秧歌舞教学反思Word文档下载推荐.doc
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"做一个有职业幸福感的教师@#@进入教师这个行业已有三年。
@#@回想当初，选择教师，并不是出于对教育事业的热爱，而是迫于现实生存的考虑。
@#@因我非师范专业出身，所以刚来到这所大山里的学校，第一次站上讲台时，心里是胆怯不安的，那时对于所谓的“教学”，脑袋完全是一片空白，根本知道如何备课，如何上好一节课，更担心自己不能给学生带来好的教育，对不住得那一双双纯净的充满期待的眼睛。
@#@带着这些不安和困惑，我不断激励自己，努力摸索学习。
@#@一段时间后，我也像学校的其它老师一样，教学上已能从容应对，虽然算不上能手，但是在教学中也有了自己的见解和方法。
@#@同时在学校领导对年轻教师的重视培养下，我也有幸多次外出学习。
@#@特别是今年10月份，我很荣幸到祖国首都——北京参加了“国培计划（2015）”湖北省乡村教师访名校（小学数学）学习活动。
@#@这次活动不仅收获了很多新的教学理念和教学方法，更重要的是让我体会到了“教师的职业幸福”这个词的涵义。
@#@虽然在这几年的教学实践中，我慢慢地喜欢上了教师这个职业，但对“职业幸福”这个词仍感陌生，或者说自己的教育情怀还没有到达那样的高度，还没有意识到能在这个职业中找到幸福。
@#@看看身边的很多中老年教师，他们中很有一部分人当年出于对教育事业的热爱，无怨无悔地走上从教之路。
@#@但几十年、日复一日的征战，长期的辛苦，逐渐使他们对教师的幸福感不断降低，激情不再。
@#@我也开始担心:
@#@自己再过几年也会被日复一日的单调生活磨灭了教书育人的激情，于是我陷入了深深的思索中。
@#@那么究竟如何才能找到做教师的职业幸福呢？
@#@下面我结合岗位实际谈谈自己的看法。
@#@@#@首先，要树立正确的价值观，自觉追求幸福人生@#@教师有寒暑假，这是众所周知的教师职业特有的“好处”，但除此之外这确实也是个清贫的职业，尤其是像我这样在乡村执教的教师，每月的收入只能满足于最基本的生活需要，要想靠此致富，那是绝对不可行的，所以选择了这个职业，如果过于计较名利得失，那一生也不得轻松，更谈不上职业幸福，因此，教师要树立淡泊名利的价值观。
@#@“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
@#@教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。
@#@”这是陶行知先生曾经对教师职业特征做过的分析，也就是说教师要努力排除追名逐利的思想，以一颗平常心去干实实在在的事情。
@#@让自己真正的热爱这个职业，并自觉的在这个职业中找到存在的价值，这种价值会让教师朴素而平凡的生活充满乐趣，而不会被日复一日的备课、上课、批改作业给磨灭了激情。
@#@@#@想必很多老师对幸福的内涵都没有深入的去理解过。
@#@幸福其实只是一种心境，它来源于对这个职业的尊重、热爱。
@#@我们要主动去挖掘去体验这其中给自己带来的幸福感受。
@#@有时候幸福真的来得很容易：
@#@当我的所教的学生成绩进步时，我感到幸福；@#@当我营造了一堂精彩的课时，我感到幸福；@#@当学生送我他们给我画的画像时，我感到幸福；@#@当我全身心地投入到教学工作中时，我感到幸福；@#@当有学生追着我问解题思路时，我感到幸福；@#@当自己的努力得到领导的肯定时，我感到幸福；@#@当自身的教学能力得到提升时，我感到了幸福；@#@当与同事谈笑风生时，我感到幸福。
@#@@#@其次，要增强自己的主人翁意识，把学校当作家@#@学校不是校长的，也不是少数领导人的，是全体师生的。
@#@每一位老师都应该把学校当作家一样看待，在我的学校，大部分老师都是住校的，周末才能回家，有几个家离得远些的周末也住在学校，我们在学校住的时间比在家里住的时间要多很多，这样算起来学校更像是我们的家，为什么不能好好的对待这个大家庭呢，每个老师都可以“像校长一样做老师”，有什么想法和建议都可以积极的向校长或者其他校领导提出，同时校长也要“像老师一样做校长”，不能高高在上，想问题做决策，办事情都要从实际出发，多听取教师意见，要把大家的建议和想法集中起来形成全校的办学思想和工作目标，我想只有每名教师都把自己看成主人翁，才能从心里真正的去关心自己的学校，也才能从心灵上感到温暖，才能感受到自己人生的价值，体验到做教师的幸福。
@#@@#@学校要多搭建平台，给教师提供展示才艺和成果的机会。
@#@教师的幸福感来源于他人对自己价值的肯定，来源于学校或上级对自己教科研成果的认同。
@#@一个只知道让老师埋头苦干的学校是没有生气的，学校要多开展文体活动活跃师生的生活。
@#@我校每年都组织开展三八妇女节晚会，六一儿童节汇演，广播体操比赛、排球比赛、拔河比赛、定点投篮比赛等活动，这些活动的开展不仅丰富了教工生活，也锻炼了教工身体。
@#@同时由于我校地处偏远的乡村，校外没有什么娱乐活动，学校为了丰富教师的课外生活，于去年建立了“教师之家”，包括KTV室、棋艺室，乒乓球室、台球室，老师们下班后都可以去尽情的娱乐。
@#@@#@第三，应提升教师教育情怀，将爱倾注到教书育人当中@#@爱让教师幸福，学生快乐，教育温暖。
@#@教师心中要有大爱——爱教育、爱孩子、爱学科。
@#@如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；@#@尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。
@#@因为教育是爱的事业，这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；@#@教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。
@#@赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是给予爱、收获爱的职业。
@#@将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。
@#@在我的学校，大部分学生都是留守儿童，父母常年外出打工，他们都是由爷爷奶奶照看，老人由于身体等各方面原因，对学生的照顾也不到位。
@#@因此学生的家庭教育是严重缺失的，这样老师的责任就更重了，很多教学活动得不到家长的配合，如家庭作业这一块，只能靠学生自觉以及教师在校的监督，对于那些自觉性差，总是无法完成作业的学生，老师们都很头疼，对他们抱怨也是常有的事，在我的班里就有几个这样的学生，作业长期不能按时完成，我曾找他们苦口婆心的交流过几次，但收效甚微，我想这样的学生缺少关爱、关注、肯定，他们没有在学习中体验到快乐，也很少体会到来自家庭的爱，所以对学习懒散，没有兴趣，缺乏主动性。
@#@考虑到这个之后，我再找他们交谈时充分的了解了他们的家庭情况，并时常对他们嘘寒问暖，课堂中也给予了更多的关注和表扬，其中有两个学生的学习和完成作业情况已有了明显的提升。
@#@@#@老师不仅仅满足于“传道、授业、解惑”，更应该教给学生做人、做事的方式方法。
@#@教师职业有它特有的属性，这是一个“善”的职业，因为老师在开启和设计一个人的人生，因此我们要友善、平等、宽容的对待每一个学生，为他们通过努力取得的进步和成就赞赏；@#@对他们成长过程中的缺点和错误多加包容；@#@给他们的犯错和改正的机会。
@#@老师的一个眼神、一句话都可能影响到学生的学习兴趣和对待生活的态度。
@#@所以请多一些“宽容”，多一些“赞赏”，多一些“尊重”，多一些“信任”，这些一定会赢得学生的爱戴，成为学生真正的朋友，学生快乐了，我们的心中也洋溢着幸福。
@#@@#@第四，努力提升教学技能，在创新中让教学充满活力@#@“活到老，学到老”对于教师更是如此，要给学生一滴水，我们自己必须要有一桶水，时代在进步，知识在更新，一个固步自封、不增加自己的知识积淀的老师是无法教育好学生的，拥有渊博的知识，才能去引导学生、升华学生。
@#@而阅读是学习的重要途径，金庸先生有一句名言:
@#@“只要有书读，做人就幸福。
@#@”当然阅读的内容并不受限制，要泛要广。
@#@要想做一个幸福的教师，就要不断读书，通过读书重新认识自己，提升自己的竞争力。
@#@书籍是我们的精神食粮，精神世界丰富了，幸福才更容易被感觉到，生活才会更有意义，工作才会更有活力，阅读让我们永远保持一颗纯真、充满激情的心，把读书当作一种习惯，当我们困惑时，当我们低迷时，当我们找不到教育之法时，它一定能给你答案，给你灵感，给你智慧。
@#@@#@教师要努力提升自己的教学技能，跟上教学改革的步伐，不断的进行尝试和创新，每天日复一日的不断重复的教学生活难免让人生厌，但如果我们可以把一些新的教学理念、教学思想、教学方法运用到我们的教学中，不断的进行尝试，那么我们的教学生活是不是可以增添很多乐趣和新鲜感呢，成功了增加了成就感，如果不成功也不会有什么损失，而且还收获了体验的乐趣。
@#@现在出现了很多课堂教学模式，如“翻转课堂”，“高效课堂”等，为什么我们不试着去尝试一下呢。
@#@去年我去参加了“翻转课堂”的培训学习，回来后也在班上进行了尝试，学生对这种课堂模式感到很新奇，我也在这种尝试中找到了教学的乐趣，虽然我校都是农村孩子，家里都没有电脑，无法让学生在家里观看微课视频提前学习，但这并不能说就一定不能实行，于是我把观看微课这一环节放在课堂上来进行，课堂上先让学生观看微课了解本节课的知识点，之后再进行翻转课堂。
@#@也许这些教学模式不太适合农村学校，但是我们可以根据自己的实际情况进行变革。
@#@既增加了学生学习的兴趣，也促使教师不断的实践，就在这些尝试中不断提升自身的教学技能。
@#@@#@总之，教师要认真上好每一堂课，勇于实践，勇于创新，把每一节课都当做是唯一的，课堂是教师生命最重要的舞台，一个人懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。
@#@@#@@#@";i:
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"@#@学情检测质量分析报告@#@（2016―2017学年度第二学期）@#@本次学情检测，我校六个年级162人全员参加，总体成绩环比上学期有了一定的提高，尤其表现在二、三年级。
@#@现就具体情况做如下分析：
@#@@#@一、试卷评价@#@本次检测，试卷为县局、中心校统一试题，试题难度中等偏易。
@#@试题质量良好，基础知识与综合能力兼顾，我校学生基础知识上丢分较多，尖子生比例太小，没有拔尖分，差生数量在高年级有上升趋势，影响了考试成绩。
@#@@#@二、统计数据与数据分析@#@1、一年级成绩无论从平均分还是优秀率方面，都与上学期相当，语文稍有下降，但各校都有反应，此次考题有一定难度，学生答题有一定的困难。
@#@@#@2、二年级语文成绩有所提高，学生应该是有了一定的应试能力；@#@数学仍比较稳定。
@#@@#@3、三年级各项统计都处于中游，语文均分74，数学均分84，语文较数学有些差距，但较上学期成绩有了进步，英语及格率较高。
@#@@#@4、四年级各科成绩都不太理想，各项都比较靠后。
@#@语文、数学、科学处于下游。
@#@语文、数学、科学、英语都与标准平均分相差较大。
@#@就语文单科而言，与上学期比较及格率低了30个百分点，而优生率也低了7个百分点，这就要求我们老师把好及格率这一关。
@#@@#@5、五年级语文、数学、英语、品德各科都有了不同程度的进步，这与老师、同学们共同努力是分不开的。
@#@科学及格率很低，优生人数更是没有，这是五年级的缺憾。
@#@虽然有了一些进步，但与其他兄弟学校相比，还是比较落后的，这就要求我们继续努力，丝毫不能放松。
@#@@#@6、六年级从各项数据看都处于中游，其中语文成绩很好，只有一名学生不及格，59.5分，其它有两名60分以上，其余都是70分和80分以上的学生，数学成绩处中游，均分68.8 @#@；@#@相比之下英语偏低，与标准分相差20个点，科学则与标准平均分相差16个点。
@#@@#@学生总体来说考的不太理想，平均分、及格率、优生率和兄弟学校相比存在很大差距。
@#@@#@三、教与学存在的问题@#@学生层面：
@#@@#@1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
@#@@#@2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
@#@@#@3．全校的优秀率比上学期末有了一定的提高，但整体还是偏低。
@#@尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
@#@@#@教师层面：
@#@@#@1、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：
@#@一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
@#@二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
@#@三是课堂练习的实效性差。
@#@@#@2、教师角色转化不到位。
@#@教学方式没有发生实际性的变化。
@#@许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。
@#@@#@3、课后辅导抓得不扎实。
@#@@#@学校层面：
@#@@#@1、教学管理上缺乏创新意识，粗放型、随意型、经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
@#@@#@2、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。
@#@部分教师固执己见，固守传统。
@#@有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，开示范课、立标课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。
@#@学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。
@#@@#@四、今后教学中的改进意见@#@
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
@#@@#@1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。
@#@解决好尖子生培养遇到的问题。
@#@@#@2.分类承包。
@#@任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；@#@班主任抓全员优化；@#@教导主任抓宏观调控。
@#@形成学校、级部、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
