更需要高素质的教师——这是高质量教育的根本保证。

@#@@#@@#@中小学教师素质提升工程是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

@#@学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。

@#@@#@@#@一、通过对素质提升工程的学习，我首先是更新了观念：

@#@对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。

@#@它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。

@#@通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。

@#@@#@@#@教师是学生成长的守护人。

@#@他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。

@#@教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。

@#@教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。

@#@@#@@#@二、教育无小事。

@#@一个细节可能会影响一个孩子的一生。

@#@一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。

@#@学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。

@#@@#@@#@三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。

@#@@#@@#@在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人@#@@#@或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。

@#@学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。

@#@正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。

@#@教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。

@#@这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。

@#@暖人话语，滋润心田。

@#@温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。

@#@教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

@#@@#@@#@点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

@#@为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。

@#@多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。

@#@新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。

@#@@#@@#@“教师应有一种苦读，苦学的精神。

@#@”苦读、苦学应该是教师的“天性”。

@#@学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。

@#@我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。

@#@研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。

@#@在同行身上学到的好方法也及时去应用。

@#@@#@@#@如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。

@#@做“好学生”是磨练我的重要历程；@#@而做一名好教师是我的终极目标。

@#@@#@@#@篇五：

@#@教师职业素养心得体会@#@@#@教师职业素养心得体会@#@@#@一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业素养，不断提高对教师职业素养的认识，规范自身的教师职业素养行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。

@#@@#@@#@作为教师，如何提高自己的素养呢？

@#@@#@@#@在仪容仪表方面“师者，人之范也。

@#@”“其身正，不令而行；@#@其身不正，虽令不从。

@#@”教师的一言一行都会潜移默化地在学生身上反映出来，影响着学生的未来。

@#@@#@@#@那么，我们需要什么样的教师仪容仪表呢？

@#@学校当属公务场合。

@#@公务场合的性质是“庄重、保守”，能较好的体现这种性质的服装应该是正装。

@#@而《中小学教师职业道德规范》中对教师的仪容仪表的要求是：

@#@教师应穿戴整齐、朴素大方。

@#@归结为一个词，就是：

@#@得体。

@#@同样要求得体的还有我们的妆容，最好把握以下五个原则：

@#@淡雅、简洁、庄重、避短、适度。

@#@在人际沟通方面，“热爱是最好的老师”，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出成绩，创造效益。

@#@作为一名教师，其根本任务就是教育人。

@#@而与人的前提是什么呢？

@#@首先要懂得与学生沟通，与家长沟通，因此也得掌握与人沟通的技巧，上课时的语调、动作在与学生沟通时都起着重要的作用。

@#@而与家长交往时的一些小细节更是决定着家长对你的看法。

@#@因此教师如何与学生有效沟通，如何让与家长建立起合作关系，甚至如何与同事和谐相处都是一个值得研究的课题。

@#@@#@@#@钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。

@#@教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。

@#@教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，博学还要善教，作为教师，善于把自己的知识传授给学生，满足学生的求知欲、好奇心是至关重要的。

@#@因此，教师要善于组织教学，用最能使学生接受、理解的方式传播知识，提高课堂效率，科学分配时间，以达到最佳的教学效果。

@#@如果没有对各方面知识和教学方法的广采博纳，是不会在教育教学实践中厚积@#@@#@薄发。

@#@教师职业修养不是教师个人孤立、脱离社会的闭门修养，而是在教育实践中人与人相互交往、相互影响的社会性活动，教师职业修养是社会道德进步的重要组成部分。

@#@在社会生活中总是涌现美好的思想品质和道德风尚，教师作为精神文明的传播者，同时也应该成为良好道德情操、思想风貌的效仿者和学习者。

@#@因此，虚心向他人学习，自觉与他人交流就是职业修养的一个好方法。

@#@虚心学习他人，就是要学习优秀教师的榜样，学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高职业认识，又能诱导和激发我们的职业情感。

@#@虚心学习他人，还要向教育对象——学生学习。

@#@古人讲：

@#@“师不必贤于弟子，弟子不必贤如师。

@#@欲树人，先立德。

@#@欲立德，先正己。

@#@@#@@#@篇二：

@#@青年教师工作心得体会3篇@#@@#@青年教师工作心得体会3篇@#@@#@青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出"@#@诊断单"@#@，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点。

@#@下面是，希望可以帮到大家。

@#@@#@@#@篇一：

@#@青年教师工作心得@#@@#@踏上工作岗位已经三个月了，对自己的岗位从陌生慢慢变得熟悉。

@#@期间也正是因为我的师傅们对我的教导与关心才使得我能够更快的进入状态。

@#@@#@@#@起初的工作真的是让人手忙脚乱。

@#@遇到非常多的问题，不管是教学上的、还是生活中的。

@#@@#@@#@作为一名新教师，也可以说我还是一名"@#@学生"@#@。

@#@这两个多月时间跟着自己的教学指导师傅在实践中不断学习教学中的每个流程与细节;@#@跟着学校里的教育指导老师王老师了解自己所带的班级与学生，学习如何管理好一个班级。

@#@@#@@#@各个指导老师们都非常尽责，并且每位指导老师都非常的为我们着想。

@#@@#@@#@先是我学校里的教育指导老师王老师，她是一个非常和善的人。

@#@本来作为副班主任的我应该要去帮学生分饭，但她知道我每天都是早上最后一节课，她都会让我先去吃饭，由她看着学生吃饭;@#@还有就是放学应该要看管学生打扫卫生，但是王老师得知我家住的比较远，每次我下楼看管学生打扫的时候她一直会说：

@#@"@#@小尤，你先回去吧，有我在的。

@#@"@#@这些生活上小的细节都让我非常的感动。

@#@@#@@#@然后是基地学校的教学指导老师，她是一个非常负责且严谨的人，她将我们的学习都安排的井井有条，考虑的非常详尽周到。

@#@并且她考虑到我们新教师也是比较忙碌，所以原本基地学校安排教学指导培训室每个礼拜的礼拜二下午戴老师到我们学校来指导@#@@#@我们，每个礼拜的礼拜四下午要求我们去基地学校跟岗学习。

@#@戴老师考虑到我们都比较忙碌，她将两个半天缩减为一个半天，每个礼拜四下午戴老师都亲自来到我们学校给我们相应的指导。

@#@每次都是听一节课（或听戴老师的课，或我们的课，或听其他老师的录像课），课后认真评讲每节课。

@#@然后再根据计划完成见习手册上一项项任务。

@#@@#@@#@每个礼拜戴老师都会提前通知我们活动的时间地点和安排的内容。

@#@通过这段时间的跟岗学习，不仅慢慢的完成培训手册上的相关内容，并且在完成任务的同时戴老师也给了我们很多教学、班级管理等方面的细节问题上的建议。

@#@非常的受用。

@#@@#@@#@两个多月的跟岗学习是辛苦的，零零碎碎的事情也比较多，但是只要秉持着一颗痛并快乐的心，我相信，我一定会更好的进入状态。

@#@教学的路也是不断学习的一条路，在师傅的带领下，逐渐的走上正轨。

@#@@#@@#@篇二：

@#@青年教师工作心得@#@@#@我于去年毕业于山东师范大学，上大学的时候我的理想工作就是当一名高中英语老师，为了这个理想，我自学了七年的英语，从没有松懈和放弃过任何能提高和证明自己英语水平的机会，在主修自己本专业的同时参加了山东省高等教育英语专业本科的自学考试，通过了山东省英语口语等级考试三级，希望能在找工作的时候能和正宗英语专业的毕业生一决高下。

@#@经过一番紧张的面试之后，我被通知诸城一中聘了我，上初中时总听老师说机会总是垂青有准备的人，至此我才深深体会到这句话的真正内涵。

@#@非常感谢诸城一中给了我这个机会，实现了我在大学里一直都有的梦想。

@#@真得很感谢!

@#@@#@@#@经过一个学期的努力，在学校领导的正确领导和关怀帮助下，我不仅圆满地完成了一学期的教学任务，还在思想业务上有了很大的提高。

@#@这半年的教学历程，是忙碌的半年，是充满艰辛的半年，也是收获喜悦的半年，现将有关方面总结如下：

@#@@#@@#@在教学方面，我认真的备好每一堂课，尽量上好每一节课，仔细的批改作业，争取在四十五分钟里照顾到每个学生，最大程度的提高学生的英语水平。

@#@@#@@#@1、仔细的备好每一节课。

@#@@#@@#@每天花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

@#@在备课中，认真研究教材，把所有的有关本单元的相关习题和参考资料读一遍，力求准确把握重点，难点。

@#@重点集中在基础知识上，把短语句型以及语法点讲清楚，让学生弄明白。

@#@每节课的教案都写详案。

@#@想好要说的每句话，然后再去听老教师的课，看看自己备的课是不是对重点把握的很好，还有哪些知识点是备课时漏下的。

@#@@#@@#@2、认真上好每一节课。

@#@@#@@#@英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。

@#@否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

@#@为此，我采取了一些方法，就是偶尔在课堂上读一些与这堂课所授知识相关的英语电影经典对白给学生听，或者放一段浅显易懂的英语电影对白，比较简单的歌曲给他们练练耳朵，因为我发现学生的英语发音都不太标准，这样可以激发学生自觉地去模仿，去纠正自己发音的兴趣。

@#@然后向同学们介绍一些好的英语节目，比如希望英语杂志，动感英语等等，扩大学生们的视野，增强他们对英语学习的兴趣，让他们了解到其实英语学习无处不在，不只课堂上，课本上才能学到英语。

@#@课堂上也尽量说英语，尽量引导学生张口说英语，增强学生们对英语学习的兴趣，从而不同程度的提高其英语水平。

@#@@#@@#@3、认真及时批改作业@#@@#@课上经常听写上节课学过的单词，短语和课文当中的重点句子，检查学生对基础知识的掌握情况，下课前收起来批阅，找出听写成绩不理想的学生让他课间来办公室背诵课文，第二天上课就立即将学生听写的情况反馈到教学中去，公布最高分，表扬成绩好的，激励松懈了学习劲头的学生，让他们认识到同样的一节课，同样的四十五分钟，却跟成绩好的同学差距那么大，让他们自己意识到自己学习上的不足，给他们一种压力，一种紧迫感，从而激发他们学习的动力，以后的每节课真的觉得他们学习劲头都很足，真的能感受到那种气氛，他们在互相竞争学到最好。

@#@这样有利于学生迅速的纠正自己新知识上的错误，巩固教学效果。

@#@@#@@#@另外，对于班里基础较薄弱的学生，我都是利用课外活动时间和晚自习给他们补习功课，单独给他们安排好学习任务，经常鼓励他们好好学习，不要放弃，背不过课文就让他们读给我听，帮他们纠正发音，也让他们体验到成就感。

@#@@#@@#@4、坚持听课和学习@#@@#@刚毕业的毫无教学经验的新老师都要拜师学艺，在拜张萍张老师为师后，感觉就好像一个刚刚学着蹒跚走路的小孩在快要摔倒时突然被大人扶住，被领着继续好好的走好每一步一样，张老师总是毫无保留的把她的教学经验和方法传授给我，听完张老师的课后感觉心中非常有数，把从张老师那儿学来的一些小方法和新知识及时运用于下一节课里，课上得很顺手，也不断提高了自己的教学水平。

@#@另外，在这里也特别感谢张萍老师对我在教学工作上的指导，我就像是张老师的另一个"@#@老学生"@#@，没有张老师，我真不知道该如何教好这帮学生。

@#@@#@@#@除此之外，每周一次的青年教师培训学习也使我受益匪浅，刚开始带班总觉得心有余而力不足，不会管理学生哪!

@#@郭老师好像看透了青年教师的心思似的，及时地领着大家学习了班主任兵法，让我印象最深，感触最深的一节课是郭老师讲的教师是管理者，学生是被管理者，教师和学生永远属于两大阵营的人，教师一定不能站错阵营，跟学生无限亲近，否则将会被学生所伤，高明的老师任何时候都不会站错阵营，而是会尽量缩短两大阵营的距离，把学生看成亲密的对手。

@#@还有郭老师讲到教育学生要攻心为上，对顽劣的学生心罚是最厉害的惩罚，心罚能让学生从心里认识到自己的错误，能真正的让学生心服口服。

@#@另外还学习了给青年教师的九条建议等等，学了好多管理班级的知识，对青年教师来说真的是一场及时雨。

@#@通过培训使我学会了更好的管理班级，使教学工作有条不紊的进行着。

@#@@#@@#@5.见习班主任工作总结@#@@#@这学期还担任高一十九班的见习班主任工作，跟着马老师学到了很多宝贵的班级管理方面的经验，还记得那次班会很令人难忘，那次班会的主题是：

@#@我拿什么奉献给你——我的爹娘，真的是开到学生心坎里了，使得学生想起了为自己操劳一生的爹娘，让学生怀着一颗感恩的心投入到紧张的学习当中，没有比这个更能激发学生学习的动力了。

@#@整个班会气氛都很沉闷，学生都沉浸在自责与忏悔中，有的同学还流下了感动得泪水，惭愧的泪水，马老师接着趁热打铁，引导学生好好学习，用好成绩回报父母，安慰为自己操劳的父母。

@#@班会以一首感恩的心结束了，可以看得出学生们都立即燃起了斗志，鼓足@#@@#@了学习的劲头准备奋力一博。

@#@听说有个同学开完班会就给父母打了一个电话，说了一堆感动的话，那家长也为孩子的懂事而觉得安慰了许多。

@#@真的打心眼里佩服马老师，对班级管理真的很有一套。

@#@能跟着马老师学习当班主任真的感觉很荣幸，在这里对马老师表示感谢。

@#@@#@@#@来一中工作已接近半年了，这半年是最有意义的半年，因为这不仅是我人生工作旅程的开始，也是我告别学生时代，实现人生角色转变的最具有标志性的半年。

@#@由于不是专业出身，因此，我对教学工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，努力提高自己的业务水平。

@#@由于教学经验不足，教学工作中也存在着一些问题，如：

@#@学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等。

@#@在今后的工作中我将继续努力，扬长避短，争取取得好成绩，成为一名合格的英语教师。

@#@我常对自己说：

@#@可能我的业务水平比不上专业人士，可是我可以付出十倍甚至百倍的努力来缩短与他们专业人士的距离。

@#@七年的自学奋斗已经磨练出了我坚强的毅力，我的人生字典里没有放弃与退缩，有的全是挑战和超越，我不是最好的，可我会努力做得更好。

@#@@#@@#@篇三：

@#@青年教师工作心得@#@@#@指导青年教师成长使我积累了更多的理论经验。

@#@积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。

@#@尽心帮教，做青年教师的良师益友。

@#@@#@@#@一、端正职业意识助树积极心态@#@@#@在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。

@#@而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。

@#@刚入行时，理想远大，憧憬着美好的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。

@#@积极的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难必须具备的一个前提条件。

@#@因此针对这种情况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业——琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。

@#@因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教师@#@@#@篇三：

@#@小学教师教育心得体会800字@#@@#@小学教师学习师德师风心得体会800字@#@@#@小学教师学习>@#@师德师风>@#@心得体会800字

（一）@#@@#@我是一名教师，从事教育工作已经将近20年了，>@#@范文之心得体会：

@#@师德师风心得体会。

@#@在这几十年中，所教出的学生无计其数达数，遍布全国各地。

@#@在xxx工作也将近十多年了。

@#@2xxx年走上领导岗位后，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。

@#@在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。

@#@长期以来，我所形成的座右铭是：

@#@作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用为人师表和教书育人这两条作为自己的行为规范--要出自内心的爱学生，以平等的身份待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。

@#@下面是我对上述体会的粗浅解释，望不吝指教。

@#@@#@@#@1.作为学生，都愿意接近有师德（道德）的教师。

@#@而作为教师，自然也都愿意与有教养（道德）的学生打交道。

@#@所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

@#@学生在学校里@#@@#@学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。

@#@学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，";i:

1;s:

27920:

"教师职称申请书10则@#@　　《教师职称申请书》@#@　　教师职称申请书

（一）：

@#@@#@　　教师职称评定申请书@#@　　XX职称改革工作领导小组：

@#@@#@　　我叫XXX，XX岁，XXXXXXXXXXXXX人，XX学历，中共党员，XXXX年XX月参加工作，此刻XXXX执教。

@#@XXXX年XX月XX日取得中学化学XX级教师资格，任现职以来，对自我高标准、严要求。

@#@@#@　　首先升华思想，使其用心向上，与时俱进，为此坚持学习政治，教育理论，按照学校各项规章制度要求自我，自觉履行党员义务。

@#@班务工作中，帮差促中扶优，发展学生个性特长，举办主题班会，以促进良好的班风和学风的构成。

@#@教学工作中，研读新课标，学习新教材，探讨教学策略和方法，在新课程理念下去上好每一节课，搞好教学中的每一个环节，取得了必须的成绩，执教的年级学科成绩多次位居前列，因此多次被评为校级优秀教师，教学能手和县级优秀教师。

@#@同时，用心参与各种教改、教研活动，使自我的教学技艺不断提高，曾撰写论文《研读新课标，学习新教材，探讨教学策略和方法浅谈在新课程理念下如何上好一节课》和《我在教学中实施的一些新做法》分别荣获国家级一等奖和二等奖。

@#@@#@　　经过多年来的辛勤工作，使自我的业务潜力大大提高，取得了令人满意的成绩，受到大家的一致好评，增进了自我教书育人的激情。

@#@自我觉得能胜任中学化学XX级教师职务，各方面条件俱备。

@#@现根据有关规定，特此申报中学化学XX级教师技术职务职称，请上级组织审核、批准。

@#@@#@　　此致@#@　　敬礼@#@　　申请人：

@#@XXXXXXX年XX月XX日@#@　　教师职称申请书

（二）：

@#@@#@　　教师职称评定申请书@#@　　尊敬的领导：

@#@@#@　　我于1998年７月毕业于临邑师范体育班，于1998年８月分配到张习桥中学工作。

@#@2006年8月因工作的需要来到土桥中学任教。

@#@这些年来，在校领导和同事们的关心支持下和实践锻炼下，工作潜力和思想认识有了极大的提高。

@#@在这十年间我从一个刚毕业的学生转变成为一名合格的教师。

@#@@#@　　一、教学方面:

@#@1998年毕业以后并没有从事我的专业（体育）教学工作而是，2003年以后从事信息技术课的教学。

@#@在教学中我对备课、上课、作业布置安排等常规工作用心认真的完成，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自我无法解决的教学问题就用心向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。

@#@课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自我的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践潜力。

@#@课后用心和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自我的教学潜力得到不断的进步和提高。

@#@2008年我校新增加了六年级两个班我从事小学六年级数学和中学信息技术课的教学工作，新的工作既有压力又有挑战。

@#@透过与从事六年级教学的老教师学习和自我一年的努力很好的完成了学校交给的教学任务并取得了比较好的成绩。

@#@@#@　　二、个人素养方面:

@#@教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，自我购买了《教育学》、《心理学》、《中学青年教师》、《教育报（小学版）》等相关书籍认真学习，还利用暑假期间参加化学教育本科学历的函授学习，以拓宽自我的知识面，提高个人的文化知识素养以及教学潜力。

@#@2004年我参加了全国自学考试透过几年的努力今年就要毕业了。

@#@并参加校、县、市级的各种培训，使自我的业务水平有了很大的进步并到达了培训开发区教师计算机的潜力，因此得到学校领导和老师们的好评。

@#@@#@　　三、思想政治方面：

@#@在生活和工作上，我严格要求自我，注意自我的一言一行，谨遵正人先正己的古训，时刻提醒自我，重视为人师表的职业形象，自我能做的事自我做，尽量不给学校添麻烦，努力持续正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。

@#@2004年我晋升为小学一级教师经过五年的教学实践，此刻我各个方面考核合格已经贴合申请小学高级教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为盼！

@#@@#@　　申请人：

@#@@#@　　教师职称申请书（三）：

@#@@#@　　教师评职称申请书一：

@#@教师评职称申请书@#@　　尊敬的领导：

@#@@#@　　我于２０10年７月毕业于西华师范大学物理教育专业，于２０10年9月考入青川中学工作。

@#@一年来，在校领导和同事们的关心支持下，我成功地实现了从学生到老师的转变，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高。

@#@@#@　　一、教学方面:

@#@我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自我无法解决的教学问题就用心向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。

@#@课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自我的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践潜力。

@#@课后用心和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自我的教学潜力得到不断的进步和提高。

@#@@#@　　二、个人素养方面:

@#@教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，自我购买了《教育学》、《心理学》、《中学青年教师》、《教育报（中学版）》等相关书籍认真学习，还利用暑假期间参加化学教育本科学历的函授学习，以拓宽自我的知识面，提高个人的文化知识素养以及教学潜力．@#@　　三、思想政治方面：

@#@在生活和工作上，我严格要求自我，注意自我的一言一行，谨遵正人先正己的古训，时刻提醒自我，重视为人师表的职业形象，自我能做的事自我做，尽量不给学校添麻烦，努力持续正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。

@#@@#@　　经过一年的见习的教学实践，此刻我各个方面考核合格已经贴合申请中学二级数学教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为盼！

@#@@#@　　申请人：

@#@王华彪2011-9-10@#@　　教师职称申请书（四）：

@#@@#@　　中教一级职称申请书@#@　　从事中学语文科的教学工作，至今已经在教学一线工作近7年，于xx年晋升为中教二级。

@#@将我的状况简报如上，自认为基本贴合一级教师的申报要求，特提出申请。

@#@@#@　　我叫欧阳波，于xx年毕业于九江师专中文系，同年进入湖口县付垅中学，从事语文学科的教学工作，至今已经在教学一线工作近7年，一向担任毕业班的教学工作，于xx年晋升为中教一级教师。

@#@回顾过去的7年，主要工作总结如下:

@#@@#@　　一、倾心教育，为人师表@#@　　身为教师，我深深认识到教书育人、文以载道的重要性和艰巨性。

@#@在工作中，具有高度的职责心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮忙学生树立正确的人生观、科学的世界观。

@#@每一天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放下节假日的休息，回校做好有关工作；@#@甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从群众利益。

@#@在学生和教师心目中，具有较高的威望信和较好的教师形象。

@#@@#@　　二、精心施教，构成特色@#@　　作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自我，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，个性是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；@#@备备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；@#@辅辅优生、辅差生、重点辅边缘学生；@#@考不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。

@#@教学过程中，能根据学生的具体状况，及时调整教学计划和状态，改善教学方法，自始至终以培养学生的思维潜力，提高学生分析、解决问题的潜力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

@#@所带学生参加中考取得了优异成绩，尤其是殷秀水同学在xx年中考总分全县第四，语文单科以111分稳居全县第一，至今无人超越。

@#@@#@　　三、潜心钻研，完善自我@#@　　从教十年来，在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自我的教学基本功。

@#@xx年参加了湖口县教师说课比赛，以最高分获得语文学科一等奖。

@#@还在校内的评优课大赛上多次获得名次。

@#@在完成教学工作的同时，注重教学研究，写出了在期望的田野上，归来吧，漂泊的心灵，分别获九江心理学会，九江教育学会论文三等奖。

@#@@#@　　成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。

@#@脚下踏过的路已经演变成历史，今后我需要思考的是怎样努力实现而今迈步从头越。

@#@@#@　　我的状况仅汇报如上，自认为基本贴合高级教师的申报要求，特提出申请，望各级领导予以思考。

@#@@#@　　申请人:

@#@xxx@#@　　教师职称申请书（五）：

@#@@#@　　教师职称评定申请书@#@　　尊敬的领导：

@#@@#@　　我于1998年７月毕业于临邑师范体育班，于1998年８月分配到张习桥中学工作。

@#@2006年8月因工作的需要来到土桥中学任教。

@#@这些年来，在校领导和同事们的关心支持下和实践锻炼下，工作潜力和思想认识有了极大的提高。

@#@在这十年间我从一个刚毕业的学生转变成为一名合格的教师。

@#@@#@　　一、教学方面:

@#@1998年毕业以后并没有从事我的专业（体育）教学工作而是，2003年以后从事信息技术课的教学。

@#@在教学中我对备课、上课、作业布置安排等常规工作用心认真的完成，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自我无法解决的教学问题就用心向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。

@#@课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自我的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践潜力。

@#@课后用心和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自我的教学潜力得到不断的进步和提高。

@#@2008年我校新增加了六年级两个班我从事小学六年级数学和中学信息技术课的教学工作，新的工作既有压力又有挑战。

@#@透过与从事六年级教学的老教师学习和自我一年的努力很好的完成了学校交给的教学任务并取得了比较好的成绩。

@#@@#@　　二、个人素养方面:

@#@教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，自我购买了《教育学》、《心理学》、《中学青年教师》、《教育报（小学版）》等相关书籍认真学习，还利用暑假期间参加化学教育本科学历的函授学习，以拓宽自我的知识面，提高个人的文化知识素养以及教学潜力。

@#@2004年我参加了全国自学考试透过几年的努力今年就要毕业了。

@#@并参加校、县、市级的各种培训，使自我的业务水平有了很大的进步并到达了培训开发区教师计算机的潜力，因此得到学校领导和老师们的好评。

@#@@#@　　三、思想政治方面：

@#@在生活和工作上，我严格要求自我，注意自我的一言一行，谨遵正人先正己的古训，时刻提醒自我，重视为人师表的职业形象，自我能做的事自我做，尽量不给学校添麻烦，努力持续正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。

@#@2004年我晋升为小学一级教师经过五年的教学实践，此刻我各个方面考核合格已经贴合申请小学高级教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为盼！

@#@@#@　　申请人：

@#@@#@　　教师职称申请书（六）：

@#@@#@　　幼儿园教师职称评定申请书@#@　　尊敬的各位领导:

@#@@#@　　你们好!

@#@@#@　　我叫xx，这天能够申请幼儿园教师职称评定，首先感谢领导为我创造了这次机会!

@#@借此机会，请允许我介绍一下我自我:

@#@@#@　　xxx年x月，我毕业于xx市第一职业高级中专学校幼师专业，不知不觉中担任幼教工作已经四年多了，回首四年多的教育教学工作，是辛勤的汗水与坚实的脚印所汇集的图谱，一点一滴记录着自我所前进跋涉的每一步。

@#@我于2007年12月获得幼儿教师资格证书。

@#@我深感自我肩上的职责，并深刻体会到:

@#@教育工作，任重而道远!

@#@@#@　　一、在思想上热爱祖国、热爱人民的教育事业、热爱教师职业。

@#@并透过看电视、看报纸、幼教杂志等多中形式来学习和全面贯彻党的教育方针，了解国内外的时世政治。

@#@与时俱进，忠诚人民的教育事业，用社会主义道德规范约束自我的行为，努力培养高尚的人格和道德情操。

@#@@#@　　二、在教育教学方面，我是用心主动地承担各项工作，在教学中刻苦钻研业务，精心选取教学方法，充分准备教具，勤勤恳恳，踏踏实实。

@#@从幼儿的实际状况出发，设计好主题活动，精心安排好活动资料，认真组织好每节活动。

@#@@#@　　三、在纪律方面，从不给领导讲客观，讲条件，始终严格遵守幼儿园的各项规章制度，不迟到，不早退，有事主动请假。

@#@@#@　　四、在工作中，尊敬领导、团结同事热爱幼儿，并能正确处理好与领导同事之间的关系。

@#@与同事相处融洽。

@#@以工作为重，一向以饱满的热情站立在教育教学的第一线。

@#@@#@　　五、在教学成绩方面，为了适应提高自身的教育质量，跟上时代的步伐，在教学之余。

@#@用心参加市、区以及学校组织的各项培训。

@#@透过看一些专业书籍，不断更新知识，不断提高教育理论水平和业务潜力。

@#@@#@　　四年多的幼教工作中，离不开领导的关心，同事的帮忙以及周围人的爱护，是他们让我在那里成长，给我搭建了一个展示才能，释放梦想的空间与舞台。

@#@我在那里特此申请各位领导给予我幼教二级教师职称评定。

@#@未来工作中我将严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为幼儿教育完美的明天奉献自我的力量。

@#@@#@　　申请人:

@#@xxx@#@　　教师职称申请书（七）：

@#@@#@　　教师职称申请书模板范文@#@　　xxx老师于xx年xx月来我校任教，担任高xx级xx班的xx教学工作，至xx年xx月见习期满一年。

@#@工作期间，该教师充分展示了作为一名优秀教师所应具备的道德素质，思想用心向上，作风正派，坚决拥护中国共产党的教育风针、政策，以教书育人为奋斗目标，为人热情、真诚，团结同志，尊敬领导，服从领导的工作安排，遵守劳动纪律，用心参加学校以及年级的各种相关会议，能投身社会参与社会实践和调查研究。

@#@工作上，努力钻研业务，有股年轻人的冲劲，能透过不断地自我学习加强自身专业文化知识修养，并能用心地向经验丰富的老教师学习、请教、听课，得到学校众多教师的赞赏。

@#@在教学方式上有自我认识和探索，透过与学生一齐活动等方式和学生交朋友，了解他们的生活、学习、思想、兴趣和爱好，对一些成绩比较差，纪律性欠缺的学生采取谈话与和班主任交涉的方式，使他们在学习和纪律的方面有了明显的改善，得到学生的喜爱和拥护以及学生家长的好评。

@#@在平时的生活中，该老师爱清洁讲卫生，注重仪表，举止礼貌，谈吐有修养，有很强的劳动的观念，能吃苦耐劳，用心参加义务劳动。

@#@xxx老师在见习期间的教学潜力和教学成绩都比较突出，得到了师生的好评，贴合中学二级职称的评定，特此推荐!

