上教师手册封面Word文件下载.doc
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"浅议“小学数学的有效备课”@#@备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
@#@只有进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。
@#@作为小学数学教师，我们该怎样进行有效备课呢？
@#@下面就谈谈我的点滴看法：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、备学生@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生走进教室时并不是一张白纸。
@#@数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。
@#@只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。
@#@例如：
@#@在备《搭配中的学问》一课时，可以先调查一下学生所熟悉的搭配情况，然后选择学生熟悉的搭配进行教学，利用学生的生活经验，和学具卡片，让学生通过摆学具来解决搭配问题。
@#@这样可以让老师教得轻松、学生学得轻松！
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在备课时，教师还需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。
@#@学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、备教材@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@认真钻研教材，根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度和深度；@#@认真挖掘教材隐含的教育资源。
@#@然后以《大纲》为准绳，以教材为依据，结合教学实际和学生情况，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。
@#@如：
@#@在教学《小数的产生和意义》时，我先钻研教材，认真备课，写好教学设计。
@#@因为这课学生在三年级时就已接触，我就从学生的认知基础出发，制定好三维教学目标。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我觉得教学目标的确立要注意几点：
@#@全面、具体、准确、灵活。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、备情境@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们在备课时应该精心设计，从学生的现实生活出发，利用直观、形象、具体的事物或多媒体课件，根据不同的教学内容，在不同的教学环节创设各种生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。
@#@如：
@#@在四年级《植树问题》的引入时，可以从学生手指的间隔中引入“间隔问题”，由此进入教学。
@#@又如：
@#@在“关于封闭图形的植树问题”的新课教学时，我为学生设下问题后，就利用学生常玩的五子棋棋盘，让学生在小组活动中，通过学生的动手玩、画、摆等形式找出了多种不同的解决问题的方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、备设计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课堂教学要以有限的教学时间，获得最好的教学效果，同时又要保证学生能获得新知，发展思维能力。
@#@学生不仅要学会，又要使学生会学、愿意学，这就要求我们教师在备课时选择最合理的教学方法，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，组织好教学，合理安排各个环节的时间和内容。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、备自己@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师的个性影响着学生的知识学习、智能发展，还影响着学生的非智力因素发展，影响着学生的品格形成和人格塑造。
@#@苏霍姆林斯基说：
@#@“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。
@#@”所以我觉得教师要创造自己的教学特色，教师只有在备课中体现自己的个性，才能在课堂中更大限度地张扬自己的个性，也才能使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其实我觉得备课不仅仅是课前为教学所作的一切准备，还应该包括课堂上的随机应变和课后的反思。
@#@上面仅仅是我个人的肤浅认识，我们应该结合具体实际，改革备课形式，丰富备课内容，多一些时效性，进行有效备课，使我们的教学做到真正有效。
@#@@#@小学数学有效备课的研讨体会@#@备课作为教学活动的准备阶段，起着制定蓝图、预先谋划的作用；@#@是上课的前提，是保证教学质量的关键。
@#@那我们又该如何备课呢？
@#@@#@一、刷新理念@#@“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
@#@这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；@#@把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；@#@让更多的学生参与到活跃的学习活动中。
@#@因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。
@#@@#@二、走进学生@#@教师对学生的学习需要不明确，就谈不上会有多少教学创意和明确的教学意图。
@#@可以说，从备学生启动备课程序，这是一个正确的选择。
@#@所以，在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。
@#@为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：
@#@
（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。
@#@
（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？
@#@没有掌握的是哪些部分？
@#@有多少人掌握了？
@#@掌握的程度怎样？
@#@哪些知识学生自己能够学会？
@#@哪些需要教师的点拨和引导？
@#@只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。
@#@教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错误”。
@#@学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。
@#@@#@三、深挖教材@#@青岛版小学数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。
@#@理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。
@#@@#@那么，该如何备教材呢？
@#@@#@
（一）备教材内容的广度和深度。
@#@教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。
@#@同样，一节课教学内容的深浅也要适中。
@#@内容太深，学生不能接受；@#@内容太浅，又不利于学生的数学学习。
@#@ @#@
（二）备教材的顺序。
@#@新教材对教学内容的顺序已经有所安排，但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。
@#@教学时，教师往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更具体细致的安排。
@#@ @#@（三）备教材中隐含的教育资源。
@#@新教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实际非常接近。
@#@因此，在教学中，教师应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。
@#@对于课本中的例题和习题，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理，使之为教师的教与学生的学服务。
@#@对于那些培养学生学习态度、情感与价值观有明显作用的素材，要注意用足、用够，使其在教学中真正发挥应有的作用。
@#@@#@总之，备教材时既要尊重教材，又不局限于教材；@#@既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥新教材的作用。
@#@同时，教师也不能局限于手中的一本教材，可以参照别的版本教材对本节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；@#@也可以查一查其他资料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以借鉴的地方；@#@还可以收集现实生活中对本课教学有用的资源等等。
@#@一句话，备教材时，教师要紧紧抓住以上三个“备”，为提高教学质量服务。
@#@@#@四、抓住要点@#@1、确立目标点。
@#@@#@课时教学目标必须明确而具体，具有可检测性。
@#@可从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三方面进行目标设计。
@#@如果说发展性领域的目标是隐性目标，很难在一节课内发生明显的变化，不便于检测的话，那么认知性领域的目标应该是显性的，通过一节课的学习应该有明显的变化，是可以检测的。
@#@有经验的教师往往不是一节课中方方面面都突出，而是突出一个方面。
@#@有的课可能更多贡献的是“过程”，有的课可能更多贡献的是“结果”。
@#@帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。
@#@在备课时，我们首先要分析，先看课标的总体要求，再把这一单元的目标、本节课的目标确立好，把目标变成问题。
@#@@#@2、抓住重、难点和关键点 @#@当一节课的教学内容有几个知识点时，教师需要明确哪些是教学的重、难点，以免在教学时抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，以至影响了知识的理解和掌握，达不到预定的教学效果。
@#@ @#@难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。
@#@小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；@#@有的内容纵横交错。
@#@比较复杂；@#@有的内容本质属性比较隐蔽；@#@有的体现了新观点和新方法；@#@有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等。
@#@这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。
@#@教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。
@#@教材难点有时和重点是一致的。
@#@ @#@教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。
@#@作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。
@#@一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。
@#@@#@3、强化训练点@#@训练是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。
@#@在数学课标新理念下，小学数学训练设计应在激活学生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下功夫，使学生通过训练加深对数学知识的理解和掌握，感受数学与生活的联系，培养探索意识，并促进学生在训练过程中体验成功的乐趣。
@#@因此，我们在训练中必须坚持“训练的梯度、训练的广度、训练的强度、训练的区分度和训练的效度”外，还应注意凸现生活性，满足差异性。
@#@@#@五、还应进行课后备课,提高教学反思能力。
@#@@#@课前备课、写教案固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。
@#@教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。
@#@在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。
@#@@#@教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
@#@@#@在课改新形势下，我们教学工作的中心环节依然是上课。
@#@要上好课必须认真备课，备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程，是一种创造性的劳动。
@#@反思教师以往传统的备课状况，我觉得，过去的数学教师备课主要存在以下几种弊病，一是重形式、轻实效；@#@二是重教师的教、轻学生的学；@#@三是重课前教案的编写、轻课后反思。
@#@在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。
@#@这样的备课形式显然难以适应二期课改新形势的要求，与当前的课改精神格格不入。
@#@因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并需加以解决的问题。
@#@@#@课堂是一个教学互动、师生共同发展的平台。
@#@因此，在新形势下加强数学课堂教学的有效性研究势必成为每一位数学教师共同面临的课题。
@#@近年来，我在“二期课改”精神引领下，充分学习课改新理念，从听课观摩以及自身的教学实践中，注重数学课堂教学的有效性研究。
@#@我从数学教学基本环节出发，作了一定的探索与实践，认为数学备课过程要从以下几方面加以突破。
@#@@#@1．数学备课首先要“备”学生。
@#@具体应从以下几方面入手：
@#@@#@1．1 @#@数学课上要给学生创设生活化的情境。
@#@让学生从所熟悉的情景中，感受生活中处处有数学，数学就在身边。
@#@教学中可以经常选取商品打折、银行计息、环境保护等各方面的实际问题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，可以激发学生学习数学的热情。
@#@@#@1．2 @#@数学课上要创设人文化的情境。
@#@长期以来，数学教学比较注重算、练等方面的思维训练，形成了重科学教育、轻人文教育的模式。
@#@学生学习数学往往处于被动状态，部分学生害怕数学，同时也认为数学学习没有意义，排斥数学学习。
@#@二期课改新教材注重了人文性，如阅读材料中经常介绍中国古代数学家所取得的成就；@#@用“数学书写的人生格言”，介绍了名人用数学来表达自己的思想、性格及追求，让学生感受到数学的精妙，数学家的生平趣事介绍，则唤起了学生的民族自尊心和责任感。
@#@这些故事创设了人文化的情境，引领学生走进数学世界，开阔视野，从而引起学生进一步的学习需要，更是进行两纲教育的好素材。
@#@作为数学教师应该抓住学科中传统民族文化的内容继承真理、正义、诚实、信任、责任感等，充分挖掘数学知识中的德育素材。
@#@@#@1．3 @#@数学课上创设趣味性的情境。
@#@学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力，是最好的老师。
@#@趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有吸引力，从而主动愉快地进入学习活动中。
@#@如：
@#@在《概率》一章的《等可能事件》一节的教学中，让学生“掷骰子”、“抛硬币”，在一次、二次、……多次的游戏中寻求规律，探求新知。