@#@@#@3、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
@#@@#@
（二）创新教学管理,建立长效机制@#@学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。
@#@重视抓基础、抓常规、抓平时。
@#@落实一个“细”字，细到每一个环节，细到每一个角落，细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。
@#@@#@针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
@#@@#@1、抓实领导干部推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。
@#@对领导干部听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。
@#@同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。
@#@通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
@#@@#@2、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。
@#@继续降低工作重心，转变分析方式。
@#@建立至下而上的质量分析制度，即：
@#@教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。
@#@特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。
@#@搞好总结工作，召开全体教师质量分析会。
@#@通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。
@#@进而提出解决问题的对策及建议。
@#@@#@3、强化薄弱学科、后进生领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
@#@强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
@#@@#@4、抓良好学习习惯的养成。
@#@我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。
@#@而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
@#@@#@（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
@#@许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。
@#@面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@小学@#@2017年9月8日@#@6@#@";i:
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"浅谈小学英语课堂教学活动的有效性@#@[摘要]在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多。
@#@但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高，但是课后没有效果。
@#@有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障，是衡量教师教学能力的重要方面，笔者通过总结自身及他人的教学实践经验，从教学活动中主题的制定、学生的兴趣爱好、发展需要、语言的实践性及活动形式的安排上总结经验，以期有利于优化小学英语课堂的教学活动，实现有效教学。
@#@@#@[关键词]小学英语教学活动有效性@#@小学英语课堂教学活动倡导以活动为途径，让学生通过体验、实践、参与和合作的方式。
@#@形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
@#@“活动”的本身是一个宽泛的概念。
@#@一般而言，我们将学生在学校和课堂里从事与课堂有关的事情都称之为学习活动。
@#@而我们在这里所说的“活动”则是特指教师根据英语教学内容和教学要求所设计的语言学习活动，其特征为“直接体验、合作交流、全员参与”，其组织结构可以为集体活动，也可以为小组活动（以竞赛、歌曲、歌谣、动手制作以及绘画等）。
@#@有效的教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障，衡量教师教学能力的重要方面。
@#@笔者通过自身实践、结合他人及专家研究经验总结出以下几点要求：
@#@一、确定鲜明主题、制定切实可行的活动目标。
@#@任何有效的工作，都始于明确而切实可行的目标，语言实践活动也是如此。
@#@实际上，语言实践活动的进程就是教师根据教学内容引导学生参与活动，使学生在学习态度，学习兴趣以及听、说、读、写等语言技能等诸方面，主动的学到培养和发展的过程。
@#@切实可行的活动目标能有效的控制活动的全过程，防止活动的随意性，确保活动的效益和质量。
@#@这就要求教师在教学活动中，必须明确学生的认知水平和语言技能。
@#@例如我在教学PEP四年级Howmany这一内容时，所设计的活动能紧紧围绕“Howmany……canyousee”、“Icansee……”等这几个重点句型通过集体数实物的数量、TPR活动、数字转盘、调查年龄、鞋码、编数字歌、做加减法运算等活动展开。
@#@活动设计具有明确的语言教学目标。
@#@@#@但是，教学目标错位在小学英语课堂上也屡见不鲜。
@#@教师对教学非重点句型与重点句型平均用力，没有突出重点，造成教学目标错位。
@#@例如在练习“Iwouldliketohaveahotdog”这一句型，要求学生用“Iwouldliketohave……”这一句型，但当学生造出了“Ilikeanice-cream、Ilikeahamburger”时，教师不但不纠正，反而顺水推舟，组织学生操练起了“Ilikea/an……”这一句型,这就造成了教学目标的错位，它产生的直接后果是正常的语言教学目标得不到落实。
@#@二、从学生的兴趣爱好发展需要出发确定活动主题。
@#@课程改革对我们的英语教学提出了新的挑战，促使我们抛弃以往的“在听中学”的单一教学方式，为学生创造“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”、“在玩中学”等多种学习方式，通过形式多样的趣味性的语言、实践活动，改变学生被动的学习态度和接受式的学习习惯，调动他们主动参与学习过程的积极性，让学生在充满趣味的语言实践活动中感受语言，学习知识，提高能力，满足自身的发展需要。
@#@1.活动的难度应符合学生的认知水平。
@#@活动的直接目的是培养和发展学生的语言技能。
@#@因此，为了更好地发挥活动在语言实践中的作用,让学生在有限的时间和空间内获得更多更有效的语言知识。
@#@教师在制定活动目标时。
@#@一方面应以教学目标和教学内容为依据，注意活动素材进行深层次的开发。
@#@另一方面还要考虑学生已有的知识、经验水准、适应能力。
@#@由于不同年龄层次的学生有着不同的情感和不同的语言知识结构和水平，不同的活动有着不同的训练和侧重点。
@#@因此，活动的目标要与学生的语言知识和语言素质的发展水平相适应，与活动的重点相适应。
@#@任何过高过难或过低过易的目标都与活动的开展无益。
@#@2.注重语言的实用性和交际性。
@#@从20世纪70年代起，交际语言教学法就已经在语言教学中占统治地位，提倡采取综合的方法来培养语言的综合运用能力：
@#@“课堂上使用各项技能增加可能的活动范围，这样更易于循环复现和强化，并保持学习者的兴趣”。
@#@三、活动形式“多而不乱”，使各项活动环环相扣，逐层深入。
@#@英语课堂的具体活动应视教学需要而定，教师应在充分研究学生，研究教材的基础上，把握每节课的活动形式，设计多种有效的教学活动。
@#@@#@
（一）研究学生、研究教材，把握课堂活动形式。
@#@教师在教学时要认真研究学生、研究教材，确定每节课的教学重难点，对重点内容教师要精心设计教学活动，富有变化的教学活动能使一节课的整体教学活动和谐开展，因此在小学英语课堂教学活动的设计中，每一单元的Let’slearn部分的教学活动就需要教师充分把握课堂，精心设计教学活动。
@#@而Let’ssing、Let’schant和Let’splay的内容可以作为重点教学后的延伸，教师也应该正确处理其巩固教学目标的地位。
@#@
（二）设计多种有效的教学活动形式。
@#@合理的活动安排能使各教学环节环环相扣，使整堂课圆润流畅。
@#@在教学上长期使用同一种教学活动，势必会降低学生的学习兴趣，因此教师需根据学生的认知水平和语言水平，依据教学内容、教学任务和教学目标不断变换教学方法，使学生的思维不断调整。
@#@注意力更加集中，实现教学活动的有效性。
@#@1.动静结合，调动小学生的各种感官。
@#@美国心理学家通过实验得出这样的结论：
@#@信息效果=7%的文字+35%的音调+55%的面部表情及动作。
@#@可见形体语言是有声语言的重要补充。
@#@小学生注意力易分散，教师应多采用TPR、游戏竞猜、唱歌等活动形式调动学生的各种感官，在说唱歌谣时边唱边做动作，使每个句子代表一个词或句型，例如在教学chant《FatherandMother》时，双掌紧握，左大拇指代表father，右大拇指代表mother，吟唱fatherandmother，两手相对，不变形状，吟唱helpeachother,双掌紧握，左小拇指代表sister,右小拇指代表brother,吟唱sisterandbrother,两小拇指勾勾，吟唱playtogether。
@#@但是，小学英语课程教的目的在于提高学生的综合运用语言的能力。
@#@跳跳唱唱等教学方法只是手段，教师在一堂课中要有意安排短时间的宁静状态，动静结合为学生独立思考留下空间，满足教学需要。
@#@如授ball时，在黑板上画一个圈，然后问：
@#@WhatamIdrawingnow?
@#@学生的回答是各式各样的：
@#@“anapple、anegg、thesun……”2.巧设游戏，巩固教学。
@#@活动设计的开放性，要求“动中出新”。
@#@教师要尽量安排与实际生活相结合的活动，以撞击学生灵感的火花。
@#@例如Let’seat这一课时，教师在授完单词：
@#@hamburger、hotdog、bread、cake、Frenchfries、chichen时开展了一个小小设计师的比赛，有位同学设计的图案颇有创意：
@#@他将各类食品组合成一个食物人，hamburger是食物人的头，cake成了食物人的身体，两条bread竖着摆放成食物人的腿和膝盖，chichen变成脚，它的两条胳膊是hotdog，最有意思的是Frenchfries成了食物人的手指。
@#@学生在这样妙趣横生的课堂中活动和学习，学生的思维得到扩展，自主学习创新的能力也得到发展。
@#@活动的丰富多彩还可以通过其他方式获得。
@#@如篇章、磁带、演讲、图片等各种媒介；@#@全班、个体、小组等各种课堂活动；@#@呈现者、评价者、接收者、思维者、协商者等各种角色；@#@各种联系活动的任务；@#@读、听、写、说等各种技能。
@#@（三）活动开展要循序渐进，具有梯度性。
@#@活动要充分考虑时间和空间的因素，教师要发挥组织、引导和调控的作用，合理分配每个活动的时间，注意活动从易到难，方便操作。
@#@如在授食物类课文时，教师可以先请学生将单词代入熟悉的曲调中吟唱，然后请学生把自己喜欢的食物用橡皮泥做出来，师生或生生间以“服务员”和“顾客”的角色进行活动，这样的活动循序渐进，语言运用层层深入。
@#@四、总结与思考有效的小学英语课堂活动是衡量教师教学能力的重要方面，是顺利达到教学目标的可靠保障，在今后的英语课堂活动的设计与实施过程中，我们应思考以下几个方面的问题：
@#@我要教什么，重点如何强化，难点如何突破，活动是否有趣味性，真正有效的教与学的时间有多少，学生学到了什么等等。
@#@以上是笔者从教学活动中主题的制定、学生的兴趣爱好、发展需要、语言的实践性及活动形式的安排上总结经验，以期有利于优化小学英语课堂的教学活动，真正实现小学英语课堂的有效教学。
@#@@#@[参考文献]@#@张珂君.新课标小学英语教学理论与实践[M].宁波出版社，2005.@#@孙平华.论我国中小学教材的评价标准[J].课程.教材.教法,2004,（4）:
@#@49—5@#@郑世庆.农村小学英语课堂教学的策略[J].中小学教材教学,2004,（7）.@#@";i:
3;s:
9448:
"做一名幸福、快乐、有成就的老师@#@-----听《名师报告》有感@#@非常感谢局领导给我们带来这么多精彩的报告，让我们又有了一次自我提升的机会。
@#@去年高金英老师的报告让我现在还记忆犹新。
@#@她的那些富有哲理的话一直记在心头，指引着我前行。
@#@今年的这几场报告更是让我收获颇丰，文喆教授的---课堂教学的本质与好课评价，让我重新认识了课堂教学，进一步明确应该如何进行课堂教学，如何以学生为主体，设计良好的学习环境，促成有效学习。
@#@丁榕老师的---更新观念，改进方法，拓宽途径。
@#@做一名幸福、快乐、有成就的老师，让我明白用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。
@#@申司长的---挑战与发展，让我深深地知道一个优秀的民族必须有优秀的学生和优秀的老师。
@#@认识到自己肩上的责任重大。
@#@张毅老师的----激活经验，自主发展。
@#@让我顿悟作为一名教师应该是学生发展的引导者和合作者，爱就要懂业、敬业、创业。
@#@作为一名班主任一名普通的老师，离我最近的还是丁榕老师，她的报告对我是一次心灵的洗礼。
@#@所以我想主要谈谈自己对丁榕老师的报告的几点感受。
@#@@#@丁老师的报告有如一股清泉，沁人心脾。
@#@还记得那天天气很热，我们已经听了好几场报告了，心有些浮躁，会场有轻声说话的声音。
@#@是这位接近七十岁高龄的老人让整个会场顿时安静了下来，她是一位端正而又优雅的老人，她给我的第一印象就是和蔼可亲，平易近人，朴实无华。
@#@她是站着给我们讲的，这场报告三个半小时，这对于一位高龄的老人来说是多么的不容易啊。
@#@更让我佩服的是丁老师一直没有喝一口水，整个讲座的过程中我都在分享着丁老师的成功，为她的机智风趣开怀大笑，为案例中感人的真情热泪盈眶，更为丁老师在育人过程中所使用的崭新的观念、科学的方法、多样的途径深深的震撼着！
@#@她精彩的报告让我们的会场时不时爆发出热烈的掌声！
@#@@#@其中丁榕老师谈到了她的成长五部曲：
@#@择业、创业、爱业、敬业、乐业，用她自己的亲身经历给我们带来了深深的触动与反思。
@#@在整个讲解中，给我留下深刻印象的是她的那种乐于奉献、勇于探索的精神：
