教师《儿童发展心理学》读后感Word下载.docx

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第一编总论包括儿童发展心理学的对象、任务和内容以及各主要学派的儿童心理发展观点；

第二编为产前期和新生儿的发展；

第三篇为婴儿和学步儿的发展;

第四编为童年早期儿童的发展;

第五编童年中期儿童的发展;

最后一编为青少年的发展，包括青少年的心理，生理，认知，情绪，个性发展以及青少年发展中的问题。

全书在基本理论上结合了许多当代科学发展的新观念及其它学派的儿童心理发展观，这在更大程度地提高了读者的理论思维高度和思维空间。

本书中也非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解儿童发展心理学的内容，从而更好地掌握这些内容，并把它们运用到实际的教学中。

　　《儿童发展心理学》这本书实质上就是在总结前人的思想观点和融入最新的儿童心理发展研究成果的基础上编写而成的。

在本书中，作者详细地介绍了对研究儿童心理发展作出杰出贡献的心理学家以及他们的基本观点。

弗洛伊德通过在医疗实践中的发现，第一次强调了早年经历对个体毕生发展的重要性，并细致地描述和分析了性心理发展的五个阶段，奠定了精神分析的基础。

他的理论高度重视家庭中父母与子女的关系对儿童发展的影响，并且提出了早年的儿童经历对成年人的人格发展的影响。

这也在很大程度上告诉我们，父母对于儿童的影响是极其之大的，从我们为人父母的那一刻起，我们就要肩负起对孩子未来人生的责任。

但他过于强调了性在人的发展中的作用而广受批评。

而后，埃里克森继承并开拓了弗洛伊德的理论，他把人的一生发展分为8个心理社会阶段，既：

1信赖感对不信赖感。

（对于父母温暖负责的照顾，婴儿会形成一种依赖感。

）2自主感对羞愧感。

（父母耐心的辅导可以促进儿童形成自主感。

）3独立感对内疚感。

（父母适当的要求可以让儿童形成独立感。

）4事业感对自卑感。

5自我认同感对角色混乱感。

6亲密感和孤独感。

7贡献感对无作为感。

8自我健康感对绝望感。

埃里克森第一次全景式地勾勒出了毕生发展的图景。

他认为“随着个体的发展，社会都会对个体提出新的要求，使个体产生心理冲突。

因为发展的每一个阶段都有其主要任务和矛盾。

因此，每一阶段任务的完成和任务的解决都有助于更好地进入下一阶段”。

简单地说就是，人的发展历程其实就是不断地适应社会的过程，只有我们很好地适应了社会的要求，我们才可以说得上是很好地自我发展了。

而班杜拉则提出了榜样的示范作用的理论。

他认为，“儿童的模仿是主动的，有选择的。

一方面儿童通过观察别人的行为将自己和别人相对照，从而进行自我反省。

另一方面从他自身行为结果的反馈信息中认识自己行为的价值，知道自己该做什么，不该做什么”。

不难发现，班杜拉的理论与弗洛伊德的理论有异曲同工之处。

班杜拉强调榜样的示范作用，而儿童最早接触的榜样就是父母，也就是说班杜拉间接强调了父母对于儿童发展的影响。

另一方面，弗洛伊德强调儿童早年经历对儿童以后人生的影响。

总的来说，两者强调的实质差不多。

著名的儿童发展研究者--皮亚杰认为探索世界是儿童的本性，因此应该鼓励儿童积极地与周围的事物打交道，让儿童独立，主观地去发现。

他的理论是在观察自己孩子成长过程中的行为总结出来的，具有一定的偶然性。

而且，他的理论偏重于先天和遗传因数，不够重视教育和文化因数对儿童心理发展的影响，所以具有一定的局限性。

苏联心理学家维果茨基指出儿童文化发展中的一切机能都是两次登台的，都表现在两个方面，即起初是社会方面，后来才是心理方面;

