农村校长论坛发言稿Word文件下载.docx
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1、重新修订了《侯营联校教学常规管理细则》。
对教师备课、上课、候课、听课、作业布置与批改和考试评价等作了详细的要求，以保证教学过程在有序中追求有效。
我们把各小学的教学工作纳入综合督导评估的范围制定了《侯营
联校小学教学工作评估细则》来评比各单位，其结果作为学校负责人考核的重要内容。
2、强化教学质量监控。
建立教学质量过程性、诊断性和终结性评价监控制度，在每个月进行的联校教学常规检查中发现的问题，通过抽测、质量分析的手段及时了解班级教学质量情况，帮助提出改进措施，确保教学质量均衡发展。
3、形成有效运行机制。
要求各小学每半月检查一次教师的教案、作业布置与批改的情况。
联校每一个月检查一次，并且写出评价意见。
4、建立考试评价体系。
改变以往的单一的分数评价方式，着重突出教学质量的发展性评价，以“学生是否发展”作为评价的重要依据，强化与学生原有基础的比较，鼓励教师不放弃每一位学生，全面提高教学质量。
三、落实过程，加强研究，构建高效课堂。
1、狠抓教学常规，认真落实过程管理。
我们认为课堂教学要达到高效，教师就要做到有效备课、上课、布置作业，只有教学各环节得到了有效的落实，课堂这个中心环节才有可能高效。
①加强集体备课，开展“同课异构”活动，实现资源共享。
“新课改”要求教师不仅要研究教材，更要创造性的使用教材。
为了能够运用合适的教学法体现教学内容，我校加强了语文、数学、英语学科的集体备课，开展“同课异构”活动。
具体做法是：
对本学段或学科内容统筹安排，确定某一单元或某一课时后，各备课组人员同时对同一内容进行备课，然后利用教研活动时间进行汇总交流，每一位教师针对教学内容提出自己的设计意见。
这样每位老师都有机会展示自己的研究思路，达到“资源共享”。
同时，同一课的不同构思又为教师们扩展了思路，教师们从中选择适合自己学生特点的设计，并适当进行调整，应用于教学实际中，进而带动教师备课、上课、作业设计等各个教学环节的提升。
②抓上课——每位教师认真研读《侯营联校教学常规管理细则》，领悟内化，落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到：
三讲是讲易错点、易混点、易漏点；
三不讲是学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，给学生留出更多的课堂自主学习和训练的时间
③抓作业——作业讲究合理性：
我们采取常规作业加探究型作业的设计，坚持尖优生吃得饱，学困生吃得消的原则。
突出“三控制”：
控制作业内容、作业量和作业时间。
“四做到”：
发必收、收必批、批必评、错必纠。
作业的批改要做到及时、认真、细致、规范。
2、加大课堂教学的研究，构建高效课堂。
这几年我们强化课堂教学的效率意识，从深层次、细节入手，主要做了两方面的工作：
第一，分层次赛课。
每学期，我们都要求各小学内部先开展了校级的赛课活动，全体教师人人参与，评出优秀者再参加整个联校的课堂教学大赛。
教师们认真准备，不断改进；
同科教师献计献策，及时反馈。
在这项活动中，每一位教师均有收益，教学水平得到普遍提高。
为参加市级、区级教学能手评选、优质课评选、十佳教师的评选、教坛新秀的评选等等提前做好准备。
第二，我校数学、语文学科组分别围绕高效课堂教学开展了专题研讨。
数学学科在区教研室李雪芹老师主持的系列磨课活动的引领下，由学科组组长胥树英老师的带动，研读新课标，在有限的时间内吃透教材，分工撰写教案，以教研组为单位讨论定稿，推荐一位老师进行主讲。
老师们积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评。
语文教研组围绕有效作文教学，开展了作文研讨活动，三至五年级教师每人执教了一节作文研讨课，颇有收获。
各年段授课教师普遍注重了以学生为本的教学理念，鼓励学生善于观察，注意积累，乐于表达，写作氛围浓厚。
针对每位授课教师，其他教师细致分析，互相交流，互通有无，他们的教学水平得到了充分提升。
