鲁教版小学四年级下册美术教案Word格式文档下载.doc
《鲁教版小学四年级下册美术教案Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版小学四年级下册美术教案Word格式文档下载.doc（40页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4．教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
课程评价
评价形式：
美术作业、构想草图、欣赏评述、学生自评、互评、教师点评
１、是否对美术课感兴趣。
２、能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。
３、能否用绘画工具进行简单的写生，表现植物的特征。
审议意见
第一课《色彩的明与暗》教案
教学目标：
1．引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。
体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。
2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。
3．提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：
通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
教学难点：
掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。
学情分析：
能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。
教学准备：
师：
实物投影仪、PPT课件。
调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等。
生：
铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色板。
教学过程：
一、游戏导入
1．游戏一：
找明暗游戏
展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣
a．这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？
哪个看起来最暗？
（学生回答：
黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。
）
b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？
橙色气球较亮）
c．（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？
蓝色气球较暗。
d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？
红色气球看起来比绿色气球亮。
2．游戏二：
排色游戏
现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。
你发现什么了？
原来色彩也有深浅变化。
3.引出课题：
色彩的明与暗（色彩的明度渐变）
二、讲授新知，实验探究
1．明度的概念
色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。
色彩的明度渐变
色彩的明度有两种情况：
同一色相不同明度。
如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；
同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。
各种颜色的不同明度。
每一种纯色都有与其相应的明度。
黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。
色彩的明度变化往往会影响到纯度，
2．实验探究
所有的色彩真的都有明度变化吗?
我们来一起做个实验吧。
教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。
小组合作进行实验，一部分小组解决问题a和c，另一部分小组解决问题b和d。
实验一：
①提出问题：
怎样使杯中水的色彩变浅？
（课前已准备染好色的水的杯子）
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：
使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。
请学生对实验结果进行观察并讨论：
同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有何不同？
（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。
b．实验二：
怎样使杯中水的色彩变暗？
使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将两个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变暗的水，，一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水）。
3．欣赏感受，体味美感
a.欣赏生活中的明度变化，感受色彩带给生活的美。
b．欣赏明度渐变作品。
教师谈话：
让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。
