关于加强小学教学常规管理的指导意见Word格式.doc
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教师日常教学要按计划执行,学校教务处教学常规检查时要跟踪检查教学计划的实施情况。
5.教学工作总结是学校和教师反思教学实践、积累教学经验、提高教学水平的重要途径。
学期(学年)结束时,学校、教研组和教师都要对本学期教学工作进行认真回顾与系统梳理,实事求是的总结经验与教训,反思成功与不足,为进一步改善教学工作、提升课程实施水平服务。
(三)备课
1.单元备课
单元备课的内容主要包括教材分析、学情分析、单元重难点分析、单元教学安排等。
教材分析要依据《课程标准》确定本单元教学内容及教学目标,明确本单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它与前后知识的联系等。
2.课时备课
课时备课的内容主要包括:
教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、课后作业。
(1)集体备课形成共案
集体备课以教管办或学校为单位,以同年级、同学科教师组成的学科教研组为主开展。
集体备课可以按照“分工撰写—研讨修订—审查把关”的流程进行。
分工撰写:
各学科教研组长根据教师人数,按照小循环的方式分配备课任务,主备教师基于课程标准和常态优质高效课堂教学要求,写出教学设计。
研讨修订:
在固定的集体备课时间,主备教师展示教学设计,组内成员充分讨论、交流后形成定稿。
审查把关:
集体备课组确定的教案,由分管领导审查后,下发到每位教师作为共案。
市教研室各学科教研员将组织本学科骨干教师集中备课研讨,形成部分优质学科教案,供全市教师学习借鉴。
(2)个人备课形成个案
任课教师在认真学习共案的基础上,根据本班学生实际进行二次备课形成个案。
个案形式可以根据教师年龄特点和专、兼职情况实行分层管理:
40周岁以下的教师写详案;
40—49岁的教师写简案,简案的教学过程能体现师生的双边活动;
50周岁及以上的教师可在共案的基础上直接进行二次修改。
兼任多门学科的教师,对所兼任的科目可在共案的基础上直接进行二次修改。
鼓励教师形成自己的教学特色。
实施特色教学的教师,二次备课不必拘泥于共案,可实施个性化备课。
备课重在为上课做准备,教师要努力做到备教一致。
各学校要积极推行推门听课制度,重点观察课堂的教学效果,检查备教是否一致,杜绝不备课上课的现象,解决备教不一致的突出问题。
3.部分学科备课的重点要求
语文:
(1)阅读课要依据新课标,根据本学段阅读教学的目标设计教学过程,明确每单元每课时的语言文字训练点。
备课时注意:
充分估计学生在学习过程中的困难和课堂上应教的重点内容;
潜心研究学生的学习策略,帮助学生更好的完成学习任务;
引导学生掌握常用的学习方法等。
(2)写字备课一般包括写字指导和写字练习两个环节。
要贯彻落实教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》的要求,硬笔、毛笔分别备课,鼓励各校开展富有自己特色的书法教育。
(3)习作备课包括习作指导课和习作讲评课。
(4)写字课要有单独的备课本,习作可随课时备课。
英语:
(1)在书面备课的基础上,教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和演练,尤其应多听读模仿教学录音,自身正音,尽可能呈现给学生标准的语音语调,使教学具有一定的表现力和感染力。
(2)精心做好教具准备。
课前准备好实物、图片、卡片、课件、点读笔或录音机等教具。
(3)备课要做到一课时一教案。
教师的二次备课要重点呈现学生需要完成的听力和阅读任务。
科学、品德:
针对我市科学、品德教师大多数是兼职教师的现状,小学科学、品德的备课,原则上在共案的基础上直接进行二次备课。
在二次备课时,科学备课重点突出两方面:
一是实验课的实验设计,要求写出预设的实验要点、实验注意事项等;
二是资料探究课的活动过程,写出预计收集资料种类、展示资料的形式等。
品德课要重点依据本校、本班学生实际突出设计活动,要求写出活动的形式、活动的设计目的以及活动的组织过程等。