@#@@#@一、幸福快乐来自对事业的热爱和无私的奉献@#@只为成功想办法，不为失败找理由，，幸福不在结果，在过程。
@#@改变能够改变的，接受不能改变的。
@#@这是丁老师让我记忆犹新的几句话语。
@#@@#@丁榕老师不仅仅给我们谈她的教学经验和教学方法，她还谈到了自己的家庭环境，谈到了年轻时的自己是如何的幼稚和积极上进，谈到了自己是如何走上教育这条道路的，谈到了自己的失子之痛，她的这些经历让我感触很深。
@#@她有一个优越的家庭，有一个响当当的学府---中央美院，可是她却选择了做一名普通的人民教师。
@#@当别的同学纷纷改行做了画家的时候，她依然坚守着教师这份职业，甘于清贫，不为那些贵族的生活所动摇，哪怕把自行车放进同学的轿车后备箱也要参加同学聚会，也要向同学炫耀自己正在从事着天底下最神圣的职业----做一名人民教师。
@#@她爱自己的这份职业，爱那些可爱的孩子。
@#@一个美术专业的中学生，竟能把一堂课上得那么精彩，尽管丁老师说得那么可笑，但她却是精心设计的那节课的。
@#@正是因为她对自己的选择无怨无悔，所以她才投入了那么多的热情，以至于让她教体育也能教得很出色，以至于把嗓子都累坏了，是什么力量让她干得这么好，是爱，对自己这份工作的热爱，对孩子的热爱。
@#@还有就是那份责任心，强烈的责任感让她无论做什么都要做得很出色。
@#@@#@边听边思考着，和自己走过的路进行着对照，感觉自己离丁老师还有很大的距离。
@#@经常感到做班主任很累，每天忙忙碌碌的，有时是筋疲力尽，感觉很多职业都比我们教师强，尽管也经常告诫自己累并快乐着，但自己的内心深处是否真的能做到这点呢，是否就没有一点怨言呢，是否就像丁老师那样时刻感到幸福和快乐和有成就感呢？
@#@谈到爱，想想自己也很爱那些可爱的孩子，心里也时刻装着自己的学生，无论是优生还是后进生，自己都能用心的去对待他们。
@#@可是作为班主任在学生的生活方面我却没有做得像丁老师那么好。
@#@她给孩子剃头，尽管这件事情说起来让我们大笑。
@#@大笑的同时我也在思考着：
@#@这是一位真正的母亲，一位了不起的班主任，一位把所有的心思都用在了孩子身上的我们教师的楷模。
@#@@#@二、抓细节重积累方法来源于观念@#@作为班主任丁老师非常注重更新观念，改进方法。
@#@她注重学习教育理论，积累经验资料，探索教育规律。
@#@@#@我们总是抱怨没有方法，实际这正是缺少学习的表现。
@#@丁榕老师给我们讲解了作为老师要胜任六个角色：
@#@做老师，为人师表。
@#@做父母，无微不至。
@#@做姐妹，亲密无间。
@#@做朋友，心心相印。
@#@做大夫，治病救人。
@#@做心理咨询师，走进心灵。
@#@@#@丁老师着重强调要以人为本，从人性的角度了解人，重在规律，重在发展，重在民主。
@#@她说我们绝不可以剥夺任何一个学生被人尊重的权利。
@#@反思我的班主任工作，自己真正走进孩子们的心里了吗？
@#@一个细心的班主任必定是一个注重积累的班主任，班主任的工作是忙碌的，有时只顾着去完成任务，解决问题，但却没有用心的去反思和总结。
@#@我们并没有深入到学生的内心世界中去，只会对他们说你该干什么，不该干什么。
@#@而没有去了解学生需要什么和不需要什么，从丁老师的讲座中，我认识到教师应该全心为学生服务。
@#@很多时候，我们老师认为对学生有益的事，学生不一定理解，也不一定感兴趣。
@#@怎么办？
@#@丁老师善于调查，在调查中针对学生不同的需要，选用不同的方法按需施教，对学生合理的需要要给予满足，过分的需要要给予引导，错误的需要给予纠正。
@#@丁老师的成功证明：
@#@了解学生需要是做好班主任工作的根基。
@#@应该学习丁老师“一心为学生服务”的奉献精神，不断了解、发现和研究学生的需要，适时进行引导，努力把老师要求做的事逐步转化为学生感兴趣的事，而不能把自己的需要强加给学生。
@#@学会用学生的大脑去思考问题，用学生的兴趣填补自己兴趣的空白，用学生的情感去体验情感，把学生的困难当成自己的困难。
@#@只有这样，才能真正实现一心为学生服务的目的。
@#@所以，以后的工作中不能只研究我们的需要，更要研究学生的需要，不能只研究班集体如何建设，如何教懂学生，还要研究学生的个性如何发展与完善，知道怎样挖掘学生潜能。
@#@@#@丁老师的讲座给我留有最深印象的还有她的创新精神。
@#@不重复别人的路，不重复自己的路，真正做到这样可不是件容易的事，这也是丁老师成功的最重要因素，这也是我要学习的地方。
@#@在今后的教育教学中，我要认真思索，拓宽途径，尽可能地多创新，多给学生意外的惊喜，让学生每天都有新的收获。
@#@多给学生一些新颖的教育，真正开展丰富多彩的班级活动，并有效的培养学生的创新能力。
@#@只要我们每一个班主任都敢于更新观念，不断改进方法，勇于拓宽教育途径，就能让自己成为一个像丁榕老师一样幸福快乐有成就感的班主任。
@#@这也是我们做班主任所追求的最高精神境界吧。
@#@@#@想想自己从教这么多年，干了这么多年的班主任工作，经常为那些琐事而烦恼着，整天眉头紧锁，疲于应付各种琐碎的事情，我们缺少的不正是快乐吗？
@#@今天我终于找到了让自己快乐、幸福起来的秘诀。
@#@-----用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。
@#@@#@ @#@三个小时的报告一晃而过，丁蓉老师对班主任工作做了精辟、详细的分析与总结。
@#@丁老师的讲座给我的感触太多，使我对班主任工作和职责又多了一份了解，也更明白了自己作为一个班主任所担负的任务是多么艰巨。
@#@她就像一本厚重的书，从中我们可以领略她丰富的内涵、她的风采、她的时代气息，百读不厌。
@#@与她相比，我们有太多的不足，需要好好反思，好好学习。
@#@@#@我相信有了正确的方法和乐观的心态，我一定也会更加成熟和完善自己，做学生喜欢的老师，做家长满意的老师。
@#@会像丁榕老师一样成为一个快乐，有成就感的班主任。
@#@@#@";i:
4;s:
8095:
"一、学生基本情况分析：
@#@@#@ 从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，10个班级语文水平存在比较明显的差距。
@#@810班成绩比较突出，892班作文水平比较高，808的差距主要是历史原因，今后一定要从减少低分层入手。
@#@ @#@@#@ 二、教材分析：
@#@@#@ 本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。
@#@第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
@#@第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
@#@下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。
@#@初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
@#@教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
@#@同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
@#@语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
@#@@#@ 三、教学目标@#@ 思想品德目标：
@#@@#@ 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
@#@发展健康个性，逐步形成健全人格。
@#@@#@ 知识目标:
@#@了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
@#@能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
@#@@#@ 人文素质目标:
@#@初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
@#@@#@ 四、教学资源的开发：
@#@严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。
@#@利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力 @#@@#@ 五、教学措施：
@#@@#@ 1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
@#@@#@ 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
@#@ @#@@#@ 3. @#@视学生思维能力的发展。
@#@指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
@#@@#@ 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
@#@精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。
@#@要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
@#@ @#@5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
@#@ @#@@#@ 6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
@#@ @#@@#@ 7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
@#@利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
@#@ @#@@#@ 8．优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
@#@@#@ 9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。
@#@充分照顾到不同学生的特点。
@#@@#@ 10．利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
@#@@#@ 六、教学总结及反思@#@ 教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。
@#@对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。
@#@鼓励学生多向思维，开拓创新。
@#@让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
@#@@#@ 七、教学进度@#@ 具体计划如下：
@#@@#@ 周次 @#@课时 @#@教学进度@#@ 预备周 @#@24课时 @#@1、沁园春 @#@雪 @#@2课时 @#@2、雨说 @#@2课时 @#@ @#@3、星星变奏曲1课时@#@ 4、外国诗两首2课时 @#@ @#@出师表3课时5、乐业与敬业 @#@ @#@3课时 @#@ @#@6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说 @#@ @#@2课时词五首 @#@ @#@3课时@#@ 7、傅雷家书两则 @#@2课时 @#@ @#@8、致女儿的信 @#@1课时 @#@ @#@写作、口语交际、综合性学习、3课时 @#@@#@ 第1周@#@ 第3周 @#@15课时 @#@ @#@ @#@9、故乡 @#@3课时 @#@ @#@10、孤独之旅 @#@1课时 @#@ @#@11、我的叔叔于勒 @#@3课时12、心声 @#@1课时 @#@ @#@写作、一二单元综合复习测验3课时21、陈涉世家 @#@4课时、月考2课时@#@ 第4周——第6周 @#@15课时 @#@13、事物的正确答案不止一个 @#@ @#@3课时@#@ 14、应有格物致知精神 @#@1课时 @#@ @#@15、短文两篇 @#@2课时 @#@ @#@16、中国人失掉了自信力了吗 @#@3课时 @#@ @#@第四单元综合复习2课时 @#@ @#@写作、口语交际、综合性学习、2课时月考 @#@2课时@#@ 第7周@#@ 第10周 @#@28课时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@段考综合复习 @#@2课时 @#@ @#@17、智取生辰纲 @#@ @#@3课时 @#@ @#@18、杨修之死 @#@1课时@#@ 19、范进之举 @#@3课时 @#@ @#@20 @#@香菱学诗 @#@ @#@12、口语交际、综合性学习、3课时 @#@ @#@22、唐睢不辱使命 @#@3课时 @#@ @#@23、隆中对 @#@ @#@2课时 @#@ @#@中段考试 @#@2课时@#@ 第11周@#@ 第14周 @#@28课时 @#@九年级下册第一、第二、第五单元学习 @#@ @#@月考 @#@ @#@作文@#@ 第15周@#@ 第19周 @#@35 @#@ @#@ @#@九年级下册第三、第四、第六单元学习 @#@作文 @#@单元测练@#@ 第20周第21周 @#@10 @#@ @#@ @#@综合复习 @#@ @#@期末质量调查@#@";i:
5;s:
2791:
"@#@《窃读记》教学反思@#@@#@《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客。
@#@借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
@#@作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情；@#@另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
@#@为了让学生理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情，激发起阅读的兴趣，根据教材的特点，我制定了如下的教学目标：
@#@@#@1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望、并受到感染。
@#@@#@4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
@#@@#@为了实现教学目标，我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。
@#@接着，在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印象。
@#@在学生交流时，我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味!