四、深入推进校本研究，全面提升师生综合素养。
一是坚持写教学反思，注重教学研究的自主性、目的性。
我们要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容、教学效果四个方面；
教师不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我。
二是为每位教师建立成长档案，里面记录着每个人的短期、中期、长期的成长目标，奋斗的历程，包括业务学习笔记，教学反思、参加各级教研活动的体会、外出学习的心得，取得的荣誉称号等等，定期展示，以促进教师专业素质尽快提升。
三是开展网络教研。
要求全体教师都加入侯营联校教研室的博客圈子，以此为平台进行网络教研和校本培训。
不仅为每个学校和学科开辟了板块，还专门开辟了校长论坛、教师论坛、工作计划、总结板块等，老师们参与热情非常高，推送的日志，参与的评论非常多，收获也很大。
四是开展教师的业务竞赛。
除了上述的每学期必搞的课堂教学大赛以外，我们坚持一年一度的“教师基本功大赛”，有计划有重点地开展教师基本功训练与比赛，教学反思评比、教学案例评选，语文、英语教师的美文诵读比赛等比赛活动。
五是诵读经典，提升文化素养。
上学期，我们举行了“教师经典诵读比赛”，参加比赛的20名教师认真准备，倾情投入，借助音乐和课件，把自己的朗读水平发挥得淋漓尽致，声情并茂地朗诵把活动推向一个个高潮，充分展示了我校教
师的文化素养，彰显了构建书香校园的显著成效。
为了丰厚学生的人文素养和语文素养，我们对各年级经典诵读内容进行重新组合，丰富诵读内容，拓展学生视野。
根据各年段学生的认知特点和实际情况，我们把《三字经》、《弟子规》、《少年中国说》、《毛泽东诗词》，还有我们编写的《古诗词经典诵读》等内容分到各年级。
为提高孩子的兴趣，我们让学生一边诵读一边加上动作，配上节奏。
为了把这项工作落到实处，4月底我们刚搞完联校的小学生经典诵读比赛，并从中选出两个典型单位：
中心小学和马屯小学，再让联校其他学校的校长和老师进行现场观摩，以达到共同提高的目的。
除此以外我们每学期必搞的小学生现场作文比赛、讲故事比赛、书法比赛、手抄报比赛、师生读书征文活动、课本剧表演等等都潜移默化的提升了师生综合素养。
五、加强课题研究，实现教科研与学科教学的整合。
现在联校共承担了两项项国家级课题、三项省级课题、两项市级课题和四项区级课题，以及人人参与的小课题研究，重点是把课程改革、课堂教学、学生良好的生活习惯、学习习惯和心理健康等作为研究的核心，从改变教师的教学行为和学生的学习行为入手，强化学生的主体意识，增强学生的探究、创新意识，培养学生独立发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
这几年我们搞的活动比较多，课堂因互动而精彩，学校因活动而提升，我的思路就是以上述这些活动作为载体，给校长、老师和学生更多展示自我和更多互相学习的机会，留下的都是他们的精彩。
（所有活动的通知、照片、总结都能在东昌府区小学网络教研室和侯营联校教研室上能看到。
）
六、反思及展望：
1、进一步加强教师队伍建设，打造好自己的团队。
校长有思想、有智慧还不行，必须好要有一个强有力的教师队伍，来实践校长的思想。
虽然我们在教师的专业成长方面做了大量的工作，但还应该向更深层次迈进。
2、给学校发展要准确定位。
确定适度超前的目标，走农村小学适合的素质教育发展之路，坚持“重基础、重能力、重实践、重个性、求创新、求发展”，彰显自己的特色。
3、进一步加强校园文化建设和班级文化建设。
在原有文化建设的基础上，要上档次、上品味。
在条件允许的情况下尽可能多增加一些黑板报和壁报栏，给学生提供更多展示自我的空间。
4、继续加强小学生的写字训练。
现在每个班级每周都开设了写字课，取得了一定的成效，但还不够，还应该从最基本的一笔一划练起。
5、进一步加强高效课堂的建设，充分利用一切有利条件更新教师的教学观念，立足实际搞好课堂教学改革，这是教育教学改革的生命线，我们一定要做大做强。
6、继续以创建各级教学示范校为抓手，提升学校办学水平，中心小学做好申报省教学示范校的准备；
工业园小学做好申报市教学示范校的准备；
