三年级上册英语教案Word格式.docx
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（设计意图：
引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出Mynameis______.并告诉学生在Mynameis______.后加自己的名字。
然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。
教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。
例如：
T:
Hi.Mynameis________.What’syourname?
D:
Hello.MynameisDanny.
What’syourname?
MynameisDanny.
Oh.Danny.Hi.Danny.
此时，要向学生强调What’syourname?
的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子。
通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。
利用图片分别介绍Danny、JennySmith和Liming同时告诉学生Jenny住在Canada（加拿大），LiMing住在China（中国）。
然后领读CanadaChinaIlivein___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。
）
板书设计
课件存储位置（地址）
学校网站
教学反思
Lesson2:
Boy,GirlandTeacher
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：
teacher,boy,girl
能理解并口头运用：
What’shis/hername?
能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher教师boy男孩girl女孩
his他的her她的
2．掌握新句子：
Thisisa______.这是______。
What’shisname?
他叫什么名字？
Hisnameis______.他的名字是______。
What’shername?
她叫什么名字？
Hernameis______.她的名字是______。
区分his和her的用法。
录音机、图片
开始上课
1.A:
Hello!
/Hi!
2.B:
利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：
Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
What’shisname?
Hisnameis__A___.
Hisnameis___B__.
Whatdoesthisword‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：
试着让学生回答：
Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl,teacher和句子What’shername?
同上述方法。
设计意图：
根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
3、玩一个游戏。
游戏规则：
让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：
MynameisHong.
第二个人说：
MynameisBing.和HernameisHong.（指着第一个人说）
第三个人说：
MynameisMing.和HernameisHong.（指着第一个人说） HisnameisMing.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：
通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.小组对话。
使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
.
Lesson3：
Howareyou?
1.掌握三会词汇：
bookchairdesk
2.学会问候语“Howareyou?
I’mfine,thanks.”。
B.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲“Howareyou?
”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“What’sthis?
”来问自己不知道的东西，并能够用“It’sa…”回答。
C.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
1.新单词：
三会（会听、会说、会认）：
注意：
desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：
（会听、会说）：
What’sthis?
It’sa________.这是什么？
这是________。
I’mfine.你好吗？
我很好。
这是________。
CAI课件，录音机，图片
1）教师用“Hello/Hi！
”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！
”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’syour/her/hisname?
”的对话。
NewConcepts
１、对话、听歌：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:
Hello
B:
Hi!
What’syourname?
Mynameis________.
Oh,howareyou?
I’mfine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。
在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“Howareyou?
”。
再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授bookchairdesk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：
It’sa________.
2.练习：
1）老师问，学生回答。
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’sthis?
”，学生来回答。
教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）玩游戏“停止、走”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。
此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！
”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Howareyou?
3）唱一首歌
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?
”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、对话：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
Lesson4：
Where?
知识目标：
1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nicetomeetyou？
进行口语交际；
3.正确理解Whereis-------？
Thereitis.并能进行会话练习。
能力目标：
引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。
从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。
使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重难点：
能够正确运用本课所学对话；
能够根据本课内容进行口语交际
录音机卡片手偶实物等
1，开始上课
1）．A:
Singasong（Howareyou?
）
2）.B:
Drawthepicture。
歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。
2:
新概念
1）．Nicetomeetyou！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：
Nicetomeetyou！
并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演：
先师生之间对话。
Hello！
Mynameis-------。
Whatisyour/her/hisname？
My/her/hisnameis--------。
Nicetomeetyou！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：
Whereis---------？
（由此引出第二部分，过渡自然。
2）.Whereis______?
Thereitis.
操练：
把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Whereismybook？
数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：
Thereitis!
让一个学生为自己拿过来，并说：
Thanks!
并解释Thanks的意思。
把Whereis____?
Thereitis.写在黑板上。
利用游戏巩固Whereis____?
教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：
Whereismy/your/his/her------？
（bookchairdeskschoolteacher等单词）
Thereitis！
（手指实物）可扩展Hereitis！
或用Idon’tknow。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。
（小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.
Lesson5：
12345
1、正确地听、说、读、写、用单词：
one,two,three,four,five;
2明白句型Howmany?
