小学音乐_蓝色的雅特朗教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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（一）导入

1.师：

每个人的心里都有一片故土，那就是我们的家乡，你了解你的家乡么？

谁来说一说？

（生答）

师：

今天，老师带来了一首南斯拉夫的表达对故乡情感的歌曲，让我们一起来聆听歌曲，它带给你怎样的感受？

（教师出示整首歌谱，播放音乐）

请你用自己的话来说一说，非常好，你感受很棒。

正是因为这首歌曲是6/8拍的，才让你有舞蹈的感觉。

（师出示6/8拍音乐知识）

大家一起来读一读6/8拍的含义。

很好，那么它的强弱规律是什么？

请你们用动作来表示。

（生动作表示）

请同学们再来欣赏一遍歌曲，感受这种韵律。

（师播放歌曲，生聆听）

（二）学唱歌曲

同学们听得非常认真，让我们划着拍子，随着音乐，小声的哼唱。

（师播放歌曲，生划拍子，哼唱）

咱们同学们唱的非常认真，这么好听的歌曲让我们跟着音乐大声的唱一唱吧。

在演唱的同时，请同学们思考这一部分歌曲共有几个乐句？

（师播放歌曲，生大声哼唱）

谁来说？

（生回答：

4个乐句）

非常正确，说明你唱的时候非常用心，那么请同学们再来唱一唱歌曲，边唱边找出相同的旋律有哪些？

哪位同学来说？

好，你来说。

你回答的非常正确。

让我们先来看着前两个乐句，伸出你的手，划着旋律线，我们一起来唱一唱。

（师出示前两个乐句,生演唱）

你们有没有发现这段旋律有什么特点？

对了，这段旋律是往下走的，表达了作曲家想念家乡又回不到家乡的惆怅心理。

让我们带着这种情感，跟着老师的琴唱一唱。

（①师范唱生学唱，）很好，让我们再来唱一遍。

②生随着老师琴演唱）

刚才同学们唱的很有感情，让我们接着划着旋律线把后两个乐句唱一唱。

（师出示后两个乐句,生演唱）

谁来说这段旋律有什么特点？

对了，是往上走。

这两个乐句表达了作曲家热爱家乡、赞美家乡。

请同学们跟着老师的琴，有感情的唱一唱吧。

（①师范唱生学唱）很好，再来一遍。

②遍生随着老师琴演唱）

这么好听的歌曲，我们能不能试着来唱一唱它的歌谱呢？

（生：

能）

请同学们跟着老师的琴完整的唱一遍歌谱。

（师出示歌谱生随琴演唱）

虽然我们演唱的是歌谱，但要也有感情的演唱，让我们再来唱一遍歌谱。

咱们同学歌谱唱的这么有感情，歌一定也唱的非常好，让我们随着音乐有感情的演唱一遍歌曲。

在唱歌的时候，注意我们的坐姿，我要抬头、直起腰，微笑演唱。

（师播放歌曲，生有感情的演唱）

（第一声部学完）

咱们同学唱的太好听了，接下来，老师还要考考你们，仔细聆听歌曲，听完告诉老师，歌曲的演唱形式是什么？

（师播放歌曲，生聆听）（生：

前面齐唱，后面合唱）

你的耳朵太灵了，通常我们把这种演唱方式叫：

二声部合唱。

请同学们先来听一听老师用二胡演奏低声部的旋律，感受这段旋律。

请同学们随着老师琴，试着来唱一唱大屏幕上的歌谱。

（师琴，生唱谱）好，我们在再来唱一遍。

同学们唱的非常准确，再给你们增加一点难度，你们能不能用竖笛把这段乐谱吹奏出来？

（生吹奏）很不错，但是我们在吹奏的时候气息控制的还不够均匀。

请同学们再来吹奏一遍，这一遍老师给你们用二胡来伴奏。

（师生齐奏）

同学们吹奏的真好听，为我们的表演鼓鼓掌吧。

下面，让我们加上歌词，随着老师的琴有感情的来唱一唱吧。

（师琴生唱）

同学们唱的的太好听了，看着大屏幕，我们能不能试着跟着老师的琴，分声部演唱歌曲？

好，请这两排的同学来演唱高声部，这两排的同学演唱低声部，有没有信心唱好？

（师示范两个声部的开头，生随琴演唱）

刚才同学们唱的还可以，要是在演唱的时候，两个声部相互欣赏，声音再柔美一点会更好。

让我们再来演唱一遍。

刚才同学们的合唱太美了，让我们随着音乐完整的唱一遍吧。

（生随音乐演唱）

（三）表演歌曲

咱们同学唱的太好了，接下来我们找几个同学上台和老师一起演奏歌曲吧。

（一生电子琴、生竖笛、师二胡，师生一起演奏歌曲。

）

（四）拓展

今天这首歌曲同学们学得很快，唱的也非常好，让我们为自己点个赞，鼓鼓掌吧。

下面，请同学们来看一段视频。

看一看我们的故乡——莒县！

那些美丽的山、美丽的水、还有那些许许多多幸福生活的莒县人民吧！

（五）小结

不管我们走到哪里，都要像歌曲中唱到的那样，思念家乡、热爱家乡，好！

下课，同学们，再见！

《蓝色的雅特朗》教学反思

今晚终于把《蓝色的雅特朗》的课件和教案改好，这一周为了这准备这一课，我吃不好睡不香。

感觉自己的“书到用时方恨少”。

更感觉自己作为音乐教师，平时带给孩子们的东西少之又少，仅仅是教会了他们唱歌，而不是方法。

这首歌曲是一首二声部合唱歌曲，当然难点也是它，在初次备课的时候，我仅仅是自己唱了几遍而已，在处理二声部难点当然也是粗略。

这点我真心觉得惭愧。

几次纠结于六年级的学生到底需不需要专业点？

什么情绪析？

还是演唱的时候要注意笑肌、气息等等。

结果答案是否定的！

六年级的孩子，我们要教会他们的仅仅是方法！

“从听中感受音乐，从唱中感受音乐！

”

