人教课标本三年级下册作文教案Word文件下载.docx
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4、思路4──写一写家乡的风景名胜。
你的家乡有旅游景点吗？
这可是咱们习作的好素材呀！
能够成为浏览胜地的地方，景色一定美丽迷人吧，写出来就是好文章呢
例文展示
珍宝1
我喜欢这样的小区
南方上格林位于黄花园大桥的北面，那里空气清新，四季如春，是我们生活的好地方。
我喜欢这样的小区！
（开篇点题。
）
春天，是个诱人的季节。
瞧，小草们像睡了个大懒觉被春风吹醒似的，个个从地下探出头来，张望着四面八方，倾听春天的脚步。
一出家门，人们便走进绿色天地。
小道两旁是刚刚开放的水仙，它们在春风的吹拂下，频频向过往的人点头致意，好像在说：
“春天好，春天好。
”还有那玉兰花，像个害羞的花仙子，把自己埋藏在绿叶丛中，不时还传来阵阵清香，多么诱人啊！
（细写春天的花草，运用拟人添情趣。
夏天，小区成了玩耍的天堂。
那里摆放着各种各样的健身器材，每天都有人在那里锻炼身体。
小朋友们在那里荡秋千、骑自行车、想互追逐、打闹、游戏……小区里还有个花园，花园的中心有一个水池，里面有许许多多各种颜色的鱼的鱼在水里游来游去，不时探出头来吃人们扔给它们的食物，不时在水里吐着泡泡，样子可爱极了。
晚饭后，人们坐在绿荫下乘凉，相互拉家常，促进邻里之间的友情。
（夏天，小区成了玩耍的天堂，热热闹闹。
秋天，茶花的枝头开始长出一个个翠绿的嫩芽儿，慢慢地结成一个个小小的花蕾，直到绽开。
你看那红似火的茶花，在秋风的吹拂下，表演着“贵妃醉酒”；
还有那白如霜雪的白茶花像个冷美人似的挺立在那里。
（秋天，生机盎然，鲜花朵朵。
冬天到了，腊梅开了，满园的梅花，香气宜人。
它不畏严寒的品质让人敬佩，它留给人们的香味让人难忘。
（冬天，腊梅盛开，品质高尚，令人敬佩！
珍宝2
我爱家乡的湖
我喜欢水。
我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。
但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。
（运用排比引出主题：
更爱家乡的湖。
这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。
这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。
（把湖比成明镜，形象贴切。
从静、软、活三个方面介绍湖。
我想：
湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么快活？
水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？
（联想自然。
静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。
（巧妙过渡，承上启下。
细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。
你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。
听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。
大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？
那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？
那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。
珍宝3
黄山怪石
闻名中外的黄山风景区在我的家乡安徽省南部。
这里景色秀丽神奇，以怪石、奇松、温泉和茫茫云海四绝闻名于世，四绝中的一绝：
“怪石”，吸引了无数中外游客前来观赏。
（总起开头，点明题意。
每当夜幕来临，这座山峰上的几块巨石，就变成“夜光之狗”，望着月亮一眨也不眨，身子一动也不动，因此，它无愧地获得了“天狗望月”的称号。
“狮子抢球”也不错嘛！
看！
在“天都峰”上，有两只狮子，它们都露出凶狠的目光，张开血盆大嘴，里面的一颗颗尖牙利齿，像一把把尖刀。
如果猎物到它的嘴里，一定跑不掉。
它们后脚支撑着身体，前脚抬得高高的。
更让人叹为观止的，是这两只狮子的前脚中间，放着一个球，好像是上帝赐给它们的礼物。
（细写“天狗望月”、“狮子抢球”，活灵活现，妙趣横生。
“仙女弹琴”虽说没“狮子抢球”、“天狗望月”那样有趣、可爱，但是，她也有自己的特点哦！
看，她那形态、动作，犹如仙女般的优雅，让人忍不住从心底里发出赞叹。
你看！
那长长的衣裙一直拖到地上。
她坐在凳子上面，衣裙遮掩了她的下半身。
她的手上拿着古筝，用那柔嫩的手指轻轻地拨动那细细的琴弦。
如果“仙女弹琴”是真的，那你一定会被这优美的琴声所陶醉。
（细写“仙女弹琴”，优雅迷人。
黄山的怪石还有很多，像“猴子观海”，“仙人指路”，“金鸡叫天都”，“仙桃石”等等。
而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着大家去给它们起名字呢！
（怪石之多，略写其他。
2《调查家乡的环境》
【设计理念】
《语文课程标准》在第二学段的综合性学习目标中提出：
“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
”“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
”因此，我们在引导学生开展“调查家乡的环境”的综合性学习活动时，要注意引导、鼓励学生积极主动地参与，培养他们的兴趣和自主意识。
【教学目标】
1．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。
2．引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。
