当好一名新时代的优秀小学校长Word文档下载推荐.doc

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第二，面对生活——不悲观求乐观。

当校长事多，常常不分节假日，不要把这当成压力和负担，要看成这是分内工作，职责所在，切莫悲观，要以校为家，进校就是一首歌，看见师生就欢乐，快乐工作每一天。

第三，面对非议——不气馁求气量。

在工作和生活中，冷静是金。

校长遇人非议，虚心接受意见，特别是反对意见更要倾听，看成是朋友在帮助自己。

有些缺点，只有别人和同事点拨，才会纠正，切忌疑心，宽容和善良是获取真诚和友善的良药，智慧地解决问题更是上策。

第四，面对诱惑——不贪恋求名节。

有自制才有精神，征服自己就征服了一切，校长是权力，更是责任和义务。

对于金钱和财富，绝不丧失人格。

做到常修从官之德、常怀律己之心、常思贪欲之害、常弃非分之想。

钱财如粪土，仁义值千金，是做人之本、信念之基。

第五，面对同事——不虚伪求真诚。

真诚是情感的无价之宝，真诚是友善和谐的伙伴，全校师生是一家，每一个人都重要。

对同事，情感不分彼此，更不分亲疏，一视同仁。

老师和家长有事相求，是对你的信任，一定要不遗余力地去做；

做不到的，也要话语到位，说个明白，给人安慰。

第六，面对冲突——不性急求冷静。

用冷静和奉献点燃你的爱，熄灭你的火，在工作上遇到矛盾冲突，冷静和策略更重要，办法比困难更多，绝不能火气冲天，性急处事，这样必遭指责。

校长要准确地把握和应对来自各方面的矛盾和压力，集思广益，善于反思。

有些问题，需要用爱心和耐心化解。

第七，面对他人——不揭短求激励。

学校教职工，人人可敬可爱，每个人都有自己长处和闪光点，当校长的一定要用其所长，避其所短，把教师当作良师来对待，把学生当作自己的子女来培养。

第八，面对集体——不孤立求融合。

付出才能融合，集体是温暖的家，你爱它，它更爱你。

离开集体，脱离师生，自己就会变得渺小无能，有集体力量的支撑，才能事事通达。

第九，面对学习——不敷衍求乐学。

唯学习是精神，知识是美容，只有学习，才能使人不断更新，才能不被时代淘汰。

当校长要加强学习，多读名著、多学现代教育理论、多看教学业务书籍，用知识调养自己。

校长要知课堂事，当一个内涵、内行的校长。

第十，面对选择——不莽撞求思考。

“三思而后行”，面对选择，重在思考，把学校办成什么样的学校？

把教师培养成什么样的教师？

让学生成长为什么样的学生？

要冷静地思考，以人为本，抢占理论制高点；

以法为本，抓好方法的关键点；

以质为重，抓好事业的增长点。

一、更新观念，做一名有思想的校长

原苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言：

“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。

”随着社会的发展，校长的思想观念一定要与时俱进，开拓创新。

1、服务观。

校长的责任不仅仅履行校长的职责，管理好学校，个重要的是为学生、为教师、为家长、为社会服务，实现成就教师、成就学生、成就学校、成就自己发展境界。

2、评价观。

评价就是导向。

校长要努力建立一种鼓励教师大胆创新、允许失败、公平竞争的评价机制，注重从教育观念、基本素质、教学能力和敬业精神等多方面对教师进行综合评价。

3、发展观。

学校的发展不仅体现在硬件上，更重要的是体现在教师的教育观念和校长的办学追求上。

学校的现代化首先是校长和教师观念的现代化，学校的办学条件有差异，但校长追求一流的精神却没有先后。

一个优秀的校长可以容忍投入上的不足，但绝不能容忍观念上的落后、管理上的落后和师资建设上的落后；

一所学校的环境、硬件设备可以不如人，但人的素质不能甘于落后，校长要“站在学校门口，面向全世界”，善于捕捉代表时代发展和前进方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育的问题，能够预见教育的未来，能够以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师和改造教师，促使教师教育观念和教学行为自觉地转变。

