《蓝色的雅特朗》教学反思Word格式文档下载.doc
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23:
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0;s:
1758:
"《沉浮与什么因素有关》教学反思@#@成功之处：
@#@本节课在老师和同学的共同努力下顺利达到了教学目标：
@#@学生理解了不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；@#@如果质量相同，体积小的物体容易沉，@#@《沉浮与什么因素有关》教学反思@#@。
@#@也了解了潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
@#@知道现实生活中鱼也应用了物体在水中的沉浮原理，@#@教学反思《沉浮与什么因素有关》教学反思》教学重难点就是用控制变量法去探究物体沉浮的原因。
@#@让学生了解了控制变量在生活中的重大意义。
@#@学生基本能够理解。
@#@教学准备方面：
@#@本节课所需的所有材料都由老师准备。
@#@学生方面：
@#@该班学生对科学学科的兴趣较浓，上课积极发言，认真做实验，使整个课堂气氛活跃，教师得心应手，过程流畅。
@#@@#@不足之处：
@#@老师由于是初次上公开课，在教学中还欠缺许多的经验，不能灵活处理教材，对于课堂中把握不够。
@#@比如：
@#@在观赏潜水艇课件时，老师说：
@#@“现在让老师来操作一下，同学们下课以后也来试试：
@#@”老师可以这样处理：
@#@老师先来当驾驶员操作一下，同学们认真学，待会请大家也来当一次驾驶员。
@#@然后真的请学生去操作，这样课以活跃课堂气氛。
@#@关于“联系生活实际，在生活中那些现象运用了沉浮原理？
@#@”这个问题的提出，学生不能立刻联系想到鱼，因而问题的设计是有一定的小麻烦。
@#@这个问题可以设计为：
@#@生活中那种动物和潜水艇一样用了上浮下潜的原理？
@#@@#@";i:
1;s:
3230:
"《等腰三角形的性质》教学反思@#@在新课标中十分强调“过程”这一词，既要重视学生的参与过程，又要重视知识的再现过程。
@#@有了学生的参与，课堂教学才显得生机勃勃，学生才会变成课堂学习的主人。
@#@知识的再现过程有助于让学生了解所学知识从何而来，解决何种问题，在有限的时间内探究知识，主动获取知识。
@#@@#@本节课重点是让学生通过动手折纸得出“等腰三角形的两底角相等”及“三线合一”的性质。
@#@设计理念是让学生通过折纸、猜想、验证等腰三角形的性质，然后运用全等三角形的知识加以论证。
@#@使学生思维由形象直观过渡到抽象的逻辑演绎，层层展开，步步深入，从而实现教学目标。
@#@授课过程分为4个环节：
@#@@#@⑴感受生活中的等腰三角形。
@#@在学习本节课之前，学生早已认识了等腰三角形，所以在上课前引导学生寻找“身边的等腰三角形”，带领学生走进《等腰三角形的性质》的知识世界。
@#@@#@⑵形象认识等腰三角形的性质。
@#@由于等腰三角形的腰、底边、顶角和底角多数学生已提前掌握，因此对于本环节的学习学生感觉很轻松，积极参与探究等腰三角形的性质。
@#@ @#@⑶通过折纸探究等腰三角形的性质。
@#@等腰三角形的“等边对等角”、“三线合一”的性质都是由其具有轴对称性质引出的，学生得出“等腰三角形的两底角相等”较为容易。
@#@由于担心“三线合一”的性质学生会感到困难，我特意介绍了三角形中的角平分线、高线和中线，并且为学生们设计出对应表格，让学生填出“三线合一”的性质。
@#@这样做降低了“三线合一”的性质得出的难度，学生较易理解。
@#@但是我想如果让学生自主发挥，时间虽然多浪费一些，课堂上不确定因素虽然多了一些，但是学习效果应该会好得多！
@#@ @#@⑷运用等腰三角形的性质解决实际问题。
@#@本节课的另一个重点是学会应用等腰三角形的性质解决实际问题。
@#@课堂上，完成了一些角度计算的填空后，侧重于让学生书写解题过程。
@#@我感觉到新课标教材中对学生解题步骤书写的规范程度要求比较放松，但是我总是认为如果让学生养成严谨的书写习惯对于培养学生思维的严谨性有很大的帮助，因此经过近一个学期的严格要求和训练，我们班虽然还有一部分学生对此感到困难，但是大多数学生都能够比较顺利地进行解题步骤的书写。
@#@@#@教学实践中，提倡数学教学应更关注学生的认知特点，尽量让全体学生学有所获。
@#@本节课从总体上看，学生基本上掌握了等腰三角形的“等边对等角”及“三线合一”的性质，学会了等腰三角形性质的运用，较好地完成了教学目标。
@#@但我总还是觉得，这样上课，不能满足学习基础较好的学生，他们会有吃不饱的感觉。
@#@若在课堂教学过程中，尝试分组练习，整体教学效果可能会更好一些。
@#@@#@";i:
2;s:
8798:
"@#@肥东县教育科学研究项目@#@立项申请书@#@学科分类中学生物@#@课题名称高中生物学科渗透健康教育的研究@#@申请人（课题负责人）@#@（签 名）季培松袁慧@#@申请日期2015年04月@#@肥东县教育科学规划领导小组办公室制@#@7@#@填 报 须 知@#@1、课题负责人课题者具有中级以上专业技术职务（含中学一级、小学高级）或教育科研能力较强的初级专业技术职务的人员。
@#@@#@ 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
@#@@#@ 3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。
@#@@#@ 4、课题论证应尽量充分。
@#@研究计划和阶段成果应尽量明确。
@#@@#@ 5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决。
@#@@#@ 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
@#@@#@ 7、申请书按一式两份报送肥东县教育科学规划领导小组办公室。
@#@@#@课题名称@#@高中生物学科渗透健康教育的研究@#@课题负责人@#@姓 名@#@性别@#@年龄@#@行政职务@#@专业职务@#@工作单位@#@联系电话（手机）@#@季培松@#@袁慧@#@男@#@男@#@33@#@33@#@无@#@无@#@中学一级@#@中学一级@#@安徽省@#@肥东县@#@第二中学@#@15256573296@#@13955137106@#@课题组主要成员@#@姓 名@#@性别@#@年龄@#@行政职务@#@专业职务@#@工作单位@#@联系电话（手机）@#@肖明@#@张后霞@#@郭世翠@#@男@#@女@#@女@#@50@#@32@#@30@#@无@#@无@#@无@#@中学高级@#@中学一级@#@中学二级@#@@#@安徽省@#@肥东县第@#@二中学@#@13856060757@#@15375411467@#@15855178842@#@负责人及课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果@#@成果名称@#@著作者@#@成果形式@#@发表刊物或出版单位@#@发表出版时间@#@何时何处获奖@#@或交流论文@#@《谈谈生物习题课中“让学生讲评题”这种教学模式》@#@季培松@#@论文@#@《中学生物学》南京师范大学主办@#@2014.08@#@课@#@题@#@论@#@证@#@
（一）本课题研究的目的意义@#@新课程体育与健康科目的设置说明我国越来越重视青少年的健康教育，体育与健康课标提出的“健康第一”的理念，很大程度上促进了我国学校健康教育的发展。
@#@但是健康教育不仅仅局限于体育与健康课程中。
@#@新课程在其他领域和科目的课程标准中也提出了进行健康教育的相关要求。
@#@为了实现新课程的目标，也为了最大可能的进行健康教育，应该利用高中所有学科的课程优势，对青少年进行健康教育的渗透，使健康教育实现多途径、多渠道、多种方式共同进行的健康教育，最大程度的促进青少年健康成长。
@#@@#@进入高中后，学生的学习压力和竞争压力日益加重，越来越多的学生出现了身体和心理健康问题。
@#@开展与加强健康教育是每一个中学教师包括生物教师的职责。
@#@因此，一名称职的生物教师应该在平时的教学实践中，不仅在学科专业方面传道、授业、解惑，而且要适时地对学生进行生理和心理健康教育。
@#@在学习生物学基础知识的过程中，指导学生将有关生物学知识与相关健康内容结合起来，一方面，可以促进学生在现实生活中了解生物学知识的实际应用价值，加深对生物学知识的理解；@#@另一方面，可以广泛的对学生进行健康教育，帮助他们树立正确的健康观念，形成健康的生活习惯和确立健康的生活方式，促进学生身心的健康发展。
@#@@#@
（二）本课题研究的主要内容、重点和难点@#@主要内容：
@#@本课题通过对高中生健康知识水平的调查研究，结合高中生物课程标准和人教版高中生物教材文本分析，归纳出高中生物与健康相关的知识，提出如何在生物课堂教学中渗透健康教育，发挥高中生物独特的学科优势及教育价值。
@#@@#@重点：
@#@通过对高一入校学生有关健康认识的调查，挖掘、利用好现有人教版高中生物教材中的资源，将之渗透在日常的生物课堂教学中。
@#@@#@难点：
@#@如何将生物学科本身的教学任务与健康教育的目标有机地融合，真正提高学生的健康认识水平。
@#@@#@课@#@题@#@论@#@证@#@（三）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破@#@关于在生物学科教学中渗透健康方面的教育，目前国内外已有研究，国内中学生物专业杂志如《生物学通报》、《生物学教学》、《中学生物教学》、《中学生物学》，及与之相关的研究在高校生物专业的硕士论文中均有所涉及，但研究缺乏一定的深度。
@#@@#@本课题预计在研究深度上有所突破。
@#@建立在调查研究的基础上，掌握学生先前的健康认识水平，通过分析人教版生物教学资源，设计好教学过程中的教学策略，经过两年的高中生物教学，通过一定的评价方式，再比较近两年后学生对健康的认识水平。
@#@@#@（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）@#@本课题组由季培松、袁慧、肖明、张后霞和郭世翠5名教师参与研究，其中肖明老师具备高级职称；@#@季培松、袁慧、张厚霞老师具备中教一级职称，另季培松、张后霞教老师具有全日制研究生学历，所以本课题研究人员结构合理，研究能力具备。
@#@@#@关于资料准备方面，安徽省肥东县第二中学每年秋季高一计划招生约1200人，由于需要参加学业水平测试，学生在高一、高二阶段须学习生物课，课题研究主要资料所涉及的学生条件也具备。
@#@@#@通过发放调查问卷及其它方式对入学时学生在健康方面的相关知识，并提出教学策略，再通过调查问卷了解经过两年的高中生物学习，对比分析这时学生在健康方面的认识。
@#@苯课题通过行动研究方法完成研究。
@#@@#@学校积极鼓励教师参与各种教科研活动，学校出台了《肥东二中教科研成果奖励方案》，尤其对教师申报课题给予大力支持。
@#@且学校教科室对于教师申报的各类课题给予跟踪指导，统一管理，定期检查，并进行量化考核，从而确保课题研究工作有序进行。
@#@@#@课 题 组 分 工 情 况@#@1、季培松袁慧：
@#@组织、协调本次课题研究相关工作，制定课题实施方案、开题报告、研究计划，撰写课题结题研究报告，审核并报送相关课题材料，撰写相关论文等。
@#@@#@2、肖明：
@#@组织、协调本次课题研究相关工作，制定各种问卷调查表、测试试卷，组织问卷调查及考试工作，做好资料的收集整理，并分析资料，形成调查报告及测试分析结果，撰写相关论文等。
@#@@#@3、张后霞郭世翠：
@#@根据问卷调查结果及高中生物学科渗透健康教育相关理论，制定“高中生物学科渗透健康教育教学计划”，并根据计划组织教学，编撰、修订《肥东二中高中生物学科渗透健康教育教学计划》，撰写相关论文等。
@#@@#@预期研究成果（包括论文、论著、研究报告、电脑软件等）@#@主要阶段性研究成果@#@序号@#@研究阶段起止时间@#@阶段成果名称@#@成果形式@#@承担人@#@1@#@准备阶段@#@2015.05--2015.08@#@《高中生物学科渗透健康教育的研究实施方案及研究计划》@#@研究方案@#@季培松@#@袁慧@#@2@#@实施阶段@#@2015.09--2016.12@#@《设计2015级高一学生健康认识的调查问卷》@#@调查问卷@#@肖明@#@《2015级高一学生健康认识的调查报告》@#@调查报告@#@肖明@#@《2015级高一学生健康认识调查结果的分析》@#@论文@#@张后霞@#@郭世翠@#@3@#@完成阶段@#@2017.01--2017.09@#@《在高中生物教学中渗透健康教育的教学策略》@#@论文@#@季培松@#@袁慧@#@最终研究成果@#@序号@#@完成时间@#@最终成果名称@#@成果形式@#@承担人@#@2017年9月@#@《高中生物学科渗透健康教育的研究》@#@结题报告@#@季培松@#@袁慧@#@课题负责人所在单位领导意见@#@单位盖章@#@县教育科学规划领导小组意见@#@盖 章@#@";i:
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11988:
"课堂教学艺术及其修炼教学艺术研究新进展,李如密,【传说笔画最多的字？
@#@】,56画,【笔画最多的字怎么读？
@#@】,biang,【笔画最多的字怎么教？
@#@】,biang,一点撩上天，黄河两道湾，八字大张口，言字往里走，你一扭，我一扭；@#@你一长，我一长；@#@当中夹个马大王，心字底，月字旁，留个钩搭挂麻糖，推个车车逛咸阳。
@#@,【笔画最多的字怎么教？
@#@】教学艺术的神奇效应,biang,内容要点,对课堂教学艺术的基本认识课堂教学艺术的构成课堂教学艺术新理念教师课堂教学艺术的修炼解放教师的教学创造力,一、对课堂教学艺术的基本认识,首先，是教学艺术属于实践范畴，但不仅仅是教学形式和技巧问题。
@#@教学艺术是形神兼备的整体，其形是教学的技能技巧，而神则是内在的先进的教学思想观念。
@#@,教学艺术的内涵,所谓教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照教学规律和美的规律而进行的独创性教学实践活动。
@#@教得巧妙；@#@教得有效；@#@教出美感；@#@教出特点。
@#@,四个“一点”追求,教得巧妙一点，再巧妙一点；@#@教得巧妙了，学得就轻松了。
@#@教得有效一点，再有效一点；@#@教得有效了，学得就扎实了。
@#@教得美一点，再美一点；@#@教得美了，学得就愉悦了。
@#@教得独特一点，再独特一点；@#@教得独特了，学得就深刻了。
@#@教师一点一点地进步，精益求精，不断超越，就能最终进入教学艺术的殿堂，摘得教学艺术家的桂冠。
@#@学生一点一点地收获，欲罢不能，学习就成为一件乐事，教学艺术就开花结果了。
@#@,其次，是课堂教学艺术应成为教学艺术研究的核心。
@#@因为在学校里，教师和学生正是在课堂上“同舟共济”进行教学艺术创造的，在这个意义上可以说，课堂是教学艺术创造的最重要的“舞台”。
@#@,二、课堂教学艺术的构成,教学设计艺术教学诠释艺术教学表达艺术教学沟通艺术教学实践操作艺术教学调控艺术,教学设计艺术,教学要素设计艺术（目标、学生、内容、方法、媒体）教学过程设计艺术（导课、节奏、高潮、结课）,教学高潮艺术,“逼人期待”的悬念；@#@“情动心弦”的感染；@#@“循循善诱”的启导；@#@“别出心裁”的练习；@#@“疑义相析”的商讨；@#@“紧张活跃”的竞赛；@#@“出奇制胜”的应变；@#@“贵在参与”的表演。
@#@,教学诠释艺术,学生视域的建构（学生同教材文本对话）教师视域的充盈（教师同教材文本对话）师生视域的融合（师生同教材文本对话）,学生理解依赖于个人经验,教学表达艺术,教学音声表达艺术教学形符表达艺术教学动姿表达艺术,都德最后一课,忽然，教堂的钟敲了十二下。
@#@祈祷的钟声也响了。
@#@窗外，传来了普鲁士兵的号声他们已经收操了。
@#@韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
@#@“我的朋友啊，”他说：
@#@“我我”但是他哽住了，他说不下去了。
@#@他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字：
@#@“法兰西万岁！
@#@”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
@#@“散学了，你们走吧。
@#@”,虎门销烟,1839年6月3日，林则徐主持的闻名世界的虎门销烟开始了。
@#@林则徐派人在广州城南虎门海滩高处，挖了两个大池，长宽各15丈，池前开一个洞口，池后通一条进水沟。
@#@先引入海水，撒进食盐，然后把收缴来的鸦片切碎抛入，浸泡半天，再投以生石灰，利用生石灰和盐水的化学变化销毁鸦片。
@#@等到退潮时，打开池前洞口，池内经过腐蚀分解的鸦片渣滓，随潮水冲入大海，两个池子交替使用，如此一连23天，才把所有的鸦片当众全部销毁。
@#@,销毁鸦片的时候，林则徐亲自在海滩上监督，沿海的群众怀着对外国侵略者坚决斗争的激情和对鸦片深恶痛绝的义愤，男男女女，老老少少，成千上万来到虎门海滩。
@#@当他们看到池水翻滚、烟雾腾空的时候，广大人民群众无不拍手称快，欢呼不绝。
@#@在人群里还夹杂着不少外国侵略分子，他们看到整箱的鸦片被销毁，虽然并不甘心，但对中国人民这一正义行动和严肃的态度也感到心胆俱裂。
@#@,的烽烟,教学沟通艺术,教学提问艺术（发问、待答、助答）教学倾听艺术（苏格拉底：
@#@上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。
@#@）教学对话艺术（共享智识、促进理解、创生意义）,教学实践操作艺术,教学演示艺术（实物演示、实验演示、音像演示、图像演示）教学练习艺术（课堂练习的创新艺术、课堂练习的研制艺术、学生错误的处理艺术）教学实验艺术（引导：
@#@明晰实验思路；@#@疏导：
@#@排除实验障碍；@#@开导：
@#@实施实验创新。
@#@）,教学调控艺术,教学激励艺术（强化激励、榜样激励、期望激励、情感激励、兴趣激励）教学应变艺术（及时、冷静、启发、尊重、灵活、分寸）教学整合艺术（优化结构、发展能力、整合目标、留有余地）,三、课堂教学艺术新理念,培养学生创新意识发展学生实践能力引导学生学会学习促使学生乐于学习,四、教师课堂教学艺术的修炼,一是学。
@#@学习是教师课堂教学艺术修炼的源泉，博览群书、勤察敏思是教师学习的最有效方式。
@#@二是练。
@#@教学实践锻炼是教师课堂教学艺术修炼的根本途径，历练“教学基本功”、锤炼“教学策略”、提炼“教学风格”是一个循序渐进的过程。
@#@三是研。
@#@进行教学研究是教师教学艺术修炼的助力，教师进行研究是必要的，也是可能的，行动研究、教学反思、叙事研究是教师研究的主要方式。
@#@,解放教师的教学创造力,五、解放教师的教学创造力,创造学思想录,罗吉尔冯奥赫作者罗吉尔冯奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001年2月写的创造学思想录，共64条，由张开逊翻译成中文，介绍到中国。
@#@深圳特区报从64条中，选择了其中的8条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站”，全国各网站纷纷转载。
@#@该文在全国影响相当深远。
@#@,放松,人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
@#@猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
@#@,创造学思想录,态度严肃不代表创造力。
@#@,造就你自己的规则,按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
@#@所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。
@#@后来轮到亚历山大来试一试。
@#@他想尽办法要找到这个结的线头。
@#@结果还是一筹莫展。
@#@后来他说：
@#@“我要建立我自己的解结规则。
@#@”他拔出剑来将结劈为两半。
@#@他成了亚洲王。
@#@,创造学思想录,因循守旧和创造是对立的。
@#@,多问几个假若,经常问自己离奇的问题。
@#@如果怎么怎么样，会怎么怎么着。
@#@如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么样?
@#@如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢?
@#@如果男人生孩子会怎么样呢?
@#@这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
@#@,创造学思想录,使用你的想象力,幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。
@#@渐渐地你长大了，人们会说：
@#@“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。
@#@”而毕加索说：
@#@“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后，如何能够保持艺术家的灵性。
@#@”,创造学思想录,想像力在创造性思维中的重要性。
@#@,以不同的方式思考问题,科学家埃尔伯特森特格奥尔基说：
@#@“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。
@#@”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。
@#@第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
@#@,创造学思想录,第一个就是勇敢的创造者。
@#@,从你的箱子里走出来,每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。
@#@新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
@#@正如新闻记者罗伯特怀尔特所说：
@#@“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。
@#@但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。
@#@,创造学思想录,转化视角看问题。
@#@,到画面之外,1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。
@#@他没有看见什么呢?
@#@他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。
@#@人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。
@#@他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
@#@,创造学思想录,创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物中看到发展的趋向。
@#@,顺其自然,一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。
@#@竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里?
