如何处理学生打架Word文档下载推荐.doc

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3、加强安全教育每天5分钟的安全教育工作，坚持不懈。

每周定期的安全检查。

4、加强法制教育学校、学部、班级加大法制教育宣传力度，与安全教育结合起来。

5、加强思想教育任何事以和为贵，创造和谐班级、和谐校园、文明班级、文明校园，我们人人有责。

个别调皮的学生，多沟通交流，进行感情投资，预防情绪化。

初一学生避免寻找“保护伞”，初二学生避免形成“小帮派”；

初三学生避免当做“大哥大”。

低年级学生避免找自己的高年级亲戚“帮忙”，高年级学生避免找低年级的“弱者”勒索。

6、加强文明教育不说脏话、过激的话。

很多打架现象是由出言不逊引发的，俗话说“祸从口出”。

不在人多的地方拥挤，不从楼上丢垃圾、吐口水、丢粉笔头。

不在球场上故意使坏、不抢场子。

不在运动区抢位子。

妨碍别人要说“对不起”。

别人不理解自己，多解释，甚至找老师解决。

这里有五个强调：

第一，强调克服侥幸心理。

为什么有的学生明明知道打架斗殴是要倒霉的却偏偏又去打架？

其中一个原因就是存在着侥幸心理：

“或许老师不会发觉”，“或许不会受处理”，于是头脑膨胀，忘乎所以。

为什么因打架受到严厉处分的多数学生不再重犯？

其中一个原因就是有过“切肤之痛”，克服了侥幸心理，较多地考虑了行为后果。

因此要经常教育学生克服侥幸心理，“要使人不知，除非己不为。

”有的学校出现了学生打架现象，不敢管，和稀泥，只会助长学生的霸气和侥幸心理，造成恶性循环。

校长和班主任的工作职责之一就是争取上级领导的撑腰、争得学生家长的理解和支持，大胆、严肃的处理学生违纪违规事件。

教师出色的教育教学工作和平时对学生细致入微的关怀和爱，是赢得学生家长敬佩、感动和大力支持的关键。

第二，强调避免刺激言行。

常见刺激性语言有：

喊对方“这小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些骂街语言等。

常见刺激性动作有：

指对方鼻子，拍对方脑袋，抓对方手腕等。

往往因一句话、一个动作刺激，引发打架斗殴。

班主任必须专门对学生做这方面的教育。

第三，强调冷静。

经常教育学生遇到矛盾时要保持头脑冷静，不能凭一时冲动。

一旦发生争吵，并有激发趋势，不要急于辨明是非，先脱离接触，待心平气和以后再解决问题。

第四，强调忍让。

教育学生在发生争吵时要相互忍让，不要因小事争高低、论输赢，更不要针锋相对，以牙还牙；

若是一方轻微的动起手脚，做到“打不还手”，尽快脱离接触，避免事态扩大。

第五，强调友谊。

让学生明白，在一起同窗共读是一种缘分，同学之间的友谊是非常纯真深厚的，现在你可能体会不深，但毕业后你会越来感受越深，你会因上学时不团结同学而惭愧后悔。

中学生打群架多数是与外班学生，打架时往往是本班帮本班，本年级帮本年级，本校帮本校，其主要原因就是江湖义气，小团体主义作祟。

要经常教育学生区分友谊和江湖义气的界限。

要讲友谊，反对江湖义气。

7、需要多方配合问题学生要取得家长的理解和支持，要由学部政教处备案，难度特别大的要有学校主管德育的领导备案。

8、分区分时分人学生发生打架地段主要在假山、新老球场、运动区、教室、宿舍，打架多发时段是早餐上课前、晚餐后、晚自习后。

一要加强岗点值日、楼层值日、教官值日；

二要在事故多发时段由政教处加强巡视。

二、如处理学生打架问题

1、及时制止，让学生冷静下来

当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名及喝其停手。

要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。

然后严厉地要求两方学生分开。

这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。

如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。

因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。

过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。

2、及时跟进，了解事件的原委

在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。

一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：

一是嬉戏作弄型：

青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。

攻击行为较轻微，但发生的几率最大。

二是主动报复型：

因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情最为可怕：

所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。

此时学生已冷静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。

但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，不再找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打架事件作好公下的准备。

3、疏导情绪，重建互信

在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。

因此该批评时就批评，绝不心软。

当然，教师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。

同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。

班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生日常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。

4、分清责任，适当惩戒

在了解了整个事情经过后，班主任交由政教处共同处理学生过错行为。

处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；

其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！

由学部做出相应处罚。

5、进行团体辅导，澄清班级观念

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。

因此，班主任必须及时以此为例，利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。

当然，管理带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生需要班主任因人、因时、因地、以至因事，予以灵活处理才能让孩子们对自己敬而畏之，逐步建立一个良好的班集体！

对于性质比较恶劣打架事件，班主任对于这样的学生一定要“狠”，不能害怕暴露班级问题。

另外要加强与家长的沟通掌握其基本表现情况。

另外要长期关注，不能害怕“问题"

学生，畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断，这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。

在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力，给学生形成高压态势让其有所畏惧。

事后也不忘穷“追猛打，不依不饶”让学生害怕再犯错误。