HAGC系统数学模型及动态分析Word文档格式.docx
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第十章感觉器
学生人数
34
章节
教学目标
第一节视器一、眼球
知识目标
熟悉：
眼球的形状和位置。
掌握：
眼球壁和眼球内容物各部分的名称、特征和功能；
晶状体的调节功能；
房水循环途径。
了解：
散光、玻璃体相关疾病。
能力目标
能解释临床上常见的眼科疾病，为今后的《五官护理》课程中的眼护打下基础。
情感目标
保护眼睛，注意用眼卫生；
鼓励学生奉献爱心，关爱盲人，宣传捐献角膜的意义。
教学重点
眼球壁和眼球内容物的名称、结构特征和功能。
教学难点
房水循环的途径及晶状体的调节作用
教学方法
教法：
讲授法、诱导启发法、直观演示法、情景模拟
学法：
歌诀记忆法、归纳分析法、自主探究法、小组讨论法
教具
多媒体课件眼球模型
教材及
参考书
人体结构学人民卫生出版社回俊岭主编
人体解剖学人民卫生出版社吴先国主编
人体组织学与解剖学高等教育出版社段相林主编
知识点展示：
纤维膜
血管膜
视网膜
房水
晶状体
玻璃体
课前准备：
1、在班级群共享里面上传共享与本节课有关的有趣知识，请同学们下载预习，同时要求学生根据自己的兴趣收集与眼睛有关的图片。
2、学生分组：
全班同学分成四个学习小组，学习评价结果计入期末成绩核算中。
课堂教学：
一、诱导启发，导入新课（3分钟）：
上课时教师根据学生网上搜集的图片选取部分提出问题：
有的同学为什么戴上了眼镜？
家里的爷爷奶奶为什么看报的时候要把报纸拿的比较远些才能看清楚上面的字呢？
临床上的青光眼，白内障是怎么回事呢？
为什么欧美人的眼睛是蓝色的呢？
带着问题引出本次课的教学内容：
眼球。
【设计意图】针对学生对网络感兴趣的特点，提前预习，课上教师引导发现问题。
通过诱导启发的教学方法，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，激发求知欲。
二、讲授新课，学习新知（30分钟）：
（一）眼球的位置和外形
眼球位于眼眶内，后面借视神经与脑相连，略呈球形，由眼球壁和眼球内容物组成。
（二）眼球壁
1、外膜（纤维膜）
由致密结缔组织构成、厚而坚韧，有维持眼球形态及保护眼球内部结构的作用。
分为角膜和巩膜两部分：
（1）角膜
特征：
占1/6，无血管、富含感觉神经末梢。
功能：
具有屈光作用。
联系生活：
讲解角膜富含感觉神经纤维的特征：
沙子迷眼睛会流泪、对着眼睛拍手会眨眼和角膜反射。
临床对接：
讲解角膜无血管的特征时：
为什么角膜移植是器官移植中成功几率最高的移植手术？
情感教育：
讲述温州2岁女孩捐献角膜的故事。
【设计意图】联系生活实际能够让学生感受到学有所用，易于激发学生兴趣，同时针对学生心理特点鼓励学生关爱盲人，积极宣传捐献角膜的意义，达成情感教学目标。
（2）巩膜
占5/6，白色、不透明。
维持眼球形状，保护眼球内容物。
2、中膜（血管膜/葡萄膜）
富含血管和色素细胞、呈棕黄色（不同人种颜色不同）。
可分为：
虹膜
睫状体
脉络膜：
占中膜的2/3、薄而柔软、对眼球起营养作用。
瞳孔：
瞳孔括约肌——副交感神经支配。
瞳孔开大肌——交感神经支配
睫状突（肌）。
动画演示：
瞳孔开大肌和瞳孔括约肌围绕瞳孔排列形式。
猫的瞳孔在中午和晚上的变化。
3、内膜（视网膜）
（1）分部
虹膜部
睫状体部
脉络膜部
（2）视网膜的结构
外层：
色素上皮层
视网膜虹膜部—视网膜盲部
内层：
神经层视网膜睫状体部
视网膜脉络膜部—视网膜视部：
视神经盘,
视盘陷凹，黄斑，中央凹
感光细胞：
视锥细胞，视杆细胞
构造：
三层细胞双极细胞
节细胞
1.视网膜剥离症；
（情景教学法完成）
2.红绿色盲；
3.夜盲症。
（3）视神经盘/视神经乳头/盲点：
视网膜后部中央鼻侧的白色盘状隆起，无感光能力。
（4）黄斑：
视神经盘颞侧3.5mm的黄色小斑。
中央凹：
视网膜最薄处，感光辨色最敏锐的部位。
小组竞赛，由学生归纳总结眼球的三层壁，教师补充并给出歌诀帮助学生记忆。
眼球的三层壁歌诀
球壁三层内中外，角膜透明巩膜白；
中膜棕黑富血管，名称又分虹睫脉；
内膜又叫视网膜，组织结构层次多；
锥杆双极节细胞，视锥强光视杆弱。
【设计意图】中专学生对解剖学学习有畏难情绪，很突出一点是需要记忆的知识点多、杂、散。
歌诀的方式迎合学生心理特点和认知结构，朗朗上口。
教师对学生的学法指导能教会学生知识的归纳总结以及记忆方法，提高学生的识记能力。
学习完眼球壁以后，提示学生拆装眼球模型，看看能发现什么？
引出眼球内容物学习。
【设计意图】通过自主探究，让学生自己发现问题，自己解决问题，提高学习能力，让学生由“学会”向“学问”提升。