@#@“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。
@#@夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。
@#@这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。
@#@秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。
@#@这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
@#@,创造学思想录,创造学对教师教学的启示,“教学具有无限的可能性”，没有固定不变的公式。
@#@“教学原来可以这样教”你完全可以与众不同。
@#@“适合的就是最好的”！
@#@试一试并不吃亏，“变一变或许更好”。
@#@成就是创造出来的，“等靠要”不是积极进取的态度。
@#@让我们行动起来吧！
@#@,批语也可以有创意,教师给学生写个批语，本是个很平凡的小事，但有些优秀教师也将之做得“很美”，可圈可点。
@#@教师如能秉持“我以真心换童心”的教师爱，那么作业本同样也可成为和孩子们沟通的“心之桥”。
@#@【案例】一位老师布置学生写作文，其中一个学生只写了300字左右，不仅书写潦草，且有许多错别字，但有一个地方写得很有新意。
@#@按照惯例，这样的文章打60分就可以了，但若是这样学生肯定不会有什么触动。
@#@于是，老师给他打了这样一个分数：
@#@95-20-15，并在每个分数下面都进行了解释：
@#@95分内容新颖，有创造精神；@#@20分字数不足500字；@#@15分书写太潦草。
@#@虽然仍是60分，但由于对分数进行了艺术处理，对学生的鼓励不小，第二次作文大有进步，得了90分。
@#@可见，给分写批语也是一种艺术。
@#@,谢谢,欢迎光临我的个人网志：
@#@,http:
@#@/jiaozhimei.13951611256,";i:
4;s:
1689:
"小学三年级《跳短绳》教学反思@#@本课在教学设计上，教师播放《春天在哪里》歌曲，教师引领学生做热身练习（伸展运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、全身运动、整理运动）。
@#@接着教师组织学生进行《踩蛇头》的短绳游戏。
@#@在教学中我是先利用无绳跳绳法对学生进行教学，让学生跟着我的节奏进行跳短绳的动作练习。
@#@主要是让学生熟悉跳跃、摇绳的练习，体验跳的节奏、高度和摇绳时手臂地动作以及手脚的配合。
@#@练习两到三组（50次/组）后，让学生分开练习，让学生们充分体验到了跳绳的乐趣，增强学生学习的积极性，同时又熟悉了绳子的性能，激发了求学欲望。
@#@@#@在学习过程中，有个别学生出现双脚跳起过高，落地重，摇绳时双臂紧张，手脚配合不协调等错误动作，针对这些现象给予及时帮助纠正。
@#@通过辅助练习，这些学生基本掌握正确的动作要领。
@#@采用循序渐进地学习办法，慢慢来提高学生跳绳次数的提快速度，同时也达到良好的教学目标。
@#@@#@在课的结束部分，我布置了课后练习，加强学生身体协调性，增强学生体质，以及为下次学习花样式跳绳打下扎实的基本。
@#@@#@存在一些问题，比如在对个别协调性非常差的学生教学上有些操之过急，有放弃心理，这点我需要改正。
@#@对待他们应该要慢慢来，体育也不是一天两天就能练好的，还是应该耐心的从头再教过，或者利用别的方法教学，总会收到意想不到的效果的。
@#@@#@";i:
5;s:
10979:
"《我们学习的场所》教案@#@●教学目标@#@
（一）知识目标@#@1．认识常见的平面图和路线图图例。
@#@@#@2．能画简单的平面图和路线图。
@#@@#@
（二）能力目标@#@1．具有识别和使用路线图的能力。
@#@@#@2．训练学生以路线图为工具与人交往的能力。
@#@@#@（三）情感态度与价值观@#@1．更多地了解周围发生的变化，以路线图为工具，去认识更多的人，为社区、为更多的人做好事。
@#@@#@2．自觉遵守交通法规，爱护公共设施。
@#@@#@●教学重难点@#@
（一）教学重点@#@1．画不同的路线图。
@#@@#@2．上学路上的品德教育。
@#@@#@
（二）教学难点@#@1．走出校外画路线图时安全与纪律问题。
@#@@#@2．教学时间的合理利用（有些活动可安排课下由家长陪同进行）。
@#@@#@●教学方法@#@电影导入法、小组游戏法，校外活动法，故事法、探究式教学法等。
@#@@#@●教学准备@#@1．宝物——铅笔盒。
@#@@#@2．画路线图所需要的工具。
@#@@#@3．每人准备一张A4纸。
@#@@#@4．学校周边地区发展变化的相关视频或图片。
@#@@#@●课时安排@#@3课时。
@#@@#@●教学结构与过程@#@第一课时@#@（课堂导入）@#@电影导入法。
@#@@#@师：
@#@同学们都喜欢看电影，那么你知道《加勒比海盗》这部电影吗？
@#@想一想，海盗们是怎样在茫茫大海中找到宝藏的呢？
@#@@#@生：
@#@有地图。
@#@@#@师：
@#@对，如果没有地图，那海盗们还能知道哪里有宝藏吗？
@#@@#@生：
@#@不能。
@#@@#@师：
@#@可见，地图的重要性了。
@#@今天我们也来做一个寻宝的游戏。
@#@看看大家能不能像聪明的海盗一样找到宝物。
@#@@#@生：
@#@好！
@#@@#@（讲授新课）@#@师：
@#@这个游戏的名字叫做“校园寻宝”，宝物就是这个铅笔盒。
@#@两个组（4～5人为一组，根据学生学习的情况进行分组，分组的原则有利于活动的开展。
@#@）为一个活动集体，一个小组的同学先去校园的某个位置“埋宝”，并在纸上画出“宝物”的位置和路线图，交给另一个小组，另一个小组按照埋宝小组画的路线图去“寻宝”。
@#@完成之后，两个小组互相交换。
@#@想一想，怎样才能寻宝成功呢？
@#@@#@生：
@#@埋宝小组路线图画的正确，寻宝小组是否能看懂路线图。
@#@@#@师：
@#@同学们说得很好。
@#@那么，我们应该怎样做呢？
@#@@#@生：
@#@运用辨别方向和画平面图的知识。
@#@@#@师：
@#@对。
@#@“寻宝”是否成功，取决于埋宝小组路线图画的如何，同时也取决于取宝小组是否能看懂路线图，并按照路线图指引的方向寻到“宝物”。
@#@埋宝之前，同学们先研究一下如何埋宝，把路线图画清楚、准确，不能让寻宝小组的同学看不懂。
@#@为了迷惑“寻宝”小组的视线，“埋宝”小组可以将埋宝的位置做点伪装。
@#@但是，同学们一定要注意安全，埋宝的位置不要太隐蔽，使寻宝小组的同学长时间找不到，要放到一个比较安全的地方，以免寻宝同学在寻宝时出现意外。
@#@@#@生：
@#@（牢记老师提到的细节）@#@师：
@#@好了，那埋宝小组出发吧！
@#@（此时，可以让寻宝小组的同学讨论交换角色后打算将宝物藏在哪里或者一会儿如何寻宝、怎样分工合作等，不要让出现活动空白。
@#@）@#@生：
@#@（埋宝小组藏宝并画出平面图，之后，寻宝小组开始寻宝，埋宝小组可以讨论刚才藏宝的体会。
@#@之后，双方互换角色，依上进行。
@#@）@#@师：
@#@很好，通过刚才的游戏，同学们说说都有什么体会啊？
@#@@#@生：
@#@（讨论）@#@师：
@#@对，一定要弄清标志性建筑的位置，同时，也要搞清楚方向等等。
@#@同学们已经在这个游戏中，感到了认识和画平面图的重要性了。
@#@课下请同学们把活动中的趣闻或体会写下来吧！
@#@@#@第二课时@#@（课堂导入）@#@师：
@#@同学们，老师以前的一位学生前几天给老师寄来了一封信，信的内容是这样的（出示幻灯片）：
@#@@#@老师，您好！
@#@@#@我搬家了，新家的地址是从学校的南大门出发，然后朝东走，经过一座桥，沿着中山路向北走，经过农贸市场，红星电影院和少年宫，就到了中山路和人民路的交叉口，然后向东拐弯走向人民路，找到新华书店，书店对面的一幢五层大搂，我家就在二楼西面208室。
@#@欢迎老师到我家做客。
@#@@#@这是我画的路线图：
@#@@#@同学们，看一看，这位小朋友说的地址和所画的路线图一致吗？
@#@@#@生：
@#@一致。
@#@@#@师：
@#@假如不一致，会出现什么情况？
@#@@#@生：
@#@老师就找不到她家，会很着急。
@#@@#@师：
@#@是啊，这说明画路线图很重要。
@#@老师按着她画的路线图去找，果然找到了她的家。
@#@这节课，我们就来试着画一画路线图，从我们学校到社区医院的路线图（根据学校所在的环境及教学时间，任意选择一处离学校合适的标志性建筑，把它到学校的路线图画出来）。
@#@@#@（讲授新课）@#@师：
@#@同学们，学画路线图前先要熟悉周围的环境，下面就跟随老师一起去探探路吧！
@#@（组织同学到校外探路）@#@注意的问题：
@#@@#@1．安全性，时刻保持纪律和秩序。
@#@@#@2．每名同学都要拿好纸笔，及时记录。
@#@@#@3．在校门口时，首先要确定方向，指导学生在纸上标注“北”。
@#@@#@4．指导学生观察标志性建筑（教师应说明靠路边的较大的，让人看了一目了然的建筑是典型的标志性建筑），在纸上标注出来。
@#@@#@5．注意进行品德教育，如要走人行横道，遵守交通规则等等，还可以介绍社区的变化。
@#@@#@6．探路完毕后，安全迅速的回到教室进行下面的教学内容。
@#@@#@好，经过我们的探查，从我们学校到社区医院的路线我们已经搞清楚了，请大家说说，我们都找到了哪些标志物？
@#@@#@生：
@#@报亭、幼儿园、商店、消防队、少儿图书馆等标志物。
@#@@#@师：
@#@选择标志物要有代表性。
@#@这些标志物我们可以用不同的图例来表示。
@#@如报亭用△符号，颜色选用我喜欢的……（指导学生设计标志物的图例）@#@生：
@#@（设计图例）@#@师：
@#@好，把刚才我们走过的路线画出来吧！
@#@@#@生：
@#@（画路线图）@#@师：
@#@好，同桌互换路线图，互相检查路线图画得是否正确。
@#@@#@生：
@#@（互换并检查）@#@师：
@#@之后，按照路线图，互相说说从我们学校怎样走能到社区医院。
@#@@#@生：
@#@（互相说）@#@师：
@#@很好，同学们不仅会画平面图，也会认平面图了，大家都很了不起，想不想让爸爸妈妈知道我们的这个小进步呢！
@#@@#@生：
@#@想。
@#@@#@师：
@#@那么，老师留个作业，回家让爸爸或妈妈带领着你，把学校到你家的路线图画出来吧！
@#@一定要让爸爸妈妈陪同哦，这样才能让他们知道我们是怎样工作的呀！
@#@之后，大家把你的路线图整齐的画在A4纸上，并署上你的名字，我们可以把它制成一个小册子，展览给其他小朋友看。
@#@@#@第三课时@#@（课堂导入）@#@承接上节课内容。
@#@@#@师：
@#@上节课，我们走出了校园，探寻了我们学校到社区医院的路线，想一想，在探路的过程中，老师都说过哪些话呢？
@#@@#@生：
@#@（热烈讨论，七嘴八舌，有的同学会提到“注意交通规则”等等）@#@师：
@#@对，老师提到了注意交通规则，还给同学们讲述了社区的变化，这些都是我们身边的事，要引起大家的注意噢！
@#@首先，我们来说说上学的过程中，要注意哪些安全？
@#@@#@（讲授新课）@#@师：
@#@同学们的家，有的离学校近，是自己走路来上学的，有的则离学校远，由父母接送或和其他同学结伴来的，在来去学校的过程中，父母都嘱咐过哪些安全事项呢？
@#@你自己又知道哪些呢？
@#@@#@生：
@#@（讨论）@#@师：
@#@大家说得都很好，我们来总结一下：
@#@要遵守交通规则，红灯停、绿灯行，过马路要走人行横道，不要嬉戏打闹，不要跟陌生人说话，不去少儿不宜的地方，不踩踏草坪，小心高压线，小心有河流的地方等等。
@#@（教师可根据学校周边的环境有针对地进行品德教育）@#@师：
@#@下面，请同学们翻开课本第20页，我们请几位同学来给大读读这个故事。
@#@@#@生：
@#@（每段课文由一个同学朗读，其他同学仔细看着课本，找出读错得地方）@#@师：
@#@从这个故事中，你获得了怎样的启示？
@#@@#@生：
@#@上学的路上要互帮互助。
@#@@#@师：
@#@对，那么，你见到过、听说过或亲身经历过这样的事吗？
@#@谁给大家讲一讲？
@#@@#@生：
@#@（两三位同学讲一讲，其他同学注意聆听）@#@师：
@#@那么，如果你以后遇到这样的事，你应该怎样做呢？
@#@（可根据教学时间，加入拾金不昧、争做社区小雷锋等品德教育点。
@#@）@#@生：
@#@帮助那些有困难的人，这样自己以后也会得到帮助。
@#@@#@师：
@#@同学们，现在已经对我们学校周边的地区有了一定了解，下面就听老师来给大家讲讲我们学校周边的历史吧！
@#@看看都发生了哪些翻天覆地的变化。
@#@（有条件的可播放相关视频或出示相关图片等。
@#@）@#@生：
@#@（仔细听老师讲述或观看相关视频、图片）@#@师：
@#@通过老师的讲解，同学们发现了什么问题？
@#@@#@生：
@#@我们生活的地区变得越来越美丽了。
@#@@#@师：
@#@对，我们的身边经常地发生着变化，我们要注意这些变化。
@#@比如我们学校周围就变化的越来越美丽了，这是谁的功劳呢？
@#@@#@生：
@#@（讨论）@#@师：
@#@对，这是各行各业叔叔阿姨辛勤劳动的结果，我们是不是应该珍惜这些劳动成果啊？
@#@@#@生：
@#@是。
@#@@#@师：
@#@那我们应该怎么做呢？
@#@@#@生：
@#@应该好好保护它们，不去损坏它们，还要好好学习，将来更好的建设美丽的家园……@#@师：
@#@同学们想得都很好，课下就请同学们把自己的想法写下来吧！
@#@@#@（课堂总结）@#@第一课时使同学们复习了辨别方向、设计图例、画平面图、认平面图的知识。
@#@第二课时则使同学们走出校外，亲身体验社会大舞台的同时综合运用了本单元的知识与技能。
@#@第三课时针对性地进行品德教育，使同学们了解了上学路上所应注意的安全事项，同学间互帮互助的义务，及学校周围的发展变化。
@#@@#@";i:
6;s:
16361:
"《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告@#@一、课题的提出：
@#@@#@乌申斯基说过：
@#@“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
@#@”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
@#@习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。
@#@抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
@#@学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。
@#@学校教育担负着提高民族素质的重要任务。
@#@少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。
@#@因此，探索小学生习惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。
@#@@#@二、国内外同一研究领域现状与研究的价值@#@国内外研究现状：
@#@就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。
@#@从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。
@#@就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。
@#@在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
@#@这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。
@#@它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。
@#@如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。
@#@再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。
@#@国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。
@#@可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。
@#@如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。
@#@@#@这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的养成的研究还是不够的。
@#@总的来说，对儿童道德发展和形成过程中”行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。
@#@但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。
@#@我国多年来的实践也证明，仅进行这样的一般理论研究，在实际的少年儿童德育中，对于克服过于注重说教以及“高大全”等现象是不力的，少年儿童良好的道德行为习惯很难形成。
@#@近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。
@#@如中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究，北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究。
@#@2001年10月26日，中国青少年研究中心在北京举办了”道德教育与习惯养成”大型论坛。
@#@来自全国17个省共316名中小学教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，并深入地探讨了少年儿童德育与习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。
@#@@#@本课题的研究价值：
@#@@#@1、理论价值：
@#@@#@开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格的发展。
@#@创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。
@#@为实施素质教育架起新的支点。
@#@为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。
@#@@#@2、实践价值：
@#@@#@养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
@#@抓好良好习惯养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的，是落实素质教育精神的时代要求，有利于增强德育的实效性。
@#@@#@三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点@#@ @#@通过研究，回答四个方面的问题：
@#@一是小学生该从哪些方面培养哪些好习惯；@#@二是在教育教学之中应该怎样培养这些好习惯；@#@三是家长、教师如何配合才有利于学生良好习惯的养成；@#@四是好习惯对学生全面发展的正面影响。
@#@收到三个实效：
@#@首先是教师、家长要获得一些良好习惯培养的方法、经验，并养成一些好习惯；@#@其次是学生良好行为习惯的养成明显上升，校风、学风更好；@#@最后是学生的全面发展更有实效，社会、家长更加认同。
@#@@#@因此，本课题的主要思路是通过大量的实验研究，对小学生习惯养成教育的内容及培养途径进行探讨，使其在良好习惯的养成中逐步培育健康人格。
@#@为此，本课题将着重以下几方面研究：
@#@@#@1、小学生习惯养成教育的初步理论研究和探索；@#@@#@2、小学生良好习惯养成的实践研究；@#@@#@3、少年儿童不良行为习惯矫治的初步实验研究（以个案为主）；@#@@#@4、学校教育、家庭教育和社会教育与小学生行为习惯养成的初步实验研究。
@#@@#@这几方面的研究重点是小学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。
@#@小学生习惯教育的一个重要基础就是学会做人、学会做事和学会学习。
@#@如果少年儿童在这三方面养成一系列的良好习惯，他们人生发展就有了巩固的基础。
@#@课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。
@#@在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，在主要体现在真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；@#@在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，主要体现在遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；@#@在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，主要体现在主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。
@#@@#@四、课题实施步骤设计和保障条件@#@本课题将采用实践——分析——总结——重构——实践这一研究思路，在教育教学实践中边思考、边分析、边总结、边调整，把“文明行为习惯养成教育”这一教育观念渗透在教育教学中，提升教师德育工作水平，充分发挥教师的引领作用，使少年儿童通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为良好的行为习惯。
@#@@#@课题研究的方法：
@#@@#@1.行动研究法：
@#@在研究中，参加课题教师要边研究边行动，边行动边研究，既注重研究结果，更强调研究过程，不断地发现问题，解决问题，反思总结，提高自身素质，增强研究和实施课题的能力。
@#@@#@2.问卷调查法：
@#@在本课题的研究中，需要各方面给与高度的重视与配合。
@#@每一张张问卷将成为课题研究过程的一个必要依据及沟通桥梁。
@#@@#@3．经验总结法：
@#@我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩。
@#@我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。
@#@@#@除采用以上主要的研究方法外，本课题还综合采用文献法、个案研究法等其他研究方法。
@#@@#@课题实施步骤：
@#@@#@1、准备阶段：
@#@2011年6—7月，收集有关资料，为课题研究做准备。
@#@@#@2、实施阶段：
@#@2011年9月—2012年5月，制定小学生良好行为习惯的要求；@#@探索培养小学生良好行为习惯养成的规律和方法；@#@@#@3、总结结题阶段：
@#@2012年6月，收集个案记录，整理装订资料，撰写研究论文和研究报告。
@#@@#@课题研究具体保障措施@#@
（一）组建一个课题研究领导小组@#@组建由分管校长为组长，德育处、班主任为成员，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月主题教育内容及每周教育考评内容。
@#@@#@组长：
@#@负责课题的全面规划、申报、指导、总结等。
@#@@#@副组长：
@#@协助主持人负责课题的整体规划，制定研究方案，全程组织实施课题的各项教研活动，总结研究成果。
@#@@#@成员：
@#@根据所带年级，结合学生的年龄和认知水平，具体参与课题的各项活动，收集整理课题研究的各类资料，进行阶段和结题成果的总结。