不知道很多年轻教师是不是和我一样，在决定自己讲哪一课的时候，并没有认真仔细的聆听歌曲，反复的听歌曲？

作为一名音乐教师，连自己都不去认真聆听，怎么教会学生聆听？

心里没有考虑学生，没有“以生为主”，那我们凭什么要求学生上我们的课能有兴趣的听讲、演唱？

我们埋怨学生这节课纪律不好，不认真上课的时候，是不是应该考虑自己的备课是不是并没有从“学生”出发？

现在的音乐课本中，唱歌课占多数，首先我们要引导孩子们从唱中感受音乐，唱歌，先要开口。

从多种形式来让孩子们演唱。

比如，找相同的乐句、乐谱、节奏等让孩子演唱。

从唱中体会歌曲的情感、情绪，比起你用华丽优美的语言修饰音乐更加实用的多，前者是孩子们主动做，后者是你主动输送，结果可想而知。

学生是学习的主体，不管什么时候，作为教师我们心中都要记住：

一切以学生为主！

《蓝色的雅特朗》学情分析

六年级的学生已经具有了发现问题、处理问题的能力，能够运用清晰的语言表达自己的感受和想法，也能够运用自己的方式去表达内心的情感，这个班的孩子性格活泼，热爱音乐，对音乐课充满热情，平时演唱的时候，学生之间合作很好，大多数孩子音准比较好，也能够吹奏竖笛。

在学习本首歌曲时我让孩子在听中感受旋律，唱中理解歌曲，作为教师，我很信任这个班的孩子，他们完全可以自主学习歌曲，不用再来教唱，我只需要引导他们了解这首歌曲的情感。

在演唱二声部这一环节孩子们做的非常好，能够随着跟音乐视唱简谱，用竖笛吹奏简谱，然后能够跟琴填词演唱。

做到两个声部相互欣赏、聆听，再发现难唱乐句的时候，比如：

附点节奏、一音多字、前倚音，孩子们很容易唱不准，通过生生帮助和老师范唱，以及跟随琴声演唱练习，大多数孩子很快就能掌握。

整节课的设计采用了视听结合法、情境导入法、情感教学法，通过哼唱、学唱曲谱、乐器吹奏、加歌词演唱，使唱歌教学层层递进，使学生用柔美、圆润的声音有感情的演唱歌曲。

《蓝色的雅特朗》效果分析

今天中午，我和学生一块学习了歌曲《蓝色的雅特朗》，课堂气氛活跃，学生积极参与，教学效果好。

主要表现在：

1、教学目标的制定。

根据新课标要求及学生实际，我把目标制定为“感受6/8拍的韵律，能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱歌曲以及并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。

”这样的目标激发了学生的学习兴趣，增加了对音乐的了解以及感受。

2、教学内容的选择。

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三点：

1）认知目标：

学习歌曲《蓝色的雅特朗》，能用轻柔、优美的声音表达思念故乡的美好感情。

2）能力目标：

借助竖笛通过自主学习、生生帮助、合作学习等形式突破难点。

3）情感目标：

通过感受歌曲的意境，激起他们对家乡亲人、美景的爱恋。

4）整节课融“听、唱、谱、吹奏”于一体，主要让学生在唱中了解并体验作曲家的思乡的情感。

让学生在丰富的音乐实践活动中感受思念家乡、热爱家乡的情感。

六年级的学生已经具有了发现问题、处理问题的能力，能够运用清晰的语言表达自己的感受和想法，也能够运用自己的方式去表达内心的情感，在学习过程在听中感受旋律，唱中理解歌曲，这一点学生们做的很好。

同时竖笛的加入，让学生们用多种形式来表现歌曲。

3、教学方法的选用。

我将教学过程设计为激情导入、学唱歌曲、突破难点、歌曲表现、拓展五个环节。

歌曲《蓝色的雅特朗》表达的是思乡之情，为了创设出这样的一个情境，我选用了歌唱家乡的歌曲片段---《幸福莒县》让学生聆听感受，从爱我们的家乡莒县—爱亲人这条感情总结课题，从而帮助学生对歌曲意境的理解。

激发学生对家乡的热爱、赞美之情。

交流时，我时刻注意用赞赏性的语言鼓励学生大胆交流，并注意认真倾听同学的发言，学生都能积极主动地参与学习过程，全面达到教学目标，效果喜人。

《蓝色的雅特朗》教材分析

《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌，歌曲的结构为二段体，每一个乐段都有两个重复的乐句构成，歌曲以起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了游子思乡之情。

歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。

旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。

第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。

第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；

抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。

歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。

《蓝色的雅特朗》课标分析

按照课程标准划分，本单元属于“八音盒”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一。

本课的教学重点是感受6/8拍的韵律,能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱歌曲以及并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。

教学难点是能唱好倚音及切分音及附点八分音符。

音乐课程标准指出：

学生是音乐学习的主体，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

按照课程标准要求和六年级学生实际，我把目标制定为能用能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱歌曲，能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。

让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点，让学生的感受与探索创造的活动能力增强。

在学会演唱歌曲的同时，引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。