六年级语文下册第四单元教案集体备课北师大版小学六年级Word文档下载推荐.docx
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生命奏鸣曲————2课时
孟子语录——------2课时
综合活动——————2课时
教学构想：
围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。
学生在精读，深思，感悟的过程中，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。
让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
深入”研读文本，方能“简出”教学。
我们课本中的文章应该说是篇篇精美，从字词句到篇章结构，无不让人感到它的简约和精美，但总不可能在课堂上面面俱到，有时候，敢于取舍，简约流畅反倒是一种大气。
只有对文本进行深入的钻研，与作者进行心与心的碰撞，教师才会有对文本独特而深刻的见解，才会独具匠心地对文本进行取舍和加工，才有精彩的教学过程，才能借助文本帮助学生提高语文素养，在对教材的解读和重构上，往往有着自己独到的、别出心裁的处理。
野草
教材分析：
教学的内容是北师大版教材六年级上册第四单元第一篇课文。
重点要引导学生抓住文章的要点，并弄清每个要点是怎样表达的，从而提高学生的阅读能力。
一文作者通过讲述植物的种子可以分开人的头盖骨和在石块瓦砾下还能顽强不屈地生长这两件事，表达了作者对生命的赞美和敬畏。
本篇文章写于抗日战争时期的1940年，当时正是毛泽东同志发出“克服投降危险，力争时局好转”的救亡号召时刻。
作者把植物种子的力量与特殊的抗日战争时代背景紧紧地联系在一起，从这个时代背景去领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
二、根据重点和本文的特点，我确定了本课的教学目标：
教学目标：
1、注重语言积累，了解作者及时代背景
2、理解象征手法的运用。
理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
3、自主、合作、探究的学习方式。
培养学生主动探究知识的习惯和能力。
4、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
重点、难点：
（一）重点
1．体会作者所抒发的思想感情。
2．理清文章的叙述顺序。
（二）难点：
理解作者对野草生命力的赞颂之情
教学本课，不必要求学生理解每一个词语，学生以自学为主，借助课后第一题，理解内容，并讨论为什么野草有那么强大的生命力？
再引导学生练习自己观察引起与作者的共鸣。
琥珀
本文是一篇阅读课文。
阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。
一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；
而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。
显然，这两类课文的任务是有差异的。
因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。
1理解课文内容，了解这块的琥珀形成过程和价值。
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、要理解琥珀的形成和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清课文的叙述顺序
《琥珀》是一篇阅读课文。
人生礼赞
生命是地球上最神奇的现象，几亿年前，生命出现在地球上，自从有了生命，地球就显示的多姿多彩，生命是宝贵的，我们应该珍惜生命，本单元是让我们了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。
让人了解到它的科学价值。
本文以诗歌的形式赞美了辉煌的人生，让人感受到生命的价值意义所在，从而让学生思考，如何来面对自己的人生，使自己的人生更有价值，更有意义。
通过学习关于生命的科学知识，提高学生阅读理解能力和搜集处理信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法，激发学生热爱生命的情感，培养学生科学精神和探索精神。
课下要求搜集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。
感情朗读课文，在品读中引导学生深入地领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。
积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。
教学重点难点：
通过学习关于生命的科学知识，提高学生阅读理解能力和搜集处理信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法，激发学生热爱生命的情感，培养学生科学精神和探索精神
加强学生的朗读，通过朗读体会诗歌丰富的思想内涵，从整体上读出作者所表达的情感。
同时，边读边思考，自己在人生旅途中是否有过消极的思想，读了这首诗后，有哪些思想的转变，受到哪些启发。
对不懂的问题，通过查字典、联系上下文去体会。
学习时从课题入手，引导学生提出有价值的问题，然后根据学生的疑问，自读课文，整体感知。
紧紧抓住重点内容，结合查阅的资料图片、实物等，充分发挥学生的想象，在头脑中形成画面。
在认真读课文，突破难点，激发想象力。
生命奏鸣曲
教材分析：
本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。
题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。
在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。
全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。
能感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
明确本文主要的说明方法。
体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学重点：
教学难点：
说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。
学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。
本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。
孟子语录
