大班语言故事类教案12篇Word文件下载.docx

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　　活动过程：

　　一、通过书的排序，巩固一至十的成语。

　　1、幼儿选择一本图书，提问：

你选择的是什么图书？

它的价钱是多少？

　　2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

　　3、引导幼儿复习一至十的成语。

　　二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。

游戏进行2"

3次。

　　三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。

　　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

　　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

　　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，教育幼儿遇事要灵活。

　　4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。

　　四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。

　　1、动物类

　　2、表情类

　　3、其他

　　五、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

　　1、教师做动作，幼儿猜成语。

　　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

　　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

　　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

　　六、制作成语小书。

　　1、幼儿自由选择材料进行成语图书制作。

　　2、教师巡回指导，适时予以帮助。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第2篇、大班语言小兔怕怕教案反思

　　1、欣赏并理解故事内容。

　　2、在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。

　　3、从故事中知道遇事要勇敢。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　PPT课件、图片。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、师：

阮老师今天带来了一位很有趣的动物朋友，猜一猜，好不好?

　　幼：

好。

　　师：

猜的时候要认真听，“短短的尾巴像小雪球，红红的眼睛像红宝石，长长的耳朵真灵活，走起路来跳跳跳。

”是谁呀?

猜出来的小朋友请举手。

这是一只怎么样的小兔，我们一起来认识一下它好不好?

　　2、请出小兔

先给个背影，这只小兔不好意思，胆子小。

咱们先跟兔子打个招呼，小兔你好。

小兔你好。

这只小兔长什么样，谁愿意说说的?

（长耳朵、穿的衣服很漂亮……）

小朋友们看的真仔细，说的都很棒!

这可是森林里最可爱、最聪明的小兔，可奇怪的是这么聪明、可爱的小兔却没有朋友，所有的小动物都不愿意和它一起玩，还悄悄地给它起了个古怪的名字，这是怎么回事呢?

想知道吗?

我们一起来听听看。

小兔怎么会没有朋友呢?

　　二、故事欣赏

　　1、播放PPT，教师讲故事至“所以大家都叫它怕怕”

这只小兔，你听到它有什么奇怪的名字?

怕怕

怕怕害怕的怕，你们听过有人叫怕怕的吗?

小动物为什么给它起个奇怪的名字叫怕怕呢?

小兔怕怕遇到什么事的时候会害怕呢?

除了怕黑，不敢一个人睡觉，还有什么会害怕呢?

怕怕不仅怕黑，遇到一些小事的时候也会害怕，不信，你们瞧!

小兔又遇到了一点小麻烦，看看发生什么事了?

　　2、播放PPT，教师讲故事至“流着眼泪跑回家去了”

小兔怕怕遇到什么事哭的这么伤心?

它害怕荡秋千。

小朋友你们荡过秋千吗?

荡过。

荡秋千的感觉是什么样子呢?

那小兔在秋千上想到了什么会害怕的哭?

（她在担心什么?

）

小兔真的很害怕，哭的那么伤心，如果你是它的朋友你会怎么帮助它，让它不害怕吗?

后来，很多小动物想了很多办法帮助它，可是小兔这时候心扑通扑通直跳，怎么也忍不住要流泪，小动物没办法了，就悄悄的走开了，它们想留点时间给小兔怕怕自己安静下来。

那小动物们都走开了，小兔怕怕的心情会怎么样呢?

是啊!

小兔怕怕决定去找妈妈，它想把它心里的难过很伤心说给妈妈听。

让妈妈给它出出主意。

我们一起来看看兔妈妈又会怎么帮助它?

　　三、继续欣赏故事《小兔怕怕》

　　1、播放PPT，教师讲故事至结尾。

　　2、师：

小兔回到家后，妈妈是怎么对小兔说的?

　　请回答的幼儿当兔妈妈，老师做小兔，来表演。

妈妈说了一个词，让小兔变得“勇敢”，什么叫“勇敢”?

你来说说看。

小朋友想想看在你的身边有没有勇敢的人?

我先来做一个动作，请你们猜哦!