起初是人们之间的属于心际的范畴，后来才是儿童内部的属于心内范畴。

维果茨基还对心理机能从低级向高级发展的标志作了明确的论述。

总结起来就是四个指标。

一，心理活动的随意机能的形成和发展。

二，概括——抽象机能的形成与发展。

三，各种心理机能之间的关系发生变化并重新组合，形成高级心理结构。

四，各种心理机能越来越个性化，既越来越带有个人的特点。

从第一个指标向第四个指标前进的过程就是儿童各种机能不断发展的过程。

他的理论在今日的课堂教学中发挥了很大的作用，大大提高了课堂质量水平。

　　在总结了前人的理论后，我认为，儿童的发展是一个复杂的，多样化的，受多方面因数影响的过程。

父母是孩子的第一任老师，父母的教育对孩子的健康成长和发展起着关键性的作用。

因此，父母应该尽力做到第一任教师应尽的责任。

在孩子的成长过程中，父母要给予孩子一个和谐温馨的家庭，鼓励他们积极地去探索世界，主动配合他们并帮助他们解决困难。

在教育孩子的过程中，如果仅仅是要求和规范孩子是不够的，父母还应该做到以身作则。

试问只是满口教条，只会在孩子面前唠唠叨叨的父母谁不反感？

父母在孩子面前唠叨一百遍不要做什么或者应该做什么也比不上父母自己亲身示范一遍来得有效，也就是父母应起到对孩子的示范作用。

因此，为人父母应时刻铭记身教胜于言传的道理。

教师在儿童的发展过程中也起到了举足轻重的作用。

从维果茨基的观点来看，教学要走在发展的前面引导发展。

教师在教学过程中要认识到儿童的发展水平，并且要走在儿童发展的前面，不断地创造最近发展区，从而促进儿童发展，成为儿童发展的源泉。

　　同时，作为教师，我觉得尊重不同个性的孩子，对于孩子的健康发展同样重要。

第斯多惠曾经说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞”。

作为一名合格的教师，我们应该鼓励孩子发展自己独特的个性，唤醒孩子内心的真善美和鼓舞孩子向着个体的多样性发展。

《教育的革命》中有一句话说，教育就是这样解放人，使人成为自己，使人成为主人。

教育的作用是解放而不是束缚人的思想。

要解放学生的思想，那么得首先解放教师的思想。

然而，目前中国中小学教育的真实情况是，大部分学生在应试教育和思想不解放的教师的压迫下沦为了分数的奴隶而不是成为他们自己。

想想如果教师仅仅以分数作为评价学生好坏的标准，这样不仅会过早地抹杀了孩子的天真无邪，而且还间接地把孩子卷入到功利主义中去。

目前的教育现状就是在这种教育制度之下恶性循环着。

　　曾经看到一段话，“儿童的身心如何发展，向哪里发展，不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适合于内因的一定外因和内因共同决定的。

”小学阶段是儿童在各方面打基础的时期，这个时期的教育对于儿童今后的发展有着十分重要的作用。

在《儿童发展心理学》中，我们不难发现，在小学这个阶段，儿童生理、心理发展有其自身的特点和规律。

在教育过程中只有遵循这些特点和规律采取有效教学措施才能促进儿童的发展，取得良好的教学效果。

特别对于青少年来说，他们处于一个儿童与成年人的过渡阶段。

在这样的一个时期中，一方面，青少年各方面的机能还未成熟；

另一方面，他们内心里已经有了一个大人的概念，他们渴望人格独立，希望父母不再拿自己当成小孩看待。

在这两方面的影响下，青少年很容易与父母、老师产生矛盾冲突。

特别是近年来，青少年自杀现象层出不穷，其实究其根本就是青少年在生理和心理发展矛盾中得不到支持和理解，从而导致此类悲剧发生。

因此，作为一个师范专业的学生，特别是对于即将成为小学或中学教师的我们来说，必须深入了解儿童，青少年发展各个时期的心理活动，从而用正确有效的教学方法去辅佐他们健康成长，让这些祖国的花儿朵朵开得灿烂无比。

　　《儿童发展心理学》这本厚厚的书我花了不少时间去看，自己个人也收获了不少关于儿童发展的有关知识。

最后觉得这本书很有条理，有逻辑地向我们全方面展现了儿童成长历程的点点滴滴。

对于有可能接触到儿童的群体来说，我觉得这是一本必看不可的书，因为这本书帮助我们打开儿童的奥秘，从而让我们更好地了解儿童，走进儿童的世界，与他们一起健康成长。