@#@又如：
@#@学习《等比数列的求和公式》时，我们可以设计一个故事：
@#@古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。
@#@国王很喜欢，为了对大臣表示感激，国王答应满足大臣所提出的一个要求。
@#@大臣说：
@#@“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒，……一直到64格。
@#@”国王哈哈大笑，“你真傻，就只要这么一些米。
@#@”这时候，大臣说：
@#@“我就怕您的国库里没有这么多的米呢？
@#@”同学们，你们认为国王有这么多的米吗？
@#@这个故事引发了学生的好奇心、认知冲突，调动了的学习积极性。
@#@最后学生利用等比数列的求和公式求得大米的惊人数量后，还可以结合粮食问题联系我国著名的科学家袁隆平为全世界人民作出的巨大贡献，适时的激起学生的民族自豪感。
@#@@#@从学生的生活环境考虑：
@#@学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，并要有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动。
@#@构建生活化的课堂就是建立生活意义上的教育。
@#@因此我们应该始终把“数学源于生活，又反作用于生活”作为创设教学情境、将数学课堂向生活实践延伸的依据，既努力收集、编写、研究现实题材的教学素材，也鼓励学生主动从生活中提取实际问题。
@#@@#@2．数学备课要“备”教材。
@#@具体可以从以下几方面入手：
@#@@#@2．1 @#@重视教材的有效使用，强化研究概念。
@#@数学课本是数学基础知识的载体，重视课本，在课本教学上狠下功夫。
@#@概念系统构成了数学知识体系的主体结构，重视教材概念，挖掘教材的隐含知识。
@#@@#@在讲授新课时，应当纠正那种“老师唱独角戏”的教学方法，应指导学生阅读数学课本，从书中字里行间挖掘要点，对书中叙述的概念、定理、关键词句要仔细品味。
@#@要读出书中的要点、难点、疑点和注意点，读出字里行间所蕴藏的数学思想、观点和方法。
@#@@#@我们为了强化概念的研究，具体做法是：
@#@每个章节涉及的旧概念、出现的新概念、引申的新概念、归纳的结论与公式，数学教师都要在一个备课本上做好整理。
@#@@#@2．2 @#@加强对教材例题的知识点、注意点、数学思想方法的提炼。
@#@分析例题从已知到结论涉及哪些知识点；@#@例题所用的数学方法和数学思想是什么；@#@哪一步是解题关键；@#@哪一步是学生容易犯错误的等。
@#@把课本中的例题剖析得透一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟，以便提高学生的解题能力，使学生摆脱题海的困境。
@#@@#@2．3 @#@仔细分析研究教材例题的解法，提高学生解决问题的能力。
@#@教材上的例题一般只给出一种解法，如果我们对教材上的一些例题的解法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重现更多的知识点，使知识点形成网络。
@#@课堂上剖析例题的多解性，便于培养学生的求异思维和发散思维能力，集中学生的注意力。
@#@@#@2．4 @#@重视知识点的归纳总结。
@#@教师在教授完教材一节或一章内容后，要根据教材的特点，有重点地对课本知识进行深入浅出地归纳。
@#@这种归纳是一种源于课本而又高于课本的一种知识概括。
@#@“概括”需要有一定的思维能力，这种能力不同于其它思维能力，它是通过对众多事物的观察以及对许多知识的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的知识易记、易懂。
@#@对知识的归纳、概括不仅是学习的需要，乃至在今后的工作实践中，这种概括能力也是不可缺少的。
@#@@#@3．数学备课要“备”教法。
@#@加强课堂教学的针对性，灵活有效地实施课堂教学。
@#@@#@3．1 @#@根据教材内容、学生水平等因素采用有效的教学模式。
@#@“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法”，灵活、发展地运用多种教学模式有利于立足整体，优化课堂教学。
@#@@#@从教材内容方面考虑：
@#@对于概念、定理、公式、法则，为了突出知识形成过程，可以用发现模式；@#@对于可阅读讨论的内容，为培养学生的自学能力，可用自学模式；@#@对于习题教学，为保证教学进度，可以采用讲授模式；@#@对于比较适合结构教学模式的章节内容，为贯彻“整体——部分——整体”的结构体系，可以采用结构教学模式。
@#@@#@从学生的实际水平考虑：
@#@对于基础较好的班级可以更多的采用发现模式；@#@对于基础较差的班级，经常采用讲授模式和掌握模式，通过及时反馈，查漏补缺，使学生树立学习信心，这对于大面积提高教学质量是有益的。
@#@@#@在具体的教学实践中，应当综合应用各种教学模式，针对教学实际，重新进行组合，使教学过程得到优化，开拓创新，努力形成自己的教学风格。
@#@比如，在一节课的教学中，新课引入阶段采用发现模式，例题教学时采用讲授模式，小结时运用建构模式。
@#@当然，教学模式是否有效，要看在实施过程中，是否能够调动学生的多种感官协调运作，是否能够促进学生深度介入到学习的内容之中去，是否能够促进对学习内容进行多维度掌握。
@#@@#@总之，加强数学课堂教学的有效性研究方面，现在只是从备课环节的角度作了一些努力与尝试，离真正的有效性还有很大的距离。
@#@今后我要继续努力，不断完善自己，在高中数学课堂教学的有效性研究方面不断探究。
@#@@#@ @#@@#@数学如何备课@#@数学如何备课@#@一、备教材@#@1.教材是学校教学的主要依据。
@#@在备课时，要掌握本节课的知识结构体系，它与前后知识之间的联系，在教学中的作用、地位，所要达到的知识和能力两方面的要求，它的重点、难点、关键，从而确定本节课的教学目标、课堂类型和所要使用的教学方法。
@#@@#@2.为了更好地把握教材，还需要阅读教学参考资料上的有关内容。
@#@它详细说明了知识之间的联系、作用、地位，也提供了教学意见和一些注意事项，可以使我们加深对教材的理解，少走弯路。
@#@@#@3.对教师来说还应该多占有一些资料，如参考书、课外读物，与专业联系的报刊杂志等。
@#@@#@二、备学生@#@1.教学活动是教师的主导作用和学生的主体作用相互协调配合来完成的，不了解学生，不研究学生就不能有的放矢。
@#@了解学生不仅是刚接任一个新班时需要了解班级学生的情况，或是在开展优课评选活动借班上课时，需要向有关教师了解学生的情况或亲自深入班级熟悉学生情况，就是在平时的教学中，在每一课的备课时，都要考虑我们的教学对象。
@#@@#@2.了解学生的途径是多方面的，如回顾上一节课教学任务的完成情况，课堂上学生的学习情绪；@#@学生的作业情况，有目的地和不同层次的学生交谈；@#@向科代表了解情况等。
@#@@#@三、备导入@#@如何引进新课，这对于有经验的教师来说都是要认真考虑的问题。
@#@导入好，就能将学生的注意力牢牢地吸引住，就能激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，因此每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求：
@#@@#@1.创设一个良好的教学情景，造成积极思维的环境气氛。
@#@@#@2.让学生在十分迫切的要求下学习。
@#@@#@3.揭示本节课的教学目标。
@#@@#@四、备层次@#@1.每节课都有精细的序列关系，从引进新课到新课的展开，到最后的小结，整体结构非常严谨。
@#@既充分反映出本节课知识之间的内在联系，也充分体现了数学本身的科学性和严密性。
@#@@#@2.能认真推敲衔接语言，使知识自然过渡。
@#@@#@3.不孤立地讲解例题，很注意例题之间的内在联系。
@#@常用一题多变，一题多解，一图多用来进行例题的讲解；@#@串起来的题目比较多，纵向、横向联系的知识点比较多，学生掌握的知识也就比较全面。
@#@@#@五、备设问@#@教学中发挥教师的主导作用，主要是突出一个“引”字；@#@充分发挥学生的主体作用，主要是突出一个“放”字。
@#@“引”也好，“放”@#@也好，都离不开教师的设问，如创设良好的教学情景引入新课，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，都必须通过教师的设问，启发学生的思维，让学生主动地接受知识。
@#@@#@六、备训练@#@1.这里所说的训练是泛指整个教学过程中，和训练有关的口答题、笔答题、板演题、教师讲解的例题以及所布置的作业题等。
@#@@#@2.开始的引导练习要起承上启下的作用，既巩固上一节的知识，又能自然地导入新课，或为新知识的传授铺垫搭桥。
@#@例题的选择要有典型性、代表性、思维性。
@#@特别要注意例题的一题多变、一题多解和一图多用。
@#@@#@3.学生的课内训练题和课外作业题，要避免大量的机械模仿性的题目；@#@要紧扣重点，有利于基础知识的巩固和规律的掌握；@#@要注意题型的多样性，要重视变式训练和探索性的训练，以培养能力发展智力；@#@对于课外作业可布置适量的选做题，以体现因材施教的原则。
@#@@#@七、备小结@#@一节课的小结是教师帮助学生回顾与总结本节课的学习内容，对于小结要注意以下几点：
@#@@#@1.要尽量引导学生总结，如本节课的主要学习内容，它的作用，规律性的结论，有关注意事项，学习心得等。
@#@@#@2.要注意将本节课的知识纳入系统之中，促使学生在总体上把握知识，这样掌握的知识就不是零乱的和支离破碎的。
@#@@#@3.要充分发挥小结的作用，小结可以是承上启下的引子，如提出某一未解决的问题，引出下节课；@#@可以是激发学生学习兴趣的火花，如故设悬念，让学生课后思考；@#@可以是布置新的研究课题，如就课堂上出现的某一基本图形，要求学生翻阅资料，查找与这基本图形有关的几何题等。
@#@@#@八、备语言@#@语言的口头表述是一种艺术，教书主要是通过语言表达来进行的，因此提高教师的表达能力至关重要。
@#@@#@1.要使自己的语言有感染力和吸引力，平时就要多加训练，注意语言的抑扬顿挫，注意启发式语言的使用。
@#@@#@2.备课时就要构思好教学语言。
@#@要按照叙述严谨、准确、合乎逻辑，表述简练、清楚的要求组织好语言，特别要推敲衔接语言，使知识自然过渡。
@#@@#@3.要有意识地克服口头禅。
@#@@#@4.要多考虑一些鼓励性的语言。
@#@@#@九、备板书@#@板书应该是备课中的一个重要组成部分，是认真备课的一个重要标志，每个教师尤其是青年教师都应该严格要求自己，备课时写好板书提纲。
@#@@#@1.要有明确的课题，简明扼要的讲解提纲，脉络清楚的教学内容，重点突出。
@#@@#@2.字迹工整，表达规范，对要使学生掌握的解题格式、证题格式要体现示范性，不能随意简略。
@#@@#@3.作图正确，线条清晰，大小适中，尤其是低年级要用尺规作图，禁止徒手画图。
@#@@#@4.周密考虑，布局合理、清晰整齐。
@#@@#@十、备教具@#@教师自制一些简单且实用的教具，并能充分利用小黑板，其目的都是为了提高45分钟的效益。
@#@备教具要做到以下几点：
@#@@#@1.持之以恒@#@像小黑板这种差不多每节课都可以使用的教具，如每节课节用三、五分钟，看起来并不起眼，但一学期积累下来可达四、五百分钟。
@#@@#@2.自制实用教具@#@只要我们肯动脑筋，处处留心，为教学服务的许多教具都能制作出来，花钱不多但收效显著。
@#@@#@3.自制教具不是权宜之计，要有长远的打算，要注意自制教具的搜集、整理、保管、总结，要逐步向精密、固定、配套的方向努力。
@#@@#@数学如何备课@#@数学如何备课@#@一、备教材@#@1.教材是学校教学的主要依据。
@#@在备课时，要掌握本节课的知识结构体系，它与前后知识之间的联系，在教学中的作用、地位，所要达到的知识和能力两方面的要求，它的重点、难点、关键，从而确定本节课的教学目标、课堂类型和所要使用的教学方法。
@#@@#@2.为了更好地把握教材，还需要阅读教学参考资料上的有关内容。
@#@它详细说明了知识之间的联系、作用、地位，也提供了教学意见和一些注意事项，可以使我们加深对教材的理解，少走弯路。
@#@@#@3.对教师来说还应该多占有一些资料，如参考书、课外读物，与专业联系的报刊杂志等。
@#@@#@二、备学生@#@1.教学活动是教师的主导作用和学生的主体作用相互协调配合来完成的，不了解学生，不研究学生就不能有的放矢。
@#@了解学生不仅是刚接任一个新班时需要了解班级学生的情况，或是在开展优课评选活动借班上课时，需要向有关教师了解学生的情况或亲自深入班级熟悉学生情况，就是在平时的教学中，在每一课的备课时，都要考虑我们的教学对象。
@#@@#@";i:
1;s:
449:
"确有专长人员掌握传统医学诊疗技术证明@#@证明人姓名@#@被证明人姓名@#@证明人@#@所在单位@#@证明人电话@#@单位：
@#@@#@手机：
@#@@#@证明人《医师资格证书》编号：
@#@@#@被证明人技术专长评述@#@以上证明如有虚假，我本人承担一切责任。
@#@@#@证明人签字：
@#@年月日@#@附证明人《医师执业证书》复印件（A4纸复印）（两名以上）@#@";i:
2;s:
2174:
"人教版四年级数学下册《三角形的特性例1》评课稿@#@《三角形的特性例1》是人教版四年级下册的内容，是在学生已经认识三角形的基础上进行教学的，听了赵老师的这堂课感受颇深。
@#@整堂课教学思路清晰，结构完整，设计安排合理，老师驾驭课堂能力强，是一节成功的课。
@#@本节课有以下几个优点：
@#@@#@1、注重知识的形成过程@#@教学中，赵老师不是直接给出结论，而是让学生通过操作实践、观察讨论总结出知识，让学生自己经历知识的形成过程。
@#@如在教学什么是三角形的时候，赵老师没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是先让学生观察学具，再让学生观察三角形的特征，自己总结，从而得出三角形的意义。
@#@@#@2、新旧知识联系紧密，教学中结合旧知识，自然过渡到新知识学习。
@#@@#@由平行四边形和梯形是由四条边围成的平面图形，得出三角形是由三条边围成的平面图形；@#@由原来会画平行四边形和梯形的高引入到学画三角形高知识中来。
@#@@#@3、注重难点突破@#@学画三角形的高是本节课教学难点，教学中，老师对画直角三角形及钝角三角形的高进行引导、学习、交流。
@#@而且还创造性的使用教材，这方面做得比较好。
@#@@#@4、学习方法灵活多样@#@整节课围绕着探究、验证、巩固内化的教学方法来进行教学，让学生在动手操作中主动探究，并从中解决问题的所在。
@#@从这节课，也可以看出赵老师对知识的理解比较深，对教材的钻研比较透彻，整节课上得流畅、自然，学生的主体性发挥得较好，学生动手操作的积极性比较高，全身心地投入到了学习探究中来，学生学得高兴，印象也很深刻。
@#@@#@几点建议：
@#@@#@1、教学时间安排不恰当，有点前松后紧。
@#@@#@2、老师黑板上画图，要用尺子来画，这样规范些。
@#@@#@3、展示学生作业时，距离远了些，后面学生很难看清楚。
@#@@#@";i:
3;s:
13666:
"1、生产工人参与计划制定，自行决定生产目标、作业程序、操作方法、检验衡量工作质量和数量，并进行经济核算。
@#@这种做法属于（）@#@ A.横向扩大法B.工作丰富化C.纵向扩大化D.工作满负荷@#@ 参考答案：
@#@C@#@2、目标管理法的步骤是（）@#@ A.制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制→分析回顾目标@#@ B.制定组织规划目标→制定战略目标→实施控制→分析回顾目标@#@ C.制定战略目标→制定组织规划目标→分析回顾目标→实施控制@#@ D.分析回顾目标→制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制@#@ 参考答案：
@#@A@#@3、库克曲线的研究对象是组织中的（）@#@ A.管理人员B.大学生C.研究生D.一般科研人员@#@ 参考答案：
@#@C@#@4、各职能部门在绩效管理方面的主要责任是（）。
@#@@#@ A.及时对员工进行绩效反馈@#@ B.调整部门与员工的工作计划@#@ C.处理员工在绩效考核方面的申诉@#@ D.确保绩效考核制度符合法律要求@#@ E.提供与绩效考核有关的培训和咨询@#@ 参考答案：
@#@A,B@#@5、为了获得过去行为的写照，面试考官应当避免提出的问题是（）。
@#@@#@ A.“你是怎样看待部门之间出现的不合作现象的?
@#@”@#@ B.“当你的工作得到了不好的反馈时，你是怎么做的?
@#@”@#@ C.“请举一个你亲身经历过的部门合并中人员重组的事例。
@#@”@#@ D.“在你所承担的项目中，你是怎样获得技术部的支持和帮助的?
