中小学学生社会实践论文Word文档下载推荐.docx

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　　视自我的愉悦，但是现在很多实践活动缺乏新意，大多还是以植树、帮助老人、体验环卫工为主，生活在网络信息时代的中小学生们，已经无法提起对这些实践活动的参与兴趣。

实践活动是要学生参与的，教育是要学生主动接受的。

如今的学生通过网络获取大量的信息，实践活动却缺乏新意，不能对学生产生足够的吸引力，在第一步上就失败了，那么德育的实效性就更无从谈起。

只有实践活动注重内容，与时俱进，才能贴近如今中小学生的实际，使得学生乐于主动参与其中，能够在实践活动中感受到快乐，这样社会实践才能达到目标。

德育教育的实效性才能凸显出来。

　　2.德育目标的政治性目前，大多学校组织的实践活动过多的强调思想政治教育，却往往忽略最贴近学生生活。

由于政治性目标，实践活动的组织就不可避免的出现了注重功利追逐政绩的情况，使得实践活动脱离实际，内容空洞。

在实践活动中忽视德育的实质和效果，忽视素质教育的根本要求，脱离了社会实践的根本要求。

没有对中小学生的文明教育、良好行为习惯和道德情操的培养。

现在学生的德育内容教育，多强调党政的光辉、宣扬我国革命传统、社会主义现代化建设等，对于学生成长十分重要的社会公德教育、信用教育、心理健康教育等实用的德育内容却涉及甚少，这并不利于中小学生的成长，背离了教育的本质。

　　二、提高学生实践活动中德育教育的实效性

　　1.活动内容勇于创新开展实践活动注重新媒体的使用，迎合当前中小学生了解信息途

　　径多元化、差异化的现状，开发新的实践活动方式，激发学生社会实践的积极性。

鼓励中小学生走进生活，发现生活，引导他们去主动发现自己可以参与的社会活动，让学生自己提议自己想做的社会实践活动，学校由之前的组织方变成学生行动的保护后盾，这是一条提高学生社会实践活动德育实效性有效方法。

能够让学生带着快乐的心态参与到实践活动中去。

在实践活动中重视社会实践和相关德育教育目标的结合，通过新颖形式与德育目标的结合将思想政治教育生动的传授给学生，使学生愿意主动的接受教育。

在实践活动中注重体验式的教育，把口头的被动说教转化为亲身的主动式感受，学生自然能从活动中体会到应该体会的品德教育。

主动体验德育的实效性比被动接受德育的实效性更高。

　　2.德育目标注重实际目标是行动的灯塔，目标的正确与否将直接影响行动的质量与效果。

要提高德育的实效性，要建立一个合理的目标体系，放下高高在上的政治性，从学生的身心特点出发，构建真正有利于学生身心发展的目标。

在社会实践的德育目标制定中，要秉承德育的“以人为本”的思想，注重培养学生道德主体参与意识。

以中小学生的自身健康发展为重，帮助他们融入到广阔的社会背景之下，其整体素养才能得到提升。

青少年的社会实践活动需要政府、家庭、学生自身共同努力，而学生是根本，将目标放在学生身上，德育的目标真正与青少年的健康成长统一。