3．通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。
【教学过程】
一、启发谈话，明确目标
师：
同学们，你们了解家乡的环境吗？
比如，空气和水是不是受到了污染？
花草树木是增多了还是减少了？
人们为保护环境做了些什么？
让我们开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。
让我们赶快行动起来吧！
二、课前准备，搜集资料
1．成立调查小组，明确分工。
先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。
2.制订计划，开展活动。
（1）制订计划。
对于三年级学生来说，要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度。
教学时，可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划，然后组织学生讨论：
这些计划好在哪里，我们还可以作哪些补充。
最后由各小组制订出本小组的活动计划。
“调查家乡的环境”活动计划
活动主题
指导老师
参与活动人员
组长
组员
活动目的
活动的内容
及时间安排
预期的成果
及其表现形式
“调查家乡的环境”观察计划
观察对象
观察的时间
观察的地点
观察方法
观察人
观察目的
观察内容
观察后的感
受和收获
（2）开展活动，搜集整理资料。
①指导学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。
②在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。
例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。
环境污染情况
调查结果
资料来源
污染状况
污染源
污染给人们的生活和生产
带来的危害
当地政府采取了哪些应对措施
绿化情况
在保护环境中出现的好人好事
三、课堂交流，相互启发
1．让学生在活动小组里交流了解到的情况。
2．各活动小组推举代表在班上汇报。
可以汇报环境受到了哪些污染；
为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。
3．各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：
我们能为保护家乡的环境做点什么。
四、自主选材，自由表达
在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。
1．示例引路，领悟写法。
读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。
用“──”画出你认为写得好的地方。
河中的小船
清晨，当第一束阳光穿过垂柳柔美的枝条时，河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。
推开窗，清新的空气扑鼻而来，河水波光粼粼，好像被抚平的缎带。
摇橹声究竟是从哪儿来的呢？
循声望去，你会发现，这是一条并不太大的小船，船上堆放着垃圾。
船头站着一位背微驼的老人，他正在吃力地摇着橹，他呵出的热气马上融入秋日早晨清冷的空气中。
船尾呢，则是一位40来岁的中年人，他用又长又细的竹竿伸向河面，轻轻一捞，一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。
突然间，“扑”的一声打破了这时的沉寂，船上两人抬头一瞧，是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。
三人的目光刚好相遇，小伙子尴尬地笑了笑，逃也似的转身溜了。
两位工人叹了口气，无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船……
阳光仍从垂柳的枝条中穿过，空气依旧清新，只是摇橹声渐渐远去……
建议书
黄校长：
现在我们学校的卫生状况还不尽如人意，走进校园，无论是绿化区、保洁区，还是各个教室，时常可以看到纸屑、塑料包装袋等。
尽管学校采取了一些改进措施，但还没有彻底解决问题。
我建议学校成立若干个环保小组，这些环保小组的成员，由老师推荐。
这些同学必须做到“看到纸屑就检，看见有人乱丢垃圾就上去阻止”。
环保队员每天要比别的同学来得早，晚上检查绿化区，并把检查情况及时记录下来，第二天早晨在校报上通报情况。
学期结束前，学校要评选“最佳环保队员”并颁发奖品。
不知以上建议是否妥当，仅供参考。
三
（1）班何玉佳
4月20日
2．自主选材，自由表达。
从表达的内容来看，可以写调查了解到的情况；
可以展开想象，写一写几年后家乡的环境变化；
也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。
从表达的形式来看，可以写人记事，可以写想象作文，可以写建议书，还可以写调查报告。
总之，只要围绕保护环境这个主题，喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写。
3“介绍我自己”习作教学设计
１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。
一、讲故事，拓思路
１．听老师讲故事《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？
２．写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？
同学们在一起相处已经有很长一段时间了。
我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。
想一想：
一个人有哪些地方和别人不一样呢？
（学生自由发言，教师适时板书：
外貌 性格 爱好……）
３．教师总结：
声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。
（板书：
特点）
二、细观察，说不同
（一）了解自己的特点