本文选自《孟子•告子上》。
《孟子》一书共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。
熟练有感情地朗读课文。
掌握文中重点词语的含义。
掌握理解“舍生取义”的意思。
全文字、词含义，全文大意。
对“舍生取义”的理解。
孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。
这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。
今天，对于广大的中学生的道德建设来说，也有深刻的现实意义。
《野草》教学设计
一教材分析
1、注重语言积累，了解作者及时代背景
理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
1．体会作者所抒发的思想感情。
2．理清文章的叙述顺序。
教学准备：
1、课前预习
2、积累优美的词语和句子。
教学时间安排：
二课时
野草是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。
通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对顽强生命力的野草高度赞颂。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
教学过程：
一、预习探究
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。
你还知道那些诗句？
2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）
二合作交流。
新课标第一网
1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
野草的种子给你留下怎样的印象？
①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？
解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写
②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：
你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。
）随即板书——力大
2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？
②总结（针对同学们的回答，师直接总结）
（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大
（2）通过描写种子生长历程………..
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………
师：
总结
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
三、品读感悟：
过渡：
这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？
见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？
请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？
1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？
2、透、钻、挺是什么意思？
3、那换成这样写行吗？
4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧
5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
6、学生展示（1人）提问：
从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？
把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）
学习第7自然段
过渡：
听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）
1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？
指名读。
2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。
夏衍的话你读懂了吗？
3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解
4、出示资料，配乐朗读
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
5、听到这你想说点什么？
齐读这段话
（学生自由读完以后）－－男生读－女生读――齐读
1）.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――
2）.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――
3）.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？
难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？
作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――
听着同学们的朗读，我仿佛。
。
就像诗中所说的那样，离离原上草……作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：
“第八自然段”（读一遍）
四.巩固延伸
1.作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？
2.再练笔
再来读野草，又能得到什么启示呢？
请同学们拿起笔来写一些
1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……
2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？
为什么？
生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，给同学讲一下。
作业设计：
用恰当的关联词语填空：
（1）（）这种草，可以傲然的对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
（2）（）没有一个人将小草叫做大力士，（）他的力量之大，的确是世界无比。