@#@”@#@ 参考答案：
@#@C@#@6、定员标准的形式一般可分为（）。
@#@@#@ A.单项定员标准和综合定员标准@#@ B.单位用工标准和服务比例标准@#@ C.企业定员标准和单位用工标准@#@ D.行业通用标准和企业定员标准@#@ 参考答案：
@#@B@#@7、能否确保培训经费的来源和能否合理地分配及使用经费，直接关系到（），而且也关系到培训者与学员能否有很好的心态来对待培训。
@#@@#@ A.培训的规模@#@ B.培训的水平@#@ C.培训的程度@#@ D.培训的信度@#@ E.培训的效果@#@ 参考答案：
@#@A,B@#@8、为了获得过去行为的写照，面试考官应当避免提出的问题是（）。
@#@@#@ A.“你是怎样看待部门之间出现的不合作现象的?
@#@”@#@ B.“当你的工作得到了不好的反馈时，你是怎么做的?
@#@”@#@ C.“请举一个你亲身经历过的部门合并中人员重组的事例。
@#@”@#@ D.“在你所承担的项目中，你是怎样获得技术部的支持和帮助的?
@#@”@#@ 参考答案：
@#@C@#@9、关于定员定额表述正确的是（）。
@#@@#@ A.定员就是企业用人质量的界限@#@ B.定额是组织生产.指导分配的基本依据@#@ C.定额是产品生产过程中所消耗的全部劳动的标准@#@ D.按照综合程度，定员定额标准分为单项标准和综合标准@#@ 参考答案：
@#@D@#@10、当员工的薪酬与其工作价值大体相当，可认为该企业的薪酬管理做到了（）。
@#@@#@ A.外部公平B.内部公平C.程序公平D.个人公平@#@ 参考答案：
@#@B@#@11、以下说法正确的是（）。
@#@@#@ A.招聘总成本=直接成本+间接费用@#@ B.工作规范与工作说明书在内容上不能出现重叠@#@ C.培训与开发的需求分析由工作任务需求分析和人员需求分析两部分组成@#@ D.在制定薪酬体系的六个基本步骤中，薪酬分级和定薪在薪酬结构设计之前进行@#@ 参考答案：
@#@A@#@12、人力资源与其他资源不同，具有（）等特征。
@#@@#@ A.战略性、能动性和被开发的无限性@#@ B.战略性、能动性和被开发的有限性@#@ C.积极性、创造性、可用性和无限性@#@ D.积极性、主动性、创造性和有限性@#@ 参考答案：
@#@A@#@13、可能会影响到绩效考核的工作特征包括（ ）。
@#@@#@ A.企业规模@#@ B.岗位在组织与企业中的地位@#@ C.人员流动情况@#@ D.利润与产值完成情况@#@ 参考答案：
@#@B@#@14、在企业发展的（）阶段，更能够暴露出组织人力资源结构性失衡的状态。
@#@@#@ A.创立B.扩张C.稳定D.衰退@#@ 参考答案：
@#@C@#@15、企业招聘高级管理人才，比较有效的途径是（ ）。
@#@@#@ A.猎头公司B.职业介绍所C.大学校园D.大学校园@#@ 参考答案：
@#@A@#@16、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用（）。
@#@@#@ A.事业部制的结构或形式@#@ B.复杂的结构或形式@#@ C.直线制的结构或形式@#@ D.矩阵的结构或形式@#@ 参考答案：
@#@A@#@17、关于定员定额表述正确的是（）。
@#@@#@ A.定员就是企业用人质量的界限@#@ B.定额是组织生产.指导分配的基本依据@#@ C.定额是产品生产过程中所消耗的全部劳动的标准@#@ D.按照综合程度，定员定额标准分为单项标准和综合标准@#@ 参考答案：
@#@D@#@18、企业解决人力资源过剩的可用方法有（）@#@ A.减少员工的工作时间，随之降低工资水平@#@ B.提高企业的技术水平@#@ C.鼓励员工提前退休@#@ D.合并工精简某些臃肿的机构@#@ E.制定全员轮训计划，使员工始终有一部分在接受培训@#@ 参考答案：
@#@A,C,D,E@#@19、在企业发展的（）阶段，更能够暴露出组织人力资源结构性失衡的状态。
@#@@#@ A.创立B.扩张C.稳定D.衰退@#@ 参考答案：
@#@C@#@20、绩效考核的第一个步骤是（ ）。
@#@@#@ A.组织诊断B.建立绩效标准C.工作程序分析D.考核人员的培训@#@ 参考答案：
@#@B@#@21、（ ）适用的对象是中层以上管理人员。
@#@@#@ A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@ 参考答案：
@#@D@#@22、周岁C.@#@23、各职能部门在绩效管理方面的主要责任是（）。
@#@@#@ A.及时对员工进行绩效反馈@#@ B.调整部门与员工的工作计划@#@ C.处理员工在绩效考核方面的申诉@#@ D.确保绩效考核制度符合法律要求@#@ E.提供与绩效考核有关的培训和咨询@#@ 参考答案：
@#@A,B@#@24、（ ）适用的对象是中层以上管理人员。
@#@@#@ A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@ 参考答案：
@#@D@#@25、能否确保培训经费的来源和能否合理地分配及使用经费，直接关系到（），而且也关系到培训者与学员能否有很好的心态来对待培训。
@#@@#@ A.培训的规模@#@ B.培训的水平@#@ C.培训的程度@#@ D.培训的信度@#@ E.培训的效果@#@ 参考答案：
@#@A,B@#@26、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（ ）。
@#@@#@ A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@ B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@ C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@ D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@ 参考答案：
@#@A,C@#@27、订立劳动合同必须主体要合法、（）的合法。
@#@@#@ A.约定条件B.法定条款C.条件D.内容@#@ 参考答案：
@#@D@#@28、我国劳动法规定的劳动年龄为（ ）@#@ A.@#@29、周岁@#@ 参考答案：
@#@B@#@30、在培训需求调查面谈中收集到的资料可以找出他们对培训（），从他们的反应中可以预估他们对培训的支持程度@#@ A.接受程度B.态度C.看法D.态度和看法@#@ 参考答案：
@#@D@#@31、可能会影响到绩效考核的工作特征包括（ ）。
@#@@#@ A.企业规模@#@ B.岗位在组织与企业中的地位@#@ C.人员流动情况@#@ D.利润与产值完成情况@#@ 参考答案：
@#@B@#@32、在人力资源管理成本核算中，人力资源的（）是两个最基本的概念。
@#@@#@ A.原始成本与重置成本@#@ B.直接成本和间接成本@#@ C.可控制成本与不可控制成本@#@ D.实际成本与标准成本@#@ 参考答案：
@#@A@#@33、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用（）。
@#@@#@ A.事业部制的结构或形式@#@ B.复杂的结构或形式@#@ C.直线制的结构或形式@#@ D.矩阵的结构或形式@#@ 参考答案：
@#@A@#@34、当员工的薪酬与其工作价值大体相当，可认为该企业的薪酬管理做到了（）。
@#@@#@ A.外部公平B.内部公平C.程序公平D.个人公平@#@ 参考答案：
@#@B@#@35、正式组织的本质特征是（）。
@#@@#@ A.个人所提供的心理状态@#@ B.个人所提供的思维习惯@#@ C.个人所提供的行为习惯@#@ D.贯彻按劳分配原则@#@ 参考答案：
@#@D@#@36、（ ）适用的对象是中层以上管理人员。
@#@@#@ A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@ 参考答案：
@#@D@#@37、（ ）适用的对象是中层以上管理人员。
@#@@#@ A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@ 参考答案：
@#@D@#@38、目标管理法的步骤是（）@#@ A.制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制→分析回顾目标@#@ B.制定组织规划目标→制定战略目标→实施控制→分析回顾目标@#@ C.制定战略目标→制定组织规划目标→分析回顾目标→实施控制@#@ D.分析回顾目标→制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制@#@ 参考答案：
@#@A@#@39、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（ ）。
@#@@#@ A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@ B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@ C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@ D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@ 参考答案：
@#@A,C@#@40、生产工人参与计划制定，自行决定生产目标、作业程序、操作方法、检验衡量工作质量和数量，并进行经济核算。
@#@这种做法属于（）@#@ A.横向扩大法B.工作丰富化C.纵向扩大化D.工作满负荷@#@ 参考答案：
@#@C@#@41、目标管理法的步骤是（）@#@ A.制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制→分析回顾目标@#@ B.制定组织规划目标→制定战略目标→实施控制→分析回顾目标@#@ C.制定战略目标→制定组织规划目标→分析回顾目标→实施控制@#@ D.分析回顾目标→制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制@#@ 参考答案：
@#@A@#@42、绩效考核的第一个步骤是（ ）。
@#@@#@ A.组织诊断B.建立绩效标准C.工作程序分析D.考核人员的培训@#@ 参考答案：
@#@B@#@43、订立劳动合同必须主体要合法、（）的合法。
@#@@#@ A.约定条件B.法定条款C.条件D.内容@#@ 参考答案：
@#@D@#@44、在培训需求调查面谈中收集到的资料可以找出他们对培训（），从他们的反应中可以预估他们对培训的支持程度@#@ A.接受程度B.态度C.看法D.态度和看法@#@ 参考答案：
@#@D@#@45、企业解决人力资源过剩的可用方法有（）@#@ A.减少员工的工作时间，随之降低工资水平@#@ B.提高企业的技术水平@#@ C.鼓励员工提前退休@#@ D.合并工精简某些臃肿的机构@#@ E.制定全员轮训计划，使员工始终有一部分在接受培训@#@ 参考答案：
@#@A,C,D,E@#@46、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。
@#@@#@ A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@ 参考答案：
@#@C@#@47、能否确保培训经费的来源和能否合理地分配及使用经费，直接关系到（），而且也关系到培训者与学员能否有很好的心态来对待培训。
@#@@#@ A.培训的规模@#@ B.培训的水平@#@ C.培训的程度@#@ D.培训的信度@#@ E.培训的效果@#@ 参考答案：
@#@A,B@#@48、周岁@#@ 参考答案：
@#@B@#@49、劳动定额的基本表现形式有（）。
@#@@#@ A.时间定额@#@ B.看管定额@#@ C.服务定额@#@ D.产量定额@#@ E.消耗定额@#@ 参考答案：
@#@A,D@#@50、在人力资源管理成本核算中，人力资源的（）是两个最基本的概念。
@#@@#@ A.原始成本与重置成本@#@ B.直接成本和间接成本@#@ C.可控制成本与不可控制成本@#@ D.实际成本与标准成本@#@ 参考答案：
@#@A@#@51、我国劳动法规定的劳动年龄为（ ）@#@ A.@#@52、（ ）适用的对象是中层以上管理人员。
@#@@#@ A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@ 参考答案：
@#@D@#@53、劳动定额的基本表现形式有（）。
@#@@#@ A.时间定额@#@ B.看管定额@#@ C.服务定额@#@ D.产量定额@#@ E.消耗定额@#@ 参考答案：
@#@A,D@#@";i:
4;s:
4494:
"@#@如何才能从根本上解决只学“哑巴英语”@#@随着我国与各国的商务合作交往愈来愈频繁，具存较好外语的人才也愈来愈受欢迎。
@#@但由于受教育体制和语言环境等因素的影响，学生大多英语口头表达能力不强。
@#@如何解决“哑吧英语”，提高英语口语能力，在我的教学经验中，认为渠道该有如下几种。
@#@@#@一、创造良好的学习环境@#@学生接触真实英语交际情景的机会其实还是很局限的,这就使得他们的语言学习主要环境只是课堂.而在目前大部分英语课堂还是那种教师一支笔,一本书,一言堂,一板书，一本磁带的形式，缺少学生创造使用语言的氛围和场合，口语练习也往往是教师控制的。
@#@看电影学英语，真实场景，这是新颖且非常有效的学习口语方法，结合一些视听软件工具,实现视，听，跟读，真实再现场景提高英语学习兴趣。
@#@如果找不到同学或参加英语角的机会很少，那么还可以指导学生用多种方法继续练习口语。
@#@比如口语作文和3分钟强化训练法。
@#@找好一个题目作一分钟的口语作文，同时将其录音。
@#@听录音，自己找出自己的不足和错误，就此题目再作两分钟的的口语作文，也同样录音，再听并找出不足与进步等。
