大班偏旁部首课教案文档格式.docx

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我们一起来朗诵。

2、复习《大学》第8节的内容。

（1）今天老师带来了一张大纸，我们来看上面有什么？

（《大学》第8节的内容），请一个孩子来朗诵，朗诵时有一个要求，一边朗诵一边用小棒把朗诵的内容指出来。

（请一幼儿上来指读）

（2）请一幼儿上来做小指挥，小朋友集体朗诵。

（3）出示：

“故、民、后、所以、学”。

小朋友这个字宝宝读什么？

（故），请你从《大学》中找出“故”字，找出来后老师在它的下面贴上个五角星，我们把有“故”字的这一句读一读。

（1）《小池》写了什么？

泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。

（2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？

莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出

鱼戏莲戏水的动态。

（3）告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。

两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样？

（4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。

《小池》：

蜻蜓、荷、荫《江南》：

采莲

根据偏旁给字归类：

蜻蜓、荷、荫、莲

（5）教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼

儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。

教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。

（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。

教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。

三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。

大班语言教案:

百家姓

活动目标:

1、了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。

物质准备：

1、30个幼儿（要有同姓的）2、白板3、记号笔4、白纸5、名人照、书《百家姓》

知识准备：

幼儿已会认读自己的姓。

一、介绍一下自己的名字

1、师：

我是谁？

你们都认识我，可我不认识你们，对于我们这样很想认识别人，首先要告诉别人你的什么？

2、引导幼儿介绍自己的姓名，通过写有姓的纸张引导幼儿发现自己的姓。

师：

现在我把我的名字介绍给大家，等会，请你们按照从左到右的顺序，介绍自己的姓名。

我姓什么？

（出示：

字卡李），提问个别幼儿：

你姓什么？

二、引导幼儿发现同姓。

今天，老师也把你们的姓打印出来了，就放在周围的桌子上，请你去看一看，认一认，把和你一样的那个姓拿上来，贴在黑板上，排成一排。

师：

数数看，一共有几个姓？

有30个小朋友，怎么才10个姓呢？

三、引导幼儿寻找家里和自己同姓的人以及家里同姓人之间的关系。

除了在幼儿园和你同姓的小朋友外，在你家里，有谁和你同姓？

你的爷爷、爸爸、姑姑、叔叔、你都是同姓的，你们之间是什么关系呢？

总结：

原来，你的爷爷、爸爸、叔叔、姑姑、你都同姓，你们是一家人，是亲人。

那幼儿园里和你同姓的人是一家人、是亲人吗？

四、引导幼儿寻找在场与自己同姓的老师。

找一找，今天在场的老师，有没和你同姓的，给你1分钟的时间，找得越多越好。

并在相应的姓纸张上画上相应数量的圆点。

（师：

今天在场的老师，姓什么最多？

五、引导幼儿发现姓的传承。

你们有没有想过，家里为什么会有这么多同姓的人？

远来是你的爷爷把姓传给了你的爸爸，你的爸爸又把他的姓传到了你这里，你们还会往下传吗？

传给谁？

六、引导幼儿观看名人图片，

老师今天也带来了一些照片，你们认识他么？

原来他们都是因为做了了不起的事情，全国人名、全世界的人都记住他们了。

回家，和你的爸爸妈妈聊一聊，他们都做了哪些了不起的事情？

下一节课，和你们的老师说一说。

【篇二：

大班识字教案】

大班识字教案活动目标：

2、培养幼儿参与识字游戏的规则意识。

3、学习人独生子“握”、“林”、“叼”、“海”、“学习”。

1、大挂图

2、大字卡活动过程：

（一）导入部分：

复习导入。

出示大挂图，教师带领幼儿朗诵儿歌。

幼儿一边读，教师一边指着相对应的生字。

（二）扩展部分：

认读生字。

“小朋友你们看，在这张地图上有很多的字宝宝，今天我们要来认识一下红色的字宝宝，和他们来交个朋友。

”