二、升华质量，做一名专业型校长。

校长一定要把提高质量作为工作的核心内容来抓。

具体要落实“树、抓、重、建、解”五个字。

1、树，就是牢固树立质量意识。

校长要牢固树立质量意识，学校的一切工作都要围绕提高质量进行。

校长还要千方百计把狠抓质量的这种意识转化为教师、家长、学生的意识，并使之成为他们的自觉行为。

2、抓，就是抓好教学常规工作。

校长要抓好教学常规管理。

要深入教学第一线，抓好教师的教育教学计划及备课、上课、作业批改和下班辅导，要求教师脑中有纲，胸中有本，目中有人，心中有数，手中有法。

要优化课堂教学，向课堂教学要质量。

3、重，就是重检查和督促落实。

质量检测是学校领导和课任教师了解学生学习质量的有效手段之一。

校长要制订科学检测方法，严肃检测纪律，合理公正检测学生素质。

要注重有效督促与检查落实。

校长抓质量不能仅仅停留在会议的传达和文件的宣读上，必须深入教研组、年级组和每个班集体，认真检查，听取建议，不断发现问题，总结经验。

4、建，就是建设好教师队伍。

教师素质的高低，直接决定了学校的教育教学水平和质量。

因此，建设一支师德高尚、学识渊博、视野开阔、思想活跃、治学严谨的教师队伍，是每个校长的重要任务。

校长应鼓励教师通过多种形式提高学历层次；

通过继续教育和岗位培训，提高业务素质；

通过教研教改等活动提高教育教学能力。

只有全面提高了教师素质，教育教学质量才会得到根本保证。

5、解，就是要解决好三个矛盾。

一是中心工作与非中心工作的矛盾。

教学工作是学校的中心工作，校长必须集中精力做好。

学校工作的多样性，决定了校长还要抓好其它工作，如安全、卫生、建设等。

这时，校长就要学会“弹钢琴”，让中心工作和其它工作协调发展。

二是教学常规与教改教研的矛盾。

以教兴研，以研促教，教与研在教学实践中是相互统一、相互促进的，校长要创造良好的教研氛围，通过听课、评课、教学比武、专题研究等途径开展好教研活动，以教研促教学，向教研要质量。

三是教师主导和学生主体的矛盾。

校长抓质量，不仅要激励教师的“教”，还要注重学生的“学”，真正实现“教学相长”。

三、以人为本，做一名有威信的校长 

管理中的“管”，有约束的意思，具有刚性，“理”是“疏导”的意思，具有柔性。

一个好的校长应该实行科学管理、民主治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。

1、制度管理是保障。

俗话说：

“不依规矩，不成方圆”。

校长建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、民主评议干制度、教职工考核制度和岗位责任等制度，并用这些制度去规范教职工的行为。

在制定学校管理制度时，在同党的路线、方针、政策和国家法律法规保持一致的基础上，也要符合广大师生员工的根本利益，并获得广大师生员工的积极拥护和支持。

2、人本管理是基础。

。

一是把“以人为本”和“以人情为本”区分开来。

人本管理强调对人的尊重及人际的和谐，但和谐不是妥协，和谐不是教师的遮阴树，挡箭牌。

不能偏颇地认为和谐就是没有矛盾，以“宽容”代替“处罚”，以“表扬”取代“批评”。

凡事放宽要求，事事留情面，处处给人情。

要知道“尊重”不是放任自流，“理解”不是全盘认可，“关怀”不是拉关系走后门，“支持”更不是无原则同意。

因此，在学校“以人为本”的管理中，要本着肯定人、激励人、发展人、约束人的思想去管理学校。

二是把“以人为本”与“以个人为本”区分开来。

有人认为，“以人为本”就是要求学校管理要让个人感受到绝对的尊重、自由和满足，以“我”是否认可、是否满意作为评判标准，一旦自己的要求得不到满足，动辙则说学校“不人文、不尊重”，这些教师强调和期望的是权利，忽视的是制度和责任，把“以人为本”理解为“以个人为本”、“以自我为本”。

3、情感管理是手段。

情感是人际沟通的桥梁，校长只有做到以理服人、以情动人，才能充分发挥科学管理的管理效应，真正实现民主治校。

因此，在日常工作与生活中校长应注意及时与教师进行交流，应教师之所想，察教师之所虑，亲教师之所爱，为教师之所需，做教师的贴心朋友，从各方面无微不至地关心每位教师，利用情感驱动教师的工作热情，从而达到良好的管理效果。