@#@”一句，然后引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
@#@@#@最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界是一种幸福。
@#@@#@此外，我在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。
@#@文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足……另一方面，重视语言的积累，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和心理描写，仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。
@#@@#@";i:
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"@#@很是辛苦型@#@有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。
@#@这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。
@#@@#@@#@学习很是辛苦的危害：
@#@@#@ 1、浪费时间，把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误归纳@#@ 2、注重知识掌握，忽视考试技巧@#@ 3、养成不良的学习习惯，不会巧学，只求数量不求质量@#@学习很是辛苦的原因：
@#@@#@ 1、不重视平时的作业和练习，复习重点不明晰@#@ 2、没有合理运用学习工具，学习方式生硬、呆板，知识掌握零散@#@ 3、思维不活跃，知识点不能融会贯通、举一反三@#@ 4、过分追求难题偏题，不注重基础的巩固@#@应对办法：
@#@@#@ 1、学会预习，专心听讲，变被动为主动@#@ 2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识@#@ 3、认真作业，强化训练，温故而知新@#@4、活学活用，提高效率，步步为赢@#@学了不懂型@#@学了不懂，是大多数小升初、初升高的同学们容易出新的问题。
@#@因为每个阶段的知识难度和知识体系各不相同，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高年级校门的学生顺利完成小升初、初升高的过渡、做好知识衔接？
@#@@#@新初一和新高一在整个的中学生涯中都占着非常重要的作用，顺利过渡好为接下来的学习打好基础，迅速适应新阶段的学习，占得先机。
@#@@#@@#@学了不懂的危害：
@#@@#@ 1、知识学习不系统，知识框架不完善@#@ 2、考虑问题不全面，解题思路不清晰@#@ 3、学习效率低下，丧失学习兴趣和新鲜感@#@学了不懂的原因：
@#@@#@ 1、新的学习环境，遇到新的教师和同学，新生需要一段时间的适应过程@#@ 2、盲目的学习新知识，没有掌握正确的方法，学生会产生一种不适应感@#@ 3、学习新知识时，还是习惯之前的思维方式和学习方法，很难适应新的分析、归纳等能力的要求，学习效果经常是事倍功半@#@ 4、没有预习的习惯，还坚持着之前的学习习惯，不变通@#@应对办法：
@#@@#@ 1、进行调查研究，制定复习计划@#@ 2、抓住重点难点，点拨启发引导@#@ 3、联系高中知识，查漏补缺拓宽@#@ 4、根据生活实际，激发学习兴趣@#@信心不足型@#@同一个学生，相信与不相信自己，所得到的结果是完全不一样的。
@#@而考生面对考试，首先要对自己有绝对的信心，不管是成绩好的还是成绩一般，面对考试都要尽力而为，不要抱有考不考得上，都觉得无所谓的心态，每个考生都要有考高分的信心，才能拥有成功的充分理由。
@#@@#@信心不足的原因：
@#@@#@ 1、学习压力过大@#@ 2、基础知识薄弱@#@ 3、做题不敢尝试，怕出错@#@信心不足的危害：
@#@@#@ 1、养成消极的自我观念，妄自菲薄@#@ 2、考前过渡焦虑，担心考砸@#@ 3、不敢主动回答问题，学习缺少主动性@#@应对办法：
@#@@#@ 1、积极参与，克服心理障碍，建立自信心@#@ 2、不断学习，加深知识沉淀，奠定自信心@#@ 3、把握标准，深入挖掘教材，增强自信心@#@ 4、反馈信息，有效驾驭课堂，提高自信心@#@@#@贪玩厌学型@#@学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。
@#@成绩的不理想导致孩子对学科丧失学科兴趣，甚至对于学科产生厌学情绪，导致恶性循环。
@#@@#@贪玩厌学的危害：
@#@@#@ 1、影响学生的学习和成绩，甚至会危害身心健康@#@ 2、上课听课效率低@#@ 3、孩子做作业错误率较高，对于厌学的学科不会预习，也不会复习@#@ 4、考试成绩不是很理想，打击孩子学习自信心@#@贪玩厌学的原因：
@#@@#@ 1、早期家长给孩子的压力太大，孩子的压力在学习上面得不到发泄@#@ 2、学生没有树立正确的学习动机，没有把学习当成自己的事情，有畏难情绪。
@#@遇到问题想的不是如何解决，而是躲避@#@ 3、学科基础太弱，偶有努力不见成绩，家长引导有误，导致孩子自信心受挫，丧失学科兴趣@#@ 4、学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪@#@ 5、学业负担过重，产生逆反心理@#@应对办法：
@#@@#@ 1、和家长沟通改变以往的教育模式，多鼓励，并且肯定孩子的进步@#@ 2、和孩子沟通，引导释放孩子的学习压力，明确学习目的@#@ 3、从基础补起，在上课的过程中，调整并纠正孩子不良的学科学习习惯和学习方法，有成绩进步后，及时肯定，重塑孩子的学习信心和学习兴趣@#@知识生疏型@#@ 学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上属于细节型的同学如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。
@#@@#@知识生疏的危害：
@#@@#@ 1、上课时跟不上老师的节奏，对学科的兴趣也就无从谈起，更谈不上获得成就感。
@#@@#@ 2、知识点不清，相应知识点容易混淆。
@#@@#@ 3、发挥不了知识体系的整体功能，思路不清晰，特别是在运算、推理、选择、证明中，不能有意识地让新知识点发挥作用。
@#@@#@知识生疏的原因：
@#@@#@ 1、学习不成体系，断断续续，没有系统学习。
@#@@#@ 2、简单的机械记忆，不了解概念的引入过程，抓不住复杂概念关键词语，较难概念不会逐步剖析，不知道怎么将抽象问题具体化。
@#@@#@ 3、浮在表面，被动接受，不能深入思考问题本质，没有养成问为什么的习惯。
@#@@#@应对办法：
@#@@#@ 1、寓教于乐，兴趣导入@#@ 2、系统学习，理清脉络@#@ 3、逐个击破，夯实基础@#@ 4、综合训练，理清思路@#@粗心大意型@#@马虎的问题不但体现在解题上，还体现在学员平时的生活细节中，对学员影响较为深远，解决马虎，刻不容缓。
@#@@#@粗心大意的危害：
@#@@#@ 1、丢三落四@#@ 2、会做的题目做错@#@ 3、答案写错@#@ 4、题目看错，丢分都丢在简单题上@#@粗心大意的原因：
@#@@#@ 1、注意力不集中，无法同时写和想@#@ 2、不能在短时间内记住所见材料@#@ 3、手和眼协调能力差@#@应对办法：
@#@@#@ 1、教学生重点审题，多多关注题干@#@ 2、建议家长和孩子一起做题，以监督孩子，随时指出马虎之处@#@ 3、马虎的根本原因就是对题目和知识点不熟，因此要经常做题，培养谨慎的态度@#@ 4、改善孩子的学习习惯，限时训练，以绷紧孩子的神经@#@一做就错型@#@ 孩子挺聪明的，就是粗心大意，不管多难的知识，一听就会，可是一做题就错。
@#@每当碰到那些看似简单、其实复杂的题目，没有进行自己的反思和容易出错的总结。
@#@@#@一做就错的危害：
@#@@#@ 1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多@#@ 2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知@#@ 3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊@#@ 4、影响知识迁移能力，只掌握容易的知识点而难题不会做@#@ 5、打击孩子学习自信心，考试容易出现紧张和消极的心理@#@一做就错的原因：
@#@@#@ 1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课@#@ 2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固@#@ 3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差@#@ 4、不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散@#@ 5、学生没有掌握解题的思路和基本方法，不会举一反三@#@应对办法：
@#@@#@ 1、学会预习，专心听讲，变被动为主动@#@ 2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识@#@ 3、认真作业，强化训练，温故而知新@#@ 4、活学活用，提高效率，步步为赢@#@@#@苦学无效型@#@苦学无效型的学生，通常面临升学考试的时候，往往紧张不安，压力较大，不管是心理上还是知识上都需要积极地准备，同时也需要教师进行积极健康的引导。
@#@此时的准备是否充分会直接对考试成绩造成重要的影响。
@#@即使学生的平时成绩很不错，只是临考前没有做好充分的准备，那就容易出现发挥失常的现象，可见考前准备的重要性。
@#@@#@@#@忽略考前准备的危害：
@#@@#@ 1、每天花在学习上的时间不少，可效果却不理想@#@ 2、成绩不好，每天晚上都要学到很晚才能休息@#@ 3、虽然下了苦功，可成绩却没有进步@#@ 4、心理收到打击，失去学习信心及动力@#@考前准备的重要性：
@#@@#@ 1、知识的整理。
@#@考试之前的冲刺是对学生几年中所学知识的总结和整理，让学生对几年中的所有知识都再次熟悉起来，以便在考试的时候可以第一时间反映出知识点。
@#@@#@ 2、应试技巧。
@#@学生在平常的学习中可能对知识掌握得很好，但是在考试中却总是发挥的不好，明明会的题还是没有的全分，究其原因，重要就是对应试技巧没有掌握，因此在大型升学考试之前，对学生应试技巧的训练是至关重要的。
@#@@#@ 3、心理的辅导。
@#@有的学生平常考试成绩名列前茅，而一旦面对重大考试就惊慌失措，在考场上大脑一片空白，造成重大失误，原因就是心理素质不好，考试压力太大，原有水平发挥不出来，因此，考前的心理辅导也是很重要的。
@#@@#@应对办法：
@#@@#@ 1、建立知识框架。
@#@@#@ 2、了解考纲，复习重点。
@#@@#@ 3、查缺补漏。
@#@把所有不会的题都做对了，寻找到了几乎所有遗漏的知识。
@#@@#@ 4、应试技巧。
@#@可以通过了解出题人的出题习惯，或者题目内部的逻辑来做对这道题。
@#@@#@ 5、调节心理。
@#@@#@情绪波动型@#@ 学生不可避免地会碰到许多困难和挫折，有的甚至遭到失败，他们往往缺乏足够的心理准备，也缺乏克服困难，解决问题的办法，往往会产生情绪波动。
@#@@#@情绪波动的危害：
@#@@#@ 1、孩子成绩不稳定，随兴而学。
@#@@#@ 2、受到挫折后，孩子容易转移注意力到其他事情如：
@#@网络游戏等其他方面的事情。
@#@@#@ 3、对自己的要求不高，动手能力差，并且没有远大理想。
@#@@#@ 4、心理承受能力差，不能调整好心态，养成健康良好的人生观。
@#@@#@情绪波动的原因：
@#@@#@ 1、孩子的很多问题，源自于家长或老师不能及时的发现孩子的根本原因。
@#@主要是沟通的方式不是很合适。
@#@在孩子的成长过程中，随着年龄的成长需要的教育方式是有不同需求的，而周围的环境并不能满足孩子需要的这种变化。
@#@@#@ 2、环境上的突发事件，或挫败的经历，孩子不能及时的调整状态，找到正确的处理方式，甚至是不能用正确的观念来面对。
@#@也没有及时的暴露自己的问题以及得到帮助。
@#@@#@ 3、孩子的生活环境条件比较好，导致人生目标不明确。
@#@没有建立正确的价值观。
@#@@#@应对办法：
@#@@#@ 1、找到孩子的问题根源，帮助他调整心态。
@#@@#@ 2、多从各方面和角度关心孩子，让他走出误区。
@#@@#@ 3、培养做事的态度，养成良好的习惯，建立孩子的信心。
@#@@#@ 4、重视孩子观念的引导性，培养健康的人生观。
@#@@#@ 5、培养学习兴趣。
@#@@#@ 6、创设成功典范，增强学习动力。
@#@@#@动力不足型@#@学习动力不足的学生，明明给自己制定了计划，但复习时总是走神。
@#@自主学习效率很低，那该怎么办好呢?
@#@很多同学都有这样的问题——学习效率低，尤其是面临重大考试的学生，低效率严重影响了复习的进度和备考计划是否能按时完成。
@#@@#@较低的学习效率让我们学习目标不明确、学习时间分配不合理。
@#@学习效率低和学习习惯是分不开的，而在重大的考试前，靠几天的突击复习是无法侥幸过关的，从而影响最后的成绩。
@#@@#@学习动力不足的危害：
@#@@#@ 1、听课反应慢，容易走神@#@ 2、课后复习慢，没有头绪@#@ 3、作业完成慢，影响睡眠@#@ 4、考试速度慢，答不完卷@#@ 5、学习动机和学习兴趣不浓@#@学习动力不足的原因：
@#@@#@ 1、缺少学习动机，没有端正学习态度@#@ 2、缺乏良好的学习习惯和学习方法@#@ 3、学习无压力，对待学习不重视@#@应对办法：
@#@@#@ 1.课前认真预习，课后复习，这样可以提高上课时的效率并及时巩固@#@ 2.上课时认真听讲，并积极思考，当堂课的东西当堂消化，不要留到课后@#@ 3.做限时训练，提高孩子的注意力，比如由家长或教师监督限定三分钟内记忆@#@ 4.心理辅导，让孩子认识到抓紧时间的重要性，主动学@#@缺乏思路型@#@很多学生认为，做题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法”。
@#@由于对知识不熟悉、认识不深刻，导致在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来回答，造成结果偏差很大。
@#@重大的升学考试中思路决定效率，能够为我们争取更多的做题时间，赢得更多的分数。
@#@@#@缺乏思路的危害：
@#@@#@ 1、不能形成清晰的解题脉络，找不出已知和所求的关系@#@ 2、解题方法单一，方法死板，遇到难题解不出，到时学习兴趣下降@#@ 3、综合分析能力较弱，逻辑思维体系不完善@#@缺乏思路的原因：
@#@@#@ 1、学习计划性不强，所学知识一知半解@#@ 2、缺少学习方法，听课时精力不集中，缺乏思考@#@ 3、没有勤学好问，预习和复习的好习惯@#@ 4、对解题的目的不明确，不会从题目入手，寻找关键要素和突破口@#@ 5、练习少，不能掌握知识要点@#@应对办法：
@#@@#@ 1、养成认真听讲的习惯@#@ 2、养成认真完成作业的吸光@#@ 3、养成勤学好问的习惯@#@ 4、养成提出问题的习惯@#@ 5、养成独立思考，合作交流的习惯@#@ 6、养成擅于总结的习惯@#@基础薄弱型@#@ 学习是一个持续、连贯的过程。
@#@每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。
@#@如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。
@#@@#@ 对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。
@#@结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。
@#@@#@基础薄弱的危害：
@#@@#@ 1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错频繁@#@ 2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知@#@ 3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊@#@基础薄弱的原因：
@#@@#@ 1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课@#@ 2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固@#@ 3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差@#@ 4、不会运用学习技巧，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散@#@应对办法：
@#@@#@ 1、学会预习，专心听讲，变被动为主动@#@ 2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识@#@ 3、认真作业，强化训练，温故而知新@#@ 4、活学活用，提高效率，步步为赢@#@6@#@";i:
7;s:
3745:
"@#@青年教师成长感悟@#@尊敬的各位领导，各位老师大家晚上好@#@从毕业到现在，这已是我工作的第4个年头了，这4年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。