（做敬礼的动作）谁很勇敢?

让你们猜的这是谁?

（让幼儿完整回答问题）我猜是……

那你们知道解放军叔叔为什么勇敢吗?

那你们当中有没有勇敢的小朋友?

　　3、师：

后来小兔敢去荡秋千了吗?

它是怎样做使自己不害怕的?

　　4、教师小结：

小兔开始很胆小，连秋千也不敢玩，小动物都叫它胆小鬼，后来小兔听了妈妈的话，想办法克服害怕的心理，最后敢玩荡秋千了，从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字?

（幼儿交流）

　　四、联系自己

小朋友在生活中有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢?

什么时候你会害怕?

　　2、讨论"

你有什么好办法可以让自己变得勇敢?

"

　　3、出示事先准备好的图片（蜘蛛、打针、爆竹、摔倒），让幼儿回答遇到这些事害不害怕，并分给5名幼儿分别贴在害怕表情或不害怕表情的下面。

　　小结：

当我们遇到困难或害怕的时候，要向小兔怕怕学习，勇敢的克服困难和害怕，做个勇敢的宝贝，好不好?

　　故事：

《小兔怕怕》

　　有一只小兔，胆子特别小，最爱说"

我怕--"

，所以大家都叫她"

怕怕"

。

　　有一回，怕怕在森林里散步，突然听到不远处传来一阵阵笑声。

怕怕走过去一看，原来是小动物们在荡秋千。

小动物们玩得真开心呀，怕怕在一边都看呆了。

（.教案来自:

快思教.案网）小松鼠看到怕怕，冲着她喊：

怕怕，快来玩。

怕怕忙说：

不，不，你们玩吧，我，我怕。

小松鼠说：

一点儿也不害怕，你来试试吧。

怕怕也很想荡秋千，可她刚站到秋千上，秋千轻轻一晃，怕怕就害怕了，吓得腿都发抖了，她"

哇--"

地一声哭了，边哭边喊：

我要下去，我怕!

我怕!

大伙儿只好停住秋千，让怕怕下来。

小猴子撇撇嘴说：

怕怕胆子真小，荡秋千都害怕，真没劲。

小猪说：

都吓哭了，真难为情。

小动物们都喊了起来：

怕--怕--胆小鬼!

怕--怕--胆小鬼!

怕怕又伤心又难为情，流着眼泪跑回家去了。

　　妈妈看见怕怕哭了，就问：

你怎么了?

我不想让别人叫我'

怕怕'

，我讨厌这个名字。

说着，怕怕的眼泪又流了下来。

妈妈说：

只要你变得勇敢一些，不要再说'

我怕'

，大家就不会再叫你'

了。

怕怕看着妈妈，点了点头。

　　第二天一大早，怕怕朝秋千走去，她一踏上秋千，秋千就晃了起来。

怕怕又害怕了，可是她想起了妈妈的话，咬咬牙，抓紧绳子，学着别人的样子把腿一蹬。

哎呀，秋千荡起来了，怕怕的心"

嘭嘭"

地跳个不停，她把眼一闭，又用力蹬腿，秋千荡得更高了。

怕怕的心跳得好厉害，她只觉得秋千一忽儿飞起来，一忽儿落下去。

慢慢地，怕怕不怕了，她觉得自己真像飞起来一样。

她荡啊，笑呀;