@#@@#@
（二）抓好两项工程建设@#@1、班主任建设。
@#@班主任是养成教育工作的第一责任人。
@#@做好班级日常管理，建设良好乃至优秀班集体是班主任的重要职责。
@#@每年六月底评选校级优秀班主任。
@#@学校要大力宣传优秀班主任的育人事迹。
@#@学校值周组要对全校学生进行文明礼貌，卫生习惯等诸项进行每日督查，以班为单位进行打分。
@#@班主任还要加强文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行督促指导。
@#@@#@2、习惯评价内容建设。
@#@@#@围绕“公德好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、学习好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯”这十种习惯，完善内容，细化评价方法。
@#@@#@（三）建设三重教育阵地。
@#@@#@1、学科教学阵地。
@#@努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习惯训练的主渠道。
@#@课题组有计划地对这几个方面作经常性的全面督查。
@#@@#@2、实践活动教育阵地。
@#@经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情，有利于培养学生正确的劳动观念，并从中学得一些劳动技能。
@#@组织学生去敬老院搞卫生，送物品，培养学生敬老爱幼的思想。
@#@@#@3、班队活动教育阵地。
@#@让学生在课外活动中施展自己的才华，自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目。
@#@从中得到教益。
@#@@#@（四）创设四重教育氛围。
@#@@#@为了更好更快地强化小学生良好行为习惯的养成，学校加强多重育人环境创设，使学生在校园里感受到的浓烈的熏陶。
@#@@#@1、教室宣传氛围。
@#@从班级抓起，《小学生行为规范》挂上墙，张贴“认认真真写字，端端正正做人”等标语、宣传画。
@#@统筹安排，设立班级习惯教育栏目，每半月抓一项习惯养成教育，建立班级督查考评制度，努力提高良好习惯的养成率。
@#@各班主任要把学生良好行为习惯的养成作为班主任工作的重点来抓。
@#@持之以恒，必有成效。
@#@当前，尤其要重视良好学习习惯的培养。
@#@@#@2、校园宣传氛围。
@#@办好宣传橱窗，主要展出包括文明礼貌、劳动教育、卫生习惯等行为规范图片及学生有关活动的照片，表彰习惯养成考核“文明之星”、“进步之星”等。
@#@办好黑板报，围绕学生在校内外、课内外，从学习到学习、卫生、劳动等习惯，定期定主题出刊，让学生接受教育。
@#@办好广播。
@#@@#@3、家庭教育氛围。
@#@发挥家庭的教育作用，由家长对学生在家庭、社会上的表现作全面的跟踪，通过“校信通”传达给学校，学校根据信息及时调整教育方法。
@#@切实做好家访工作，提高家访实效。
@#@做到家访均衡化，不过分集中在某时段。
@#@家访有针对性，明确轻重主次，不为了凑数量而无目的家访。
@#@再次要努力提高家访质量，提高与家长的沟通水平。
@#@德育处统一做好教师家访记录的有关统计考核工作。
@#@@#@4、媒体教育氛围。
@#@小记者现场采访将校园中的好人好事及时报道，为学生的健康成长营造良好的舆论环境。
@#@同时由课题组和信息技术组联合行动，将校园中浪费、随地乱扔瓜皮果壳、践踏草坪、损坏课桌椅等不良行为习惯拍摄下来，作为反面例子进行教育。
@#@@#@（五）抓好五项活动。
@#@@#@1、宣传教育活动。
@#@利用班会、晨会、思想品德课与其它学科教学加强良好行为习惯养成教育。
@#@充分利用红领巾广播和，定时定量开展广播、演播，拓宽学生视野，浓厚学校文化。
@#@校园环境布置有教育性，教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂整容镜，张贴“请使用礼貌用语”宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使校园的每个角落都在说话。
@#@@#@2、学生评价奖励活动。
@#@建立班级督查考评制度，印发检查评比表，由各班主任组织本班学生先每天自查自评，再同学互评，做到的打“★”，没有做到的打“○”。
@#@每2周班主任组织学生进行评议汇总，计算好达成率，填写在班级自主教育栏目中。
@#@每2周班级中评选出一位达成率最高的“习惯标兵”和一位进步最大的“进步之星”上报德育处，“利用国旗下讲话”的时间发奖章，进行全校通报表扬；@#@并利用宣传橱窗展示“文明标兵”“进步之星”的照片、介绍他们的事迹。
@#@通过考核评比来形成相互影响、相互监督，共同进步的局面，促进学生良好习惯的养成。
@#@@#@3、综合实践活动。
@#@对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复实践训练。
@#@根据学生特点，注重导行，通过演小品，通过即兴表演课本剧，通过实践活动来训练良好行为习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。
@#@@#@4、教师考核活动。
@#@学校每一位教师都要为人师表、以身作则，共同创设一个全程育人、全面育人、全员育人的和谐生动的教育环境。
@#@加强班主任工作考核，切实做好班级管理工作，把树立优良班风和提高班级学生学习成绩作出班主任的核心工作加于重视。
@#@学期末评选校级优秀班主任。
@#@@#@5、师生征文活动。
@#@为了督促师生关注生活中行为习惯，要求教师撰写教育日记和学生个案研究，要求学生留心身边的不良行为和好表现，撰写自由习作，在校园网上开辟行为习惯习作专栏，举办与行为习惯养成相关的征文比赛，如“***变了”学生征文、“我班的***”教师征文等等，从细小的事例中挖掘教育资源。
@#@@#@ @#@";i:
7;s:
13017:
"《一个中国孩子的呼声》 @#@ @#@ @#@教学设计及反思 @#@@#@一、教学概述@#@这篇文章出自人教版四年级下册第15课，这是一篇书信体裁的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
@#@这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深情的谢意，接着深情的回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪喝崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。
@#@最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
@#@@#@本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比的渴望的真挚情感。
@#@语言朴实，没有口号，但读起来却是催人泪下，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机的联系起来，引起读者的共鸣。
@#@@#@教学本课中，一是要引导学生缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念，二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的情感。
@#@@#@教学重点：
@#@理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
@#@@#@教学难点：
@#@认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
@#@@#@二、教学目标@#@一、教学目标：
@#@@#@【知识与技能】：
@#@@#@1．有感情地朗读课文。
@#@@#@2．理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义。
@#@@#@【过程与方法】：
@#@@#@1、以读促悟，以读激情。
@#@@#@2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
@#@@#@【情感、态度与价值观】：
@#@@#@1、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
@#@体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光，鲜花与爱的美好情感。
@#@@#@2、是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
@#@@#@三、教学过程@#@课前播放歌曲《让世界充满爱》。
@#@@#@
（一）激情——凸显“呼声”。
@#@@#@1、听写词语。
@#@@#@2、同桌互评自改。
@#@@#@3、齐读课文最后一个自然段。
@#@@#@4、同学们，雷利的呼声是——要和平不要战争。
@#@一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？
@#@这就是我们这节课要共同探究的重点内容。
@#@@#@[意图：
@#@通过课前播放的歌曲《让世界充满爱》那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，又齐读课文的最后一个自然段，激起学生的情感，凸显“呼声”为下面的学习做好铺垫]。
@#@@#@
（二）探究——感悟呼声。
@#@@#@1、默读课文，找原因。
@#@@#@默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。
@#@@#@2、小组合作、议原因。
@#@@#@小组互相交流读书体会。
@#@@#@3、班级交流，悟原因。
@#@@#@问题：
@#@雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？
@#@@#@①学生交流——发表自己的见解，体会语句，教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。
@#@@#@②出示语句——“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的****还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
@#@（课后思考练习2）@#@③读句感悟@#@（a）理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。
@#@@#@（b）联系课文内容，互评促进，体会“世界并不太平”。
@#@@#@（c）交流具体事例，体会“世界并不太平”。
@#@@#@（d）观看录相图片，体会“世界并不太平”。
@#@@#@④小结：
@#@同学们，大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么，请用一句话表达出来。
@#@（要和平不要战争）。
@#@@#@⑤过渡：
@#@“要和平不要战争”，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁！
@#@（读最后一个自然段）@#@[意图：
@#@用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。
@#@]@#@（三）延伸——内化呼声。
@#@@#@1、联系实际，写行动。
@#@@#@学习课文中的有关语言或句式小练笔。
@#@@#@2、内化情感，道心声。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生在班上交流，评价。
@#@@#@3、总结：
@#@同学们，我们以实际行动来维护和平，制止战争，让和平永驻人间，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，让我们一起呼吁——（要和平不要战争），让和平永驻人间，让世界充满爱！
@#@同学们把我们的心声唱出来吧！
@#@（音乐响起——《让世界充满爱》）下课。
@#@@#@[意图：
@#@通过自己写行动，交流评价道心声，意在读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念。
@#@]@#@ @#@@#@板书设计:
@#@@#@一个中国孩子的呼声@#@"@#@救救孩子们,要和平不要战争!
@#@"@#@@#@爱——和平@#@↑@#@恨——战争@#@↑@#@痛——丧父@#@一个中国孩子的呼声@#@《一个中国孩子的呼声》教学反思@#@ 新课程改革和实施以来，传统的教学方式已经远远落后于现有的教材和学生。
@#@传授式的教学越来越禁锢了学生的思维和发展。
@#@因此，在小学中年段的教学中，以导学式的教学方式来代替传授式的传统教育，以教师的教授为主转变为学生的自主学习，从而更大程度地调动学生学习、思考的积极性，激发学生语文学习潜在的巨大动力。
@#@因此，在教学《一个中国孩子的呼声》这篇课文时，我就注意了教学中的几点问题，取得了较好的效果。
@#@@#@ １、把握好教学的时机：
@#@@#@ 要想真正的调动学生沉睡的潜能，我们必须把握好教学的良好的时机，为学生创设更好的学习情境。
@#@比如说，恰巧，在一夜之间美伊的战争再一次打响了。
@#@在关注伊拉克战事情况的同时，我们就可以关注到《一个中国孩子的呼声》，美伊战争不就是活生生的教材吗？
@#@学生一定会查阅到很多资料，也能更直观的感受战争，理解课文的内容。
@#@@#@ 课上，正如我想象的那样，学生在充分朗读的基础上，对文中感情的体会超出了我的预想。
@#@因此，我也更清楚地认识到，我们不能为教教材而教教材，应该更灵活的运用教材，为教学所用，适当安排。
@#@@#@ ２、确立适合于学生的导学思想：
@#@@#@ 要调动学生的潜能，还要确立正确的导学思路，以读代讲，读中感悟。
@#@为此这节课我确定了这样的指导思想：
@#@引导学生进行多种方式的读，通过读中感悟、读中体会，来理解课文的内容，进而达到感情的升华。
@#@围绕这一主题，我精心设计了如下教学步骤：
@#@@#@ ⑴ 自读，初步体会文中的情感。
@#@@#@ ⑵ 再读，感知课文内容，在读的同时体会作者的情感，以读促感，以感促读，达到与小作者情感的共鸣。
@#@@#@ ⑶ 让学生抓重点词句读，读的同时联系具体实例理解课文内容。
@#@@#@ ⑷ 多种形式比赛读，激发学生读的积极性，读的过程中使学生加深对课文的理解。
@#@就是说，让读贯穿本节课的始终，体现读中感悟，读有所思，读有所得的思想。
@#@不仅学生不感到乏味，乐“读”不疲，而且，课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。
@#@@#@ 俗话说：
@#@书读百遍，其义自见，这句话说的特别有道理。
@#@书是读懂的，不是教师教懂的。
@#@当然，这里离不开教师的引导。
@#@但读才应该是最为主要的。
@#@只有让学生自己读，通过读去体会，才能使学生更好地理解文中的内容，变被动学习为主动的学习。
@#@《一个中国孩子的呼声》是一篇特别感人的书信体裁。
@#@在备课的时候，我就设想将小作者这种失父之痛，渴望和平的感情基调贯穿全文。
@#@让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。
@#@因此在全文的设计上，贯穿了一个读字。
@#@由潜入深，由易到难，由平淡到感人。
@#@让学生对课文的认识也同时完成了由感知到理解直至深人理解的过程。
@#@让学生的心理完成了从平静到起波澜直至被感动的过程。
@#@我想这种读甚至要胜过我们枯燥的一千句、一万句的讲解。
@#@所以，这节课也让我更深刻地体会到了阅读教学中读的好处。
@#@@#@ ３、考虑学生的生活实际，让学生充分地进行自主学习：
@#@@#@ 语文即生活，生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。
@#@而空洞的讲解，乏味的说教，早已经被现在的小学生所厌倦，又何谈学习兴趣和学习效果，因此，本文的教学我就联系当前美伊战争和其他地区的战争情况。
@#@课题出示后就播放录像，创设情境；@#@课中联系具体实例，加强理解；@#@课后激发学生情感，引导实践。
@#@以此完成导学的重要环节，让学生学习于轻松、不知不觉中。
@#@我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是学生感受生活，学习生活的过程。
@#@这样才能让学生真正感受到学习语文的快乐。
@#@所以，通过上节课也让我感受到：
@#@让学生联系生活实际去学习语文，实际上是为学生选择了一条学习语文有效、有趣的捷径。
@#@@#@ 另外课堂中问题的提出要让学生能够充分地发挥自主性。
@#@比如课前提出的读了课文你体会到了什么和语文实践中提出的用你自己喜欢的方式表达自己爱好和平的美好的愿望，都是充分发挥学生的自主学习的潜在动机。
@#@不仅学生有浓厚的兴趣，而且形式多样，效果好。
@#@@#@ ４、读写结合，让学生充分地进行语文实践：
@#@@#@ 学生的语文能力哪里来？
@#@它来源于学生充分的语文实践。
@#@充分的利用学生的读写结合和语文实践来加强学生对文中思想感情的理解和学生写的能力、实践能力的提高，也才是我们语文教学之根本。
@#@因此，这节课我不拘一格，让学生自由阅读，各抒己见。
@#@尤其是通过各种不同的形式，让学生来表达自己的思想和感受。
@#@尽管表述的不同，但都或近或远地理解了文章的内容，形成了自己的主观意识，达到对事物的正确认识和感悟。
@#@所以针对本课的内容，我精心设计了学生的语文实践的环节。
@#@学生通过自己喜欢的多种形式来表达自己爱好和平的心声。
@#@为此有的学生制作公益广告；@#@有的画漫画，配以一小段说明；@#@有的绣十字绣，绣了和平二字；@#@有的用诗歌、想象文、书信等方式来表达自己的呼声。
@#@通过多种形式营造了语文实践广阔的空间。
@#@语文课上学生各显神通，尽展自己的才能！
@#@学生不仅学的高兴，而且学生的能力在不知不觉中得到了加强，思想教育也蕴涵其中，一举多得。
@#@所以，在课堂上我们要照顾学生的差异，不必让学生‘一二一，齐步走！
@#@’我们应该让语文课的教学更具广阔的内涵，它应该是多学科的融合，才能有利于学生更充分的发展。
@#@@#@ 回顾这节课总感觉应该更精彩。
@#@不是老师，而是学生们，他们应该更出色些。
@#@是什么影响了学生？
@#@仔细琢磨，发现：
@#@一节课有时为了完成多个目标，课前教师都要进行精心的设计，而这种设计，有时恰恰是成了教师上课的锁链，也成了教学视网膜上的一个盲点，也使学生的自主受到了一定的限制。
@#@仔细考虑：
@#@教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。
@#@这个重要的过程属于学生，我们也要根据情况把这个权利还给学生们。
@#@@#@ @#@@#@";i:
8;s:
5245:
"“墙面上”的游戏@#@——幼儿游戏环境创设@#@游戏设计思路：
@#@@#@给幼儿创设一个丰富多彩的、多层次的、具有选择性、自由度的、让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，作为幼教工作者的我们更加强了在环境创设上的实践、研究与反思，不断从观念到行为上进行着调整与变化，力求让环境能最大限度发挥其促进幼儿发展的教育功能。
@#@@#@由于我们班活动空间小、功能多，集区角游戏、角色游戏、教学活动、生活活动、午睡于一体，因此在创设区角环境的过程中要考虑到诸多方面。
@#@如我班的墙饰主要分为主题墙、作品栏、评价栏、生活栏等，剩下的墙面比较小，位置比较低，我们考虑到幼儿的需要，将部分区域游戏呈现在这些墙面上，幼儿可以自我设计、自我动手、自我决策、自主管理游戏。
@#@@#@游戏环境创设：
@#@@#@游戏@#@名称@#@预设想法@#@游戏环境照片@#@幼儿游戏建议@#@设计@#@唐装@#@﹡利用各种材料设计唐装发展幼儿的动手能力。
@#@@#@@#@◎在彩纸上画出唐装的轮廓，用剪刀把它剪下来，再用各种材料进行装饰。
@#@@#@◎除了唐装以外，还可以利用多种材料，如：
@#@印花机、绒线、火柴等装饰自制的相框、火柴人等。
@#@@#@找一找@#@连一连@#@﹡学习简单的连线方式。
@#@@#@﹡了解各国的国旗和首都。
@#@@#@@#@◎可以把自己知道的国旗、首都图片进行配对和连线。
@#@@#@◎对于不了解的，可以从提供的参考资料中去寻找答案，让孩子加强信心。
@#@@#@◎同时根据不同主题的开展，提供不同的材料配对。
@#@@#@拼读@#@古诗@#@﹡通过接插游戏使幼儿对汉字产生兴趣。
@#@@#@﹡喜欢朗诵古诗。
@#@@#@@#@◎将古诗裁成长条或个别字，学习拼插古诗，边插边念，从中认识汉字。
@#@@#@◎提供更多的单个字，让孩子自由的组词、组成一句话或一段话，提高他们的语言表达能力。
@#@@#@打蝴蝶结@#@系鞋带@#@﹡学习扎系的方法，提高幼儿生活自理能力。
@#@@#@@#@◎提供彩带、人物头像、有小洞的鞋子帮助妹妹扎蝴蝶结。
@#@学习用鞋带有规律地穿线、扎系。
@#@@#@◎也可以将各种形状的珠子、玻璃丝，利用自制的参考书有规律的进行串珠子的游戏。
@#@@#@数字@#@插花@#@﹡练习十以内的加减运算。
@#@@#@﹡两人游戏，提高同伴间的合作能力。
@#@@#@@#@◎用骰子扔出一个数字，通过横坐标和竖坐标找到相应的花，计算花反面的试题后插入相应数字的花瓶里。
@#@@#@◎也可引导幼儿根据花中的试题找出相应的分合式等。
@#@@#@环境创设反思：
@#@@#@随着幼教课程改革的不断深入，我们对更自由更灵活的教学形式——区角活动的探索也越来越深入，不断地挖掘着区角游戏的潜在教育价值，也不断的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的发展。
@#@为了进行合理的区域游戏布局，以此来帮助孩子更好的进行游戏，我们班级在区域游戏中采用了将部分游戏呈现在墙面上这种方式。
@#@在实践过程中，我们发现环境创设应该重视区域环境和材料的美观、实用及多变。
@#@环境和操作材料好看了、好玩了才能引起幼儿的兴趣。
@#@由于墙面是固定的，如何让固定的墙面所呈现的游戏即实用、又多变，也是在创设区域游戏中我们重点考虑的一项环节。
@#@@#@墙面上老师的布置的游戏毫不保留地面对着大家，这就好比门面招牌，它对幼儿选区起决定性的作用。
@#@墙面上。
@#@幼儿入区时，一些比较大胆、自信的幼儿就会直奔墙面材料，他们敢于通过显性的操作，向大家展示自己的能力，并从中获得满足和快乐。
@#@同时，这又成为是胆小、内向的幼儿融入集体的桥梁。
@#@我们曾看到这样一篇文章：
@#@一个内向的小女孩，从来不主动与别人交流，但是当她面对那些小花小草时，她却会蹲下身去和它们侃侃而谈。
@#@从这篇文章中我们获得了一些启示。
@#@同活动中的其他地方相比，比幼儿还要矮一截的墙面是一个不显眼的地方，假如创设、利用得好，那它就能发挥桥梁作用，使胆小内向的孩子由此而逐步融入集体中。
@#@@#@老师精心设计、制作的材料能便于幼儿灵活地操作，在操作中能引发幼儿的思考和发现以及自己解决问题的方法，从而真正做到学得活。
@#@如在语言区的识字活动中，我们将平时学的古诗、讲的故事裁剪成一句句话或者一个个字，让幼儿借助已有的知识通过摆一摆、排一排、选一选、说一说等活动实现对字的认识和理解，颇受孩子们的欢迎。
@#@@#@创设一个适宜于幼儿年龄特点和个体差异的游戏环境，让每一个孩子都有可能在其中受益，在原有水平上得到应有的发展，这是我们教师永远的追求目标。