下马小学、东泓小学和马屯小学等做好申报区教学示范校的准备。
七、对“1168”工程的再认识
综上所述，实践证明５月28日会议是教育局领导的科学决策，是科学发展观对农村教育发展的最好诠释，对缩小城乡差距具有深远意义，也反映了教育局领导对农村教育的高度关注，是功在当代，利在千秋的一件大好事，使我们倍感兴奋与鼓舞。
下面我简单地谈一谈对实施“1168”工程的再认识。
提高农村小学教学质量，推动全区教育均衡发展，这一目标的定位，可以说它搅动了整个农村教育的一江春水，使整个农村教育焕发出青春与活力，一个个特色鲜明、充满激情与活力的学校在东昌大地崛起。
通过一个载体，创建各级教学示范校，为农村学校的发展搭建了一个平台，各学校都得到不同程度的提升，教师的业务素质得到全面提高，学生的身心发展，各种能力得到全面提升，也打造一批名校、名师、名校长。
六个步骤的实施，体现了实事求是，尊重教育规律的工作作风。
通过教育局的视导调研、带领大家参观学习，使我们找到了差距，通过回顾、反思、对照，找出了问题，然后对症下药、制定措施，真抓实干，从基础从常规抓起，扎实稳步推进。
八项措施的制定，分别对教研室、联校的作用给予了充分肯定，为农村学校的发展指明了方向，使我们增强了信心，加快了创建规范加特色学校的步伐。
特别是教研室工作重心下移，通过区域教研与展示，走访、回访全区每一处教学点，使联校之间相互取长补短、共同前进，区域分包与帮扶，做到了优质教育资源共享，实现了城乡教育的均衡发展。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海，我们有理由坚信，在各级领导的关心和支持下，在兄弟学校的团结帮助下，我们一定会在反思中改进，在改进中突破，在突破中创新，在创新中形成自己的办学特色。
办好让政府放心、让人民满意的教育，用智慧的彩笔，精致的构思，去谱写侯营教育更加靓丽的篇章。
我的汇报完毕，谢谢大家！
【篇二：
中小学校长论坛发言稿】
中小学校长论坛发言稿
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各位校长，同志们：
下午好!
江西省首届中小学校长论坛今天在这里隆重举行，我代表省委教育工委、省教育厅对论坛的举行表示热烈的祝贺!
长期以来，全省中小学校长坚持国家的教育方针，秉持教育面向全体学生，促进学生的全面发展的原则，团结和带领广大教职员工，用智慧和心血，艰苦奋斗，开拓进取，为我省基础教育的又好又快发展做出了艰辛的努力，为江西经济社会发展提供了人力资源保障，为我省的发展进步作出了积极的贡献。
在此，我代表省委教育工委、省教育厅向各位校长并通过你们向奋战在教育战线的全体教育工作者表示崇高的敬意!
借此机会，跟大家简要谈谈三个方面的问题。
一、我们面临的新形势和新任务
进入新世纪以来，伴随着我省经济社会的快速发展，我省基础教育事业实现了又好又快的发展。
到2007年，“两基”攻坚任务全面完成,“两基”人口覆盖率达100%，青壮年非文盲率为96.6%。
小学适龄儿童入学率达99.83%、初中适龄人口入学率达97.04%，高中阶段教育迅速发展，毛入学率达64%，国民受教育程度大幅提升。
人民群众子弟“有学上”的问题已经基本解决。
党的十七大提出了优先发展教育，建设人力资源强国的战略目标。
在今年年初召开的全国科技大会上，胡-锦-涛总书记又提出了加快科技创新，建设创新型国家的战略目标。
无论是建设人力资源强国，还是建设创新型国家，无论是从国家富强、民族复兴的高度，还是从关注民生、改善民生的角度，教育的作用都日益彰显，作为教育工作者，我们为教育摆上了前所未有的战略地位而感到由衷的自豪，但同时，我们也为教育前所未有的受到各级党和政府的高度重视和社会的广泛关注而感到责任重大。
在这样一个新的历史起点上，“上好学”的问题就日益成为我省社会发展和人民群众迫切要求解决的新需求。
基础教育规模和数量的问题已经基本解决，但结构和质量的问题已成为突出矛盾。
毫无疑问，今后我省教育仍然要把发展作为第一要务。
但这个发展已不再是注重数量型发展，而是要注重质量型提高;
不再是注重外延型扩张，而是要注重内涵性增长。
这就是我们面临的新形势，在这种新形势下，我们的新任务是什么?
