部编版六年级上版第25课《好的故事》 教学设计文档格式.docx

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（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

gēzōngché

ngpí

ngzǎoyà

ngyà

nxuē

搁综澄萍藻漾焰削

shù

nní

ngzhò

uzhì

dǒu

瞬凝骤掷陡

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：

开火车读

3.识字方法

比较识字:

焰——掐雅——鸦

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

石油:

旧时指煤油。

《初学记》:

共30卷,中国古代综合性类书,唐朝徐坚撰。

取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。

膝髁（kē）:

膝盖骨,大腿骨。

云锦:

像锦一样美丽的云彩。

乌桕（jiù

）:

落叶乔木,开黄花,种子可制蜡烛等。

伽（qié

）蓝:

佛寺。

参差（cēncī）:

不整齐。

缕缕:

形容一条条,连续不断。

晕:

光影、色彩四周模糊的部分。

泼剌奔迸的红锦带:

大红花映在水中,被水的荡漾拉长了,在水里形成了一条红色的锦绣带子,随着水的奔迸波动作泼剌的声音。

5.多音字

削xuē（瘦削）（剥削）（削弱）

xiāo（削苹果）（削铅笔）

一位瘦削（xuē）的老人正专心致志地削（xiāo）苹果。

好hǎo（好的）（良好）（不识好歹）

hà

o（爱好）（喜好）（叶公好龙）

绝大多数的人，都喜好（hà

o）听好（hǎo）话。

（二）初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：

鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的无产阶级文家、思想家、革命家。

被誉为现代文学的一面旗帜。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。

2.写作背景

《野草》是鲁迅作于1924年至1926年的散文诗集,它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。

鲁迅在这部散文诗集中,通过对“我”的严格解剖,反映了在当时的黑暗社会中,相当一部分要求进步,寻求光明,又处处碰壁的,找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态,记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。

《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗,作于1925年2月,当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。

而在封建军阀段祺瑞统治下的北平,却是一片黑暗。

在这样的背景之下,鲁迅蔑视黑暗,憧憬光明,十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他,虽说中国当时是黑暗的,但他坚信胜利的曙光就在眼前。

《好的故事》就作于这样的背景之下。

3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

4.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

5.带着问题读课文：

《好的故事》这篇课文的主要内容是什么？

请大家带着这些问题读课文。

（1）作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？

好的故事其实是一个梦境。

（2）请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。

这故事很美丽，幽雅，有趣。

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

（3）课文分为哪几部分，概括每一部分的内容。

第一部分（1-3）:

在昏沉的夜,看到一个“好的故事”。

第二部分（4-11）:

“好的故事”在朦胧中逐渐清晰地展开。

第三部分（12）:

照应开头,写对美好事物的执着追求。

（三）生字书写

出示生字：

搁综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）生字归类

游戏：

送字宝宝回家

左右结构：

搁综澄漾焰削瞬凝骤掷陡

上下结构：

萍藻

（2）加一加：

熟字加偏旁

澡+艹=藻纟+宗=综

冫+疑=凝扌+阁=搁

（3）换一换：

熟字换偏旁

削-刂+氵=消澄-氵+目=瞪

焰-火+阝=陷

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“搁、综、澄、萍、藻、漾、焰、削、瞬、凝、骤、掷、陡”并讲述，组词、造句、指导：

搁：

左窄右宽。

“扌”的竖要长，“门”宽大，里面“各”稍小。

组词、造句

综：

“纟”要窄，“示”的两横中下横稍长，竖钩在横下，左边是撇，右边是点。

澄：

“登”上边左右部分写法不一样，两边的横撇和捺要宽展；

下边“豆”稍窄，下横要长。

萍：

要写紧凑，中间三个“口”要匀称，下边“木”扁宽，中竖横上部分要短，撇捺舒展。

漾：

右边中间是“王”，下边是“永”不是“水”，“永”中间是横折钩。

焰：

“火”中间的撇要长，右点靠下，右下边是“臼”不是“白”，上边是短撇，中间分开。

削：

“肖”要窄，上边与“小”有差别，“月”的撇变为一竖，“刂”竖钩的竖要长。

瞬：

“冖”下右边的横和倒数第二笔不相连。

凝：

两部分要紧凑，“匕”和“矢”要窄小，右上边横撇要小，撇末端有一点，下边横钩，末笔捺要重。

骤：

左右两边要窄长，中间“关”稍窄小，两横稍向右上拉。

掷：

陡：

“土”的第二横稍长，下面撇捺，撇短捺长。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（三）课堂练习

1.根据拼音写汉字

dà

nɡyà

nɡpí

nɡzǎohuǒyà

n

（）（）（）

2.用下面句子中的加横线的词语造句。

（1）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

（2）大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。

三、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，我们知道作者所描写的好的故事就是一个梦境，表达了美好事物的执着追求。