综合实践活动:
综合实践活动备课以主题实践活动设计为主,重在过程的设计。
每个主题实践活动一般包括活动主题的确定与方案制定、活动方法的指导、活动成果的展示等环节。
活动宜少而精,每学期重点做好2—3个主题实践活动即可,目的是让学生充分体验,重在培养学生的实践活动能力。
校外实践要预先勘察活动场地,制定详细的活动方案,确保安全。
音乐:
在二次备课的基础上,教师要熟悉歌曲演唱内容。
专业教师要练习好伴奏,达到会弹会唱。
非专业教师也要熟悉好歌曲内容,做到有的放矢。
美术:
在书面备课的基础上,教师要做好教具、学具等材料的准备工作。
信息技术教育:
备课要面向全体学生,任务设计要层层递进,让每个学生都有不同程度的收获。
教师要根据教学内容创设情境,制作出有感染力的示范作品来激发学生的兴趣。
(四)上课
1.上课前教师做好一切上课准备,严格执行课前一分钟候课制度,不提前上课,不延后下课,不坐着讲课,不早退,不擅自离开课堂,杜绝空堂现象。
2.上课时,教师应精神饱满,教态亲切自然,衣着整洁、大方。
3.上课时教师不做与教学无关的事,如不接待客人,不接打电话,不吸烟等。
4.教师在课堂教学中要遵循因材施教、循序渐进、启发诱导等原则,坚决摒弃“满堂讲”、“满堂灌”等不符合新课改理念的教学方式。
5.灵活组织和调控课堂教学,正确处理预设与生成的关系,能敏锐地捕捉新情况和新问题,及时调整教学策略。
6.课堂教学中教师应坚持使用普通话,注意语言美;
教育教学过程中,要尊重学生人格,尊重学生意见,严禁体罚或变相体罚学生。
7.教师板书要正确、规范、布局合理,能体现教学思路。
8.教师要充分利用多媒体教学设备,增加课堂的容量,增强趣味性和实效性。
9.教师在课堂上应注重学生良好学习习惯的培养,积极探索具有学科特色的学习习惯养成教育方法。
(五)作业布置与批改
1.作业布置:
作业设计要基于课程标准和教材的重难点,既要有典型性,又要有层次性。
课堂作业、家庭作业除完成教材和配套练习册上的内容外,还可根据学生的不同水平,设计难易各异的作业。
作业量要适中,难度要适宜。
要杜绝为了应付检查的无效作业,提倡布置一定量的探究性、实践性家庭作业。
课堂作业量要控制在当堂完成,严禁将课堂作业当家庭作业完成。
家庭书面作业实行总量控制,严格执行省教育厅的规定:
一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。
对各学科作业总量,班主任应做好协调,级部主任或教研组长要随时进行调控,教务处要有计划地做好督查。
(1)课堂作业
写字作业
铅笔字:
一、二年级,用铅笔写正楷字,力求规范、端正、整洁。
每周一次,每次不少于30个字。
钢笔字:
三、四年级用钢笔熟练书写正楷字,做到平正、匀称,力求美观;
五、六年级用横线格进行成篇书写练习,力求行款整齐、美观,有一定速度。
可尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
毛笔字:
建议三年级以上开设毛笔字书法课并布置适量作业。
三、四年级用毛笔临摹楷书字帖,利用习字格把握字的笔画和间架结构;
五、六年级用毛笔书写楷书,借助习字格,做到笔画规范、结构匀称、端正美观。
每次二十个字左右。
习作
三至六年级设习作,钢笔书写,要求有习作草稿本和精抄本。
习作次数根据各年级教材要求确定。
(2)家庭作业
根据课堂教学与进度布置课前预习、课后生字词语的抄写;
随课文学习有选择的布置相应的《配套练习册》中的有关练习;
朗读、背诵课文中经典的篇章或优美的句段;
诵读新课标中推荐背诵的古诗词;
阅读课外书等。
(3)实践性作业
设计与学习相关的搜集信息、查阅资料或进行预习式的课外阅读作业;
根据学生学习内容和年龄特点设计改编课本剧、创编故事、制作手抄报、墙报等作业;
结合教材内容、节假日开展语文和生活相联系的实践活动等。
建议建立读书笔记、日记本等以加强对学生课外阅读的督促和积累。
(1)课堂作业:
课堂作业以词汇积累的形式总结每一模块的四会单词、重点短语、重点句型。
(2)实践性作业:
鼓励学生根据情境创编对话、制作手抄报、写贺卡、表演课文情景剧等实践类作业。
(3)家庭作业:
教师每天要布置适量的诵读作业,鼓励学生反复诵读,提高诵读的质量。