3正确使用句子MayIhave……?
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
情感态度价值观目标：
1.单词one,two,three,four,five;
2.本课的句子以及拓展运用。
录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
一、开始上课。
1:
图片
2、唱一首歌：
“Howareyou?
”（老师和同学之间边握手边唱）
3全班边做动作边说歌谣：
What’sthis?
Whatisthis?
It’sabookIt’sabookItisabook.（chairdesk把书放在黑板槽里，以便引出新课）
简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。
并引出新课）
二、新概念：
Howmany?
1.T:
HowmanybooksdoIhave?
（讲解Howmany并板书）
Ss：
1
CanyousayitinEnglish?
Let’slearn.“One”Readafterme.Checkthem.Howmanybooksdoyouhave?
（利用学生的实物来教学。
其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。
2.玩一个游戏，记一个话。
让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
3.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。
学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。
老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。
（适当给与奖励。
手指黑板上的奖励图标引出第二部分）
三、我可以……?
Howmany……doyouhave?
MayIhave……?
（讲解MayIhave……?
2.NowDannyandLiMingarespeaking.Whataretheyspeak?
Let’slisten.
Whocantellus?
讲解Nobooksforme.
4.Makeupthedialogue.Youcansay:
Howmany……?
......（设计意图：
听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。
同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。
同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）
Lesson6：
ABCD
1、知识目标：
学生掌握下列词汇Aa、Bb、Cc、Dd、book。
练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、能力目标：
学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、Seeyoulater、Bye，听懂英文歌曲ABC。
3、情感态度目标：
营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。
帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
AaBbCcDd的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。
单词卡片或实物、字母卡片、录音机
Step1:
Classopening
Greeting:
Hello,boysandgirls!
S:
Helloteacher!
Howareyou？
I’mfine,thanks.
Step2:
Newconcepts
1.T:
Now,let’slistentoasong“ABC”.
Thereare26lettersinEnglish.Todaywe’lllearn4letters“ABCD”
（设计意图:
通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础）
2.T:
Look,thisletterisA.Readafterme,please.
A
It’sbigletter“A”.Thisissmallletter“a”.Readafterme.
a
Whocanreadit？
（找几名自告奋勇的学生读）
let’slook,howtowriteit？
（板书）showmeyourfinger,let’swriteittogether.
Aa（学生用手书空）
lookatme,thisisA.（doaction）canyou？
Yes.
（出示apple的卡片）What’sthis？
apple
（教授BCD方法同上）
通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识）
WehavelearnedABCD,Let’smakeachant
AAAapple
BBBbook
CCCcat
DDDdoor
AAAappleBBBbookCCCcatDDDdoor（学生边做动作边模仿
通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。
let’splayagame.We’llmaketwogroups,let’sseewhoisquickandright.
Ithinkyouaretired.let’shavearest.listentoasong,please.
3.T:
look,whocantrytosayit？
（出示课件:
GoodbyeBye.）
Good-bye.Bye.
Good-bye.Bye.（边领读边做动作）
Seeyoulater.（边说边做动作）Whocanguesswhat’sthemeaning?
再见
Seeyoulater.（教师领读）
Let’smakeadialogue.FirstI’llgiveyouamodel.（邀请一名学生和老师合作完成对话）
Hello,howareyou?
Seeyoulater.
Now,whovolunteers?
（几组学生展示）
创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心）
Step3:
classclosing
Youdoagoodjob.Classisover,good-byeeveryone.
Good-bye,teacher.
Dotheactivitybook:
Lesson
Lesson7：
HowMany?
1.语言知识：
（1）听懂会说、读、写词汇：
penpencilmarker
（2）听懂会说本课词汇、句型：
pencilcase;
blackboard;
Howmany___________doyouhave?
2.能力目标
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
3.情感态度：
培养学生积极与老师和他人合作；
（1）重点：
学会penpencilmarker并掌握。
（2）难点：
运用句型进行交流。
可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。
教师尽量给学生一个完整的语句概念。
录音机卡片手偶实物多媒体等
一，开始上课
Classopeningandreview:
1.Asong:
ABCSong（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：
ABCDEFG,HIJKLMN,OPQ,RST,UVW,XYZ,XY
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