@#@@#@";i:
9;s:
2300:
"《长方体表面积》教学反思@#@如何做生活中的数学，加强数学与生活之间的联系，通过@#@《长方体表面积》这节课的教学，我深有体会：
@#@@#@一、创设生活情境，让数1学知识与生活有机的结合起来。
@#@激发学生探究的欲望，通过观察、操作、猜想、计算、交流等数学活动，使学生掌握基本的数学知识和技能。
@#@学生通过包装礼物需要多少包装纸，想到把长方体纸盒展开，展开图就是长方体的表面积，分小组讨论并计算表面积，使学生主动探索新知识，学生们想到了多种方法来进行计算，体现了算法的多样化，学生知道可以通过多种方法解决日常生活中的实际问题，经过讨论，大家找到了比较容易的算法。
@#@@#@二、充分利用现代教育手段，直观演示长方体和正方体的展开图，使学生直观地感受到长方体和正方体立体图形展开前和展开后的变化。
@#@且是在学生先想象的基础上再给学生演示，有利于发展学生空间观念。
@#@@#@三、在教学中，把学生自己动手解决问题作为重要的目标，发展学生的自主学习能力，一个问题的解决需要时间和空间，只有给学生留有较大的时间和空间，学生才能有所发现、有所创造。
@#@所以在把长方体的展开图展现在学生面前时，我留给学生充分的思考时间，这样才能充分激发学生的思维。
@#@让学生思维的发展，在想的过程中，在从"@#@想不出"@#@到"@#@想出来"@#@的过程中获得发展的。
@#@尽可能多的时间和空间留给学生。
@#@@#@四、这节课我事先设计的课堂容量比较大。
@#@上起来还是比较紧张，有一些接受稍慢的孩子还是没有完全照顾到。
@#@对于学生学习的差异性是教学中常常令人苦恼的事情。
@#@可喜的是在小组活动中，有的学生能画出简单的图，而且想的问题也非常全面，真正是在考虑到生活中的方方面面。
@#@孩子们确实拥有不可估量的潜力。
@#@只要我们为学生创设出一个能展现他们才能的时间和空间，隐藏在学生头脑中的潜力就会如埋藏在地下的能量喷涌而出。
@#@@#@@#@-2-@#@";i:
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29078:
"@#@“责任教育”学校特色建设实施方案@#@山西省太原市小店区北格镇张花营小学@#@张花营小学始建于1987年，于2009年被确定为太原市“百校兴学”工程项目校，在原址兴建三层教学楼，占地面积为8180平方米，校舍建筑面积1437平方米，投资200多万元。
@#@学校现有教学班6个，教师12名，全部取得大专学历。
@#@学校各功能室齐全，设施设备先进，校园整洁有序，环境优美怡人，文化氛围浓厚。
@#@多年来，学校不断更新教育理念，改革课堂教学，办学水平不断提高，曾被评为“小店区班级文化先进学校”“家校联系册试点校”“教学质量评估优秀学校”。
@#@@#@一、责任教育的提出@#@责任是道德的核心。
@#@教育发展的方向之一，是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任，我们提出旨在教人“学会负责”的责任教育，是历史的必然、时代的需求。
@#@@#@现实社会中司空见惯的责任丧失则使我们的责任教育变得刻不容缓。
@#@学生出现责任心问题的原因比较复杂。
@#@首先是学校德育实效性不高，不能遵循学生道德发展的规律，脱离学生生活实际；@#@其次，受社会片面追求升学率的影响，学校的教育评价和家庭教育的评价都以学生的学业成绩为中心，忽视责任心的培养；@#@第三，学校把对学生品德的培养寄托于德育课，不注意各学科教育对学生品德的重要影响作用。
@#@第四，对于责任心的培养，缺乏科学的实证研究，不能提供充分而有说服力的科学依据。
@#@基于此，学校在调研、论证的基础上，定位学校发展特色为“责任教育”。
@#@@#@二、责任教育的内涵界定@#@所谓责任，是指份内应做的事，是个人或群体组织根据自身社会角色属性所应承担的职责、任务和使命。
@#@也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。
@#@责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。
@#@这是个广义的概念，从法律的角度上说：
@#@法律责任,即行为人由于违法行为,违约行为或者由于法律规定而应承受的某种不利的后果。
@#@从权利义务的角度上说：
@#@则指义务。
@#@@#@人类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任。
@#@@#@责任教育是指通过一定的教育内容、途径、方法，培养责任主体的责任素质，以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。
@#@是指培养学生具有责任感和责任意识，并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。
@#@通过责任教育使广大学生树立对自己负责，对家庭负责，对他人负责，对集体负责，对祖国、社会和对生态环境负责的良好心态，养成良好的责任习惯，使学生逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的主体。
@#@@#@三、责任教育的理论依据@#@
（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》中“课程改革的目标”指出，培养学生“具有社会责任感”。
@#@这一目标表明，对学生的责任教育是个循序渐进的过程，应该从小抓起、从学科教学抓起。
@#@教材中有许多蕴含责任教育的文章，是我们对学生进行责任教育、培养学生责任意识的最佳资源。
@#@@#@
（二）心理学研究认为，责任心是以人的认识为前提的：
@#@没有人对是非标准的判断、对义务和责任的重要意义的理解、认识和准确评价，就不可能有责任心。
@#@责任心建立在情感的基础上：
@#@对父母、对家庭的情感是一个人勇于承担家庭责任的前提，同样，一个人在危机时刻敢于挺身而出、勇于为他人、为社会和国家牺牲，是因为他对社会正义的追求和对人民的热爱。
@#@责任情感是一个人对自己履行应尽义务的情感体验。
@#@@#@心理学研究认为，责任心是学生健康人格形成的基础。
@#@责任心有对象性、稳固性、主体性和实践性的特点。
@#@研究认为，责任心总是与一定的任务相联系并有明确的对象；@#@责任心形成后，在一定程度上保持相对的稳定性；@#@责任心一般表现为明显的主体意识，责任心越强，主体意识也强；@#@责任心在完成任务时的实践活动过程中得到表现。
@#@@#@（三）我国教育学家陶西平认为:
@#@责任感是做人的基础。
@#@人自身的发展、人与人的交往、人对社会的贡献，都来自明确的并且认真履行的责任。
@#@人的道德自律、遵纪守法也靠着责任感。
@#@@#@（四）名人谈责任：
@#@@#@■“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
@#@”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。
@#@这在人与人的所有关系中也无所不及。
@#@”-----托尔斯泰@#@■每一个人都应该有这样的信心：
@#@人所能负的责任，我必能负；@#@人所不能负的责任，我亦能负。
@#@如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。
@#@——林肯@#@■人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。
@#@——梁启超@#@■天下兴亡，匹夫有责。
@#@——顾炎武@#@■高尚、伟大的代价就是责任。
@#@——丘吉尔@#@■尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。
@#@——刘易斯@#@■一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！
@#@——心有睛天@#@四、责任教育的总目标@#@学校责任教育的最终目标，就是使学生作为一个自然人逐步向社会人过渡，具备社会人各方面的综合素质，成为一个爱自己、爱他人、爱集体、爱国家的人，能够成人成才，最终走向成功，实现学校教育的真正价值，赢得社会的尊重和信赖。
@#@@#@五、责任教育的实施途径@#@责任教育既是我校德育工作的基本出发点，又是德育工作的落脚点，体现很强的时代性。
@#@在课堂教学中、教育活动中、社会实践中，采取具体有效的方法对学生进行责任教育，不断探索、研究责任教育的新方法、新途径，即能取得良好实效。
@#@@#@■学校层面@#@【举措一】校园环境营特色@#@1、精神文化塑造@#@在实施“责任教育”中，我们重视校园精神的塑造，确立了：
@#@@#@办学理念：
@#@做一个有责任感的中国人。
@#@@#@“一训三风”：
@#@@#@校训：
@#@仰望星空，脚踏实地，做一个有责任感的中国人；@#@@#@校风：
@#@培育高尚追求卓越；@#@@#@教风：
@#@严谨治学诲人不倦；@#@@#@学风：
@#@明德励学笃行至善。
@#@@#@学校的校徽及寓意@#@张花营学校校徽由蓝色的同心圆与阶梯上茁壮生长的幼苗组合而成，图案简洁，含义深刻。
@#@@#@校徽同心圆中为我校的全称：
@#@“太原市小店区北格镇张花营学校”，中心图案下方是“张花营”汉语拼音。
@#@同心圆下方为篆书“张花营”。
@#@@#@蓝色环形外圆象征宽阔蔚蓝的知识海洋，寓意着学海无涯。
@#@中心图案阶梯上茁壮生长着幼苗，整体看这是一个育人的“育”字，又像一名小学生在认真的做广播体操，意在象征学校为教书育人之所。
@#@蓝色阶梯，形似“H”,寓意校名“花”，中心树木又形似“Y”，寓意校名“营”。
@#@张开绿叶的幼苗既像打开的一本书，又象征双手，寓意学校全体教师精心培育祖国未来的花朵。
@#@红色小圆图案，如清晨冉冉升起的朝阳，给人生机和希望。
@#@同时也是乒乓球的图案，代表了我校的教学特色。
@#@@#@确立了口号：
@#@人人有责任，责任人人负；@#@事事有人管，人人有事管。
@#@@#@2、物质文化彰显@#@
（1）楼道文化责任园@#@苏霍姆林斯基说：
@#@“一所好的学校连墙壁也能说话。
@#@校长、教师的言行是教育，优美整洁的校园也是教育”。
@#@“让每一面墙壁说话”是我们对校园文化墙的构思源点。
@#@我们本着“高品位、特色化，地域性，审美性”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。
@#@学校设立责任园，处处向学生讲述“身边无小事，事事皆责任”的道理。
@#@@#@学校“办学理念、一训三风、校长寄语、校徽”彰显在墙壁上，激励师生奋发向上，不断进步。
@#@“博学、坚强、勤奋、创新、态度、细节”六个励志标语，《弟子规》《国学》《论语》《劝学》《尊师》突出传统特色，体现知识性，教育性，审美性。
@#@各班门前是由师生共同制作的专题教育板块，由“入学、安全、阳光体育、家校、读书、毕业”六个主题组成，内容精彩纷呈：
@#@“新生入学温馨提示、师生风采、家教心得、读书感言、安全小常识、毕业宣言……”“祖国版图、国旗国徽队旗图标”；@#@“目标引领、先学后教、当堂检测”课堂教学模式等各具特色的版面点缀其中。
@#@最醒目的是横梁上的励志名言、责任名言：
@#@“今日比勤奋，明日论英雄”……连小小的开关、垃圾桶我们也不忘教育学生。
@#@@#@
（2）班级文化温馨家@#@班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。
@#@教室布置遵循“洁、齐、美、育”的原则。
@#@班级布置采取规范要求和班级自我设计相结合。
@#@这样就形成了规范化和个性化特征，彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。
@#@@#@各班门前都有自己的班级名片：
@#@班主任的管班理念、班主任寄语。
@#@各个班级都有班级的责任偶像及学生自己制作的责任书签、责任小报、这些都充分体现了责任文化的丰富内涵，使校园形成了浓郁的责任教育氛围，让师生时时受到鼓舞，受到鞭策。
@#@@#@【举措二】学校管理促特色@#@1、规范制度建设----责任在我心@#@“学会负责我能行”班级检查考核制度：
@#@以责任教育为突破口，“从对自己负责”、“从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班级日志由各班组织班干部进行考核。
@#@@#@“责任之星”评比制度：
@#@根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹及时展示出来，为其他学生树立生活中的榜样。
@#@学生在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。
@#@@#@2、创新学校管理----责任承包制@#@
（1）班子成员“责任区”:
@#@@#@学校领导班子各负其责，每一个工作落实到每个干部，做到事事、处处、人人都有责任。
@#@@#@
（2）班级工作“承包制”：
@#@@#@班务工作分成若干“承包岗”，达到一人一岗，做到在班级管理中人人有事做，事事有人做。
@#@将所划分各岗张榜公布，并附岗位职责。
@#@在“承包”时采取自愿的原则并与竞争相结合将岗位落实到人。
@#@上岗前让每位责任人进行一次就岗演说，以起到职责内化的作用。
@#@教师注意观察、指导、及时表扬先进，不断树立先进榜样，定期开展“承包岗”评优活动。
@#@@#@（3）日常活动责任“三部曲”：
@#@@#@日常活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；@#@活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；@#@活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。
@#@ @#@【举措三】安全教育强特色@#@1、领导重视，职责明确@#@安全工作是学校一切工作的生命线，没有安全就没有教育。
@#@我校成立了以校长为组长的安全领导小组，明确校长为学校安全工作的第一责任人，统一指挥，严格贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到“人人有责任，事事有管理”。
@#@@#@2、加强教育，促进自护@#@确保安全根本在于提高安全意识。
@#@针对学生的特点，通过开展丰富多彩的教育活动重点抓好交通、珍爱生命、饮食、课间活动等的安全教育。
@#@充分利用红领巾广播、宣传栏、板报和校园网络等形式，开展安全防事故教育，对师生进行安全宣传。
@#@使学生懂得生命的价值，生命的可贵。
@#@懂得珍爱生命，懂得提升自己生命的意义和质量是每个公民的责任。
@#@@#@3、自查自纠，及时整改。
@#@@#@建立健全学校门卫、保安的管理制度。
@#@加强“三防”建设，完善学校视频监控、一键报警制度。
@#@开展学校安全隐患排查整治。
@#@落实学校消防安全工作责任制。
@#@加强对消防设施和消防器材的日常检查维护管理，疏散通道、安全出口畅通无阻。
@#@建立和完善学校安全管理工作责任制和事故责任追究制，修订和完善学校应急突发事件预案，组织应急演练活动。
@#@@#@■学生层面：
@#@@#@
（一）目标达成：
@#@@#@学生五心五负责：
@#@@#@1、信心留给自己，对自己负责，做一名积极进取的人。
@#@@#@2、孝心献给父母，对家庭负责，做一名孝敬长辈的人。
@#@@#@3、关心献给他人，对他人负责，做一名团结互助的人。
@#@@#@4、爱心献给集体，对集体负责，做一名有益于集体的人。
@#@@#@5、忠心献给祖国，对祖国负责，做一名立志报国的人。
@#@@#@
（二）具体工作措施：
@#@@#@开展活动是责任教育的重要载体。
@#@在学生中进行责任教育，必须循序渐进、不断渗透，把抽象的责任意识通过具体生动的形式展现出来，让学生置身其中，感悟和体验，在他们内心深处产生震撼，才能真正达到我们责任教育的目的。
@#@我们由低到高分层进行实践研究：
@#@在学生中开展把“信心留给自己、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给集体、忠心献给祖国”的“五心五负责”教育活动，通过身边小事，使学生得到了锻炼，培养了责任感。
@#@@#@【举措一】对自己负责，做一名积极进取的人@#@首先教育学生把信心留给自己。
@#@自信是通往成功的基石，只有充满自信的孩子才能履行自己应尽的责任。
@#@@#@1、开展“我能行日记”活动。
@#@@#@记录自己成功的经历，在班队会上与同学交流，培养学生的自信心。
@#@@#@2、策划“小学生行为规范”大讨论。
@#@@#@通过班会、演讲等形式，营造责任教育的氛围，激发学生的责任意识，促使学生从一日常规，礼仪礼貌、从点滴小事严格要求自己，并把责任教育与自己将来成人成才紧密联系起来。
@#@@#@3、制定“自我发展规划”活动。
@#@@#@制定“自我发展规划”，每一位同学都明确自己的奋斗目标,为之努力，同时家长也提出希望和要求，家长和学校共同督促，促使学生与责任同行。
@#@每学期要求学生修订“自我发展规划”，各个年级进行交流。
@#@起到同伴教育的效果。
@#@@#@4、进行”生命教育“系列活动。
@#@@#@开展“感悟生命、快乐成长”的系列活动，使学生懂得生命的价值，生命的可贵。
@#@懂得珍爱生命，懂得提升自己生命的意义和质量是每个公民的责任。
@#@@#@5、开展红领巾"@#@责任五个一"@#@活动。
@#@@#@读一本有关责任的书，记一篇读书笔记，，讲一个责任故事，写一篇责任日记，唱一首责任之歌。
@#@促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
@#@@#@6、建立学生个人成长档案。
@#@@#@学生个人成长档案是我校整合德育、教学工作的一个重点，为教师关注每一个学生的发展，关注学生差异，有针对性地开展学生工作提供了有效的辅助数据，对提高工作效率起到了积极的推动作用。
@#@@#@7、开展系列教育活动。
@#@@#@结合开学第一课、开学典礼、毕业典礼、入队、节日等重大活动，开展系列教育活动，教育和引导学生树立责任意识。
@#@如三.八节让学生为母亲做一件事（洗头、洗脚）让母亲开心；@#@九月十日教师节给老师一声祝福；@#@重阳节为孤寡老人献爱心，十月一日国庆节向祖国母亲道一声祝福；@#@元旦向亲人表示新年祝福。
@#@@#@【举措二】对家庭负责，做一名孝敬长辈的人。
@#@@#@1、家庭角色----进行责任教育。
@#@@#@开展“我是家务小能手”活动评比，确立“好孩子”的标准，号召学生在家帮助父母做力所能及的家务，教育学生尊重、孝敬父母和长辈，尽到做子女的责任。
@#@增强了学生们的爱心、孝心、诚心、自信心和责任心，培养了他们良好的行为习惯，也提高了学生自我教育的能力。
@#@@#@2、家校沟通---拓展责任渠道@#@学校从2010年3月开始成功地使用了由大营盘小学王校长创办的《家校联系册》，学校经常请王校长为家长做家教报告，受到家长的欢迎。
@#@在《家校联系册》的基础上创新一个高水平家校合作平台，促使我校的“家校合作”工作形成规范化、现代化、特色化、个性化，保证学生健康成长、全面发展。
@#@@#@坚持从本校实际出发，要求教师和家长、学生正确对待《家校联系册》，认真、规范填写并做好月积分排名。
@#@教师要根据家校联系册的反应情况，及时对个别学生进行家访，并与家长形成共识，采取有效措施，确保家校合作有实效。
@#@孩子们努力地改变着自己，争着做好事，抢先进。
@#@生怕扣红分。
@#@孩子们用自己美丽的行动换取着那绿绿的、满载荣誉的一分。
@#@比、学、赶、超的浓厚氛围在我校悄然兴起。
@#@小小的绿分帮助学生养成了良好习惯，小小的的红分更是让学生有错必究，知错必改。
@#@红分绿分在行动，家校联系无极限。
@#@@#@学校成立家长委员会，每学期举办一次家长会，通过家长会，结合家长学校进行责任教育。
@#@针对家长和社会关注的热点及学生中存在的实际问题，办好家长学校。
@#@使他们更多的了解、理解学校，共同进行责任教育。
@#@我们把孝心活动的要求，通过家长会、给家长一封信的形式共同督促教育学生。
@#@开展“优秀家长评选活动”让更多的家长支持和配合学校的教育，打造家校协作平台，拓展校外“责任教育”，形成合力，让家校一家亲。
@#@@#@【举措三】对他人负责，做一名团结互助的人。
@#@@#@1、手拉手活动-----增进友谊。
@#@@#@学校利用本校的小荷文学社、红领巾广播等友谊平台，培养”自我教育，增进友谊“的能力。
@#@@#@2、身边榜样----升华责任感@#@寓责任教育于主题班队会之中。
@#@我们结合学校工作重点和学生中存在的问题，召开内容丰富、形式活泼的班队会。
@#@使学生懂得我们身边的事虽小，但小事非小，事事有责任，把身边的小事做好就是负责任的道理。
@#@@#@教师发动学生寻找身边体现责任感的好人好事，通过开展“我身边的英雄”评选活动，号召全体学生人人关心和帮助他人，使学生在关心他人中得到他人的关心；@#@把自己的所见所闻编成手抄报张贴于班级或学校的公告栏，每周召开一次班会，每月评选班级责任之星，并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为。
@#@@#@3、发挥文体迁移作用，培养责任意识。
@#@@#@丰富多彩的读书活动、阳光体育一小时活动、社团活动、师生集体舞等实践活动，发挥活动的迁移作用，进一步培养合作精神和责任意识。
@#@@#@
（1）书海徜徉漫步----熏陶责任感。
@#@@#@书是人类进步的阶梯，书是启迪学生"@#@责任感"@#@的良师益友。
@#@我们的宗旨是让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手；@#@让书籍为学生开启一扇心灵之窗，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。
@#@尊重学生的兴趣爱好，做到“百花齐放，百家争鸣”。
@#@做到师生合作、生生合作、学校与家庭合作，共同营造书香校园、书香家庭。
@#@@#@在书海中漫徜徉步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。
@#@把责任教育渗透到阅读计划中。
@#@学校利用每天早晨20分钟时间，组织学生诵读责任诗词、责任名言、责任书籍等。
@#@教师有选择地让学生阅读一些有益的课外读物，观看一些优秀的影片，吸收榜样人物思想中的营养成分，学习他们的责任心，高尚的社会责任感，让学生在获得精神上满足的同时，产生情感共鸣，从而潜移默化地使其形成责任意识。
@#@@#@让每一面墙壁飘书香。
@#@让图书“走出”图书室。
@#@加强文化长廊的建设，在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言；@#@记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。
@#@让每一个班级充满书香，结合我校“明德图书角”，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。
@#@让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香氛围中。
@#@@#@积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流。
@#@开展“爱上经典”读书活动，要求学生不动笔墨不读书，每人都要有一个摘抄本，不仅要摘抄，还要作点评。
@#@各班要有自己的特色。
@#@开展与学生“同读一本书”活动。
@#@师生共写随笔，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。