@#@这是一种非常有效的口语训练方法。
@#@@#@二、多阅读@#@一方面可以锻炼自己的口肌，提高灵活程度，另一方面有助于把握语感，使自己讲一口流利的英语。
@#@但快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。
@#@如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。
@#@口语教学作为中学英语教学的有机组成部分，英语教师应有目的,有计划的在教学实践活动中有所重视和加强，这对于学生整体英语成绩的提高和思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着积极的指导和促进作用。
@#@而英语口语能力的培养也要循序渐进，有一个健康的心理素质，好的学习方法加上锲而不舍的精神，就一定能即兴讲话脱口而出，出口成章。
@#@英语学习的最本质规律其实就是婴幼儿学母语的规律。
@#@回忆我们小时候学讲话的过程,那时侯我们绝对不会看书,我们随意地跟着父母听和说;@#@随时随地都泡在母语的语言环境里,听不懂我们能猜,说的说的都是最简单最实用活生生的语言,那时我们不懂语法,不会单字,那些都是我们会说话之后被送到学校去才学的。
@#@@#@三、大胆开口说英语@#@首先要消除心理障碍，大胆开口说。
@#@众所周知，任何一种语言都是先有声音，后有文字，如果发音不准，别人就听不懂，因此要想学好英语，一定要大胆开口，开口读、开口说。
@#@很多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕错了受老师责备，怕读不准被同学耻笑。
@#@这种恐惧心理常导致课堂上焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。
@#@造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感,阻碍了口语练习的顺利进行。
@#@面对存在着恐惧心理的学生，老师一方面要给他们做示范，一方面更要有耐心，态度和蔼,尽量缓解学生的心理压力，营造一个宽松和谐的课堂气氛。
@#@让他们能够不怕说错，不胆怯，鼓励他们“言者无罪”。
@#@开口读就是大声朗读，不但要在课堂上跟着朗读，还要自己利用课下时间朗读单词、课文。
@#@@#@四、学会认真听@#@“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。
@#@“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中迅速结合起来。
@#@学音标是，要注意观察老师的口型，然后自己学，反复练习；@#@学习单词时，听老师读或跟磁带读力求发音准确流利，千万不要用汉语标出单词的模音去读单词，如：
@#@bus（爸死），yes（爷死）挺恐怖的。
@#@在朗读课文时，认真模仿，这样以来，既提高了学生的听力，同时也相应提高了学生的口语。
@#@@#@";i:
5;s:
8168:
"如何利用所学专业知识进行综合开发与应用@#@[摘要]：
@#@本文根据技工学校电气自动化专业专业课程，结合企业生产实际，指导学生对某企业沸腾锅炉引风机根据炉膛温度进行交流调压调速，从而起到自动控制风量、炉膛温度的作用，使学生大开眼界，巩固了所学专业知识，也是技工学校进行产、学、研三位一体教学方法改革的探索。
@#@@#@[关键词]：
@#@开发；@#@自动控制；@#@双闭环；@#@可控硅；@#@调速@#@[正文]:
@#@@#@技工学校的学生由于自身的特点，毕业了往往总感到自己不知学了什么东西，到底有没有用，针对这种情况，自去年开始我校对部分专业班级进行教学方法改革──产、学、研三位一体的实践，即毕业前由专业教师指导学生利用所学专业知识对某一课题进行综合设计，取得了意想不到的效果。
@#@下面谈一谈我是怎样指导自动化专业学生对某企业沸腾锅炉引风机进行《交流异步电动机调压调速装置》课题设计的。
@#@@#@一、课题调研与提出@#@课题设计前，组织学生到某企业沸腾锅炉机房进行考察，现场了解沸腾锅工作程序。
@#@通过了解我们清楚了，沸腾锅炉引风机的风量大小是直接影响沸腾质量、炉温高低及锅炉效率的重要因素，沸腾锅炉原设计中，引风机风量是改变风叶叶片角度来调节，如需要把风量调小时，等于人为增加风道阻力，从而使能耗增大，即不经济、也不利于远距离集中自控制。
@#@那么能否调节引用风机的转速来自动调节风量呢─即通过对炉膛温度的检测达到自动控制，为此课题也出来了--交流异步电动机调压调速装置。
@#@@#@二、控制方案的确定@#@1、可行性分析@#@首先要让学生知道《电力拖动控制线路与技能训练》、《电机与变压器》中我们学习了直流电动机调速装置，而交流异步电动机电气调速有降低电源电压、电机转子串电阻、变频、变极、串极等一些方法，对于恒转矩类负载则不能采用降低电源电压这种调速方法，而对泵类、风机类因负载随转速降低而减少，电功率及输入功率、铜损比恒转矩小很多，且调速范围广等突出优点，故采用双向可控硅（晶闸管）来控制电动机电源电压，从而达到自动控制电动机转速的目的，这是完全可行的。
@#@@#@2、调压电路和控制方案的确定@#@采用不带零线的三相交流双向可控硅“Y”型调压电路（见图1）@#@图1@#@为保证系统的静态精度、稳定性和抗干扰性，本系统采用双闭环调速结构──电流负反馈闭环（内闭环）、速度（电压）负反馈（外闭环），以使异步电动机具有较硬机械特性。
@#@（见图2）@#@图2@#@3、采用双闭环控制的作用@#@内闭环的作用：
@#@为了使起动、制动电流限制在最大允许的极限范围内，以获得良好的稳态精度和动态特性。
@#@@#@外闭环的作用：
@#@为了改善负载转矩变化、电源电压波动时转速随之波动的影响。
@#@@#@三、具体设计思路启发与步骤@#@
（一）主电路设计@#@为了保证设备正常工作，不影响企业生产，在考虑自动控制前提下，需要考虑一旦该装置出现故障需要检修时，手动控制（全压运行）能投入使用。
@#@（见图3）@#@@#@图3@#@通过主电路的设计，使学生对《电力拖动控制线路与技能训练》、《电机与变压》、《半导体交流技术》专业知识得到进一步巩固。
@#@@#@
（二）控制电路设计@#@本设计要求学生在掌握二极管单相、三相整流电路的基础上要向单向可控硅、双向可控硅控制技术更深层次的拓展，要让学生懂得，第一，主电路中电动机提供的电源是交流电（不是直流电），所以必须选择双向可控硅（或两个单向可控硅并联）；@#@第二，电源是三相不是单相，三相电源L1L2L3是按120°@#@相序排列的，（《电工基础》讲述），所以触发电路中触发脉冲必须与电源同步；@#@第三，设计脉冲变压器的作用主要为提高带负载能力和强电与弱电隔离。
@#@@#@1、触发电路设计@#@
（1）采用KC09集成触发电路，各管脚和外围电路设计见图4。
@#@@#@图4@#@
（2）同步变压器选择（市场有售）见图5@#@图5@#@（3）脉冲变压器选择（市场有售或自制）见图6@#@图6@#@2、电流调节器（内闭环）、速度调节器（外闭环）电路设计（见图7）@#@本电路利用我们所学过的《电子电路基础》中集成运放（BG305）中非线性应用───即比较器加一些外围电路组成。
@#@@#@图7@#@3、直流电源设计@#@该电路在《电子技术基础》第四章第六节讲得很详细，设计一个正负15V直流输出就行，见图8@#@图8@#@4、保护电路设计@#@可控硅（晶闸管）虽有很多优点，但同时有承受过电压和过电流能力较差的缺点，所以必须采取有效措施进行保护。
@#@@#@
（1）过电流保护：
@#@采用快速熔断器进行保护，选择RS3系列。
@#@@#@
（2）过电压保护：
@#@采用阻容保护和非线性电阻保护，主要防止操作过电压和雷击过电压（见主电路）。
@#@@#@5、总电路图@#@因篇幅所限，只要引导学生将各分电路按编号连接起来就可以。
@#@@#@四、简单工作原理@#@合上主回路QS，按下起动按钮SB2，电动机开始起动，刚起动瞬间，由于转速n=0,此时速度调节器ST暂不起作用，但由于起动电流较大，使得电流反馈电压Ufi较大，即ΔVk=Vn-Vfi差值较小，在电流调节器LT输出电压作用下，使双向可控硅的控制角а后移，其输出交流电压变小，立回路中电流不会增加很快，从而起到限制起动电流的目的。
@#@@#@起动后，n≠0,但此时n<@#@n要求值，主回路中电流还是较大，ΔVn=Vg-Vfn>@#@0,@#@ΔVk=Vn-Vfi>@#@0,ΔVn差值较大，ΔVk差值较小，但ΔVk比起动瞬间大，使电流调节器LT输出变大，使控制角а前移，双向可控硅输出电压增大，只要反馈与给题值（Vg）有偏差，速度电流调节器的输出就进行比例积分，直到偏差为0。
@#@@#@起动完毕后，电动机的转速达到所要求的转速（由用户根据炉膛温度给定），此时：
@#@ΔVn=Vg-Vfn=0，电动机的定子电流达到某一固定值，此时：
@#@ΔVk=Vn-Vfi=0，从而电动机在双向可控硅的某一控制角а下以某一转速稳定运行，若要改变电动机的转速，可通过改变Vg、Vfn、Vfi的大小来改变，同时负载变动或电源电压变动时也能起到自动调节作用。
@#@@#@为确保生产的连续性，一旦本套设备出现故障，可按下起动按钮SB3，使电动机全压下运行。
@#@@#@五、结束语@#@学生充分利用所学专业知识进行综合开发与应用，让学生真正体会到了掌握好专业知识重要性、实用性，而且要让学生亲自动手试制、安装、调试，只有这样才能真正培养出高技能人才。
@#@也使我们真正体会到技工学校产、学、研三位一体教学方法改革的必要性，值得推广。
@#@@#@[参考文献]@#@《电工基础》………………………………………中国劳动出版社@#@《电子技术基础》…………………………………中国劳动出版社@#@《电力拖动控制线路与技能训练》………………中国劳动出版社@#@《电机与变压器》…………………………………中国劳动出版社@#@《半导体变流技术》………………………………吕家元主编天津出版社@#@《毕业设计指导书》………………………………学苑出版社@#@6@#@";i:
6;s:
5508:
"如何树立良好的教师形象@#@教师形象，是指教师的仪表、举止、风度等外在表现，同时也是教师品行、修养和气质的内在体现。
@#@教师有良好形象，可使学生对教师产生一种信任的力量，并乐于接受和遵从教师的要求、指导和意志。
@#@教师形象的树立，是对自己职业的忠诚和自己的努力负责；@#@是对教师高尚的道德品质修养和踏实勤勉的工作态度的肯定。
@#@教师如何树立形象呢？
@#@@#@一、严格以身作则@#@榜样是鼓舞人们前进的旗帜和方向。
@#@在实习期间，我作为教师，对自己摆出要求，做出榜样，严格以身作则，那产生的教育力量将是巨大的。
@#@“其身正，不令而行，其身不正；@#@虽令不从。
@#@”处于青春期阶段的学生模仿力强，教师的思想品德，工作作风，待人处世，甚至一颦一笑，一言一行，都在潜移默化地影响学生。
@#@如果教师不能以身作则，言行不一致，要求学生遵守的，自己却在违背，那后果就是严重的。
@#@譬如我要求学生上课要准时，而自己却不按时进课堂；@#@我要求学生不讲脏话，自己却不时冒出粗言俗语；@#@我要求学生不佩带首饰，不穿奇衣怪装，自己却时不时因此而“惹人注目”，等等。
@#@尽管是教者的一时疏忽，但给学生的负面影响却是深刻的，有时甚至是终身的。
@#@严格以身作则，对良好的教师形象的树立是很重要的。
@#@@#@二、渊博的知识，基本的文化素养@#@渊博的知识是树立教师威信首要的要素，教师的知识和素养都会深深的影响学生。
@#@首先，从备课入手，我在备课时，注意每个知识点的时间安排和控制，重难点的分布和考法，语言的组织和衔接连贯，多收集一点素材，教给学生实用而又日常的知识，放手让学生去感知、操作，让学生感受到我对他的信任，也是对我树立威信的一种帮助。
@#@不仅如此丰富的课外知识可以让学生对老师产生佩服，从而爱上该门课程。
@#@@#@三、对学生之威严@#@新教师没有任何教学经验，往往在一开始还觉得迷茫，于是把很多精力都花费在教法的研究和形成之中，很容易忽视教师威信的树立，不仅如此还会对教师威信产生误解。
@#@我实习的时候，指导老师的经验传授：
@#@一定要严肃，和学生保持一定的距离，这样才更好地管得住学生。
@#@这也许就是教师威信的体现，慢慢地在实习生活中体会老师采用惩罚和关爱相结合的方式进行教育。
@#@@#@作为新教师，在接手一个班的时候，第一次课是师生见面认识课，和学生的第一次见面，第一印象是十分重要的，将会决定你在学生心目中的形象。
@#@我在实习生活中总结到：
@#@@#@1、自信。
@#@自信是成功的第一步，一个自信的教师给人的感觉是踏实的，有能力的。
@#@@#@2、穿着适当。
@#@要打扮得像教师，一个职业可以从服饰上看出来，一个人的性格气质也体现在服饰之中，所以要注意自己的穿着。
@#@@#@3、声音洪亮有力，深入人心，但绝不是给学生一个下马威。
@#@要不失亲切，自然。
@#@@#@4、讲话内容，这也是很重要的，要让学生听了有信心，有勇气做好以后的学习与工作，要体现你对教育的理解与认识。
@#@@#@四、向各位教师学习，交流经验@#@新教师刚刚进入学校走上讲台，从学生转变为教师需要一个适应的过程，凡事不能事必躬亲，可以间接学习，去请教那些有经验的教师们，他们在工作中有很多宝贵的经验，我需要虚心的学习。
@#@孔子说：
@#@三人行，必有我师。
@#@我可以阅读优秀教师的成功教学案例，教学的思想，经验；@#@也可以与各个老师交流讨论；@#@还可以请教学校资深的教师，多听他们的公开课。
@#@方法是有的关键是愿不愿意虚心接受学习，敢不敢放下身份去学习。
@#@@#@五、善于向学生学习@#@“虚心使人进步。
@#@”学生的闪光点是值得教师学习的。
@#@正在成长过程中的学生，其有积极因素可以汲取的。
@#@如有的学生急起直追，从落后生一跃而成为冒尖学生，这种奋发向上的精神，不是应该促使老师刻苦自勉，努力提高教学业务水平吗？
@#@当老师表示向学生学习的时候，一定会激起学生对老师的崇敬之情。
@#@教师要允许学生提出不同意见，允许争辩，允许说话。