（播放课件，教师稍作解说。
c．赏析学生作品。
刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。
现在我们一起来看看学生们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。
5．教师示范，技法练习
a．教师在投影仪上演示：
在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。
边讲边演示：
颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。
②水分要控制好，不要加太多的水。
③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。
提醒学生：
每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。
b．技法练习：
同桌二人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，两人一起做使色彩逐渐变浅的练习（加白色）。
练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。
三、创作实践
1．创作表现
创作一幅有趣的明度渐变作品。
作业要求：
a．可采取小组合作的形式完成作业，也可独立完成。
b．构思巧妙有新意。
c．认真细致地完成作业。
教师辅导：
教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。
四、作业展评，课题延伸
展示各组作品，师生共同对作品进行赏析。
教师充分肯定学生的创作：
大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们的想象力真的很丰富。
学生自评、互评：
说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点吗？
（纵深感、立体感、节奏感）作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？
你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。
五、总结
第二课色彩的渐变
【教学目标】
知识与技能：
知晓色彩搭配的基本原理，努力采取合理的色彩搭配表现出美丽的装饰效果，培养观察力。
过程与方法：
发现生活中各种渐变的的色彩，体会色彩的渐变的效果差异，学会两人合作用色彩渐变的方法作一幅画，增强色彩表现和合作创造的能力。
情感态度与价值观：
在尝试表现色彩的渐变过程中感受色彩的美感、提高对色彩的鉴赏能力的同时培养学生协作精神。
【教学重点】色彩渐变的方法。
【教学难点】创意搭配主体与背景，把渐变色块剪贴成一幅美丽的图画。
【教学准备】
教具：
几盒游戏用颜料、图片资料、录音机、铅画纸等。
学具：
油画棒、铅画纸、剪刀、胶水等。
【教学过程】
教师活动
学生活动
导
入
设境引趣，出示课题
色彩联想，激发兴趣
不同的颜色给人的感觉和联想不一样。
出示不同颜色纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说三种感觉或联想。
提示：
红色——热情、火焰、红苹果等等。
理解“联想”的含义:
由一样事物联想到另一样事物，叫“联想”。
分组比赛：
答对的同学所在小组加分
2．播放音乐，提出要求：
每组的桌上都有一只装有各色油画棒，只有一小口的盒子，请你伸进盒中任意摸出一支颜料来。
3．参与交流，启发提问：
你摸到了一支什么颜色？
喜欢这种颜色吗？
请你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一组渐变色，好吗？
“摸色”游戏：
产生兴趣
跟着音乐，好奇地在盒中摸出一支颜料来。
兴致勃勃地相互展示、交流。
回答提问。
（2——4人）
寻找伙伴：
运用学过的加黑或加白使色彩变暗或变亮的知识找出该种颜色的变暗或变亮的“伙伴”。
（普蓝、群青、淡蓝）（黑、灰、白）
与一种颜色平涂效果比较：
渐变涂色使画面层次丰富，有立体感觉。
看书齐读课题《渐变的色彩》。
和课题下的文字解释。
新
授
逐层深入，达成目标
1.启发方法，创设“涂色”比赛
演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。
选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。
2．出示教具，递进提问：
出示一些主体与背景反差较大和不明显的范样。
问：
觉得那些画效果好不好？
为什么？
观察感受：
色彩得渐进排列；
两色相交处的自然衔接。
尝试比赛：
比赛谁能最快用所学“接色”涂色方法又快又好地涂满半张铅画纸。
同桌交流：
涂色的效果怎样？
比较、讨论、交流。
（深色使浅色更浅；
亮色使暗色更暗；
反差大的色彩搭配效果鲜明夺目）。
出示动植物的剪影问：
还会画哪些东西的影子？
（出示相关教具）
出示一些色块和单色图形：
请你把这些不同颜色的影子放到合适的色块里去。
3．创设情景，体验快乐
播放儿童歌曲《找朋友》，为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好的“合作伙伴”。
出示两张不同背景：
怎样使单一的背景显得更活泼点？
启发孩子多说些，顺着他们的思路，多给些鼓励！
4．引导合作，完成作业
巡视指导。
练习色彩搭配：
每组一位上黑板练习。
集体讨论交流优缺点。
（深配浅；
暗配亮）。
找“伙伴”：
跟着音乐，踏着节拍，走出位子，涂较深色系的同学可选涂黄、橙、红等较亮色系的同学作“伙伴”。
“伙伴”讨论：
