《高考复习修辞专题》ppt课件PPT格式课件下载.ppt
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一是，本体和喻体必须是性质不同的事物。
二是，本体和喻体必须具有相似点。
第句虽有相似点，但属于同一事物。
第句“王老师”与“精力充沛”虽不属同一事物，但二者之间没有相似点,1.比喻,修辞格介绍,比喻几种特殊形式。
从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
本体同喻体并列,千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。
本体同喻体同位,这里是花的海洋。
本体修饰喻体,书籍人类的朋友。
喻体注释本体,1.比喻,修辞格介绍,比喻几种特殊形式。
通感：
一种特殊的比喻感觉间的互相沟通。
再如：
雪在下，像小夜曲，又像交响乐；
像二胡奏出的悲怆哀婉的老歌，又像钢琴弹出的激昂有力的新曲。
这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
（刘白羽长江三峡）,自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（宋秦观浣溪沙）,1.比喻,修辞格介绍,比喻的作用,化平淡为生动,比喻必须鲜明地表达出思想感情,本体和喻体必须是具有相似点的不同事物,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,运用比喻应注意的几点,做比喻的事物要常见、易懂,比喻要力求做到新鲜、生动,在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
武震一到桥头，先听见一片人声，鬼哭狼嚎地从桥南头滚过来，转眼就有无数朝鲜人从烟火里涌出来，大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
注意：
比喻要贴切,（特征不相似）,（感情色彩不当）,（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）,2、比拟,定义：
根据想象把物当作人或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这就叫做比拟。
作用：
能对事物产生鲜明的印象，感受对事物的感情，达到生动、形象的效果。
分类,2.比拟,修辞格介绍,1.拟人:
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；
密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。
2.拟物：
把人拟作物,青春在他的脸上跳跃,又一个梦在他的枕头上滑了过去,我把梦撕了一页，不懂明天该怎么写。
把物拟作物,把你的影子加点盐腌起来风干老的时候下酒夏宇甜蜜的复仇,辨识下面句子所用的比拟方式,这儿是小镇的近邻，又幽静，又沉寂，只有松树林轻轻的低语和春天的大地上散发的土味。
我必须把我放在炉火里，看看我是不是块钢铁。
“我开花也很早，不过比你稍后几天，我的花也很美呀！
”说话的是杏花。
她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
秋雨跳着欢乐的舞，一下就是好几天，什么活也不干了，真闷死人。
点拨,和句是拟人句。
“轻轻的低语”、“杏花说话”赋予“物”以人的语言。
句是拟物。
“身子长在水里”用荷花之类水生植物具有的特征写人。
句是比喻。
“炉火”是借喻，比喻极其艰苦的战争环境。
句使用的拟人手法不当。
流露出的情感“闷死人”与所描写的气氛“跳着欢乐的舞”不相符合。
比拟的重点在“拟”，即把甲事物当作乙事物来写，甲乙事物彼此交融，浑然一体。
2.比拟,修辞格介绍,比拟与比喻的区别,比喻,岸边的垂柳醉汉似的摇晃着,岸边的垂柳醉了似的摇晃着,比拟,汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。
湖水愈发温柔，愈发安详了它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。
比拟与比喻的兼格,瘸腿老头是个老牛贩子，他一进牛市所有卖牛的买牛的都拿眼睛挖他，凡他拍过角板的牛马上涨价。
修辞格介绍,比拟与比喻的区别,比拟,既非比喻也非比拟，“仿佛”表示不十分确定的估量语气。
虽然在紧张的劳动中大家都少说话了，但是那眼神仿佛在诉说着这一切,这些声音寄托于劳动号子，寄托于车队奔驰之中，仿佛令人感到咚咚的战鼓和进军号角的撼人的气魄。
比拟,容易误解为把话语比喻成“棉球”不恰当。
结合具体的语境分析，此比喻就医务人员来说，并且其对象是病人，在特定的场合中是合适的。
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是,修辞训练比拟,A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。
”话语轻柔得像一团云，一团雾。
不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
“减肥”是表示人的行为动作的词语，用于写作品的删削冗繁，是拟人化写法。
其效果是生动幽默。
修辞训练比拟,B.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。
小雪和妹妹长久地站立在海边，写成“焊”在礁石上，确是拟物写法（“焊”什么，拟体不出现）。
该句运用拟物，表现了两人听潮的痴迷程度。
修辞训练比拟,C.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。
修辞训练比拟,后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。
D.哦!