@#@青少年思想敏锐，好奇心强，随时随地都会提出一系列“为什么？
@#@”这是很可贵的。
@#@对学生的种种“发问”应当热情对待和积极引导，不要挫伤他们的积极性。
@#@如对班级建设，学生有自己独特的见解和意见，我就充分发挥学生的智慧，为班级出建议，可以调动学生积极性，有利于更好建设好的班集体。
@#@俗话说“人非圣贤，孰能无错”。
@#@教师也难免有错误。
@#@在犯错误时，知错认错、改错，学生会敬佩教师。
@#@教师的良好形象也就树立起来了。
@#@@#@总的来说，树立教师的良好形象，需要不断摸索，到生活中去实践去总结。
@#@作为新教师，要时刻保持充满激情的，在各个方面都有求知的渴望，努力探索学习，与时俱进。
@#@@#@";i:
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7663:
"如何提高英语课堂教学实效性@#@一、教材内容的处理@#@1、领会课标，认真备课。
@#@@#@上课之前，首先通读本课教材内容，了解教学内容要求的课标，依据学生的实际情况，制定教学目标。
@#@根据教学目标的要求以及学生的情况,对教材进行适当的整合、删减,充分运用自主、合作、探究的方式,给学生一个鲜活的课堂，有利于学生由“要我学”向“我要学”转变。
@#@备课过程中应充分发挥备课组的智慧，集中集体优势，因材施教。
@#@@#@2、备学生@#@学生是教学活动的主体,“因材施教”至关重要。
@#@因而，在备课过程中，要针对本班学生的学习情况采用适宜他们的教学方法，做到有的放矢，省时高效。
@#@例如，我所任教的班级在初一年段中基础比较薄弱，我在备课时，就会注重基础，非凡是知识点的讲解，侧重基础知识，适当扩充。
@#@此外，在教材内容处理的过程中，还应查阅相关资料，了解前沿信息，并加以筛选、整理、加工，变成学生所需要的和感兴趣的，这样你说什么，学生就听什么，要想使学生听你讲，就需要讲的精彩，需要平时的积累，锤炼自己的语言。
@#@抓住学生的思维，这样学生就完全在你的控制范畴之内，即所谓的“善歌者，使人继其声；@#@善教者，使人继其志”。
@#@@#@二、教学策略的选择@#@1、善引导，一堂好课，导语设计至关重要，它能启发学生积极思考，带着强烈的求知欲走进本节课学习的殿堂。
@#@俗话说，万事开头难。
@#@同样的，一个好的导入是上好一堂课的关键，是吸引学生学习的魔法棒。
@#@因而，在英语教学中，可选用与教材相呼应的英文歌曲，英语小故事，英语幽默等作为导入部分，吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
@#@@#@2、巧设疑，激发学生思维的兴趣。
@#@人的思维活动是与一定的问题和任务相联系的。
@#@思维从问题开始，又深入到问题之中，没有问题，没有任务，就不会产生积极性的思维活动。
@#@因此，教学的第一步，教师在授课中就要不断地设置疑点，设置思考题。
@#@通过提问，可以把学生带入一种“问题情境”，从而激发学生的求知欲，求知欲是学生探究知识的积极心理状态，求知欲强烈的学生都积极主动地探索知识，创设问题情境是激发学生学习动机，培养求知欲的一种重要途径。
@#@@#@3、勤训练，养成学生思维的习惯。
@#@学生思维能力的培养，不是一朝一夕能够奏效的，而是一个日积月累的渐进过程。
@#@教师必须抓住课堂教学这个主阵地，充分利用教学中的每一个环节，循序渐进地训练，同时辅以适量的习题进行训练，每节课结束后都应该配以一定的练习，但练习的设计要精心筛选，而课程标准是最好的依据，题型也要灵活多样。
@#@从而使学生的发散思维得到运用和强化，使学生养成善于进行分析和综合评价的思维习惯。
@#@习惯的力量是伟大的，一段时间以后一定会看到效果的。
@#@@#@三、运用灵活多样的教学方法和手段@#@1、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。
@#@当前，由于学习任务繁重，学生对读书普遍感到厌倦，基本上处于学习的被动状态。
@#@所以培养学生的学习兴趣是发挥他们学习主动性的基础。
@#@多媒体以其鲜明的图像，生动的声音和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生学习兴趣和动机。
@#@但多媒体只能是教师手中的演示工具，不能取代教师。
@#@所以应合理、周密地安排教学过程，做到既有利于教，更有利于学。
@#@在多媒体教学过程中，要自始自终地注意发挥教师的主导作用，使教师的指导性讲述和学生的观察、分析、思考、能动地相结合，以求视听并举，相辅相成。
@#@@#@2、寓教于乐@#@
（1）游戏竞赛教学法@#@初一学生的童心未泯，但好胜心也很强烈。
@#@针对这一心理特点，在英语教学中采用游戏教学，小组竞赛等形式，能活跃学生思维，激发学生兴趣。
@#@德国教育家斯多克说过：
@#@“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
@#@游戏竞赛教学法，使每个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动，让学生们自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受了所学的知识，同时也培养了他们的团队合作精神。
@#@@#@
（2）创设真实的语言环境@#@英语作为一种语言,其根本在于交流。
@#@语言如果脱离了一定的情境,就难以恰当地表述,难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。
@#@真实的语言环境,可以提高学生学习英语的兴趣,激发学生的学习主动性,从而提高英语课堂的教学效率。
@#@现行英语教材内容很切合日常生活，如：
@#@互相问候、打电话、介绍新朋友、做游戏、谈天气、购物、借书等。
@#@这些都是学生平时生活常事，一旦掌握了这些知识，他们就能用于实际的语言交流。
@#@教师要力争将真实生活引入教学。
@#@如，在教“问路”这一内容时，可将学生分成组，各人扮演不同的角色，即过路人、交警、游客等。
@#@总之，在英语教学中,教师尽可能根据教材内容设计一般交际情景和实用交际情景,让学生在英语课堂上扮演不同的角色,进行语言实践,从而将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中,寓教于乐。
@#@@#@四、发挥评价的优势@#@教师要善于捕捉最佳“评价点”，从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价，始终注意学生（包括其他没有发言的学生）对于评价的积极感受。
@#@赞可夫说过，“喜欢那些漂亮的学生是容易的，我们的教师的能干是喜欢上那些不太漂亮的学生（这里的漂亮并非专指相貌）”。
@#@我们的教学过程评价，不但要积极评价优秀学生，还要从那些没有回答好的学生身上找到积极的“评价点”，给他们鼓励，给他们信心。
@#@当然，对不足也要客观的指出，关键在于要把握住学生现有的水平，不要将教师的预想结果强加给每一学生。
@#@总之，教师要善于敏锐地发现学生的优点，以发展的眼光来看待学生的成长。
@#@促进每一个学生发展，发现每一个学生的变化，这也应该是我们教师的功夫。
@#@因此，评价要及时、恰当、适度。
@#@@#@五、重总结，乐反思，促提升@#@教师个人的成长不在速成而在养成，教师个人的水平不在记性而在悟性。
@#@@#@每一堂课下来，总会有满意和不尽人意的地方，课后坐下来及时反思，加以改正，并写好教学随笔。
@#@作为一名新师，课后反思对自身成长及教学水平尤其重要，因为：
@#@总结才能提高，反思才能进步。
@#@@#@总之，提高课堂教学实效性，一是靠老师的教学经验与智慧，充分做好备课和备学生工作；@#@二、选择适合学生的认知能力和需求的教学策略，建立自主学习的课堂；@#@三、灵活多样的教学手段、教学方法；@#@四、要有恰当、适度的检测和评价；@#@五、做好教学笔记，善于总结和反思。
@#@@#@@#@";i:
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"如何做好高三学生的心理辅导工作@#@“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
@#@作为一班之“魂”的班主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。
@#@@#@进入高三下半学期，学生学习任务十分繁重。
@#@此时，由于社会、家庭、学校各方面的压力和学生自身的心理压力，学生会表现出以下几种心理状况：
@#@@#@一、刻苦型@#@特征：
@#@刻苦型学生日常中表现为踏踏实实，勤勤恳恳，一板一眼，一丝不苟，从表面上看非常诚实。
@#@因此，他们的外在表现往往会让老师认为他们是一心一意地投入到了学习之中，也觉得他们在日常的学习中最好管理，而忽视了对他们的引导与指点。
@#@@#@弱点：
@#@学习上，常常爱钻牛角，思维反应比较慢，遇到问题不会及时地调节自身的思维方式，而是在一种方法上一直钻研下去。
@#@虽然进取精神很好，但却浪费了许多时间，题目也没有做出来，得不偿失！
@#@班级组织的活动中，他们也很少参加。
@#@上体育课也只是走走过程，也不积极地参加锻炼，平时的活动就更加少了，这样直接带来的后果是：
@#@身体每况愈下，对进行后续的学习也带来了一定的困难！
@#@@#@交往中，他们活动的范围比较狭窄，他们的性格大多数是比较内向的，很少与班级里的同学进行深刻的交往，甚至很长一段时间内都不与大部分同学进行沟通。
@#@这样带来的直接后果就是：
@#@了解不到别人的想法，也就是我们平时所讲的孤陋寡闻。
@#@而这一点在现在的综合考试中是极为不利的，并且以后走入社会也很难与别人进行交往。
@#@与同学们的交谈也是唯唯诺诺，在与老师的交往中，更是毕恭毕敬，很少张扬自己的个性。
@#@从长远的角度考虑，这是很不利的，对老师的教育也带来了极大的障碍，因为老师根本就无法了解他们，那就更不要谈教育了。
@#@@#@对策：
@#@对于刻苦型学生，班主任一定要细心对待，不要为其表象所迷惑。
@#@具体地说，班主任可从以下几方面来实施自己的教育：
@#@@#@在学习中，多和他们探讨学习方法，帮助他们学会自学。
@#@老师在教学的过程中，注重对他们的思维的启发，避免让他们去钻牛角尖，在平时的训练中，让他们的思维活跃起来，采取多样化的方式，让他们提高学习效率。
@#@在与学生的交往中，班主任要有意识地创造机会，让他们能够积极地参与进来，与他们进行有效地交往，学会在工作学习中的相互合作。
@#@同时，还要想方设法让他们能够与老师进行心与心的交流，跟老师讲出自己的心理话，班主任也要极力地创造最佳的教育时机，实现自己的教育目的。
@#@像这类学生，需要班主任日常的细心观察与分析才能够了解他们的内在思想。
@#@@#@二、活跃型@#@特征：
@#@活跃型学生在日常中表现为活泼、调皮、不稳定，有时还喜欢作一点恶作剧，他们的性格大部分是比较外向的，优点与缺点表现得非常明显。
@#@@#@弱点：
@#@学习中，他们易出现浅尝辄止的现象，因为思维比较灵活，所以在解决一些问题时，就会缺乏持之以恒的精神。
@#@同时也容易暴露出一点小聪明来，特别是在一些细小的问题中，这种现象更为严重。
@#@在学习上表现出来的就是很不稳定，起伏比较大。
@#@交往中，他们能够与大多数的同学进行交往。
@#@但也正因为交往面比较广而容易受到其他学生的影响，难以正确地把握自己，有时候也会做出一些错事来。
@#@生活中，由于他们的性格的原因，他们总是比较贪玩，并且做事也容易冲动，有时候会做出一些过头的举动来。
@#@并且把握大方向的能力也不是很好。
@#@@#@对策：
@#@活跃型的同学，大多数具有很大的可塑性，在教育中如果能够正确地引导，他们会有很大的成就的。
@#@根据他们的特点，在学习中，要注意培养他们持之以恒的精神，借助于他们思维灵活的特点，组织一些竞赛活动，让他们思维敏捷灵活的长处得到更多的锻炼，另一方面，还要让他们在思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性上得到更多地练习，让他们在思考问题、解决问题时，不要急于下结论，要求他们学会在更广泛的范围内，深入地独立思考，不受已有的结论束缚，探究问题的更深一层的意义。
@#@克服学习中粗心大意的缺点，扬长避短。
@#@在与同学的交往中，要对他们进行正确的引导，让他们学会明辨是非的能力，把握大方向，避免偏差。
@#@在课外，还可以设置一些小小的挫折来锻炼他们的承受能力，将学习任务融入其中，逐渐让他们体会到学习的艰辛而将大力气投入到学习中去。
@#@这些学生在学习中的潜能一旦发挥出来，将会有不可抵挡的强劲势头。
@#@@#@三、随遇而安型@#@特征：
@#@随遇而安型学生，表面上是平平淡淡，比较安逸似乎无甚追求，给人的感觉就是不思进取。
@#@@#@弱点：
@#@随遇而安型学生可以分为两类，一类是学习成绩比较好的，这类人有比较强烈的自信心，他们就会借助于自己这一优势，在学习中不肯下苦功夫，总想着找捷径，通常显得比较自满，也会表现出一种自骄情绪，有时候还有一点自负。
@#@另一类是学习成绩较一般的，他们总觉得高考是可望而不可及的，平时在学习中也总是平平淡淡，坐在课堂里，似乎是在打发时间，缺乏学习激情，日常的各种生活也很平淡，过一天算一天，没有什么大的追求，没有强烈的求胜欲望，自然也就没有获取胜利的那种喜悦感。
@#@@#@对策：
@#@对于成绩较好的同学，可以采取“激”的办法。
@#@我们可以选取一些对他们来说比较有刺激性的事情，激发他们的斗志和活力，不让他们安于现状。
@#@在一些活动中进行有目标的培养，争取能够从另一条路上达到共同的目标。
@#@对于那些学习成绩比较一般的同学，我们可以采取引导的办法，经过高中的学习，不可能人人都能上大学，因此，可以从其他的一些事情中改变他们的注意力。
@#@比如：