如何分工、设计变化，共同完成作业:
用学过的撕贴或剪贴的方法改变背景效果。
（横条、圆点、不规则图形等）
体验合作.
自己把完成的作业贴到自己的小队展示区域里。
小
结
作业展示&
讲评小结
1．组织展示作业：
比那组作业完成率最高效果最新颖！
2．鼓励小结：
看来我们班的同学，个个都可成为小小美术评论家。
学会选择：
每组动作最快的同学选三张自己喜欢的评议最好的作业。
学会表达:
全体一起找出被选中次数最多的作业，谈喜欢的理由
请获奖代表谈感受。
第三课色彩的情感
一、教学目标
通过对色彩的对比探究，感知颜色带给人的不同感受，学会运用色彩表达自
的情感，掌握色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗、色彩的色块之间的联系。
通过感受实景，色彩分类，色彩比较、色彩的冷暖，学会运用色彩的情感表达自己的情绪。
激发对大自然丰富色彩的热情，感受自然界中的色彩，从而有强烈的表达色彩的欲望
二、教学重难点
认识不同颜色带给人的感受，感知色彩的带给人的情感体验。
运用色彩表达自己的情感。
三、教学策略
这仍然是一节色彩课，探讨色彩的情感，色彩的情感主要是创作者们借助颜色来表达自己个体的情感，这里的情感实际上就是情绪或者源于生活所给予的心理的感觉，如爱、温暖、幸福、悲伤，色彩及色彩的冷暖、明暗等会使人产生情绪上的变化，本节课着重引导学生通过图片直观的感知各种颜色带给人的感受，并能够归纳出色彩的冷暖、明暗、笔触色块的大小与色彩的情感表达有直接的关系。
通过作品与图片的分析探究发现作者的创作意图，是学生学会运用色彩表达自己的情感。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
组织教学
组织教学：
学生收集自己喜欢的颜色，可以是色卡纸、图片、玩具。
课前同学之间可以交流一下自己喜欢的颜色，说说为什么？
使学生养成收集整理材料的习惯课前交流鼓励学生善于表达自己的想法。
讲授新课
导入：
出示带有红色、橙色、黄色的节日图片，学生说感受。
喜庆、幸福、快乐---；
出示缅怀烈士的祭扫图片，白花、绿松柏树，学生说感受肃穆、悲伤的心情，胸前飘扬的红领巾，在这里是象征着革命烈士为国捐躯抛撒的鲜血。
教师：
为什么第一幅图片带给我们的是幸福喜悦？
而第二幅图片带给我们是肃穆与悲伤？
学生描述：
红色、黄色、橙色属于暖色，带给人的感受是快乐、喜悦的。
白色、黑色、绿色、蓝色是冷色带个人的是悲伤肃穆。
红色是喜庆的颜色，但戴在同学们的胸前，则象征着是红旗的一角，象征着革命烈士的鲜血，红色带有庄重的意味。
今天我们来学习：
色彩的情
通过颜色的对比，直观的感知色彩带给人的不同感觉，为深入分析色彩的情感铺垫。
人的情绪可以通过色彩来传达。
尝试发现
探究形成
欣赏提升
教学检测
教学拓展
什么是色彩的情感？
学生试着说一说。
如红色是温暖的-----
出示色相环，经过几节课的学习，大家对色彩的知识有了一些积累，你能说说色相环上的色彩分布特点吗？
1冷暖色区域2色彩的明暗区域3同类色与对比色。
每一个颜色带给人的感受也不同！
出示图片：
绿色象征生命、富有朝气、黄色收获、温暖明快紫色、高雅蓝色宁静、宽广粉色甜蜜、温馨。
冷暖色暖色带给人的感觉是热烈、喜悦、喜庆。
暖的感觉、冷色带给人的感受是孤独、凄凉、肃穆。
再看看这些颜色会带你什么感觉？
出示图片色彩的明暗。
你能总结一下如何运用色彩来表达自己的心情？
当我开心喜悦的时候用什么颜色？
当你恐惧害怕时呢？
我们一起去看看大画家是如何运用色彩表达自己的情感的，欣赏出示长城的真实景观图片，长城是中华民族钢铁脊梁的象征，中国龙，如果你是艺术家，你想怎样表达？
学生猜猜。
出示詹建俊油画《回望》画面的主演颜色是红色，深浅不同的红色，对比一下两幅图说说你的感受！
艺术家运用主观的颜色来表达自己的想法而并不是都要按照真实的样子来画，突出主题与情感。
莫奈的教堂三种色调表现不同的情感。
欣赏教材中作品蒙克《呐喊》说一说带给你的感受？
运用颜色表达自己的情感，能够说出悲伤、幸福、喜悦、激动等情绪运用颜色表达日常生活中颜色的运用如：
房间、衣着、节日庆典中。
通过对就知识的复习，让学生在已有的知识储备上探究发现每一个颜色、冷暖色的、明暗不同色块大小的----带给人的感受。
让学生在大量欣赏中感知颜色带给人的情感。
学以致用。
在了解了颜色代表的情感后，如何运用到自己的创作中，需要运用对比法，真是的景象与作品的对照，感知创作者要表达的情感。
学会运用颜色表达情感的方法探究
颜色是我们生活中不可缺少的元素。
第四课我画的动漫形象
一、教学目标：
1、知识目标：
认知领域：
指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2、能力目标：
动作技能领域：
在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
3、情感目标：
情感领域：
在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
二、教学重难点：
1、教学重点：
了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
2、教学难点：
卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
三、
教学教具
1、师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料
2、学生画的卡通画作品
3、绘画工具
四、
一、以多媒体方式导入
问题：
同学们喜不喜欢卡通？
想不想看一段动画片？
（引入课堂教学。
）
播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
二.