@#@@#@　　xxx中学@#@　　xx年xx月xx日@#@　　教师职称申请书（八）：

@#@@#@　　小学高级教师职称聘任申请书@#@　　本人于***年*月毕业于******师范学校，***年*月参加招教考试，被分配到曹家店学区担任语文教师，****年**月被评定为小学一级级教师职务任职资格并被学校聘任，至今已*年，各方面已贴合小学高级教师条件，现申请聘任小学高级教师职务，请组织批准。

@#@@#@　　本人一贯热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，政治思想觉悟高。

@#@我不断学习党的各项路线、方针和政策，关心时事，热爱群众。

@#@在工作中我也努力贯彻党的教育路线、方针和政策，忠诚于党的教育事业。

@#@@#@　　在学校，我努力做到以身作则，为人师表，教书育人，尽心尽力，服从领导，团结他人，有比较高尚的职业道德。

@#@同时，我不断地提高自我的教育理论水平，丰富专业知识，有较强的教育、教学与教研潜力，有较强的事业心和工作职责感。

@#@几年来，我较好地完成了学校分配的各项任务，成绩显著，得到了学生的普遍赞扬，得到了各位同仁以及学校、上级领导的肯定与好评。

@#@@#@　　下方主要从班主任工作和教学教研工作两个方面阐述本人的任职状况。

@#@@#@　　一、班主任与教研组长工作方面@#@　　我热爱班主任工作，至今已担任*年班主任与一年的英语组组长工作。

@#@在任职期间，我能履行班主任与教研组组长的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育，完成了学业。

@#@透过这三年的班主任与教研组组长工作，为我积累了许多宝贵的经验。

@#@@#@　　1、抓好德育工作@#@　　我一贯将德育工作放在首位，用心配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，构成良好的班风。

@#@除了班会课进行正面宣传教育外，课外还组织读报、收看中央电视台全国新闻联播，让学生们自觉关心国家大事，关心时事政治，培养忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义情感，坚持社会主义的正确方向，坚持中国共产党的领导。

@#@@#@　　2、抓好班群众建设@#@　　一个班级的好坏，从班风中能够体现出来。

@#@要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。

@#@这就要着重培养他们的群众主义精神、主人翁精神，增强群众荣誉感。

@#@要教育学生团结友爱、关心群众、关心他人，让大家都能感觉到班群众就是一个温暖的大家庭。

@#@作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，个性是对于后进学生，更应主动接近他们，这样能够在必须程度上消除他们的自卑心理。

@#@@#@　　二、教学教研工作方面@#@　　我对待教学工作认真负责，教龄已达*年。

@#@@#@　　1、努力做好教学常规工作@#@　　我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。

@#@课前能认真备课，吃透教材和教学大纲，教案详细。

@#@上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。

@#@课后能认真仔细地批改作业。

@#@考查时能做到试题合理，评分公正。

@#@能认真做好监考、评卷等考试的各项工作，认真做好试教、见习和实习的指导工作。

@#@同时用心参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取@#@　　经等等。

@#@每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。

@#@@#@　　2、教学中注重与思想教育相结合@#@　　在教学过程中我认真贯彻党的教育方针，结合本学科实际，用心对学生进行思想教育。

@#@@#@　　3、我认真探索现代多媒体教学，个性是对于电脑在多媒体教学中的运用方面进行刻苦的钻研。

@#@@#@　　由于教学工作认真负责，成绩突出，连续三年年度考核本人被评为优秀。

@#@且在****~****学年被评为优秀共产党员。

@#@@#@　　以上即为本人的职务申请报告，恳请组织审批。

@#@@#@　　申请人:

@#@xxx@#@　　xxxx年x月xx日@#@　　教师职称申请书（九）：

@#@@#@　　教师职称申请书@#@　　尊敬的学校领导:

@#@@#@　　我的学历为本科，1999年7月从大学直接被选聘到中学从事语文教学工作至今。

@#@于2002年取得中学二级教师资格。

@#@9年来，在校领导和同事们的关心支持下，我成为了一名合格的高中语文教师，年度考核多次被评为优秀。

@#@@#@　　一、教学方面:

@#@我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，先后担任了2002初2班、2004初4、5班；@#@2006高12班、14班；@#@2009高10班、19班；@#@2011高2班、3班的语文教学工作，连续担任了9年班主任，所带班班风正，学风浓，取得了优异的教学业绩。

@#@@#@　　二、个人素养方面:

@#@教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，自我购买了教育学、心理学、中学青年教师、教育报（中学版）等相关书籍认真学习，以拓宽自我的知识面，提高个人的文化知识素养以及教学潜力．@#@　　三、思想政治方面:

@#@在生活和工作上，我严格要求自我，注意自我的一言一行，谨遵正人先正己的古训，时刻提醒自我，重视为人师表的职业形象，努力持续正派的工作作风。

@#@与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。

@#@@#@　　根据上述状况，此刻我各个方面考核合格已经贴合申请中学一级教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为盼!

@#@@#@　　此致@#@　　敬礼@#@　　申请人:

@#@xxx@#@　　教师职称申请书（十）：

@#@@#@　　小学教师职称评定申请书@#@　　尊敬的各位领导、各位评委:

@#@@#@　　你们好!

@#@@#@　　这天能够申请小学一级教师职称，首先应感谢领导为我创造了这次机会!

@#@借此机会，请允许我介绍一下我的主要工作:

@#@@#@　　不知不觉中来大峪镇任教已近五年，回首五年来的教育教学工作，是辛勤的汗水与坚实的脚印所汇集的图谱，一点一滴记录着自我所前进跋涉的每一步。

@#@@#@　　2005年9月，我实习期满，被区教育局分配到大峪镇北涧沟西村小学任教，担任一年级的语文教师兼数学教师以及班主任工作，我深感自我肩上的职责，并深刻体会到:

@#@教育工作，任重而道远!

@#@@#@　　一、在思想上始终与党中央持续一致，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论与三个代表。

@#@工作中处处以身作则，时时把握时代脉搏，树立竞争意识、服务意识，虚心向有经验的教师学习请教，从中学习高尚、严谨的教师风范，提高自身的综合业务潜力水平。

@#@@#@　　二、在教育教学方面，我以严要求高标准来衡量自我，不断给自我施压，主动参加各级各类的教学活动。

@#@教学中，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

@#@@#@　　三、在纪律方面，因我家住邯郸，离单位较远。

@#@每一天早晨五点起床，六点出门，坐车一个小时到峰峰，换车半个小时到学校附近，然后再徒步30分钟到村里的小学，一走就是两年。

@#@后因学校合并，我被分到镇中心幼儿园，一年后又到了此刻的大峪学校，五年如一日。

@#@本人从不给领导讲客观、讲条件，始终严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。

@#@@#@　　四、在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

@#@从未因为自我孩子尚小需要关心照顾为由耽误教育教学工作，也没有因自我的身体不好，长期两地奔跑劳累而影响教育教学的顺利进行，一向以饱满的热情站立在教育教学的第一线，因为我牢记汪洋中的一条船中那位残疾的男主人公说的话，在课堂上，罚站的永远是老师，所以为师一刻就要恪守其职是我对自我的要求。

@#@@#@　　五、在教学成绩方面，随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，用心参加市、区、校组织的各项培训。

@#@在组织好教育教学工作的同时，本人还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

@#@因各方面的原因，虽然成绩都不显著，但是却在这五年的工作中，学习到了在学校没有学到的知识，充实了自我，逐渐的掌握了教学的一些方法，和教育的真谛教育就是教书育人。

@#@不但教给学生知识，更重要的是教育学生怎样做人。

@#@五年来，作为一名青年教师，自我的成长离不开领导的关心，同事的帮忙以及周围人的爱护，是他们使我把自我的教学工作进行的有声有色、蒸蒸日上，是他们给我搭建了一个展示才能，释放梦想的空间与舞台。

@#@@#@　　这天能荣幸的在那里向各位工作上有潜力、作风上过硬、群众信得过的领导和评委面前，陈述自我在大峪镇学校教育教学的工作经历，是学校为我与评委间搭建了这个展示自我的平台，再次感谢学校及领导对此次工作的重视，感谢各位评委的支持与鼓励，工作中还存在很多不足之处，我将在今后的工作中更加严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，同时我会多学习、多动手、多思考、多总结、多反思，为完美的明天奉献自我的力量。

@#@@#@　　申请人:

@#@xxx@#@　　@#@";i:

2;s:

26221:

"辽宁中医药大学中医儿科学电子教案@#@中医儿科学教案@#@课程@#@情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第一章第一、二节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@中医儿科学发展简史，小儿年龄分期@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过对中医儿科学发展史的讲述，使学生认识到学好儿科学的重要性以及各代医家的主要学术贡献；@#@通过讲述小儿年龄分期，让学生掌握划分方法及各阶段的主要特点。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@1、中医儿科学发展史中有重大贡献的学者、著作及其贡献。

@#@包括《颅囟经》、钱乙《小儿药证直诀》、万全及其学术贡献等。

@#@@#@ @#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、中医儿科学的发展过程。

@#@@#@2、小儿各年龄分期的生理、病理特点。

@#@@#@3、小儿年龄分期的划分。

@#@@#@了解内容：

@#@@#@1、中医儿科学形成与发展简史。

@#@@#@2、小儿年龄分期的目的意义。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@1、中医儿科学在各个历史时期的重大学术进步及对中医学术发展的影响。

@#@2、小儿年龄分期的划分及特点。

@#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@70分钟。

@#@以学术著作和成就为主要讲述内容，突出讲授各个历史时期对中医儿科学有突出贡献的医家及学术著作，通过学习使学生对中医儿科学的发展有客观的认识和理解。

@#@@#@30分钟。

@#@对各年龄分期重点讲述个年龄阶段的特点及对临床诊疗的意义，可举例说明。

@#@@#@教学@#@实施@#@情况@#@小结@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程@#@情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第一章第三节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@@#@授课题目@#@小儿生长发育@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过对小儿体格、智力发育的讲述，使学生掌握小儿生长发育规律，以便指导儿童保健，做好儿科疾病防治。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@小儿体格发育和智能发育的一般规律及其临床意义，掌握其正常值及测定方法。

@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@小儿智能发育规律@#@了解内容：

@#@@#@变蒸学说的基本内容及其价值。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@1、小儿体格生长规律及主要生理常数（体重、身高、血压等）。

@#@@#@2、小儿生理、病理特点，理解“小儿心、肝常有余，肺脾常不足”以及“易寒易热、易虚易实”。

@#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@50分钟。

@#@小儿体重、身高、囟门、牙齿、呼吸、脉搏及血压等的生理常数主要从测量方法、正常参考值、异常的临床意义等方面讲述。

@#@@#@25分钟。

@#@智能发育主要讲述总体规律，使学生基本掌握小儿生长发育的全貌。

@#@@#@ @#@@#@教学@#@实施@#@情况@#@小结@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@ @#@@#@课程@#@情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第一章第四节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@生理、病因、病理特点@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过对小儿的生理病因病理特点的讲述，为了解小儿疾病的发病及指导治疗奠定基础。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@小儿生理特点、病因特点、病理特点及对儿科临床的指导意义。

@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@小儿病因特点@#@了解内容：

@#@@#@小儿生理病理特点对学好中医儿科学的意义。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@1、小儿体格生长规律及主要生理常数（体重、身高、血压等）。

@#@@#@2、小儿生理、病理特点，理解“小儿心、肝常有余，肺脾常不足”以及“易寒易热、易虚易实”。

@#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@25分钟。

@#@小儿病因特点。

@#@@#@50分钟。

@#@生理、病理特点是学好并掌握儿科学的关键，在对含义理解的基础上举例说明，帮助学生对抽象概念的理解。

@#@@#@教学@#@实施@#@情况@#@小结@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第一章第五节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@ @#@@#@授课题目@#@儿科诊法概要@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@ @#@@#@在中医诊断学的基础上，通过讲述小儿四诊的特点和主要内容，使学生进一步理解在诊断儿科疾病方面应该注意的要点，以便于临床的具体应用。

@#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@小儿望诊的内容及其在辨证论治中的意义，明确五色望诊的主病，望形态，审苗窍及看指纹的内容及辨证论治中意义。

@#@@#@ @#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、小儿闻诊，问诊及切诊的内容方法及临床意义@#@了解内容：

@#@@#@儿科诊法的应用特点。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@ @#@@#@看指纹在儿科诊断中的应用。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@ @#@@#@在回顾中医四诊基础上，按照望闻问切为纲，通过临床举例讲解儿科四诊的特点和主要内容。

@#@@#@30分钟。

@#@望诊内容。

@#@@#@20分钟。

@#@闻诊内容。

@#@@#@20分钟。

@#@问诊内容。

@#@@#@20分钟。

@#@切诊内容。

@#@@#@10分钟课堂小结。

@#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第一章第六节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@儿科治法概要@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@ @#@@#@在中医诊断学的基础上，通过讲述小儿治疗方法的特点和主要内容，使学生进一步理解在治疗儿科疾病方面应该注意的要点，以便于临床的具体应用。

@#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@小儿中药用量的原则@#@熟悉内容：

@#@@#@儿科治法应用特点，儿科常用内治治法。

@#@@#@了解内容：

@#@@#@1、儿科治法应用应与成人有别。

@#@@#@2、外治治法的操作及适应症，儿科常用治法因人、因病、因时的综合应用。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@ @#@@#@看指纹在儿科诊断中的应用。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@ @#@@#@以儿科治疗的药物内治法和外治法为纲，分别讲述儿科常用的治疗方法及适应症。

@#@@#@20分钟。

@#@药物内治法。

@#@@#@25分钟。

@#@小儿常用外治法。

@#@@#@5分钟课堂小结。

@#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第二章二、三节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@新生儿期保健；@#@婴儿期保健；@#@@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过对新生儿护理方法的讲述，使学生熟悉新生儿的保健要点和具体操作方法。

@#@@#@通过对婴儿期喂养的讲述，使学生能较好地指导母亲进行科学喂养，提高小儿的体质。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@1、新生儿期保健的内容@#@2、婴儿期喂养的方式。

@#@@#@2、婴儿期添加辅食原则。

@#@@#@ @#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、母乳喂养的重要性。

@#@@#@2、新生儿几种特殊生理状态。

@#@@#@了解内容：

@#@@#@1、新生儿护理方法。

@#@@#@2、婴儿护理及预防接种。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@1、婴儿期喂养的方式；@#@母乳喂养的优点。

@#@@#@2、婴儿期添加辅食原则。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@10分钟。

@#@从胎儿娩出开始讲述新生儿护理具体步骤及方法。

@#@@#@30分钟。

@#@婴儿期喂养，前6个月讲述不同喂养方式，强调母乳喂养的优点；@#@@#@10分钟。

@#@小儿6个月左右开始添加辅食，重点讲述辅食添加的原则和方法。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第三章第三节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@胎黄@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@ @#@@#@通过对胎黄的病因、病机、临床诊断和鉴别诊断及治疗的讲述，使学生初步了解小儿胎黄产生的原因，掌握临床生理性和病理性黄疸的鉴别，熟悉小儿病理性黄疸的治疗方法。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@生理性胎黄和病理性胎黄的鉴别。

@#@@#@ @#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、胎黄的临床表现@#@2、胎黄的辨证治疗@#@了解内容：

@#@@#@小儿胎黄的病因病机@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@ @#@@#@新生儿生理性胎黄和病理性胎黄的鉴别。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@20分钟。

@#@通过对新生儿胆红素代谢特点的讲解，使学生理解新生儿生理性黄疸产生的机理及早产儿生理性黄疸的特点；@#@@#@40分钟。

@#@通过对新生儿生理性黄疸和病理性黄疸临床特点的讲解，掌握生理性黄疸和病理性黄疸的鉴别要点；@#@@#@40分钟。

@#@最后讲解病理性黄疸的产生原因及黄疸的临床对症处理方法。

@#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第四章第二节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@感冒、咳嗽@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过对感冒的病因、病机、诊断要点及辨证论治的讲解，使学生重点掌握小儿感冒兼夹证（挟痰、挟滞、挟惊）的临床特点及治疗。

@#@@#@通过对咳嗽的病因、病机、诊断要点及辨证论治的讲解，使学生重点掌握小儿的咳嗽以外感@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@1、小儿感冒的临床特点及辨证治疗。

@#@@#@2、咳嗽证辨证治疗。

@#@@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、小儿感冒的病因病机、诊断要点。

@#@@#@2、咳嗽证的病因病机、外感咳嗽和内伤咳嗽的鉴别。

@#@@#@了解内容：

@#@@#@1、小儿感冒的发病特点。

@#@@#@2、小儿咳嗽的发病特点。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@ @#@@#@1、感冒挟痰、挟滞、挟惊的病机及辨治。

@#@@#@2、咳嗽证辨证治疗@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@20分钟讲述感冒的发病特点及病因病机。

@#@@#@30分钟讲述感冒的临床诊断要点及中医辨证论治。

@#@@#@20分钟讲述咳嗽的发病特点及病因病机。

@#@@#@30分钟讲述咳嗽的临床诊断要点、外感咳嗽和内伤咳嗽的鉴别及中医辨证论治。

@#@@#@ @#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第四章第三节@#@授课方式@#@课堂@#@授课教师@#@授课题目@#@肺炎喘嗽@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过对本节的讲授，使学生掌握肺炎喘嗽和咳嗽的鉴别、肺炎喘嗽的临床中医辨证论治方法。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@1、肺炎喘嗽的临床特征。

@#@@#@2、肺炎喘嗽和咳嗽的鉴别。

@#@@#@3、肺炎喘嗽的辨证治疗。

@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、肺炎喘嗽的病因病机（常证和变证的病机演变）。

@#@@#@了解内容：

@#@@#@1、肺炎喘嗽的发病特点。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@ @#@@#@重点：

@#@肺炎喘嗽的临床特点和辨证论治。

@#@@#@难点：

@#@肺炎喘嗽变证机理@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@10分钟讲述肺炎喘嗽的含义、发病特点。

@#@@#@20分钟讲述肺炎喘嗽的病因病机（常证和变证的病机演变）。

@#@@#@10分钟讲述肺炎喘嗽的诊断要点。

@#@@#@50分钟讲述肺炎喘嗽的辨证治疗。

@#@@#@10分钟本次课程内容小结。

@#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@西医儿科学@#@章节@#@第四章三节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@小儿肺炎@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过本节课程的讲解，使学生从西医的角度认识小儿肺炎的病因、发病机理、临床表现、临床诊断要点及西医治疗基本原则和方法。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@1、小儿肺炎的临床诊断（症状、体征和理化检查）和合并心衰诊断标准。

@#@@#@2、小儿肺炎的分类方法及治疗方法。

@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、小儿肺炎与急性支气管炎的鉴别。

@#@@#@2、肺炎支原体肺炎的临床特点和治疗药物。

@#@@#@了解内容：

@#@@#@1、小儿肺炎的发病特点。

@#@@#@2、小儿肺炎的病因病机。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@ @#@@#@1、小儿肺炎及其合并心力衰竭的临床诊断。

@#@@#@2、小儿肺炎合并心力衰竭的发病机制。

@#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@20分钟讲述小儿肺炎的发病特点及临床分类。

@#@@#@20分钟讲述小儿肺炎的病因病机。

@#@@#@30分钟讲述小儿肺炎的临床诊断（症状、体征和理化检查）和合并心衰诊断标准。

@#@@#@30分钟讲述小儿肺炎的治疗方法@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第四章 @#@第四节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@哮喘@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过对本节内容的讲述，使学生掌握儿童哮喘的诊断及西医治疗原则、中医辨证论治。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@1、儿童哮喘的诊断标准及西医治疗原则。

@#@@#@2、儿童哮喘的中医辨证论治。

@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、哮喘的病因病机。

@#@@#@2、肺炎与哮喘的鉴别。

@#@@#@了解内容：

@#@@#@1、儿童哮喘的西医治疗方法及GINA方案。

@#@@#@2、儿童哮喘的西医病因病机。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@重点在于疾病的辨证论治，而鉴别诊断是教学的难点所在。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@15分钟。

@#@依次讲解概念，发病特点，中西互参。

@#@@#@25分钟。

@#@通过框图交待疾病的病因病机，并引出辨证分型为辨证论治做准备。

@#@@#@20分钟。

@#@临床诊断及鉴别诊断既是重点又是难点。

@#@应深入讲解。

@#@@#@30分钟。

@#@教学重点放在辨证论治上，并讲授相应的有效的外治法。

@#@@#@10分钟。

@#@课堂小结。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第五章一、二节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@鹅口疮、口疮@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过讲述对鹅口疮的讲述，使学生明确其主要临床特征、辨证治疗及常用外治法。

@#@@#@通过讲述对口疮的讲述，使学生明确其主要临床特征、辨证论治及常用外治法。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@1、鹅口疮的概念、诊断、辨证论治。

@#@ @#@@#@2、口疮概念、诊断、辨证论治。

@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、鹅口疮的病因病机、外治法@#@2、口疮的病因病机、外治法@#@了解内容：

@#@@#@1、鹅口疮与白喉的鉴别诊断。

@#@@#@2、鹅口疮和口疮的发病特点。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@ @#@@#@重点在于疾病的辨证论治，而鉴别诊断是教学的难点所在。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@ @#@@#@20分钟依次讲解概念，发病特点，中西互参。

@#@@#@30分钟通过框图交待疾病的病因病机，并引出辨证分型为辨证论治做准备，临床诊断及鉴别诊断既是重点又是难点，应深入讲解。

@#@@#@40分钟教学重点放在辨证论治上，并讲授相应的有效的外治法。

@#@@#@10分钟课堂小结。

@#@@#@ @#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第五章 @#@第三、第四节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@呕吐、腹痛@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过本节内容的学习，不仅让学生掌握呕吐、腹痛的辨证论治，更重要的是教会学生识别引起呕吐、腹痛的原发病，做到辩病与辨证相结合，以免贻误病情。

@#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@呕吐、腹痛的辨证要点及证治分类。

@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@常引起呕吐和腹痛的原发病，病因、病机、诊断、鉴别诊断。

@#@@#@了解内容：

@#@@#@呕吐和腹痛的发病特点，常见的其他疗法。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@重点掌握呕吐、腹痛的辨证要点及证治分类，关键是让学生学识别引起呕吐、腹痛的常见原发病，区分轻重缓急，以免贻误病情；@#@@#@难点是确定中医呕吐、腹痛的范围。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@ @#@@#@30分钟交待呕吐、腹痛的概念后引出疾病的范围，点明只有排除诸多疾病后才可按呕吐辨证论治；@#@@#@20分钟依次交待发病特点，诊断要点及辨证论治，通过病因病机的框图引出辨证分型@#@40分钟重点介绍辨证要点和证治分类。

@#@@#@10分钟课堂小结。

@#@@#@ @#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第五章第五节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@泄泻@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@ @#@@#@通过本节课程的学习，使学生掌握泄泻的中医辨证治疗。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@泄泻的临床特征、辨证要点、治疗原则和各证型辨证论治。

@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@泄泻的中医病因病机演变和转归情况@#@了解内容：

@#@@#@泄泻的概念、发病特点。

@#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@重点讲述小儿泄泻的病因病机、诊断要点、泄泻常证与变证的各证型临床特点、治法及方药。

@#@@#@难点在于病因病机演变和转归。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@15分钟依次讲授概念、发病特点。

@#@@#@15分钟讲述病因病机，采用框图的形式交待常证、变证及转归的演化过程，并引出辨证分型。

@#@@#@40分钟重点讲解诊断要点和证治分类@#@20分钟介绍其他疗法。

@#@@#@10分钟课堂小结。

@#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@儿科学@#@章节@#@第九章第五节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@小儿腹泻@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@通过本节课程的讲述，使学生明确小儿腹泻病因，掌握临床表现、脱水程度及性质的判断，要会诊断和鉴别诊断、熟悉治疗原则、掌握液体疗法并了解护理原则。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@1、小儿腹泻的临床表现和诊断要点。

@#@@#@2、脱水程度及性质的判断、治疗原则、液体疗法。

@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@1、小儿腹泻的理化检查和鉴别诊断。

@#@@#@2、小儿腹泻过程中的酸中毒及离子紊乱的症状。

@#@@#@了解内容：

@#@@#@1、小儿腹泻的病因、酸中毒及离子紊乱的治疗。

@#@@#@2、小儿腹泻的护理。

@#@@#@ @#@@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@ @#@@#@重点是小儿腹泻的临床表现和诊断，难点在于脱水、离子紊乱及酸中毒的原因、表现及液体疗法。

@#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@ @#@@#@15分钟讲述小儿腹泻的病因。

@#@@#@15分钟讲述小儿腹泻的临床表现（轻型腹泻和重型腹泻）@#@10分钟讲述小儿腹泻的理化检查。

@#@@#@15分钟讲述小儿腹泻的治疗方法，包括饮食疗法、控制感染外等。

@#@@#@35分钟讲述液体疗法，包括常用溶液、补液原则及方法。

@#@@#@10分钟课堂小结。

@#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第五章 @#@第六、七节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@厌食、积滞@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@ @#@@#@通过本节课程学习，要求学生掌握厌食、积滞的概念、诊断要点、鉴别诊断和辨证论治。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@厌食和积滞的诊断和证治分类@#@@#@熟悉内容：

@#@@#@厌食和积滞的概念、病因病机@#@@#@了解内容：

@#@@#@厌食和积滞的发病特点和常用其它疗法@#@教学@#@重点@#@与@#@难点@#@ @#@@#@重点在于厌食和积滞的辨证论治，而诊断和鉴别诊断以及证型之间的鉴别是难点所在。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学@#@设计@#@与@#@组织@#@ @#@@#@20分钟依次讲解疾病的概念，发病特点。

@#@@#@20分钟通过框图交代病因病机并引出相应的征治分型，为辨证论治做准备。

@#@@#@20分钟讲述临床诊断及鉴别诊断，既是重点又是难点，应深入讲解。

@#@@#@30分钟将教学重点应放在辨证论治上，并讲授相应的常用其它疗法。

@#@@#@10分钟课堂小结。

@#@@#@教学实施情况小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表@#@教师签字@#@ @#@@#@教研室@#@主任签字@#@ @#@@#@课程情况@#@课程名称@#@中医儿科学@#@章节@#@第五章 @#@第八节@#@授课方式@#@理论@#@授课教师@#@授课题目@#@疳证@#@教@#@ @#@@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@ @#@@#@设@#@ @#@@#@ @#@@#@计@#@教学@#@目的@#@和@#@要求@#@ @#@@#@通过本节课程学习，要求学生掌握疳证诊断、鉴别诊断和辨证论治。

@#@@#@教@#@学@#@内@#@容@#@提@#@要@#@掌握内容：

@#@@#@疳证的";i:

3;s:

25590:

"临床执业医师考试培训题第4套@#@临床执业医师考试培训题第4套@#@一、A1型题[共30题，每题1分，总计30分]@#@1、直接导致神经末梢递质释放递质的因素是（）。

@#@@#@A．末梢处的Na+内流@#@B．末梢处的K+外流@#@C．末梢处的CI-内流@#@D．末梢处的Na+-Ca2+交换@#@E．末梢处的Ca2+内流@#@2、下列哪种过程与K+的跨膜扩散无关（）。

@#@@#@A．快反应细胞的静息电位@#@B．慢反应细胞动作电位的0期去极@#@C．快反应细胞动作电位的1期复极@#@D．快反应细胞动作电位的3期复极@#@E．慢反应自律细胞的4期自动去极@#@3、组成核酸的基本结构单位是（）。

@#@@#@A．碱基和核糖@#@B．核糖和磷酸@#@C．核苷酸@#@D．脱氧核苷和碱基@#@E．核苷和碱基@#@4、有关移植物抗宿主反应错误的是（）。

@#@@#@A．是移植物中免疫细胞对宿主成分发生免疫应答@#@B．是骨髓移植的主要障碍@#@C．是受者对移植物产生的排斥反应@#@D．是移植排斥的一种类型@#@E．由此引起的疾病称移植物抗宿主疾病@#@5、Th2细胞产生IL-4、IL-6等的作用可为（）。

@#@@#@A．IL-2所抑制@#@B．IL-1所抑制@#@C．IL-5所抑制@#@D．IL-3所抑制@#@E．IFN-γ所抑制@#@6、属于器官特异性自身免疫病的是（）。

@#@@#@A．SLE@#@B．全身性硬皮病@#@C．多发性肌炎@#@D．斯耶格拉伦（Sjogren）综合征@#@E．甲状腺功能亢进症（Graves病）@#@7、以下何种腹泻是由于肠黏膜分泌增多引起（）。

@#@@#@A．霍乱@#@B．服5%硫酸镁@#@C．服甘露醇@#@D．肠蠕动过快@#@E．服蓖麻油@#@8、肺气肿时，其主要症状是（）。

@#@@#@A．突发性呼吸困难@#@B．夜间阵发性呼吸困难@#@C．逐渐加重的呼吸困难，以活动后为重@#@D．发绀@#@E．心季@#@9、贫血和甲亢对心脏产生的影响是（）。

@#@@#@A．左室压力负荷加重@#@B．左室容量负荷加重@#@C．右室压力负荷加重@#@D．右室容量负荷加重@#@E．左、右室容量负荷加重@#@10、消化性溃疡X线诊断的可靠依据是（）。

@#@@#@A．局部激惹@#@B．局部压痛@#@C．局部变形@#@D．龛影在胃腔轮廓之外@#@E．龛影在胃腔轮廓之内@#@11、关于肝昏迷，下述哪项是错误的（）。

@#@@#@A．血中NH3易入血脑屏障@#@B．低钾性碱中毒时NH3易入脑组织@#@C．肠道PH在6以下易使NH4变为NH3@#@D．肠道pH在5时，NH3不易被吸收@#@E．缺氧和高热增加氨的毒性@#@12、缺铁性贫血患者给予补充铁剂治疗时，血红蛋白正常后，仍需继续补充铁剂（）。

@#@@#@A．1～3月@#@B．4～6月@#@C．6～9月@#@D．9～12月@#@E．一年以上@#@13、对粘液性水肿昏迷的描述，下列哪项是错误的（）。

@#@@#@A．寒冷、感染、镇静剂、麻醉剂可诱发@#@B．多见于老年人@#@C．表现为躁动、高热@#@D．表现为嗜睡、低体温@#@E．严重时休克、呼吸衰竭、心肾功能不全@#@14、下列哪一项不提示SLE活动（）。

@#@@#@A．皮疹@#@B．发热@#@C．抗双链DNA抗体效价升高@#@D．C3、CH50水平下降@#@E．抗Sm抗体阳性@#@15、帕金森病患者的典型震颤是（）。

@#@@#@A．静止性震颤@#@B．意向性震颤@#@C．姿态性震颤@#@D．扑翼样震颤@#@E．动作性震颤@#@16、等渗性脱水的常见病因是（）。

@#@@#@A．急性肠梗阻@#@B．感染性休克@#@C．肺炎高热@#@D．慢性十二指肠瘘@#@E．挤压综合征@#@17、哪一项不是颅内压增高所致头颅X线平片特点（）。