@#@回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。
@#@下面就我成长中的一些感悟和不成熟的想法与大家交流，分享。
@#@@#@一以身作则，诚心对待学生。
@#@@#@“金无足赤，人无完人”。
@#@教学过程中，在学生面前应该坦然自己的缺点甚至错误，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。
@#@记得又一次在八年级三班讲抗美援朝，说道邱少云为了不被敌人发现，保护战友的安全被烈火活活烧死，此时高翔同学站起来问我，老师，为什么当时邱少云身上的枪，手榴弹怎么没有烧的爆炸，一时我不知道怎么去回答，但是我觉得正是由于对学生的坦诚，才使他们敢于这样去问，虽然自己很尴尬，却换来了学生的积极思考，这不也是一种收获吗？
@#@@#@ 二、有承担才有成长@#@ 除了做好本职的教学工作之外，也要兼顾好学校安排的其他工作。
@#@从上一学期我接管了八年级四班班主任工作，刚开始接上，由于经验的缺失，加之对学生的了解不足，事情就非常多，尤其是女生，上一学期有一次，晚上快十二点了，由于我的电话占线，公寓楼老师找人来我房子喊我，说我们班一个女生生病了还比较严重，站不住了，我过去还没有走到跟前就闻到了一股酒味，原来是喝醉了，原因是和某位男生闹矛盾了，面对这些问题作为一个刚当时班主任的我不知道如何处理，教学和班主任工作顾此失彼，感觉很忙多了，但是还没有效果。
@#@所以在以后的工作中我虚心的向年级组的优秀班主任老师不断请教。
@#@借鉴他们一些他们好的做法，比如建立一支信赖、可靠、负责任的班干部队伍，以减轻自己的工作压力。
@#@随着时间的推移自己也不断学习，积累，总结。
@#@从这一学期开始班级请假人数也不像去年那样天天有了，各项工作也开展比较顺利，值周考核也摆脱了经常垫底的局面。
@#@所以在承担班主任工作中我得到了成长。
@#@@#@ 三、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子@#@ 人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。
@#@要想把孩子都达到统一标准是不可能，用统一的眼光看不同的孩子是不对的。
@#@用我们成人的眼光看待当下的孩子所犯的错误更是不对的，要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。
@#@@#@四、教师人格魅力的作用@#@尽管学生学习成绩的高低很大程度上是取决于其自身的努力和老师的教学能力，但老师的人格魅力也是其中一个重要的因素。
@#@教师的修养，教师的性格，教师从心里对待学生的态度，教师的知识的渊博程度，教师处理学生事情的风格等等都是教师人格魅力的组成部分，在我的身边有的班级人数越带越多，而且成绩还很突出，除了老师很强的班级管理水平之外，人格魅力或许也是一个重要原因。
@#@有的学生是因为认可这个老师而认可这门课，有的学生喜欢这个老师而喜欢这门课，甚至有些学生害怕自己学不好这门课而对不起这个老师，所以加倍努力。
@#@@#@以上就是我在成长过程中的一些点滴收获和不成熟的想法，说的不对的地方还请各位领导、老师批评指正！
@#@@#@1@#@";i:
8;s:
1422:
"学校餐费告家长书@#@家长：
@#@@#@你们好！
@#@一直以来，我校食堂工作坚持“保本不盈利”原则，安排营养、卫生，合理、质价相符的菜谱，师生满意度较高。
@#@现因蔬菜、肉类等食材价格的上涨，为了学生健康成长，提供结构合理、营养丰富的饭菜。
@#@我校根据教育局相关文件通知和实际调研后决定，2016学年第一学期学生伙食费收费标准：
@#@小学每人每餐提高到6元（一荤两素）。
@#@我现将有关事项告知如下：
@#@@#@1、坚持学生和家长自愿就餐的原则。
@#@@#@2、中餐采用包餐制，每生三菜（一荤两素），注重营养搭配，做到一周内菜不重复（特殊情况除外）。
@#@《一周菜谱》及《每日采购清单》在学校食堂信息公示栏公示。
@#@@#@3、收费标准：
@#@2016学年第一学期（82天）住校生每生暂收410元，通校生每生暂收元，多还少不补。
@#@@#@4、如对食堂工作有意见和建议可向后勤总务处反映。
@#@@#@电话：
@#@@#@回执：
@#@@#@现请各位家长在下面栏目中就您子女是否就餐填上意见并签名。
@#@是否同意您子女就餐？
@#@请按月在下面括号内填写，是的打√，否的打×@#@。
@#@@#@同意（）不同意（）@#@学生姓名：
@#@家长签名：
@#@@#@2016年7月1日@#@";i:
9;s:
2403:
"求一个数比另一个数多几教学反思@#@小平阳镇中心小学覃奕令@#@求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。
@#@所以教学中我注意做到以下几点@#@一、承前启后，做好新旧衔接@#@教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。
@#@在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：
@#@@#@1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆男女生同样多的情况，然后再摆女生比男生多3人的情况，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。
@#@@#@2、是在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系@#@3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。
@#@由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。
@#@@#@这节课的不足之处有以下几点：
@#@@#@１、课堂中的提问不够精炼。
@#@有些问题我反复问而且反复用同一种表达显得不够生动也缺少启发性。
@#@在课堂小结时问学生：
@#@本次课你有什么收获？
@#@学生的回答答非所问，这证明学生对本次课的教学重点掌握的还不够深刻，我在教学重点的突出上还是不够明显。
@#@@#@2、在课堂中我过多的关注于自己的教对学生的学重视得不够。
@#@@#@3、细节处理不够细腻。
@#@在处理教学重点时，学生交流的过少，在重点突破谁比谁多或少的具体过程中对学生的引导还不够深入。
@#@@#@2017年6月15日@#@";i:
10;s:
12634:
"学校教师专业发展规划实施方案@#@为了适应教育改革的发展需要，扎实推进素质教育，加快我校师资队伍的建设，根据《中小学教师专业发展规划实施意见》，学校各室、教研组认真研究，充分讨论，现制定学校教师专业发展规划实施方案如下：
@#@@#@一、指导思想@#@由于我校是农村乡镇中学，多年没有进年青教师，年龄较大。
@#@因此，我们把教师专业发展作为学校今后一个时期的工作重心来抓，针对学校发展的实际和实施课程改革的需要，把教师专业发展作为实施课程改革，推进学校跨跃式发展的一项基础性工程，依据市教育体育局意见精神，确定以校本研究为根本方式，以提高教师的专业知识、专业能力、专业品格为核心，通过学科带头人、教学能手带动，全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实际能力，进而推动教师素质的整体提升，使每个教师都能在现有基础上得到提高，对师德高尚、业务成绩突出的教师作出重点培养，为他们在实施课程改革实验过程中能脱颖而出创造条件，使之成为骨干教师或学科带头人奠定基础。
@#@@#@二、发展目标@#@我校教师专业化发展的总体目标是：
@#@在全校教师中大力提倡学习、研究之风，强化教师的职业理想追求，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大教师成为知识的传递者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，实现教师全面、自主和可持续发展。
@#@@#@在此基础上，突出抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培养和造就一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，在市、区、校范围内具有一定影响，进而形成一支教育名师团队。
@#@@#@通过教师专业发展行动计划的实施，使全校广大教师的专业知识、专业能力有较大幅度的提升。
@#@到2013年全校教师专业化水平有根本性提高，所有任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和知识体系，通晓本学段教材内容，具有较强的教材解读能力和较高的课堂驾驭能力；@#@专任教师学历提升率达20%，85%的教师达到国家计算机能力考试中级水平，85%的教师达到教师专业发展初、中等标准。
@#@@#@1.知识结构@#@具有深厚的专业知识，有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。
@#@@#@2．能力结构@#@努力提高教师的语言表达能力、课堂教学能力、课程设计与开发能力、教育科研能力、终身学习能力。
@#@@#@3．品格结构@#@努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格，丰富教师的文化底蕴和精神世界，提高教师的人格魅力，促进教师追求积极健康的人生。
@#@@#@三、实施策略@#@1.加强教师职业道德建设。
@#@紧紧围绕“爱与责任”师德教育主题，加强教师职业理想和幸福观教育，正确认识理解当前社会发展、教育发展的现实，用辩证科学的思维去思考问题、解决问题，强化广大教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育人的自觉性和主动性。
@#@加大情感投入，调动积极性，关心体贴教师，帮助他们解决实际问题。
@#@完善师德考核体系，不断完善师德月考评制度，严肃查处违背师德规范的教师，形成有效的奖罚机制，推动教师职业理想与人格修养的进一步完善。
@#@@#@2.全面提高教师的专业素养。
@#@由于各种原因，广大教师教学任务繁重，教学研究受到一定限制，专业知识更新缓慢，专业水平难以快速提高。
@#@为此，学校将通过各种措施加大教师培训。
@#@一是开展学习式教研活动。
@#@通过市教育体育局培训班学习、小组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参与进来，实现教育资源共享；@#@二是开展专题式研究。
@#@通过现代教育技术运用、学科教学研究等活动，进行专题式研讨和课题式研究，把研究与促进教师成长有机地结合起来；@#@三是开展活动式教研。
@#@主要是根据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动，通过教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨活动，为教师的成长构建起发展的台阶。
@#@四是外出参观考察，扩大教师视野。
@#@根据学校的需要，校长与骨干教师外出培训和参观学习，针对工作中的问题进行对口学习，结合自己的工作实际写出学习体会。
@#@@#@在实施校本研究过程中，我们充分发挥我校的学科带头人和高级教师等人力资源，使广大的青年教师拜师学艺，实行定人、定时间、定目标，加快我校师资队伍的整合和教育教学素质的提高。
@#@一是以老带新。
@#@让新教师与科研能力相对较弱的教师，向老教师与科研能力相对较强的老师拜师学艺，以提高教师队伍的整体素质。
@#@二是结对子。
@#@通过研究课、观摩课，让教师自己研究在授课中的长处与不足。
@#@使具有不同教学特色的教师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，迅速成为教学和研究的骨干。
@#@@#@3.个案剖析，反思教育。
@#@@#@通过剖析教育教学案例和优秀教师成长过程，分析总结经验教训，对其过程中的影响因素，进行有利和不利方面的深刻比较，总结教育教学改进的措施，得出教师健康成长的规律，指导教师成长。
@#@反思教育，就是通过典型的教育教学案例的剖析，结合系统的理论学习，总结反思自己的教育教学行为，以指导实践操作。
@#@教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及结果进行审视和分析、批判，提高自反省、自我调控的能力，@#@4.增强教师知识优化能力。
@#@一是制定教师继续教育学习计划，不断提升水平。
@#@二是通过“读书节”活动，促使教师拓展知识视野。
@#@三是深入开展教师全员培训，进一步强化教师教学基本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地改善教师的教学行为。
@#@@#@5.开展“教师学习活动月”活动。
@#@ @#@为了加快我校教师队伍整体素质的提高，学校决定在每学期开展一次“教师学习活动月”活动，学习活动月活动期间，每位教师要读一本现代教育学、心理学或课程论著作，献一节优质课，读书笔记，参加一项科研教改实验研究活动，撰写一个精品教学案例，制作一个学科教学课件，写一篇教学经验论文。
@#@力求使学习活动工作化、生活化、日常化。
@#@@#@6.提高教师的研究能力。
@#@不断改革教学模式，全面构建高效课堂。
@#@一是在内容上，把教师的常规性研究、理论性研究、行动性研究和实验性研究有机结合，实施“问题教研”。
@#@在观念上，立足课堂，立足课改，建设“高效课堂”。
@#@从教师实际出发，有针对性地确定研究主题。
@#@突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业发展的模式，加快教师专业化发展的步伐。
@#@@#@7.培养名师团队。
@#@依托“名师工作室”，充分发挥知名教师的辐射作用。
@#@强化措施，扎实开展，力争通过三年的努力，培养一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，形成在省市范围内具有一定影响的名师团队。
@#@@#@8.积极开展各种业务技能竞赛。
@#@开展“课堂教学改革大比武”系列活动，先进理论与教学实践相结合，逐步形成课堂教学改革特色，提高教学效益。
@#@通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、优秀教育科研成果、论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。
@#@@#@9.对不同年龄段、不同层次、不同岗位的教师提出不同目标和不同要求。
@#@男50周岁、女45周岁以下的教师根据学校的整体规划、个人实际，按照中小学教师专业化发展规划的要求，制定符合实际、切实可行的个人专业发展规划。
@#@学校要为每一位教师“建立教师专业发展档案”，并且要建立“教师专业化发展电子档案”。
@#@同时，为充分发挥学校校园网使广大教师有更多的时间、和精力用于钻研教材、辅导学生，学校鼓励全体教师（45岁以下的教师必须）备电子文档教案，提倡无纸化备课，将传统的备课方式与现代教学技术相结合。
@#@@#@10.建立健全校本研训制度。
@#@构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“书香办公室”创建评比活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。
@#@开展全校联合大教研活动，通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。
@#@开展“八个一活动”，每位教师每年要订阅一份教育刊物，每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思案例分析报告，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年上一节优质观摩课，每学年记一万字读书笔记。
@#@@#@四、组织保障@#@1、加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。
@#@@#@组 @#@长：
@#@孙广树@#@副组长：
@#@王连启 @#@ @#@刘彬江 @#@ @#@密其龙@#@成 @#@ @#@员：
@#@范敬臣 @#@ @#@董艳建 @#@ @#@汤 @#@晓 @#@ @#@汤新平 @#@ @#@杨荣德@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汤友铭 @#@ @#@李宝银 @#@ @#@孙汉聪 @#@ @#@刘福刚@#@2、提高认识，增强学习意识。
@#@@#@充分认识教师专业发展是关系全面开展素质教育的大事，是关系到学校可持续发展的大事。
@#@教育大计，师资为本。
@#@师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感，认真解决教师教育与教学工作的矛盾和学习费用。
@#@@#@3、建立学习型组织，把学校建设成为“学习型学校”。
@#@@#@
（1）各年级组、各教研室（组）要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。