以问题带出新课
1、什么是卡通？
（答案很多：
动画就是卡通；
动画片中的动物就是卡通；
小朋友喜欢的就是卡通；
大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）
教师小结：
通常我们把动画片中的形象称之为卡通。
（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？
（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；
卡通片很好看，顺而喜欢主角；
他的本事很大等。
教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：
生动活泼、简洁、鲜明、夸张
4、简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题
流行趋势：
①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；
②.自由式或独立式的欧洲卡通；
③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。
（用线加以强调
5、学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）
6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
7、让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）
三、巡回指导
教师演示如何画卡通画
四、课堂小结
1、展示画好的作业
2、评价作业优缺点
3、提出今后应注意的地方
五、作业布置
对自己喜爱的形象来进行创作。
（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。
六、展品作业
第五课对称的美
[教学目标]
1、知识与技能目标：
通过图片的引导，学生能够说出自然界中存在的对称，并且了解对称在生活中的运用，在欣赏中感受对称的美。
2．过程与方法目标：
通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品。
使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提升。
3．情感、态度、价值观目标：
通过创设艺术欣赏的氛围，在音乐及图片的展示中展开联想，感受其中的美。
在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。
[教学重点]
过程与方法目标：
[教学难点]
情感、态度、价值观目标：
并在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。
[教学过程]
一、对比激趣，导入新课：
1、用对比的方法复习以前的知识，调动学生的积极性！
我听说咱们班同学眼力特别好，是不是真的？
那我就来考考你，我这有两张图片，快速找出他的相同点和不同点？
这么快，果然名不虚传。
这种排列我们用美术术语叫做（重复）我们在三年级学过的，而这种方式就是我们要学习的（对称）
那到底什么是对称呢？
谁来说说你的理解？
一起读读，对称的定义：
物体或图象沿着对称轴折叠，在大小、形状和排列上完全重合，就叫对称。
（板书）。
今天我们就走进对称的世界，一起来看看《对称的美》。
[设计意图]学生积极动脑通过图片感受什么是对称，明确对称的定义。
并能与重复区分开。
2、说说生活中对称的东西。
其实在生活中也存在着许多对称的现象，你能想到哪些？
同学们都有一双善于发现的眼睛，老师也收集到了一些生活中的对称，一起来看看。
[设计意图]美术和我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培养。
学习是为了更好的生活。
让学生从课堂走向生活，在生活中热爱观察，发现美，创造美。
3、对称的特点
原来生活中这么多的东西都是对称的，为什么人们爱把这么多的生活用品，建筑、之类设计成对称的？
那如果不对称，跟对称相比，又会给你什么样的感觉呢。
你来读读，对称是中国传统艺术最基本的造型特征，因为它整齐、平衡、和谐，给人以庄重稳定的美感。
[设计意图]通过花朵的对称与不对称的对比，学生了解对称的特点和对称方法的作用，感受对称与不对称的魅力。
二、了解剪纸，感受美丽：
1、历史及作用
对称整齐、平衡、和谐的美感在剪纸艺术中表现的尤为突出，而且历史悠久！
1959年在我国新疆吐鲁番发现了1500多年前的“对猴”团花剪纸，这可是世界上最早的剪纸。
同学们猜猜为什么他要剪成一对的？
对，就是因为对称的寓意是成双成对，好事成双。
[设计意图]学生知道剪纸的历史知识，知道中国的剪纸艺术源远流长。
了解对称的寓意。
三、总结步骤，探索尝试：
1、方法梳理
如果创作对称的作品，你想运用哪些形式？
你觉得哪种最有难度？
那咱们就来做一做。
谁想上来试试第一步？
升级会员 