@#@@#@A．颅缝裂开@#@B．枕大孔扩大@#@C．脑回压迹加深@#@D．蝶鞍扩大，前后床突骨质吸收@#@E．蛛网膜颗粒加深@#@18、关于慢性硬膜下血肿，下列哪种说法是错误的（）。

@#@@#@A．可有精神症状@#@B．可有肢体偏瘫@#@C．一定有外伤史@#@D．多见于中老年@#@E．可有颅内压增高症状@#@19、固定宫颈位置的主要韧带是（）。

@#@@#@A．圆韧带@#@B．主韧带@#@C．骨盆漏斗韧带@#@D．阔韧带@#@E．宫骶韧带@#@20、在孕妇腹壁上听诊，与母体心率一致的音响是（）。

@#@@#@A．胎心音@#@B．脐带杂音@#@C．腹主动脉血管杂音@#@D．胎动音@#@E．以上都不对@#@21、急性肾炎严重病例发生的时间多在起病后（）。

@#@@#@A．l～2天内@#@B．2周内@#@C．3周左右@#@D．2～3周@#@E．4周左右@#@22、在化脓性脑膜炎与病毒脑膜炎在CSF检查中有根本区别的项目是（）。

@#@@#@A．脑脊液透明@#@B．脑脊液压力@#@C．脑脊液细胞总数@#@D．蛋白增高程度@#@E．糖减少@#@23、治疗化脓性脑膜炎，选择易透过血脑屏障的药物，以哪种抗生素为最好（）。

@#@@#@A．青霉素@#@B．氨苄青霉素@#@C．庆大霉素@#@D．氯霉素@#@E．先锋霉素@#@24、预防医学研究的主要环境包括（）。

@#@@#@A．生活环境、生产环境@#@B．空气、水、土壤@#@C．原生环境和次生环境@#@D．自然环境和社会环境@#@E．生活环境和职业环境@#@25、常用的表示一组同质观察值的平均水平的指标包括，除了（）。

@#@@#@A．几何均数@#@B．众数@#@C．中位数@#@D．均数@#@E．标准差@#@26、不属于变异指标的是（）。

@#@@#@A．中位数@#@B．标准差@#@C．全距@#@D．四分位间距@#@E．变异系数@#@27、如果孕妇在孕期暴露于某因素与婴儿畸形的相对危险度是5，意味着（）。

@#@@#@A．暴露组孕妇生畸形儿的危险是非露露组孕妇的4倍@#@B．暴露组孕妇生畸形儿的危险是非暴露组的5倍@#@C．暴露组孕妇生畸形儿的危险比非暴露组大6倍@#@D．暴露组孕妇生畸形儿的危险是非暴露组的6倍@#@E．暴露组孕妇生畸形儿的危险比非暴露组孕妇大5倍@#@28、1948年，世界医学大会以希波克拉底誓词为蓝本，形成了著名的（）。

@#@@#@A．《医学伦理学日内瓦协议法》@#@B．《日内瓦宣言》@#@C．《赫尔辛基宣言》@#@D．《悉尼宣言》@#@E．《阿拉木图宣言》@#@29、医患关系的性质是（）。

@#@@#@A．医患关系是一般的契约关系@#@B．医患关系是纯粹的信托关系@#@C．医患关系是在信托关系基础上的契约关系@#@D．医患关系是信托关系就不是契约关系@#@E．医患关系是契约关系就不是信托关系@#@30、下列处理医际关系的原则不正确的是（）。

@#@@#@A．彼此平等、互相尊重@#@B．彼此独立、互相支持和帮助@#@C．彼此协作、力争最大经济收益@#@D．彼此信任、互相协作和监督@#@E．互相学习、共同提高和发挥优势@#@二、A2型题[共20题，每题1分，总计20分]@#@31、某人青年因咳嗽发热就诊。

@#@拍胸片发现心肺有片状阴影，结核菌至少试验红肿直径大于20cm、试问该患者可能是（）。

@#@@#@A．机体对结核无免疫能力@#@B．结核病恢复期@#@C．结核病活动期@#@D．注射过卡介苗@#@E．结核病早期@#@32、女，25岁，心悸、水肿4年。

@#@望诊心尖搏动左移，触及心尖区舒张期猫喘对该病人心脏听诊时，可听到的最重要的杂音或异常心音@#@是（）。

@#@@#@A．心尖区舒张期杂音@#@B．心尖区第一音亢进@#@C．肺动脉第二音亢进@#@D．肺动脉瓣区舒张期杂音@#@E．主动脉瓣区舒张期杂音@#@33、一男性病人，因黄疸来诊，化验检查符合阻塞性黄疸。

@#@查体胆囊肿大，为鉴别壶腹区癌与胆囊底部结石，下列体征哪项支持后者@#@（）。

@#@@#@A．皮肤呈黄绿色@#@B．皮肤呈金黄色@#@C．皮肤呈柠檬色@#@D．胆囊坚硬而不规则@#@E．胆囊光滑@#@34、在支气管哮喘的治疗中，哪种药物既能抑制炎症反应，又能增加β受体数量，抑制组胺酸脱羧酶（）。

@#@@#@A．吸入异丙基肾上腺素@#@B．吸入色甘酸二钠@#@C．静脉缓注氨茶碱@#@D．大量静点糖皮质激素@#@E．口服麻黄碱@#@35、64岁，女性，近2年，偶有心悸感，无黑蒙及晕厥发作，多次查心电均为房颤，心率65～89次/分，关于心律失常需进行如何治疗@#@（）。

@#@@#@A．口服地高辛@#@B．静注西地兰@#@C．应用乙胺碘呋酮复律@#@D．安置人工心脏起搏器@#@E．以上都不是@#@36、男，30岁，慢性肾炎5年，查血RUN18mmol/L，Cr265μmol/L，血红蛋白80g/L，尿蛋白1g/L，最合适治疗为（）。

@#@@#@A．腹膜透析@#@B．血液透析@#@C．肾移植@#@D．低蛋白饮食+酮酸+ACEI@#@E．中药@#@37、患者，女性，dl岁，发热4天，38℃，自动缓解，伴恶心、呕吐、乏力，起病一周发现尿色加深，如豆油样，粪便颜色变浅，化验@#@ALT800U/L，胆红素100μmol/L，诊断最可能是（）。

@#@@#@A．急性胆囊炎@#@B．梗阻性黄疸@#@C．急性黄疸型肝炎戊型@#@D．急性黄疸型肝炎甲型@#@E．急性黄疸型肝炎丙型@#@38、临床上对肾综合征出血热多尿期，低血钾的监测有很多方法，下列一组中哪一项是错误的（）。

@#@@#@A．心电@#@B．胸透@#@C．血钾@#@D．入量@#@E．尿量@#@39、患者已确诊为艾滋病，为了防止其感染其他人，应采取哪项措施预防更合理（）。

@#@@#@A．饮食隔离@#@B．呼吸道隔离@#@C．避免探视@#@D．严格管理病人的排泄物、医用器械@#@E．注射疫苗@#@40、男性，59岁，病程3～4年，主要表现不愿与他人接触，喜独处沉思，自言自语，大吵大闹，无故打人，言语少，情感淡漠，孤僻，@#@赤足露胸，生活懒散，衣着不整，不洗澡，随地便溺，需要什么用手打手势示意，思维贫乏，自发言语杂乱无章。

@#@躯体检查：

@#@神经系统@#@检查均正常，诊断为（）。

@#@@#@A．精神分裂症（衰退型）@#@B．老年性痴呆@#@C．人格改变@#@D．脑器质性精神障碍@#@E．精神发育退缩@#@41、患者，66岁，跌倒时前臂旋前、腕关节背伸，手掌着地，患腕明显肿胀，压痛及功能障碍，侧面观"@#@银叉"@#@畸形，最可能的诊断是@#@（）。

@#@@#@A．屈曲型桡骨下端骨折@#@B．伸直型桡骨下端骨折@#@C．Smith骨折@#@D．腕关节脱位@#@E．腕舟骨骨折@#@42、男，70岁。

@#@排尿困难2年，腹部平片提示膀胱区有2cm椭圆形致密影。

@#@典型的临床症状是（）。

@#@@#@A．膀胱刺激症状@#@B．进行性排尿困难@#@C．血尿@#@D．腰痛，血尿，脓尿@#@E．尿流中断，改变体位后好转@#@43、男，72岁。

@#@排尿困难5年，夜尿4～5次。

@#@直肠指检可触及前列腺增生Ⅲ°@#@，B超可查残余尿220ml，双肾中度积水，血Cr360μmol/L，@#@尿常规：

@#@白细胞20～30个/HP，此患者目前选择哪项治疗方法最佳（）。

@#@@#@A．经耻骨后前列腺切除术@#@B．膀胱造瘘术@#@C．留置导尿@#@D．药物治疗@#@E．经膀胱前列腺切除术@#@44、男，22岁。

@#@因打架被他人用刀从左腰部刺入体内，伤后血尿，腹痛，伤口流血不止2小时来院。

@#@查：

@#@BP100/70mmHg，P100次/分，左@#@腰三角处伤口4cm长，深度约7～8cm，伤口流出新鲜血，触全腹痛，肌紧张，患者输血补液，采取最佳治疗方案（）。

@#@@#@A．腰部切口进入探查肾脏和腹腔脏器@#@B．腰部切口进入探查肾脏@#@C．经腹切口探查腹腔脏器及阻断肾蒂后探查肾脏@#@D．经腹切口探查腹腔脏器及肾脏@#@E．输血补液密切观察治疗@#@45、女，25岁。

@#@尿频，尿急，尿痛3个月，一般抗菌素治疗不见好转，目前每次尿量30nd。

@#@IVU：

@#@右肾未显影，为早期确诊,还应给予哪@#@项检查（）。

@#@@#@A．尿沉渣查抗酸杆菌@#@B．尿结核杆菌培养@#@C．尿动物接种@#@D．膀胱镜检查@#@E．同位素肾图@#@46、女，50岁。

@#@头部棍击伤，无昏迷史及意识障碍，无颅骨骨折，一个月后出现颅内压增高症状，最可能为（）。

@#@@#@A．慢性硬膜外血肿@#@B．多发颅内血肿@#@C．慢性硬膜下血肿@#@D．急性颅内血肿@#@E．脑震荡后遗症@#@47、有一名蛛网膜下腔出血病人，哪项处置是错误的（）。

@#@@#@A．绝对卧床休息@#@B．给镇静药物@#@C．给予止血药物@#@D．给予抗生素预防感染@#@E．便秘者给予肥皂水灌肠@#@48、女，38岁。

@#@于高处取物时不慎摔下，呈骑跨式，伤及外阴部位，疼痛难忍，出现外阴血肿最易发生的部位是（）。

@#@@#@A．大阴唇@#@B．小阴唇@#@C．阴阜部@#@D．阴蒂部@#@E．会阴部@#@49、患儿，8岁。

@#@水肿，少尿，尿量浓茶色，伴头痛、眼花，呕吐。

@#@血压22.7/16kPa（170/120mmHg），尿蛋白（+），红细胞30个/HP，颗粒@#@管型0～1个/HP，诊断可能为（）。

@#@@#@A．肾炎性肾病@#@B．急性肾炎高血压脑病@#@C．慢性肾炎@#@D．急性肾炎循环充血@#@E．急进性肾炎@#@50、一位肿瘤病学专家在同事的协助下，为一肺癌病人做胸穿，抽出了1000毫升胸水。

@#@第二天早上交班时，这位专家问当班护士：

@#@此病@#@人是什么时候做的胸穿？

@#@你注意观察了吗？

@#@病人的呼吸、心跳怎样？

@#@……护士有些紧张，答得不完全。

@#@这位专家说：

@#@这些内容医师要@#@管，护士也要管，我们应共同努力。

@#@这位专家的做法，充分体现的是正确处理医务人员之间关系的道德原则的哪一条（）。

@#@@#@A．互相学习、共同提高和发挥优势@#@B．互相协作和监督@#@C．救死扶伤，实行革命的人道主义@#@D．全心全意为病人服务@#@E．护师必须服从医师@#@三、A3型题[共20题，每题1分，总计20分]@#@女性，38岁，每年春季喘息发作，3天前又喘息发作，大汗，咳嗽，用氨茶碱不能缓解。

@#@双肺广泛哮鸣音，明显发绀，心音正常，血@#@WBC12×@#@109/L，血嗜酸粒8%，IgE升高。

@#@@#@51、该患对平喘药氨茶碱疗效不好的可能原因是（）。

@#@@#@A．缺氧@#@B．失水@#@C．感染未控制@#@D．呼吸性酸中毒@#@E．呼吸性碱中毒@#@男性，50岁，糖尿病6年，发热3天，咳痰少量带血丝，肺部未闻啰音，胸片右肺上野及中野密度较淡浸润影，似有透光区，血WBC9.2×@#@@#@109/L。

@#@@#@52、采取哪项治疗措施（）。

@#@@#@A．抗结核药+口服降糖尿@#@B．万古霉素@#@C．氨基苷类抗生素@#@D．抗结核药+胰岛素@#@E．广谱抗生素@#@男性，44岁。

@#@因胸骨后剧痛5小时来我院急诊，诊断为超急性心肌梗死入院。

@#@即作冠状动脉造影，显示左冠状动脉前降支中段阻塞。

@#@入@#@院10小时突然死亡。

@#@@#@53、产生猝死的最可能原因是（）。

@#@@#@A．心源性休克@#@B．室速@#@C．Ⅲ度房室传导阻滞@#@D．心室颤动@#@E．脑梗死@#@男性54岁。

@#@胸闷，劳累后胸痛4年。

@#@疑诊肥厚型心肌病来诊。

@#@@#@54、诊断肥厚型梗阻性心肌病时在心脏听诊上不需和下列哪种疾病相鉴别（）。

@#@@#@A．主动脉瓣关闭不全@#@B．室间隔缺损@#@C．先天性主动脉瓣口狭窄@#@D．风湿性二尖瓣关闭不全@#@E．陈旧性心肌梗死@#@男性，30岁。

@#@头昏，乏力2年，血压160/100mmHg（21.3/13.3kPa），血红蛋白80g/L，尿比重1.014，尿蛋白（++），颗粒管型0-2/HP，@#@BUNl6.4mmol/L（4.6mg/dl），血肌酐309.4μmol/L（3.5mg/dl）。

@#@眼底视网膜动脉细窄迂曲。

@#@B超双肾缩小。

@#@@#@55、可能性最大的诊断是（）。

@#@@#@A．高血压病@#@B．肾性高血压@#@C．慢性肾小球肾炎尿毒症晚期@#@D．慢性肾小球肾炎氮质血症期@#@E．慢性肾盂肾炎@#@女性，36岁，主诉头晕、乏力、3年来月经量多，浅表淋巴结及肝、脾无肿大，血红蛋白58g/L，白细胞8.0×@#@109/L，血小板185×@#@@#@109/L，血片可见红细胞中心淡染区扩大，网织红细胞计数0.005。

@#@@#@56、对上述治疗效果反应最早的指标是（）。

@#@@#@A．血红蛋白升高@#@B．白细胞数量上升@#@C．网织红细胞计数@#@D．叶酸、维生素B12含量升高@#@E．铁蛋白含量升高红扳区@#@男性，62岁，突然出现剧烈头痛和呕吐8小时。

@#@无发热，否认高血压史。

@#@体检：

@#@神清，体温36.9℃，血压16.5/10kPa，右侧瞳孔直径@#@3.5mm，对光反应消失，上睑下垂，眼球向上、下从内侧运动不能。

@#@颈项强直，克氏征刚性。

@#@CT示脑正中裂及右大脑外侧裂、枕大池呈@#@高密度影。

@#@@#@57、该患受累的颅神经是（）。

@#@@#@A．右侧滑车神经@#@B．右侧三叉神经@#@C．右侧动眼神经@#@D．右侧外展神经@#@E．右侧面神经@#@男，62岁，近1年来反复出现视物重影，无外伤及中毒史，头颅MRI正常，神经系统检查发现四肢肌力稍下降。

@#@@#@58、如果检查中发现肺癌，该患者最可能的诊断是（）。

@#@@#@A．Lambert-Eaton综合征@#@B．动脉硬化小脑脑干缺血@#@C．重症肌无力@#@D．动眼神经麻痹@#@E．以上都不是@#@女，35岁，半年前母突然病故，此后失眠、情绪低沉、不愿与人交往。

@#@近三个月来独处时常听见有声音对她讲话，说母病故与某人有@#@关，故多次给公安机关写信反映母被害之事，后来又感到自己的思维、情感不由自己支配，自己的想法还未说出已人人皆知，常独自哭@#@泣。

@#@神经系统检查未见异常，有慢性肝炎病史3年，目前肝功ALT80单位/L。

@#@@#@59、该患者治疗首选的药物是（）。

@#@@#@A．氯硝安定@#@B．氟西汀@#@C．氯丙嗪@#@D．丙咪嗪@#@E．利培酮@#@男性，26岁，无明显诱因出现担心门未锁好、煤气未关好，需反复检查，方可离去，为此影响生活、工作。

@#@@#@60、这类症状常可用什么方法治疗（）。

@#@@#@A．心理治疗@#@B．抗抑郁药物+心理治疗@#@C．抗精神病药+心理治疗@#@D．ECT治疗@#@E．苯二氮类治疗@#@男性，35岁，暴饮暴食后，心窝部突然疼痛，恶心呕吐，吐物为胃内容，吐后疼痛不缓解，查体温38.3℃。

@#@脉搏96次/分，脐周压痛，@#@反跳痛，肌紧张不明显，无移动性浊音，肠鸣音减弱，血WBC12.0×@#@109/L，中性88%。

@#@@#@61、为进一步明确诊断需进行以下哪项检查（）。

@#@@#@A．腹部立位平片@#@B．肝胆胰脾彩色超声检查@#@C．血、尿淀粉酶测定@#@D．心电图@#@E．动脉造影@#@某患者，术后20小时，发现患手轻度肿胀，指甲略发绀，毛细血管反应存在，针刺指尖部有鲜红的血液溢出，皮温较健侧高0.5℃。

@#@@#@62、此时，该患应如何处理（）。

@#@@#@A．解除压痛因素后，采用血管解痉措施，观察1小时后不见好转，手术治疗@#@B．选用有效的抗生素@#@C．理疗，抬高患肢@#@D．拆除缝线止血@#@E．手术切开，取动静脉血栓@#@女，40岁，因腰背痛半月余入院，剑突与脐连线的中点以下皮肤感觉减退，双下肢肌力减弱。

@#@@#@63、查体时最有价值的发现是（）。

@#@@#@A．下肢肌力减退@#@B．病变累及的节段平面以下皮肤感觉和肌力异常@#@C．尿潴留@#@D．膝腱反射消失@#@E．大便干结@#@一头部外伤1天的病人，在住院观察期间，出现剧烈头痛，伴呕吐，并进行性加重，查体：

@#@面色苍白，躁动，意识朦胧，颈抗（+），左@#@瞳孔直径0.5cm右瞳孔直径0.3cm，左瞳孔光反射（-），右瞳孔光反射（++），右侧肢体少动，右Babinskin'@#@ssign（+），X线平片左@#@颞有线形骨折@#@64、首先应考虑的诊断是（）。

@#@@#@A．外伤性颅内血肿致小脑幕切迹疝@#@B．蛛网膜下腔出血@#@C．高血压脑出血@#@D．脑梗塞@#@E．原发性脑干损伤@#@患儿，6个月。

@#@高热10余日，咳嗽，气促，其母患肺结核，体检：

@#@精神萎靡。

@#@面色苍白，双肺呼吸音粗，肝肋下2.5cm，脾触及边缘，前@#@囱膨隆，颈强（±@#@），OT试验阴性，胸片：

@#@双肺中外带均有粟粒状阴影。

@#@@#@65、为进一步确诊需做以下何检查（）。

@#@@#@A．血常规@#@B．血培养@#@C．痰液查找结核菌@#@D．脑脊液检查@#@E．支气管镜检查@#@患儿2岁，低热2月余，咳嗽、消瘦、食欲不振、夜间汗多，体检双肺呼吸音粗，未闻及湿啰音，OT试验（++），胸片检查为原发综合@#@征。

@#@@#@66、该病的基本病理改变为（）。

@#@@#@A．渗出、增殖和坏死@#@B．渗出和肿胀@#@C．渗出和增殖@#@D．坏死和增殖@#@E．坏死@#@患儿，10岁。

@#@水肿，少尿4日，今日头晕、眼花，恶心、呕吐2次，抽搐1次，体检：

@#@体温37.6℃，血压22/16kPa（165/120mmHg），眼睑及@#@双下肢水肿，尿检：

@#@蛋白（++），红细胞15～20个/HP，血尿素氮5.8mmol/L。

@#@@#@67、急诊处置原则为（）。

@#@@#@A．利尿、镇静、吸氧@#@B．降颅压、镇静、吸氧@#@C．控制感染、降颅压、镇静吸氧@#@D．利尿、降压、镇静、吸氧@#@E．利尿、降尿素氮@#@在过去的几年里我国已取得了举世瞩目的卫生成就。

@#@其中，三级医疗卫生保健网发挥了重要作用。

@#@@#@68、其设立的三级机构是（）。

@#@@#@A．省、市、县@#@B．市、县、乡@#@C．中央、省、市@#@D．县、乡、村@#@E．地区、市、县@#@一女大学生，19岁。

@#@病前有强迫性人格特征。

@#@在一次动物实验中，因抓大白鼠的方法不对而被鼠咬，引起焦虑和恐惧发作。

@#@而后表现为@#@见鼠就惊叫、害怕、心跳剧烈，发展到有人谈到鼠也出现焦虑、紧张、出汗症状。

@#@病人主动求医，要求治疗。

@#@@#@69、心理治疗方法应首选（）。

@#@@#@A．自由联想@#@B．厌恶疗法@#@C．奖励方法@#@D．系统脱敏疗法@#@E．生物反馈疗法@#@一女患者，35岁，某大学教师。

@#@三个月前因出国问题与领导争吵，而后逐渐表现出情绪低落、兴趣减退，对未来悲观失望，认为领导和@#@同事都疏远她，常有怨天尤人的表现。

@#@能主动求医，接触良好。

@#@@#@70、针对此例，在心理评估上宜采用（）。

@#@@#@A．调查法@#@B．观察法@#@C．会谈法@#@D．作品分析法@#@E．心理测验法@#@四、B1型题[共30题，每题1分，总计30分]@#@A．化学门控通道@#@B．电压门控通道@#@C．机械门控通道@#@D．细胞间通道@#@E．电突触@#@71、在神经-骨骼肌接头部位释放Ach产生终极电位的过程中，有何种通道参与（）。

@#@@#@A．胆汁酸盐和磷脂酰胆醇@#@B．17-羟胆固醇和17-酮胆固醇@#@C．胆汁酸和维生素D@#@D．乙酰CoA和NADPH@#@E．胆汁酸@#@72、胆固醇的重要生理作用是合成某些活性物质的前体如（）。

@#@@#@A．摆动性@#@B．通用性@#@C．连续性@#@D．简并性@#@E．特异性@#@73、tRNA反密码第1位上的I与mRNA密码第3位上的A、C、U均可配对，属于（）。

@#@@#@A．葡萄胎@#@B．恶性葡萄胎@#@C．绒毛膜癌@#@D．子宫颈癌@#@E．乳腺癌@#@74、子宫颈出现菜花状肿块、质脆易出血应考虑是（）。

@#@@#@A．T细胞表面@#@B．B细胞表面@#@C．NK细胞表面@#@D．红细胞表面@#@E．造血干细胞表面@#@75、C3b受体表达在（）。

@#@@#@A．PH7.30，PaCO264mmHg，BE+2mmol/L@#@B．PH7.20PaCO270mmHg，EE-5mmol/L@#@C．PH7.45，PaCO260mmHg，BE+15mmol/L@#@D．pH7.48，PaCO230mmHg，BE8mmol/L@#@E．pH7.38，PaCO254mmHg，BE4mmol/L@#@76、慢性肺心病血气果如下。

@#@呼吸性碱中毒（）。

@#@@#@A．P-P间期逐渐缩短，直至出现长间歇，最长P-P间期小于最短P-P间期的两倍@#@B．P-P间期逐渐延长，直到P波受阻，QRS波群脱落@#@C．P-P间期显著延长，长间歇与正常P-P间期无倍数关系@#@D．P-P间期显著延长，长间歇与正常P-P间期呈倍数关系@#@E．P-P间期逐渐缩短，直到P波受阻@#@77、诊断Ⅱ度Ⅱ型窦房传导阻滞是（）。

@#@@#@A．普萘洛尔@#@B．速尿@#@C．硝普钠@#@D．地尔硫卓@#@E．利血平@#@78、溃疡不宜（）。

@#@@#@A．缺铁性贫血@#@B．巨幼细胞性贫血@#@C．自身免疫性溶血性贫血@#@D．珠蛋白生成障碍性贫血@#@E．阵发性睡眠性血红蛋白尿@#@79、男，22岁，贫血，黄疸，脾肿大。

@#@血红蛋白70g/L，白细胞5.5×@#@109/L，网织红细胞计数0.09，Coombs试验阳性（）。

@#@@#@A．糖尿病合并肾小球硬化症@#@B．肾性糖尿@#@C．应激性糖尿@#@D．糖尿病1型@#@E．甲状腺功能亢进@#@80、血糖中度以上升高，尿糖阴性，空腹血浆胰岛素水平正常或偏低（）。

@#@@#@A．抗核抗体@#@B．抗Sm抗体@#@C．抗双链DNA抗体@#@D．抗磷酯抗体@#@E．类风湿因子@#@81、特异性高，效价随SLE病情缓解而下降（）。

@#@@#@A．甲型肝炎病毒@#@B．乙型肝炎病毒@#@C．丙型肝炎病毒@#@D．丁型肝炎病毒@#@E．戊型肝炎病毒@#@82、最易变异的是哪种肝炎病毒（）。

@#@@#@A．多巴胺脱羧酶抑制剂@#@B．多巴胺受体抑制剂@#@C．多巴胺受体激动剂@#@D．多巴胺释放促进剂@#@E．抗胆碱能药@#@83、金刚烷胺（）。

@#@@#@A．言语运动性幻觉@#@B．被控制感@#@C．错觉@#@D．听幻觉@#@E．似曾相识@#@84、";i:

4;s:

28577:

"教育学心理学重要人物及理论精编@#@中外主要教育家心理学家及其重要理论及观点@#@姓名@#@国籍@#@主要理论及观点@#@廖世承@#@中国@#@1.1924年《教育心理学》教科书，是我国第一本教育心理学教科书@#@章志光@#@中国@#@1.1990年提出品德形成的三维结构理论模型@#@即品德是一个动态过程，可以从生成结构、执行结构、定型结构来认识@#@李吉林@#@中国@#@1.情境教学法：

@#@情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

@#@情境教学法的核心在于激发学生的情感。

@#@@#@ @#@@#@桑代克@#@ @#@@#@美国@#@1.1903年出版西方第一本《教育心理学》，是教育心理学体系的创始，标志着教育心理学称为一门独立的学科。

@#@@#@2.学习理论之联结派的学习理论——联结学习：

@#@尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）@#@试误成功条件：

@#@练习律、准备律、效果律@#@3.教育心理学体系（现代教育心理学）和联结主义学习心理学创始人，被誉为教育心理学之父@#@4.学习迁移理论之联结主义的相同要素说（代表人物：

@#@桑代克、伍德沃斯）@#@桑代克：

@#@相同要素说，即学习上的迁移是相同联结的转移。

@#@@#@伍德沃斯：

@#@共同成分说，即两种学习活动含有共同成分，则发生迁移，学习也就更容易。

@#@@#@以刺激——反应联结理论为基础。

@#@只有当学习情景和迁移情景存在共同成分时，才能产生迁移。

@#@即材料相似性是决定迁移的条件@#@5.现代教育测验之父@#@6.智力水平越高，迁移越大。

@#@@#@7.问题解决理论之试误说，又称联结说——（猫“迷箱”实验）@#@问题的解决过程是刺激情境与适当反应之间的联结完成的，联结的建立是通过尝试错误完成的。

@#@@#@贾德@#@美国@#@1.学习迁移理论之机能心理学的经验泛化说—“水下击靶”实验@#@他认为一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。

@#@概括就等于迁移，原理、法则等概括化的理论知识对迁移作用很大。

@#@@#@沃尔夫@#@德国@#@1.学习迁移理论之官能心理学的形式训练说@#@他把迁移的实质理解为新的官能经训练而发展，认为促进迁移的条件与学习内容无大关系而偏重于形式。

@#@@#@ @#@@#@韦特@#@海默@#@ @#@@#@苛勒@#@ @#@@#@德国@#@1.学习理论之认知派学习理论——格式塔的顿悟学习理论（黑猩猩取香蕉实验）：

@#@学习是一个顿悟的过程，是突然察觉到解决问题的办法。

@#@主要代表人物：

@#@魏特墨、科夫卡和克勒@#@2.学习迁移理论之格式塔学派的关系转换说（代表人物：

@#@苛勒）—“小鸡啄米实验”@#@强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。

@#@强调个体的作用，愈能加以概括化，愈易产生迁移。

@#@@#@3.问题解决理论之顿悟说（苛勒）——黑猩猩取香蕉实验@#@4.格式塔心理学（完形心理学）创始人魏特墨、科夫卡和克勒研究内容是意识体验，论点“整体大于部分之和”@#@解决问题时从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组，而不是一次次经验的积累。

@#@@#@反对元素分析认为每一个心理现象都是一个整体是一个格式塔是一个完形@#@学习的实质在于构造完型，刺激与反应之间的联系而需要意识作为中介@#@ @#@@#@布鲁纳@#@ @#@@#@美国@#@1.结构化教材和发现学习模式（明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论）@#@2.领导美国20C60y的结构主义课程改革，主张突出学科基本结构，让学生通过发现法学习，重视智力发展（动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则）@#@3.学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论@#@强调认知学习和认知发展，提倡发现学习。