四、布置作业

积累文中优美的语句。

五、板书设计

好的故事

第二课时

复习检查，巩固生字：

1.复习检查

上一节课，我们学习了《好的故事》，再来看一下这些字词认识了吗？

认读并造句。

错综萍藻荡漾瘦削

瞬间骤然陡然凌乱

2.回顾一下课文，作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？

上节课我们了解了课文内容，这节课我们来看一下《好的故事》怎样表达作者美好的愿望的。

出示课题。

二、精读感悟

（一）学习1-3自然段

1.同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读课文第1-3自然段，边读边做标注。

（2）交流探讨：

说说鲁迅先生身处的环境。

文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？

你是怎么理解的？

从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？

2.探讨、交流，然后回答。

（1）说说鲁迅先生身处的环境。

外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；

而屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。

鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。

（2）文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？

该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。

封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。

（3）从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？

从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。

（二）学习4-8自然段

1.全班探讨学习：

（1）朗读课文第4-8自然段，边读边做标注。

说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？

“好的故事”中提到的哪些景物和人物?

这些景物有什么特点？

描写时采用了什么手法？

第6自然段在全文中的作用是什么？

读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。

（1）说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？

有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。

（2）“好的故事”中提到的景物和人物?

植物：

乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红

动物：

鸡、狗、鱼

建筑：

茅屋、塔、伽蓝人物：

农夫、村妇、村女、和尚

其他：

晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影

（3）景物有什么特点？

在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南美景的如诗如画，表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。

可以说达到借景抒情，融情于景的艺术效果。

（4）第6自然段在全文中的作用是什么？

承上启下

（5）第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。

作者将所有的景物都和水联系在一起，写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。

3.小组讨论:

体会加点词语的表达效果和画面美。

（1）都倒影在澄碧……各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。

“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；

“夹带”则表现了斑斑点点的动态；

而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱。

（2）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。

“云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。

这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。

“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。

（3）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

看过夏天太阳被云遮住情景的同学，便可想象出那个画面：

太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。

水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。

（4）感受文中景物的色彩美。

水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影

（5）说说这些色彩带给你的感觉。

“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带……”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。

（三）学习9-12自然段

1.自主学习：

（1）默读课文第9-12自然段，边读边做标注。

“我”的这个梦是怎样惊醒的？

怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？

“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？

作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？

结合相关句子说一说。

现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？

鲁迅先生为什么会做这样一个梦？

这个梦有什么含义？

2.前后桌探讨交流，然后回答。

（1）“我”的这个梦是怎样惊醒的？

“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”。

可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。

（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？

因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。

（3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？

有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；

有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；

有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。

（4）文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？

首尾呼应，显示了结构的完整；

同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。

（5）现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？

文中两次提到故事的“美丽、幽雅、有趣”，描绘的其实就是鲁迅先生当时内心的一种美好的向往与憧憬。

鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。

这篇文章是鲁迅先生作品中少有的表现美好的文章。

文中描写了很多美好的意象，但最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者心中的失望和怅惘，理想与现实的矛盾。

（6）鲁迅先生为什么会做这样一个梦,这个梦有什么含义?

鲁迅先生将自己内心的美好愿望寄托于他梦中,他在梦中所看到的美好事物,都是鲁迅先生美好愿望的表达与寄托。

（7）概括课文的主题

《好的故事》是鲁迅描写梦境的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。

从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对美好生活的期许和憧憬。

（8）课文梳理

眼前现实：

昏暗的灯昏暗的夜

梦幻景象——朦胧、清楚

回到现实：

对未来充满希望和向往之情

（9）拓展延伸

结合本文的写作背景,从我们学习过的《故乡》《社戏》《阿长与<

山海经>

》等文章中提炼鲁迅作品中的故乡情结。

三、课堂练习

1.给下列生字组词。

综（）（）锦（）（）

萍（）（）藻（）（）

2.写出下列词语的反义词。

缩小——扩大 

昏暗——明亮

朦胧——清晰 

有趣——乏味

四、课堂小结

学了这篇课文，你收获到什么？

作者生活的那个年代，中国人民正处在水深火热之中，过着牛马不如的生活。

在“昏沉的夜”里，人们看不到光明，看不到未来，看不到希望……“好的故事”只能发生在梦境里，它是那么的“美丽，优雅，有趣”，那么的真实，那么的令人向往！

而要实现这美好的理想，只有像作者那样，与“昏沉的夜”进行不屈不挠的斗争！

五、布置作业

课外可以写一下关于《好的故事》的读后感，同学间进行交流学习。

六、板书设计