笑呀，荡啊……怕怕的笑声把小动物们都吸引过来了，他们看着怕怕开心的样子，都惊呆了。

　　真的，从那以后，森林里再也没有谁叫小兔怕怕了。

　　课后反思：

　　本次活动的目标是1、欣赏并理解故事内容。

2、在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。

3、从故事中知道遇事要勇敢。

　　这个故事篇幅不长，内容也比较简单，幼儿还是很感兴趣的。

　　首先我通过谜语导入，调动了幼儿参与活动的积极性，出示小兔的图片引起他们的兴趣。

　　在这次活动结束后我发现自己还有很多不足的地方。

首先在提问导入之后，接下去的提问没有抓住问题的要点，致使孩子们天马行空的猜想。

对于这只小兔长什么样可以一笔带过。

怕怕的名字也可以直接就说出来。

不必饶了个大弯。

　　在这次活动中幼儿回答问题都没有回答到点子上，是因为我最大的问题就是问了许多与故事本身没有什么关系的问题，话题给我扯得太远了。

　　在表演的环节，我可以自己先当兔妈妈，幼儿当小兔，在交换角色表演。

最后还可以让两个幼儿，一个扮兔妈妈，一个扮小兔。

这样更容易加强幼儿对故事情节的记忆。

我在表演小兔是没有表演出小兔的那种决心。

　　最后一部分由于时间关系，结束的有点仓促，那几幅图原本是想让幼儿一起说的，最后只选择了5名幼儿上来粘贴。

也没有提问幼儿是怎么克服这些困难而变得勇敢的。

其实最后的操作环节最大的问题就是操作材料准备的不够充分。

可以人手一份小圆片，画上一些使幼儿害怕的事情。

幼儿拿到手后，可互相讨论拿到的是什么?

害不害怕?

再请少数几名幼儿站起来说一说，最后全部幼儿可以将手中的小圆片贴于不同表情下。

归根结底还是课前准备不够充分。

　　一次公开教学活动让我找到了自己的不足之处，既然看到了自己的不足，在以后的活动中应该为幼儿设想的更加周到。

因为你不知道孩子的反应会怎样，但你要把孩子可能会有的状况设想好，以便在活动中能应对自如。

　　我作为年轻的新老师应该不断地充实自己，还要多向有经验的老师多学习，以便在以后的活动中能更好的组织。

第3篇、大班语言春姑娘的礼物教案反思

　　1.熟悉乐曲旋律，学唱歌曲《春姑娘》第一段。

　　2.在学会歌曲的基础上，仿编歌词。

　　3.培养幼儿对音乐活动的兴趣，学习用多种方式表现音乐。

　　4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　5.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　《春姑娘》的歌曲磁带及录音机，教学挂图三幅，汉字卡片：

春姑娘、欢欢喜喜、高高兴兴幼儿用彩笔、画纸每人一份

　　一、师生问好，练声

　　练声《一只小铃铛》，复习歌曲《春天在哪里》

　　二、欣赏曲子《春姑娘》

　　听音乐，提问：

听了这首曲子有什么感觉？

能用身体动作来表现吗？

　　三、学唱歌曲《春姑娘》

　　1.欣赏歌曲，了解歌曲中唱了一些什么。

　　2.幼儿边回答，师边出示图片和汉字，帮助幼儿记忆歌词。

　　3.学唱这首歌曲。

　　4.分析比较《春姑娘》与《春天在哪里》的不同：

歌词不同、节奏不同、旋律不同等。

　　5.引导幼儿用轻柔、连贯的声音演唱。

　　四、仿编歌词

　　1.幼儿说说春姑娘还会走在什么地方？

　　2.春姑娘走过的地方，会有谁出来张望呢？

　　3.幼儿画一画、然后唱一唱。

　　五、完整欣赏《春姑娘》。

　　教学反思：

　　本次活动是在幼儿寻找春天、发现春天、感受春天和表现春天的基础上进行的，所以教幼儿歌唱春天就显得水到渠成。

幼儿在仿编歌词的过程中，因为有了经验的积累，有了表现的方法，因此仿编的歌。

第4篇、大班语言造字的故事教案反思

　　设计思路：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以此为骄傲。

进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?

我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。

这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：

象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?

我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。

　　1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。

　　2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　汉字（象形字、甲骨文、现代文）若干的卡片

　　1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。

　　2、说说我们的字宝宝。

1）谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?

（在幼儿说的过程中，[教案来自：

快思教案网.]教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法）

　　2）师：

你们有什么看不懂的字宝宝吗?

　　3、设疑

你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?