@#@学习的核心内容是各门学科的基本知识结构。

@#@@#@3教学方法：

@#@发现学习，新课标中也叫“探究学习”。

@#@即教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。

@#@@#@4.提出假设考验说，研究人工概念的形成（人需要利用已有的知识主动提出一些可能的假设，即猜想这个概念是什么）——人工概念是认为的、在程序上模拟的概念，这种方法最早是赫尔于1920年首创的。

@#@@#@5.强调非特殊成分的迁移，也叫普遍迁移。

@#@即学习了基本的普遍的概念或原理，可作为学习其他类似知识的基础。

@#@@#@6.强调原理的迁移，即领悟事物之间关系基本，概念或原理掌握得越深透，越能实现迁移。

@#@@#@7.概念形成的假设检验模型@#@基本模式为：

@#@假设→检验→再假设→再检验……直到成功。

@#@@#@8.认知结构迁移说@#@产生式迁移说@#@　　产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：

@#@前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。

@#@两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。

@#@所谓产生式就是有关条件和行动的规则，简称C-A规则。

@#@@#@　　产生式迁移理论是根据安德森的思维适应性控制理论简称ACT，发展而来。

@#@@#@　　根据ACT理论，技能的学习分两个阶段：

@#@首先，规则以陈述性知识的形式进入学习者的命题网络，然后经过变式练习转化为以产生式表征的程序性知识。

@#@当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时，迁移就会发生。

@#@学习是类别及其编码系统的形成，迁移就是把习得的编码系统用于新的知识@#@正迁移就是把适合的编码用于新知识，负迁移就是把不适当的编码错误地用于新知识。

@#@@#@ @#@@#@奥苏伯尔@#@ @#@@#@美国@#@1.学习理论之现代的认知学习理论——认知同化论：

@#@关注学校课堂情境中学生的学习规律，学生的学习有特殊性，是一种有意义的接受学习。

@#@@#@2.学习理论之现代认知学习理论——认知建构论：

@#@关注如何应用原有的认知结构和信念来建构新的知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。

@#@对新知识的建构，对已有知识的改造和重组。

@#@@#@3..根据概念的抽象程度分为初级概念和二级概念@#@初级概念是通过亲身直接经验获得，二级概念是通过掌握概念的定义获得。

@#@@#@4.概念形成知识入学前儿童获得概念的主要方式，而学生获得概念的主要方式是概念同化。

@#@@#@提出认知结构迁移理论@#@5.概念同化论的三种模式：

@#@类属性同化、总括性同化、并列结合性同化@#@6.积极的遗忘（用意义同化的观点解释遗忘的原因，即知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程，这是一种积极的遗忘。

@#@）@#@7.学习迁移理论之认知派的认知结构说@#@学习的迁移以认知结构和新知识学习的相互作用为前提。

@#@强调先前的学习经验，但认为过去的经验对当前的学习影响是间接发生的。

@#@认知结构有助于迁移。

@#@@#@影响迁移的认知结构变量：

@#@⑴可利用性⑵可辨别性⑶稳定性（包括清晰性）@#@8.利用认知结构促进学习迁移——“先行组织者”@#@先行组织者：

@#@是一个引导性材料，它通常先用学生能懂的语言在介绍学习材料本身以前呈现出来，以便建立有意义学习的心向。

@#@@#@一切有意义学习都是在原有知识结构的基础上产生的@#@一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的@#@9.《教育过程》认为知识是独立的可以形成不同的结构知识体系，反对杜威的实用主义教学观。

@#@@#@ @#@@#@布鲁姆@#@ @#@@#@美国@#@1.从教育目标和教育任务出发，将学习分为认知、情感、动作技能三大领域@#@2.掌握学习模式，与卡罗尔一起提出。

@#@主张提高教学质量，促进个别化指导。

@#@@#@其程序为：

@#@单元目标测试设计→前测→基本教学→形成性测验→终结性测验@#@3.人的智力发展，在早期很快，如果以17岁的智力水平为100%的话，那么儿童在4岁左右就可达到50%，在10岁左右可达到80%，到16岁才达到100%。

@#@@#@4.强调原有知识的巩固，前面的学习要掌握达到80%-90%，才能开始新学习，以免产生负迁移。

@#@@#@维果茨基@#@前苏联@#@1.提出发展性教学的主张“最近发展区”：

@#@认为学生的发展有两种水平：

@#@一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；@#@另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

@#@两者之间的差异就是最近发展区。

@#@教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

@#@@#@2.教育和教学走在学生发展的前面@#@华莱士@#@（瓦拉斯）@#@英国@#@1.创造性思维四阶段@#@①准备阶段②孕育阶段③明朗阶段④验证阶段@#@2.问题解决步骤的模式之四阶段模式⑴准备阶段⑵孕育阶段⑶明朗阶段⑷验证阶段@#@邓克尔@#@德国@#@1.问题解决步骤的模式之范围缩小汇综模式三个阶段分别是⑴一般的范围⑵功能的解决⑶特殊的解决@#@ @#@@#@纽厄尔@#@西蒙@#@ @#@@#@法国@#@1.20C70y初，将产生式引入心理学中产生式由条件和活动组成，用“C—A”表示@#@2.问题解决理论之信息加工论@#@问题解决就是在问题空间搜索一系列算子，通过利用算子，使问题状态从初始状态逐渐转变到目标状态的过程。

@#@@#@搜索算子的途径：

@#@算法式、启发式@#@3.问题解决步骤的模式之信息加工模式@#@四步骤：

@#@⑴接纳者⑵处理者⑶记忆⑷作用者@#@ @#@@#@加涅@#@ @#@@#@美国@#@1.学习层次分类@#@⑴信号学习⑵刺激-反应学习⑶连锁学习⑷言语联想学习@#@⑸辨别学习⑹概念学习⑺规则学习⑻解决问题的学习@#@2.学习结果分类@#@⑴智力技能⑵认知策略⑶言语信息⑷运动技能⑸态度@#@3.阐述陈述性知识和程序性知识的区别，即“是什么”和“怎么办”的区别@#@4.强调教材组织系列化，确保从已知到未知@#@5.教育课程的重要的最终目标就是要教学生解决问题@#@华生@#@美国@#@1.人的心理发展的环境决定论“给我一打健康的婴儿……各类型的人”@#@2.行为主义心理学代表人物，受巴甫洛夫学说影响，否认心理、意识，强调行为。

@#@后天环境影响人的一切行为。

@#@——古典行为主义@#@保罗朗格朗@#@法国@#@1.《终身教育导论》——“终身教育”@#@终身教育：

@#@人凭借某种固定的知识和技能度过一生，这种观念正在迅速消失。

@#@现代社会需要终身教育。

@#@终身教育意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关系与研究方法。

@#@概括而言，也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。

@#@@#@哈洛@#@美国@#@1.最早提出“学会学习”的概念实质是学习定势“猴子辨认几何图形”实验@#@ @#@@#@罗杰斯@#@ @#@@#@美国@#@1.非指导教学模式反对教师中心，注入知识，主张“学生中心的教学”“学习的自由”（原则：

@#@以学生为中心；@#@让学生自发地学习；@#@排除对学习者自身的威胁；@#@给学生安全感）@#@其核心是学习自由，特点及基本原则提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者@#@2.在课堂背景中的人际关系构成要素有：

@#@包容、情感、支配@#@3.学习迁移理论@#@4.学习理论之人本主义的学习理论@#@⑴学习是有意义的过程⑵有意义的学习是通过“做”中学得@#@⑶学习过程以人为本，即学生是学习活动的主体@#@5.创造活动的一般条件是“心理自由”和“心理安全”，建立民主的教学环境，改变教师全能的观念，促进创造性的培养。

@#@@#@6.从人本主义心理学理论出发，提出情感型的师生关系理论@#@重视人际关系发掘人类隐藏着的先天潜能，实现“自我”为核心的个性理想，培养“完整的人”。

@#@@#@在课堂背景中的人际关系构成要素是：

@#@（师生关系）@#@①“真诚”，表里如一—第一要素②“接受”也称“信任、奖励”③“理解”—师对生的移情性理解@#@7.人本主义心理学，代表人物（马斯洛、罗杰斯）注重人的独特性，人是自由的，有理性的，人的行为受自我意识的支配。

@#@强调了人的社会性特点。

@#@@#@马斯洛@#@美国@#@1.提出需要层次理论（人本主义理论）分为五个层次@#@生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要@#@2.与米特曼一起提出心理健康的标准@#@3.长期研究“自我实现的人”@#@就冲突的致病性将冲突分为威胁性和无威胁性@#@瓦根舍因@#@德国@#@1.范例教学模式（解释作为范例的个别事物→解释范例的类和属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解）@#@2.范例教学法范例的基本特征：

@#@基本性、基础性、范例性@#@卢扎洛夫@#@保加@#@利亚@#@1.暗示教学法广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快的气氛中不知不觉地接受信息。

@#@@#@ @#@@#@冯特@#@ @#@@#@德国@#@1.1879年德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象，使心理学成为一门独立学科，标志着科学心理学的诞生。

@#@——被称为“心理学的始祖”@#@2.他认为心理学的对象是心理、意识，即人对于直接经验的觉知。

@#@@#@3.“构造主义心理学”的代表人物@#@铁钦纳@#@英国@#@1.构造主义心理学的又一个代表人物：

@#@主要研究意识的结构，强调内省。

@#@@#@詹姆士@#@美国@#@1.机能主义心理学的创始人，代表人物还有杜威。

@#@强调研究意识的功能。

@#@@#@记忆实验，认为记忆能力不受训练的影响，在于方法的改善@#@霍尔@#@美国@#@1.主张复演说，提倡用问卷法研究儿童心理内容，1882年发表关于儿童说谎的文章，被称为美国教育心理学的先锋@#@2.人的心理发展是遗传因素决定的@#@3.对梦的内容的分析，梦的特征：

@#@与①自己②与生活环境③睡眠环境有关@#@加德纳@#@美国@#@1.提出“多元智力理论”@#@认为智力的内涵的多元的，由7种相对独立的成分构成：

@#@①言语智力②逻辑--数学智力③空间智力④音乐智力⑤身体运动智力⑥人际智力⑦内省智力@#@承认智力是由同样重要的多种能力而不是一两种核心能力构成。

@#@@#@比奈、西蒙@#@法国@#@1.1905年，比纳－西蒙智力量表智力年龄（M.A.）∕实际年龄（C.A.）×@#@100=IQ@#@这是世界上第一个正式的智力测验@#@2.斯坦福—比内测验是一种个别施测的标准化智力测验@#@ @#@@#@斯金纳@#@ @#@@#@美国@#@1.学习理论之联结派的学习理论——操作性条件反射论（白鼠迷箱实验）：

@#@@#@在某种情境中，由于个体的自发的反应产生的结果而导致反应强度的增加，并最终与某一刺激间建立起新的联系的过程。

@#@（强化是该理论的核心）@#@2.程序教学创始人@#@3.行为主义心理学的又一代表人物——新行为主义@#@他认为任何有机体都倾向于重复指向积极后果的行为，不去重复消极的。

@#@@#@ @#@@#@弗洛伊德@#@ @#@@#@奥地利@#@人的性本能是最基本的自然本能@#@1.最早提出动机遗忘理论，也称压抑说。

@#@他认为人们之所以趋于遗忘那些令人不快的事情，是由于这些记忆内容被沉入下意识中去了，或者说被压抑住了。

@#@@#@2.精神分析学派强调心理学研究无意识现象@#@3.首先提出，人的心理可以划分为意识、无意识和前意识三个层面。

@#@梦是使欲望得到满足的一个途径。

@#@@#@4.“凡人皆无法隐瞒私情，尽管他的嘴可以保持缄默，但他的手指却多嘴多舌。

@#@”——手势表情@#@5.人格测验法之投射法以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据，强调人的行为由无意识的内驱力所推动。

@#@@#@ @#@@#@卡特尔@#@ @#@@#@美国@#@1.提出流体智力和晶体智力理论@#@流体智力：

@#@一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。

@#@20岁左右到达顶峰，成年后保持一段时间后，逐渐下降。

@#@@#@晶体智力：

@#@已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。

@#@成年期不下降，以后还有增长。

@#@@#@2.人格特质说代表人物，提出了根源特质。

@#@1949年用因素分析方法制定《卡特尔16种人格因素测验》@#@奥尔波特@#@美国@#@1.1937年首次提出了人格特质理论把人格特质分成共性和个性个性特质又分成三种：

@#@首要特质、中心特质、次要特质@#@罗森塔尔、雅各布森@#@美国@#@也叫皮格马利翁效应：

@#@由美国心理学家罗森塔尔和雅各布在小学教学上予以验证提出，亦称“罗森塔尔效应”或者“期望效应”，是说人心中怎么想，怎么相信就会如此成就。

@#@它告诉我们，当我们怀着对某件事非常强烈的期望的时候，我们所期望的事物就会出现。

@#@@#@艾宾浩斯@#@德国@#@1.最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家@#@2.解释遗忘的进程——艾宾浩斯遗忘曲线：

@#@遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。

@#@最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

@#@他认为"@#@保持和遗忘是时间的函数"@#@。

@#@@#@ @#@@#@韦克斯勒@#@ @#@@#@美国@#@1.运用统计学原理，推测出智商在全人口中基本呈正态曲线分布智商在70以下属智力落后，在130以上为发展优异。

@#@（智障70以下，超常140以上）大多数人处在90到109之间@#@2.韦克斯勒智力测验（韦氏儿童智力量表、韦氏学龄前儿童智力量表、韦氏成人智力量表）——世界上使用最多的智力测量工具摈弃了心理年龄的概念，保留了智商概念@#@3.在母婴的积极交往中，在母亲的指导下，婴儿学会了大量的社会行为规范，形成了许多良好的社会行为。

@#@@#@ @#@@#@皮亚杰@#@ @#@@#@瑞士@#@1.重视儿童发展的自主能动的自我调节作用，认为儿童在发展中起关键作用。

@#@@#@2.认知发展阶段理论@#@⑴感知运动阶段（0--2岁）⑵前运算阶段（2--7岁）⑶具体运算阶段（7--12岁）⑷形式运算阶段（12岁以后）@#@1--3岁是口头言语发展的关键期，小学四年级10--11岁是具体思维向抽象思维转变的关键期@#@道德发展他律道德－自律道德论。

@#@道德教育的首要任务是提高儿童的道德判断能力@#@儿童的道德发展必须经过各个阶段不能跨越，但不是所有儿童都能达到最高阶段@#@儿童只有达到自律的水平才能具有真正的道德@#@3.儿童道德认知和智力有正相关，具体阶段@#@①自我中心阶段（2~5岁）@#@②权威阶段（6~7、8岁）@#@③可逆阶段或互惠阶段（8~10岁）@#@④公正阶段（10~12岁）@#@采用临床叙述法或对偶故事法人的道德是否成熟主要表现在尊重准则和社会公正感@#@4.儿童道德性发展@#@①前道德阶段（0~4岁）（大多数时候不考虑这一阶段）@#@②他律阶段（4~8岁）（10岁以前）@#@③自律阶段（8~12岁）（10岁以后）又称互惠道德或道德相对论@#@5.认知心理学即要想充分了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动，因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。

@#@@#@科尔伯格@#@美国@#@1.儿童的道德性发展三水平六阶段论“道德两难故事法”或道德判断晤谈法——海因兹偷药@#@⑴前习俗水平A惩罚和服从定向B工具性的享乐主义定向@#@⑵习俗水平C“好孩子”定向D权威和维护社会秩序定向@#@⑶后习俗水平（又称原则水平）E社会契约定向F良心或原则定向@#@ @#@@#@埃里克森@#@ @#@@#@瑞典@#@人格发展理论八阶段@#@他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"@#@心理社会"@#@阶段理论。

@#@每一个阶段都是不可忽视的。

@#@@#@⑴婴儿期（0～1.5岁）：

@#@基本信任和不信任的冲突@#@⑵儿童期（1.5～3岁）：

@#@自主与害羞和怀疑的冲突@#@⑶学龄初期（3～5岁）：

@#@主动对内疚的冲突@#@⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突@#@⑸青春期（12～18岁）：

@#@自我同一性和角色混乱的冲突@#@⑹成年早期（18～25岁）：

@#@亲密对孤独的冲突@#@⑺成年期（25～65岁）：

@#@生育对自我专注的冲突@#@⑻成熟期（65岁以上）：

@#@自我调整与绝望期的冲突@#@威特金@#@美国@#@1.将认知风格分为场依存性和场独立性@#@场独立性：

@#@依赖外在环境和参照物场独立性：

@#@依赖个人内在的认知线索和参照系统@#@2.性格的分类，根据个体场依存性的不同，分为：

@#@场依存性占优势型（顺从型）和场独立性占优势型（独立型）@#@韦纳@#@美国@#@1.个体对成功或者失败的归因：

@#@三维度论，即原因源（内外性）、稳定性、可控性。

@#@@#@2.学生成就结果归因基本上有四种：

@#@能力、努力程度、任务难度和机遇@#@ @#@@#@班杜拉@#@（行为主义心理学派）@#@ @#@@#@美国@#@1.最早提出自我效能感理论：

@#@指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。

@#@这种理论认为，即便人的行为没有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那一活动。

@#@自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。

@#@但迄今仍然没有形成一个比较完整的，统一的理论框架。

@#@@#@2.学习理论之联结认知派的学习理论——社会学习理论，又称观察学习理论。

@#@强调研究自然的社会情境中人的行为，直接经验和间接经验都能产生学习，强调榜样的示范作用和替代强化。

@#@@#@三种强化形式：

@#@外部强化、替代强化、自我强化（只强调了引起学习行为的外部力量，忽视了学习行为的自觉性与主动性）@#@观察学习的过程：

@#@注意—保持—动作复现—动机@#@3.道德形成条件之社会学习理论：

@#@道德是通过观察学习可以获得的，也是可以改变的，决定影响道德行为的是环境。

@#@——“交互作用论”：

@#@人、行为和环境三种因素是相互作用、交互决定的。

@#@@#@4.他认为，模仿是人们彼此之间相互影响的重要方式，是实现个体行为社会化的基本历程之一。

@#@@#@托尔曼@#@美国@#@1.学习理论之联结认知派的学习理论——认知目的说他认为学习所建立的联结是S-O-R，O是中介量。

@#@@#@①一切学习都是有目的的活动②强化不是必要条件，“潜伏学习”@#@耶克斯和多德森@#@美国@#@耶克斯－多德森定律（倒U曲线）：

@#@又称“倒U曲线”，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

@#@最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：

@#@任务较容易，最佳激起水平较高。

@#@@#@在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；@#@随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

@#@一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

@#@@#@加里宁@#@前苏联@#@1.教师是人类灵魂的工程师@#@梅耶@#@法国@#@1.根据一般信息加工模式提出学习过程模式：

@#@（强调新旧知识之间的相互作用）@#@A注意，B原有知识，C新知识的内部联系，D新旧知识之间的联系，E新知识进入长时记忆@#@涂尔干@#@法国@#@1.社会本位的教育目的论：

@#@主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。

@#@@#@人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范@#@斯滕伯格@#@美国@#@1.1996年提出三元智力论：

@#@元成分（最重要的成分和核心）、操作成分、知识习得成分@#@2.“成功智力”理论、心理自我调控理论@#@巴甫洛夫@#@前苏联@#@1.学习理论之联结派的学习理论——经典性条件反射论（狗唾液分泌反应实验）@#@例如：

@#@望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变@#@2.神经联系学说（联系就是联想、理解）@#@3.巴甫洛夫学说，把遗忘看作是一种暂时联系的衰退抑制，即原来建立的条件联系，由于得不到强化而衰退。

@#@@#@利托尔诺、沛西能@#@法国、英国@#@1.主张教育学的生物起源论：

@#@认为教育不仅存在于人类社会，甚至存在于动物界，生存竞争的本能是教育的基础，生物的冲动是教育的主流。

@#@@#@2.教育生物起源论是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

@#@@#@孟禄@#@美国@#@1.主张教育学的心理起源论：

@#@教育产生于儿童对成人的无意识模仿，而这种模仿不是习得的而是遗传@#@安德森@#@美国@#@1.认知结构迁移理论；@#@心智动作形成三阶段理论。

@#@思维适应性控制理论@#@2.产生式就是有关条件和行动的规则，简称C—A规则@#@前后两项任务产生迁移的原因是任务之间产生式的重叠@#@麦克里兰德、@#@美国@#@1.成就动机观：

@#@社会成员动机水平的高低，关系到社会经济与科技发展的速度快慢。

@#@个体发展关系到社会发展，教师任重道远。

@#@@#@阿特金森@#@美国@#@1.“期望--价值”模型：

@#@某种行为趋向（T）是动机、主管上期望达到目标的可能性或概率（P）以及完成任务的诱因价值（I）三者的乘积，数学公式为T=M×@#@P×@#@I，任务越难，成功率越大，动机、期望值、诱因价值越大，成功的行为趋向越强。

@#@@#@动机是一种稳定的人格特质，由两种相反的内容组成，即趋向成功和回避失败@#@奥斯本@#@美国@#@1.创造性思维的训练之“头脑风暴法”即群策群力，互相启发，集思广益。

@#@核心是激励被试。

@#@@#@戈登@#@美国@#@1.创造性思维的训练之隐喻训练法即集体研究，找替代物进行比较@#@隐喻活动的三种类型⑴个人类推⑵直接类推⑶强迫冲突@#@ @#@@#@吉尔福特@#@ @#@@#@美国@#@1.依据思维进程的方向，将思维分成发散思维和辐合思维，创造性的最主要表现是发散思维。

@#@@#@2.创造性思维的特点⑴敏感性⑵流畅性⑶灵活性⑷独创性⑸再定义性⑹洞察性@#@3.创造性思维的训";i:

5;s:

12745:

"领秀十年感恩相伴高端洋房国际艺术节活动方案@#@领秀十年，感恩相伴@#@——鲁能地产国际艺术节@#@一、活动目的@#@为配合东区洋房全新面世，实现规模化蓄客，完成全年52亿销售目标，通过此次事件性营销实现有效导客及宣传，借此为东区洋房导入更多优质客户资源，保证项目后期顺利去化。

@#@@#@活动旨在延续“领秀十年，感恩相伴”系列活动，通过持续性的大型活动回馈领秀城业主，同时提升领秀城整体市场形象及良好口碑，强化鲁能地产文化品质及品牌形象，增强业主及意向客户对领秀城的认可度及满意度，顺利导客的同时促进项目去化。

@#@@#@一、活动目的@#@二、活动概况@#@活动主题：

@#@音乐传心扉，漫山誉全城——鲁能漫山香墅2015年国际音乐节@#@活动时间：

@#@7月11日-8月9日周末@#@活动地点：

@#@漫山香墅营销中心。

@#@具体场地安排根据音乐会规模及场地要求选择在室内、喷泉广场或中央景观区举行。

@#@@#@销售节点：

@#@漫山香墅洋房东一区蓄客+别墅持销@#@活动形式：

@#@专场音乐会@#@二、活动概况@#@1、活动主题：

@#@@#@领秀十年，感恩相伴@#@——鲁能地产国际艺术节@#@2、配合销售节点：

@#@漫山香墅东区洋房（N2地块）面世@#@3、活动时间：

@#@8月-9月周末@#@4、活动地点：

@#@领秀城营销中心、漫山香墅营销中心及山东会堂@#@5、邀约人数及对象：

@#@活动共计邀约5050人。

@#@主要包括领秀城、漫山香墅、领秀公馆客户及各项目圈层渠道客户。

@#@@#@三、活动内容@#@充分借势鲁能地产品牌及“领秀十年·@#@感恩相伴”系列活动影响力，同时作为该系列活动的延续，活动主要以法国乡村音乐、古典大提琴、冰舞芭蕾、中国古琴等古今中外经典音乐演奏为主，届时将为客户奉献一场场视听盛宴。

@#@具体活动内容及安排时间如下：

@#@@#@国际艺术节活动排期@#@类别@#@时间@#@内容@#@场地@#@古典吉他@#@8月1日@#@（周六）@#@再见吉他经典，谛听东欧罗曼史@#@——黑山吉他二重奏，鲁能倾情奉献@#@领秀城@#@乡村音乐@#@8月8日@#@（周六）@#@阳光与小路，和鸣法国乡村音律@#@——音乐天团MademoiselleetsonOrchestre，代言世界对唱漫山@#@漫山香墅@#@天鹅湖@#@8月18、19日@#@（周二、周三）@#@世界经典，首降泉城@#@——莫斯科芭蕾舞团倾情奉献《天鹅湖》@#@山东会堂@#@探戈@#@8月22日@#@（周六）@#@舞！

@#@舞！

@#@舞！

@#@探戈炫音勾动舞步@#@——ourtango新势力，奏响漫山新篇章@#@领秀城@#@大提琴@#@8月29日@#@（周六）@#@长情而辉煌，低沉而伟大@#@——朱亦兵亲临漫山，演绎大提琴音色之美@#@漫山香墅@#@古琴@#@9月5日@#@（周六）@#@叹归去来兮，引高山流水@#@——茅毅盛情出山，古琴悦声，只此一听为快@#@漫山香墅@#@1、黑山吉他演奏会@#@时间：

@#@8月1日（周六）17：

@#@30-20：

@#@30@#@地点：

@#@领秀城营销中心@#@内容：

@#@作为国际音乐节的开幕演出，以古典吉他作为切入点，特别邀请全球吉他界新星、黑山共和国“吉他王子”格兰·@#@克里沃卡皮奇和达尼耶尔·@#@塞洛维奇，为领秀城及漫山香墅尊贵客户奉献一场独奏音乐会。

@#@@#@@#@邀约对象：

@#@领秀城业主及意向客户100人，漫山香墅业主及意向客户50人。

@#@同时针对圈层单位邀约350人。

@#@@#@2、法国乡村音乐演唱会@#@时间：

@#@8月8日（周六）19：

@#@00-21：

@#@30@#@地点：

@#@漫山香墅中央景观区@#@内容：

@#@邀请法国知名乡村音乐乐队Mademoiselle首献济南，举行小型个人演唱会，为济南乐迷带来诸多欧洲经典乡村音乐歌曲，让客户体验异域风情，感受漫山情怀。

@#@@#@@#@邀约对象：

@#@邀约漫山香墅意向客户50人，高端圈层渠道客户约150人。

@#@@#@3、探戈经典五重奏@#@时间：

@#@8月22日（周六）19：

@#@00-21：

@#@30@#@地点：

@#@领秀城营销中心@#@内容：

@#@OUR @#@TANGO组合作为国内首支新锐且极具魅力的探戈乐团，活跃在北京、上海等城市，此次首次进入济南演出。

@#@通过乐器及打击乐的创新加入，渐形成了鲜明而独特的音乐风格，将传统探戈的魅力演绎出不同风情。

@#@@#@@#@邀约对象：

@#@计划邀约漫山客户50组，领秀城客户200组。

@#@@#@4、大提琴独奏音乐会@#@时间：

@#@8月29日（周六）19：

@#@00-21：

@#@30@#@地点：

@#@漫山香墅营销中心二楼@#@内容：

@#@邀请国内著名大提琴家朱亦兵亲临现场，举办精彩演奏会。

@#@@#@@#@@#@邀约对象：

@#@邀约漫山香墅意向客户50人，高端圈层渠道客户约100人。

@#@@#@5、茅毅古琴专场演奏会@#@时间：

@#@9月5日（周六）19：

@#@00-21：

@#@30@#@地点：

@#@漫山香墅中央景观区@#@内容：

@#@延续漫山香墅传统文化活动系列，将中国古琴作为国际音乐节闭幕演出内容，邀请中国诸城派第六代及广陵派第十二代传人——茅毅先生，在漫山香墅举行古琴个人演奏会，中国古典音乐魅力。

@#@@#@@#@@#@邀约对象：

@#@邀约漫山香墅意向客户50人，高端圈层渠道客户约150人。

@#@@#@6、冰舞芭蕾《天鹅湖》专场演出@#@时间：

@#@8月18、19日（周二、周三）19:

@#@30—21:

@#@30@#@地点：

@#@山东会堂@#@内容：

@#@@#@芭蕾舞《天鹅湖》@#@由莫斯科芭蕾舞团带来的《天鹅湖》表演，巧妙的将冰舞与芭蕾结合在一起，用两种最优美的艺术形式共同演绎柴可夫斯基的经典剧目，届时，俄罗斯舞者将以精湛的技艺，优美的舞蹈为济南观众带来一场视听盛宴。

@#@@#@@#@门票分配方案@#@门票分配表@#@场次@#@冰童选拔@#@业主绑定房产送票@#@圈层客户赠票@#@微信抢票@#@合计@#@第一场：

@#@@#@8月18日@#@600@#@600@#@200@#@300@#@200@#@100@#@2000@#@第二场：

@#@@#@8月19日@#@0@#@620@#@550@#@320@#@300@#@100@#@2000@#@合计@#@600@#@1220@#@750@#@620@#@500@#@200@#@3900@#@ @#@@#@五、圈层拓展@#@充分利用此次营销事件，促成合作圈层单位及客户的到访，扩大项目影响及口碑传播。

@#@@#@1、活动邀约目标@#@此次共举办5场音乐会，共计邀约客户约1050人。

@#@具体邀约计划如下：

@#@@#@音乐会场次@#@时间@#@参与人数@#@执行公司@#@费用（万元）@#@黑山吉他专场音乐会@#@8月1日@#@500人@#@济南品聚文化传播有限公司@#@11@#@法国乡村风音乐会@#@8月8日@#@200人@#@11@#@探戈经典五重奏@#@8月22日@#@500人@#@11@#@大提琴独奏音乐会@#@8月28日@#@200人@#@10@#@茅毅古琴专场演奏会@#@9月5日@#@150人@#@12@#@冰舞芭蕾@#@8月18、19日@#@4000人@#@济南艺坛文化艺术传媒有限公司@#@100@#@合计@#@5050@#@——@#@155@#@备注：

@#@以上价格含物料、税费及服务费等。

@#@@#@2、具体邀约计划@#@

（1）专人负责，全员参与。

@#@一是由代理公司拓展经理专项负责圈层邀约工作，同时发挥置业顾问成交业主圈层资源对前期已合作单位进行全面跟进；@#@二是项目组全体成员均参与到圈层拓展中，发挥个人社会关系资源优势等实现多渠道合作。