@#@@#@
（2）组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动教师自找课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推动学校发展。
@#@@#@（3）开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究和实践，实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。
@#@@#@4、加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。
@#@@#@督促教师制定中、长期学习计划。
@#@加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。
@#@凡在规定期内按计划未完成学校所给任务，不能评优选模，不能晋级升职。
@#@@#@5.加强宣传和交流。
@#@要及时总结好的经验和做法，要在做好区内相互交流、相互促进、相互提高的基础上，拉长宣传链条，加大对外宣传力度，与各教育新络的作用，有效利用网络资源，闻媒体多联系、多沟通，使宣传工作有深度，上高度，进一步扩大影响。
@#@定期评选优秀教师、优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任，从物质上、精神上支持教师走专业化发展的道路。
@#@@#@";i:
11;s:
29400:
"课程一名称师德修养@#@课程框架：
@#@@#@一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础@#@热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。
@#@@#@1、教师首先要树立爱国主义思想@#@2、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。
@#@@#@一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。
@#@@#@案例：
@#@陶行知的教育追求@#@陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。
@#@他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。
@#@陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。
@#@@#@二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力@#@跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。
@#@很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。
@#@这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。
@#@@#@三、教师热爱祖国要具体体现在热爱教育、为祖国的教育事业无私奉献。
@#@@#@爱国主义从内涵上来看，有三个层次：
@#@首先表现为一种情感，对自己祖国的一种归属感、认同感尊严感和荣誉感，这种情感随着理性的认识要升华为爱国思想，最终要转化为爱国行为。
@#@@#@人民教师强烈的爱国之情，则表现为深深地爱自己的教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀人才。
@#@@#@四、依法执教是师德修养的底线要求@#@1、遵纪守法是社会向人们提出的基本要求@#@2、依法执教是师德修养的现实要求@#@3、教师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范@#@第一，知法。
@#@教师首先要模范的遵守宪法和法律是国家、社会组织和公民一切活动的基本行为准则，教育法律法规是规范教育行为的专门法律。
@#@@#@第二，守法。
@#@依法执教要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动，以法律为尺度，严格依照法律进行教师职业行为选择。
@#@@#@第三，不违法。
@#@我国教育法和教师法规定，教师的行为选择如果不符合法律，就要承担法律责任，受到法律制裁。
@#@@#@总之，每一位教师都应以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论武装头脑，自觉遵守宪法法律，严格依照国家法律法规，依法执教，履行教书育人的职责，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
@#@@#@课程评价：
@#@@#@教师师德师风课程评价@#@一、要求教师做到：
@#@@#@1、爱岗、敬业。
@#@2、依法从教。
@#@3、加强学习。
@#@@#@二、具体考核。
@#@@#@
（一）坚持四项基本原则，教书育人，以身作则，为人师表。
@#@@#@1、坚持四项基本原则，既教书又教育学生，管理学生。
@#@2、坚持四项基本原则，甘为人师，教师形象好。
@#@@#@
（二）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，党的路线和政策，学习时事政治。
@#@@#@积极参加学校组织的政治学习，参加学习出勤率100%@#@（三）忠诚党的教育事业，热爱本职工作@#@忠诚党的教育事业，奉公守法，热爱本职工作，工作中能团结协作，服从分工。
@#@@#@（四）事业心、责任心强，工作认真，积极肯干。
@#@@#@事业心、责任心强，认真完成教学任务，工作积极主动。
@#@@#@（五）勤奋好学，治学严谨@#@（六）关心爱护学生@#@（七）自觉遵守学校组织纪律，无缺席，迟到，早退。
@#@@#@学习心得：
@#@@#@师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。
@#@我深深体会到：
@#@为为一位教师，不仅仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负职责，有用的人才。
@#@@#@ 第一，高尚的师德务必对学生充满爱。
@#@热爱学生就是热爱教育事业。
@#@然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
@#@@#@ 第二，作为教师务必对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
@#@@#@教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
@#@ @#@第三，高尚的师德就是教师自我务必严格以教师“以德为本，身正为范”要求自我。
@#@@#@ 在平时工作中，要提高自我的思想修养，严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
@#@@#@课程二名称教育理念@#@课程框架：
@#@@#@1、面向未来:
@#@核心素养教育的全球经验200中国基础教育向何处去？
@#@@#@职业教师和非职业教师之间的界限应该是非常模糊了，真正是做到了孔夫子的：
@#@三人行，必有我师焉；@#@择其善者而从之，其不善者而改之。
@#@学生的早期被动教育会大大缩短，孩子很早就进入主动教育期，自己掌握自己的学习的内容和进程。
@#@如果社会真的有“按需分配”那一天，对于孩子的家庭以及孩子自己而言，孩子的教育就不是为争夺将来的物质分配的优先地位，一旦教育的目的变化了，教育本身也会跟着变化。
@#@对于社会而言，教育的目的永远不会改变。
@#@@#@2、重教改革立德公平---习近平的教育梦@#@“以文化人、以文育人”，“青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生”，“让社会主义核心价值观种子在少年儿童心中生根发芽”@#@3、落实习近平总书记治国理政思想的教育思考@#@用“中国梦”凝聚民族共识，激发正能量，坚持和发展中国特色社会主义，阐明当代中国的发展道路和发展走向，提出改革发展的一系列新思路新举措，描绘出发展新蓝图，坚持以民为本、以人为本的执政理念，彰显了真挚深厚的为民情怀，抓作风建设、反对腐败，顺民意、赢民心，重担当，尚实干，增强党和政府公信力@#@4、“育人为本”教育理念的实践深化@#@首先，教师要转变角色。
@#@@#@师的职责是“传道、授业、解惑”，是教书匠。
@#@新课程要求教师是教学的促进者、引导者、组织者、探究者、合作者。
@#@改变“满堂灌“的习惯，让学生主动参与、探究。
@#@@#@其次，教师要不断创新。
@#@@#@创新是一个民族不竭的动力。
@#@中国古代的四大发明、近代百年屈辱史、三中全会的改革开放，无不证明了这一论断的正确性。
@#@在迎接知识经济挑战的21世纪，创新是教师的必备素质。
@#@作为“人类灵魂的工程师"@#@，教师要进行终身自我教育。
@#@必须具有教学与科研的创新能力，掌握和应用现代信息技术和现代教育技术的能力。
@#@在全面推行素质教育的今天，对教师的知识结构、教育教学思想和教学方法将提出更新更高的要求。
@#@@#@5、教育就是心灵的唤醒@#@6、构建整体性德育与全员德育观@#@7、教师法治观念的培育与生成@#@课程评价：
@#@@#@一、如何评价自主、合作、探究学习@#@当教师提出问题让学生探索时，学生自己寻找答案时，要放手让学生活动，但要避免学生兴奋过度或活动过量，应当具体研究怎样放，怎样收；@#@什么时候放，什么时候收。
@#@课堂教学中的每一个环节都应当从教学的需要出发，从学生的需要出发，不能为创设情境而创设情境。
@#@@#@二、如何评价课堂气氛@#@必要的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证，学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。
@#@良好的学习习惯的培养是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是：
@#@是学生发展，以及他们继续学习和终身学习所不可缺少的。
@#@@#@三、如何评价学生@#@新课标强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。
@#@于是课堂上教师对学生的评价@#@四、如何评价认知目标的完成@#@完成认知目标是教师在组织教学过程中一件很重要的任务，但认知性任务不是课堂教学法的中心或惟一目的，教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生情感、态度、价值观的发展。
@#@@#@五、怎样的课才是一堂好课@#@一堂好课不应是自始至终的高潮和精彩，也不必是高科技现代教育技术的集中展示。
@#@一堂好课不是看它的热闹程度，而在于学生从中得到了什么，它留给人们的应是思考、启示和回味。
@#@ @#@@#@学习心得：
@#@@#@习近平的教育观：
@#@公平、立德、改革，方能人生出彩@#@1、“我们期盼有更好的教育”2、“回应人民期待 @#@学有所教”3、“百年大计，教育为本”4、“让教育为文明传承和创造服务”5、“努力让每个人都有人生出彩的机会”6、“以文化人、以文育人”7、“青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生”8、“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法”9、“吸取国际先进经验，推进教育改革”10、“要更新教育理念，创新培养模式”11、“党和政府要始终关心各族少年儿童”12、“努力让每个孩子享有受教育的机会”13、“平等教育 @#@跨文明的教育”14、“国家的教育经费要多往新疆投”@#@“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。
@#@”在十八届一中全会后中央政治局常委与中外记者见面会上，习近平总书记把“更好的教育”列为人民的期盼之一，重视程度可见一斑。
@#@此后，在全国两会上，在教师节慰问信中，在多次考察、讲话、批示中，他从教育公平、改革创新、立德树人等多个层面发表论述，让我们从总书记的这些观点中来探寻一些脉络，把握住“人生出彩的机会”。
@#@@#@课程三名称教师基本素养@#@课程框架：
@#@@#@中小学教师职业道德规范、基本素养@#@
（1）爱国守法：
@#@爱国守法是对教师职业的基本要求。
@#@@#@热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
@#@遵守国家的宪法和法律，依法履行教师职责。
@#@全面贯彻国家的教育方针。
@#@不得有违背党和国家方针政策的言行。
@#@@#@
（2）爱岗敬业：
@#@爱岗敬业是教师职业的本质要求，是教师的神圣职责。
@#@@#@忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
@#@对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
@#@不得敷衍塞责。
@#@@#@（3）关爱学生：
@#@关爱学生是师德的灵魂。
@#@@#@关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
@#@对学生严慈相济，做学生的良师益友。
@#@保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
@#@不讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。
@#@@#@（4）教书育人：
@#@教书育人是教师的天职，也是教师最核心的职责和任务。
@#@@#@遵循教育规律，实施素质教育。
@#@循循善诱，诲人不倦，因材施教。
@#@培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
@#@不以分数作为评价学生的唯一标准。
@#@@#@（5）为人师表：
@#@为人师表是教师职业的永恒的内在要求。
@#@@#@坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
@#@衣着得体，语言规范，举止文明。
@#@关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
@#@作风正派，廉洁奉公。
@#@自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
@#@@#@（6）终身学习：
@#@终身学习是教师专业发展的不竭动力。
@#@@#@崇尚科学精神，树立终身学习理念，扩宽知识视野，更新知识结构。
@#@潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
@#@@#@基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
@#@基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、中小学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余具体要求。
@#@实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。
@#@《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
@#@@#@基本理念：
@#@学生为本，师德为先，能力为重，终身学习@#@课程评价：
@#@@#@结构与类型@#@从意识活动的特点来分析：
@#@主观自我和客观自我@#@从意识活动的形式来分析：
@#@知、情、意三个维度。
@#@包括自我认识和评价、自我感受和体验、自我监督与控制。
@#@@#@从意识活动的内容来分析：
@#@生理自我，心理自我，社会自我@#@从意识活动的自我观念来分析：
@#@现实自我，投射自我，理想自我作用，内容和特点作用：
@#@A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法适当D.教学语言清晰准确@#@E.教学安排计划性强F.教学气氛热烈@#@特点：
@#@1内容具有广泛性和教育性。
@#@他不但包括自身生理自我，心理自我和社会自我方面的内容，还特别包括教师从事的教育教学工作等方面的内容。
@#@@#@2作用具有双重重要性。
@#@不但关系到教师自身素质的提高，还影响教学效果的优劣，直接影响学生素质的发展。
@#@@#@3教师自我意识水平的提高有主体自觉性和社会期待性。
@#@@#@提高教师自我意识水平的途径@#@通过他人观察和自我观察相结合来认识和提高自我@#@4通过他人评价和自我评价相结合来认识和提高自我@#@学习心得：
@#@@#@作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。
@#@和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所担任的教师这个角色而骄傲而自豪，我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。