我们的任务就是要全面实施素质教育，全面提高教育质量，努力解决让人民群众“上好学”的问题，努力办好让人民满意的教育。
为达到这一目标，我们省委教育工委、省教育厅将2008年定为教育规范管理年,将校长队伍建设与管理水平的提高作为深
入贯彻党的十七大精神，践行科学发展观，全面推进素质教育，提高教育质量的重要举措。
这次举办全省中小学校长论坛，目的就在于搭建校长对话的交流平台，共筑教育科学发展的思想高地，凝聚管理智慧，规范学校管理，创新发展途径。
我们殷切地希望校长们坚持科学发展观，牢牢把握依法治校、科学管理、民-主管理的精髓，促进我省基础教育均衡发展，推动城乡教育共同进步，进而全面提升我省基础教育管理水平和教育质量。
二、校长队伍建设的成绩与问题
我们说，基础教育质量的提高，需要构建完备的教育质量保障体系。
教育投入、课程改革、考试与评价体系改革、教师队伍建设等等都是制约教育质量的重要因素，但是影响教育质量的关键性因素还是校长队伍建设。
因此，从这个角度上来讲，一个好校长就是一所好学校。
校长是一个学校的核心，校长是一个学校的灵魂，校长的素质、水平、能力高低，特别是校长专业精神、精神境界的高低决定着一所学校的办学品质，甚至决定着一所学校的兴衰。
有学者指出，要办好一所学校，仅靠校长一人是当然不够的，但要搞垮一所学校，有校长一人就已经足够了。
尽管这个话可能偏颇，但却有一定的道理。
省委教育工委、省教育厅历来十分重视和关注校长队伍建设，在这方面做了大量的工作。
特别是，2006年开展了建国以来首次江西省中小学优秀校长评选工作，评选出江西省首批优秀中小学校长201名，对推进校长队伍建设起到了积极作用;
2007年我们和省人事厅联合出台了《江西省中小学校长管理暂行规定》并以省政府办公厅的名义颁发执行，这对校长队伍的建设起到了至关重要的作用;
进入新世纪以来，我们高度重视校长培训工作，不断加大校长培训的力度，提高校长培训的质量，对新任校长开展“任职资格培训”，并将此列入任职的必备条件，也就是我们通常所说的“持证上岗”;
对在职校长开展每五年一轮的提高培训，在此基础上，我省去年还启动了校长高级研修班。
通过这一系列的举措，我省中小学校长队伍建设取得了较好的成绩，涌现出了一大批忠诚于党和人民的教育事业，锐意进取，扎实工作，爱岗敬业，无私奉献，工作成绩显著、具有表率作用的优秀校长。
但是，我们也要清醒地看到，与党和国家、省委省政府对基础教育的要求相比，与广大人民群众要求接受优质教育的需求相比，我们还有一些不相适应的地方，应该看到，在一些地方、一些校长的责任心和使命感有待提高，创新精神和办学治校的能力有待加强，民-主科学的现代学校运行机制有待完善，学校的办学特色有待突出。
有些校长思想浮躁，不善于深入思考问题、研究问题，不愿下苦功夫、下大气力。
有些学校决策不民-主，校务不公开，招生、收费不规范，教师、教学、学生的管理不严格，后勤管理、安全稳定工作不到位。
我想，我们在充分肯定成绩的基础上，理性地看到所存在的问题是完全必要的，我们要结合规范管理年来完善、来提高，在今年的规范管理中尽快得到改变。
三、对校长的期望和要求
应该说，长期以来，我们的校长在办人民满意的教育中作出了贡献，但我今天要提出五点要求与校长们共勉。
第一，我们的校长要争做一个有目标、有追求的校长。
这个目标和追求就是争做“教育家校长”。
温-家-宝总理在2006、2007年连续两年的政府工作报告中提出了“教育家办学”的
要求。
教育部陈小娅副部长在2007年第二届中国中学校长大会上的讲话中，提出了“教育家校长”的几个标准，我觉得可以作为我们中小学校长的奋斗目标和努力方向。
她说：
作为教育家校长，一定不挑剔学生的出身、相貌、性格和天资，从心底真心爱每一个来到他学校的学生，而不会只喜爱能给自己和学校争得所谓的名声和荣誉的学生;
作为教育家校长，一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让自己和教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现出教育理念，而不会为了省心省事，甚至急功近利，去简单管理和教育学生，以避免承担风险和责任;
作为教育家校长，对事情的选择和判断一定是从学生出发，来看学校的教育活动是否有利于学生健康成长，对教师的评价一定是取决于教师教书育人的态度，而不会以分数来给学生排队，也不会简单地以升学的情况来评价教师;
作为教育家校长，一定把自己的理想变成每一天的努力，把日常的繁杂工作与追求理想融为一体，不会因为困难、挫折、寂寞、不被理解，甚至担心影响自己的名利而动摇信念;
作为教育家校长，要有两个境界：
一是带出一所好学校，可以实践“有一个好校长就有一所好学校”;
二是构建好的学校文化，可以做到“一个好校长走了还是一所好学校”。
作为新时代教育家的校长应该追求并达到这两种境界。
第二，我们的校长要做一个有思想、有理念的校长。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：
“领导学校,首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
”应该说，校长的办学思想、办学理念，既是校长职业化成长的要求，也是校长专业化程度的标尺，是校长能否成为好校长的关键。
一位校长，你有什么样的教育观、学校观、教师观、教学观、评价观、学生观、质量观等，直接间接地影响着你的办学行为，从而也就直接间接地影响着你学校的办学质量和办学特色。
校长要努力使学校充满思想、充满灵性、充满创意，使全校师生充满激-情和创意地从事教与学。
做到这点就是有思想有理念的校长。
小棉袄，戴着瓜皮小帽，走进民众之中，推行平民教育，甚至连过年都奔波在外。
他自己作诗说：
“上车过旧年，下车过新年。
年年车上过，也算是过年。
”这是什么?