@#@@#@

（2）专属合作，专项邀约。

@#@结合音乐会主题，针对可提供一定规模的圈层合作单位，采用如包场演出、联合举办等合作方式，激发圈层单位合作积极性，吸引其高质量会员客户。

@#@@#@六、推广宣传及整体工作进展@#@1、整体思路@#@线上宣传：

@#@在“领秀十年·@#@感恩相伴”系列主题下，将“国际艺术节”作为线上炒作噱头，配合漫山香墅东区洋房新品面世。

@#@利用报广、广播、报纸、网络、微博、微信等多种渠道进行宣传，实现全城知晓。

@#@@#@线下宣传：

@#@通过社区桁架、销售现场布置等实现线下活动信息传递。

@#@@#@2、阶段推广思路@#@⏹预热期（7月20日-31日）@#@一是利用户外广告资源，加入国际艺术节活动信息条，进行活动预告；@#@二是以微信作为主要渠道，进行前期线下炒作、信息释放。

@#@@#@⏹活动期（8月1日-9月5日）@#@线上结合漫山香墅东区洋房面世，利用各宣传渠道不断创造节点及噱头，制造市场影响力；@#@线下结合艺术节安排，做足各场音乐会提前预告及后续报。

@#@@#@⏹回顾期（9月6日-13日）@#@以微信为主要渠道回顾音乐节，通过抽取幸运观众、精彩瞬间回顾、演出花絮等方式进行延续活动影响力。

@#@@#@具体排期计划@#@投放形式@#@媒体@#@8月1日-9日@#@8月10日-16日@#@8月17日-23日@#@8月24日-31日@#@重要销售节点@#@/@#@8月6日东区洋房面市@#@　@#@8月18-19冰雪芭蕾演出；@#@8月22日东区洋房启动认筹@#@　@#@报纸@#@齐鲁晚报@#@8月6日/7日洋房盛大面世/国际艺术节活动信息条@#@　@#@8月19日/20日漫坡花庭·@#@山境洋房@#@洋房22日预约登记@#@国际艺术节活动信息条@#@　@#@山东商报@#@网络@#@搜房网@#@8.6-8.12日@#@洋房面世/国际艺术节活动信息条@#@8.17-8.21@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@洋房22日预约登记、国际艺术节活动信息条@#@　@#@　@#@8.10-8.16@#@洋房面世/国际艺术节活动信息条@#@8.22-8.31@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@洋房22日预约登记、国际艺术节活动信息条@#@搜狐焦点网@#@8.6-8.9@#@洋房面世/国际艺术节活动信息条@#@　@#@8.17-8.31@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@洋房22日预约登记、国际艺术节活动信息条@#@山房网/网易@#@东区洋房面世@#@国际艺术节（启动信息）@#@东区洋房面世@#@国际艺术节（重点推冰上芭蕾舞活动）@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@东区洋房预约登记@#@国际艺术节（重点推冰上芭蕾舞活动）@#@户外@#@领秀城北门高炮@#@8月6日洋房面世及国际艺术节活动信息@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@东区洋房预约登记@#@国际艺术节（重点推冰上芭蕾舞活动）@#@103省道（西）高炮@#@8月6日漫山洋房面市@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@东区洋房预约登记@#@八一立交桥西南角三面翻东向@#@漫山东区洋房盛大面世+国际艺术节活动@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@漫山东区洋房盛大预约+国际艺术节活动@#@经十路和谐广场路南@#@漫山东区洋房盛大面世+国际艺术节活动@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@漫山东区洋房盛大预约+国际艺术节活动@#@千佛山南路进入舜耕路路口@#@漫山东区洋房盛大面世+国际艺术节活动@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@漫山东区洋房盛大预约+国际艺术节活动@#@经十路与山大路交叉口@#@漫山东区洋房盛大面世+国际艺术节活动@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@漫山东区洋房盛大预约+国际艺术节活动@#@社区内户外@#@漫山东区洋房盛大面世/预约登记+国际艺术节活动@#@广播@#@88.7@#@8.6-8.15漫山东区洋房盛大面世+国际艺术节活动@#@8.22-8.31@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@漫山东区洋房盛大预约+国际艺术节活动@#@电视@#@济南电视台@#@漫山东区洋房盛大面世+国际艺术节活动@#@洋房生活方式+国际艺术节活动@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@洋房预约+国际艺术节活动@#@漫坡花庭·@#@山境洋房@#@洋房预约+国际艺术节活动@#@微信@#@微信@#@国际艺术节活动造势及炒作@#@ @#@@#@七、人员分工及工作排期@#@根据活动安排，人员分工及工作排期如下：

@#@@#@国际艺术节活动筹备表@#@类别@#@工作明细@#@工作内容@#@负责单位@#@负责人@#@完成时间@#@方案准备@#@方案撰写@#@撰写整体方案及各场音乐会执行细案@#@思源公司@#@张虎@#@7月6日@#@方案审批@#@方案报批及推进@#@亘富公司@#@李玮玮@#@7月15日@#@资源落实@#@与活动公司完成对接，落实各项资源及准备工作@#@思源公司@#@刘鹏@#@7月20日@#@推广设计@#@邀请函设计@#@设计音乐节邀请函@#@主动沟通@#@冯娴@#@7月25日@#@8月推广排期@#@确定@#@确定8月份推广排期及国际音乐节推广渠道@#@思源公司@#@邵一峰@#@7月25日@#@物料设计@#@完成各场音乐会出街画面、现场包装物料设计@#@主动沟通@#@冯娴@#@7月25日@#@圈层邀约@#@圈层客户邀约@#@整理每场音乐会邀约圈层@#@思源公司@#@刘大鹏@#@7月15日-8月@#@";i:

6;s:

27698:

"届高考地理一轮复习教学案第1部分第2章第4讲水的运动学案中图版@#@第4讲　水的运动@#@最新考纲@#@考法指南@#@核心素养@#@水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。

@#@世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。

@#@@#@1.以流域图、河流剖面图、景观图为载体，考查水循环、河流补给类型及特点、河流水文特征等知识。

@#@如2018·@#@全国卷Ⅱ·@#@T10、11，2018·@#@全国卷Ⅲ·@#@T8；@#@2017·@#@全国卷Ⅰ·@#@T6、7；@#@2016·@#@全国卷Ⅲ·@#@T7～9，2016·@#@全国卷Ⅱ·@#@T7～9。

@#@@#@2．以区域分布图、模式图、区域等温线图等为载体，考查洋流的分布、性质及其对地理环境的影响，如2017·@#@全国卷Ⅲ·@#@T8；@#@2014·@#@全国卷Ⅱ·@#@T9。

@#@@#@1.区域认知：

@#@准确定位区域的地理位置，熟悉区域的地理环境特征。

@#@@#@2．综合思维：

@#@把握水循环的原理，理解其地理意义，综合分析水循环与人类活动的关系；@#@结合区域环境特征，综合分析洋流的分布特点及其对地理环境产生的影响。

@#@@#@3．地理实践力：

@#@在生产、生活中充分利用水循环原理解决具体问题。

@#@@#@知识点一|水循环@#@读水循环示意图，回答下列问题。

@#@@#@1．三大类型及主要环节@#@类型@#@主要环节名称@#@特点@#@海陆间循环@#@①蒸发，③水汽输送，④降水，⑤地表径流，⑥下渗，⑦地下径流@#@最重要类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生@#@海上内循环@#@①蒸发，②降水@#@循环水量最大，对全球的热量输送有重要作用@#@陆地内循环@#@④降水，⑧蒸发，　⑨蒸腾@#@循环水量少，但对干旱地区非常重要@#@2.成因@#@

（1）内因：

@#@水在常温和常压条件下的三态变化。

@#@@#@

（2）外因：

@#@太阳辐射和水的重力，提供能量和动力。

@#@@#@3．意义@#@

（1）水循环的各个环节，使大气圈、水圈、岩石圈和生物圈相互联系起来。

@#@@#@

（2）在各个圈层之间进行物质和能量的输送和转换。

@#@@#@（3）促进整个自然界的发展演化。

@#@@#@（4）水资源得到更新并能持续利用。

@#@@#@4．人类活动对水循环的影响@#@

（1）有利影响@#@①修建水库，改变地表径流的季节分配，减少洪水期径流量，增加枯水期径流量；@#@同时由于水面面积的扩大和下渗的增多使地下水位提高，还会加大蒸发量和降水量。

@#@@#@②跨流域调水，改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加，大气中水汽增多，从而增加降水量。

@#@@#@③植树造林、保护湿地资源，起到涵养水源的作用，使下渗增多，减少地表径流。

@#@@#@

（2）不利影响@#@影响水循环各环节的因素@#@1．影响蒸发的因素@#@2．影响水汽输送的因素@#@3．影响降水的因素@#@4．影响地表径流的因素@#@影响因素@#@对地表径流的影响@#@年降水量@#@决定地表径流量大小的最主要因素@#@流域面积@#@同地表径流量成正比@#@植被@#@涵养水源，起到“削峰补枯”的作用@#@地质条件@#@（土壤质地）@#@河流流经喀斯特地貌区或沙质土壤区，河水@#@易下渗，地表径流减少@#@蒸发@#@干旱、半干旱地区蒸发旺盛，减少地表径流@#@人类活动@#@沿岸取水会导致径流量减小@#@5.影响下渗的因素@#@6．影响地下径流的因素@#@影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌（岩溶地貌），因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河众多，储存有大量的地下水。

@#@@#@（教师备用资料）@#@水循环环节的变化对地理事物的影响@#@

（1）沼泽地的形成@#@

（2）内流河断流的成因@#@考法1　创设生活应用新情境，考查水循环环节及意义@#@读某学生依据水循环原理设计的获取淡水示意图，回答1～2题。

@#@@#@1．该方法获取淡水的过程中，未体现出的水循环环节是（　　）@#@A．蒸发　　　　　　　B．降水@#@C．径流D．下渗@#@2．该方法（　　）@#@A．收集淡水有限，适合荒岛求生解决水源问题@#@B．设备简单，适合在我国华北沿海地区推广@#@C．以木柴为能源，适合在我国东南沿海地区推广@#@D．消耗能源较多，适合在能源丰富地区推广@#@1．D　2.A　[第1题，读图分析可知，图中体现出来的水循环环节有蒸发、降水、径流，未体现下渗环节。

@#@第2题，图示海水淡化方法获取的淡水量小，效率低，适合在野外荒岛求生时使用，能解决淡水缺乏问题。

@#@]@#@考法2　借助现实情境，考查水循环环节的影响因素分析@#@（2016·@#@全国卷Ⅲ）下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。

@#@在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。

@#@据此完成3～5题。

@#@@#@3．森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于（　　）@#@A．降水更多转化为地下水@#@B．降水更多转化为坡面径流@#@C．降水变率增大@#@D．河道淤积@#@4．森林植被恢复后，该山地的（　　）@#@①降水量增加　②坡面径流增加　③蒸发（腾）量增加　④地下径流增加@#@A．①②　　　　　　B．②③@#@C．③④D．①④@#@5．如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是（　　）@#@A．甲增加，乙减少，总量增加@#@B．甲减少，乙增加，总量增加@#@C．甲增加，乙减少，总量减少@#@D．甲减少，乙增加，总量减少@#@3．B　4.C　5.D　[第3题，森林植被具有涵养水源的作用，森林植被遭破坏后，一方面降水较多的季节下渗减少，从而使更多降水转化为坡面径流，使河流汛期径流量增加；@#@另一方面汛期地下水减少使其在枯水期补给河流的水量也减少，进而导致枯水期水位下降，所以河流径流量的年内波动强烈，A项错误，B项正确；@#@降水变率主要取决于该地的气候，小范围森林植被遭破坏，对降水影响较小，C项错误；@#@河道淤积是森林植被遭破坏后，降水冲刷地面，河水含沙量增加的结果，而不是河流径流量年内波动强烈的原因，D项错误。

@#@第4题，森林植被恢复后，植被覆盖率增加，植物蒸腾作用会明显加强，但是山地绿化只是小范围的植被变化，对降水影响较小，①说法错误，③说法正确；@#@植被恢复后下渗增加，地表径流减少，地下径流增加，②说法错误，④说法正确。

@#@故选C项。

@#@第5题，森林植被恢复后，下渗增加，透水岩层中含水量增加，则甲、乙两河径流总量会减少，A、B项错误；@#@从图中岩层倾斜状况可知，同一岩层的海拔在甲河流一侧高于乙河流一侧，因此降水时甲河流一侧山体的降水转化形成的地下水就会成为乙河流的补给水源，导致甲河流径流量减少，乙河流径流量增加，C项错误，D项正确。

@#@]@#@考法3　结合具体区域水文状况，考查水循环的意义@#@（2018·@#@全国卷Ⅲ）贝加尔湖（下图）是世界上最深的湖泊，监测表明湖水深度还在加大。

@#@贝加尔湖湖底沉积物巨厚，可达8千米。

@#@据此完成下题。

@#@@#@6．贝加尔湖湖水更新缓慢的主要原因是（　　）@#@A．湖面蒸发弱B．湖泊面积大@#@C．湖水盐度低D．湖水深度大@#@D　[贝加尔湖属于大陆内部的内流湖，周围的径流注入湖泊，湖水及附近土壤水分蒸发和植物蒸腾形成的水汽再以降水的形式落回地面，构成湖水的循环。

@#@但由于湖水深度较大，底层湖水与表层水的交换量少、交换速度慢，故湖水整体更新缓慢。

@#@]@#@考法4　联系现实生活实践，考查水循环原理的应用@#@2015年4月，全国“海绵城市”建设试点工作启动。

@#@“海绵城市”是指城市像海绵一样具有“弹性”，在适应环境变化和减轻自然灾害等方面具有一定的功能。

@#@读“海绵城市”示意图，完成7～8题。

@#@@#@7．“海绵城市”可以使城市水循环中（　　）@#@A．植物蒸腾减弱B．下渗增强@#@C．地表径流增加D．地下径流减弱@#@8．因地制宜建设“海绵城市”可以（　　）@#@①缓解城市水资源压力　②提高城市防洪排涝能力@#@③减轻城市交通压力　④增强城市热岛效应@#@A．①②B．②③@#@C．③④D．①④@#@[解题流程]　@#@[尝试解答]　7.B　8.A@#@知识点二|陆地水体的相互关系@#@1．相互联系的水体@#@

（1）水的三种存在形式：

@#@气态、固态和液态。

@#@@#@

（2）水体的三种类型：

@#@A海洋水、B陆地水和C大气水。

@#@（3）陆地水体间的关系：

@#@具有水源相互补给的关系。

@#@@#@2．河流的主要补给类型@#@河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和特点亦存在差异，具体比较如下：

@#@@#@3.河流的水文特征@#@

（1）流量@#@①影响因素：

@#@主要取决于河流的补给量与流域面积的大小。

@#@@#@②主要表现：

@#@一般来讲，流域面积越大，河流流量越大；@#@河流流量的时间变化主要取决于河流的补给方式。

@#@@#@

（2）水位：

@#@包括丰、枯水位时间，汛期长短等。

@#@@#@①影响因素：

@#@主要与补给方式和河道特征有关。

@#@@#@②主要表现：

@#@河流在主要的补给季节处于汛期，水位高；@#@河流流经地区的雨季长，河流的汛期长；@#@河流流量相同的情况下，河道的宽窄、深浅影响水位的高低。

@#@@#@（3）含沙量@#@①影响因素：

@#@与流域内植被状况、地形坡度、地面物质结构及降水强度等有关。

@#@@#@②主要表现：

@#@一般来讲，地形坡度越大、地面物质越疏松、植被覆盖率越低、降水强度越大，河流含沙量就越大。

@#@@#@（4）结冰期@#@①影响因素：

@#@主要取决于气温的高低。

@#@@#@②主要表现：

@#@最冷月平均气温＞0℃，无结冰期；@#@最冷月平均气温<@#@0℃，有结冰期，低温时间越长，则结冰期越长。

@#@有结冰期，从较低纬流向较高纬的河段可能发生凌汛。

@#@@#@（5）流速（水能）@#@①影响因素：

@#@取决于河流单位长度内的地势落差的大小。

@#@@#@②主要表现：

@#@落差大、流速快，且河流年径流量大，则水能丰富。

@#@@#@考法1　借助相关统计图表，考查陆地水体的补给方式判断@#@（2019·@#@河南安阳第一次调研）下图为黄河源头年径流量月平均值统计图。

@#@据此完成1～3题。

@#@@#@1．1972～2013年，黄河源头两次汛期的主要补给类型依次是（　　）@#@A．积雪融水　大气降水@#@B．冰川融水　湖泊水@#@C．大气降水　地下水@#@D．积雪融水　冰川融水@#@2．1972～2013年与1919～1971年黄河源头年径流量差异的主要原因是（　　）@#@A．降水增加　B．冰川融水增多@#@C．蒸发增强D．含沙量增大@#@3．针对黄河源头径流量的变化趋势，应（　　）@#@A．恢复源头植被B．增加人工降水@#@C．减少灌溉农业面积D．修建水库@#@1．D　2.C　3.A　[第1题，1972～2013年，黄河源头第一个汛期出现在3月，应为积雪融水补给；@#@第二个汛期出现在8～9月，应为冰川融水补给。

@#@第2题，整体而言，1972～2013年黄河源头年径流量小于1919～1971年，降水增加和冰川融水增加均会造成径流量增加，与图示趋势不相符；@#@含沙量变化不会影响河流径流量。

@#@气候变暖使蒸发增强，导致径流量减少。

@#@第3题，恢复源头植被可以涵养水源；@#@人工降水不宜长期进行；@#@黄河源头灌溉农业面积较小，对径流量影响不大；@#@水库只能调节径流量的季节变化，不能影响年径流量。

@#@]@#@[方法技巧]河流补给类型的判断方法@#@1.依据河流流经地区的气候、地形条件,@#@补给@#@汛期@#@分布@#@湿润区@#@降水@#@取决于降水的季节变化@#@热带雨林气候区；@#@热带草原气候区；@#@季风气候区；@#@地中海气候区；@#@温带海洋性气候区@#@干旱区@#@季节性积雪融水@#@春季@#@温带、亚寒带等冬季有降雪地区：

@#@我国东北、俄罗斯@#@永久性冰川融水@#@夏季（主要）@#@河流发源于高大山体，山体海拔高于当地雪线@#@2.依据径流变化过程判断,雨水补给为主的河流，其径流量与降水变化一致；@#@冰川融水补给决定于气温，径流高峰在夏季；@#@地下水补给的河流，径流平稳；@#@湖泊对径流具有调节作用，使径流变化较小；@#@春季有明显汛期的河流则为季节性积雪融水补给。

@#@@#@3.依据水位高低判断@#@

（1）湖泊水补给河流，主要看两种情况@#@①源头地区的湖泊，水位高于河流水位，始终补给河流。

@#@@#@②河流中下游沿岸的湖泊，只有在枯水期时，湖泊补给河流。

@#@@#@

（2）@#@考法2　借助实例分析，考查河流径流变化特点及其影响@#@（2018·@#@全国卷Ⅱ）地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。

@#@2013年7月，汾川河流域降水异常增多。

@#@下表为当月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。

@#@第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。

@#@据此完成4～6题。

@#@@#@降水序号@#@降水历时/天@#@降水量/mm@#@汾川河洪峰情况@#@1@#@2@#@53.0@#@无明显洪峰@#@2@#@4@#@80.3@#@无明显洪峰@#@3@#@5@#@100.1@#@无明显洪峰@#@4@#@2@#@73.2@#@无明显洪峰@#@5@#@2@#@90.7@#@洪峰流量346m3/s@#@6@#@2@#@54.4@#@洪峰流量1750m3/s@#@4.汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够（　　）@#@A．减小降水变率B．减少河水含沙量@#@C．增加降水量D．加大河流径流量@#@5．第5次降水产生洪峰的原因是此次降水（　　）@#@①历时长　②强度大　③下渗少　④植被截流少@#@A．①②B．②③@#@C．③④D．①④@#@6．第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于（　　）@#@A．河床B．沟谷@#@C．裸露坡面D．植被覆盖坡面@#@4．B　5.B　6.D　[第4题，我国降水量和降水变率的大小主要受夏季风强弱的影响，与植被覆盖率关系不大，A、C选项错误；@#@植被覆盖率提高，植被涵养水源、保持水土能力增强，能够减少河水含沙量，B选项正确；@#@植被覆盖率提高，涵养水源能力提高，河流径流量会减小，D选项错误。

@#@第5题，与第2、3次降水相比，第5次降水历时并不长，①错；@#@第5次降水历时较短，但是降水量与第3次的降水量相差不大，说明其降水强度较大，②对；@#@前几次降水导致@#@地下水含量增加，无法容纳更多的地表水，大量降水形成地表径流汇入河流，③对；@#@植被主要是阻碍地表径流，降低汇流速度，对每一次降水的阻碍作用没有差异，④错。

@#@B选项正确。

@#@第6题，河流形成洪峰就会冲刷河床和沟谷的泥沙，提高河流的含沙量，第5次降水形成了洪峰，但含沙量较小，说明河床和沟谷的含沙量较小，A、B选项错误；@#@裸露坡面每次降水都会出现水土流失，从而增加河流的含沙量，而前5次降水河流含沙量都比较小，说明该流域裸露坡面较少，C选项错误；@#@由于多次降水，坡面径流冲刷，将植被覆盖坡面植株之间的枯枝落叶冲走，部分土壤裸露，第6次降水形成的坡面径流冲刷这些土壤，导致水土流失，增加河流的含沙量，D选项正确。

@#@]@#@考法3　结合区域分布图，考查河流水文特征@#@（2015·@#@全国卷Ⅱ）圣劳伦斯河（图a）是一条著名的“冰冻之河”。

@#@图b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。

@#@据此完成7～8题。

@#@@#@图a@#@图b@#@7．蒙特利尔附近河段结冰期大致为（　　）@#@A．2个月B．3个月　　C．4个月D．5个月@#@8．据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于（　　）@#@A．安大略湖至普雷斯科特河段@#@B．普雷斯科特至康沃尔河段@#@C．蒙特利尔至魁北克河段@#@D．魁北克以下河口段@#@[思维流程]@#@[第7题，读图b可知，蒙特利尔一年内气温低于0℃的月份为1月、2月、3月和12月，共4个月。

@#@第8题，比较四个河段，普雷斯科特至康沃尔河段纬度较低，加上上游有水电站，水流速度快，因而其冬季可能不结冰。

@#@]@#@[尝试解答]　7.C　8.B@#@[解题技巧]河流特征的应用分析技巧@#@1．根据河流水系特征判断地形@#@

（1）据河流流向可判断地势的高低。

@#@例如，在下图a中，根据河流的主干与支流之间成锐角（顺着河流流向），可以判断河流是由北向南流动，进而确定该地区的地势是北高南低。

@#@@#@

（2）根据水系特征可判断地形类型：

@#@①向心状水系，地形为盆地（图b）；@#@②放射状水系，地形为山顶（图c）；@#@③若河流平行排列如图a所示，则地形特征为山河相间分布。

@#@@#@（3）根据河床宽度及弯曲度判断地形：

@#@若河流河床较宽，则说明该河流流经平原地区，河道也比较弯曲。

@#@@#@（4）根据河流与交通线的关系可判断地形：

@#@如果河流与交通线交叉较多，为平原地区；@#@如果大多数交通线沿河流分布，为山区。

@#@@#@2．根据河流的水文特征可判断地理环境特征@#@

（1）含沙量大，则说明上游植被覆盖率不高，水土流失严重，如黄河。

@#@@#@

（2）若河流有结冰现象，则说明在我国秦岭—淮河以北地区。

@#@@#@（3）若河流出现两次汛期，一次是春汛，另一次是夏汛，则说明该河流在我国东北地区、俄罗斯的西伯利亚等地区。

@#@@#@[再练一题]（教师用书独具）@#@下图示意某年新疆境内某条河流的各月径流量占全年径流量的百分比和径流变差系数（反映某地月径流量年际变化幅度）。

@#@读图完成

（1）～

（2）题。

@#@@#@

（1）该河径流量年际变化最大的时间是（　　）@#@A．第一季度B．第二季度@#@C．第三季度D．第四季度@#@

（2）近年来，随着春季沙尘暴的频繁发生，该河流夏季的径流量变大，主要是因为沙尘暴使（　　）@#@A．夏季降水变多@#@B．冬季降雪量增多@#@C．冰川吸收太阳辐射增多@#@D．夏季气温升高@#@

（1）B　

（2）C　[第

（1）题，从图中可以看出，5月份径流变差系数最大，说明该月河流径流量的年际变化最大，而5月份属于第二季度。

@#@选B。

@#@第

（2）题，沙尘暴频繁发生，新疆地区高山冰川上的尘埃增多，冰川对太阳辐射的反射率降低，吸收的太阳辐射增多，加速了冰川的消融，导致夏季河流流量变大。

@#@选C。

@#@]@#@知识点三|世界洋流的分布@#@读世界洋流模式分布图，回答问题。

@#@@#@1．洋流@#@

（1）概念：

@#@海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。

@#@@#@

（2）分类（按性质）@#@①暖流：

@#@从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。

@#@@#@②寒流：

@#@从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

@#@@#@（3）洋流形成的因素@#@因素@#@影响@#@盛行风@#@主要动力@#@地转偏向力@#@改变运动方向@#@陆地形状@#@2.主要的洋流及分布@#@

（1）世界主要的洋流@#@海域@#@主要洋流名称@#@共有洋流@#@太平洋@#@D日本暖流、E北太平洋暖流、F加利福尼亚寒流、G东澳大利亚暖流、H秘鲁寒流、I千岛寒流@#@A北赤道暖流、B南赤道暖流、C西风漂流@#@大西洋@#@J墨西哥湾暖流、K北大西洋暖流、L拉布拉多寒流、M加那利寒流、N巴西暖流、P本格拉寒流@#@印度洋@#@Q厄加勒斯暖流、R西澳大利亚寒流@#@

（2）洋流的分布规律@#@①中低纬度海域@#@形成以副热带为中心（反气旋型）的大洋环流。

@#@@#@a.环流方向：

@#@北半球顺时针，南半球逆时针　　　@#@b．洋流性质：

@#@大陆东部暖流，西部寒流；@#@西风漂流在北半球为暖流，南半球为寒流@#@②北半球中高纬度海域@#@形成以副极地为中心（气旋型）的大洋环流。

@#@@#@③北印度洋海域@#@形成典型的季风洋流。

@#@@#@④南半球中高纬度海域@#@形成以南极为中心，呈顺时针方向环绕南极大陆的西风漂流，性质为寒流。

@#@@#@考法1　结合模式图，考查洋流的分布规律@#@如图为某大洋局部环流示意图。

@#@读图，完成1～2题。

@#@@#@1．图示大洋环流是（　　）@#@A．北半球中低纬度的大洋环流@#@B．南半球中高纬度的大洋环流@#@C．南太平洋的大洋环流@#@D．北印度洋夏季的大洋环流@#@2．该大洋环流的驱动力是（　　）@#@A．夏季风和冬季风@#@B．水平补偿流@#@C．东北信风和盛行西风@#@D．地转偏向力@#@1．A　2.C　[第1题，图上洋流方向为顺时针，根据其盛行风为东北风（南部）和西南风（北部），综合分析应为北半球中低纬度的大洋环流。

@#@第2题，北半球中低纬度大洋环流的驱动力是东北信风（南部）和盛行西风（北部）。

@#@]@#@[图文助记]盛行风对洋流的影响@#@盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。

@#@@#@考法2　借助等温线分布图，考查洋流的分布规律@#@（2019·@#@邯郸模拟）读海陆气温分布示意图（图中虚线为洋流），完成3～4题。

@#@@#@3．此图表示（　　）@#@A．北半球的冬季　　B．南半球的冬季@#@C．北半球的夏季D．南半球的夏季@#@4．此洋流可能是（　　）@#@A．巴西暖流B．阿拉斯加暖流@#@C．加利福尼亚寒流D．秘鲁寒流@#@3．B　4.D　[第3题，根据图示等温线的分布判断，越往北气温越高，故判断图示位于南半球；@#@图示陆地等温线向北凸出，反映同纬度地区陆地气温较海洋低，故判断为南半球的冬季。

@#@第4题，洋流流向应与等温线凸向一致，故根据图示的洋流凸向可判断，虚线处的洋流自南向北流，为南半球的寒流，只有秘鲁寒流符合，而加利福尼亚寒流为北半球的寒流。

@#@]@#@[规律方法]@#@1．判定洋流流向的方法@#@洋流成因法　@#@根据洋流分布与气压带、风带之间的内在联系判断。

@#@（如北赤道暖流受信风带控制，自东向西流动）@#@洋流性质法　@#@海水等温线凸出的方向就是洋流的流向@#@洋流概念法　@#@水温低于所经海区的洋流是寒流，水温高于所经海区的洋流是暖流。

@#@一般由高纬流向低纬的是寒流，由低纬流向高纬的是暖流@#@特定环境法　@#@密度流的流向取决于表层海水海区的气候特征和地理环境@#@2.判定洋流性质的方法@#@

（1）根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质。

@#@如果海水等温线向低值凸出则洋流为暖流；@#@如果海水等温线向高值凸出，则该洋流为寒流。

@#@如下图：

@#@@#@

（2）通过判定洋流所处的半球，在北半球，自南向北的洋流为暖流，反之则为寒流；@#@南半球情况相反。

@#@@#@（3）通过纬线度数的变化规律，由较低纬度流向较高纬度的洋流一般为暖流，反之则为寒流。

@#@@#@考法3　依据区域分布图，考查世界洋流的分布@#@（2015·@#@四川高考）2013年4月5日，我国帆船手驾驶“青岛号”帆船荣归青岛港，实现了中国人首次单人不间断环球航海的壮举。

@#@下图为此次航行的航线图。

@#@据材料回答下题。

@#@@#@5．此次航行中，最能利用盛行风和洋流的航程是（　　）@#@A．南美洲以南→非洲以南@#@B．非洲以南→南海@#@C．南海→台湾海峡@#@D．台湾海峡→青岛@#@A　[南美洲以南→非洲以南，帆船一直顺西风和西风漂流，说明此段航程充分利用了盛行风和洋流，故选A。