我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。
文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。
修辞训练比拟,对诗句的词语解说错误的一项是,A.“八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
修辞训练比拟,“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。
作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。
C.“故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
”“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D.“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
3、借代,定义：
不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这就叫借代，也叫做“换名”。
被代替的事物称为“本体”。
用来代替的事物叫做“借体”。
能够引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。
3.借代,修辞格介绍,特征代本体：
红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
具体代抽象：
枪杆子里面出政权。
专名代泛称：
我们的时代需要千千万万个雷锋。
形象代本体：
上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
质料代本体：
五十年间万事空，懒将白发对青铜。
部分代整体：
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣,3.借代,修辞格介绍,在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。
知否，知否，应是绿肥红瘦。
（李清照如梦令）,何以解忧？
惟有杜康。
（曹操短歌行）,臣本布衣，躬耕于南阳。
”（诸葛亮出师表）,辨识下面句子所用的借代方式,圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
点拨,是用特征代本体。
因为杨二嫂长得细脚伶仃所以称之为“圆规”。
是部分代整体。
用“帆”（船的一部分）代替船（整体）。
是专名代泛称。
句中的第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
是具体代抽象。
“烽烟”原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念用具体的事物替代了。
是工具代本体。
“囤”是指装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮，“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没有饭吃。
相同点,3.借代,修辞格介绍,借代与借喻的区别,它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点,借代只代不喻；
借喻喻中有代。
借喻具有相似性，借代具有相关性。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。
世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。
“给，袁大头!
”,“给，像袁大头一样的光洋！
”,世界一半银子一半墨汁,黑白分明。
二者关系可以用下图表示,借喻讲究相似，本体喻体相分。
借代本体、借体讲究相容,本体,喻体,借本,本体,用“还原法”对二者进行鉴别，即将需要鉴别的句子还原成明喻，能还原的是借喻，不能还原的是借代。
例1：
天空中布满了云彩，红鱼苍狗，色彩缤纷，形态各异。
用“还原法”可还原为：
天空中布满了云彩，有的象红鱼，有的象苍狗，色彩缤纷，形态各异。
还原成了明喻，所以这个句子是借喻。
区分的方法,举例,例2：
旌旗十万斩阎罗。
用“还原法”还原：
这里的“旌旗”是代军队的，代入句中就成了“旌旗象十万军队斩阎罗。
”不能把旌旗象军队，所以这个句子是借代。
例题：
使用的修辞手法不同于其他三句的一句是（）A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。
B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。
D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
答案：
C解析：
C为比喻，其余为借代。
训练：
所用修辞手法不同于其他三句的一项（）A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
B.山舞银蛇，原驰蜡象。
C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
解析：
A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。
其他三项都是比喻中的借喻。
答案：
A,4、夸张,定义：
对人或事物的原样作故意的夸大或缩小的描述就叫夸张。
有助于充分表达自己对所要表达的人或事的充分肯定或否定的态度、感情，促使读者联想。
分类,4.夸张,修辞格介绍,夸张的类型：
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
扩大的夸张：
超前的夸张：
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
缩小的夸张：
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
二十五年过去，弹指一挥间。
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。
他酒没沾唇，心早就醉了。
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
辨识下面句子所运用的夸张方式千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
一眨眼的工夫麦子就由青变黄了。
他酒没沾唇，心早就热了。
广州雪花大如席。
劳动三十天，胜过六十天。
点拨,是扩大夸张。
是缩小夸张。
是超前夸张。
不属夸张。
没有以实际为基础，因为广州长年没有雪。
“劳动三十天，胜过六十天。
”也有可能是事实，也有可能是夸张。
夸张要明确，要以客观实际为基础。
选出下列没有运用夸张的一项（）A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。
B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。
C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。
D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！
B解析：
B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
5、排比,定义：
用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起就叫排比。
用以增强语势，抒发感情。
分类,辨识下面句子所运用的排比方式进得来留得住住得好。
年轻人，我是过去，你们是未来。
我只是一片树叶，你们是树干；
我只是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；
我只是一道小溪，你们是滔滔大河。
风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也一天比一天往上长。
点拨,句是成分排比。
句是句子排比。
第句不是排比，是“一天比一天”的反复。
它不具备结构相似。
排比的各项内常会出现一个相同的词语作为连锁词，它不得少于三项，彼此为并列关系。
排比与反复,相同点：
排比与反复都有词语的重复使用。
不同点：
反复着眼于词语或句子字面的重复，它的修辞作用是强调突出。
排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致，它的修辞作用是增强气势。
排比项中没有相同词语的重复不能算反复，当反复不具备结构相似，多项并举的条件是不能算排比。
6、对偶（对仗）,定义：
由结构相同，字数相等，意义密切相联的两个短语或句子对称地排列，这就叫做对偶。
1.便于吟诵，易于记忆2.形式工整，有音乐美3.表意凝炼，抒情酣畅,6.对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶的类型,从内容上分：
正对：
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
反对：
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。
甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。
串对（流水对）：
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
野火烧不尽，春风吹又生。
欲穷千里目，更上一层楼。
6.对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶的类型,从形式上分：
星垂平野阔，月涌大江流。
严对：
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女。
莲动下渔舟。
第一个特点，是句法要相同。
第二个特点，是词性要相对。
第三个特点，是不能用相同的字相对。
第四个特点，是平仄要相反。
宽对：
沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。
舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。
家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值得珍贵的昨天？
记忆是心的网络，连接着多少令人回忆的往事？
辨识下面句子所运用的对偶方式满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
理想，生活的旗帜；
实干，成功的途径。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
点拨句是串对。
上下联是因果关系。
句是反对。
从相对的方面说明了“理想”和“实干”的辩证关系。
句是正对。
从两个方面说明了一个道理：
铁杵磨成针，功到自然成。
6.对偶（对仗）,修辞格介绍,1.对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；
对比追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。
对偶与对比的区别,2.对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
举例,、有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
例是从内容上进行相对，属对比。
例从意义上有对比，从形式上有对偶，此句既是对比也是对偶。
例属于对偶。
下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。
A宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。
C提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。
D大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。
D解析：
此项“喜盈门”改为“喜事多”。
以“草萤为耀终非火”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句?