@#@让他们在体育或其他艺术方面发挥他们的特长，有时候他们在做这些事情的同时，就能够体会到奋斗的乐趣，然后再反馈到学习中来，这时候他们就会觉得学习是有用的，因此会下很大的功夫去学习，这样既增强了他们的学习信心，又达到了我们的教育目的，一举两得！
@#@@#@四、浮躁型@#@特征：
@#@由于高三学习任务的繁重，到了高三的下半学期，往往会有一部分同学会表现得焦躁不安，心情浮躁，不能够安心于学习，经常还会在一些小事中与同学或者老师发生口角，有很不好的举动，我们称之为浮躁型。
@#@@#@弱点：
@#@浮躁型学生也可分为两类，一是成绩比较好一些的，因为他们自己觉得考大学还有点儿希望，所以从心里上来讲是想把学习成绩提高，但是在现实中却不愿意下功夫，不想努力就想成功。
@#@往往会厌倦于劳累的学习，稍有风吹草动，就按捺不住内心的浮躁，不能够专心于学习。
@#@平时更不会抓紧时间，有时候还要投机取巧。
@#@即使投入到学习中，时间也不会太持久，他们缺乏的就是努力进取的精神。
@#@而另一类就是学习成绩较一般的，他们在学校里有一点儿自暴自弃，往往会被另外一些事情所迷惑，比如：
@#@游戏机、网吧、歌舞厅等等的影响，而使得他们分散注意力，不专心于学习。
@#@这些学生本身并不是很坏，可能由于以前基础太差，而使得他们丧失了进取的信心。
@#@@#@对策：
@#@不管他们是那一种类型，我们都要把他们当作大海中的一滴水，要把他们拉回来。
@#@在适当的时候可以带他们进行社会适应性训练，先让他们体验一下社会竞争的激烈与残酷，以此来激励他们奋进；@#@或者选取另外一些与他们生活很贴近的事例来作为教材，让他们增强辨别力，让他们明白“人生就像登山，每天都在攀登，翻过了一座山，眼前又是一座峰，只有持之以恒，才能够达到自己的目标。
@#@”@#@对于快接近高考的高三学生来讲，班主任一定要时刻把握他们的心理状态，在繁重的学习压力与家庭社会压力之下，他们需要的是理解与支持，鼓励与帮助。
@#@多一点笑容，少一点苦恼；@#@多一点指导，少一点责怪；@#@多一点雪中送炭，少一点雪上加霜。
@#@通过各种多样化的教育手段来奠定学生的心理基石，正确合理地对他们进行心理辅导，在人生的旅途中，让他们能够扬起生活的风帆！
@#@@#@";i:
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"@#@汝阳思源实验学校@#@常规教学管理手册@#@2015年9月@#@@#@目录@#@1、备课要求及管理细则@#@2、教师上课制度@#@3、教师上课出现或存在问题处理措施@#@4、作业布置与批改制度@#@5、教案作业检查制度@#@6、体育、音乐、美术、劳技的有关要求@#@7、教师听课要求及制度@#@8、教研组长职责@#@9、教研组活动制度@#@10、监考阅卷工作制度@#@11、教学成绩奖励方案@#@汝阳思源实验学校@#@为扎实开展学校教学各项工作，稳步推进课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步提升办学水平，真正做到有章可循，规范操作，经学校研究决定，特制订本手册。
@#@@#@教学常规@#@[一]备课要求及管理细则@#@一、指导思想@#@备好课是上好课的前提，教师的教学设计、教学思路和教学方法直接影响着教学的质量。
@#@为不断适应课程改革需要，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，我们采取集体备课与个人备课有效结合，促使备课科学化、规范化，让备课成为教师教学行为和提高课堂教学效果的关键因素。
@#@@#@二、备课要求@#@1、统一采用手写教案。
@#@@#@2、备课的方式：
@#@@#@①以同级同科为备课组单位，开展备课活动，以“个人——集体——个人”的程序开展备课交流活动。
@#@@#@ @#@②备课采取先说课的方式进行，同级同科教师做好备课分工，先由个人备课，再集体讨论定稿，最后由个人写成。
@#@备课人进行说课时，要说教学目标制定的依据、达成教学目标的措施、以及教材、教法、学法、重点难点、设计思路等。
@#@其他成员对备课人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的教（学）案。
@#@@#@3、备课的内容：
@#@@#@ @#@备课以同级同科为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学目标、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到同学科内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。
@#@@#@三、教案模式@#@1、采用永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式写教案。
@#@@#@2、教案内容必须体现教学过程。
@#@@#@四、备课的具体流程@#@1、制定教学计划。
@#@@#@同级同科教师要做到共同讨论，制定出统一的教学计划。
@#@@#@2、制定进度计划。
@#@@#@同级同科教师要制定出统一的进度计划。
@#@@#@3、备课。
@#@@#@教师在集体备课的基础上认真书写个人教案，做到环节齐全，重点突出。
@#@要有总体教案、章节单元教案。
@#@@#@4、教学反思。
@#@在每课教学结束后及时捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，并将教学反思书写在教案后面。
@#@@#@五、备课过程管理@#@1、备课组由教研组长及教导处进行督查。
@#@@#@2、各教研组长对教师备课进行检查，做到每月对教案检查一次，同时做好记录，标明日期，并做认真总结。
@#@@#@3、各教研组长要定期推选出优秀教案，并且进行全组展评；@#@各教研组每学期最少组织一次优秀教案展评。
@#@@#@4、教导处汇总一学期的教研、备课活动情况，进行总结。
@#@@#@六、注意事项@#@1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。
@#@@#@2、杜绝不备课就上课或课后补教案现象，上课之前要复备，教科书上必须有必要的备注，比如主要知识点、重难点和预设的问题等。
@#@@#@3、每一位教师都必须增强合作意识和整体意识，不断提高钻研教材、设计教案的能力，为全面提高教学质量而努力@#@[二]教师上课制度@#@一、教师课前准备好教案、教具或实验仪器。
@#@@#@二、教师应严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课。
@#@@#@三、教师上课严禁坐着讲课。
@#@@#@三、教师上课严禁接打手机。
@#@@#@四、教师上课应提前候课，做到不迟到，不中途离开教室，不提前下课。
@#@学校领导和教导处不定时进行检查，并做好记录。
@#@@#@五、教师课前要注意掌控教室秩序，稳定学生情绪。
@#@上课铃响走上讲台，教师宣布“上课”，班长喊“起立”，然后开始上课。
@#@@#@六、教师要根据学习目标，结合学科、教学内容及学生特点用“先学后教，当堂训练”的教学方法授课，要精心组织教学的各个环节，启迪学生思维，培养学生的能力。
@#@教师授课时注意讲练结合，精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性。
@#@@#@七、教师上课要讲普通话，语言要精练、准确、生动、风趣，富有启发性和兴趣性，声音要响亮，要使教室每个座位的学生都能听清。
@#@@#@八、教师上课板书要清楚，布局结构要合理，能体现讲课重点。
@#@做到字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。
@#@@#@九、学生上课举手发言，回答问题，不管正确与否，教师应积极鼓励，肯定其正确，指出其错误，有意识地保护学生的积极性。
@#@@#@十、教师要为人师表，要注意语言、行为的文明，上课教态要亲切、自然、大方、文雅。
@#@衣着大方，不化浓妆，不准在教室里抽烟。
@#@体育老师必须穿运动衣、运动鞋上课。
@#@@#@十一、教师上课应要求学生遵守课堂纪律，上课先清点班级人数，课堂安全由当节上课教师负责。
@#@@#@十二、教师要尊重学生的人格。
@#@对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。
@#@禁止体罚和变相体罚学生，上课时教师不把学生赶出教室。
@#@@#@@#@[三]教师上课存在或出现问题处理措施@#@根据学校教师上课制度的要求，对于违反要求的处理措施如下：
@#@@#@1、对没有提前候课的教师提出批评。
@#@@#@2、上课迟到15分钟之内或早退15分钟以内一次扣除5元。
@#@@#@3、上课迟到15分钟以上或早退15分钟以上按空课处理。
@#@@#@4、空课每节扣除20元。
@#@@#@5、教师上课期间有学生睡觉，发现一人次扣教师1元。
@#@@#@6、教师上课期间接打手机或玩手机发现一次扣5元。
@#@@#@7、无备教案上课或无带教案上课发现一次扣5元。
@#@@#@8、中途无故离开教室发现一次扣3元。
@#@@#@对于以上处罚从当月补助或奖金中扣除，扣完为止。
@#@@#@[四]作业布置与批改制度@#@作业是学生巩固知识、形成技能的实践活动，也是老师了解、检查教学效果的最直接手段。
@#@@#@1、各科作业都要在第一页上写上写作要求。
@#@学生作业应做到字迹端正、格式规范。
@#@@#@2、教师要根据新课标要求和教学内容适量安排作业。
@#@作业布置应目的明确，选题精当。
@#@各科可根据学生的不同程度，分层设计不同的作业。
@#@严禁布置大量作业及重复作业。
@#@@#@3、作业要做到全收全改，保证批改质量。
@#@作业批改提倡面批，共性问题根据情况要在全班讲解，发现学生知识上的漏洞和能力的欠缺要及时弥补。
@#@@#@4、每次作业必须使用统一的批法，初中作业用百分制表示，小学作业用优、良、中、差表示，并要注明日期。
@#@@#@5、作文的批改要有圈点、眉批、尾批、病句、错别字的标识，要有评语。
@#@@#@6、数学、英语及副科书面作业，要求逐题批改，标明对错。
@#@批改符号要清楚明白，尽量不用半对符号。
@#@@#@7、提倡作业前辅导。
@#@作业批改后要认真组织讲评，对错误集中的作业要集中订正，订正的作业也要批改。
@#@@#@8、作业批改一律用红笔，提倡给学生指导性、鼓励性评语。
@#@@#@9、及时了解学生的学习情况，每一单元（章）学习完毕，应有必要的测试。
@#@@#@[五]教案作业检查制度@#@1、各教研组长对教案进行检查，做到每月检查一次，并做好总结。
@#@@#@2、各教研组长对作业进行检查，做到每学期检查二次，并做认真总结。
@#@@#@3、各教研组长要定期推选出优秀教案，并且在全组展评；@#@各教研组长每学期最少组织一次学生优秀作业展评。
@#@@#@4、教导处汇总一学期的备课、作业情况，进行总结。
@#@@#@5、各科每周教案数量：
@#@@#@语文每周四次（含作文教案）；@#@数学每周四次；@#@英语每周三次；@#@初中政治、历史、地理、生物、科学、初中音乐、美术每周各两次，小学体育一周一次体育教案一次健康教育教案一次足球教案，初中体育一周一次体育教案一次足球教案；@#@劳技、计算机各一次。
@#@@#@4、各科每周作业数量：
@#@ @#@语文：
@#@作文、周记间周做，每学期作文、周记各8-10次；@#@数学作业每周四次；@#@英语作业每周三次；@#@初中政治、历史、地理、生物把练习册作为作业，要有批改、有简单的评价、有日期；@#@美术每周一次。
@#@@#@7、作业教案存在问题处理措施@#@①教案按照规定数量每少一个扣5元。
@#@@#@②不及时批阅作业者每次扣5元@#@③漏批、错批、少批每次每本扣1元。
@#@@#@④应做作业次数少1次扣5元。
@#@@#@[六]体育、音乐、美术、劳技的有关要求：
@#@@#@1、体育教学常规细则@#@
（1）教师必须根据教育部颁发的《体育与健康课程标准》、《体育教学参考教材》的内容和要求结合学校实际，制订出全学期的教学计划。
@#@@#@
（2）体育课要以增强全体学生体质和对学生进行健康教育为主要内容，让学生学会和掌握体育基本知识、技能、技术和科学锻炼身体的方法。
@#@@#@（3）教师上体育课要做到以身作则，室外课应以实践课为主，坚决杜绝放羊式教学。
@#@要重视队列练习与身体素质训练。
@#@室内课要注意加强体育基本理论知识教学。
@#@教师上课应穿运动服、运动鞋。
@#@课堂讲解要精练，动作示范要规范。
@#@要调动学生的积极性和自觉性，确保体育课上课质量。
@#@@#@（4）教师上课对学生既要关怀爱护，又要严格要求。
@#@学生上课要严格遵守课堂纪律，不迟到、不早退，请假必须履行手续。
@#@@#@（5）教师要严格规范学生课堂行为，上课铃响后，班级体育委员应迅速整队，向老师汇报出勤情况，师生互相问好；@#@课堂组织要活泼有序。
@#@学生自由活动时间原则上不超过15分钟（学生不能教师的视线范围）。
@#@@#@（6）重视安全保护工作，保证课堂安全顺利进行。
@#@上课前，教师要做好准备并对上课地点、场地布置、器材设备等充分检查，严防发生伤害事故。
@#@上课开始要先做准备活动，下课时做整理活动，并做好器材设备的整理、归还工作。
@#@@#@（7）根据年级不同，课堂上要设置不同的任务。
@#@@#@（8）深入钻研教材，加强集体备课。
@#@备课时要对教材、场地、器材、气候和学生健康情况及接受能力全面考虑并写好体育教案。
@#@@#@（9）体育教师每学期要组织2次以上的学校性体育比赛活动，每学期组织一次班级足球联赛。
@#@@#@（10）小学体育每周上课为一次体育、一次健康教育、一次足球课；@#@初中体育每周上课为一次体育、一次足球课。
@#@@#@2、音乐教学常规细则@#@
（1）能按学校要求上好音乐课，课堂组织活泼、有序，确保音乐课堂安全。
@#@@#@
（2）给学生系统传授乐理方面的基础知识。
@#@@#@（3）每学期教会学生6－8首健康向上的歌曲。
@#@@#@（4）每学期根据学校安排可组织一次以上音乐方面活动，如歌咏比赛文艺演出等。