教师要抽查学生诵读作业的完成情况,及时评价学生的表现。
数学:
课堂作业一般每周2-3次,巩固、拓展新学知识。
(2)家庭作业:
每天布置适量的家庭作业,家庭作业以配套练习册为主,适当补充一些探究性作业。
(3)实践性作业:
倡导教师布置数学日记、手抄报等实践性作业。
(4)各种作业要注意引导学生规范解题格式,培养学生认真、规范的答题习惯。
科学、品德、综合实践等学科:
三年级以上,科学、品德、综合实践等学科可布置适量的实践型、活动型作业,如:
资料搜集、手抄报、小调查、小制作、小实验、小发明等。
原则上每学期科学、品德、综合实践等每学科的探究性作业不少于2次。
课堂作业形式要多样化,注重活动过程,重视学生探究体验。
2.作业要求
作业书写一二年级用铅笔,三至六年级用钢笔;
书写要认真,字迹要工整;
作业格式要规范;
语文、数学家庭作业除配套练习以外,要求在家庭作业本上完成;
要指导学生养成独立完成、认真检查作业的好习惯。
3.作业批改
(1)作业批改要认真、及时
书面(课堂、家庭)作业要做到全收全批全改,并灵活做好批改记录;
口头作业要做到有布置、有检查。
坚决杜绝不批改作业或让学生代批的现象,不得让学生家长代为批改作业。
作业批改要做到表扬鼓励和严格要求相给合,促使学生养成良好的作业习惯。
对于批改后的作业,学生要及时改错,教师要进行二次批改,并有针对性地开展矫正教学。
(2)作业评改要规范
作业的批改均用红色笔(毛笔书法作业用毛笔)。
凡是教师在学生作业本上写的文字、数和有关符号等,均要正确、工整、清楚、规范。
作业评价采用等级制(A、B、C),要求评价符号反映作业质量等级和书写等级,如:
A/A表示作业质量和书写都是优秀,A/B表示作业质量优秀和书写质量一般等。
提倡教师根据学科需要适当使用鼓励性批语。
每次作业批改要在作业的右下角写上评改日期。
对于语文作业批改还要求做到以下几点:
写字作业,在写的好的字或笔画上用红笔画圈标出。
写的不好的字或笔画,教师要用红笔范写。
学生习作,要求教师在题目右上方注明习作质量等级和书写等级,在习作的下面写总批和批阅时间,在习作纸的右边写眉批。
要建立批改与讲评记录,记录每次习作的批改情况,搞好讲评。
4.作业展评
各教管办、市直小学要组织形式多样的作业展评活动,引导师生相互学习、相互借鉴;
家长会期间学校要在班级内展示学生作业,促进家校联手、协同提升作业质量。
(六)检测与评价
1.基于学科特点开展检测与评价
所有按课程方案开设的课程都应按规定要求进行测试或考查。
考试科目(语文、数学、英语)的评价,要全面反映学生综合运用知识的能力,如收集、整理、利用信息的能力,提出、研究和解决问题的能力等。
考查科目(语数英以外的其他学科)的评价,应根据学科特点及实际需要,实行问卷调查、现场操作、现场展示等形式组织。
2.高质量地组织单元过关和期末评价
各学科要基于课程标准进行命题。
试题力求题型创新,覆盖面广,坚持原创题目为主,也可以适当借鉴优秀题型,但不要照搬照用不符合本校学生学习实际的成卷、成题。
单元过关检测属于教学过程中的阶段性测试,试题要立足教材,注重双基,适当拓展,注重考查学生的基础知识、基本技能和运用知识的能力。
市直小学由学科教研组进行命题并组织实施,其它小学由教管办统一组织学科骨干教师进行命题,学校可以结合自身教学实际对试题进行适当修改后使用,每个学科每个单元可进行一次测验。
期末评价:
学校要建立促进学生全面发展的学生学习质量评价体系,做到过程性评价与终结性评价相结合,实现评价内容多元化,评价方式开放化。
期末评价时,考试学科和考查学科分别组织,试题的命制要突出学生的年龄特点,贴近教材、贴近生活,融知识性、情感性、趣味性一体,不仅考查知识技能,更要考查学生综合运用知识解决问题的能力。
期末评价由学校组织进行。
3.科学有效地进行阅卷反馈
单元过关检测:
实行日常考试无分数评价。
教师批阅试卷要设计批阅记录,根据学生答卷情况进行等级评价。
学生学业水平可分为A、B、C、D四等。
每次检测结束后,任课教师要在全面分析学生试卷的基础上,写出试卷分析,实施好矫正教学。
评价可采用综合评语加等级评价的方法进行,评语应准确、精练,评价结果用A、B、C、D四个等级呈现。