1、一一出示生字，通过分析字形来教幼儿认读。

（1）因为小朋友们遇见新朋友都要和他“握手”，所以“握”字的偏旁部首是

“扌”旁。

（2）树“林”里有很多的树，树可以做成木头，所以“林”由两个“木”组成。

（3）小狗用嘴叼东西，所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。

（4）大海里有很多的水，所以海的偏旁部首是“氵”旁。

（5）人从小就要开始“学习”，所以“学”的下面是“子”字。

2、请幼儿分别用这些生字组词造句。

（1）握：

握手握拳握着

（2）林：

森林树林园林

（3）叼：

叼过来叼着叼走

（4）海：

大海海边海浪

（5）学习：

妈妈让我好好学习。

（三）识字游戏，巩固认读。

1、“字宝宝排第几？

游戏玩法：

将生字摆成一行，分别在下面按顺序写上1、2、3、4、5，老师带领幼儿拍手，提问幼儿，如：

“小朋友，我问你，握手的（握）字排第几？

”小朋友拍手回答：

“老师，我告诉你，握手的（握）字排第一。

2、“谁不见了？

把生字放在黑板上，请幼儿闭上眼睛，老师悄悄把其中的一个字宝宝拿走，幼儿睁开眼睛，说出哪个字宝宝不见了。

3、“夺红旗”。

游戏玩法：

将幼儿分成两组，面对面坐好。

每组相对的幼儿为一队，按照顺序依次起立进行抢答，谁先说出老师手中的生字，谁就得一面红旗（画在黑板上），游戏结束，哪组获得的红旗多，哪组获胜。

活动延伸

将生字放入活动区，请幼儿自由组织游戏进行复习活动。

【篇三：

《偏旁与例字》教学设计】

《偏旁与例字》教学设计

教学理念：

通过学习偏旁与例字的字理、字形和结构，使学生的字写得正确、端正、美观。

写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。

对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。

下面是我对三年级第八课《偏旁与例字》这一节课的设计与反思。

教学目标：

1.知识与技能：

通过本课的偏旁和例子的教学，让学生在写字中学会偏旁和例子的写法，能用硬笔熟练、规范、正确、端正、整洁的书写指定的汉字，让学生掌握字体的间架结构、基本笔画和常用的偏旁部首，能够按笔顺规则去练习字。

2.过程与方法：

通过猜谜语、教师板演、图片与文字的演变等手段，引导学生去理解和观察汉字的演变和结构，并激发学生的写字兴趣。

3.情感、态度、价值观：

让学生了解汉字的发展历程及汉字对世界文化发展的深远影响，感受汉字历史悠久和传承文明的特点，进而感受汉字之美。

教学重点：

偏旁“月”和“舟”的写法，引导学生能够按笔顺规则去练习字，能掌握字体的基本笔画。

教学难点：

偏旁“月”和“舟”竖撇的书写技巧和例字的结构，熟练掌握书写中例字的放大和缩小的技法。

教学准备：

电脑及投影设备、多媒体课件、学生课前收集关书各种字体的资料、硬笔书法用纸、纸笔一套。

作业要求：

1.基本要求：

学生能端端正正、美观、正确的写出本课的汉字。

2.较高要求：

能熟练写出含有本课偏旁的其它字。

还能选择自己喜欢的笔画和字编一些简单的笔画顺口溜。

教学过程：

教师教学活动

学生学习活动

用时

开课激趣，创设情境。

教师检查学生坐姿，引导学生集中精神。

板书“偏旁与例字”，激趣导入。

板书的同时让学生注意观察老师写黑板字的笔画写法，引入汉字话题。

猜谜语：

竖撇另加横折钩，

再把两横写里头;

白天不见夜里见，

缺缺圆圆照五洲。

教师给出谜语答案：

月（教师请同学解释怎么样猜出来的？

学生课前背诵笔画歌。

学生回答：

“口”、“嘴巴”

3分钟

一、出示“月”的图片，引入“月”字从甲骨文―金文―篆书―隶书―楷

书的演变。

（1）初步了解汉字字体的发展：

教师出示课件，指出各个“月”字的字体名称。

（教师先由甲骨文引入话题，向学生介绍甲骨文后，让学生自由选择其他字体进行交流介绍）

（2）教师根据学生发言，配以图片加以小结，指出汉字发展历经三千多年，进而让学生感受汉字的“历史悠久”。

（3）、师生共同分析“月”字的写法，教师边作范写。

（竖撇、短横、折挺直。

）“月”字作为偏旁时有什么变化呢？

教师示范“月”字偏旁。

（教师强调“月”字作为偏旁时变瘦了。

（4）、教师提问：

“月”字偏旁可以组成哪些字？

（5）教师范写“月”字，并分析“月”与“生”的组合。

（“胜”是形声字，“月”字与“生”字形的比例大小、位置和字型的宽度，“生”是表示读音。

（6）教师范写“服”字，分析“服”字的写法，解释“服”字。

（“服”左右偏旁相等，两“丨”垂直相背。

学生根据课前了解到的字体知识，向老师和同学介绍自己比较感兴趣的字体。

“吸”、“喂”、“喊”、“吃”、“咽”等

7分钟

二、师：

下面我们一起来写刚才学的偏旁和例字，在写字之前我想看看同学们的握笔，接下来一起来活动一下手腕。

三、导入“舟”的图片，问同学们猜偏旁。

引入“舟”字课件展示“舟”。

从甲骨文―篆书―楷书的演变。

1.师生共同分析“舟”字偏旁的写法，教师边作范写。

（两侧的竖垂直左短右长，末笔为提。

教师提问：

舟字偏旁的例字有哪些？

“明”会意字，太阳（日）月亮（月）合起来表示光明的意思。

日月并连，大放光明。

“日”表示白天见到太阳，就是晴天。

“青”表示读音。

1.教师范写“明”字，并分析“日”与“月”的组合。

2.教师范写“晴”字，并分析“日”与“青”的组合。

三、范写大小不一样的“吃”字，分析在大小不一样的米字格里，要注意字的笔画大小和字的结构距离的变化。

培养学生举例说理能力。

“明”、“昨”、“时”、“晴”、“映”等。

4分钟

10分钟

四、教师巡视辅导。

1、检查学生写字姿势和执笔方法。

2、巡视课堂，个别辅导。

3、表扬有书写认真、有进步的同学。

五.总结。

（综合评价，相互评价）

学生自由发言，谈谈本节课的认知及感受。

16分钟

板书设计

偏旁与例字