选出最恰当的一句（）A.木石无意焉有情B.道是无情却有情C.荷露成团岂是珠D.流水无情岂是春,答案：
根据“词性”“事物”“平仄”等。
下面各诗句中，能与“红杏枝头春意闹”构成对偶的一句是A绿杨烟外晓寒轻B和风细雨不须归C疏影横斜水清浅D江流天外浮帆影,7.设问,修辞格介绍,无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。
8.反问,也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。
否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。
社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？
最主要的是靠科学的力量，技术的力量。
池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？
神佛都是假的，谁能相信它！
设问与反问的区别,修辞格介绍,共同点,都是无疑而问，明知故问。
不同点,形式：
设问自问自答，反问寓答于问。
作用：
设问是为了加强读者印象，启发读者思考；
反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
是谁创造了人类世界?
是我们劳动群众。
谁说孩子来到人间只是索取?
孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗?
举例,朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感情如何呢？
你不觉得我们的战士是可爱的吗？
你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
那么死海的浮力为什么这样大呢？
因为海水的咸度很高。
凡有田夫野老，蚕妇村氓，除了几个脑髓里有点贵恙的之外，可有谁不为白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？
例第一问为设问，第二三问为反问，后两问的回答构成了对第一问的回答。
这是一个既有设问又有反问的句子。
例是一个设问句。
例是一个反问句。
下列各项中，运用了设问修辞手法的一项是（）,A亮亮请教老师：
“这道题该怎么解呢？
”B老师转问明明：
”C明明回答老师：
“谁不知道这道题该怎么解？
”D老师面对全体同学：
请大家看看黑板”,D,拓展训练,1、下列修辞方法运用不恰当的一项是（）A、园子里长满了榆树，细细的，干干的，举着飘飘摇摇的榆钱。
B、清晨，一辆摩托车像离弦的箭一样，在蜿蜒曲折的环山公路上飞驰。
C、金秋第一阵北风扫过来，海面亮起一片银圆般的浪花大虾成熟了。
D、这些可怜的东西（指大虾）不知道，漫漫的旅途上到处都撒下了天罗地网。
2、有一句广告词：
“六十的人，三十岁的心脏。
”从修辞角度说说它的作用。
它通过扩大和缩小对比夸张,突出说明了所宣传的药对医治和保护人的心脏有神奇的效用。
B,3、为下文空白处选择对偶句，最合适的一项是（）今天在此追悼李公仆、闻一多两先生，时局极端险恶，（）。
但此时此地，有何话可说？
我谨以最虔诚的信念，向殉难者默誓：
心不死，（），和平可期，（），杀人者终必覆灭。
A人民生活痛苦斗志昂民主有望B人民无比沉痛志不绝争取民主C人心异常悲愤意志坚民主自由D人心异常悲愤志不绝民主有望4、下列句子中，运用了和例句相同的修辞手法的一项是（）例：
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
A、欲与天公试比高。
B、她的脸笑成了一朵花。
C、柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
D、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
D,C,5、在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，使续句与画线句组成排比句（要求仿用画线句所运用的修辞手法，内容要前后照应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。
在这本书里，友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；
友谊，我们，；
友谊，我们，。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。
友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫；
友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；
友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。
指出歌曲中所使用的修辞格,1、美丽的草原我的家：
“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，高压电线云中走，清清的河水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。
暗喻,拟人,明喻,排比,2、还珠格格的主题曲不能和你分手。
“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有当地球不再转动，当春夏秋冬不再变幻，当花草树木全部凋残，我还是不能和你分手。
”,夸张,指出歌曲中所使用的修辞格,3、长江之歌：
“你从雪山走来，春潮是你的风采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的肩膀，挽起高山大海。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清泉，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
”,排比,暗喻,拟人,指出下面这首宋词所用的修辞方法蝶恋花欧阳修庭院深深深几许。
杨柳堆烟，帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处。
楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮。
门掩黄昏，无计留春住。
泪眼问花花不语。
乱红飞过千秋去。
再见,
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