（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）

　　4、活动延伸

　　根据幼儿的热点继续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。

　　在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。

为另一个目标的达成做了服务。

第5篇、大班语言端午节教案反思

　　活动目标:

　　1让幼儿感受传统节日气氛，激发幼儿对传统文化节日的兴趣和民族自豪感（情感方面）

　　2帮助幼儿了解我国传统文化节日端午节的来历及风俗习惯（认知方面）

　　活动准备:

　　1、视频（端午节儿歌）

　　2、图片（粽子、龙舟、香囊等）

　　3、实物：

粽子、香囊

　　一导入播放视频

　　1问题导入师：

小朋友们，你们知道五月初五是什么节日吗？

端午节

那小朋友们知道端午节我们都要做什么事情来庆祝呢？

赛龙舟

哇小朋友们都知道端午节要做这么多事？

那你们知不知道为什么端午节要包粽子赛龙舟呢?

　　2、教师讲述端午节的来历。

　　3教师再次提问：

好了，小朋友们，听完了这个故事，你们现在知道我们端午节包粽子赛龙舟是为了纪念谁呀？

屈原

　　二、给挂图选字活动。

（巩固上面学的端午节知识）

在黑板上挂有关端午节的图片，请小朋友选字贴在图片的下面。

　　2、幼：

选字活动

　　三、看视频，学儿歌。

（再次巩固有关端午节知识）

教读《端午节儿歌》

　　五月五,端午到

　　赛龙舟,真热闹

　　吃粽子，带香包

　　蚊虫不来身边闹

跟着老师和视频一起学习《端午节儿歌》

　　端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：

吃粽子、赛龙舟、佩香囊、悬白艾、挂菖蒲、饮抹雄黄酒等。

利用端午节，开展主题活动，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进儿童对中国传统文化的了解和兴趣。

同时，端午也是纪念屈原、秋瑾等先辈的特殊日子，可以借端午节，缅怀先辈，传承民族精神。

第6篇、大班语言猪先生去野餐教案反思

　　设计意图：

　　绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。

故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：

我就是我。

本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。

本次活动分四个环节：

“猜测故事情节——自主阅读——大胆讲述——讨论交流”运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。

　　教学目标：

　　1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

　　2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。

　　3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理……

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　教学准备：

　　PPT课件、小图书幼儿每人一本

　　1.出示封面，引出故事。

　　出示图书的封面：

“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？

”“野餐是什么意思？

”

　　2.用PPT课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。

　　▲出示图一：

猪先生在干什么？

从哪里看出来？

　　▲出示图二：

他的心里是怎么想的？

　　▲猜测故事的情节。

　　你们觉得猪先生看起来英俊吗？

猪小姐会不会同意和他一起去野餐？

　　3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。

　　4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。

　　猪先生遇到了谁？

发生了什么事情？

　　5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

　　▲猪先生遇到了谁？

他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

　　▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？

　　▲猪先生又遇到了谁？

　　▲狮子为什么要把头发借给猪先生？

　　▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？

　　▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样？

猪小姐会喜欢吗？

　　▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？

你从哪里看出来？

　　为什么猪小姐不同意呢？

　　▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？

　　为什么猪小姐又同意去野餐了呢？

　　6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。

　　▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？

为什么？

　　▲小结：

我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。

　　7.讨论交流▲你觉得自己最美的是什么地方？

哪方面最能干？

　　▲“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？

　　附故事：

《猪先生去野餐》

　　今天，真是个野餐的好日子。

猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。

“呵呵，真希望她会说我愿意啊”。

“嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！

　　路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。

狐狸听说了野餐的事，就说：

“让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。

”“瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。

”狐狸说。

猪先生很满意。

接着，他又遇到了他的朋友狮子。

狮子听说了野餐的事，就说：

“让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。

”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。

”狮子说。

后来，他又遇到他的朋友斑马。

斑马听说了野餐的事，就说：

“让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。

瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。

”斑马说。

他觉得自己从来没有这样英俊过。

　　终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。

“能有幸请你一起去野餐吗？

”他问。

猪小姐吓了一跳：

“噢，不行！

你是哪儿来的妖怪呀？

你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！

　　猪先生连忙跑回家。

一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。

　　然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。

”他又问。

“啊呀，猪先生！

”猪小姐叫道，“看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。

刚才来了个丑八怪，