@#@]@#@知识点四|洋流对地理环境的影响@#@　洋流对地理环境的影响主要表现在气候、海洋生物、海洋航行和海洋环境四个方面，具体如下表所示：

@#@@#@影响方面@#@具体表现@#@实　例@#@气候@#@全球影响@#@促进高低纬间热量和水分的输送与交换，调节全球热量和水分平衡@#@低纬度海区温度不会持续升高，高纬度海区温度不会持续降低@#@大陆沿岸@#@暖流增温增湿@#@北大西洋暖流对西欧温带海洋性气候形成的影响@#@寒流降温减湿@#@副热带大陆西岸寒流对荒漠形成的影响@#@海洋生物@#@寒暖流交汇处，饵料丰富形成大渔场@#@纽芬兰渔场、北海道渔场、北海渔场@#@上升流将深层营养物质带到表层形成世界著名渔场@#@秘鲁渔场@#@海洋航行@#@顺洋流航行速度加快，逆洋流航行速度减慢；@#@寒暖流交汇处或寒流流经地区易形成海雾；@#@洋流带来的冰山影响航行安全@#@最佳航线的选择@#@海洋环境@#@加快净化速度；@#@扩大污染范围@#@油船泄漏、陆地近海污染@#@考法1　借助区域等值线分布图，考查洋流的影响@#@（2018·@#@海南高考）下图示意我国近海海面年蒸发量的分布。

@#@部分海域蒸发强烈，出现了年蒸发量大于2000毫米的高值区。

@#@据此完成1～2题。

@#@@#@1．形成年蒸发量高值区的原因是该海域（　　）@#@A．海水流动快　　B．有暖流经过@#@C．太阳辐射强D．靠近陆地@#@2．年蒸发量高值区海域冬季海面蒸发更强，最主要的原因是该海域冬季（　　）@#@A．降水少B．辐射强@#@C．海气温差大D．风力强@#@1．B　2.C　[第1题，影响蒸发的因素主要包括大气温度、湿度、风速以及蒸发面积等。

@#@据图并结合我国近海洋流流向和性质可知，高值区所处海区有日本暖流流经，水温较高，蒸发旺盛。

@#@海水流动速度对蒸发量的影响无法判断；@#@图中年蒸发量等值线不存在自南向北递减的规律，因此受太阳辐射影响不大；@#@高值区并不靠近大陆。

@#@第2题，读图可知，年蒸发量高值区位于东海附近海域，东海海域冬季降水较渤海、黄海海域多；@#@太阳辐射强度比其南部的南海海域小，受冬季风影响，风力应比渤海、黄海海域弱；@#@东海海域冬季受暖流影响，海水温度高，海气温差大，蒸发强烈。

@#@]@#@考法2　结合区域变式图，考查洋流的影响@#@（2019·@#@河南中原名校第三次质量考评）渔场是指鱼类或其他水生经济动物密集经过或滞游的具有捕捞价值的水域，是多因素综合作用的结果。

@#@渔业产量的重心常用来描述渔";i:

7;s:

29493:

"六年级品德与社会下册第一单元复习题@#@2019年六年级品德与社会下册第一单元复习题@#@一、填空题。

@#@@#@ @#@1、在与他人交往的过程中，我们收获过（甜蜜），也产生了许多（困惑）。

@#@会与人打交道是一种（社会生存本领），掌握这个本领会使你成为一个（受欢迎）的人。

@#@@#@ @#@2、在我们的学习与生活中，男女生无论是（外在）表现，还是（内在）性格，既有（差异），又有（共同点）。

@#@@#@3、男孩和女孩在做同一件事的时候，别人对我们的（要求）和（评价）会不一样。

@#@@#@ @#@4、一个班级中正因为有了男生、女生，我们的生活才（丰富多彩）。

@#@随着年龄的增长，男女生在（生理）和（心理）上的差异越来越明显。

@#@女同学会变得更（敏感），男同学会努力表现出（像个男子汉）。

@#@@#@ @#@5、如果我们希望男女同学愉快相处，就要留意异性同学的（闪光点），用（欣赏）的眼光去看待对方。

@#@我们大家才会感觉到被人（欣赏的快乐）。

@#@@#@ @#@6、真正能给人留下好印象的不仅是（外在的形象），更取决于（内在的气质）和（良好的品行）、（修养）。

@#@@#@ @#@7、在和朋友相处时，好的行为和做法不仅能给对方（带来快乐），而且还有益于（友谊的进一步发展）。

@#@不好的做法和行为，不仅会给朋友带来（烦恼），还会伤害朋友之间的（友谊）。

@#@@#@ @#@8、富兰克林说：

@#@最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些（亲切的态度），（欢快的谈话），（同情的流露），（纯真的赞美）。

@#@@#@ @#@9、当我们与朋友发生冲突时，我们应该学会（正确的对待）。

@#@@#@10、“己所不欲，勿施于人”这句话是（孔子）说的。

@#@@#@11、当发生冲突时，我们要学会（理解）和（尊重）对方。

@#@@#@12、发生了冲突，不管谁对谁错，问题的解决肯定涉及（双方），能否解决好取决于双方的（态度）。

@#@不同的（态度和行为）肯定会让对方有不同的（反应）。

@#@@#@13、我的交友体会是：

@#@当朋友有成绩时，我应该（祝贺）；@#@当朋友遇困难时，我应该（帮助）；@#@当朋友有缺点时，我应该（指正）。

@#@@#@14、男女生在交往过程中，有许多快乐也会遇到各种问题，少不了（冲突）与（误解）。

@#@@#@15、真正的朋友会在我们不开心的时候，带来（快乐），在我们需要帮助的时候（伸出援助的双手）。

@#@@#@16、人人都希望在与他人交往时，相互之间能（和谐相处）。

@#@@#@17随着年龄的增长，我们越来越注意自己的（形象），女孩更喜欢（打扮自己）男孩也希望在女孩面前表现的（更好）一些。

@#@@#@18、（理想）的形象当然很惹人喜爱，可人不可能十全十美，我们还要学会（悦纳自己，保持自己）的特点。

@#@@#@二、判断题（下面的说法正确的打“√”，错误的打“×@#@”）。

@#@@#@ @#@1、男生就应该大咧咧的，什么都不在乎；@#@女生就应该羞羞答答的，像个小淑女。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（×@#@）@#@ @#@2、男生有男生的特点，女生有女生的特点，男女生最好不要在一起玩。

@#@（×@#@）@#@ @#@3、人不可能十全十美，我们要学会悦纳自己，保持自己的特点。

@#@（√）@#@ @#@ @#@4、真正的朋友会在我们不开心的时候带来快乐；@#@在我们需要帮助的时候，伸出援助的双手。

@#@（√）@#@ @#@5、芳芳约丽丽星期天到她家玩，丽丽答应了，可星期天丽丽因为有事没有去。

@#@事后丽丽向芳芳道歉，芳芳却不理丽丽。

@#@（×@#@）@#@ @#@6、小光为看电视和爸爸发生了矛盾，小光赶快找到妈妈和自己结成“同盟”，一起对付爸爸。

@#@（×@#@）@#@ @#@7、李明说：

@#@对待自己的好朋友，不能批评，只能表扬。

@#@（×@#@）@#@ @#@8、当朋友遇到困难时，我们应该在不损害自己利益的前提条件下去帮助他。

@#@（×@#@）@#@ @#@9、用自己良好的表现赢得别人的好感自然很好，但刻意地追求往往适得其反。

@#@（√）@#@ @#@10、不要为别人一句不经意的话背上思想包袱。

@#@（√）@#@ @#@11、理想的形象当然惹人喜爱，可是人不可能十全十美。

@#@（√）@#@ @#@12、他总是要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。

@#@（×@#@）@#@ @#@13、她上来就插话，却不考虑正在说话人的感受。

@#@（×@#@）@#@14、坏脾气是一把双刃剑，它在伤害别人的同时也在伤害自己。

@#@（√）@#@15、真正的朋友既可以是男的，也可以是女的。

@#@（√）@#@三、单项选择题（把正确答案的序号填在括号里）。

@#@@#@1、（b）行为属于哥们义气。

@#@@#@a、给好朋友辅导功课b、帮好朋友打架@#@c、帮好朋友变烦恼为快乐@#@2、（a）做法不利于同学之间团结。

@#@@#@a、在背后说同学坏话b、去看望生病的同学@#@c、主动把文具借给他@#@3、我与朋友因意见不一致而发生冲突，我应该（a）。

@#@@#@a、站在对方的角度再想一想b、后悔@#@c、原谅他@#@4、孩子与家长之间有了矛盾以后，可以通过（c）等方式得到有效的解决。

@#@@#@a、生闷气b、对父母大喊大叫@#@c、谈话@#@5、你喜欢选择（a）的同伴交往。

@#@@#@a、与自己有相同的兴趣、习惯、性格的人@#@b、邋里邋遢的人@#@c、比自己厉害的人@#@四、简答题（对下面的情况你会怎么看）。

@#@@#@ @#@1、明明想参加一个游戏，但伙伴儿不让他参加。

@#@@#@答：

@#@只要这个游戏有益于我们的身心健康，而且我们自己又感兴趣，就可以说服小伙伴去参加，切不能让别人的意见左右自己正确的决定。

@#@@#@2、怎样才能与他人和谐相处呢？

@#@@#@答：

@#@设身处地，替对方着想和顾及他人的感受。

@#@@#@3、我们应该怎样处理和父母长辈之间的矛盾呢？

@#@@#@答：

@#@当与父母，长辈意见不一致或发生矛盾的时候，要学会用平和的态度表述自己的想法，努力进行沟通，以增进相互之间的理解。

@#@@#@4、“己所不欲，勿施于人”这句话告诉我们一个什么道理？

@#@@#@答：

@#@告诉我们自己不想做的事，就不要勉强别人去做。

@#@在我们现实生活中，要懂得设身处地替别人着想和顾及他人的感受，不把自己都不愿意做的事情，让别人去做。

@#@@#@5、男女生有交往的必要吗？

@#@@#@答：

@#@有必要，男女生共同组成了优秀的班集体，只要男女生共同努力相互配合，取长补短，才能把班级搞好，提高学习成绩。

@#@@#@6、当我们面对冲突的时候该如何做？

@#@@#@答：

@#@当我们面对冲突时，最好换个位置，站在对方的角度想一想，或站在旁观者的角度想一想，这样会帮助我们做出正确的决定。

@#@即使主动去和解，也要讲究技巧，选择恰当的方式。

@#@@#@7、在你的心目中把朋友比作什么？

@#@为什么这样说？

@#@@#@答：

@#@⑴我认为朋友就是一本书，我每天读他，从中学到了很多东西，永远都读不完。

@#@⑵我认为朋友就是一面镜子，出现错误时，朋友会及时提醒。

@#@@#@8、小刚打坏了教室的玻璃，没向老师说，小洁告诉了老师。

@#@@#@答：

@#@小刚应该向老师勇敢地承认错误。

@#@同时，小刚不应该怨恨小洁，因为小洁的做法是正确的。

@#@@#@ @#@9、春游时，强强不愿和倩倩分在一组活动，嫌她太娇气。

@#@@#@答：

@#@强强的做法不对，因为男生、女生之间应该取长补短，互相帮助。

@#@@#@ @#@ @#@10、小强和小国在一块儿踢足球，小强不小心打碎了教室的玻璃，小国帮助小强包庇错误，还对小强说：

@#@“请放心，我什么也没看见。

@#@”@#@ @#@答：

@#@小国的做法不对，真正的友谊应该建立在真诚对待的基础之上，应勇于指出朋友的错误。

@#@小强也应该积极向老师承认错误。

@#@@#@ @#@11、小兵经常欺侮小同学，他的好友小明多次劝阻他，可他就是不听，所以小明就把这件事告诉了老师。

@#@@#@答：

@#@小明的做法对，我们应该勇于指出朋友的缺陷，如果他还是执迷不悟，就可以通过老师或家长解决。

@#@@#@第二单元@#@一、你能填对吗？

@#@@#@1.1、地球为人类的生存和发展提供了（空间）、（资源）和（坏境），我们的生活离不开地球。

@#@@#@2.2、水是（生命之源），成年男性平均体内所含的水分约占体重的（60%），成年女性为（50%）。

@#@我们的生活离不开水，当人体内的水份减少（20%），就会导致死亡。

@#@@#@3.3、森林被誉为“（地球的肺）”，它每年吞噬着大量的（二氧化碳），又制造出大量的（氧气）。

@#@森林就像一个巨大的（抽水机），森林还有（涵养水源）（保持水土）的作用。

@#@@#@4.4、人们形象的把煤炭称为“（工业的粮食）”，把石油称为“（工业的血液）”。

@#@@#@5.5、在广袤的宇宙中，有无数星球其中月球，水星，金星，火星等是地球的近邻，（月球）是距离地球最近的星球，（火星）是与地球最类似的星球。

@#@@#@6.6、20世纪80年代。

@#@美国曾建成一个再生式密闭的生态系统---“（生物圈2号）”，但是这项实验最后以失败告终。

@#@@#@7.7、随着世界人口的急剧增长，很多地方出现了（人口过多）的现象，同时也带来了一系列的（社会问题）@#@8.8、20世纪90年代以来，全球森林面积以平均每年（2.4%）速度缩减。

@#@1995年，全世界平均森林覆盖率为（26.6%）。

@#@@#@9.9、环境的好坏越来越成为人们关注的热点问题，因为（它直接影响到我们的生活）。

@#@@#@10、由于（滥伐森林）、（滥垦草地），（水土流失日益严重），（荒漠化不断扩大），使得地球上的绿色越来越少。

@#@@#@11、随着（人口的增加）和（社会的发展），人们对水的需求量越来越大，也越来越感到水资源的（匮乏）。

@#@目前全球的年耗水量已达（7万亿）立方米，正以每年（5%）的速度递增，每（15）年用水总量就会翻一翻。

@#@@#@12、我国虽然水资源丰富，但是人均水资源量却比较少，仅为世界平均水平的（1/4），排名在世界第（110）位之后。

@#@我国大约有670个城市一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水有110多个。

@#@@#@13、我国电池（生产）和（消费）大国，电池的年产量和消费量高达（140亿）只，占世界总量的（1/3）。

@#@@#@14、地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，（地震）、（洪水）、（台风）、（瘟疫）…这些自然灾害无情地摧毁人类的家园。

@#@@#@15、日本是著名的地震多发国，我国是地震多发地区，（1976）年（7）月（28）日，中国唐山发生7.8级大地震，死亡（24万）人，重伤（16万）多人。

@#@年5月12日下午2时28分，中国汶川地区发生里氏8.0级特大地震。

@#@这是中国成立以来破坏性最强，波及范围最广，救灾难度最大的一次地震。

@#@@#@16、1998年，（长江）、（嫩江）、和（松花江）发生特大洪水，有（3000）多人被夺走生命，几百万人痛失家园，直接经济损失高达（）多亿元。

@#@@#@17、大自然有着自己的规律，人类无法改变。

@#@但是，人们可以运用各种方法，（逐渐认识它的规律），（依循规律）,（采取相应的措施），减少自然灾害造成的损失。

@#@@#@18、很多时候，灾害造成人员的伤亡并不是直接来自于灾害本身，而是由于（人们的无知）和（草率行为）。

@#@因此（学会自救）是减少伤亡的必要条件。

@#@@#@19、当你被困，等待救援的时候，除了要有逃生的技巧，还需要有（坚强的信念）。

@#@@#@20、人类在生产和生活中，产生了大量的（废水）、（废气）和（废渣），它们（不加处理）地被排放到（大气）、（河流）和（土壤）中，就会造成污染。

@#@@#@21.今天，人们（预测）自然灾害和（防灾）、（减灾）的方法和途径更加（多样）也更加（科学）了。

@#@@#@22、（东汉）时期的科学家（张衡）发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器—地动仪。

@#@@#@23、全球荒漠化面积已达到（36）亿公顷，占陆地总面积的（1/4）。

@#@我国荒漠化面积约占国土面积的（27.3%），比例还在扩大。

@#@@#@24、年7月10日，全球人口总数为（68）亿，到年全世界人口将超过（70）亿，而到2050年全世界人口将达到（91）亿。

@#@@#@25、全世界已有（100）多个国家和地区生活用水告急，其中（45）个国家严重缺水，含硫，氮的废气在大气形成（酸雨）不仅腐蚀建筑物，还使土壤酸化，导致树木枯死，农作物减产，湖泊水质恶，就像（空气死神）一样威胁着我们。

@#@@#@26、红十字会是国际性的人道主义团体，主要从事国际人道主义援助，中国红十字会自成立以来，以保护人的生命和健康、发扬人道主义精神为宗旨，在历次重大灾害救助中发挥了积极的作用。

@#@@#@二、请你选一选。

@#@@#@1、在我们人体的水分中，血浆含水量为（a）,肌肉含水量为（b），骨骼含水量为（d）@#@a、91%～92% @#@ @#@b、76% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c、60% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@d、23%@#@2、人类设想在（b）建立人类的第二个家园。

@#@@#@a、月球 @#@b、火星 @#@ @#@ @#@c、金星 @#@ @#@ @#@ @#@d、木星@#@3、在上个世纪末，世界人口已经超过了（c）亿@#@a、40 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b、50 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c、60 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@d、70@#@4、我国的荒漠化面积约占国土面积的（c），这一比例还在扩大。

@#@@#@a、7.3% @#@ @#@ @#@ @#@b、17.3% @#@ @#@ @#@ @#@c、27.3% @#@ @#@ @#@d、37.3%@#@5、世界上死亡人数最多的地震是（a）。

@#@@#@a、1201年，地中海东部大地震 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b、1995年，日本神户大地震@#@c、1976年，危地马拉大地震 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@d、1976年，中国唐山大地震@#@6、下列说法正确的是（d）。

@#@@#@a、我国地大物博，拥有取之不尽、用之不竭的水资源@#@b、我国的森林面积广大，木材丰富，可以任意砍伐@#@c、一次性筷子干净卫生，我们要鼓励大家使用它@#@d、我国的环境状况不容乐观@#@7、下列行为不属于污染环境的是（c）。

@#@@#@a、工厂把废烟排放在大气中 @#@ @#@ @#@ @#@b、造纸厂把废水排到河水中@#@c、人们水中呼出的水蒸气 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@d、家里做饭时，冒出的烟雾排到大气中@#@三、特殊日子@#@3月22日-----------------------世界水日@#@4月22日-----------------------世界地球日@#@7月1日------------------------世界人口日@#@6月5日------------------------世界环境日@#@3月23日-----------------------世界气象日@#@2月2日------------------------世界湿地日@#@6月17日-----------------------防治荒漠化和干旱日@#@四、小小评判员。

@#@@#@1.1、我国的水资源总量丰富，是取之不尽，用之不竭的，我们不必节约用水。

@#@（×@#@）@#@2.2、一粒钮扣大小的电池污染的水量比一个人一生的饮水量还多。

@#@（√）@#@3.3、明明说：

@#@我爸我妈挣钱多，他们总是给我买新文具，有的作业本我还没有用完就扔掉了。

@#@（×@#@）@#@4.4、保护生存环境是社会的问题，我们每个人都有责任。

@#@（√）@#@5.5、人总是生活在一定的环境当中，人对环境的影响不大。

@#@（×@#@）@#@·@#@五、交流园。

@#@@#@1.1、为什么说森林有重要的环境价值？

@#@@#@答：

@#@因为森林能吸收二氧化碳释放出氧气，能从土壤中吸取大量的水分。

@#@再经过植物散发到空气中，另外，森林还有涵养水源，保持水土的作用。

@#@@#@1.2、自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？

@#@@#@答：

@#@影响人们衣食住行等各方面，甚至会导致人类死亡。

@#@@#@1.3、地球上常发生哪些自然灾害？

@#@会造成怎样的后果？

@#@@#@答：

@#@台风，猛烈的台风把大树连根拔起，吹倒房屋和通信设施；@#@滑坡，滑坡会破坏铁路和公路设施，掩埋农田；@#@火山，火山喷发会把村庄掩盖。

@#@干旱，持续的干旱使土地干裂，农作物无法生长。

@#@@#@1.4、今天，人们预测自然灾害和防灾、减灾的方法、途径有哪些？

@#@@#@答：

@#@

（1）、人们可以利用气象卫星更准确地了解天气变化情况，及时进行天气和灾情的预报。

@#@

（2）、人们可以通过向云层发射特殊物质的方法，进行人工降雨，抵御干旱。

@#@（3）建立风洞实验室，获得数据，用于预防地震、台风等。

@#@@#@5、当洪水来临的时候，我们该怎么办？

@#@@#@答：

@#@

（1）、有组织地向山坡、高地等处撤离。

@#@

（2）、如果洪水来势凶猛，立即爬上房顶、大树、楼房、高墙可以做暂时避险，等待救援。

@#@（3）、如果不慎落入洪水，可以抓住洪水中漂浮的模板，箱子等等待救援。

@#@（4）、避难时，应携带好必备的衣物以御寒，特别要带上必须的饮用水，千万不能喝洪水，以免传染上疾病。

@#@@#@6、“红十字会”是个什么样的组织？

@#@@#@答：

@#@红十字会是国际性的人道主义团体，主要从事国际人道主义救助。

@#@@#@7、说说你对“保护母亲河行动”的认知。

@#@@#@答：

@#@“母亲河”——黄河、长江及其他主要河流。

@#@本行动的主要内容：

@#@建设“保护母亲和工程”；@#@开展“保护母亲河行动周（日）”活动；@#@创建“保护母亲河基金”。

@#@@#@8、什么叫“中水”？

@#@“中水”有什么用处？

@#@@#@答：

@#@排放的生活污水，工业废水经回收，处理后达到一定的水质标准，可在一定范围内重复使用的非饮用水，叫做“中水”“中水”可用于厕所冲洗，园林和农田灌溉，道路保洁洗水，城市喷泉，冷却设备补充用水等。

@#@@#@9、你家中的废水有没有被再利用？

@#@是怎样利用的？

@#@@#@答：

@#@养成良好的节约用水习惯，采用节水器，提高水的重复利用率，如用淘米水洗菜，洗碗，用洗衣服的水拖地，用“脏水”冲便池。

@#@@#@10、怎样可以减少垃圾？

@#@@#@答：

@#@抵制，不买难以回收或造成浪费的产品。

@#@减少，改变产品生产和人们购物方式，减少垃圾和有毒废物的数量。

@#@重复使用，利用可以重复使用的物品替代一次性使用的物品。

@#@修复，修复使用的物品替代新购物品。

@#@回收，江废旧物品送到回收中心，重制成新产品。

@#@响应，让企业家和领导人了解造成浪费的情况和不负责任的废物管理方式，购买用回收材料制成的产品。

@#@@#@11、地震来临时，我们该怎么做？

@#@@#@答：

@#@1、如果正在高楼，不能跳楼，应切断电源，关掉煤气，暂避到跨度小的地方或桌子，床铺底下，震后迅速撤离。

@#@2、如果在影剧院等处，应就地蹲下或躲在排椅下，注意避开吊灯，电扇等地震过后，听工作人员的指挥，有组织地撤离，3、如在室外，应用手护头部，到空旷地方，远离危险地方。

@#@@#@12、完成以下表格：

@#@@#@ @#@@#@内容@#@地球@#@月球@#@火球@#@大气含氧量@#@为生物生存提供充足氧气@#@没氧气@#@几乎不含氧@#@温度状况@#@为生物生存提供适宜温度@#@温差大@#@温度大@#@水的状况@#@为生物生存提供充足水源@#@没有水@#@水蒸气很少@#@ @#@@#@ @#@@#@第三四单元复习资料@#@1．（）年（3）月，美国发动了对伊拉克的战争。

@#@@#@2、战争不仅要耗费大量的（物力）和（财力），还会给人民的生命和财产造成（重大损失）。

@#@@#@3、第一次世界大战爆发于（1914）年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入战争，军民伤亡3000多万人，财产损失3300亿美元。

@#@第二次世界大战爆发于（1939）年，持续了（6）年之久，先后有（60）个国家（20）亿人口卷入战争，死亡人数达5500万，财产损失高达4万亿美元。

@#@@#@4、伊拉克战争引发了油井大火，石油燃烧的废气造成了（严重的环境污染）。

@#@@#@5、战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；@#@但战争给人带来的心灵创伤，将（长久难愈）。

@#@战争总有结束的时候，但战争带来的苦难不是（短时间内）就能消失的。

@#@@#@6、（1945）年（8）月（6）日，美国将原子弹投向了日本广岛。

@#@@#@7、为了制止战争、（实现和维护人类和平），人们进行了不懈的努力。

@#@@#@8、（1945）年春，50个国家的代表在美国旧金山举行联合国制宪会议。

@#@10月24日，《联合国宪章》生效，这一天成为联合国的诞生日。

@#@几十年来，联合国在（维护和平）、（缓解冲突）、（促进发展）和（国际合作）等方面进行了积极的努力，取得了重要的成果。

@#@@#@9、安理会全称为（联合国安全理事会）；@#@由15个理事国组成，5个常任理事国是（中国）、（法国）、（俄罗斯）、（英国）和（美国）。

@#@@#@10、从年开始每年9月21日为国际和平日，这一天为全球停火日和非暴力日，所有国家和人民要停止敌对行动。

@#@@#@11、当战争威胁到祖国的安全与世界的和平时，善良的人们也会拿起武器用（正义的战争）反对（非正义的战争）。

@#@@#@12、为了（维护和平）与（国际安全），联合国派遣维和部队驻扎在世界上（有冲突）的地区。

@#@@#@13．我国是爱好和平的国家，主张用和平的方式解决各国或要区间的冲突。

@#@@#@14．中国是第二次世界大战的主要受害国之一，也是抗击日本帝国主义侵略的主战场。

@#@@#@15．我国政府赠送给日本的汉白玉雕像，在长崎至整个日本被称为“最漂亮的和平女神”和“永驻日本的和平大使”。

@#@@#@16、（1955）年，中国总理（周恩来）在（万隆）会议上提出了处理各国事务的和平共处五项原则，其具体内容是（互相尊重主权和领土完整）、（互不侵犯）、（互不干涉内政）、（平等互利）、（和平共处）。

@#@@#@17、我国积极参加联合国的维和行动，到年，已先后参加了（11）项维和行动。

@#@参加的人员超过（）多人。

@#@年4月，175名官兵，来到非洲，成为中国第一支走出亚洲参加联合国维和行动的部队，创作了《维和工兵之歌》。

@#@@#@18、（热爱和平），（反对战争）是全世界人民的共同的心声。

@#@@#@19、1944年6月，二战中的联军（诺曼底）登陆，加速了法西斯德国的灭亡。

@#@@#@20、（1950）年（11）月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索画了一只衔着（橄榄枝）的飞鸽。

@#@由此，鸽子被正式公认为（和平）的象征。

@#@@#@21、（交通工具）和（通信工具）的不断出现，拉近了人与人之间的距离，世界变成了“（地球村）”，每个生活在这里的人都成为了“（邻居）”。

@#@@#@22、不管哪里发生的事，全世界的人们都会（关注）和（参与）。

@#@@#@23、随着科学技术的发展，国与国之间的（经济联系）更紧密了。

@#@往往一个国家的产品，会在其他国家（加工制造），然后再（远销全球）。

@#@@#@24、我们生活在同一片蓝天下，（同呼吸），（共命运）；@#@我们生活在一个地球村，遇到问题，必须（共同面对）。

@#@@#@25、1990年，中国参加了国际横穿南极大陆的探险活动，南极考察对于解决地球环境的变迁，预测人类未来生存环境的变化具有重要意义。

@#@（）年春，sars（非典）肆虐中国；@#@（）年（12）月（24）日，美国发现疯牛病。

@#@食用疯牛肉的人，先是表现为焦躁不安，后来记忆丧失，身体功能失调，最终精神错乱，甚至死亡。

@#@@#@26、为了（应对全球性的环境问题），（保护生态环境）和（全人类的健康），各国科学家能力合作，联手研究解决问题的途径。

@#@@#@27、年8月8日，奥运会在（北京）召开，这届奥运会的主题是：

@#@（同一个世界），（同一个梦想）。

@#@@#@28、从（）年起，国际和平日为每年的（9月21日）。

@#@@#@29、在小学六年里，我们有过（欢笑），有过（悲伤）；@#@取得过（成功），也经历过（失败）。

@#@正是这些点点滴滴铺成了我们成长的道路，组成了我们生命中一段珍贵的人生历程。

@#@@#@30、同学的日子也许会成为过去，也许还会继续。

@#@不管怎样，六年的生活是我们（共同面对的），写下一份祝福，写下一句感谢，写下一份鼓励，让它记录我们的（友谊），伴随我们（成长）。

@#@@#@31、小学六年中发生过不少值得（记忆）的事。

@#@我们报把它们写下来，这是我们（童年成长的足迹）。

@#@@#@32、我们同在一片蓝天下，有着共同的（利益），共同的（追求），尽管这个世界还不太平，但（和平）已成为人类共同的呼唤。

@#@（科技）的发展拉近了人与人之间的距离。

@#@@#@二、小小评判员。

@#@（下面的说法正确的打“√”，错误的打“×@#@”。

@#@）@#@1、我们生活在和平的环境中，战争离我们很远。

@#@（×@#@）@#@2、战争带来的苦难不是短时间内就能消除的。

@#@（√）@#@3、谁破坏和平，我们就攻打谁。

@#@（×@#@）@#@4、把高科技用于战争，将会给人类带来非常严重的后果。

@#@（√）@#@5、伊拉克战争引发的油井燃烧仅仅给海湾地区造成了污染。

@#@（×@#@）@#@6、战争是军队与军队之间的伤亡，对我们的生活不会有太大的影响。

@#@（×@#@）@#@7、世界人民呼唤和平，和平是人类共同的心愿。

@#@（√）@#@8、维护世界和平是军人和国家干部的事情，与我们无关。

@#@（×@#@）@#@9、“和平共处五项原则”是中国为世界和平做出的巨大贡献。

@#@（√）@#@10、年12月24日，英国出现疯牛病。

@#@（×@#@）@#@11、随着科学技术的发展，国与国之间的经济联系更加紧密了。

@#@（√）@#@三、交流园。

@#@@#@1、战争给人类带来了什么？

@#@@#@战争耗费大量人力物力，给人们的生命和财产造成了重大的损失；@#@更给人类的心灵留下了阴影；@#@战争使环境受到破坏和大量文物损毁；@#@战争还使儿童失去了受教育的机会。