@#@通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师的角色，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。
@#@所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。
@#@@#@ 其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅，意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应该强迫自己改变自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，认真学习新课标，诚心向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。
@#@@#@ @#@课程四名称四有好老师@#@课程框架：
@#@@#@1、有理想信念。
@#@@#@忠诚人民教育事业，全面贯彻国家教育方针、政策、牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和事业观。
@#@自觉遵守法律法规，做知法守法楷模。
@#@加强中国特色社会主义理论体系学习，自觉践行社会主义核心价值观，以坚定的理想信念引领学生的健康成长，为党和人民培养社会主义事业建设者和接班人。
@#@@#@2、有道德情操。
@#@@#@为人师表，教书育人。
@#@牢记教师的职业特性，不断加强自我修养，努力提升自身道德情操和人格品质，做“以德施教、以德立身”的楷模。
@#@把社会主义道德和中华传统美德传授给学生，以自己的模范行为影响和带动学生，引导、帮助青少年学生养成良好的道德品质。
@#@自觉增强职业认可、职业自信、职业自律，志存高远，甘于奉献，做一个道德高尚、趣味高雅的人。
@#@@#@3、有扎实学识。
@#@@#@崇尚科学，树立终身学习的理念。
@#@始终站在知识发展的前沿，努力拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身教育教学能力，以渊博的学识启发学生，引领学生，激发学生的探索精神和创新精神，努力做一个专业、博学、智慧型的老师。
@#@@#@4、有仁爱之心。
@#@@#@牢牢树立“大爱”理念，爱岗位、爱学生，爱一切美好的事物。
@#@尊重学生人格，严慈相济，诲人不倦。
@#@关心学生的身心健康和人身安全。
@#@胸怀真善美，做学生的良师益友。
@#@@#@课程评价：
@#@@#@通过学习习近平总书记在北京师范大学发表的重要讲话“做一名“四有”的好老师”，使我更加坚定理想信念，坚守道德情操；@#@在今后要不断扎实学识，以仁爱之心，积极争做幼儿喜欢和敬佩的好老师！
@#@我是一名党员教师更要做到：
@#@牢记党的宗旨，立足本职岗位，扎扎实实工作，为家长和幼儿搞好服务。
@#@严格要求，以身作则，清正廉洁，做到老老实实做人，清清白白干事，树好自身形象。
@#@与时俱进地保持和发展党的先进性。
@#@自己今天的思想政治修养与理论修养，对幼儿人生道路的选择，科学文化素质的提高，起着十分重要的导向作用。
@#@这就要有坚定的马克思主义信仰，远大的共产主义理想以及为共产主义事业奋斗终身的信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策。
@#@@#@总之，要想成为好老师，我不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力以及全部的爱心，而且还要有好的创新能力和自律能力。
@#@学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。
@#@要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造，塑造教师特有的人格魅力，做教师虽然很辛苦，但我们也很幸福，因为我们是在为祖国、为党的事业培养接班人。
@#@@#@学习心得：
@#@@#@好老师要有理想信念。
@#@“教师就是平凡的、朴素的人”，坚定的信念意味着教师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族梦想的正能量。
@#@“@#@好老师要有道德情操。
@#@“正如总书记指出的：
@#@好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
@#@”教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。
@#@明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。
@#@@#@好老师要有扎实学识。
@#@教师不能只满足于师生之间“一桶水和一碗水”的知识传授关系，一定要培养学生的创新意识和创新能力。
@#@良好的科研训练有利于培养本科生的创新意识，有利于开发他们的创新潜力。
@#@@#@好老师要有仁爱之心。
@#@爱是教育的灵魂，听了总书记的讲话，感觉很振奋。
@#@教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。
@#@@#@课程五名称信息技术支持课堂教学@#@课程框架：
@#@@#@信息技术是现代信息社会的重要技术之一，能正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。
@#@对于中学生来说，学习信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，学会一些基本操作，掌握几种常用软件的使用,掌握一些获取信息、处理信息的方法。
@#@笔者结合自己在教学过程中的一些经验和体会，思考了信息技术教学应注意的几个方面。
@#@@#@一、教学目标的确立@#@情感教育在各个学科中是不可缺少的，在计算机学科中也不例外。
@#@根据计算机学科的自身特点，学生的合作意识要逐步加强，他们的探索精神更要不断培养，这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。
@#@我在每一个班级里面都选出若干基础比较好的学生，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们循环指导有困难的学生，这样既提高了总体成绩，又使他们获益不少。
@#@@#@二、教学内容的安排@#@教学内容是教学目标的具体化， @#@尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。
@#@我校是农村中学，学生家里很少有计算机，而我们这两年的《中学信息技术》教材内容都是建立在学过《小学信息技术》教材基础之上的。
@#@所以刚开始学习的时候，我针对绝大多数学生讲了两堂基础课，包括：
@#@开机、关机，窗口和桌面介绍等。
@#@@#@三、教学方法的探讨@#@现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。
@#@@#@1、合适的课堂导入@#@首先要激发学生的学习兴趣，学生喜欢信息技术课，但这种喜欢往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画等等，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
@#@因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
@#@@#@2、游戏入门，自觉学习@#@ @#@ @#@ @#@例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
@#@@#@课程评价：
@#@@#@一．呈现方式灵活多样。
@#@在信息技术的支持下，教师需要展示给学生的内容已不再像过去那样只能靠板书、实物、挂图、幻灯等，而是可以通过文字稿本、图片文件、影音文件、动画、超媒体链接等方式灵活多变、生动形象地呈现给学生。
@#@通过对多种感官的刺激以达到巩固记忆、加深理解的目的@#@二．优化教学设计。
@#@信息技术的应用使得教师的教学设计得以充实，更趋合理。
@#@@#@三．改变学生的学习方式。
@#@@#@呈现方式的变革和教学设计的加深对旧知识的理解同时可以培养学观察能力、动手能力、分析能力、语言概括能力和创新能力，从而提高学生理论联系实际的能力和运用科学知识解决实际问题的能力@#@四．极大的激发了学生学习的兴趣和求知欲。
@#@很好的调动了学生学习的积极性和主动性。
@#@@#@变“要我学”为“我要学”，使学生“喜学”、“爱学”、“善学”。
@#@学习效果非常好。
@#@@#@五．加强了教师与学生的互动@#@六．课堂反馈及时有效。
@#@@#@学习心得：
@#@@#@一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。
@#@@#@ 随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。
@#@尤其是计算机辅助教学（CAI），它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。
@#@@#@二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。
@#@对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
@#@@#@课程六名称学科教学素养@#@课程框架：
@#@@#@学生同学科学课程的学习，“保持何发展对自然的好奇心何探究热情；@#@了解与社会发展和认知水平相适应的、必要的科学知识，了解基本的科学方法，了解科学技术对社会何个人的影响，认识科学本质，崇尚科学精神，树立基本的科学思想，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
@#@”具备上述的知识、观念、能力、态度等，我们就说这个人具备了一定的科学素养。
@#@@#@总的来说，我个人认为就是要保持孩子对事物的好奇心和探究热情，掌握与认知水平相当的科学知识和探究方法，并能应用它来解决生活中的实际问题。
@#@@#@那么，我们现在课堂是这样告诉孩子“科学探究”的：
@#@先提出一个问题，然后以自己的经验为基础做出一个假设，提出所要观测和实验的项目。
@#@然后展开探究，实施相关的实验，通过观察、收集相关的数据，得出一个所谓的“结论”。
@#@这样的探究，看似突出了学科的特点，或者说是基础，方便学生运用科学知识来解决问题，提高了探究的效率，但它将从知识到行动的过度过于简单，容易造成学生知识学习与现实生活的脱节。
@#@可能学生可以按步骤进行实验探究，获得肢体感官上的愉悦，但面对真是情境时，却无从下手。
@#@由此可见，这样的教学是不利于提高学生的科学素养的。
@#@@#@为了能用所学的知识和方法解决实际问题，那我们为什么不能从实际出发呢？
@#@也许好的情境设计能够有利于促进学生的理解、参与，促进学生调动内化的知识和外在的一些资源处理情境中的问题。
@#@如果能对整个探究的过程和得出的结果进行反思，我认为这样能够培养学生解决实际问题的能力和科学精神。
@#@@#@有了方向，我们就需要正确的方法去实施它：
@#@@#@1、关于情境，还是要源于教材，我们可以做适当的加工，也可以说是创新教材，把它变成孩子们生活中常见的、熟悉的各种现象，这样会增大学生想去探究的欲望，保护了他们的好奇心。
@#@同时，解决这样的问题，会拉近知识与生活的联系。
@#@@#@2、关于内容，在教什么的问题上，要追求“更少”，那就需要我们我们在一节课众多的内容中选取一个，并把它做大、做深。
@#@让学生又充分的时间和机会进行更深入的探究，避免选择大量的内容，或纠结于大量细节。
@#@@#@我觉得科学素养是人的综合素质中最重要的一部分，它不是天生的，是可以培养、可以教化的能力和品质。
@#@它的形成非一朝一夕所能见成效的，而是需要坚持不懈的培养。
@#@@#@课程评价：
@#@@#@1.围绕核心素养开发课程体系要落实培养目标，需要依靠课程。
@#@@#@2.围绕核心素养改进教学方法核心素养的培育，要求改进教学方法。
@#@@#@
（1）为集体、小组和个人学习提供21世纪的建筑和室内设计，物质空间可以灵活改造，便于学生离开座位自由移动，促进合作、互动和分享信息。
@#@@#@
（2）有丰富的学习实践、人力资源和环境来支持21世纪的教与学。
@#@@#@（3）教师与学生保持沟通，建立一种乐观的教育文化气氛，积极影响学生的学习。
@#@@#@3.提升教师素质是培育学生核心素养的关键培育学生的核心素养，教师必须";i:
12;s:
13241:
"学校如何开展校本研修工作@#@教师提高知识与业务水平的途径有很多，如参加高一级学历的自学考试，脱产或半脱产的各类业务培训以及日常教学活动的经验总结等。
@#@而目前最符合大多数教师要求又能大面积迅速提高教师知识业务水平的手段应当是校本研修。
@#@它的最大优点是内容灵活，形式多样，效果明显，其关键在于如何开展好校本研修。
@#@@#@一、什么是校本研修@#@校本研修的出发点是“学校课程和整体规划的需要”，校本研修的主体是“学校发起组织”，校本研修的目标是“满足个体教师的工作需求”，以及校本研修的场所是“校内”。
@#@@#@我国教育界在广泛开展校本研修的同时也对校本研修进行过一些界定:
@#@其一，校本研修是在开展继续教育工作中，以教师任职学校为单位，以互教互学为基本形式，在岗学习的一种进修模式；@#@其二，校本研修是指以学校为本的师资培训，它是根据学校发展的目标和要求，探索以校为本、自主发展的培训模式；@#@其三，是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。
@#@@#@二、校本研修的实施步骤@#@校本研修应遵循一定的研究方法和程序，通常学校开展校本研修可按以下步骤实施：
@#@@#@
（一）注重调查研究，充分了解教师的实际需求。
@#@@#@校本研修最突出的特点就是能够根据教师的实际需求安排培训内容，培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践，能有效地提高教师的教育教学质量。
@#@因此，掌握教师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。
@#@在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。
@#@
（1）教师的需求与学校的发展相结合，找到二者之间的最佳切合点，确定培训内容；@#@
（2）教师的知识业务水平与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；@#@（3）教师的课堂教学水平与其他业务素质相结合，摸清真正存在的问题，精选培训内容。
@#@通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本研修做好充分准备。
@#@例如，我们在调查研究中发现，教师虽然掌握了课堂教学的基本方法，但未能达到课堂教学的艺术水准。
@#@课堂上缺乏生动性、灵活性和艺术性。
@#@我们便安排了一次《谈谈课堂教学的艺术》的讲座，其效果非常好。
@#@@#@
（二）建立校本研修组织机构和管理制度@#@学校应成立校本研修领导小组，由校长或书记亲自挂帅，学校的教师培训专管员、部门主任、教研组长、年级组长等为小组成员。
@#@要有专人（校级领导）负责该项工作。
@#@专管员主要负责研修课程的预审、申报、研修材料的整理归档（校内）、项目研修结束时的学分申请等工作。
@#@@#@校本研修管理制度一般包含：
@#@校本研修领导小组成员及职责；@#@校本研修教师职责；@#@校本研修主要任务；@#@促进措施；@#@后勤保障措施；@#@评价管理等。
@#@校本研修制度建设是全面提高学校教育教学质量，创建特色学校的基本保障。
@#@@#@（三）精心制定计划，充分考虑校本研修的实效性。
@#@@#@根据校本研修的特点，学校制定培训计划不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规划相适应，还要与教师队伍的建设规划相适应。
@#@因此，学校领导必须高瞻远瞩，首先要制定一个长期的培训计划，然后在此基础上将其具体化，循序渐进地分解到每学期、每月乃至每周的培训活动之中。
@#@每次活动都能按计划实施，并做到三个到位：
@#@
（1）活动之前，安排布置到位；@#@
（2）活动之中，讨论研究到位；@#@（3）活动之后，考核评估到位。
@#@另外还要有专人负责，保证培训计划的落实。
@#@@#@（四）采取多种形式，积极拓宽校本研修的渠道。
@#@@#@由于校本研修基本是在校内进行，教师互相之间较为熟悉，因而为活动形式的多样化提供了便利的条件。
@#@一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本研修的范畴，使教师在互相学习交流的过程中得到提高。
@#@例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析，组织经验交流以及平时的听课、评课、说课等。