四、终身学习，做一名有内涵的校长

活到老，学到老，还有三分未学到。

校长只有不断地学习，注重知识的更新，才能提高自身素质和威信。

1、加强政治理论学习。

校长要加强学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习教育法律法规，认真实践江总书记“三个代表”的重要思想。

政治上要成熟、头脑要清醒、反应要敏锐、立场要坚定，尤其在大是大非面前，不能有半点含糊，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，依法治教、规范教育行为。

用科学理论指导办学，方能从办学的“必然王国”走向“自由王国”。

2、加强自身业务学习。

“打铁还要本身硬”。

校长应是教育教学的业务权威，校长要不断扩大自己的影响力，就必须不断学习研究，扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，提高现代教育运用水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促使管理能力和执政水平的提高。

3、努力树立校长威信。

一是以德树威。

校长要治学严谨、勤政廉政、为人师表、严于律己，以高尚的人格和优秀的品质去影响广大师生。

二是以信强威。

有令不行，有禁不止，是学校工作一大忌。

制度经常朝令夕改，这样的校长往往是站不住脚的。

言必行，行必果，这才是治校的根本方略。

三是以仪升威。

仪，指校长的仪表风范。

仪表是反映道德修养的一个载体，它像一面镜子，对师生起着潜移默化的影响。

校长忽略这一细节，不修边幅，过于邋遢，会引起师生反感，自然也有损校长的威信。

五、追求特色，做一名创新型校长

学校创建特色教育必须有独特性追求“人无我有，人有我优，人优我精”，形成个性鲜明、独树一帜的办学模式和教育理念。

要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发选择创建特色的具体领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特征。

使学校的某项工作或某一方面的教育科学研究处于领先地位，学生某一方面的素质优于其他学校。

1、创建学校特色教育首要的是办学思想的特色，要符合教育规律，以现代的教育理论思想为指导，它是学校特色教育的灵魂。

学校特色教育的创建要以素质教育、创新教育理论和新课程改革的理念为指导，以学生的发展为中心，落实“一切为了学生，为了学生的一切，关注一切学生的发展”的新课程理念。

2、确定特色教育的培养目标。

有了培养目标也就有明确了学校改革与发展的重点，结合学校的发展历史和传统因素，注重发挥学校的优势；

要考虑到学校的师资条件、办学条件及其环境因素，使培养目标能够符合学校的实际，利于操作，注重办学效益；

同时要着眼于学校的长远发展规划，促进学校办学水平的提升，提高学校的社会影响力。

3、建设一支高素质教师队伍。

学校要根据创建特色教育的实际需要采取各种措施并积极创造机会去提高教师的这方面素质，只有教师的素质提高了，形成了群体的特色意识、特色风格，才能保证学校的特色教育得以顺利的开展。

4、构建课堂教学的特色。

课堂教学是学校特色教育的重要组成部分，在创建学校特色教育的过程中一定要注重打造课堂教学的特色。

在构建课堂教学特色时，一定要符合本校特色教育的思想，而且要通过课堂教学来体现特色教育的思想，也就是要依据学校的特色教育来确定课堂教学的特色。

5、精心组织特色教育活动。

活动是特色教育的生命。

学校的特色教育工作要与常规工作整合，但也要根据特色教育的具体要求在学校的教育教学过程中有针对性的开展活动，在活动中完成特色教育的目标，落实特色教育的精神，完成预定的任务，使特色教育能够扎实有效的进行。

6、营造彰显特色教育的校园文化。

学校构建特色教育一定要建设与之相适应的校园文化。

校园文化建设包括物质文化和精神文化两方面。

校园的建筑及布局，如雕塑、花草树木等一定要体现特色教育的内容和精神。

精神文化的氛围则更加重要。

学校的校风、教风、班风、学风及人际关系都要形成有利于特色教育的氛围，构建一种以校长为首的，以学校特色教育为中心的积极向上、宽松和谐、努力进取的校园文化氛围，使特色教育成为全校师生无意识努力的价值取向。

为一大事来，做一大事去。

新形势下的校长任重而道远。

校长只有发扬开拓创新、与时俱进的精神，不断的完善自我，提高自我，才能适应时代的要求。