@#@每周安排一节阅读课，建立“师生读书日”制度，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。
@#@@#@
（2）阳光体育活动----责任润泽师生@#@“让每个学生都能全面发展，收获成功的喜悦“一直是张花营学校追求的发展目标。
@#@我镇“音体美教师专职专任、多校兼课”课题研究的实施，整合了教师资源，减轻了教师负担，促进了教师专业化发展，使更多的学生享受到更为优质的课堂教育。
@#@我校的音乐教师杜志信、体育教师张晶晶，她们自编集体舞《最炫民族风》《快乐崇拜》《兔子舞》《感恩的心》《让爱传出去》，全校师生一起舞起来，使校园洋溢着欢乐的气息。
@#@每个学生都能在这异彩纷呈的百花园中浮想联翩，享受到学习的快乐，个性的张扬！
@#@@#@【举措四】对集体负责，做一名有益于集体的人。
@#@@#@1、“为班级添光彩”活动。
@#@@#@每位学生每月为班级做一件实事，各班登记汇总，排出光荣榜。
@#@通过每月一活动，进一步增强学生的责任意识。
@#@@#@2、“学校因我而精彩”活动。
@#@@#@完善自我管理，提高整体素质：
@#@大队部自主管理学生的行为规范评比、卫生包干检查、“爱护公物，从我做起”等活动的组织、安排、奖品的采购，学生从活动中增长才干能力，增强责任心。
@#@@#@3、“竞赛展风采”活动。
@#@@#@开展各种竞赛活动，既为学生培养特长搭建了平台，又让学生在竞赛中提升合作精神和成就感。
@#@@#@【举措五】对祖国负责，做一名立志报国的人。
@#@@#@1、“爱心捐助”活动-----培养社会责任感。
@#@@#@开展为灾区献爱心，使学生了解在现实生活中还有很多与他们同龄的孩子没有钱上学，我们要为这些孩子尽些微薄之力，帮助这些急需帮助的人，培养学生的社会责任感和使命感；@#@@#@2、投身社会实践----体验责任之重。
@#@@#@把社会实践作为责任教育基本渠道，开展丰富多彩的活动。
@#@@#@
（1）“社区一员”我体验。
@#@@#@学校大队部组织学生干部深入社区，体验生活，学生尽力发挥自身的特点，如出黑板报、打扫卫生、走访老人、分发宣传单、宣传安全防火知识等一系列活动。
@#@@#@
（2）“环保卫士”我来当@#@ 环境污染越来越严重，为了教育学生爱护环境、保护环境，对地球负责、对人类负责、对生存的家园负责、对自己负责，开展了“环保小卫士”在行动的活动。
@#@组织学生深入街道、社区、公共场所等，清扫环境、捡拾白色垃圾，为保护环境做出了贡献，使学生的社会责任感得到了进一步增强。
@#@@#@（3）“社会调查”我感动@#@孩子们走向街头巷尾，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。
@#@如公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航。
@#@天灾无情人有情，抗洪精神驻我心！
@#@九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。
@#@通过抗洪故事的讲述，画面、诗文的赏析，同学们被深深地感动了。
@#@责任感对于各行各业显得多么的重要啊！
@#@这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。
@#@@#@（4）“实践基地”我能行@#@学校本着一切从学生发展的需求出发，让学生深入社会、了解社会，在社会实践中体验锻炼自己的意志，激发自己的情感，提高自身的素质。
@#@组织学生到劳动实践基地果园开展责任教育专题实践活动，为学生提供自主教育、自我能力提高的广阔平台。
@#@@#@3、民族精神教育---强化责任意识@#@组织革命歌曲演唱、中华魂演讲比赛等活动，强化和提升学生的民族自豪感和责任心。
@#@@#@4、关心国家大事----增强社会责任感@#@要求学生每天坚持看新闻，关心国家大事，每天早晨利用晨会时间，一天一个人播报新闻，进行评比，评出“我是小小新闻家”。
@#@引导学生关心时事，对国家负责。
@#@@#@■教师层面@#@
（一）目标达成：
@#@@#@教师需具备的四心：
@#@事业心、关爱心、责任心、师表心。
@#@@#@三种精神：
@#@奉献精神、敬业精神、创新精神。
@#@@#@三高：
@#@高度的责任感、高尚的道德情操、高超的教育艺术。
@#@@#@
（二）具体工作措施：
@#@@#@【举措一】师德师风建设弘特色@#@1、优化教师队伍----树立责任感@#@
（1）躬亲示范，感染学生@#@马卡连柯说过：
@#@“教师的威信首先建立在责任心上。
@#@”身教胜于言传。
@#@教师在日常教学中要表现出高度的责任感，用自己的形象感染学生，形成“对人真诚、对事负责、对己自省，对集体奉献”的班风；@#@通过各种形式的表彰来强化学生采取正确行为后的成就感，从而让学生自觉地树立对自己、对集体、对社会的责任意识。
@#@@#@
（2）树立典型，表彰先进@#@在教师中开展五查五问活动：
@#@一查爱岗敬业，看是否认真备课、上课、辅导，问一问我对得起这份工资吗？
@#@二查关爱学生,看是否有讽刺、挖苦、歧视学生、体罚或变相体罚学生的行为，问一问我是学生喜爱的老师吗？
@#@三查教书育人，看是否遵循教育规律，实施素质教育，问一问我对学生全面发展、持续发展负责了吗？
@#@四查为人师表，看是否以身作则、团结协作、廉洁奉公、自觉抵制有偿家教，问一问我树立了教师的良好形象了吗？
@#@五查终身学习，看是否潜心钻研，勇于探索，不断提高教育教学水平，问一问我与优秀教师还有多少差距，通过查找问题，剖析原因，写好体会，加以整改。
@#@评出“最负责任班主任”“最负责任教师”，";i:
11;s:
21867:
"《中医儿科学》习题集@#@ @#@第一章中医儿科学基础@#@ @#@一、单项选择题@#@ @#@1．我国史书中明确记载的最早儿科医生为（）@#@ @#@A．巫方B．扁鹊C．钱乙D．巢元方E．孙思邈@#@ @#@2．相传至今，我国最早的儿科专著为（）@#@ @#@A．《山海经》B．《诸病源候论》C．《小儿药证直诀》D．《颅囟经》E．《五十二病方》@#@ @#@3．下列哪位医家被誉为“儿科之圣”（）@#@ @#@A．钱乙B．扁鹊C．巢元方D．张仲景E．薛己@#@ @#@4．明代薛铠、薛己父子精于儿科，在其以下哪一著作中论小儿各科病证221种，列医案1540则。
@#@（）@#@ @#@A．《活幼口议》B．《保婴摄要》 @#@C．《育婴秘诀》D．《幼幼新书》E．《幼科发挥》@#@ @#@5．下列哪位医家提出“小儿稚阳未充，稚阴未长者也”的生理特点（）@#@ @#@A．吴鞠通B．陈复正C．万全D．薛已E．扁鹊@#@ @#@6．一般将多少岁作为儿童年龄的上限。
@#@（）@#@ @#@A．11岁B．17岁 @#@C．14岁D．18岁E．9岁@#@ @#@7．妊娠早期多少周前的胚胎期，从受精卵至基本形成胎儿，最易受到各种病理因素的伤害，造成流产或先天性畸形。
@#@（）@#@A．4周B．8周C．12周D．16周E．6周 @#@@#@8．幼儿期一般是指（）@#@A．自出生至生后28天B．1周岁至6周岁C．出生28天后至l周岁D．3周岁至7周岁E．7周岁至10周岁 @#@@#@9．新生儿的头围一般为（） @#@@#@A．26cmB．28cm @#@C．44cmD．34cmE．20cm @#@@#@10．“变蒸学说”最早见于哪本书。
@#@（） @#@@#@A．《脉经》B．《诸病源候沦》C．《颅囟经》D．《温病条辨》E．《山海经》@#@二、填空题 @#@@#@1．《山海经》中所载的__________是传说中我国最早的儿科医生。
@#@@#@2．最早的儿科专著《颅囟经》，提出婴幼儿体属______的观点，论述了小儿脉法及惊、痫等疾病的证治。
@#@@#@3．北宋钱乙的〈《小儿药证直决》归纳小儿的生理病理特点为________、_______、_______。
@#@对儿科临床有直接指导意义。
@#@ @#@@#@4．南宋时______一书中明确提出新生儿脐风撮口是由于断脐不慎所致。
@#@@#@5．明代明医万全提出了______、____________、____________、______的“育婴四法”。
@#@ @#@@#@6．清代夏禹铸著《幼科铁镜》，认为“______”，可从望面色、审苗窍来辨别脏腑的寒热虚实，重视______疗法在儿科的应用。
@#@@#@7．清代儿科名家陈复正著《幼幼集成》，倡导______诊法。
@#@@#@8．国际上将孕期满28周到出生后7天止，定为______。
@#@@#@9．出生后小儿的发育主要包括______和______两方面。
@#@@#@10．小儿的生理特点可概括为______、____________、____________、______。
@#@@#@三、名词解释@#@1纯阳学说2稚阴稚阳@#@四、简答题@#@何为变蒸学说及其意义。
@#@@#@ @#@第二章常见病—肺脏病@#@一、名词解释题 @#@@#@1、感冒@#@2、咳嗽@#@3．肺炎喘嗽@#@4．哮喘@#@二、填空题@#@1．小儿易患反复呼吸道感染的原因为____________、______、______。
@#@@#@2．小儿感冒冬春多______、____________及______，夏秋季节多______，感冒日久或反复感冒则多为______@#@3．咳嗽的病因主要是感受__________________，病位主要在______。
@#@@#@4．痰热咳嗽治以______，代表方为____________；@#@痰湿咳嗽治以____________，代表方为___________ @#@@#@5．肺炎喘嗽风寒闭肺型的治法是______、____________。
@#@风热闭肺型的治法是______. @#@@#@6．肺炎喘嗽的治疗原则，以______，______为主法。
@#@痰多壅盛者，首先______；@#@喘憋严重者，治以____________；@#@气滞血瘀者，治以______。
@#@@#@7．肺炎喘嗽的辨证要点，病初应分清____________还是____________；@#@痰阻肺闭时应辨清__________、。
@#@ @#@@#@8．肺炎喘嗽的病理产物是_________________。
@#@@#@9．哮喘的内因责之于______，与____________有关，外因主要为__________________，_______.@#@10．哮喘临床分发作期与缓解期。
@#@发作时__________________，____________，以邪实为主；@#@缓解期出现____________三脏不足，以正虚为主。
@#@@#@三、单项选择愿@#@1．感冒的基本治疗原则为（） @#@@#@A．疏风解表B．疏风清热C.疏风散寒D．清热解毒解毒利咽@#@2．感冒夹惊的病位在（） @#@@#@A.心肺B．肺肾@#@C．肝肺D．脾肺E．肝脾 @#@@#@3．感冒夹滞的治法应在解表的同时佐以（）@#@A．消食导滞B．化痰止咳C．镇惊熄风、D．宜肺化痰E．清热通腑@#@4．感冒兼见咳嗽较剧，咳声重浊，喉小痰鸣，苔滑腻，证属（）@#@A．感冒夹滞n．感冒夹惊C．暑邪感冒D．感冒夹痰E．时行感冒@#@5．咳嗽相当于西医学所称的（）@#@A．支气管炎D．支气管肺炎C．支气管哮喘D．百日咳E．支气管扩张@#@6．咳嗽频作，咽痒声重，痰白清稀，鼻塞流涕，恶寒少汗，舌苔薄白，脉浮紧。
@#@证属（）@#@A．风热咳嗽B．痰热咳嗽C．痰湿咳嗽D．风寒咳嗽E.阴虚咳嗽@#@7．咳嗽痰黄，稠粘难咯，面赤唇红，口苦作渴，舌红苔黄腻，脉滑数。
@#@证属（）@#@A．痰热咳嗽B．痰湿咳嗽C．风热咳嗽D．阴虚咳嗽E．气虚咳嗽@#@8．气虚咳嗽的首选方剂是（）@#@A．六君子汤B.四君子汤 @#@C．三子养亲汤D．清金化痰汤E.沙参麦冬汤@#@9．二陈汤适用于（）@#@A．风寒咳嗽B.风热咳嗽C．痰湿咳嗽D．痰热咳嗽E．阴虚咳嗽@#@10．肺炎喘嗽的病名首见于（）@#@A．《小儿药证直决》B．《幼幼集成》C．《幼科发挥》D．《麻科活人全书》E．《颅囟经》@#@11．肺炎喘嗽痰热闭肺证的最佳选方为（）@#@A．麻杏石甘汤R．银翘散合麻杏石甘汤@#@C．葶苈大枣泻肺汤D．清肺化痰汤E．五虎汤合葶厉大枣泻肺汤@#@12．参附龙牡救逆汤适用于肺炎喘嗽那个证型（）@#@A．邪陷厥阴B．肺脾气虚C．心阳虚袁D．痰热闭肺E．痰浊闭肺@#@13．肺炎喘嗽，症见壮热神昏，烦躁谵语，四肢抽搐，口噤项强，两目上视。
@#@应辨证为（）@#@A．心阳虚衰B．痰热闭帅 @#@C．风热闭肺D．痰浊闭肺E.邪陷厥阴@#@14．哮喘发作时的病机主要是（）@#@A．痰饮留伏，肺脾虚弱B．肺气壅塞，痰热内盛@#@C．邪气犯肺，肺失宣降D．痰气搏结，阻塞气道E．脾失健运，痰浊内生@#@15．哮喘肺脾气虚型的首选方剂是（）@#@A．金匮肾气丸B．四君子汤@#@C.异功散合玉屏风散D．人参五味子汤合玉屏风散E．补中益气汤@#@四、简答题@#@1．何为小儿感冒的治疗原则?
@#@@#@2．试述肺炎喘嗽的病因病机?
@#@@#@3．为什么说哮喘会“由实转虚，迁延难愈”?
@#@@#@五、论述题 @#@@#@1．试述虚证咳嗽的临床分型及证治?
@#@@#@2．试述肺炎喘嗽痰热闭肺、痰浊闭肺证候的区别与联系。
@#@@#@第二章常见病--脾胃病证@#@一、名词解释题@#@1．鹅口疮3食积3疳证@#@二、填空题@#@1．小儿鹅口疮的主要病因为_____，____________，____________。
@#@@#@2．鹅口疮的病位在_____，疝久可影响到_____。
@#@@#@3．小儿口疮多由____________、____________、____________，所致。
@#@@#@4．小儿口疮的治疗，实证宜____________，____________；@#@虚证宜____________，__________。
@#@@#@5.小儿久泻迁延不愈者，易转为，或出现_____。
@#@@#@6．小儿外感____________邪均可致泻，唯无____________致泻之说。
@#@其他外邪致病则常于____________邪相合。
@#@ @#@@#@7．厌食的治疗以____________为原则，其中脾胃阴虚型厌食的最佳选方是________________________。
@#@@#@8．食积的临床特征以______________、____________、____________或____________为主。
@#@@#@9．厌食的辨证要区别是以____________为主，还是以________________为主。
@#@@#@10．《小儿药证直决》指出：
@#@“疳皆，____________，____________之所作也。
@#@@#@11．积为___________之母，无积不成____________。
@#@@#@12．干疳阶段，皮肤出现紫癜为疳证恶候，提示____________，____________。
@#@@#@三、单项选择题@#@1．一鹅口疮患儿，口腔、舌上满布白屑，周围红甚，烦躁面赤，吮乳啼哭，大便秘结，小便短赤，舌红，指纹紫。
@#@证属（）@#@A．虚火上浮B．焦热谣C．心脾积热D．肺胃热盛E．脾胃湿热@#@2．口腔舌上白屑稀散，周围红晕不著，面白颧红，手足心热，口干不渴，舌嫩红，苔少，脉细数无力。
@#@首选方为（）@#@A．五味化毒丹B．知柏地黄丸@#@C．牛黄解毒丸D．小儿化毒丹E．清热泻脾散@#@3．小儿口疮心火上炎证的首选方为（）@#@A．清热泻脾散B.三黄石膏汤C．泻心导赤汤D．凉膈散E．半夏泻心汤@#@4．患儿口舌溃疡，稀散色淡，疼痛不甚，反复发作，神疲颧红，口干不渴，舌红苔少，脉细数。
@#@证属（）@#@A．风热乘脾B．心火上炎C．脾肾亏虚D．心脾积热E，虚火上炎@#@5．下列哪个季节发生的泄泻易引起流行（）@#@A．冬春季B．秋冬季C．夏暑季D．夏秋季U．春夏季@#@6．湿热泻的特点是（） @#@@#@A．大便稀溏酸臭B．大便清稀多沫 @#@C．泻下急迫臭秽D．大便稀溏不臭E．泻下赤白脓血@#@7．“夫泄泻之本，无不由于脾胃”见于（） @#@@#@A．《幼幼集成》B．《小儿药证直诀》C．《景岳全书》D．《医宗金鉴》E.《幼科发挥》@#@8．小儿暴泻最多见于（）@#@A．伤食泻B．风寒泻@#@C．脾肾阳虚泻D．湿热泻E．脾虚泻@#@9．患儿厌恶进食，饮食乏味，食量减少，偶有胸脘痞闷，嗳气泛恶，多食后则脘腹饱胀，大便不凋，精神如常，舌苔薄白而腻。
@#@其最佳治法是（）@#@A．健脾益气，佐以助运D．调和脾胃，运脾开胃@#@C．滋脾养胃，佐以助运D．疏肝理气，运脾开胃E．消积导滞，运脾开胃@#@10．脾运失健型厌食的最佳选方是（）@#@A．养胃增液汤B．保和丸@#@C．不换金正气散D．平胃散E．异功散加味@#@11．关于食积的最早汇载见于（） @#@@#@A．《内经》B．《伤寒杂病沦》C．《干金要方》D．《诸病源候沦》[．《小儿药证直决》@#@12．《保婴撮要》所论小儿食积的发生原因是（）@#@A．脾胃虚寒B．脾肾阳虚C．肝脾不凋D．心脾两虚E．肺脾气虚@#@13．症见神倦乏力，面色萎黄，形体消瘦，夜寐不安，不思乳食，食则饱胀，腹满拒按，呕吐酸馊乳食，大便溏薄，夹有乳凝块或食物残渣，舌淡红，苔门腻，脉沉细滑、其最佳选方为（） @#@@#@A．消乳丸B．保和丸C．健脾丸D．异功散E．不换金正气散@#@14．疳之病名首见于（）@#@A．《内经》B．《伤寒沦》C．《金匮要略》D．《千金要方》E．《诸病源候沦》@#@15．形体极度消瘦，呈老人貌，皮肤干瘪起皱，皮包骨头，精神萎靡，毛发干枯，口唇干燥，大@#@便时溏时秘，舌淡少津，脉沉细弱。
@#@其证属（）@#@A．疳气D．疳积@#@C，干疳D．脾疳E．肾疳@#@四、简答题@#@1．何为小儿鹅口疮的辨证要点?
@#@@#@2．小儿泄泻为何易出现变证?
@#@@#@3．何为食积的病因病机?
@#@因积致虚与因虚致积有何异同?
@#@@#@第二章常见病---心肝疾病@#@一、名词解释题@#@1．自汗、2、盗汗3、紫癜4惊风@#@二、填空题．@#@1．小儿汗证的主要病因为____________，____________。
@#@ @#@@#@2．小儿汗证的病机是____________、____________、____________、____________。
@#@ @#@@#@3．玉屏风散合牡蛎散加减用于汗证____________型；@#@黄芪桂枝五物汤加减用于汗证____________型；@#@生脉散加减用于汗证____________型；@#@泻黄散加减用于汗证____________型。
@#@@#@4．导致紫瘫的外因为____________，内因为____________。
@#@@#@5．关于紫癜的病机，早期多为____________，____________，属______________；@#@后期多为____，____________，属____________。
@#@@#@6．紫癜包括西医学的____________，____________。
@#@@#@7．紫癜的治疗，实证以____________为主；@#@虚证以____________、____________为主。
@#@@#@8．过敏性紫搬早期多为____________，____________，常兼见____________或____________，后期多见____________。
@#@@#@9．病毒性心肌炎的发病主要因为_____、_____，其病理产物为____________、 @#@@#@____________。
@#@@#@10．病毒性心肌炎心脉瘀滞型的治法是____________，_____。
@#@代表方剂为___________。
@#@@#@11．病毒性心肌炎的预防，平素_____，积极预防____________或____________。
@#@避免____________，不宜作____________。
@#@@#@12．急惊风病因以____________、____________为主，偶有____________所致。
@#@@#@13．急惊风的主要病机是________、__________、__________、____________的相互影响，互为因果。
@#@@#@14．惊风在西医学上称____________，伴有发热者，多为____________所致；@#@不伴发热者，多为____________所致。
@#@ @#@@#@15．急惊风出现神志昏迷，高热痰鸣，为____________；@#@妄言谵浯，狂躁不宁，为____________；@#@@#@深度昏迷、嗜睡不动，为_____，____________。
@#@@#@16，急惊风的治疗____________者，必须豁痰；@#@_____者，必须镇惊；@#@____________者，必须熄风；@#@_____者，必须解热。
@#@ @#@@#@17．慢惊风中土虚木旺治以____________，脾肾阳虚治以_____；@#@阴虚风动治以____________。
@#@ @#@@#@18．长期腹泻，阳气外泄，先则______________，继则____________，而致____________，____________，即所渭“纯阴无阳”之慢脾风证。
@#@ @#@@#@19．癫痫发作时以____________证为主，宜先治其_________________。
@#@治疗原则为____________ @#@+_________________。
@#@ @#@@#@20．癫痫发作时宜加强护理，不可____________，以免扭动骨折；@#@应将头部____________，解开衣领；@#@用____________放在上、下磨牙间，以免咬伤舌头。
@#@@#@三、单项选择题@#@4．小儿汗证多属于西医学的（）@#@A．结核病D．小儿佝偻病C．风湿热D．植物神经功能紊乱E．病毒性心肌炎@#@5．气阴亏虚型汗证的表现为（）@#@A．自汗为主，或伴盗汗，汗出不温B．自汗为主，或伴盗汗，头颈胸背明显@#@C.自汗为主，或伴盗汗遍身汗出不温D．盗汗为主，常伴自汗，心烦少寐 @#@@#@E．盗汗为主，骨蒸潮热，五心烦热@#@6．血小板减少性紫癜的好发年龄是（）@#@A．1周岁以内B．1-2岁 @#@C．2-3岁D.3-4岁E．2-5岁 @#@@#@7．紫癜风热伤络型的首选方剂是（） @#@@#@A．银翘散B.清瘟败毒饮 @#@C．连翘败毒散D.清营汤E．犀角地黄汤@#@8．紫癜时发时止，鼻衄齿衄，低热盗汗，便干溲黄，舌光红，苔少，脉细数。
@#@证属（）@#@A．气不摄血B．风热伤络C．气阴两虚D．阴虚火炎E．血热妄行@#@13．病毒性心肌炎的中医病证范畴不包括（）@#@A．风湿B.心悸C．怔忡D．胸痹E.．痹病@#@14．病毒性心肌炎湿热侵心型的最佳选方是（）@#@A．银翘散B．葛根芩连汤C．炙甘草汤D．温胆汤E．血府逐瘀汤@#@15．病毒性心肌炎的发病内因是（）@#@A.积滞B．血瘀 @#@C．气滞D．湿浊E．正气亏虚@#@19．急惊风的病位在（）@#@A．心脾B．心肺C．心肝D．心肾U．肝肾@#@20．急惊风邪陷心肝型的最佳选方是（） @#@@#@A．琥珀抱龙丸B．银翘散c．清瘟败毒饮D．羚角钩藤汤E．黄连解毒汤 @#@@#@21．慢惊风的病位在（）@#@A．心肝肺B．肝脾肺C．心脾肾D．肝脾肾E．心肝肾 @#@@#@22．慢惊风的治疗原则为（）@#@A．清热镇惊B．清热豁痰 @#@C.凉肝熄风D．清心开窍E．补虚治本 @#@@#@23．癫痫的病理性质为（） @#@@#@A．瘀血内阻D．邪实正虚 @#@c．肝风内动D．痰随气逆E．痰蒙心窍@#@24．下列哪项不是癫痫的先兆症状（） @#@@#@A．头昏B．心慌胸闷C．眼花D．眨眼，点头E．肢麻恐惧 @#@@#@25．风痫的主症不包括（）@#@A．面色时红时白B．两目上视或斜视@#@C．四肢抽动明显D．颈项强直扭转E．苔白腻，脉弦滑@#@四、简答题@#@1．简答小儿汗证肺卫不固、营卫失调型的临床表现，治法及其代表方剂?