@#@并根据实际情况或需要，将诸多形式交叉进行，使培训始终与教师的实际需求和学校的教育教学的实际紧密地联系在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地提高了培训的实效。
@#@@#@（五）发挥教师作用，鼓励教师积极参与校本研修。
@#@@#@正是由于校本研修基本是在校内进行，按照以人为本的培训观念，应当把教师作为培训的主体。
@#@本校的每一位教师在自己的教育教学实践中，都积累了或多或少的经验，那些经验比较丰富的教师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他教师进行平等对话与交流。
@#@这种方式极易被教师所接受，成效十分显著。
@#@其次，我们还充分利用每学期专题论文的交流，让每位教师都有机会充当主讲，大大地激发了教师的探求欲望，极大地调动了教师们参与培训的积极性。
@#@@#@（六）注重评估反思，不断拓展校本研修的新思路。
@#@@#@每期培训结束后，学校都要组织专门班子对教师培训的情况进行测评，组织教师进行座谈，或以问卷形式等，通过各种渠道收集各方面的反馈消息。
@#@以便总结经验，查找存在问题，及时调整培训内容，更好地设计以后的培训思路。
@#@@#@校本研修是一项长期的、持续性的工作，所以重视过程比重视结果更为重要。
@#@学校领导层可以组成校本研修督导组，不定期的深入各组的校本研修活动，了解开展情况和实施效果，并把情况及时反馈给组长和教师。
@#@各小组对教师的评价应该以鼓励、表扬为主，引领教师的发展；@#@学校对各小组的评价应该以奖优罚劣为主，引领各组和谐发展；@#@学校要以科学考评，树立典型为主，促进教育教学质量的提升。
@#@@#@三、校本研修的途径和方法@#@
（一）校本研修的途径@#@学校有计划、有制度保证的校本研修一般通过以下三个途径来进行：
@#@@#@1、学科组研修@#@学科组研修的参与主体为学科教师。
@#@研修内容为备课、上课、练习、辅导、评价、教师质量监控等。
@#@支撑部门为学校教研室，由各学科组构成。
@#@@#@2、年级组研修@#@年级组研修的参与主体为班主任及年级组全体教师。
@#@研修内容为学生思想发展的分析预测、对班集体的组织管理、协调各种教育影响及突发事件处理等。
@#@支撑部门为学校德育室，由各年级组构成。
@#@@#@3、项目组研修@#@项目组研修的目的是提升教师校本课程开发、课题研究等能力。
@#@参与主体为承担项目任务的教师。
@#@研修内容为开发和实施课程及课题研究。
@#@支撑部门为科研室，由各项目组构成。
@#@@#@
（二）校本研修的时间分配@#@校本研修时间的安排不能过密，也不能过松。
@#@过密教师太累，过松活动容易流入形式。
@#@一般一周一次即可，这样算下来，一学期大概18周左右，校本研修活动就可以安排18次。
@#@教研组研修可适当多安排活动时间，因为它直接关系到学校教学质量的提升。
@#@在这三种校本研修途径的时间分配上可以这样安排：
@#@教研组研修每学期可开展活动9次，两周一次，年级组研修每学期可开展活动5次，每月一次。
@#@项目组研修每学期可开展活动4次，每月一次。
@#@这样校本研修共计18次，保证每周一次。
@#@学校可根据自身实际情况，适当调整校本研修活动的内容和次数。
@#@@#@（三）重视对学科组长、年级组长、项目组长的任命和管理@#@年级组长、年级组长、项目组长是研修工作的核心，在研修工作中起着主导的作用，直接影响着研修活动的质量。
@#@@#@作为各研修组长，首先要对本学期、本学年、甚至更长时间的整体校本教研进行科学的规划，包括理论学习、教学进度、教育科研、教师培养、教学改革、学生学法等方面。
@#@这些规划一定要注重科学性，如学生的学习方法和学习习惯的培养应采取层层递进的原则，青年教师的培养应该从师德和规范开始抓起，教育科研立足于教育教学的实际问题，努力采用“小切口、深研究、大效益”的操作思路。
@#@在整体的规划制定以后，再根据实际情况制定一个学期的工作计划。
@#@特别是要明确校本研修中要研讨的内容和教师在活动中应该做哪些准备工作，提前将教师的活动要求告知每位教师，这样就能改变在校本教研中教师无动于衷、研究问题漫无边际的情况。
@#@@#@学校只有抓住了各研修组长的工作，校本研修的实效性才会大大提升。
@#@@#@四、校本研修的内容和方式@#@
（一）校本研修的内容@#@校本研修内容和主题的选择要基于学校实际、有利于学校发展、有利于教师发展，能与教育实践紧密结合。
@#@校本研修的主要内容一般包括教师职业道德建设、学校的发展规划与办学特色、教师专业化发展、学校教育教学实际与教育改革等方面的内容。
@#@@#@
（二）校本研修的方式@#@1、基于课堂教学研究的校本研修@#@基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实际有效教学为研究目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。
@#@具体方式有集体磨课、课堂观察、说课、同课异构、匿名评课、案例研究、教学展示、家校联动观摩（家长开放日）、集体备课、观看优质光盘课等。
@#@@#@2、基于科研课题研究的校本研修@#@当教师比较持久地追踪某个问题时，这个问题就已经转化为“课题”，原来的“问题解决”就转化为 @#@“课题研究”。
@#@通过课题研究，提升教师的研究素养，促进教师专业能力的发展。
@#@学校也可就本校教师教学中急需要解决的热点问题形成课题，组建组建课题研究共同体，有计划的组织教师进行理论学习、实践反思、交流研讨、成果总结等活动，从而解决本校的实际问题。
@#@@#@3、基于校际协作的校本研修@#@以促进区域教育均衡发展为宗旨，以区域内优质学校（或领先学科）为核心的研修方式。
@#@该方式充分利用优质学校的学科教学资源，校际联动，通过专题讲座、教学观摩研讨、校本课程研修等途径，构建合作研修共同体，通过有序、规范的系列研讨，使合作双方在培育学校研究文化、提升教师专业素养方面获得双赢。
@#@具体方式有驻点培训、支教挂钩、项目合作、系列讲座、一日开放、基地活动、特色共享等。
@#@@#@4、基于教师专业发展网络平台的校本研修@#@以教师专业成长为目标，以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一体的研修方式。
@#@具体方式有电子集体备课、建设主题学习网站、参与校园网更新、建立教师个人博客、视频案例观摩研讨、教师QQ群、“教学资源库”、网络远程培训等。
@#@@#@5、基于教师个人教育教学改进计划的校本研修@#@学校自主开展的，以教师的教育教学行为改进为目标的，以“实践—反思—改进—再实践”为特征的研修活动。
@#@具体方式有实践反思、专题学习、学历进修、论文撰写、基本功竞赛等。
@#@@#@6、基于同伴互助的校本研修@#@针对教师群体合理分层，组建不同的研修团队，以教育教学工作中同事之间的相互帮助、共同研究为主要方式，抓住工作中的实际问题，探究解决问题的思路方法，在研究过程中取长补短，共同提高。
@#@具体方式有青年教师专业沙龙、区域成长共同体、兴趣发展平台等。
@#@@#@以上所列举六种校本研修方式都可以通过校本研修的三种途径来实施。
@#@在选择校本研修方式时，学校要依据自身实际情况来选择，并积极开发设计具有灵活性、多元化、有特色的研修方式。
@#@@#@综上所述，校本研修的基本要求就是以人为本，以校为本，旨在提高教师的业务素质和学校的教学质量。
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13;s:
9351:
"语文@#@让探究性学习走进小学语文阅读教学@#@@#@@#@@#@单位：
@#@湘乡市龙洞镇中朝小学@#@作者：
@#@舒丹@#@时间：
@#@2016年9月@#@让探究性学习走进小学语文阅读教学@#@摘要：
@#@随着新的《国家课程标准》的实施，语文阅读教学中的探究性学习不仅是小学语文课堂教学的重要教学方式，而且是一种新的教育理念。
@#@本文从三个方面对新课标下的探究性阅读教学策略进行了探索，帮助学生亲历阅读探究过程，指导学生参与探究性作业的设计和练习。
@#@@#@等。
@#@@#@关键词：
@#@语文阅读小学语文阅读探究策略探究性学习@#@课程专家指出：
@#@“适应复杂多变的21世纪的需要应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。
@#@”语文探究性阅读教学旨在为学生构建一种开放的阅读环境，让学生对某一阅读目标，积极、自主地开展阅读，并将学到的知识加以综合和创新，真正成为阅读的主人。
@#@小学语文阅读教学中探究性课堂活动的组织应力求把握以下三点策略。
@#@@#@一．确定探究主题的策略@#@1.从生活中设定探究主题@#@“探究性学习”注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲生经历，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活。
@#@如《飞天》就是一个从生活中寻找到的好主题。
@#@我们班在神舟十号宇宙飞船遨游太空期间选择开展了这一主题的探究性学习活动，他们分别从“古老的传说”、“‘神九’跨越”、“‘神十’辉煌”、“永远的梦想”等内容作为探究的切入点，进行了深入有效的学习。
@#@这一角度的选题，不仅能够克服基础教育课程和教学中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，而且为学生的生活积累和社会实践能力的锻炼开辟了渠道。
@#@@#@2.通过解读课文题目得出探究主题。
@#@@#@在研读一篇课文时，我们往往可以从题目中知其内蕴，窥其文意，得其意趣。
@#@因此，从解读课题入手得出探究主题，可收到纲举目张、提纲挈领的作用。
@#@如教学《飞夺泸定桥》这篇课文时，读题后，教师问学生：
@#@“读题后，你有什么发现？
@#@能提出读懂课文的问题吗？
@#@”学生读题后提出了这样的问题：
@#@a.红军为什么要飞夺泸定桥？
@#@b.红军是怎样飞夺泸定桥的？
@#@c.表现了红军什么精神？
@#@老师就让学生围绕以上三个体现课文重点的问题来研读全文。
@#@通过学生反复品读、深究、讨论、争辩，其间教师作适时、适度地点拨，以开阔学生的思路，理解文字内蕴。
@#@@#@3.从课后习题里带出探究主题。
@#@@#@教材编者设计的课后习题，既是教材的要旨所在，又集中体现了训练重点和编辑意图，由此带出的探究主题，常有较高的效能。
@#@如研读古诗《别董大》，课后习题要求说出诗中所写的景物，由此我得到启发，让学生通过合作探究，把这首诗改写成一个剧本，并当导演，把剧本排演成一个短剧。
@#@孩子们在这个过程中，查阅了诗人高适写《别董大》的背景，研究了当时诗人和琴师董庭兰（董大）的内心活动，再通过写、演的方式展现出来，促进了学生语文能力的提高。
@#@@#@二．创设问题的策略@#@1.抓题眼提问，激发学生学习的兴趣。
@#@@#@我们可利用语文课程的有效资源，抓住课文题眼巧设问题。
@#@如《布衣元帅》一课，上课伊始，可让学生质疑提问：
@#@什么是布衣？
@#@布衣和元帅好像是不相干的两种人，怎么会连在一起？
@#@由于问题来源于学生，在阅读文本时，他们就有强烈的好奇心和求知欲，去解决这些自己心中的困惑。
@#@小学语文教材中类似的课题很多，比如《玩出了名堂》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》等等，都可以在课前或由老师设问，或由学生质疑问难，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读期待，为学生进入阅读奠定良好的情感基础。
@#@@#@2.抓关键词句提问，引导学生主动参与。
@#@@#@阅读教学中，我们还可以拓展课文中的关键词句，从小处入手，引导学生主动参与，发散学生思维，使词义理解得更透彻。
@#@使课文内容理解得更深刻。
@#@王崧舟老师在教学《我的战友邱少云》时，提了这样一个问题：
@#@“同学们，你是从哪些地方读懂‘纹丝不动’的？
@#@”王老师就是抓住“纹丝不动”这个词语组织教学，从大处着眼，有效地为学生感悟文本并和文本进行对话设下广阔的背景。
@#@他紧扣文本，让学生对“纹丝不动”的感悟层层深入：
@#@从对“纹丝不动”的字面意思到“纹丝不动”的原因及“纹丝不动”的结果，最后至不“纹丝不动”的后果，对话剥笋似的不断深入，学生做到了多元解读文本，全方位感受英雄的伟大形象。
@#@@#@3.抓主要线索提问，促进学生自主学习。
@#@@#@在阅读课中，教师如果抓住主要线索教学，往往会牵一发而动全身，更好地引导学生深入理解文本，达到良好的教学效果。
@#@如《好汉查理》一文中，查理的变化和杰西的言行是两条主要线索，为了让学生明确“查理有哪些变化？
@#@查理为什么会有这么大的变化？
@#@”我让学生读悟交流，感受查理的变化，提问：
@#@查理有哪些变化？
@#@你找到了哪些句子？
@#@然后相机出示以下句子让学生谈感受：
@#@a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
@#@”b．“谢谢！
@#@”查理显得彬彬有礼。
@#@c．“当然可以。
@#@”d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。
@#@整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
@#@”e．“杰西，我会做个好汉。
@#@”通过这几句关键句子的理解感悟，引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、守信了，变得有上进心了，自信了。
@#@学生在读中思议，在读中质疑释疑，在读中理解感悟，学得自主，学得愉悦，学得扎实。
@#@@#@三．引导自主合作探究的策略@#@1.教师与学生建立“对话”的合作形式。
@#@@#@教师应以平等的身份参与学生的探究活动，观察整个探究活动由一个阶段进入另一个阶段；@#@学生靠他们自己的探究能力，在探究活动中负有主要的责任。
@#@教师作为一个合作者与学生“对话”，这种对话不是教师居高临下的“传道解惑”，也不是几名尖子学生围绕老师的提问作一番“应答”，而是教师面向全体学生，对学生所提出的问题发表看法，有时也提醒学生换一换思路，探究较困难的问题。
@#@“对话”可以是心灵的、口头的、书面的、肢体的，它使语文教学过程成为师生相互推动、相互理解、心灵交往的过程，并体现“对话人生”的意蕴。
@#@@#@2.引导学生与学生之间积极合作探究。
@#@@#@教师要鼓励学生相互交流他们的问题，批判性地倾听他人对问题的分析和理解，并提出质疑。
@#@通过合作学习与探究，学生可以取长补短、相互促进，从而提高探究效率。
@#@例如三年级第一学期语文新教材第四单元6篇课文，可以知道这些文章描写了6位杰出人物小时候的故事。
@#@一位教师设计了一堂让学生合作学习的辩论课，以“成功最重要的条件是什么？
@#@”为论题，学生组合成三个组。
@#@课前准备阶段，学生自己选出本组的主辩、一辩、二辩、三辩，其他组员都是助辩。
@#@小组每一位成员团结协作，群策群力。
@#@在共同参与的过程中，学生学会了相互交流和合作，合作学习使学生的自主探究意识得到淋漓尽致的发挥。
@#@@#@探究性学习是在教学改革中新提出的学习方式，它并非对其他学习方式的否定。
@#@在小学语文阅读教学中开展探究性学习，凸现了学生的主体，能使他们的个性、创造才能得到更好、更充分的发展，语文素养得到了全面的提高，洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。
@#@总之，只要我们语文教师在自身语文阅读教学中积极组织引导学生进行探究性学习活动，牢固树立探究学习的问题意识、实践意识、参与意识、开放意识，学生的探究学习就一定会焕发出一片新的天地。
@#@@#@参考文献:
@#@@#@[1]吴立岗.小学语文教学研究[M].中国广播电视出版社，2004年6月.@#@[2]语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2006年7月.@#@[3]潘涌.论语文探究性学习[J].学语文,2005年第1期.4—5.@#@[4]褚治明.语文教学中开展探究性学习的策略[J].教书育人，2004年12月.34—35.@#@[5]邵林荣.浅谈语文阅读教学探究学习的策略[J].安徽文学，2007年第2期.64.@#@";i:
14;s:
1203:
"@#@秧歌舞教学反思@#@我觉得本堂课，思路清晰，设计得合理，层层深入，符合学生们的认识规律。
@#@课堂上有舞蹈动律的学习，还有老师的亲自示范，形式多样，师生互动好，课堂气氛和谐，师生平等交流，全班同学都能积极配合教师，学有所获。
@#@@#@这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是：
@#@在学生的学习第一小节的三八拍与第二小节的五八拍向后转圈那个环节时，我给做了不确实具体的转位，从而限制了学生的思维活动，有的学生掌握的节拍和动作能相互合拍，而有地学生则在规定的节拍内没有赚回来，出现的思维断档的现象，动作与节拍上的脱节。
@#@我想在以后得讲解当中还应该给学生一个大致的转位定时，以帮助那些肢体运动稍微慢的学生以信心。
@#@可能是因为今天是公开课的缘故，大部分学生比较害羞，不太勇于表现自己，我想在今后，应利用舞蹈教学，让学生克服这种胆怯、被动、自卑等消极的心理因素，养成良好、乐观、健康、向上的心理素质。
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