@#@@#@3、美、劳教学常规细则@#@
（1）以“美”育教育为核心，以培养学生感受美、创造美、体验美为重点，上好每一节美术、劳技课，课堂组织有序，确保上课的质量和课堂安全。
@#@@#@
（2）美术课要统筹安排每个学期的教学任务，确保教学效果。
@#@@#@（3）美术每周作业全收全改。
@#@@#@（4）每学期根据学校安排组织一次以上全校性的作品展览活动，如书画展览、学生手工作品展等。
@#@@#@[七]教师听课要求及制度@#@1、全体教师要重视听课，听课是集体智慧碰撞的极佳方式，是取长补短、相互学习、共同提高的重要途径。
@#@@#@2、要求全校教师每期至少听15节课，学校领导不少于30节。
@#@不仅要听本学科，还要听相近的其他学科的课。
@#@@#@3、听课要认真做好记录，听后要认真参加评课，做到优点说够，缺点说透。
@#@@#@4、公开课（含汇报课、观摩课），要求备课组内全体教师按时参加。
@#@@#@5、听课记录要妥善保存，期末交教导处检查，作为考核的依据。
@#@@#@6、教师外出听课，要认真做好相关记录以备学校检查，返校后要做好精神的传达与学习。
@#@@#@7、检查听课记录时按照学校要求每少一次扣5元。
@#@@#@[八]教研组长职责@#@1、教研组长是学校教学工作的骨干，应按校长学期工作意见，在教导处领导下，管教管研，发挥学科组的核心作用，引领与组织本组教师开展教研活动。
@#@@#@2、每学期开学制订教研组工作计划，期末写好工作总结，交教导处。
@#@@#@3、组织教师钻研大纲、教材，让教师明确大纲、教材的基本要求及逻辑体系；@#@大力推行永威中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，指导教师进行课改，摸索出更适合我校实际的教学模式。
@#@@#@4、按照教导处的要求按时对教师的教案及学生作业进行检查，并且作好记录。
@#@@#@5、安排好本组成员的公开课时间。
@#@@#@6、主持教研活动，定时间、定地点、定内容，组织集体听课评课等活动。
@#@每月组内开展两次的主题教研活动。
@#@活动目的、内容要明确；@#@同时要联系学校实际，既突出指导性，又要具有普遍性；@#@强调一定要注重效果。
@#@@#@7、团结本组教师，调动全员工作积极性，共同搞好教研工作。
@#@@#@8、期末对本组成员进行综合评估，将结果上报教导处。
@#@@#@[九]教研组活动制度@#@教研组是在学校教导处统一管理下，同一学科教师集体进行教学研究的基本组织。
@#@ @#@@#@一、加强组织领导@#@ @#@ @#@各教研组设教研组长一人，教研组长在教导处领导下具体组织本教研组教师开展各项工作。
@#@@#@二、认真开展活动，搞好各科教学工作，教学研究是教研组工作的中心，是提高教师教育理论水平和业务能力，搞好教学工作，提高学校教学质量的重要保证。
@#@从备课、上课、作业、等环节入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。
@#@@#@1、各教研组长有针对地组织教师学习有关的教改经验和信息，提高教师的教育理论水平。
@#@@#@2、认真组织教师开展教研活动，围绕校长提出的“一个中心，两个基本点，三个动起来，四个目标”的指导思想开展听课、评课活动。
@#@@#@3、认真学习课程标准，明确本学科教学目的任务，制订教学计划，并组织实施。
@#@期中、期末考试后认真进行教学质量分析，总结教学经验。
@#@@#@4、组内教师在业务上要相互取长补短，培养在学术上各抒己见，能者为师，共同探讨的和谐气氛，积极开展相互听课、评课活动。
@#@@#@5、教研组要注意积累有助于提高教学质量的各种资料，以不断改进教学，提高教学质量。
@#@@#@6、教研组活动每少参与一次扣5元（因特殊情况请假的例外）。
@#@@#@[十]监考评卷工作制度@#@为了搞好我校教学成绩检测及评卷工作，严肃考纪考风和评卷纪律，使之井然有序，同时也为了检查教与学的真实效果，客观公正的评价学生的每一份试卷，特制订本制度。
@#@@#@监考@#@一、教导处在考试之前作好一切准备工作，包括安排考场，公布考号，安排监考、安排阅卷工作等，并对教师在考务中的工作行使监督和执行权利。
@#@@#@二、考试时间和科目严格按照相关文件执行。
@#@@#@三、考场安排以考前学校下发的通知为准，不得擅自更改。
@#@若有在考场安排上出现与通知相违背的现象，将视情节轻重对当事人处罚。
@#@@#@四、第一科考试前20分钟，所有监考教师到考务办公室集合点名，迟到者按考勤制度执行。
@#@@#@五、端正考务作风，严肃考务纪律，任何人不得在考试和阅卷期间徇私舞弊，教师若有下列情况之一出现的，将视情节轻重对当事人处罚：
@#@@#@1、 监考教师领取试卷后到其他地方逗留的；@#@@#@2、 考试中没有要求学生按考号入座的；@#@@#@3、 在试卷的分发、装订等工作中不按规定或通知执行的；@#@@#@4、 监考时作弊的，如对学生进行提示或私下指点的等。
@#@@#@六、监考教师在考前5分钟分发试卷，督促学生对号入座，写清学校、班级、姓名、考号，考试铃响后，考生方可答题。
@#@@#@七、监考期间，监考教师必须尽职尽责，不准看报纸，杂志；@#@不准打瞌睡；@#@不准随意离开考室；@#@不准在教室内频繁走动以影响学生答题；@#@不准接打手机；@#@不准聊天等，若在考试时发现问题应该及时向巡视人员报告。
@#@@#@八、收卷时按照从小到大的顺序收齐，严禁漏收、收乱。
@#@@#@阅卷@#@一、评卷时要严格服从评卷组长的安排，先确定标准答案，再进行批改。
@#@数学要给出步骤分，语文作文雷同的要从严扣分。
@#@评分时，要在每沓试卷的第一张上写上评卷人的姓名。
@#@@#@二、各位教师要实事求是，客观公正的评价每一份试卷，不凭个人好恶，不带感情色彩，没有主观偏见的评价学生成绩。
@#@@#@四、评卷采用流水作业评卷，对于客观题，要准确无误的评价，如改错3处以上将按相关制度进行处理；@#@对于主观题，根据学生的年龄特征，要标准一致，宽严适度。
@#@@#@五、评卷时，所有教师不得窜位，以免影响评改进度和评改质量，如有违背，由评卷组长报教导处，由教导初提出警告并作好记录，情节严重者，扣年度考核分1分。
@#@@#@六、评改语文中的作文时，应该定为四个等级：
@#@优（90分以上）、良、中、不合格（60分以下），各等比例适中，特别要注意优等和不及格作文的评定。
@#@数学计算题要看关键的一步过程，这一步正确可以给一半的分，其余酌情给分，应用题重在考虑学生的分析能力和列式计算，只要算式列对就可适当给分。
@#@@#@八、评卷结束后在阅卷组长的带领下先自查，然后通知任课教师复查。
@#@复查时，所有教师不得带笔，如确有错误，由阅卷组长予以纠正并签字。
@#@@#@九、复查完后，由评卷组长负责把试卷交教导处验收后，人员才能解散，否则，按出勤制度执行。
@#@@#@十、评卷过程由于个人疏忽造成不良影响的个人写出检查，并大会通报批评。
@#@@#@十一、评卷中教师有作弊行为或评卷极不认真造成考试无法评比的，该教师要包赔一切经济损失，并且做停课处理。
@#@@#@@#@教学质量分析制度@#@@#@一、每次考试后，每位教师都要对所任学科进行教学质量分析，要求如下：
@#@@#@1、完成教学任务情况。
@#@@#@2、学生学习成绩，按项分别填好各种统计表。
@#@@#@3、分析试题，对试题做出一分为二的评价，提出合理的建议。
@#@@#@4、分析学生试卷，逐题分析，学生答的好的，有创造性的和不足之处要出实例说明。
@#@总结经验，提出改进意见，提出努力措施。
@#@@#@5、用数据进行质量评价，及对策措施。
@#@@#@二、每次考试后，年级组、教研组要召开质量分析会，行政参加，总结经验，找出不足，制定切实可行的改进措施。
@#@最后学校进行质量分析。
@#@ @#@@#@教师岗位职责@#@1、服从学校领导，遵守学校规章制度，按时上课、下课，参加集体活动，积极维护学校的正常教学秩序。
@#@@#@2、按照大纲要求和教研组制定的教学进度计划，按时完成教学任务，努力提高教学质量。
@#@@#@3、主动与班主任联系，教书育人，加强对学生学习目的性教育，提高学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。
@#@@#@4、遵循教学规律，贯彻教学原则，面向全体学生，改革课堂教学，提高教学效率，积极进行教改实验，认真写出经验总结或实验报告。
@#@@#@5、按照教导处、教研组的统一安排，积极组织和辅导学生开展学科课外活动。
@#@开拓学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，发展学生智能。
@#@@#@6、根据学校要求，做好教学工作，定期分析教学质量，及时补缺，并能分层教学和分层辅导、分层作业。
@#@@#@7、认真学习政治理论，教育科学理论和学科专业知识，认真参加校内外教研活动和规定的文化业务进修，自觉进行教学基本功训练，坚持相互听课，取长补短，共同提高。
@#@@#@8、认真做好学校分配的其他工作，如饭前辅导、竞赛辅导、评比总结等。
@#@美术教师还要配合学校中心工作，做好学校大环境的布置工作；@#@音乐教师还要负责学校文娱辅导，开展活动；@#@体育教师还要抓好学校运动队的训练，组织开展田径比赛。
@#@@#@";i:
10;s:
4726:
"@#@彭州市三界镇小学小学@#@实验教学@#@发展规划@#@2016.2@#@三界镇小学实验教学发展规划@#@为了普及实验教学，加强教育装备管理，切实提高教育技术装备的效益，我校将扎实开展实验教学工作，努力提高学生的动手实践能力，采取多项有效措施，使我校教育技术装备管理和教学教研工作再上一个新台阶。
@#@@#@一、建立机构，明确职责，完善管理制度。
@#@@#@１、建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。
@#@组长：
@#@校长，成员：
@#@教务主任，教科室主任，总务主任，教育装备处管理员，实验员，科学教师。
@#@学校要把实验教学纳入考核内容，学校工作计划、工作总结要包含实验教学工作，教师每学期要有专项工作计划、总结。
@#@@#@２、强化实验教学日常管理@#@
（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。
@#@@#@
（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。
@#@@#@（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。
@#@@#@（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。
@#@@#@（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。
@#@@#@（6）图书室、阅览室面向学生开放，开设阅览课。
@#@坚持定期补充新书，不断提高图书使用率。
@#@@#@（7）加强对实验室和仪器室的管理，配备专职教师，加强学生实验操作管理并每期考核一次，检查学生完成实验情况。
@#@@#@二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。
@#@@#@1、加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。
@#@@#@2、实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的正常开展。
@#@学校每年实验装备的经费投入占学校公用经费10%以上。
@#@@#@三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。
@#@@#@1、实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告“四对口”。
@#@@#@
（1）实验计划：
@#@每期1次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。
@#@@#@
（2）科任教师的每次演示、分组实验都要实行申报制度，认真填写实验申报单，并与计划、备课一一对应。
@#@@#@（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后填写实验日志，有实验情况记载和实验效果分析。
@#@@#@（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。
@#@@#@2、实验教学过程要规范。
@#@@#@每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。
@#@@#@3、大力开展实验教学研究。
@#@@#@
（1）分管实验的领导每学期听课不少于5节，并有听课记录，课后及时与教师和实验员交换意见，提出改进措施。
@#@@#@
（2）学校每期举行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。
@#@@#@（3）学校每期组织一次学生实验操作考查。
@#@@#@（4）每学期举行一次实验教学专题研究活动。
@#@@#@4、各类实验开出率要达标。
@#@@#@演示实验，分组实验开出率要到100%，演示实验成功率达到95%以上，分组实验成功率达到100%。
@#@每次分组实验开出的组数要达到开组数的98%以上。
@#@@#@四、建立教育技术装备管理和实验教学工作奖惩机制。
@#@@#@1、学校对实验教学、装备管理工作按工作职责实验实行评估，计入个人工作量和工作业绩，实验员和管理人员在评优、晋级等方面享受教师同等待遇。
@#@@#@2、每年在学生中开展一次小发明、小制作、小论文评选活动，对优秀者给予通报表彰和奖励，并报送上级参评，对指导教师进行奖励。
@#@@#@3、开展自制教具、实验论文和实验优质课评比，择优选送市、地参评，获奖者按标准进行奖励。