@#@@#@2、为什么说在战争中，儿童是最无辜的受害者？

@#@@#@因为儿童还不知道什么是战争，也不明白死亡是什么，他们没有反抗和逃亡的能力，在战争中他们只有恐惧和哭泣。

@#@@#@3、说说联合国会徽的图案是什么样子的，它有什么象征意义？

@#@表达了人们的什么愿望？

@#@@#@徽底为蓝色，图案为白色，它的图案是一幅从北极看去的世界地图，地图上标有陆地和海洋、经线和纬线，底部和两侧为橄榄枝环，世界地图象征着整个世界，橄榄枝象征着环绕世界的和平，体现着联合国的宗旨，表达了人们渴望和平的愿望。

@#@@#@4、联合国的圆桌会议形式表明";i:

8;s:

17378:

"届高三历史阶段检测附标准答案@#@2019届高三历史12月阶段检测附标准答案@#@考生注意：

@#@考B扫码获取详答@#@1.本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分。

@#@考试时间90分钟。

@#@@#@2.请将各题答案填在答题卡上。

@#@@#@3.本试卷主要考试内容:

@#@必修内容。

@#@@#@第Ⅰ卷（选择题共48分）@#@一、选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分。

@#@在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

@#@）@#@1.清代学者赵翼曾评价说前代举孝廉即为入仕之途，唐、宋惟重进士一科。

@#@唐宋所谓举人者，不过由此可应进士试耳，其时士之试于礼部者，在内由京兆府考试录送……盖唐、宋举人谓之举进士。

@#@”这说明唐宋时期@#@A.考试成为选官的唯一途径B.亟须进一步完善科举制@#@C.政府重视考核士子的才能D.缺乏对官员品行的考察@#@2.有学者说:

@#@雅典没有专职工作人员，没有职业士兵和永兵，没有最高法官，也没有专门的立法人员。

@#@政府职责由普通公民履行，此种制度是建立在这样的设想上:

@#@一般公民有能力参与城邦事务，能够以爱国之心履行其对城邦的责任。

@#@这反映出在古代雅典@#@A.公职人员素质较高B.城邦政治运行缺少动力@#@C.实行三权分立体制D.公民参与是民主的保障@#@3.罗马法学家保罗曾记述过这样一个案例，其中遗嘱人写道正在母腹中的孩子是按份继承人。

@#@”但如果遗嘱为中午所立，此时孩子已于黎明出生，保罗认为:

@#@若遗嘱人立遗嘱时不知他的外孙女已在立遗嘱之前生下孩子，则可以认为这一指定是合法的。

@#@保罗处理这一案例的原则。

@#@说明当时罗马@#@A.法律程序缺乏公正性公平性B.法律具有形式主义的特征@#@C.最大限度地尊重遗嘱人意愿D.法学家的意志凌驾法律之上@#@4.光荣革命时期，英国国王与议会达成“革命协定”:

@#@议会答应给威廉提供一笔稳定的税收支持他对法国的战争;@#@威廉授予议会至高无上的权力，国王无权解散议会;@#@君主提出要求，下议院批准（或不批准），上议院表决通过（或不通过）。

@#@据此可知，“革命协定”@#@A.推动英国君主立宪制度的确立B.最早落实三权分立的理论@#@C.旨在实现国王和议会的相互制衡D.使国王处于统而不治地位@#@5.五四运动爆发后，日本报纸将运动称为“学生义和团”，并称这场运动是英美利用中国排日的手段。

@#@这种看法@#@A.从侧面反映了五四运动的重大意义B.表明日本与欧美国家的矛盾无法调和@#@C.是日本维护在华利益的必然结果D.说明五四运动与义和团运动性质相同@#@6.西方学者E.T.博罗金说俄国1917年革命的目标，是反对完全衰老的亚洲封建主义，同时反对已经发展起来的私有制资本主义。

@#@它的使命是为农民同生产资料彻底分离和在国有制统治基础上建立社会化生产创造条件……它客观上可能成为而且已经成为导致确立国家资本主义的使命。

@#@”据此判断，E.T.博罗金认为十月革命的目标是@#@A.建立国家资本主义B.否定封建专制@#@C.建立社会主义社会D.反对资本主义@#@7.第25届联合国大会之后，尼克松意识到“反对接纳北京的传统投票集团巳经无可挽回地瓦解了”。

@#@1970年，美国被调査的33份主流报纸中，有27份报纸“直率地表示支持.让北京获得席位”。

@#@由此可见@#@A.中美关系已开始实现正常化B.国际社会需中国发挥应有作用@#@C.美国的“冷战”政策彻底破产D.大多数联合国会员国反对美国@#@8.赫鲁晓夫在1954年4月苏联最高苏维埃会议上讲话指出我们一直认为社会主义与资本主义的和平共处是可能的……各国人民对自己国家规行制度的态度应由自己决定，赫鲁晓夫这一讲话@#@A.旨在消除斯大林模式产生的消极影响B.表明苏联希望改善与美国的关系@#@C.表明在两极对峙中当时苏联处于劣势D.反映出当时美苏冷战呈缓和趋势@#@9.下面是关于近期美国准备对伊朗动武的一幅漫画。

@#@其寓意是@#@@#@@#@A.美国单边主义政策不得人心B.联合国被边缘化名存实亡@#@C.美国单边主义政策受到牵制D.世界多极化趋势不断加强@#@10.下面为清朝前期获鹿县地权分配情况表，据表可知，当时该地@#@@#@@#@@#@A.小农经济较为盛行B.土地集中现象严重@#@C.流民问题日趋严重D.人地矛盾非常激烈@#@11.英国1815年至1846年强制实施的进口关税法案，是以保护农民及地主免受外来生产成本较低廉的外国进口谷物竞争的法案。

@#@这一法案@#@A.违背了自由主义的原则B.提高了民众物质生活水平@#@C.拓展了英国的国际市场D.是凯恩斯主义理论的应用@#@12.与1940年相比，1944年我国发电量增长2.01倍，生铁产量增长14.28倍，钢产量增长83倍，煤产量增长3.18倍，石油制品产量增长38倍，酒精产量增长3.95倍，酸类产品增长10倍，碱类产品增长18.25倍。

@#@1944年这些数据@#@A.表明当时我国经济全面发展B.体现了战时经济的特色@#@C.反映出优先发展重工业战略D.说明民族工业发展阻力减弱@#@13.新中国某一时期，十分注重发挥妇女的独特优势，提出了“咱妇女走出门，查田查财打头阵”“男女平等、一夫一妻”“劳动姐妹联合起，打垮封建救自己”等口号。

@#@这反映的是@#@A.新中国成立初期妇女积极性高涨B.社会主义改造完成后的现实@#@C.人民公社化运动得到广泛支持D.“文革”时期妇女的社会地位提高@#@14.1978〜1995年期间，中国经济增长的波动性和周期性都很显著，而1995年之后，经济增长的波动性和周期性明显减弱。

@#@这主要是由于@#@A.社会生产力水平的提高@#@B.对外开放力度进一步加大@#@C.工农业实现了同步发展@#@D.市场经济体制建立与完善@#@15.1906年7月，中国福兴汽水公司特别刊登声明：

@#@“外间有别家造水公司，常用本公司汽水樽装水出卖，于本公司名声甚为有碍,故此特行出示声明。

@#@此后若再冒用本公司汽水樽者，本公司不能再为容忍，必须与彼等相见于法庭之上。

@#@”这一现象从侧面反映出@#@A.政府立法鼓励民间企业发展B.民族企业面临外国企业压制@#@C.西式饮食习俗被国人所接受D.恶性竞争导致民族经济破产@#@16.1933年3月8日，美国联邦储备委员会宣布:

@#@凡2月1日以前在银行提取过黄金的，到下个星期一以前还不退回储存的，银行将公布他们的姓名。

@#@美国政府这一规定@#@A.表明民众财产的安全缺乏保障B.剥夺了民众金融消费的权利@#@C.打击了盗抢银行的不法分子D.体现了联邦政府对经济干预加强@#@17.根据《建立欧洲共同体条约》第113条和第228条等条文的规定，欧共体在GATT（关贸总协定）体制中逐步取代其成员国并发展为GATT的一种“事实成员”，而各成员国只不过是一种“法律形式上的成员”。

@#@这一规定表明，欧共体@#@A.完全取代了成员国地位B.成员国丧失了独立地位@#@C.成为事实上的独立国家D.成为超国家的国际组织@#@18.有学者研究发现，魏晋南北朝到隋唐时期，在梵文佛经的汉译过程中，中国“孝道”观念被大量人为注入佛经，如汉译《菩萨戒本》云孝顺父母、师、僧三宝，孝顺至道之法。

@#@”再如佛经《善生经》中的“凡有所为，先白父母”和“父母所为，恭顺不逆”。

@#@这反映出当时@#@A.儒家思想的影响深远B.佛教丰富了儒家思想@#@C.儒释思想开始出现融合D.佛教急于融人本土文化@#@19.下表是近代某一时期某一思想在不同领域的体现。

@#@据此可推知，该思想是@#@哲学观上人本主义@#@政治上民族主义@#@伦理思想上反禁欲主义@#@A.宗教至上B.人文主义@#@C.蒙昧主义D.理性主义@#@20.《诗经》有一类诗歌被人们称为“讽喻诗”，主要集中在《大雅》和《小雅》中，“饥者歌其食，劳者歌其事”。

@#@这表明《诗经》@#@A.借古讽今B.客观真实@#@C.辞藻华丽D.关注现实@#@21.“真理和谬误，正如一切在两极对立中运动的逻辑范畴一样，只是在非常有限的领域内才具有绝对意义。

@#@”“只要我们在上面指出的狭窄的领域之外应用真理和谬误的对立，这种对立就变成相对的。

@#@”下列选项最能说明此观点的是@#@A.地心说与日心说B.神创论与进化论@#@C.经典力学与相对论D.量子论与相对论@#@22.1915年，陈独秀认为我有手足，自谋温饱……不认他人之越俎，亦不应主我而奴他人……—切操行，一切权利，一切信仰，唯有听命各自固有之智能，断无盲从隶属他人之理。

@#@非然者，忠孝节义，奴隶之道德也。

@#@”这说明陈独秀@#@A.摒弃儒家道德B.提倡科学精神@#@C.反对尊孔复古D.崇尚个性自主_@#@23.下面是1950〜1976年我国报刊种类数的统计折线图（单位:

@#@种）。

@#@此图反映了@#@A.群众的精神生活不断地丰富B.国民的文化素质逐渐得到提高@#@C.社会环境影响文化事业发展D.“双百”方针促进新闻业持续发展@#@24.近代巴黎举办了一次“无名画家展览会”。

@#@参展的几十位艺术家凭借着丰富的专业知识，把现代光学和色彩综合起来，从物体的本质和表象上进行艰苦的探索，用微小的笔触画在作品上，以保持纯色状态在空间中的混合。

@#@这一艺术流派兴起的时代背景是@#@A.工业文明推动近代科学技术的进步.B.欧洲民族运动高涨忧患意识增强@#@C.世界战争给人类心灵造成巨大创伤D.社会各阶层对理性王国深感失望@#@第Ⅱ卷（非选择题共52分）@#@二、非选择题（本大题共4小题，第25题14分，第26题12分，第27题13分，第28题13分，共52分。

@#@）@#@25.阅读材料，完成下列要求。

@#@（14分）@#@材料一@#@材料二@#@黄初三年（曹魏）下诏说今之计、孝，古之贡士也，若限年然后取士，是吕尚、周晋不显于前世也。

@#@其令郡国所选，勿拘老幼；@#@儒通经术，吏达文法，到皆试用。

@#@有司纠故不以实者。

@#@”《资治通鉴》载：

@#@“尚书陈群，以天朝选用不尽人才，乃立九品官人之法。

@#@”具体的实行流程如下：

@#@州置“大中正”，郡置“中正”，均由本处人在中央任职者担任。

@#@各郡中正将所能了解到的人才状况集中汇报给大中正，大中正便根据这些情况来品定人才，得到的品位称为“乡品”。

@#@中央司徒再根据乡品授予其具体的官职，得到的品位为“官品”。

@#@@#@——据陈寿《三国志》等整理@#@

（1）根据材料一，概括蜀国与吴国选官制度的共同特点。

@#@（4分）@#@

（2）根据材料二，指出曹魏选官制度调整的内容。

@#@（4分）@#@（3）根据材料一、二并结合所学知识，分析魏蜀吴选官制度在当时产生的影响。

@#@（6分）@#@26；@#@阅读材料，完成下列要求。

@#@（12分）@#@材料@#@在中国历史学者钱乘旦历史著作《西方那一片土》中，《古代希腊文化》一文里面介绍了很多古代希腊神话的故事，反映了古代希腊社会很多特点，其中有一神话故事情节如下：

@#@@#@希腊神话中也有地狱，地狱虽黑但不恐怖，地狱之神叫哈德斯，他抢了一个女孩，女孩非常想念母亲，她母亲是谷神，就去求大神宙斯帮忙。

@#@宙斯心软了，就去向哈德斯说情，哈德斯不同意，后经过讨价还价，最后让女孩一半时间在地狱，一半时间回母亲身边。

@#@这样，当女孩回到母亲身边时，她的母亲心情愉快，于是人间就草木茂盛，春风秋阳；@#@当女孩回到地狱时，她的母亲悲伤欲绝，人间也就寒风瑟瑟，冰天雪地了，四季就是这样形成的。

@#@@#@结合世界古代史的所学知识，从上述故事中提取一个情节，指出它所反映的古代希腊历史现象，并概述和评价这一历史现象。

@#@（要求:

@#@简要写出所提取故事的情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面）@#@27.阅读材料，完成下列要求。

@#@（13分）@#@材料一@#@在林则徐、魏源等人“师夷长技以制夷”思想的启蒙下，受两次鸦片战争失败的刺激，学习西方、变法图强已经获得越来越多的共识。

@#@开明士大夫和部分掌权官员开举打出“自强”“求富”的旗号，一种以自强为基础的重商主义思潮开始深化取代经世致用思想，愈来愈成为社会的主流思潮……在这批人物中，比较有代表性的有王韬、郑观应等，而在实践领域中，则以奕诉、曾国藩、李鸿章等晚清重臣为代表……王韬指出：

@#@“且夫通商之益有三：

@#@工匠娴于艺术者得以自食其力，游手好闲之徒得有所归，商富即国富，一旦有事，可以供糈饷，此西国所以恃商为国本。

@#@”他又指出：

@#@“英国以商为本，以兵为辅，商之所往，兵亦至焉。

@#@”中国也应该“兵力、商力两者并用，则方无意外之虞”。

@#@@#@材料二@#@严复说:

@#@“自由贸易非他，尽其国地利、民力二者出货之能，恣贾商之公平为竞，以使物产极于至廉而已。

@#@”进步思想家陈炽写了《劝工强国论》，强调对一个国家来说，“一富一贫，一强一弱，一兴一废，一存一亡，而皆以劝工之一言，为旋转乾坤之枢纽。

@#@”1895年，张謇批驳郑观应等人提出的“以商立国”的号召，提出了“富民强国之本在于工”……从农业与工业的相互关系的角度阐述了立国之本在实业的重要思想。

@#@张謇进一步提出了以“稀铁主义”为主线纲领的机器大工业的发展计划，并围绕棉、铁两种行业的发展配合作为起点，来推动国民经济各部门进行工业化的主张。

@#@@#@—-以上材料均摘编自刘斌《近代中国经济思潮变迁研究》@#@

（1）根据材料一，概括19世纪中期中国重商主义思潮的特点。

@#@（3分）@#@

（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明19世纪末中国经济思想的变化，并分析变化的原因。

@#@（10分）@#@28.阅读材料，完成下列要求。

@#@（13分）@#@材料一@#@博林布鲁克（1678—1751）通过了解中国文化，找到了中国存在原始自然信仰的证据，认为这种信仰“不是天神论，也不是偶像主义，而是‘自然的道理，”，“孔子……所谓‘天，就是‘自然7,所谓'@#@天道，就是‘自然的道理，”。

@#@据此，他猛烈攻击基督教的注疏家和神学家是“为上帝制造谣言的人”。

@#@伏尔泰说我已经仔细读了他（孔子）的……我夺其中只看到纯粹的道理，而丝毫没有骗人的东西。

@#@”而所谓骗人的东西，“系指一切不合理的事物，如神的启示、神学、形而上学之类”。

@#@学科全书派的重要人物霍尔巴赫（1723—1789）从儒学的伦理政治文化中，找寻到反对法国和欧洲野蛮君主专制制度的依据，认为“中国可算是世界上所知的唯一将政治的根本法与道德相结合的国家”，“欧洲政府非学中国不可”。

@#@于是，欧洲出现了蔚为壮观的“中国文化热”。

@#@@#@——据姜林祥《儒学在国外的传播与影响》等整理@#@材料二@#@在欧洲的启蒙时期，许多的思想家都从耶稣会士译介的儒学著作里汲取灵感，充分发掘儒学的精蕴，与此同时，儒学大本营的国度里正经历明清交替及清朝巩固与强盛的时局变换，一些启蒙思想家针对明末封建君主专制的残暴性和腐朽性，提出尖锐的批评，并提出了带有民主性和人民性的新思想和新理论。

@#@梳理其言论主张，他们也是从儒学的经典里寻才七批判的武器。

@#@明末清初，以黄宗羲为代表的一批思想家重拾先秦儒家民本思想的精蕴，一致把矛头指向君主制度……相距万里之遥的中国和欧洲，一些思想家们皆从儒学中寻找到批判现实的理论武器。

@#@此固然因于儒学自身中所存在的“理性之光”，但更重要的应在当时的现实条件中寻找能够接纳儒学的基础。

@#@@#@——摘编自谈家胜《17、18世纪中西启蒙思想家取用儒学精蕴及其影响之比较》@#@

（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括17、18世纪中西启蒙思想家思想的共同之处。

@#@（6分）@#@

（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明中西启蒙思想家取用儒学精蕴现实基础的不同。

@#@（7分）@#@ @#@@#@@#@";i:

9;s:

2647:

"隆福寺的昨天与今天@#@隆福寺的昨天与今天@#@（2009-04-0408:

@#@34:

@#@42）@#@ @#@ @#@ @#@侯宝林先生在一段相声中，曾维妙维肖地模仿了一位拉洋车的人，那句“东四牌楼”让我久久不忘。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@东四牌楼拆除时（1954年）我才五岁，没什么印象了，但我肯定见过。

@#@因为那时我家住在大佛寺西街，离东四很近。

@#@听妈妈多次说过，我小时候很淘气，对什么都感兴趣。

@#@一次街上来了游行的队伍，我看着看着就跟着走了，让全家人好一通寻找。

@#@估计就是去了东四牌楼。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1959年后，我家搬进灯市东口的西花厅，离东四只有一站地远。

@#@那时，放学后经常去东四玩，有时是看电影，有时是去东四人民市场买东西、吃小吃。

@#@东四人民市场是当时京城四大商场之一，由于历史悠久、商品齐全、富有特色，隆福寺一直是京城老百姓及旅游观光者光顾的地方。

@#@可是，1993年的一场大火，使这座昔日门庭若市、雍容华贵的大厦，一夜之间只剩下片片烟熏火燎的焦黑和淌着污水的残垣。

@#@大火过后，重建的隆福大厦一直没有恢复元气。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@现在，它大门紧闭，只有一对把门的石狮向人们默默地诉说着隆福寺的兴衰。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@旧北京有“东富西贵“的说法，就是说世商富豪多住在东城，所以，许多资金雄厚的店铺和有名的钱庄也集中在东四附近。

@#@白魁老号饭庄就是其一，它今天依然尚在。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@小时候曾光顾的小吃店、馄饨铺、灌肠摊，不知如今味道变没变？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@昔日常看电影的地方-东四工人文化宫和长虹电影院@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@中国书店里买了本蔡志忠的漫画《论语.儒者的诤言》才一元钱。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@东四北大街上的隆福寺东口@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@美术馆东街上的隆福寺西口@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@原来的朝内菜市场在朝内大街路南，多少次逢年过节排长队买鱼虾，至今记忆犹新。

@#@现在改建在东四路口东北角，成了三层楼的物美超市。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@路人站在过街天桥上，注视着东四的变化。

@#@明天会更美好。

@#@@#@";i:

10;s:

25964:

"届浙科版孟德尔定律单元测试2@#@孟德尔定律单元测试@#@一、单选题@#@1．用两个圆形南瓜做杂交实验，子一代均为扁盘状南瓜。

@#@子一代自交，子二代出现扁盘状、圆形和长形三种南瓜，三者的比例为9∶6∶1，现用一扁盘状南瓜做测交实验，则其子代中扁盘状、圆形和长形三种南瓜的比例不可能为@#@A.1∶0∶1B.1∶1∶0C.1∶0∶0D.1∶2∶1@#@【答案】A@#@【解析】子一代扁盘状南瓜自交，子二代出现扁盘状、圆形和长形三种南瓜，三者的比例为9：

@#@6：

@#@1=9：

@#@（3：

@#@3）：

@#@1，由此推断子一代为双杂合子（AaBb），扁盘状为A_B_；@#@圆形为A_bb和aaB_；@#@长形为aabb．对一扁盘状南瓜做测交：

@#@A_B_×@#@aabb，有以下几种测交组合：

@#@@#@①AABb×@#@aabb，子代为1AaBb（扁盘状）：

@#@1Aabb（圆形），所以扁盘状：

@#@圆形：

@#@长形=1：

@#@1：

@#@0，A不可能；@#@@#@②AaBB×@#@aabb，子代为1AaBb（扁盘状）：

@#@1aaBb（圆形），所以扁盘状：

@#@圆形：

@#@长形=1：

@#@1：

@#@0，B可能；@#@@#@③AABB×@#@aabb，子代都为AaBb（扁盘状），所以扁盘状：

@#@圆形：

@#@长形=1：

@#@0：

@#@0，C可能；@#@@#@④AaBb×@#@aabb，子代为1AaBb（扁盘状）：

@#@1Aabb（圆形）：

@#@1aaBb（圆形）：

@#@1aabb（长形），所以扁盘状：

@#@圆形：

@#@长形=1：

@#@2：

@#@1，D可能.@#@故选：

@#@A。

@#@@#@2．孟德尔利用假说演绎法发现了遗传的两大定律。

@#@其中，在研究基因的自由组合定律时，针对发现的问题提出的假设是（　　）@#@A.F1测交将产生四种表现型的后代，比例为1：

@#@1：

@#@1：

@#@1@#@B.F1产生数目、种类相等的雌雄配子，且结合几率相等@#@C.F1表现显性性状，F1自交产生四种表现型不同的后代，比例为9：

@#@3：

@#@3：

@#@1@#@D.F1形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合，F1产生四种比例相等的配子@#@【答案】D@#@【解析】F1测交将产生四种表现型的后代，比例为1：

@#@1：

@#@1：

@#@1，这属于演绎推理，A错误；@#@F1产生四种比例相等的配子，但雌雄配子数目并不相等，B错误；@#@F1表现显性性状，F1自交产生四种表现型不同的后代，比例为9：

@#@3：

@#@3：

@#@1，这是孟德尔在两对相对性状实验中发现的问题，C错误；@#@在两对相对性状的杂交实验中，孟德尔作出的解释是：

@#@F1形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合；@#@F1产生四种比例相等的配子，且雌雄配子结合机会相同，D正确。

@#@@#@3．豌豆的红花与白花由一对遗传因子决定。

@#@两个红花亲本杂交，子代的表现型有红花和白花，其比例为3：

@#@1。

@#@以下推论正确的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A.两个亲本都是杂合子B.两个亲本都是纯合子@#@C.仅一个亲本是纯合子D.亲本的基因型不确定@#@【答案】A@#@【解析】根据题意分析：

@#@两个红花亲本杂交，子代的表现型有红花和白花，表明新出现的白花是隐性性状，两个亲本的基因组成是杂合体。

@#@假设控制红花的基因是A，则控制白花的基因是a，亲本的基因组成是Aa，遗传图解如下图，所以A选项是正确的。

@#@@#@4．某种鸟的羽色受两对相互独立遗传的等位基因的控制，基因B控制蓝色物质的合成，基因Y控制黄色物质的合成，基因型为bbyy的个体显白色，其遗传机理如图所示，则下列说法错误的是（）@#@A．若已知酶Y的氨基酸排列顺序，能反推出相应mRNA上对应部分的碱基排列顺序@#@B．鸟的羽色这一性状的遗传遵循基因的自由组合定律@#@C．若将多对纯合蓝色雌鸟和纯合黄色雄鸟杂交，再让子一代雌雄交配，则F2中的表现型及其比例为：

@#@绿色：

@#@黄色：

@#@蓝色：

@#@白色=9：

@#@3：

@#@3：

@#@l@#@D．欲在一个繁殖季节内鉴定某蓝色雄性个体的基因型，可用多只白色雌性个体与之杂交@#@【答案】A@#@【解析】由于密码子有简并性，因此已知酶Y的氨基酸排列顺序，也不能反推出相应mRNA上对应部分的碱基排列顺序，A错误；@#@鸟的羽色受两对相互独立遗传的等位基因的控制，因此鸟的羽色这一性状的遗传遵循基因的自由组合定律，B正确；@#@由于基因B控制蓝色物质的合成，基因Y控制黄色物质的合成，bbyy个体显白色．纯合蓝色雌鸟基因型为BByy、纯合黄色雄鸟bbYY，它们杂交后代的基因型为BbYy．所以让子一代BbYy雌雄交配，则F2中的表现型比例为绿色（B-Y-）：

@#@黄色（B-yy）：

@#@蓝色（bbY-）：

@#@白色（bbyy）=9：

@#@3：

@#@3：

@#@1，C正确；@#@要鉴定某蓝色雄性个体的基因型，可以用测交来验证，其白色为隐性个体，D正确。

@#@@#@【考点定位】基因的自由组合规律的实质及应用@#@【名师点睛】用分离定律解决自由组合问题@#@

（1）基因原理分离定律是自由组合定律的基础。

@#@@#@

（2）解题思路首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题．在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律问题．如AaBb×@#@Aabb可分解为：

@#@Aa×@#@Aa，Bb×@#@bb．然后，按分离定律进行逐一分析。

@#@最后，将获得的结果进行综合。

@#@@#@5．美与丑、聪明与愚蠢分别为两对相对性状。

@#@一个美女对箫伯纳说：

@#@如果我们结婚，生的孩子一定会像你一样聪明，像我一样漂亮。

@#@箫伯纳却说：

@#@如果生的孩子像你一样愚蠢，像我一样丑，那该怎么办呢？

@#@下列关于此问题的叙述中，不正确的是（　　）@#@A．美女和箫伯纳都运用了自由组合规律@#@B．美女和箫伯纳都只看到了自由组合的一个方面@#@C．除了上述的情况外，他们还可能生出“美＋愚蠢”和“丑＋聪明”的后代@#@D．控制美与丑、聪明与愚蠢的基因位于一对同源染色体上@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析：

@#@题干中给出美与丑、聪明与愚蠢分别为两对相对性状。

@#@美女和箫伯纳的对话告诉我们他们将这两对相对性状进行了自由组合，其后代可能有“美＋聪明”、“丑＋愚蠢”、“美＋愚蠢”、“丑＋聪明”四种类型，而要符合这种情况控制性状的2对基因必须位于两对同源染色体上，综上所述，A、B、C均正确，D错误。

@#@@#@考点：

@#@本题考查了自由组合规律发生的条件和结果。

@#@@#@点评：

@#@此类试题比较简单，学生应掌握：

@#@自由组合规律研究的是，位于两（多）对同源染色体上的两（多）对等位基因控制的性状，其等位基因彼此分离，非等位基因自由组合。

@#@@#@6．某种群中，AA的个体占25%，Aa的个体占50%，aa的个体占25%。

@#@若种群中aa的个体无繁殖能力，则该种群的雌雄个体自由交配产生的子代中AA∶Aa∶aa的比值和分别自交产生的子代中AA∶Aa∶aa的比值分别是@#@A．5∶2∶3；@#@1∶2∶0B．4∶4∶1；@#@1∶2∶0@#@C．4∶4∶1；@#@3∶2∶1D．5∶2∶3；@#@3∶2∶1@#@【答案】C@#@【解析】AA的个体占25%，Aa的个体占50%，aa的个体占25%，但aa的个体无繁殖能力，因此AA：

@#@Aa=1:

@#@2，则A=AA+Aa/2=2/3，a=1/3，如雌雄个体自由交配产生的子代中AA=A×@#@A=4/9，Aa=2×@#@A×@#@a=4/9，aa=1/9。

@#@则AA:

@#@Aa:

@#@aa=4∶4∶1。

@#@@#@AA自交后代是AA，Aa自交后代出现性状分离。

@#@AA=1/3+1/4×@#@2/3=1/2；@#@Aa=1/2×@#@2/3=1/3；@#@aa=1/4×@#@2/3=1/6；@#@则AA:

@#@Aa:

@#@aa=3∶2∶1@#@7．显性基因A单独存在时产生褐色皮毛，但当它与1个皮毛为白色有上位作用的等位基因交配时，皮毛为白色。

@#@根据这一规律，以下哪项正确表现了5个个体的基因型？

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@A@#@Aabb@#@AaBb@#@Aabb@#@AaBb@#@aabb@#@B@#@AaBb@#@aabb@#@AaBb@#@aaBb@#@aabb@#@C@#@AaBb@#@aaBb@#@AaBb@#@Aabb@#@Aabb@#@D@#@AaBb@#@aabb@#@AaBb@#@aaBb@#@aabb@#@E@#@aaBb@#@AaBb@#@AaBb@#@aaBb@#@aabb@#@【答案】A@#@【解析】@#@试题分析：