（三）眼内容物
1、房水
（1）产生：
睫状体。
（2）位置：
眼房内。
（3）循环途径：
睫状体产生→眼后房→瞳孔→眼前房→虹膜角膜角隙→巩膜静脉窦→眼静脉。
（4）功能：
营养角膜和晶状体；
维持眼内压；
折光。
房水的产生及循环途径。
青光眼。
房水循环途径歌诀：
房水生自睫状体，后房瞳孔前房隙，
渗入巩膜静脉窦，涓涓流回发源地。
【设计意图】在学生获得感性材料的基础上，层层递进，加强学生记忆能力和识记水平。
2、晶状体
（1）位置：
虹膜玻璃体之间。
（2）性状：
呈双凸透镜、后面较前面隆凸、无色透明、有弹性、无血管、神经。
其周缘有睫状小带。
（3）晶状体的屈光作用
①屈光作用：
能以其形态的变化而改变屈光度。
②睫状肌对晶状体屈光度的调节。
（4）视远、近物时的调节。
1.晶状体视近物和远物的调节功能；
2.近视眼及远视眼的形成原因；
1.近视眼、远视眼、老花眼；
2.白内障。
3、玻璃体
晶状体和视网膜之间。
透明胶状。
（3）功能：
屈光、支撑视网膜（异常——视网膜剥离）、维持眼球外形。
飞蚊症。
三、情景模拟，锻炼能力（14分钟）
眼科门诊情景：
作为眼科护士，你遇到焦虑的眼科疾病患者（青光眼，白内障，视网膜剥离），患者急需知道发病原因，来缓解心理压力，如何对他们进行合理的解释？
具体方法：
四个学习小组，一组做评委，其余三组每组选两名同学分别扮演患者和眼科护士，护士根据所学的知识对病人进行询问、解释并做健康指导。
三位患者同学抽签分别扮演青光眼，白内障，视网膜剥离病人。
考评小组根据《眼球情景模拟考核评分标准》给出各组成绩，得分最高的一组可以在苹果树上挂上一个苹果。
【设计意图】体现“与护士职业技能对接，与护士职业标准对接”，通过职业情景仿真模拟，调动学生学习热情和参与性，锻炼学生沟通交流能力，使学生“乐学”；
真正做到“为用而学，在用中学，学了就用”；
缩短学生将来的实习休克期。
同时竞争性的小组合作学习，也给了同学们团结协作的机会。
四、师生同步，课堂小结（3分钟）
得分第二、第三组同学抢答，推选一位同学拿着眼球模型进行课堂小结，总结基本无误也可以获得一个苹果。
同时教师补充、完善板书内容。
【设计意图】多给学生提供竞争机会，不断保持学习热情，同时让学生自己进行课堂总结，能够使学生加强记忆；
简单扼要的板书设计则可使学生更深刻地理清学习内容和重点难点。
五、课后作业，职业对接
护士执业资格证考试真题：
1、眼球的三层壁从内向外分别是：
---、---、---；
眼球的三种内容物是：
---、---、---。
2、房水是由----产生的，自---经---流入---，经---渗入---，汇入---，房水循环途径受阻以后会产生临床上的----疾病。
3、在视网膜中感光辨色最敏锐的部位是---；
无感光能力的是---，视网膜剥离症是指---和---的分离。
【设计意图】体现“与护士资格考试对接”，巩固学习效果，提升学生职业能力。
六、板书设计
第一节视器
一眼球
【设计意图】清晰直观，便于学生理解和记忆，理清学习内容。
七、教学反思
教法——优化组合，营造和谐
学法——掌握方法，学以致用
附：
《眼球》情景模拟考核评分标准
护士个人准备：
服装鞋帽整洁，仪表大方，举止端庄，态度和蔼可亲。
患者个人准备：
表演合乎情理，病症叙述相关。
分值
实施要求细则
自我评价
同学评价
教师评价
青光眼
患者
4
说出青光眼的症状及不便
（1）眼球坚硬如石，结膜充血；
（1分）
（2）眼胀头痛，恶心呕吐；
（3）看灯光有虹圈；
（4）视物模糊或视力下降。
护士
6
（1）借助眼球模型解释青光眼的形成原因（4分）
房水循环途径受阻以后
A、眼压升高；
B、视神经萎缩；
C、视野缩小；
D、视力减退，严重时候失明。
（2）给予相应的健康指导：
（2分）
保持愉快的情绪；
保持良好的睡眠；
少在光线暗的环境中工作或娱乐；
不要暴饮暴食不吸烟，不喝酒，不喝咖啡，不喝浓茶，不吃辛辣及有刺激性的食物。
视网膜剥离症患者
说出视网膜剥离症的症状及不便
（1）闪光，飞蚊；
（2）视野缺损；
（3）看东西扭曲变形；
白内障
（1）借助眼球模型解释视网膜剥离症的形成原因（4分）
说出白内障的症状及不便
（1）晶状体中的白化；
（2）怕光；
（3）视物不清重叠变形；
（4）老花眼症状减轻。
（1）借助眼球模型解释白内障的形成原因（4分）
发生在眼球里面晶状体上的一种疾病，晶状体蛋白质变性导致的晶状体的混浊称为白内障。
注意精神调节；
加强用眼卫生；
积极防治慢性病戒烟饮食宜含丰富的蛋白质、钙、微量元素，多食含维生素A、B、C、的食物。
平时多食鱼类。
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