@#@@#@4、教务处对教师开展实验教学情况纳入教师检查范围，并根据检查结果进行奖惩。
@#@@#@2016年2月10日@#@6@#@";i:
11;s:
1468:
"沙滩上的童话教学反思@#@教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌互读的方式来检查自读情况。
@#@在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。
@#@@#@学生交流读后感受。
@#@试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。
@#@学生可能回答出几种答案:
@#@孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。
@#@教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。
@#@@#@1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。
@#@怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。
@#@@#@2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。
@#@从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。
@#@这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。
@#@在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。
@#@@#@";i:
12;s:
11888:
"1、主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力的题目类型是（ ）@#@ A、开放式问题@#@ B、两难式问题@#@ C、排序选择型问题@#@ D、资源争夺型题目@#@ 答案：
@#@B@#@ 解析：
@#@两难式问题是指让被测评者在两种互有利弊的选项中选择其中的一种，并说明理由。
@#@主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力。
@#@这种题目易于引起争论，使被测评者综合发挥自己的能力。
@#@@#@2、[单选题]以下各项中，不属于绩效考评类型的是（ ）。
@#@@#@ A.工作态度考评B.业绩考评C.能力考评D.工作热情考评@#@ 参考答案：
@#@D@#@ 参考解析：
@#@绩效考评包括能力、态度和业绩考评等具体内容。
@#@态度考评与其他项目的区别是，不管你的职位高低，不管你的能力大小，态度考评的重点是工作的认真度、责任度、工作的努力程度，是否有干劲、有热情，是否忠于职守，是否服从命令等。
@#@@#@3、[多选题]下列各项中，属于适应性现场培训的程序的是（ ）。
@#@@#@ A.制订个别指导计划书B.确定现场培训的指导者C.颁发上岗证@#@ D.编写现场培训指导书E.培训结束后对受训者进行考试或考核@#@ 参考答案：
@#@B,C,D,E@#@4、[多选题]事业部制结构的不足在于（ ）。
@#@@#@ A.管理人员增多，企业费用增加@#@ B.容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象@#@ C.部门责权不清，彼此之间易产生意见分歧，互相争名夺利，争功诿过，难以协调@#@ D.各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益@#@ E.缺乏专业化分工，不利于管理水平的提高@#@ 参考答案：
@#@B,D@#@ 参考解析：
@#@事业部制结构的主要不足体现为：
@#@①容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象;@#@②各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益。
@#@A项是超事业部制结构的缺点;@#@C项是职能制结构的缺点;@#@E项是直线制结构的缺点。
@#@@#@5、[单选题]尽管有些被录用的新员工有一定相关工作经验，但具体工作特点决定了他们仍须接受（ ）。
@#@@#@ A.基础性培训@#@ B.特定性培训@#@ C.适应性培训@#@ D.非个性化培训@#@ 【参考答案】：
@#@C@#@ 【参考解析】：
@#@在被录用的员工中，有相关工作经验者一般占相当大的比重，许多企业只聘用有一定工作经验的求职者。
@#@这些人尽管有一定工作经验，但由于企业和具体工作的特点，仍须接受适应性培训，除了要了解这个企业的概况、规章制度外，还必须熟悉这个企业的产品和技术开发的管理制度。
@#@@#@6、[单选题]企业在（ ）阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。
@#@@#@ A.转岗培训B.晋升培训C.岗位资格培训D.岗前培训@#@ 参考答案：
@#@D@#@ 参考解析：
@#@企业在岗前培训阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。
@#@员工岗前培训的目的是消除员工新进公司产生的焦虑。
@#@@#@7、主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力的题目类型是（ ）@#@ A、开放式问题@#@ B、两难式问题@#@ C、排序选择型问题@#@ D、资源争夺型题目@#@ 答案：
@#@B@#@ 解析：
@#@两难式问题是指让被测评者在两种互有利弊的选项中选择其中的一种，并说明理由。
@#@主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力。
@#@这种题目易于引起争论，使被测评者综合发挥自己的能力。
@#@@#@8、下列选项中，不属于360度考评方法的优点的是（ ）@#@ A、具有全方位、多角度的特点@#@ B、有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势，建立更为和谐的工作关系@#@ C、采用实名考评方式，保证了考评结果的真实性@#@ D、加强了管理者与组织员工的双向交流@#@ 答案：
@#@C@#@ 解析：
@#@360度考评方法的优点有：
@#@
（1）360度考评具有全方位、多角度的特点;@#@
（2）360度考评方法考虑的不仅仅是工作产出，还考虑深层次的胜任特征;@#@（3）360度考评有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势;@#@（4）360度考评采用匿名考评方式，消除考评者的顾虑，使其能够客观地进行评价，保证了考评结果的有效性;@#@（5）360度考评充分尊重组织成员的意见，这有助于组织创造更好的工作气氛，从而激发组织成员的创新性;@#@（6）360度考评加强了管理者与组织员工的双向交流，提高了组织成员的参与性;@#@（7）促进员工个人发展。
@#@@#@9、[多选题]事业部制结构的不足在于（ ）。
@#@@#@ A.管理人员增多，企业费用增加@#@ B.容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象@#@ C.部门责权不清，彼此之间易产生意见分歧，互相争名夺利，争功诿过，难以协调@#@ D.各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益@#@ E.缺乏专业化分工，不利于管理水平的提高@#@ 参考答案：
@#@B,D@#@ 参考解析：
@#@事业部制结构的主要不足体现为：
@#@①容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象;@#@②各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益。
@#@A项是超事业部制结构的缺点;@#@C项是职能制结构的缺点;@#@E项是直线制结构的缺点。
@#@@#@10、下列选项中，属于岗位宽度扩大法的形式的是（ ）@#@ A、增加岗位的工作内容@#@ B、充实岗位工作内容@#@ C、岗位工作轮换设计@#@ D、岗位工作连贯设计@#@ 答案：
@#@A@#@ 解析：
@#@岗位工作扩大化的设计中，一种方法是岗位宽度扩大法，另一种是岗位深度扩大法。
@#@岗位宽度扩大法的具体形式有：
@#@延长加工周期、增加岗位的工作内容、包干负责;@#@岗位深度扩大法的具体形式有：
@#@岗位工作纵向调整、充实岗位工作内容、岗位工作连贯没计、岗位工作轮换设计、岗位工作矩阵设计。
@#@@#@11、[单选题]某项测量的（ ）也称信度，它说明了该项测量的一致性和稳定性。
@#@@#@ A.可靠性B.针对性C.有效性D.合理性@#@ 【参考答案】：
@#@A@#@ 【参考解析】：
@#@可靠性又称信度，是指某项测量的一致性和稳定性，绩效管理的信度是指绩效管理方法保证收集到的人员能力、工作态度、工作行为、工作绩效等信息的稳定性和一致性。
@#@@#@12、[多选题]现代人力资源管理的基本测量技术包括（ ）。
@#@@#@ A.工作岗位研究@#@ B.KPI技术@#@ C.关键事件访问@#@ D.BSC技术@#@ E.人员素质测评@#@ 参考答案：
@#@A,E@#@ 参考解析：
@#@在人力资源管理的学科体系中，运用现代数学、心理学、生理学、卫生学、人机工程学等学科的研究成果而形成的测量应用技术，可以分成两大类：
@#@一是以工作——“岗位”为研究对象的学问，即工作岗位研究;@#@另一类是以劳动者——“人”的自身品质为研究对象的学问，即人员素质测评。
@#@@#@13、[单选题]企业资源优势具有（ ），企业要不断投入以保持和创新优势。
@#@@#@ A.绝对性和时间性@#@ B.相对性和时间性@#@ C.绝对性和暂时性@#@ D.相对性和暂时性@#@ 【参考答案】：
@#@B@#@ 【参考解析】：
@#@企业资源优势具有相对性和时间性，随着时间的推移以及竞争环境的变化，资源的优势可能会衰退、消失，企业要保持资源优势必须进行不断投入，以使其优势得以维护和创新。
@#@@#@14、[多选题]人的发展特征包括（ ）。
@#@@#@ A.充分发展的可能性@#@ B.阶段性@#@ C.发展方向的多样性@#@ D.长期性@#@ E.发展结果的差异性@#@ 【参考答案】：
@#@A,C,E@#@ 【参考解析】：
@#@人的发展具有下列特征：
@#@①充分发展的可能性;@#@②发展方向的多样性，个体与生俱来的差异是多样性发展的物质基础，纷繁复杂的社会需要是人的多样性发展的外在要求;@#@③发展结果的差异性，体现在不同的发展方向、发展层次、个性特长等方面。
@#@@#@15、[多选题]现代人力资源管理的基本测量技术包括（ ）。
@#@@#@ A.工作岗位研究@#@ B.KPI技术@#@ C.关键事件访问@#@ D.BSC技术@#@ E.人员素质测评@#@ 参考答案：
@#@A,E@#@ 参考解析：
@#@在人力资源管理的学科体系中，运用现代数学、心理学、生理学、卫生学、人机工程学等学科的研究成果而形成的测量应用技术，可以分成两大类：
@#@一是以工作——“岗位”为研究对象的学问，即工作岗位研究;@#@另一类是以劳动者——“人”的自身品质为研究对象的学问，即人员素质测评。
@#@@#@16、[多选题]现代人力资源管理的基本测量技术包括（ ）。
@#@@#@ A.工作岗位研究@#@ B.KPI技术@#@ C.关键事件访问@#@ D.BSC技术@#@ E.人员素质测评@#@ 参考答案：
@#@A,E@#@ 参考解析：
@#@在人力资源管理的学科体系中，运用现代数学、心理学、生理学、卫生学、人机工程学等学科的研究成果而形成的测量应用技术，可以分成两大类：
@#@一是以工作——“岗位”为研究对象的学问，即工作岗位研究;@#@另一类是以劳动者——“人”的自身品质为研究对象的学问，即人员素质测评。
@#@@#@17、[单选题]对企业人员总量、构成、流动的整体规划统称为（ ）。
@#@@#@ A.人力资源规划B.组织规划C.人员规划D.战略规划@#@ 参考答案：
@#@C@#@ 参考解析：
@#@人员规划是指对企业人员总量、构成、流动的整体规划，包括人力资源现状分析、企业定员、人员需求与供给预测、人员供需平衡等。
@#@@#@18、[多选题]下列各项中，属于适应性现场培训的程序的是（ ）。
@#@@#@ A.制订个别指导计划书B.确定现场培训的指导者C.颁发上岗证@#@ D.编写现场培训指导书E.培训结束后对受训者进行考试或考核@#@ 参考答案：
@#@B,C,D,E@#@19、[单选题]对企业人员总量、构成、流动的整体规划统称为（ ）。
@#@@#@ A.人力资源规划B.组织规划C.人员规划D.战略规划@#@ 参考答案：
@#@C@#@ 参考解析：
@#@人员规划是指对企业人员总量、构成、流动的整体规划，包括人力资源现状分析、企业定员、人员需求与供给预测、人员供需平衡等。
@#@@#@20、[单选题]无固定期限的劳动合同是（ ）的劳动合同。
@#@@#@ A.任意期限@#@ B.应当履行到退休@#@ C.不约定终止日期@#@ D.有一定的工作期限@#@ 参考答案：
@#@C@#@ 参考解析：
@#@无固定期限的劳动合同是没有明确约定合同终止日期的劳动合同。
@#@在正常履行劳动合同的情况下，劳动者可以一直工作到退休。
@#@@#@";i:
13;s:
210:
"@#@柘荣县乍洋中心校@#@教@#@师@#@工@#@作@#@手@#@册@#@教师姓名@#@任教年级、学科@#@2017-2018学年第一学期@#@@#@";}
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