这就是一种崇高的使命感。
今天我们提倡“办人民满意的教育”，“办好一所学校，造福一方百姓”，这对校长来说首先就是一种责任感和使命感的要求。
第四，我们的校长要做一个志存高远、脚踏实地、富有创新精神的校长。
校长要有志向和抱负，要努力把自己所在的学校办成当地最好的学校，办成最受老百姓欢迎的学校。
没有这样一个志向，没有这样一种抱负，对学校的很多问题你就会无动于衷，甚至会出现偏差。
比如，你可能只追求分数，“分分计较”，只在乎升学率，把注意力和精力放在少数几个升重点的学生身上，而对绝大多数学生不闻不问，这与我们的教育方针相背，也与校长该有的“大气”、“大雅”、“大智”、“大德”不相吻合，也是绝对办不好学校的。
大家知道，当前学校办学中有很多“两难”问题---既要高质量,又要轻负担;
既要均衡化，又要有特色;
既要加快发展,又难以一时加大投入;
既要培养精英,又要面向大众;
既要引入竞争机制,又不能把不合格教师全部推向社会;
既要发展学生的全面素质,又不能忽视考试成绩,等等。
所有这些，都需要校长们认真地、理性地加以思考，并脚踏实地带领全体师生创造性地开展工作。
根据大会的安排，明天上午，山东杜朗口中学的校长将应邀来论坛讲学，一所薄弱的农村学校何以能够成为享誉全国的名校，靠的就是创新。
1943年，陶行知喊出了振聋发聩的“创造宣言”：
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”希望校长们要勤奋好学、开拓创新，并将学到的先进理念创造性地用于学校管理的实践中去，做破解难题的行家里手。
第五，我们的校长要做品行高尚、以身作则的校长。
我们说，好校长是一个品行高尚的校长、是老师和学生都尊敬的校长。
校长要管好学校，除了你的权力带给你的权威外，你的人格魅力，你行的端走得正，你“爱校如家，爱师如兄，爱生如子”这些品质是不可或缺的。
唯有如此，你才能真正受到教师的尊敬、学生的爱戴和群众的称赞。
说实在的，当校长的乐趣也就体现在教师的尊敬、学生的爱戴和群众的称赞中。
也只有这样，你才会体会到事业的崇高，享受到工作的乐趣。
上海交大二附中李首民校长讲的就是让学校成为学生终生留恋的地方，这是一种很高的要求。
各位校长，今年是教育规范管理年。
一会儿，全省优秀中小学校长将向全省中小学校长发出《规范办学行为严格学校管理办人民满意的基础教育》的倡议书，我希望全省中小学校长积极响应，每位校长都从我做起，为加强教育管理，规范办学行为，办人民满意教育做出我们应有的贡献。
让我们以十七大精神为指导，在省委、省政府的正确领导下，高举科学发展观的旗帜，以促进学生的成人、成才来定位我们的工作，为实现江西基础教育事业的更好更快发展，为实施科教兴赣、人才强省战略做出我们新的更大的贡献!
【篇三：
校长论坛发言稿】
引领教师专业发展，拓宽家校合作空间
冉堌镇中学王先锋
山大附中赵校长从山大附中教育理念与实践出发，曾重点阐释了学校是“教师发展的沃土，学生成长的乐园”的办学理念，包括“做有信仰的教育”，王波主任以语文组阅览课的实施方法为例，形象地展现了“让教师成为研究者，促进教师发展”的课程理念，周文清老师的家校合作的管理经验。
他们每一项工作都落实到位，每一项课题都比较完整而系统。
通过学习，我受益匪浅，决心更好的开展我们学校的各项工作。
今天，我就如何“引领教师专业发展，拓宽家校合作空间”两方面谈谈我的看法。
一、教师专业发展是指教师个人职业能力的成长和进步，也指促进教师职业能力成长和进步的一系列活动过程。
通过这一过程，教师得以更新专业结构、提升专业水平、获取持续发展。
教育部制定的《中学教师专业标准》有四个基本理念：
学生为本，师德为先，能力为重，终身学习，另外还有十四个细化的评价维度。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师
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