１．过渡：
我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？
２．仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？
（生说，师评价）
３．既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？
仔细想一想：
你有什么特点？
你准备向别人介绍什么？
４．小组内交流，向别人介绍自己。
和同学一起交流吧。
交流时要注意：
抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。
（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生）
（二）用具体事例说特点
通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。
但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？
（学生自由发言）
２．咱们班的×
×
同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。
３．小结：
看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。
他是怎样把这件事说清楚的？
（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）
４．仔细思考：
你们经历的哪件事最能表现自己的特点？
和同学一起交流。
把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。
５．创设情境：
孩子们，学校兴趣小组要招收新成员了，你们愿意去报名吗？
你想展现自己的哪些风采呢？
要求：
应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。
招聘人员认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。
６．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？
有信心写好吗？
最后老师还要提醒你：
给你的文章加一个精彩的题目。
三、用我笔，写不同
１．展示学生写的片段。
２．将应聘发言整理成文。
希望报名的同学到时能把自己的兴趣、爱好说清楚，把招聘老师打动。
【备课思路】
一、讲故事，拓思路
课程标准中指出中年段的习作目标是：
“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
”兴趣是最好的老师。
在本节课的开始，我用讲故事的形式引入新课，目的是调动孩子们习作的兴趣。
在教学过程中我注意给学生创造宽松的说话、习作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考，对习作投入情感，在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感，为学生有话可写、乐于习作打下基础。
二、细观察，说不同
本节课的教学要求就是抓住特点介绍自己，在学生交流的过程中老师要帮助学生梳理特点。
小学阶段习作要求各个年级有不同侧重。
小学中年级作文教学重点是片段训练。
具体到三年级习作的要求是内容比较具体，语句比较通顺。
作文教学的阶段性特点还体现在中年级的片段训练起的是承上启下的作用，虽然作文的难度不大，但是只有学会写段，才能写好成篇作文。
“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点，也是难点，我在教学中抓住了这个教学重、难点，不仅进行了写片段的教学，还渗透了构段的意识。
在教学过程中我先引导学生说一个人有哪些地方和别人不一样，一开始把面铺得比较宽，思维不受局限，教师适时小结（声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……），接着引导学生观察自己身边的两名同学，找出他们的不同之处，通过本人的补充使学生体会到人人都有不同之处，而且自己最了解自己的特点。
引导学生仔细想一想，自己有什么特点，准备向别人介绍什么。
学生在静思的基础上，在小组内介绍自己。
这是习作中应注意的第一个问题：
特点要鲜明。
在师生共同交流、评价中对“抓住特点介绍自己”这一重点内容理解更深刻，同时也为下面通过事例介绍自己做好准备。
接着教师以班上一名同学的发言为例，引导学生体会怎样用一个具体事例说清楚自己的特点。
讨论出把这件事说清楚的方法后，引导学生回忆，自己经历的哪件事最能表现自己的特点。
之后创设应聘的情境：
应聘人员（说的同学）用一个具体事例说清楚自己的特长；
招聘人员（听的同学）认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了。
这是习作中应注意的第二个问题：
事例与特点相吻合。
从说到写，怎么说就怎么写，只要学生愿意写、能够写出来就应该得到鼓励。
但是如果教师在这个阶段不进行积极的引导，学生在书面表达时就会遇到困难，缺少习作的成就感。
教师要逐渐引导学生自觉进入书面表达的情境之中。
学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的。
正因为如此，我们既要重视在教学中发挥学生的主体性，又要发挥教师的主导性。
因此，作文教学要获得最佳的效果，必须实现“主体”和“主导”的相互促进，协调统一。
练习是知识转化为能力的重要途径，如果缺乏练习，培养学生的能力就成为一句空话。
从学生的身心发展来看，满堂问、满堂讲，容易造成学生大脑皮层的疲劳。
如果采取讲讲练练的方式，能够调动学生眼、口、耳、手等多种器官，学习内容就能给学生留下深刻的印象。
我在课堂上尽量保证学生习作的时间。
这样能及时发现学生的问题，及时反馈，学生间也可以讨论补充。
在作文课中动口和动笔要紧密配合，说了什么马上就要写什么，要实实在在地习作。