学生综合评价成绩记入学生成长记录档案。
(七)校本教研
1.根据学校规模大小不同的实际,应该因地制宜、采取合适的校本教研方式。
规模较大的小学以学校(或教研组)为单位进行校本教研;
规模较小的小学可以在一定区域内组成校本教研共同体联合教研,为此教管办及学校要提前做好相应的协调和组织工作。
2.校本教研活动形式要丰富多彩,可以是专题讲座、研讨交流、教学案例研究等,具体内容可根据学校实际而定。
3.学校(或校本教研共同体)每学期要制定科学实用的校本教研计划,统一安排集体教研活动时间,并组织教师按时参加教研活动。
每学期每个教研组组织集体教研不少于5次,集体教研要有明确的活动主题和详实的活动记录。
4.切实抓好校级公开教学活动。
每位教师每学期至少上一节校级公开课,青州市级及以上教学能手每学期上一次示范课,外出学习听课的教师返校后要上汇报课。
5.积极开展听评课活动。
学校领导听课每学期不少于30节,教师听课每学期不少于15节。
听课时要认真做好听课笔记,写好听课反思和建议,听课后教研组要进行课例研讨并有发言记录。
6.大力开展教师读书活动。
积极倡导教师阅读教育名篇名著,并做好读书笔记。
读书笔记不拘形式,可以采取粘贴、圈划、摘抄、写心得等方式。
要定期开展读书交流活动,进行读书成果展示。
提倡教师每学期撰写教学反思、教育随笔总共不少于6篇,教学反思要基于自己教学实践的真实感悟,严禁上网下载抄袭。
7.重视教师基本功训练。
各校要把教师基本功训练作为校本教研的形式之一,在全体教师中扎实开展以“钢笔字、粉笔字、普通话、课件制作、教学设计”为内容的基本功训练,提高教师的业务素质。
8.积极开展小课题研究。
针对本校(或学科教学中)存在的突出问题和发展需要来进行研究,把教育教学和教学研究融为一体。
各学校要把小课题研究作为校本教研的重要内容落到实处。
9.立项课题研究。
各级各类立项课题,要严格按照《青州市普通中小学教科研课题管理办法》的规定和要求开展研究工作,杜绝重立项、结题,轻研究过程的现象。
(八)常规管理
1.教学常规管理是教学工作顺利开展的保证,抓好教学常规的落实是学校、教管办、市教研室共同的责任,各级教育管理部门应齐抓共管,切实履行好各自的职责。
2.教学常规的管理要采取定期检查与不定期检查相结合的形式进行。
定期检查要做到学校教研组两周一查,学校一月一查,教管办一季一查,市教研室一学期一查。
检查结果要实行量化,以等级的形式呈现,并且以纸质形式存档。
3.各学校应成立教学常规检查小组,制定切合学校实际的教学常规管理制度,定期进行“备课、上课、听课、评课、作业布置与批阅、单元过关检测、校本教研”等与教学工作相关的检查、评估,并将检查结果纳入教师综合考评。
平时要不定期组织教师进行自查、互查,发现问题,及时反馈、纠正。
4.各教管办要加大对教学常规的管理力度,提高教学常规检查在各项评比中的权重。
除教学视导外,教管办还要定期对学校教学常规落实情况进行检查、监督和考核,对各校所有学科的教师进行推门听课,同时对学校教师的备课、作业以及课堂教学效果进行全面检查评估,并记入教师业务档案。
5.市教研室每学期在视导期间对各学校的教学常规进行检查,检查采取查看档案与现场调研相结合的方式,检查结果作为评定学校教学工作的依据之一。
三、保障措施
1.加强领导,落实责任
各教管办要细化责任,强化落实,切实加强对教学常规工作的领导和管理。
各小学校长是学校教学管理的第一责任人,对教学常规工作,要亲自抓亲自管;
分管副校长是教学管理的直接责任人,要对学校的教学教研日常管理工作负责;
教务主任、教研组长是学校教学管理的具体执行者,要发挥好各自职能,促进教学常规的落实。
2.健全制度,明确职责
各教管办、各学校都要建立健全教学常规管理制度和教学管理岗位职责,明确教管办、学校以及学校教务处、教研组等各部门具体职责,形成科学的教学常规管理网络和运转体系。
3.加强考核,重视激励
每学期结束,各教管办要对下属学校的教学常规管理工作进行考核评价,各学校要对教师的教学常规管理和落实情况进行考核评价,并作为主要项目纳入教师教学工作考核体系。
对成绩突出的学校和教师要进行表彰奖励,对落实不到位的学校和教师要采取一定措施督促其整改提高。
2014年4月16日