人教新课标六上《综合性学习轻叩诗歌的大门》活动计划Word格式.docx

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诗海拾贝阅读材料

《诗经·

采薇》《春夜喜雨》

一、教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学设计：

第一课时

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二．欣赏《诗经采薇》

1．自读《诗经采薇》，借助工具书了解大意，体会感情。

在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。

2.随机指导

教师相机指导学习“薇、矣、霏、昔、矣、依依”

学生交流诗歌中不理解的地方。

用自己的话说说诗的意思。

三．创设情境，加深感悟

1．师作简单讲解：

《采薇》是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。

3．学生根据理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

5.说说自己喜欢这首诗的原因。

（简单交流）

四.鉴赏《春夜喜雨》

有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。

诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。

一些人就因些写出了“赏析”诗歌的文章，成为另外一类文学家——专写诗评。

我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文，从中我们感受能什么方法呢？

五．引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

作业：

将《诗经采薇》的个人赏析书面记录下来。

课外自由阅读自己最喜欢的一首诗，把自己喜欢的诗和欣赏这首诗哪儿，书面记录下来，交上来作为“诗歌赏析”。

第二课时《西江月·

夜行黄沙道中》《天净沙·

秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学设计：

一课时

教学过程：

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?

采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？

这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?

夜行黄沙道中》《天净沙?

秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

①让学生了解诗、词、曲。

西江月：

词牌名（相当于一首歌的调，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。

如我们学过的《忆江南》）

天净沙：

曲牌名（它也是相当于一首歌的调，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·

夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。

词有单调、双调之分。

单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙·

秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

②解释个别词语。

别枝惊雀：

惊动喜鹊飞离树枝。

见：

同“现”。

听取：

听到。

七八个星天外：

天外七八个星。

两三点雨山前：

山前两三点雨。

茅店：

乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：

道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：

雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？

又听到了什么？

眼前出了怎样的一幅画面。

②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．交流自己阅读的体会，师相机指导：

夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。

整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。

这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。

有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。

如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。

同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。

整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：

日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；

炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。

在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。

曲中，静中有动，动静结合。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

第三课时

《天上的街市》《白桦》

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。

引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

比较现代诗和古诗的异同；

了解现代诗的特点。

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

一、激情朗诵，导入新课

1．师朗诵冰心的《白桦》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：

通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

你仿佛看到了什么？

想到了什么？

体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。

整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·

采薇》《春夜喜雨》《西江月·

秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；

现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

①诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

②这六首诗所写的内容都与什么有关？

（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

第四课时

诗海拾贝活动一搜集诗歌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动过程：

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：

按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

。

①古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

学生稍作了解。

②近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：

叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：

格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：

采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

活动二整理诗歌、欣赏诗歌

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（可以按内容分：

叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：

格律诗、自由诗……

按体裁分；

童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：

外国诗、中国诗

按创作方法分：

诗歌、民歌或童谣

按时间分：

古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表整理人：

类别诗歌的题目作者

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：

每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

第五课时与诗同行

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2.培养学生团结合作的精神。

活动重难点:

尝试创作小诗。

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

一.学习欣赏诗歌

导语：

“读书破万卷，下笔如有神。

”读了那么多诗，大家想不想也来写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味呢？

三、课本中也要求我们“自己动手写写诗”，课本是这样指导我们的：

先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再试着写一写诗；

还可以和同学交流自己写的诗。

四、我们怎样才能心中有诗呢？

最重要的是联想和想象。

五、 

读儿童诗《爸爸的鼾声》和《致老鼠》，说说你从“选材”这方面得到了什么启发？

自由说说选哪些题材写。

（例如：

自然现象：

日出日落、月亮、风、云、雨、雪等；

物品用品：

恐龙、超人、电视、电脑、布娃娃、笔、书等；

景物建筑：

公园、大厦、村落等；

动物植物：

牛、猪、狗……只要有感受，自己喜欢，觉得有趣的。

例：

城市风景

自行车在打排炮。

汽车在发射鱼雷。

小鸟在喊口号。

我蹦蹦跳跳（走路），

敲地球这面大铜鼓，

帮他们呐喊助威。

六、诗的语言与文的语言有什么不同？

整齐，换行，优美，顺畅

七、 

集体创作《日落》。

八、完成自己的创作后给老师修改。

（积累下来）

九、学生自读《给诗加“腰”》，思考：

苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

十、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

十一、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？

能交流一下吗？

1．组内学习《诗中的“秋”》，交流：

怎样欣赏、理解诗歌？

（重点是学会明诗意和悟诗情）

2．讨论：

你还了解哪些有关诗歌的知识？

3．师生交流。

推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

诗歌作者推荐理由

2、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

第六课时

诗歌知识——赛

一、导语：

诗歌是广阔的海洋。

诗的知识就是一个百花园，我们能否在这个百花园中采到我们需要的蜜，就要看我们这些小蜜蜂是否辛勤劳动了。

下面我们举行一个简单的诗歌知识大比拼的活动，看看哪些同学的诗歌知识最丰富。

二、竞赛题：

1、我国是一个诗歌的国度。

诗歌是一个广阔的海洋。

我国最早的诗歌总集是《诗经》。

在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：

（昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏）。

《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：

（关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

2、唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙（”李白），有“诗圣（”杜甫），还有“诗史（”白居易）。

《春夜喜雨》是（）的作品。

3、到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“（词）”。

“词”又叫（“长短句”），是可以供人演唱的，一般都有（词牌名）。

（苏轼）和（辛弃疾）是两位“豪放派”的词人。

（姜白石）和（李清照）则是“婉约派”的两位代表。

《西江月．夜行黄沙道中》的（辛弃疾）作品

4、元朝的时候，又一种新的诗歌形式“（曲）”兴起了。

白朴的（《天净沙．秋》。

）是元曲的代表作品

5、转入现代，出现了“新诗”。

（郭沫若）是我国现代著名的诗人。

三、小结竞赛情况，谈话：

我们在诗海中拾贝，我们在诗海中畅泳。

诗竟然不是遥远的梦，诗竟然距离我们的生活这样近。

十年之后，我们的同学中，其中一些有可能成为诗人吗？

老师拭目以待呢。

第七、八课时——成果展示

一、准备阶段：

通过一系列的活动，大家对诗一定已经有了很深刻的认识。

我们还要想想，怎样把这一阶段的学习所得展示出来呢？

（分组讨论，选择汇报的方式方法）

方法一：

小组合作把个人摘抄的诗装订成册，设计好封面（老师发给纸）上交（配有文字、图画）

方法二：

个人或小组合作把上网收集到的资料整理成自编诗集；

方法三：

出关于诗的手抄报，装订成册，加上封面；

方法四：

小组合作在班内出墙报，宣传栏。

方法五：

阅读相关的书籍，向同学介绍一本好书，参加汇报日自备该书。

方法六：

把自己对某首诗的理解与赏析形成书面材料，全班装订成册。

方法七：

小组合作编排一个诗人故事，告诉大家诗人是怎样写诗的。

方法八：

把活动过程一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读。

方法九：

写一份活动总结，写出自己在活动后的收获。

方法十：

选出班内的“小诗人”，“发表”他们的诗作。

选出“朗诵能手”参加朗诵活动。

选出“诗歌知识小博士”，参加知识竞赛。

选出“优秀诗集小编辑”，参加展示会。

选出“最佳总结”，汇报朗读……

二、 

堂上汇报：

小型诗歌知识竞赛会（五分钟）——诗歌朗诵表演活动（十分钟）——展示诗集（包括诗歌赏析，诗人故事，好书推荐等，十分钟）——展示诗作（集体创作，个人作品，教师作品等，五分钟）——畅谈体会，总结收获（口头即兴说，结合前面的原创作品；

朗读书面总结，表扬优秀成果。

十分钟）

三、分别评出“小博士”，“朗诵表演家”“最佳小编辑”“小诗人”和“总结能手”，让他们贴出板书。

四、 

板书：

诗道——知识竞赛；

诗韵——朗诵表演；

诗集——好书推荐；

诗作——原创作品；

诗味——收获总结。

附原教案

第六组综合性学习“轻叩诗歌的大门”教学设计

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

【评：

教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。

学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。

】

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学设计：

四、教学过程：

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢？

（小结方法：

结合注释，查找资料，上网等。

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？

谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情