板书设计：
两个故事 小草顽强生命力 号召大众起来反抗
《人生礼赞》教学设计
教材分析
这是一首抒情诗。
诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。
”
教学目标：
1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
诗歌的感情朗读；
体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。
教学准备作者有关资料。
教学时间一课时
一.预习探究
1、简介作者：
朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
2、释题：
“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。
这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
（激励人们永远满怀理想和期望，给人一种奋发向上的激励和感染。
）
二、合作交流
1、生自读诗歌。
2、理解内容：
学生结合自己的生活经验，感悟诗歌的情感。
（1）这是一首抒情诗。
”
三.品读感悟
第一节：
诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
第二节：
告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
第三节：
诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。
第四节：
再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
最后一节：
收束全诗，再次向人们发出号召：
人生要有理想，有追求。
诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。
（3）理解诗中运用比喻手法。
如“航程”比喻人的生命全部历程。
把人生比作航船等。
四、巩固延伸：
重点理解下列诗句的涵义。
A、我们不能做任命运驱使的牛羊。
B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自己一生变得高尚。
C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅，绝望。
学习本文，你对人生有了哪些新的认识？
结合实际谈谈你的感受。
作业设计：
（1）本文的作者是（ ），他是19世纪（ ）国最伟大的（ ）主义诗人。
（2）本文是一首（ ）诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“（ ）”中，在“（
）”上，我们不能听从“（ ）”的驱使，不要一味“（ ）”，也不要“怀念过去”，而应该“
行动起来”、“（ ）”，“不断追求”、“（ ）”，激励人们永远满怀理想和期望。
学生熟读课文，并能背诵。
板书设计
生命礼赞
行动起来振奋起来
有所追求有所作为
第四单元综合活动备课
活动指导：
活动主题：
珍爱生命感悟生命
活动目的：
通过这样的活动生命在春天里小动物尽情绽放。
生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；
是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹；
是每一位智者用心智和时间探讨的奥秘，使同学们了解生命的起源和意义，理解生命的珍贵和价值。
建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心、关心他人、关心自然。
鼓励学生充分地自读自悟，理解大意。
课前让学生广泛地收集有关长城的资料，课堂上要充分地引导学生交流资料，以此帮助学生理解凝聚的民族智慧。
活动步骤：
一.准备。
1.分组讨论拟定活动方案，如拟定活动内容.方式方法.注意事项.程序等。
2.如果扫墓要了解程序.应注意事项等；
如果观察小动物，要准备好笔和纸，随时记录现象.心情等；
如果采访，要先拟好采访提纲。
活动。
3.清明节扫墓，缅怀先辈，思考怎样使自己的生命更有意义。
4.参观动物园.植物园，观察植物及小动物的出生.成长，感受生命力量的伟大。
5.采访敬老院或医院，了解老人的过去，了解老人与病魔的抗争，了解器官捐献.移植情况，体会生命的坚强与脆弱。
6.开一个故事会，讲一讲有关生命的故事，知道生命来之不易，知道生命是爱与奉献的结晶。
成果展示
活动范例扫墓
今天是我们全家去祭扫外公陵墓的日子。
可一大早天空便下起了倾盆大雨。
在我看来，这场雨下得正巧，下得好，因为它加深了我们的诚意，让我对外公的思念又多了几分。
早晨，一个小时的车程后，我们来到了外公的陵墓前。
与前几次一样，舅舅先拿出准备好的食物，并分类放在瓷盘子里。
我一看，有麻糕、蛋糕、苹果、柑橘等。
在我们看来都是那么好吃的点心，现在供给外公吃，好像他就在我们身边，过着和我们一样的生活。
我看着舅舅一边口中说着祝福外公的话，一边往放在墓中间的酒杯中倒满白酒，还插了三柱香。
点着后，一条淡淡的青烟随风飘散。
为了不让给外公的东西淋湿，妈妈、阿姨、舅舅轮流撑着一把大伞。
我能看出，在他们的眼神中透着淡淡的忧伤。
随后，舅舅把纸钱烧着了还说要多烧一点，让外公用个够。
不知为什么，我的眼睛一下子湿润了。
也许是思念外公吧。
我含着泪水，带着无比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三个躬。
雨还在“哗哗”下着，那是天空的眼泪。
人们虽然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，传达给去世的人。
你相信吗？
我到现在一次都没有看见过外公。
外公在我还没出世前就去世了，已整整离开我们十六年了。
我只能靠着外婆家的照片和我的猜测想象外公的样子。
在我看来，外公一定是世界上第一慈祥的老人。
他戴着一副深色框眼镜，感觉时刻在思考，时刻在享受生活。
而我不知道外公其实还是个特别能干的人。
听妈妈和阿姨说，他们小时候的饭都是外公烧的，外公还会做很多家务，是我想象不出来的。
要是他现在还活在我身边，我一定会很依赖他。
听妈妈说，小时候外公可宠她了，我想，如果他还在，他一定会像宠爱妈妈一样宠爱我吧！
那我一定是世界上最幸福的外孙女。
中午，回到外婆家团圆。
当我看到外婆时，突然感到特别亲切温暖。
是啊，外公已离我而去，外婆却仍然在疼爱我。
我要把对外公的思念转化为对外婆的加倍孝顺，让外婆因有我这样一个可爱的外孙女而更加幸福快乐，让活着的人儿能体会到生命存在的意义和价值。
门外，雨仍在沥沥地下着，一如我思念亲人的情感仍在流淌着……
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