这节课保证了大部分学生掌握最基本的表达方法，同时也鼓励了能力强的孩子把这段话写具体，给他们以展示的机会。
通过孩子的语言、生动的实例来帮助大部分孩子了解“怎样用事例写具体”。
4.我学会了……
一、习作目标：
1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩的部分来写。
2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真实生活。
3、初步学习评析别人的习作，如是否把学本领的过程写清楚；
有没有表达出自己的真实情感；
用词是否准确，错别字多不多；
会不会使用标点符号等
二、习作重难点：
1、懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感。
2、用词准确
三、设计思路：
1、本单元的口语交际与习作是紧密结合的，我们先进行口语交际，再定习作的目标。
根据学生在本单元的口语交际《教你学一招》中存在的问题：
交际思路还是较广的如溜旱冰、学口技、煮面条、，但怎么做不能说清楚，不知如何表达等，因此，设想在本次习作前举行一次劳作技能学习活动“学习钉纽扣”，并填写一份活动报告：
我学会了钉纽扣
学之前，我想：
（心理活动）
学的过程：
（先…接着…最后…）（心理活动、动作等）
学会后的体会：
2、运用“评中引导”的教学策略，在习作前，引导学生提炼出这次习作的主题、习作要求等，然后针对把“‘从不会到学会的过程’写具体，表达出自己的真情实感”这一重点及难点来评析一篇病例文，让学生从理论上初步明白“怎么样才是写具体”。
2、教师作为学习活动的组织和引导者，根据“以学定教，顺势而导”的教学理念，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会从多方面来表现自己的特点；
点拨基本的表达方法，引导学生初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感和初步培养学生的赏析、评改习作的能力。
四、教学过程：
活动内容
活动的组织与实施
（含教师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
一、激趣导入
（播PPT米奇老鼠）看！
谁来了呀？
他来干什么呢？
请同学们听仔细哟：
同学们，最近，我学会了打洞，你们学会了什么，请快点儿告诉我吧。
1、生自由发言：
我学会了……
2、师小结：
同学们学会的本领真多，真能干！
激趣，打开学生的习作思路
3
二、小组合作学习：
明确写作内容和要求
师导：
米奇又向我们挑战了，请同学们接招：
1、小组阅读书P68习作，想一想：
这次习作写什么，要把哪部分写具体？
（师提出学习要求，生按要求学习）
2、小组代表发言（其他小组补充）
3、师（PPT写作内容与要求）：
米奇又没有考倒同学们，看他的答案与你们的发言是一致的（师小结）（写作内容：
我学会了……；
写作要求：
1、写清楚“我学会了什么”；
2、把“从不会到会的过程”写具体；
3、写的内容，表达的情感是真实的。
三、病例文修改，引路
米奇老鼠遇到困难了，请同学们快快帮助我吧：
1、读病例文，找出病因。
2、生发言（主要是没有把“从不会到会的过程”写具体。
3．米奇老鼠听了同学们的意见，进行了修改，看，这就是他修改后的文章。
（文章比较，让学生知道有了…..描写才能把不会到会的过程写具体）
把握重点突破难点
10
四、动笔大拼比
米奇老鼠也想看看同学们写的作文，你们有信心写好这篇作文吗？
生写，师巡视，发现习作效果（写得好的与存在问题）
以习作效果来定评析的方向与重点
15
五、评析，总结
米奇又来评选作文小能手啦。
（选两篇代表性的习作进行评析）
1、生读，发言评（过程写得不具体与具体各一篇）
2、师总结：
米奇说，这次习作，同学们都各有收获，都被评为习作小能手啦。
可见，只要同学们在日常读书和生活中多积累，写作文就是小菜一碟了。
发挥学习伙伴间互帮互学的资源，促习作的主动性
9
5《感受父母的爱》
教学目标
1．围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2、讨论要点，明确本次训练的重点，既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。
3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，内容写生动。
4、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
教学重难点：
1、围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。
2、抓住细节描写表达真情实感。
3、学会收集和整理信息。
教学准备
1．多媒体课件。
2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程：
一、情境导入
1．课件出示本班学生过生日吹生日蜡烛的图片：
认识这位可爱的小女孩吗？
她在干什么呢？
她开心吗？
继续出示其他同学过生日的图片：
看，还有呢……
2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！
你们喜欢过生日吗？
过生日时，爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢？
3．知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？
（结合学生回答相机板书：
父母的爱）
二、感受爱
1．过渡：
是啊，从过生日中我们感受到了父母的爱。
过生日）还从哪些方面，哪些事情中能感受到父母的爱呢？
感受）
让我们打开记忆的闸门──
2．课件配乐播放学生生活图片（小时候妈妈给自己穿袜子，妈妈耐心地教自己学步，爸爸和自己一块儿游泳，骑在爸
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