@#@@#@3．简答病毒性心肌炎的辨证要点?
@#@@#@4．为什么年龄越小，急惊风的发病率越高?
@#@@#@5．试述急惊风的主要病机及相互关系?
@#@@#@第二章常见病---肾脏病证@#@一、名词解释题@#@1．遗尿2．五迟3．五软4．维生素D缺乏性佝偻病 @#@@#@二、填空题@#@1．遗尿的发病机制主要在于____________失于约束，然与，____________、____________、____________三脏功能失调，以及__________都有关系。
@#@@#@2．遗尿的治疗原则，实证以_____为主；@#@虚证以____________，____________为主。
@#@@#@3．遗尿久病不愈，身体消瘦，舌红苔少，脉细数，虽有郁热，但肾阴已伤者，可采用_____，____________法治疗，选方为_____。
@#@@#@4．五迟以____________为特征，五软以____________为主症。
@#@@#@5.五迟、五软的病因主要有先天____________，亦有后天____________。
@#@@#@6.五迟、五软属于弱证，以____________为其治疗大法。
@#@根据证型不同，分别施以_____，____________。
@#@@#@7．西医学上的脑发育不全、____________、____________、____________等，均可见到五迟、五软的证候。
@#@@#@8．佝偻病的发病原因是由于先天____________，后天____________，脾肾亏虚所致。
@#@@#@9．佝偻病的治疗原则为____________，一____________。
@#@ @#@@#@10．佝偻病的早期，证属脾肺气虚者，治以____________；@#@证属脾虚肝旺者，治以____________。
@#@@#@三、单项选择题．@#@12．小儿遗尿的病变脏腑是（） @#@@#@A．脾肾B．肾，膀胱C．心，肾D．心，膀胱E．肝，肾@#@13．遗尿的病因除肾气不固，脾肺气虚外，还可见（）@#@A．玩耍过度B．肝经湿热C．睡前多饮D．智力未全E．精神烦躁@#@14．肾气不固型遗尿的首选方剂是（）@#@A．菟丝子散B．桑螵蛸散C．巩堤丸D．补肾地黄丸E．缩泉丸 @#@@#@15．小儿睡中遗尿，尿黄量少，尿味臊臭，性情急躁易怒，舌红，苔黄或黄腻，脉弦数。
@#@最佳 @#@@#@选方是（） @#@@#@A．龙胆泻肝汤B．知柏地黄丸 @#@C．导赤散D．巩堤丸E．温胆汤 @#@@#@16．关于五迟证，错误的是（） @#@@#@A．立迟B．行迟C．囟迟D．齿迟E.语迟@#@17．关于五软证，错误的是（） @#@@#@A．头项软B．口软 @#@C．是软D．手软E．骨骼软@#@18.立迟、行迟、手软、是软，是由于哪些脏器不足而引起（）@#@A．肝脾肾B．心肺肾 @#@C．心脾肾D．脾肺肾E.心肝肾@#@19．治疗五迟、五软证肝肾不是型的首选方剂是（）@#@A．鹿角胶丸D．加味金刚九C．虎潜丸D．左归饮正．加味六味地黄丸@#@20．症见筋骨萎弱，发育迟缓，坐起、站立、行走、生齿等明显迟于正常同龄小儿，头项萎软，天柱骨倒，舌淡，苔少，脉沉细无力。
@#@其治法是（） @#@@#@A．补肾养肝B．健脾养心C．补益气血D．温补脾肾E。
@#@填精益髓@#@21．症见语言迟钝，精神呆滞，智力低下，头发生长迟缓，发稀萎黄，四肢萎软，肌肉松弛，口流涎，咀嚼吮吸无力，或见弄舌，纳食欠佳，舌淡，苔少，脉细。
@#@其治法是（）@#@A．补肾养肝B．健脾养心C．补益气血D．温补脾肾E";i:
12;s:
2510:
"《编写童话故事》教学反思：
@#@@#@编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练，是一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。
@#@三年级的学生刚刚接触习作，虽然喜欢童话，但对怎样编写童话还是有一定的难度的，组织语言仍有一定的困难，因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。
@#@因此，本次习作主要设计以下几个环节。
@#@@#@一、创设轻松氛围我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想，即：
@#@喜欢童话吗？
@#@说说你都读了那些童话故事?
@#@等，随着老师的引导，让学生的思路一步一步展开，慢慢走进故事里。
@#@@#@二、重视内外结合，引入本次习作通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事，总结出童话的几个特点，让大家在交流中认识到童话最基本的特征，即：
@#@采用拟人的手法、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活关系密切，读完后能懂得一定的道理，指导我们怎样生活等。
@#@让学生知道一篇好的童话所包含的众多方面，这时，我再引人本次习作的主题：
@#@“写关于动物童话”。
@#@@#@三、创设情景，明确习作要求为了进一步激发同学们的热情和对童话的兴趣，我准备了三幅图片，让学生坐上“汽车”，来到“森林”，观察森林中出现的“小动物”，并让学生想象，森林里动物很多，还有那些小动物呢？
@#@这时学生情绪高涨，于是，我让学生选择自己喜欢小动物做童话故事的主人公，想想他们之间会发生什么故事。
@#@四、给学生交流的机会。
@#@每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。
@#@因此我让学生先小组交流再班级交流。
@#@在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。
@#@但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。
@#@为了节省时间，留给学生写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的。
@#@其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，它会是这次习作教学的一个重点。
@#@@#@";i:
13;s:
7610:
"@#@XX小学教育信息化工作计划@#@（2017-2018学年度第一学期）@#@我校教育信息化工作以教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》、《关于大力推进中小学教育信息化的意见》为指导，以《关于进一步加强全市教育信息化建设的意见》基本标准，结合我校实际，特制定2017-2018学年度第一学期学校信息化工作计划，做到总体规划、分步实施；@#@统筹规划、分级负责；@#@点面结合、分层推进；@#@协调发展，提高教育资源的利用能力，逐步实现教育现代化。
@#@我们将坚持以教育信息化为突破口，迅速、有效地推动学校教育现代化，抢占教育的制高点，更好地提高教育的质量和效益，努力建设现代化的师资队伍，培养跨世纪的高素质人才，实现华小新的跨越。
@#@@#@一、工作目标@#@⒈教育信息化硬件环境方面。
@#@@#@逐步完善校园网络硬件设施，进一步管理和规范上网行为，保障网络畅通，不断推动我校信息化建设。
@#@@#@⒉教师信息技术应用能力方面。
@#@@#@着力培养教师信息技术应用能力，独立制作多媒体课件，初步开展网络条件下的教学模式的探究，掌握网络条件下教学所必须的技能。
@#@@#@⒊软件开发方面@#@⑴教学软件是实施教育信息化工作的重要方面，要发动教师制作和使用教学课件。
@#@@#@⑵进一步完善“临朐县XX小学学网站”，做好对外宣传工作。
@#@努力使网站向宣传教育、服务教育、拓展教育的目标迈进；@#@另外，在校本培训的基础上，力争在本年度尝试教研组的主页开发与师生个人主页的建设，与学校或其他网站相链接。
@#@@#@⑶实现教育教学资源信息化共享。
@#@目前，我校不断充实教育教学资源，逐步引进优秀资源，充实、完善学校资源，为学校现代化工程服务。
@#@ @#@ @#@@#@⒋加强教育教学研究，提高信息技术学科教学质量。
@#@@#@⑴根据市教育主管部门的要求，我校在教好信息技术课的同时，积极开展对学生进行计算机运用的培训，使学生学会熟练地操作电脑，学会上网，学会人机交互学习，培养学生具有创新精神和实践能力，特别是自主学习的能力，全面普及信息技术教育，培养学生获取、存储、处理及传递信息的能力，培养学生的信息素养。
@#@同时，组织学生积极参加各级教育行政、教科研部门组织的信息技术方面的竞赛。
@#@@#@⑵推动信息技术与学科课程的整合。
@#@注重现代教育技术手段在课堂教学中运用的研究，确实将信息技术与学科教学结合起来，推进学校基础课程改革。
@#@@#@⒌教育科研@#@在推进教育信息化的过程中，将坚持以教育科研为先导，通过研究促进信息化工作，以教育信息化推进教育科研活动，深化教育改革。
@#@@#@二、主要措施@#@㈠统一思想，提高认识，加强领导@#@⒈要广泛宣传发动，提高全体教师的认识：
@#@信息技术是目前发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，教育信息化已经成为推动教育改革的强大动力，以教育信息化来推动中小学教育改革向纵深发展，是全面实施素质教育的必由之路。
@#@@#@⒉强化管理，构筑信息化管理网络。
@#@信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，建立三级领导小组：
@#@校级（校长、副校长）；@#@处室级（教导处、教科室、政教处、总务处）；@#@学科级（教研组长）。
@#@@#@⒊教育信息化小组职责为：
@#@@#@依托信息中心行政参与力度，使我校教育现代化工程的配、管、用、研（教育技术、模式的研究）、训（师资培训）一体，加强对学校信息化建设的研究。
@#@@#@⑴努力完善我校多媒体教室、多媒体网络教室，教师办公室网络、促使我校信息化建设能整体规划，分层、分步实施。
@#@进一步实施、维护校园网建设，让校园网成为教师进行教研科研的阵地。
@#@@#@⑵为推动现代教育技术在学校的发展,搞好局域网、计算机房等软硬件维护工作，创造上网条件。
@#@@#@⑶落实专人负责学校内部与上级部门、社会等外部环境的信息流通和交换，进行网上讨论和交流。
@#@@#@⑷制定培训计划，分层推进师资队伍信息技术培训。
@#@@#@⑸推动学校教学软件的开发与建设。
@#@@#@⑹发挥现代教育技术在教育教学中的作用。
@#@@#@㈡加大投入，为数字化校园的建设奠定物质基础@#@尽管我们已经建起了校园网，但是，要实现数字化校园，还需要在硬件上加大投入。
@#@我们将根据学校的资金状况，加大投入，逐步实现各项目标。
@#@@#@㈢组织技术开发，建设信息资源库@#@⒈鼓励教师多方收集教育教学的有关素材（现成可用的计算机CD－ROM素材、电视视频素材、相关的动画及声音和文字素材等）；@#@@#@⒉充分利用好信息技术教育费和电教教材费，维护好硬件系统，订足订全与教育教学相关的电教教材，；@#@@#@⒊鼓励教师进行课堂教学课件、电子作品的创作，组织有关的评比活动；@#@@#@⒋开展学生的计算机创作活动，收集学生作品@#@⒌下载相关网站资源，丰富自己的资源库；@#@@#@㈣加快师资队伍建设，提高教师的信息技术素质@#@建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。
@#@加强在职教师的信息技术培训，中青年教师100%通过信息技术培训，使网络学习成为教师自我进修的一种重要手段。
@#@从理论与实践的结合上，探索现代信息技术在基础教育教学中的应用模式，特别是网络环境下的德育、课堂教学的模式。
@#@@#@㈤强化管理，向管理要效益。
@#@@#@⑴做好学校今后两年的现代教育技术工作的规划，做好校本培训的计划（全员培训、校本培训）。
@#@通过两条腿走路的方式，在加强教师信息素养培养的同时，注重对学生信息技术操作能力的培养，组建学校电脑兴趣小组，夯实基础，参加信息技术比赛，并力求出好成绩。
@#@@#@⑵创设充满活力和创意的现代化教学环境。
@#@我校将加强工作力度，早日将申报课题正式立项，加强研究，向教育科研要效益。
@#@@#@㈥建立并完善各项制度，保障信息化工作的顺利推进@#@完善各项规章制度，就学校计算机使用、多媒体教室的使用等建立的一系列的规章制度进一步完善的落实，如要求教师做到：
@#@每天打开计算机，浏览学校网站、肥城教育网，及时了解学校的工作安排、教改动态，传递有关信息；@#@充分利用网络查阅、下载与教育教学有关的资料；@#@工作时间内，禁止网上阅读各类小说，观看VCD连续剧、电影、打游戏或做其他与教学无关的事情；@#@禁止浏览黄色淫秽、内容反动的网页。
@#@从而规范教师的网络行为。
@#@@#@总之，我们将牢牢把握机遇，把学校信息化工程作为学校教育改革的重点突破口来抓，脚踏实地，奋起直追，开创学校各项工作的新局面。
@#@@#@5@#@";i:
14;s:
12383:
"《导体与绝缘体》教学设计与教学反思@#@ @#@@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@@#@1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体；@#@有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
@#@@#@2、导电性是材料的基本属性之一。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
@#@@#@2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
@#@@#@情感态度价值观：
@#@@#@1、学会与人合作。
@#@@#@2、培养尊重事实的实证精神。
@#@@#@3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
@#@@#@【教学重点】设计检测方法@#@【教学难点】不能使小灯泡发光的物体不一定就是绝缘体@#@【教学准备】@#@为每组学生准备:
@#@木头，橡皮，陶瓷，玻璃球，铜片，纸片，铝片，铁钉，钥匙，硬币，金属调羹，蜡烛，棉线，竹签，圆珠笔芯等，一个电路检测器。
@#@一份检测记录表。
@#@@#@【教学过程】@#@1、情境导入，初步认识到物体可以分为导体和绝缘体@#@师：
@#@大家先看这里。
@#@（出示简单的电路连接。
@#@）这是一个简单的电路连接。
@#@如果在电池盒中放入电池，灯泡就会……@#@ 生：
@#@亮起来。
@#@@#@ 师：
@#@地球人都知道！
@#@哪位同学能够说说小灯泡为什么亮起来了？
@#@@#@ 生：
@#@电流从电池的正极流出来，经过灯丝流回负极，所以小灯泡亮了。
@#@@#@ 生：
@#@因为电线将整个电路形成一个闭路，所以小灯泡亮了。
@#@@#@ 师：
@#@（出示剪刀），现在我用剪刀将电路中的电线剪断，灯泡会……？
@#@@#@ 生：
@#@灯泡会灭了。
@#@@#@ 师：
@#@都同意小灯泡会熄灭吗？
@#@@#@ 生：
@#@同意！
@#@@#@ 师：
@#@我们来看看。
@#@（演示剪断电线）@#@ 师：
@#@哪个同学能说说小灯泡现在为什么灭了？
@#@@#@ 生：
@#@因为现在电线剪断了，电流就通不过去了。
@#@@#@ 师：
@#@你们有什么办法重新接亮小灯泡？
@#@@#@ 生：
@#@要把两条断掉的电线接起来。
@#@@#@ 师：
@#@我们把它接一接，让它重新亮起来，好不好？
@#@@#@ 生：
@#@好！
@#@@#@ （师演示把电线直接接上。
@#@）@#@ 师：
@#@亮了吗？
@#@（两根导线的外壳接触在一起）@#@ 生：
@#@没亮。
@#@@#@ 师：
@#@亮了吗？
@#@（再做一次）@#@ 生：
@#@没亮（灰心地）。
@#@@#@ 师：
@#@应该怎样接才能亮起来？
@#@（假装不会，请学生上来帮忙）@#@ 生：
@#@要把电线的头接起来才能亮。
@#@@#@ 生：
@#@要把里面的铜丝接起来才能亮。
@#@@#@ 师：
@#@要把电线里面的铜丝碰在一起，灯泡才会亮对不？
@#@@#@ 生：
@#@对。
@#@@#@ 师：
@#@我们来连连看，是不是这样的？
@#@@#@ （师接亮小灯泡）。
@#@@#@ 师：
@#@啊，真的亮了，真厉害，掌声鼓励一下。
@#@@#@ 师：
@#@通过刚才这个小实验，你们发现了什么？
@#@@#@ 生：
@#@只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。
@#@@#@ 师：
@#@也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝容易让电流通过，外面的塑料不容易让电流通过，物体的这种容不容易让电流通过的属性，我们称它为物体的导电性。
@#@（板书：
@#@导电性）里面的铜丝容易让电流通过，我们把它叫做导体。
@#@外面的塑料不容易让电流通过，我们把它叫做绝缘体。
@#@@#@ （课件出现概念：
@#@像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体；@#@像电线外面包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。
@#@）（学生一起朗读）@#@师：
@#@今天我们就来学学导体与绝缘体（板书）@#@ 师：
@#@电线里面的铜丝是什么？
@#@@#@ 生：
@#@导体。
@#@@#@ 师：
@#@外面的塑料是……@#@ 生：
@#@绝缘体。
@#@@#@2、制订一个“检测一块橡皮”的计划@#@ 师：
@#@老师这里有一块橡皮（出示橡皮），大家说橡皮是导体还是绝缘体？
@#@@#@ 生：
@#@绝缘体。
@#@@#@ 师：
@#@到底是什么呢？
@#@我们要通过实验检测才能知道是不是？
@#@那同学们先讨论一下需要用什么东西来检测。
@#@@#@生：
@#@用“电路检测器”来检测。
@#@（引导学生先思考，如果回答不上来，再出示电路检测器）@#@师：
@#@那怎样利用“电路检测器”来检测一块橡皮是不是绝缘体呢？
@#@各组讨论一下，讨论好的请举手。
@#@@#@ 学生汇报@#@ 师：
@#@同学们的回答都不错，但还有不足的地方，现在我来告诉大家一种更科学更规范的检测方法，请大家仔细看看是怎么做的。
@#@@#@ （演示橡皮的检测方法，强调要先预测，再检测电路检测器是否可用，还有要检测两次，另外在检测的时候，电路检测器上的两个金属头不能直接叠在一起，如果两面次结果不同，那继续检测三次四次，检测过的材料放到另外一个袋，并及时做记录。
@#@说明能使小灯泡亮的物体我们就认为它容易导电，不能使小灯泡亮的物体，我们就认为它不容易导电）@#@ 师：
@#@刚才这块橡皮的两次检测，小灯泡亮了没？
@#@@#@ 生：
@#@没有亮，橡皮是不容易导电的。
@#@@#@ 师：
@#@不容易导电的我们叫它什么？
@#@@#@ 生：
@#@绝缘体。
@#@@#@ 师：
@#@橡皮是……@#@ 生：
@#@绝缘体。
@#@@#@3、检测身边20种物体的导电性@#@ 师：
@#@除了橡皮外，还有哪些物体也是绝缘体呢？
@#@又有哪些物体是导体？
@#@@#@ （生纷纷举手，叫几个学生回答）@#@ 师：
@#@这么多同学都有自己的想法呀，那你们的猜测是不是正确呢，需要我们做实验来检测。
@#@@#@师：
@#@今天这节课，要求每一组的小朋友们检测二十种材料的导电性，刚才老师和你们一起已经检测过橡皮了，还有十九种材料需要检测，其中的十六种材料我已经事先为大家准备好了，每种材料的名称也已写在实验记录表上了，还有三种材料需要同学们自己找，等一会每一组的同学按照刚才老师讲的方法来检测这些材料中哪些是容易导电的，哪些是不容易导电的，听明白了吗？
@#@（出示材料袋和记录表）@#@师：
@#@在发材料前我先说明一下，今天老师提供给大家的电源是一节干电池，它的电压只有1.5V，这个电压对我们人体是安全的，大家可以放心去检测你身上的任何东西，但千万不能拿家里的电源来做检测，记住了吗？
@#@@#@生：
@#@记住了@#@师：
@#@下面每组的材料员上来拿材料，拿到材料后先不要马上动手，听候老师的指令。
@#@@#@分发材料@#@师：
@#@（全部发完后）现在我们来比一比，看看哪一组的小朋友发出的声音最轻，又最先完成任务好不好？
@#@记住哦，一定要按照老师刚才讲的步骤来做哦，预测的情况一定要实事求是，不能更改哦，全部检测完的请举手，现在比赛开始@#@（课件出示：
@#@对实验的操作步骤进行温馨提示）@#@ 学生分组实验，教师巡视指导。
@#@ @#@及时记录各组完成次序，等所有组完成后及时表扬最先完成的小组@#@小组汇报实验结果，叫最先完成和最后完成的小组上台来展示检测记录表@#@师：
@#@对他们检测的结果，你们有不同意见吗？
@#@@#@（对圆珠笔芯的答案可能不一样，检测的地方不同，结果会不同）解释为什么不一样@#@师：
@#@刚才同学们都检测过了身边的二十种物体，也知道了哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电，下面你们来看看容易导电的物体有什么共同点？
@#@@#@生：
@#@都是金属@#@师：
@#@对的，金属都容易导电。
@#@其实生活在还有许许多多容易导电的物体和不容易导电的物体等着我们去发现，在这里呢，老师要特别说明一下，自然界中的水是会导电的，我们的身体也是会导电的，至于为什么把电路检测器的两个接触点放在手指上小灯泡不会亮，是因为我们今天用的电路检测器太简陋了，其中的原因就等同学到中学的时候再继续学习吧。
@#@@#@4、讨论教室里电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育@#@师：