@#@上位作用是指两对基因同时控制一个单位性状发育，其中一对基因对另一对基因的表现具有遮盖作用。

@#@根据题意可知，只有A，没有B时表现为褐色；@#@只要有B时或A、B同时不存在时就表现为白色。

@#@故选A@#@考点：

@#@本题考查上位作用。

@#@@#@点评：

@#@本题意在考查考生的理解能力和应用能力，属于容易题。

@#@@#@8．某基因型为Dd的豌豆自交，从理论上推算F2中纯合体占后代总数的（ @#@ @#@）@#@A．1/4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．1/2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．3/4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．1/8@#@【答案】C@#@【解析】Dd的豌豆自交，F1中纯合体占后代总数的1/2；@#@F1再自交得F2，纯合体为1-（1/2）2=3/4@#@9．下列说法正确的是（）@#@A．基因型相同的生物，表现型一定相同@#@B．杂合子一般表现出显性性状@#@C．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状@#@D．T和T，T和t，t和t都是等位基因@#@【答案】@#@【解析】@#@试题分析：

@#@表现型相同的生物，基因型不一定相同，A错误；@#@完全显性的条件下，杂合子表现出的性状是显性性状，B正确；@#@隐性性状是指纯合体杂交子一代不能表现出的性状，C错误；@#@T和t是等位基因，T和T、t和t是相同基因，不是等位基因，D错误。

@#@@#@考点：

@#@基因的分离规律的实质及应用@#@【名师点睛】1、表现型是生物的性状表现，基因型是与表现型有关的基因组成，表现型是基因型与环境共同作用的结果；@#@2、等位基因是位于同源染色体的同一位置上、控制相对性状的基因；@#@3、一般来说杂种子一代表现出的性状是显性性状，未表现出的性状是隐性性状。

@#@@#@10．某生物个体经减数分裂产生四种配子，其比例为：

@#@Ab:

@#@aB:

@#@AB:

@#@ab=4:

@#@4:

@#@1:

@#@1，该生物自交后代中，出现双显性纯合子的几率为（）@#@A、@#@　　B、@#@　　C、@#@D、@#@@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@题中信息：

@#@四种配子的比例为为Ab:

@#@aB:

@#@AB:

@#@ab=4:

@#@4:

@#@1:

@#@1，可推知Ab配子的比例为2／5，aB配子的比例为2／5，AB配子的比例为1／10，ab配子的比例为1／10。

@#@所以出现双显性纯合子（AABB）的几率为（1／10）×@#@（1／10）=1／100，故选C@#@考点：

@#@本题考查基因自由组合定律的相关计算。

@#@@#@点评：

@#@本题意在考查考生的理解能力和计算能力。

@#@@#@11．具有两对相对性状的两个纯合亲本（YYRR和yyrr，且控制两对相对性状的等位基因位于非同源染色体上）杂交得F1，F1自交产生的F2中，在新类型中能够稳定遗传的个体占F2总数的（　）@#@A．6/16B．1/3C．10/16D．2/16@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析：

@#@由题意可知，YYRR和yyrr杂交，得到F1，F1自交产生的F2中有4种表现型，其中有两种是重新组合出来的新类型，每种表现型中有1份纯合子，因此在新类型中能够稳定遗传的个体占F2总数的2/16，所以A、B、C错误，D正确。

@#@@#@考点：

@#@本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生对自由组合定律的基本认识及简单的几率计算。

@#@@#@12．某植株产生的四种配子的比例是Ab：

@#@aB：

@#@AB：

@#@ab=4：

@#@4：

@#@1：

@#@1．该植株自交后代中的纯合体约占总数的（）@#@A．16%B．26%C．32%D．34%@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析：

@#@由某生物减数分裂产生四种配子，即Ab：

@#@aB：

@#@AB：

@#@ab=4：

@#@4：

@#@1：

@#@1，根据配子的类型和比例求出后代相应的基因型及其比例．@#@已知某生物减数分裂产生四种配子，即Ab：

@#@aB：

@#@AB：

@#@ab=4：

@#@4：

@#@1：

@#@1．则该生物产生的4种配子的类型及其所占的比例分别是Ab@#@、aB@#@、AB@#@、ab@#@．该植株自交，产生的雌性配子的比例都是Ab@#@、aB@#@、AB@#@、ab@#@，雌性配子随机结合，则后代中的纯合体的基因型及比例分别是AAbb（@#@×@#@@#@=@#@）、aaBB（@#@×@#@@#@=@#@）、AABB（@#@×@#@@#@=@#@）、aabb（@#@×@#@@#@=@#@），所以该植株自交后代中的纯合体约占总数的@#@+@#@+@#@+@#@=@#@．@#@故选：

@#@D．@#@考点：

@#@基因的自由组合规律的实质及应用．@#@13．基因型为AaBb的水稻自交，其子代的表现型、基因型分别是（）@#@A．4种、9种B．3种、16种C．4种、8种D．3种、9种@#@【答案】A@#@【解析】@#@试题分析：

@#@Aa自交，其子代的表现型为2种：

@#@A_、aa，基因型为3种：

@#@AA、Aa、aa；@#@Bb自交，其子代的表现型为2种：

@#@B_、bb，基因型为3种：

@#@BB、Bb、bb；@#@所以AaBb的水稻自交，其子代的表现型为2×@#@2＝4种，基因型为3×@#@3＝9种，A项正确，B、C、D三项均错误。

@#@@#@考点：

@#@本题考查基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

@#@@#@14．基因型为YyRr（♂）×@#@YyRR（♀）的两株黄色圆粒豌豆杂交，下列叙述正确的是@#@A．杂交需要人工授粉　　　　　　　　　　　B．子代有9种基因型@#@C．子代表现型出现3：

@#@1的性状分离比　　　D．基因遗传不符合自由组合规律@#@【答案】AC@#@【解析】@#@试题分析：

@#@豌豆是严格的自花闭花授粉植物，在自然状况下，只能自交，所以利用豌豆进行杂交实验时，要进行人工授粉，故A正确；@#@利用乘法法则，YyRr×@#@YyRR后代基因型种类为3×@#@2=6，子代表现型之比为（3：

@#@1）×@#@1=3：

@#@1，故B错、C正确；@#@基因遗传符合自由组合规律，故D错。

@#@故选AC@#@考点：

@#@本题考查基因自由组合定律。

@#@@#@点评：

@#@本题意在考查考生的识记能力和应用能力，属于中等难度题。

@#@@#@15．爱尔夏花牛的斑点颜色有红色和褐色两种，颜色的基因型与相应的表现型如下表。

@#@@#@MM@#@Mm@#@mm@#@雌性的表现型@#@褐色@#@红色@#@红色@#@雄性的表现型@#@褐色@#@褐色@#@红色@#@在不考虑变异的情况下，下列相关叙述中正确的是（）@#@A.褐色母牛产下的褐色小牛必为雄性B.褐色母牛产下的红色小牛必为雌性@#@C.红色公牛产的子代雌性可能为褐色D.红色公牛产的子代雄性必为红色@#@【答案】B@#@【解析】褐色母牛基因型为MM，产下的红色小牛（M_）必为雌性，但若产下褐色小牛（M_），则雌雄均有可能，A错误、B正确；@#@红色公牛基因型为mm，其子代基因型为_m，雌性必为红色，雄性则可能为红色或褐色，CD错误。

@#@@#@16．白色球状南瓜与黄色盘状南瓜杂交，F1全是白色盘状南瓜。

@#@F2中已有能稳定遗传的白色球状南瓜1001个，问理论上F2中不能稳定遗传的黄色盘状南瓜有@#@A．1001个B．2002个@#@C．3003个D．9009个@#@【答案】B@#@【解析】显性和隐形杂交，F1带全为杂合子，表现出亲代显性的性状，因此白色，盘状，两个性状为显性，设F1代为AaBb，其中A表示颜色B表示形状，那么F1自交的F2杂合的白色球状，即AAbb有1001株，而F1自交后代AA占南瓜总数的1/4,bb占1/4，则Aabb占1/4*1/4=1/16,F2不能稳定遗传的黄色盘状基因为aaBb,占到南瓜总数的1/4*1/2=1/8,因此F2不能稳定遗传的黄色盘状南瓜有2002个。

@#@@#@17．在做“性状分离比的模拟实验”时，两个桶内都放进10只D小球和10只d小球，某同学分别从两个桶内随机抓取一个小球，为Dd组合的可能性是@#@A．0B．1／8C．1／4D．1／2@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析：

@#@如果保持随机性，两个球的组合可能为DD、Dd、dD、dd四种情况，每种情况的概率是相等的，都为1/4，因为习惯上Dd和dD我们都写作Dd，故组合为Dd的可能性为1/2，D正确。

@#@@#@考点：

@#@本题考查性状分离比的模拟实验的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

@#@@#@18．下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是（）@#@A．孟德尔设计的测交只能用于检测F1的基因型@#@B．F2的3：

@#@1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合@#@C．杂合子与纯合子基因组成、性状表现均不同@#@D．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@A、测交方法可以检测子一代的基因型及其产生配子的种类及比例，也能检测某一显性个体是纯合体还是杂合体，A错误；@#@@#@B、雌雄配子的随机结合是F2出现3：

@#@1性状分离比的条件之一，B正确；@#@@#@C、杂合子和显性纯合子的基因组成不同、但表现型一般相同，C错误；@#@@#@D、非同源染色体上的基因之间自由组合，也可能存在相互作用，如9：

@#@6：

@#@1、9：

@#@7、13：

@#@3等比例的出现就是相互作用的结果，D错误．@#@故选：

@#@B．@#@19．已知双亲基因型为AaBb×@#@AABb，则子代基因型为AaBb的概率是（）@#@A.1/2B.1/4C.1/8D.1/3@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@双亲基因型为AaBb×@#@AABb，则子代基因型为AaBb的概率是1/2×@#@1/2=1/4,本题选B。

@#@@#@考点：

@#@：

@#@自由组合定律@#@点评：

@#@本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确自由组合定律的实质。

@#@@#@20．小麦粒色受不连锁的三对基因（A—a、B—b、C—c）控制。

@#@A、B和C决定红色，每个基因对粒色增加效应相同且具叠加性，a、b和c决定白色。

@#@将粒色最浅和最深的植株杂交得到F1。

@#@F1的自交后代中，与基因型为Aabbcc的个体表现型相同的概率是@#@A.1/64B.3/32C.15/64D.5/16@#@【答案】B@#@【解析】本题考查孟德尔遗传定律的应用，要求考生能从题干中获取有效信息，熟练运用分离定律解答有关自由组合定律的相关计算，解题的关键是根据题意判断出F1的自交后代中，含有一个显性基因的个体表现型均与基因型为Aabbcc的个体表现型相同。

@#@@#@根据题意“小麦粒色受不连锁的三对基因（A—a、B—b、C—c）控制”，可知三对基因遵循自由组合定律遗传；@#@又“A、B和C决定红色，每个基因对粒色增加效应相同且具叠加性，a、b和c决定白色”，可知粒色最浅（aabbcc）和最深的植株（AABBCC）杂交得到F1的基因型为AaBbCc，F1的自交后代中，含有一个显性基因的个体表现型均与基因型为Aabbcc的个体表现型相同，故F2中与基因型为Aabbcc的个体表现型相同的概率是1/2x1/4x1/4x3=3/32，因此B正确，ACD错误。

@#@@#@21．黄瓜的刺由两对独立遗传的等位基因（A和a、B和b）共同控制，其中基因B能抑制基因A的表达，如图所示。

@#@现选择基因型为AABB和aabb的两个品种进行杂交，得到F1，F1自交得F2，下列说法正确的是（）@#@A.F1的表现型是大刺黄瓜@#@B.F2中大刺黄瓜与小刺黄瓜的比例是3∶5@#@C.F2中大刺黄瓜的基因型是AAbb或Aabb@#@D.F2中的小刺黄瓜的基因型种类有5种@#@【答案】C@#@【解析】基因型为AABB和aabb的两个品种进行杂交，F1的基因型为AaBb，由于基因B能抑制基因A的表达，所以F1的表现型是小刺黄瓜，A项错误；@#@F1（AaBb）自交得F2，F2中大刺黄瓜（3/16A_bb）与小刺黄瓜（9/16A_B_、3/16aaB_、1/16aabb）的比例是3∶13，B项错误；@#@F2中大刺黄瓜的基因型是AAbb或Aabb，C项正确；@#@F2中的小刺黄瓜（A_B_、aaB_、aabb）的基因型种类有7种，D项错误。

@#@@#@22．控制植物果实重量的三对等位基因A/a、B/b和C/c，对果实重量的作用相等，分别位于三对同源染色体上。

@#@已知基因型aabbcc的果实重120克，AABBCC的果实重240克。

@#@现有果树甲和乙杂交，甲的基因型为AAbbcc，F1的果实重140—200克。

@#@则乙的基因型是@#@A.AaBBccB.AaBbCcC.aaBbCcD.aaBBcc@#@【答案】B@#@【解析】由题意知：

@#@控制植物果实重量的三对等位基因对果实重量的作用相等，aabbcc的果实重120克，AABBCC的果实重240克，每个显性基因增重（240-120）÷@#@6═20克，又知三对等位基因分别位于三对同源染色体上，所以三对等位基因的遗传遵循自由组合定律，果树甲和乙杂交，F1的果实重,140-200克，F1显性基因的个数应是1个显性基因（140克）、2个显性基因（160克）3个显性基因（180克）、4个显性基因（200克），又已知甲的基因型为AAbbcc，产生的配子的基因型是Abc，有1个显性基因A，因此乙产生的配子按显性基因的个数分，应是0个显性基因（abc），1个显性基因，2个显性基因和3个显性基因4种配子，4个选项中，AaBBcc产生两种配子ABc和aBc，不符合要求，AaBbCc产生配子按显性基因的个数分为0个显性基因（abc），一个显性基因，两个显性基因，三个显性基因，四种配子，符合要求，aaBbCc产生配子按显性基因的个数分为0个显性基因（abc），一个显性基因，两个显性基因，3种配子，不符合要求，aaBBcc只产生一种配子是aBc，不符合要求，故B正确。

@#@@#@23．（2015秋•天津期末）已知小麦抗锈病是由显性基因控制，让一株杂合子小麦自交得F1，淘汰掉其中不抗锈病的植株后，再自交得F2，从理论上计算，F2中不抗锈病占植株总数的（）@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】B@#@【解析】试题分析：

@#@由以上分析可知F1的基因型及比例为AA：

@#@Aa：

@#@aa=1：

@#@2：

@#@1，淘汰其中不抗锈病的植株（aa）后，剩余植株中，AA占@#@，Aa占@#@．淘汰掉不抗锈病的植株后，再自交，其中@#@AA自交不发生性状分离，而@#@Aa自交发生性状分离（AA：

@#@Aa：

@#@aa=1：

@#@2：

@#@1），所以F2中不抗锈病占植株所占的比例为@#@=@#@．@#@故选：

@#@B．@#@考点：

@#@基因的分离规律的实质及应用．@#@24．如图所示为正在分裂的细胞，其中R、r为一对等位基因。

@#@该细胞经正常分裂所产生的配子是@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】D@#@【解析】图中着丝点分裂，两条染色体含有两个R基因，说明细胞处于减数第二次分裂后期，A错误；@#@图中含有R、r两个基因，说明等位基因没有分离，细胞在减数第一次分裂过程中没有正常分裂，B错误；@#@图中只有一条染色体，但含有2个R基因，说明着丝点还没有分裂，细胞处于减数第二次分裂前期或中期，C错误；@#@图中只有一条染色体，也只含有1个r基因，说明经减数分裂后，产生了一个正常的配子，D正确。

@#@@#@25．下列各项中，除哪项外均与图所示的情况相符合（　）@#@A．具有一对相对性状的杂合子植物自交所产生后代的性状分离比@#@B．第一营养级和第二营养级所含的能量比@#@C．高等植物消耗等摩尔的葡萄糖进行有氧呼吸与无氧呼吸产生的CO2的比值@#@D．一个初级卵母细胞经减数分裂形成的极体与卵细胞的数目之比@#@【答案】B@#@【解析】识图转换比例为3∶1，而能量传递效率为10％～20％．@#@二、非选择题@#@26．（10分）下图表示某XY型性别决定植物的性染色体简图。

@#@图中Ⅰ片段为同源部分，Ⅱ1，Ⅱ2片段为非同源部分。

@#@其种群中雌雄个体均有抗病和不抗病的个体存在，已知抗病性状受显性基因D控制，为伴性遗传。

@#@@#@

（1）由题中信息可知，控制该植物的抗病基因不可能位于图中的@#@段。

@#@@#@

（2）现有该植物纯合子若干株，只做一次杂交实验，推测杂交子一代可能出现的性状，并推断控制该性状的基因位于哪个片段。

@#@选用的杂交亲本的表现型为亲本，则：

@#@@#@如果子一代中@#@，则控制该性状的基因位于图中的Ⅱ2片断。

@#@@#@如果子一代中@#@，则控制该性状的基因位于图中的Ⅰ片断。

@#@@#@（3）假设某物质在两个显性基因共同存在时才能合成，基因（G、g）位于Ⅰ片断上，另一对等位基因（E、e）位于一对常染色体上。

@#@两个不能合成该物质的亲本杂交，子一代均能合成该物质，子二代中能合成该物质与不能合成该物质的比例为9:

@#@7，则两个亲本的基因型为@#@。

@#@@#@【答案】@#@4、（10分，每空2分）

（1）Ⅱ1

（2）雌性不抗病和雄性抗病雌性为抗病，雄性为不抗病雌雄株均表现为抗病（3）EEXgYgeeXGXG或EEXgXgeeXGYG@#@【解析】略@#@27．玉米是遗传实验经常用到的材料，在自然状态下，花粉既可以落到同一植株的柱头上，也可以落到其他植株的柱头上（如图所示）。

@#@请回答下";i:

11;s:

12794:

"金瀚控股高层管理人员激励方案终稿@#@ @#@@#@金瀚控股高层管理人员@#@考核激励方案@#@（讨论稿）@#@ @#@@#@说明：

@#@本方案为讨论稿，其中方案中所涉及的所有数字为分析和讨论的便利性考虑，不具有任何倾向性，特此说明。

@#@@#@ @#@@#@北大纵横管理咨询公司@#@2004年6月@#@@#@第一章总则@#@第一条目的和原则@#@

（一）制定本方案的目的在于充分发挥激励的作用，以保障金瀚控股的长期发展战略目标的实施。

@#@使金瀚控股高层管理人员的薪酬与金瀚控股发展的短期收益、中期收益与长期收益有效结合起来。

@#@@#@

（二）制定本制度遵循以下基本原则：

@#@@#@1、公平性原则。

@#@激励的水平应与被激励者承担的岗位责任以及工作业绩相匹配。

@#@@#@2、竞争性原则。

@#@根据外部市场相关职位的工资水平和金瀚控股的支付能力，合理确定激励水平，提高本企业薪酬激励的市场竞争力，保留和吸引所需要的人才。

@#@@#@3、激励性原则。

@#@根据岗位责任大小和业绩优劣，合理拉开薪酬水平差距；@#@针对各类岗位特点，合理确定固定收入与浮动收入的比例关系，激发员工的工作积极性。

@#@@#@4、合法性原则。

@#@严格遵守国家的法律法规和国家有关薪酬制度的政策规定。

@#@@#@第二条适用对象@#@本方案的激励对象为金瀚控股高层管理人员和下属公司高层管理人员，其他人员的考核激励方式不在本方案的实施范围。

@#@@#@第三条组织管理@#@

（一）对金瀚控股总裁的考核@#@由金瀚控股董事会组织实施，相关其他部门予以配合，考核结果由董事会确认，利益相关的董事应执行回避制度。

@#@考核期为一年，通常情况下考核有效期设为每年一月一日至十二月三十一日止。

@#@跨年度长期激励方式指标以每年度的考核指标为考核基础。

@#@考核目标由董事会在综合考虑企业历史数据和行业内的横向数据的基础上确定。

@#@以上数据由金瀚控股董事会薪酬考核委员会负责提供，金瀚控股相关其他部门予以配合。

@#@董事会确定考核目标，并制定《经营管理目标责任书》（见附件一）。

@#@@#@

（二）对金瀚控股副总裁、财务总监的考核@#@由金瀚控股总裁组织实施，金瀚控股相关其他部门予以配合，考核结果由董事会确认，利益相关的董事应执行回避制度。

@#@考核期为一年，通常情况下考核有效期设为每年一月一日至十二月三十一日止。

@#@跨年度长期激励方式指标以每年度的考核指标为考核基础。

@#@考核目标由金瀚控股总裁在综合考虑副总裁、财务总监的工作范围、工作业绩及个人工作能力的基础上确定，金瀚控股其他部门予以配合。

@#@副总裁、财务总监对总裁负责并签订《经营管理目标责任书》。

@#@@#@第四条激励的依据@#@金瀚控股高层管理人员和下属公司高层管理人员年初签订的《经营管理目标责任书》，金瀚控股和下属各公司当年的月、季、年度财务报表和其他经营相关资料（如生产、市场等）。

@#@@#@第二章金瀚控股总裁激励方案@#@第五条激励方式@#@根据金瀚控股所经营业务的特点，本方案拟采用中长期激励与年薪相结合的办法对总裁进行激励。

@#@收入包括基本收入、绩效收入两部分。

@#@基本收入为基本年薪，绩效收入包括绩效年薪和年度超额奖金，中长期激励为商业保险等其他奖励。

@#@@#@第六条年薪构成@#@根据行业特点与公平原则设定高层管理人员年薪总额基数。

@#@为加大激励力度，拟设定在年薪总额基数中基本年薪与绩效年薪基数的比例为4：

@#@6。

@#@实际发放的绩效年薪按考核结果确定，年度超额奖金不作上下限限制。

@#@@#@第七条基本年薪确定@#@基本年薪＝年薪总额基数×@#@个人职务系数×@#@0.4@#@个人职务系数拟设定如下：

@#@总裁为1，副总裁、财务总监为0.7。

@#@@#@第八条绩效年薪确定@#@绩效年薪必须与个人职务系数、高层管理人员的考核结果挂钩。

@#@因此，绩效年薪设定如下：

@#@@#@绩效年薪＝年薪总额基数×@#@个人职务系数×@#@0.6×@#@个人年度考核系数@#@个人职务系数拟设定如下：

@#@总裁为1，副总裁、财务总监为0.7。

@#@@#@第九条考核指标设定@#@年度考核指标的设定@#@根据金瀚控股各项业务的经营特点，从金瀚控股经营业绩方面对金瀚控股高层管理人员进行考核，得出个人年度考核系数。

@#@具体指标解释如下：

@#@@#@

（一）个人年度考核系数@#@个人年度考核系数具体计算方式参看《金瀚控股绩效管理报告》@#@

（二）经营业绩指标设定@#@经营业绩主要从销售收入、利润等多个方面考核，具体参看《金瀚控股绩效考核指标库》。

@#@@#@经营指标的选取根据金瀚控股每阶段战略重点、经营导向等进行，企业也可以根据具体发展状况，适当增加或者更改部分指标。

@#@选取的每项指标根据重要性，分别设定权重，所考核各项权重总和为1。

@#@@#@任期考核指标设定@#@根据金瀚控股所经营业务的特点，同样从金瀚控股经营业方面对金瀚控股高层进行考核。

@#@得出综合考核系数（参见附件二：

@#@金瀚控股总裁任期考核表）。

@#@具体指标解释如下：

@#@@#@任期考核系数=∑个人年度考核系数/任期年数@#@说明：

@#@考核指标的选定由董事会薪酬考核管理委员会根据金瀚控股的不同战略发展阶段进行选择，并经过董事会批准。

@#@@#@第十条绩效年薪归零@#@金瀚控股经营过程中，如发生重大安全、生产、质量等事故，高层管理人员的绩效年薪为零。

@#@@#@归零事故级别由金瀚控股董事会根据实际情况制定。

@#@（参见附件三：

@#@金瀚控股高层管理人员绩效年薪归零制度）@#@第十一条年薪发放@#@基本年薪逐月发放。

@#@绩效年薪在年度考核结束后发放。

@#@发放数额为绩效年薪的50％，其余的50％绩效年薪将由金瀚控股董事会存入专门的账户，作为任期考核的风险抵押基金。

@#@具体发放方式参看《金瀚控股薪酬管理报告》。

@#@@#@年度超额奖金的发放，由金瀚控股董事会和总裁在签订业绩合同的同时，商定奖励框架，并形成相关文件备案，并在每一财务年度结束后1个月内出台具体奖励方案。

@#@@#@第十二条经营者中长期激励方式@#@商业保险@#@经营者在任期内，历年的个人年度考核系数的平均值达到以上时，可获得股东额外授予的商业保险奖励。

@#@奖励的商业保险的净现值按总裁和副总裁、财务总监实际得到的年薪总额的。

@#@在其任期后的下完整会计年度，金瀚控股经审计后确认的由于任期内的经营决策造成的损失额度不超过万元人民币时，可获得奖励的商业保险保单。

@#@@#@商业保险根据以上价值奖励给高层管理人员的成员。

@#@原则上，总裁获得以上保险价值的50%以上，其余部分由总裁进行考核后报经董事会通过后分配。

@#@@#@其他中长期激励，也采用类似的办法解决。

@#@@#@第三章金瀚控股副总裁、财务总监以及下属公司高层管理人员激励方案@#@第十三条激励方案@#@金瀚控股副总裁、财务总监以及下属公司的高层管理人员同样采用年薪制，其激励方式参照金瀚控股总裁的激励方式进行。

@#@@#@下属公司总经理的考核和激励方式，以及业绩指标确定等，由金瀚控股总裁办公会确定，下述公司高层副职的考核和激励方式，以及业绩指标确定由本公司总经理确定后，报总裁办公会批准后执行。

@#@@#@对于总裁、总经理，只考核任务绩效，年初所制订的业绩合同中，所列各项指标即为考核全部内容。

@#@对于副总裁、副总经理、总工程师、市场总监、总经济师、总会计师等公司高层副职，需要考核任务绩效、周边绩效和管理绩效，年初所制定业绩合同中所确定的各项指标，只是考核中的任务绩效指标，不含周边绩效和管理绩效。

@#@任务绩效、周边绩效和管理绩效在整个考核中所占权重分别是%、%和%。

@#@具体考核方式参看《金瀚控股绩效管理报告》。

@#@@#@第四章不可抗力@#@第十四条不可抗力@#@本方案所指不可抗力包括但不限于天灾、水灾、火灾（非人为）、战争、政府行动、意外事件或非双方所能控制或所能预见的事件。

@#@由于不可抗力原因致使本方案无法履行或无法全部履行时，金瀚控股董事会应在15日内，将有关情况书面通知经营方，其方案中的相关条款双方协商制定。

@#@@#@第五章争议的解决@#@第十五条争议的解决@#@在本方案执行过程中，如有意见分歧，应协商解决，协商不成时，可申请仲裁部门依该相关仲裁规则裁决或向法院提出诉讼。

@#@@#@第六章附则@#@第十六条方案的制定和修改@#@

（一）金瀚控股高层管理人员考核激励方案的制定与修改由金瀚控股董事会的薪酬考核委员会拟定草案，经董事会审批后实施。

@#@@#@

（二）方案制定单位每年可根据战略重点修改高层管理人员激励方案，对有关的考核指标及权重进行必要调整。

@#@如遇特殊情况（原有的考核环境发生了突变导致原来制定的指标没有可能完成），制定单位可根据实际情况修改或重新制定相应的高层管理人员考核方案。

@#@@#@第十七条方案的解释@#@高层管理人员激励方案由相应的制定单位负责解释。

@#@@#@第十八条方案的实施@#@本方案自公布之日起实施。

@#@@#@附件一：

@#@经营管理目标责任书@#@经营管理目标责任书@#@合同编号:

@#@@#@受约人姓名：

@#@发约部门（经办人）：

@#@@#@职位：

@#@职位：

@#@@#@责任书有效期：

@#@年月日至年月日@#@为使金瀚控股年经营计划落到实处，经双方商定，同意签订年业绩合同。

@#@@#@经商定，本年度受约人年薪为，其中基本年薪为。

@#@@#@目标业绩指标如下：

@#@@#@考核指标@#@权重@#@目标值@#@任务绩效指标@#@总计@#@发约人将依据本目标责任书对受约人年度任务绩效进行考核，年实际完成数以经审计的年度金瀚控股审计报告为准。

@#@发约人根据合同完成情况，按《金瀚控股薪酬管理报告》给予奖罚。

@#@@#@ @#@@#@受约人签名：

@#@__________发约人签名：

@#@_________@#@签署时间：

@#@______年____月____日@#@ @#@@#@附件二：

@#@金瀚控股总裁任期考核表@#@金瀚控股总裁任期考核表@#@年度至年度考核表@#@被考核人姓名@#@职位@#@考核指标@#@历年权重和得分@#@权重@#@得分@#@权重@#@得分@#@权重@#@得分@#@个人年度考核系数@#@综合考核系数@#@考核单位负责人签字@#@签字：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@注：

@#@下属公司总经理可以使用同样表格，但是副总裁、副总经理、总工程师、总经济师、总会计师、市场总监等公司高层管理人员副职，个人年度考核系数中已经综合了周边绩效和管理绩效，并不仅仅是表格中所列考核指标评价得到。

@#@@#@附件三：

@#@金瀚控股高层管理人员绩效年薪归零制度@#@金瀚控股高层管理人员绩效年薪归零制度@#@考察指标@#@造成的经济损失@#@归零方式@#@经济案件@#@安全、质量、生产等责任事故@#@万以上@#@扣除所有绩效年薪@#@经济案件@#@安全、质量、生产等责任事故@#@万～万@#@扣除50％绩效年薪@#@经济案件@#@安全、质量、生产等责任事故@#@万～万@#@扣除20％绩效年薪@#@经济案件@#@安全、质量、生产等责任事故@#@万～万@#@扣除5％绩效年薪@#@违规经营@#@受到行政执法部门以文件形式处罚@#@扣除相当于被处罚金额10%的绩效年薪@#@注：

@#@1、高层副职的绩效年薪归零方式应由总裁（总经理）根据其分管的业务范围进行调整，非相关高层副职不承担相应的责任。

@#@@#@2、经济案件和安全、质量、生产等责任事故原则上以造成直接经济损失为准。

@#@经济损失较小，但对企业造成的形象影响较大者，由董事会酌情处理。

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"旅游厕所可行性研究报告编制提纲厕所设计控制暂行办法@#@";}