@#@接下来我们来观察一下教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
@#@这样选择材料有什么好处。
@#@@#@学生寻找，交流@#@（描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。
@#@提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
@#@）@#@课件出示：
@#@安全用电小常识@#@师：
@#@下雷雨的时候不能在大树底下避雨，因为潮湿的树木是容易导电的，那样很有可能被雷电击中@#@师：
@#@学了今天这节课之后，我们知道可以利用导体把电送到人们需要的地方。
@#@可以利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
@#@@#@ @#@@#@板书设计：
@#@@#@5、导体与绝缘体@#@导体导电性@#@绝缘体@#@安全用电@#@ @#@@#@《导体与绝缘体》教学反思：
@#@@#@ @#@@#@本课虽然是常态课教学，但是课前，我也做了大量的准备活动，主要时间是在用在材料的选择上，二十种需要检测的物体如何去选，是个令人头痛的问题，必须要有导体和绝缘体，导体的数量还要足够多，否则学生得不出能够导电的物体的共性（大多是金属），还要接近学生生活实际，必须是学生平时熟悉和经常使用的物体，比如钥匙，硬币等，这样选择的目的是让学生明白这些东西是容易导电的，不能与电接触，而对于绝缘体的选择也花了很多时间，考虑到下一节课《做个小开关》，让学生判断哪些材料的组合可以做个小开关，里面有塑料，木头，纸片，竹片等绝缘体，所以我优先考虑这些材料。
@#@@#@另一个令人头痛的是，对绝缘体的理解，我一直在考虑让学生检测的是材料的导电性，还是让学生检测哪些是导体，哪些是绝缘体？
@#@因为学生的检测工具很简单，就是他们自己做的电路检测器，只用到一节电池，能让小灯泡亮的，肯定是导体，这没有问题，而没有让小灯泡亮的不一定就是绝缘体啊，比如学生的手指，还有铅笔芯，还有湿布，这些都是容易导电的，但用电路检测器却检测不出来，思来想去，最后还是让学生检测材料容不容易导电。
@#@@#@不足：
@#@@#@1、由于课前预设不足，在上课中，出现了一个意外的情况，为学生准备的铁钉原来就是旧的，当时洗了一下，干了之后检测过，还是能导电的，但过了一个星期之后，学生拿来检测时，有好几组的学生发现铁钉没有使小灯泡发亮，当时有点不知所措，还好有两个组的同学说他们的会亮，于是我让会亮的和不会亮的组都把铁钉拿上来，一起比较两个有什么不同，发现原来不亮是生锈了，这样反而让学生明白生锈的铁钉不容易导电。
@#@我也趁机介绍了人体和水都是导体，只是我们今天用的检测器太简单了，检测不出来而已，至于原因呢，等你们上了中学之后继续学习。
@#@@#@2、演示完检测方法之后，应该先出示温馨提示，然后再分发材料，发材料也要有先后，应该先发给检测记录表，让学生先进行预测，然后再发材料和电路检测器，要不然学生对预测这一步骤往往省略掉，或者先检测后预测。
@#@@#@3、所有学生检测完之后，应该都安排时间给他们讨论检测结果，我当时只是把答案放在展示台上给学生一看，问有没有不同的情况，下面有说不同的，但照顾的不够多，只讲了铁钉的情况。
@#@@#@ @#@@#@";i:
15;s:
1664:
"《分数与除法》教学反思@#@河西堡第二小学许洪@#@这节课的重点是理解分数与除法的关系，难点是用除法意义理解分数意义。
@#@让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商，能运用分数与除法的关系，解决一些简单的问题。
@#@@#@在引入课题之前，先复习旧知。
@#@课件呈现几道简单的口算题，以唤醒学生对整数除法的记忆，为探索新知做铺垫。
@#@在探索新知时，课件呈现，从想象中每人2个饼，到一张饼，把一张饼平均分给4个人，每人能得到几块？
@#@有了刚才的复习知识进行铺垫、迁移，很容易能用算式1÷@#@4来计算，学生很快会说出1/4，这时我会再提问：
@#@为什么是1/4？
@#@你是怎么分得？
@#@学生用准备的圆片分一分；@#@接着出示：
@#@3张饼，每人分多少张？
@#@学生又拿出学具自主探究，再演示。
@#@学生一步步经历了分得过程。
@#@@#@当用分数表示整数除法的商时，用除数作分母，用被除数作分子。
@#@反过来，一个分数也可以看作两个数相除。
@#@可以理解为把“1”平均分成4份，表示这样的3份；@#@也可以理解为把“3”平均分成4份，表示这样的1份。
@#@也就是说，分数与除法之间的关系的理解、建立过程，实质上是与分数的意义的拓展同步的。
@#@@#@教学之后，再来反思自己的教学，发现就小学阶段的数学知识存储于学生脑海里的状态而言，除了抽象性的之外，应当是抽象与具体可以转换的数学知识。
@#@@#@";i:
16;s:
2960:
"@#@----Unit8Isthereapostofficenearhere?
@#@@#@教学反思@#@@#@设计理念：
@#@让学生学会自主合作探究学习，把课堂还给学生，发挥学生主体作用，让学生体会学习的快乐，成功的快乐。
@#@同时在课堂中为了更好的调动学生学习的积极性，激发学生的竞争意识和合作精神我运用了过程性评价，小组互评，学生评，教师评。
@#@@#@通过本课的教学我来谈一下自己的反思：
@#@@#@1、时间的安排上。
@#@为了能让学生有一个充分的展示时间，我把词汇的检查放到了早自习，上课直接由课代表来做汇报，这样做节约了时间，也让这节展示课更完整做了铺垫。
@#@我认为效果较好。
@#@@#@2、语法展示环节。
@#@一上课由1组展示语法，他们派出的是6号很爱表现的左义辉同学，他比较紧张，尽然把一个很简单的内容说错了，一个小小的失误，我也觉得有些紧张。
@#@不过同学们还是表现很不错，尤其是5组的同学，书法进步很大，展示的声音也很洪亮。
@#@在展示的环节中我认为therebe句型的用法强调的不够。
@#@对话展示环节。
@#@学生的展示让我看到了我们的孩子在成长，我要求学生展示环节要做到loudly,clearly,wonderful,其他学生学会倾听，发表自己的评价，让每个学生参与到学生中，是课堂的主人而不是观众，所以我们会听到：
@#@“Ithinkthisgroupisbetter.@#@Followme....及时的点评和纠错。
@#@@#@@#@，我把我的忧虑和困惑与大家交流一下。
@#@@#@1课堂上让学生的讲到底能坚持多久。
@#@有些教师认为让学生讲，讲的不透彻并且很浪费时间。
@#@课堂上学生分了组，对面坐，但教师仍然讲的多，学生自主展示的少。
@#@以学定教，到底我们做的了多少，我们是否坚持，这个瓶颈需要破解，如果不加以破解，我们的高效课堂就难以推进，就可能穿新鞋走老路。
@#@@#@2高效课堂中的评价手段如何更加的合理，达到小组平衡，达到激励的作用。
@#@我认为一个是小组成员上的平衡，最主要的是要走入学生的心里，得到学生的认可，当然宣传是很重要的，比如我们学校要进行的期中表彰，营造一种声势，一种氛围。
@#@通过观察，经常使用评价手段激励学生的班级、学科，学生学得积极，也更富有生机、激情。
@#@@#@3一堂好课的评价标准是什么？
@#@我们要用全新的评价方式来判断高效课堂，哪个老师把全部学生的学习热情调动起来了，他就是一位好老师，哪个学生积极参与学习，有了自己的观点和收获，他就是一名好学生。
@#@哪节课能让学生的能力提升并培养了学生的创新能力，就是一节优质课。
@#@@#@";i:
17;s:
5042:
"xx小学有偿补课专项治理工作实施方案@#@为贯彻落实教育部《中小学教师职业道德规范》和省教育厅《关于开展中小学校和在职中小学教师有偿补课专项治理工作的通知》精神，进一步规范教师从教行为，维护学校教育教学正常秩序，树立教师队伍的良好形象，切实解决当前群众反应强烈的教师有偿补课等师德师风问题，决定在本校开展有偿补课专项治理工作，特制定本实施方案。
@#@@#@一、工作目标@#@坚持教育引导、惩防并举、专项治理与长效管理相结合的原则，重点治理我校在职教师利用课余时间组织或参与有偿补课，或利用工作之便强迫、动员、暗示学生接受各种形式有偿辅导等违背师德和违规违纪行为。
@#@@#@二、工作步骤@#@本次专项治理工作时间为2016年3月—2016年12月，分宣传发动、自查自纠、集中整治、总结提高四个阶段。
@#@@#@第一阶段：
@#@宣传发动阶段（2016年3月-6月）@#@1、制定有偿补课专项治理工作方案，召开班子会议、教师会议等，进行动员部署，并结合校园廉政文化建设，营造良好氛围。
@#@@#@2、认真组织学习，提高思想认识。
@#@一是学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（教师〔2014〕1号）、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》（教师〔2015〕5号）、《关于史文辉老师有偿补课问题调查处理情况的通报》（甬教办〔2016〕7号）等文件。
@#@二是开展家规家风教育活动。
@#@组织教师收看《郑义门》廉洁动漫片，提高思想觉悟，做到“爱生如子，爱校如家”。
@#@三是结合暑期师德学习培训，加强政治理论学习。
@#@四是通过抵制有偿补课倡议、设立举报电话、签订承诺书等多种形式，自我约束并接受社会监督。
@#@并在本学期结束前组织全体教师签订《师德承诺书》。
@#@@#@第二阶段：
@#@自查自纠阶段（2016年7月-9月）@#@我校在广泛学习宣传的基础上，通过教师个人自查、互查、学校抽查及对学生和家长进行问卷调查、社会有关部门帮查相结合的形式，周密排查有偿补课情况。
@#@在自查自纠过程中，对参与有偿补课的教师，加强教育引导，要求其立即自行停止有偿补课行为，并及时退还相关费用。
@#@对有禁不止、继续从事有偿补课的教师，依法依规予以严肃查处。
@#@另外，将向社会和家长公布举报电话，接受群众监督。
@#@对群众反映和举报的每一个个案都要进行认真调查核实，做到发现一起，查处一起，绝不姑息迁就。
@#@@#@第三阶段：
@#@集中整治阶段（2016年10月-11月）@#@1.全面检查@#@
（1）检查内容：
@#@重点检查教师对本次专项治理工作的落实情况@#@
（2）检查方式：
@#@由学校工会负责，采取暗访和集中督查的方式，在学期初及期中及期末重点组织一至两次，及时深入了解有偿补课情况。
@#@@#@2.严肃查处@#@对有偿补课行为，发现一起、查处一起、曝光一起。
@#@重点紧盯寒暑假、节假日等重要时间节点，核查举报和投诉反映的相关事件。
@#@对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办。
@#@@#@第四阶段：
@#@总结提高阶段（2016年12月）@#@1、集中整改结束后，对有偿补课专项治理进行认真总结，分析存在的问题和薄弱环节，在取得阶段性成果的基础上，继续把治理有偿补课工作作为纠正行业不正之风的重点，不断完善工作制度，建立长效机制，开展“回头看”工作，常抓不懈。
@#@@#@三、工作要求@#@1、加强组织领导@#@为确保专项治理工作取得实效，学校成立教师有偿补课专项治理工作领导小组@#@组长：
@#@@#@副组长：
@#@@#@成员：
@#@@#@2、落实工作责任。
@#@校长是治理本学校教师有偿补课工作第一责任人。
@#@我校严格执行规范办学的有关规定，切实加强对教师教育教学行为的日常管理，维护正常的教学秩序，不断提高教育教学质量。
@#@并把制止有偿补课列入本校日常工作安排，责任到人，常态化管理。
@#@通过每学期的家访活动，重点了解教师有偿补课、课余时间办班的动态，及时制止违规行为。
@#@@#@3、加强监督检查。
@#@学校设立举报电话。
@#@举报电话：
@#@65235098@#@4、严格责任追究。
@#@加强责任落实情况的考核评价与监督检查，视情节轻重，对相关责任人员给予通报批评、取消评奖资格、撤销荣誉称号等处罚。
@#@@#@xx小学@#@2016年5月25日@#@";i:
18;s:
3649:
"《荷花》朗读分析@#@林丽青@#@《荷花》是一篇优美的文章——文美、境美、情美。
@#@这么好的美文最适合朗读。
@#@叶圣陶先生一向重视语文课中的美读。
@#@他指出：
@#@所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。
@#@@#@这篇文章描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
@#@作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
@#@@#@全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；@#@第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；@#@第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
@#@课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。
@#@课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。
@#@荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。
@#@接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
@#@作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
@#@@#@朗读时，应该通过抓重点词句来发现美。
@#@如：
@#@描写荷叶的经典之句“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，在朗读中抓住“挨挨挤挤”，读出荷叶生机勃勃的景象。
@#@在理解文章整体基调的同时，判断不同语句的表达特点，进行停延、重音、语调、语速的调整。
@#@开篇朗读，表现内心的喜悦；@#@二、三自然段，通过优美的语言，调节语速、语调，将听众带入相应的情境中，让人切身体会到“荷花”之美；@#@四、五自然段要呈现内心的感受，并用停延展现内心的不舍之情。
@#@@#@朗读标记：
@#@@#@ 清早，我到公园去玩，一进门/就闻到一阵清香↗。
@#@（↑）我赶⌒紧/往荷花池边跑⌒去↘。
@#@@#@荷花/已经开了不少了↘。
@#@（↑）荷叶挨挨挤挤的↗，像一个个/碧绿的大圆盘↗。
@#@→白荷花/在这些大圆盘之间/冒出来↗。
@#@有的/才展开两三片花瓣儿↘。
@#@（↑）有的花瓣儿/全都展开了↗，露出嫩黄色的小莲蓬↘。
@#@（↑）有的/还是花骨朵儿↗，看起来/饱胀得/马⌒上要破裂似的↘。
@#@@#@这么多的白荷花，（↑）一朵/有一朵的姿势↘。
@#@（↑）看看这一朵↗，很美↘；@#@看看那一朵↗，（↑）也很美↘。
@#@（→）如果把眼前的/这一池荷花/看做一大幅/活的画↗，（↑）那画家的本领/可真了不起↘。
@#@@#@我忽然觉得/自己仿佛就是一朵荷花↗，穿着雪白的衣裳↗，站在阳光里。
@#@一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳/随风飘动。
@#@（→）不光是我一朵↗，一池的荷花/都在舞蹈。
@#@风过了↘，（↑）我停止舞蹈↘，静静地/站在那儿↘。
@#@（↑）蜻蜓/飞过来↘，告诉我/清早飞行的快乐↗。
@#@（↑）小鱼/在脚下游过↘，告诉我/昨夜/做的好梦↘……——@#@过了好一会⌒儿↗，（↑）我才记起/我不是荷花↗，我是在看荷花呢↘。
@#@@#@@#@2017.6@#@";i:
19;s:
6964:
"八年级上学期英语教学工作总@#@转眼这一学期的工作已接近尾声,回顾这半年的工作，有收获也有不足，下面，我仅对这一学期以来的工作做一个总结：
@#@@#@一、思想政治方面@#@在这学期的教学工作中,我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。
@#@我积极响应学校的各项号召，积极参加政治、业务学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。
@#@思想积极向上，要求进步。
@#@在教学中，做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
@#@@#@二、业务素质方面@#@为了提高教学能力，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了一定的教学效果。
@#@但是与一些优秀英语教师相比，还存在着一定的差距。
@#@由此，我积极参加学校组织的业务学习，认真领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。
@#@并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，听课15节，以此来共同提高业务水平。
@#@认真写好教学反思、并及时进行整理，升华为随笔和经验。
@#@@#@三、教育教学工作方面@#@这学期我担任的是八年级（7）班的英语教学。
@#@由于民工子弟学校很多学生无法在本地参加中考，上学期末，班里成绩好的一部分学生转学回老家，班里现有学生基础差，我在实践中积极探索新的教学方式，研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，开展了“如何学好英语”等活动，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验。
@#@具体成效如下：
@#@@#@1、充分认识教材的特点，了解学生的特性。
@#@这届学生用的是人教版的教材，针对的是有一定英语基础的学生，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度明显，提倡“用到即学”，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。
@#@而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。
@#@所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。
@#@如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜等。
@#@@#@2、注重因材施教，准确把握难易度。
@#@了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。
@#@在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。
@#@有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。
@#@所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。
@#@同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。
@#@对学生整体基础不太好的班级，我多采用传统的教学方式，让学生多读多背，多给他们布置一些基础性的题来巩固所学内容。
@#@对基础好的学生要多一些的班级。
@#@我采取比较开发的课堂形式，多给学生创设机会让他们尽可能地用英语说出自己能想到的。
@#@这样，既锻炼了学生的听说能力，又培养了学生的创新思维能力。
@#@而且学生通过这样多次的“自我展现”，其自信心和学习兴趣得到了极大的提高。
@#@@#@3、认真完成各项常规教学环节，注重学法指导。
@#@教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。
@#@我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参、课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。
@#@在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，多让他们注重对基础知识的积累，抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，每天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写，提高学生对记忆单词和句型的能力。
@#@认真抓常规教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读并背诵课文。
@#@并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。
@#@坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。
@#@布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。
@#@注意教学的侧重点和难点，加大阅读和听力的训练力度，效果明显；@#@抓单词听写，坚持检查背诵，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来，培养他们的综合运用知识的能力。
@#@@#@4、努力完成其他方面的工作。
@#@在完成教学工作的同时，不断优化课堂教学，进行多媒体教学的研究，积极帮助其他教师制作多媒体教学课件，并利用课件来辅助教学为教学服务。
@#@@#@四、存在的问题和今后努力的方向@#@总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。
@#@@#@1、班级整体学习氛围不浓。
@#@@#@2、学生整体基础非常差，英语基本功弱。
@#@@#@3、部分学生学习态度不端正，学习自主性差，不能独立完成作业。
@#@@#@4、一些学生不能坚持并按时背诵老师布置的单词、句型及课文。
@#@@#@5、写作能力差，很多学生不能造完整的句子。
@#@@#@6、学生成绩两极分化严重，对部分后进生关注还不够，对优等生的培养力度还很需要加大。
@#@@#@今后在工作中，学习新的教学方法，努力在做好教学常规工作的情况下，要不断优化课堂教学，多注意学法指导，加强和学生之间的互动，并坚持多听课，学习同科目教师先进的教学方法及教学理念，加大对学生单词、句型及课文背诵的检查力度，指导学生一些学习英语及做题的方法。
@#@加强转差培优力度，加强教学反思，加大英语写作训练力度，在对知识的积累过程中，提高学生的综合运用知识的能力，力争在上半学期教育教学中上一个新的高度。
@#@@#@兴仁县树德中学八年级（8）班@#@总结人：
@#@刘成@#@2017.1.5@#@@#@3@#@";i:
20;s:
14575:
"《将进酒》教学实录@#@郑春茂盐城中学@#@一、导入新课。
@#@@#@师：
@#@中国诗歌的历史很长，而酒的历史更长。
@#@酒在中国文学中扮演着十分重要的角色，诗酒风流，从远古一直流淌到现在，成就了中国文学的博大、豪迈与精深，也成就了一代又一代真性情的文人墨客……@#@这其中自然少不了李白。
@#@杜甫的名作《饮中八仙歌》是这样描写李白的：
@#@“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
@#@”好一个“酒中仙”！
@#@他的酒量奇大，诗才亦无人能比，一生留下了170多首咏酒诗，今天，我们就学习其中的一篇代表作——《将进酒》。
@#@@#@二、初读入诗。
@#@@#@师：
@#@清朝的桐城派文学家姚鼐曾说：
@#@“大抵学古诗者，必要放声疾又缓读，久而自悟，若但能默，即终生做外行也。
@#@”学诗是要注重读的。
@#@那么，先请一位同学朗读一下全诗，大家说请谁读呢？
@#@推荐一下。
@#@@#@师：
@#@好，这位同学读，同桌点评。
@#@@#@生：
@#@学生读诗@#@师：
@#@这位同学读得不错，声音洪亮，吐字清晰，有没有不足呢？
@#@@#@生：
@#@老师，“千金散尽还复来”中的“还”应该读“há@#@i”吧？
@#@@#@师：
@#@有没有不同意见？
@#@@#@生：
@#@我认为应该读“huá@#@n”，这比较符合古人的语言习惯，在古文里，这个字大多都念@#@huá@#@n。
@#@@#@生：
@#@我觉得两个都行，因为意思差不多@#@师：
@#@好的，大家都是有心人。
@#@如果你要读出古文的味，可以按照huá@#@n读；@#@如果你想按照今人的习惯，可以读作“há@#@i”。
@#@@#@师：
@#@总的来说，这位同学读得很准确，但是，朗读是不是只有准确一个要求呢？
@#@@#@生：
@#@不是，还要注意音调、音量。
@#@@#@生：
@#@速度上要注意快慢。
@#@@#@生：
@#@还要注意有感情。
@#@@#@师：
@#@那么刚才这位同学有没有读出感情来？
@#@@#@生：
@#@没有。
@#@@#@师：
@#@那么这首诗的感情是什么呢？
@#@有没有直接点出作者思想感情的字词，下面请同学们自由朗读，边读边看课本注释，疏通文意，在此基础上注意把握思想感情。
@#@@#@生：
@#@自由朗读@#@三、悟读入情@#@生：
@#@有“悲”。
@#@@#@师：
@#@（在黑板上板书“悲”）继续提问，悲什么？
@#@@#@生：
@#@“悲”的是人生短暂，青春易逝。
@#@@#@师：
@#@从哪一句可以看出来？
@#@@#@生：
@#@君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪@#@师：
@#@那么，你来读一读，把“悲”表达出来。
@#@@#@生：
@#@朗读@#@师：
@#@嗯，读得不错。
@#@这里边是不是只有悲？
@#@这种“悲”和李清照《声声慢》里“凄凄惨惨戚戚”一句表达的悲的特点一样吗？
@#@@#@生：
@#@不一样！
@#@@#@师：
@#@有什么不一样？
@#@@#@生：
@#@李清照想要表达的是凄切哀悼，而这一句还有一种“壮”的味道……@#@师：
@#@有谁能补充一下@#@生：
@#@“朝如青丝暮成雪”运用了夸张的手法，很有气势，所以有“壮”的意味@#@生：
@#@上一句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”写黄河之水，很有气势，也为下句表现“悲”做了铺垫。
@#@@#@师：
@#@这是一种什么样的气势，你来读一读。
@#@@#@生：
@#@读“黄河之水天上来”（声音低缓）@#@师：
@#@停，“君不见黄河之水天上来”，这是从天上来的吗？
@#@（示范朗读“君不见黄河之水天上来”一句，高亢）。
@#@@#@生：
@#@（鼓掌）。
@#@@#@师：
@#@这才是从天上来啊，是吧？
@#@好，重新读。
@#@@#@生：
@#@重新读（声音力度略有提高）。
@#@@#@师：
@#@有没有谁再读一读（一同学举手）@#@生：
@#@再读（声音富有气势）@#@师：
@#@这位同学把黄河之水“天上来”到“海”的落差体现出来了，极有气势。
@#@我们朗读时，要用生命去读，要把自己看成李白，李白就是你，你就是李白。
@#@@#@师：
@#@李白之悲的抒发是以黄河从发源到入海这个上天下地无限广阔的空间作为背景的，它给我们的艺术感受首先是豪迈奔放的气势。
@#@是悲而不伤，悲中有壮。
@#@@#@师：
@#@对于这人生之悲，作者是如何对待的？
@#@@#@生：
@#@“人生得意须尽欢”，李白要尽“欢”，要“为乐”，@#@师：
@#@对，“人生得意须尽欢”。
@#@也就是我们平时所说的要及时行乐，今朝有酒今朝醉。
@#@你来读一读，把“欢乐”的情绪体现出来。
@#@@#@生：
@#@朗读三四五行。
@#@@#@师：
@#@你觉得朗读时要突出哪些字来表现“欢乐”@#@生：
@#@有“须”“莫”@#@师：
@#@还有补充的吗？
@#@@#@生：
@#@还有“空”“必”“还”@#@生：
@#@还有“会须”@#@师：
@#@好，让我们齐读这三行，体会作者之“乐”。
@#@@#@生：
@#@齐读。
@#@（教师板书“乐”）@#@师：
@#@接下来，我想问问同学们。
@#@这种“欢”是不是一种发自内心的欢乐？
@#@@#@生：
@#@不是，@#@师：
@#@怎么理解？
@#@@#@生：
@#@“人生得意须尽欢”，说明有些时候是不得意的。
@#@@#@生：
@#@“天生我材必有用”，好像是一种自我安慰，如果“我材”“有用”，就不需要说了。
@#@@#@师：
@#@好！
@#@（鼓掌）继续！
@#@@#@生：
@#@由“且”可以看出来，“且为乐”，是“暂且作乐，忘记不愉快的事情”，由此可见，李白还有“愁”。
@#@@#@师：
@#@那么李白有哪些不愉快的事情呢？
@#@我们看一下诗歌创作的背景。
@#@@#@生：
@#@李白早年就有建功立业的政治抱负，但是一直不受重用@#@师：
@#@“一直”？
@#@@#@生：
@#@天宝元年，李白曾得到唐玄宗的召见，自以为建功立业的机会来了，没想到只做了闲职——翰林供奉，三年后，被“赐金放还”。
@#@@#@师：
@#@对，大家看课本注释①，此时李白已经52岁了，被用无望了。
@#@作这首诗的这段时期，李白曾多次与友人岑勋应邀到嵩山元丹丘的家中做客。
@#@看来，对于此时的李白来说，“人生得意”当是几个老友相逢，互相倾诉衷肠，大发牢骚，纵酒狂歌而已。
@#@且看劝酒歌的内容是什么？
@#@表达了什么感情？
@#@@#@生：
@#@醉。
@#@@#@师：
@#@有“醉”，那么，从“醉”中，你能体会出什么情感吗？
@#@@#@生：
@#@无人作答。
@#@@#@师：
@#@要体会出什么情感，可以看诗人对待人事物的态度。
@#@@#@生：
@#@“钟鼓馔玉不足贵”，说明他看不上“钟鼓馔玉”。
@#@@#@师：
@#@“钟鼓馔玉”，代表什么呢？
@#@@#@生：
@#@代表有权力的生活，就是做官@#@师：
@#@嗯，做官，还有什么呢？
@#@@#@生：
@#@还有，就是像权贵一样的。
@#@@#@师：
@#@是权力、地位、金钱。
@#@好，你请坐。
@#@作者认为人活在世上金钱权力这些东西不值得重视，这是说了一个，另外，他还说了另外一种人@#@生：
@#@这种人是“古来圣贤”。
@#@@#@师：
@#@你知道圣贤是什么吗？
@#@@#@生：
@#@圣贤就是指那些很有学问的人。
@#@@#@生：
@#@圣贤就是道德高尚的人。
@#@@#@师：
@#@那么你们举几个例子看看，比如中国古代谁是圣贤@#@生：
@#@孔子啊，孟子@#@师：
@#@那你说，孔子、孟子呀皆寂寞是什么意思啊？
@#@@#@生：
@#@他们都是不得志的，不被理解的。
@#@孔子周游列国，主张却得不到实现。
@#@@#@师：
@#@那李白觉得最值得追求的是什么呢？
@#@@#@生：
@#@就是“长醉不复醒”。
@#@@#@师：
@#@这让我们想起了他在《梦游天姥吟留别》中写到的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
@#@”这其中蕴藏着愤，激愤，对统治者，对奸佞小人的痛恨。
@#@那么李白真的对富贵利禄都无所谓吗？
@#@不是，这是李白一身才华到处碰壁之后的愤激之语！
@#@！
@#@！
@#@（板书“愤”）请同学们齐读这一部分，体会作者的情感。
@#@@#@生：
@#@齐读@#@师：
@#@荣华富贵不值得去追求，圣贤也不值得追求，只有喝酒值得追求。
@#@你们同意李白的观点吗？
@#@@#@生：
@#@我不同意，他这是不得志，所以想借酒消愁。
@#@@#@生：
@#@他虽然诗上那么写，我想他一定有自己的抱负的，@#@师：
@#@嗯，好，你来说一下。
@#@@#@生：
@#@我认为这种想法太消极了。
@#@@#@生：
@#@虽然他的政治抱负不能得到实现，但是他还是应该尽力去做，因为不到最后，一切都不能算作定数。
@#@@#@师；@#@哦，好，还有要说的吗？
@#@好，你来说一下。
@#@@#@生：
@#@我觉得他这里这么说是因为，他比较有才华，以圣贤自居，但是他在官场上失利，所以他才认为这两种人不足贵。
@#@@#@师：
@#@其实，他内心深处是尊敬圣贤的，因为圣贤创造了文化，给后人留下很多宝贵的精神财富。
@#@此时，他确确实实是借酒来消愁，发出了狂吟。
@#@感情发展到了最后一个阶段是“狂”，一种狂傲不羁的精神就出来了。
@#@你们看他反客为主，劝主人把最昂贵的五花马、千金裘都拿出来去换酒，这不是“狂”是什么呢？
@#@这就是李白的性格特点，这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓、愤之激的集中表现。
@#@【板书】@#@其实李白的豪放风格，不仅仅表现在诗歌中的描写对象上，而且表现在个性的张扬，对自由的追求上。
@#@我们一起来把这一部分读一下，“岑夫子，一、二”。
@#@@#@生：
@#@齐读@#@师：
@#@现在我们全文连起来，请一位同学读一下，你们说请谁呢？
@#@@#@生：
@#@推荐某同学，学生读。
@#@@#@师：
@#@很有感情，好请坐。
@#@@#@师：
@#@最后，这一切复杂的情感最后都归结到一个字上了，那就是“愁”，为什么是万古愁？
@#@@#@生：
@#@李白是要突出自己愁的深广。
@#@@#@生：
@#@李白觉得这个愁古人也有，像陈王就有。
@#@@#@师：
@#@李白用曹植一掷千金买酒取醉的豪情来安慰自己，感到自己和他有相同之处。
@#@这样就不是沉浸在个人的喜怒哀乐之中，而是将个人的命运放在古来圣贤多寂寞的大背景上去写，这个愁就不仅仅是他的愁，也是岑夫子、丹丘生的愁，也是古来圣贤的愁，这不是李清照的“这次第，怎一个愁字了得”，也不是李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，也不是“青枫浦上不胜愁”，而是才华横溢却不得施展之愁。
@#@在这里，酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
@#@（板书）@#@师：
@#@这首诗，大家要勤于吟诵，把自己就当作李白，手里举着一只酒杯，带着一种醉意去吟诵。
@#@吟诵的时候，不要像我们平时读课文一样，那么规规矩矩的，放开一切，你想怎么朗诵就怎么朗诵，举例，放开，放开，你就觉得很痛快。
@#@@#@四、析读入理。
@#@@#@师：
@#@（展示幻灯片）当代著名学者许纪霖在《中国知识分子十论》中说：
@#@“所有国家和民族的知识分子，无疑都有其历史上的文化传统和精神谱系，不可能存在一种没有传统、横空出世的知识分子。
@#@”@#@请结合以上文字，谈谈中国文人和酒的关系。
@#@@#@生：
@#@曹操说：
@#@“何以解忧？
@#@唯有杜康”，借酒表达对人生苦短的感慨。
@#@@#@生：
@#@王羲之在会稽山阴的兰亭，写作《兰亭集序》，是酒激发了他的才思。
@#@@#@生：
@#@我认为喝酒也不能过度，酒多伤身，有愁要选择恰当的宣泄方式，酗酒只会伤身误事。
@#@（鼓掌）@#@师：
@#@不管时代如何变迁，社会如何发展，文人都要坚守心中的道德准则，不管有没有酒，都不要忘记中国传统文人在诗酒风流中教给我们的对自由的不懈追求和对独立人格的坚守。
@#@@#@《将进酒》教学反思@#@《将进酒》这一堂课，是我参加学校大型对外公开教学时上的。
@#@这堂课的教学理念是以学生为主体，以读促进学生对文本的理解把握，把李白放到历史大背景下去解读，以期对学生人生观价值观的启迪。
@#@在这些方面，我觉得成功之处是:
@#@@#@一、读诗@#@1.初读入诗@#@教学开始之初，我注意对课文多音字、生涩字的解读，和对部分句子句意的疏通，有效地扫除了学生朗读和理解的障碍。
@#@尊重学生的朗读习惯和文本应有的风范，让学生自然进入欣赏的情境。
@#@@#@2.悟读入情@#@“读”是这堂课贯穿始终的主线，从一开始的读准字音到最后有感情的朗读，从全班齐读到个别学生诵读，“读”的形式可谓丰富多样。
@#@在读的过程中，我并不是放任自流，而是根据学生朗读的情况，进行有针对性的指导，必要时还作示范。
@#@在音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢上都有所区别，内容的对比、情感的变化都需要在朗读上体现出来。
@#@进而使整个吟诵富于感情的起伏变化。
@#@通过师生间这种“尝试——指导——示范”式的互动”，学生很快就能领会到朗读的技巧，把握课文的内容与思路，切实体会到作者多变复杂的思想感情。
@#@@#@3.析读入理@#@从本质上说，阅读的过程就是思维的过程。
@#@李白的情怀不是偶然的个体的，他是中国文化大河中的一朵浪花，我提示学生将李白放在历史文化的大背景中思考，激发了学生思维，开拓了学生的视界，挖掘文本背后的深层内涵，探讨中国文人与酒文化的密切关系。
@#@@#@二、课堂驾驭@#@授课之初，我在预设学生对文本情感把握时，考虑到学生在回答作者要表达感情时，可能不一定会按照“悲——欢——愤——狂——愁”的顺序作答，所以，必须要充分理解这五种情感之间的联系，其实，酒是引子，愁是血液，狂是脊梁，“悲——欢——愤”是情感的流动。
@#@于是，不管学生先提及哪一点，教者都能融会贯通，将感情和文本结合起来。
@#@@#@不足之处，是在诵读方面所花时间较多，在“析读入理”环节，探讨得不够深入。
@#@@#@附板书：
@#@@#@7@#@";i:
21;s:
5522:
"百分数的认识教学反思@#@本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
@#@百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
@#@所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。
@#@主要体现在以下几个方面：
@#@@#@一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣@#@我组织学生讨论在一场投篮比赛中应该派哪位运动员出赛的问题，根据以往三名队员投篮成绩表，选哪名队员去比较合适，此时学生的兴趣很高。
@#@共设置了三个阶段问题，先是只给出投中的成绩，学生会产生谁投中的多就派谁去的误解，但是也有学生会发现不能以此为标准，还需要知道以后投篮总数，接着学生的认知又会出现认知冲突，失球最少的是不是就是投篮技术最好的。
@#@如果有学生发现问题就由学生表述，如果没有就有我举例说明。
@#@最后引发用分数表示投篮水平的认识，这时适时地加入分数的意义。
@#@在以后的每一个分数中都强调分数的意义。
@#@分数表示之后学生会发现需要通分进行比较，这时要强调通分后的分数的含义，引出百分数的概念，同时强调百分数在具体的情境中所表示的意义。
@#@由此为百分数意义的理解打下基础。
@#@学生自然而然地走进本节课的重点，因为百分数的读写比较简单，所以只是稍作说明，孩子们稍加练习就可以解决问题。
@#@学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
@#@@#@二、密切联系生活，理解百分数的意义@#@百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
@#@因此，我在上课之前请学生收集了生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
@#@@#@在“生活中的百分数”这一环节，我设置了小组活动，学生们讨论手中的百分数并说明含义，然后汇报。
@#@这种一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使”每一个学生都必须独立思考，都必须在不同的情境中回答相同的问题，既需要个人独立思考，也可以随时交流，有困难的学生，可以随时向老师或同伴请教。
@#@大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体会它的作用和好处。
@#@同时学生也体会到了数学源于生活又服务于生活。
@#@@#@三、关注学生知识的形成过程@#@ 以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。
@#@长此以往，限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。
@#@因此新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。
@#@我的《百分数的认识》这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。
@#@没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。
@#@@#@存在的缺点和不足@#@一、情境导入较为生硬，语言组织欠佳，学生需要转弯，而不是自然而然地进入情景，应该收集学生更熟悉更喜欢的情景。
@#@@#@二、个别环节的衔接不是很流畅，这体现了准备上的不充足，没有将每个细节包括每一句课堂语言落到实处。
@#@@#@三、学生的情况预设不足，学生的思路是多种多这样的，但是我的第一环节少预设了学生可能出现的一种思路，为了课堂的正常运行，不得已打断了一个孩子的思路，尽管下课我和他单独进行了交流，但是仍感到很遗憾，孩子们才是课堂的主体，而在我的主导作用没有帮助他们发挥出自己思维空间。
@#@@#@四、学生的课堂语言不是很规范，学生的汇报上存在表述不清的问题，体现出平时的训练不到位。
@#@@#@五、时间的掌控仍然是一个问题，学生需要多少时间可以将每一个问题讨论到位，组与组之间的差别也是存在的，汇报需要多少时间，板演需要多少时间，都需要精准计算。
@#@@#@总之，在以后的学习中我一定更加的用心，做到学生想到的我先想到，课堂的每一个细节都要准备好，争取将高效课堂，小组教学落实到位。
@#@@#@薛秀敏@#@";i:
22;s:
2009:
"《蓝色的雅特朗》教学反思@#@黄金科@#@教了歌曲《蓝色的雅德朗》有很多的思考，我发现原来设计的导入似乎并不适应这个班的同学，他们反应很冷淡，即使回答也是应付式的，我想还不如直接以一首表达思乡之情的歌曲导入会不会效果要好一点，下一节课我一定要试一试，在进行第二个环节让学生欣赏歌曲时，我觉得在问题设计上还应进行改进，原有问题太烦琐，太多，学生不可能一下子注意到，而且在层次安排上还应注意层层深入，我觉得可以将原有问题分解开，且按层次排列，如先完整欣赏，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？
@#@它描写了什么，让学生对歌曲的内容、情绪有一个整体把握，然后再在下面的不断欣赏、听范唱过程穿插有层次性的问题，让学生有一个逐步体验的过程，符合他们的认知规律。
@#@在学习歌曲过程中，如果让学生模唱旋律，一定要让学生轻声地演唱，并注意倾听自己的声音，争取唱得连贯优美，即一定要有明确的要求规范，否则会出现喊唱的现象。
@#@@#@在让学生体验6/8拍韵律感时，可用身体的轻微摆动或打6/8图式的方法模唱旋律，效果较好，两段间隔演唱时，提醒学生有节奏，让学生准确表达歌曲中的各种音乐记号时，多采取一遍加记号，一遍不加记号的演唱比较让学生感受，效果很好，而且一定要在感受中让学生体验到加这些记号对歌曲情感表达的作用，在演唱方法上，教师也应给予指导，力求既生动又准确，如指导学生唱上波音时，可以让学生轻微快速摇头演唱，等唱准确后，让学生体会放松的感觉，不摇头就演唱好。
@#@在个别难点节奏上，可指导学生数好拍子，用急换气的方法演唱，个别吐字困难时，可运用声乐技巧让学生轻松渡过。
@#@@#@2012.10@#@";}
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