浙美版一年级下册第17课《大牛和小牛》教案(详案).docx

浙美版一年级下册第17课《大牛和小牛》教案(详案).docx

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第17课《大牛和小牛》

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域，以“大牛和小牛”为题，主要目的是引导学生通过观察、记忆、想象，了解牛的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出牛的形象，画出老牛与小牛的不同之处，表现出他们之间的亲密关系。

大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，培养学生保护动物、尊老爱幼的良好品质。

二、学情分析

一年级学生通过上册的美术学习，已经具备了一些绘画基础。

对于美术材料也有了一定的认识和了解，初步掌握了不同的材料和工具的使用方法，能够大胆自由地表现所见所闻、所感所想。

一年级的学生有着强烈的求知欲和好奇心，在教学时可设计游戏闯关的形式，引导学生在游戏中掌握相关知识。

三、教学目标

1.通过观察、比较、分析，了解不同种类牛的基本特征，及老牛和和小牛不同特征，培养观察能力。

2.运用画、剪、贴等形式，完成大牛和小牛的创作，体现出一定情境。

3.在学习、闯关中体验造型制作和绘画的乐趣，培养学生保护动物、尊老爱幼的良好品质。

四、教学重点与难点

重点：

了解牛的基本结构与特征，概括地创作出老牛和小牛的不同特征，体现大牛和小牛的对比关系。

难点：

做、画出大牛和小牛之间的情感，表现出亲密的关系。

五、教学课时

1课时

六、教学准备

教具：

课件、flash动画、拼图、牧场背景图等。

学具：

水彩笔、马克笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、固体胶。

七、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣（预计用时3分钟）

教师活动：

出示组成牛头像的各部分纸板造型，提问：

“谁来拼一拼？

你能利用老师提供的不同形状的纸板，拼出一种动物头像吗，它会是谁？

”

学生活动：

上台尝试拼图——牛。

教师活动：

没错，它就是牛。

你们见过牛吗？

今天就让我们走进牛的世界。

引出课题《大牛和小牛》。

[设计意图]通过拼图游戏，激发学生的学习兴趣。

让学生了解牛头部的基本构成，为之后的造型表现环节做铺垫。

（二）创设情境，观察了解（预计用时6分钟）

教师活动：

课件出示牛的叫声，“听，这是谁的声音？

看，我们之前拼的牛变‘活’了，跑到了我们课堂上了。

可真神奇啊！

瞧，它有话要说。

”出示牛的flash动画，“小朋友们，你们好，我叫豆豆，今天有事想找你们帮忙。

我妈妈生病了，我需要立刻去动物医院找医生给她看看，听说路途上有很多的考验，我一个人的力量薄弱，想让你们陪同我一起前往，可以吗？

”

学生活动：

牛是我们人类的好朋友，一定要帮助它。

教师活动：

那就开启你们与牛娃的冒险之旅吧。

[设计意图]通过情境创设，让学生融入场景。

以闯关的形式贯穿整个教学过程，激发学生的求知欲，培养学生情感，明白动物与人类是好朋友，要保护和帮助它们。

第一关：

火眼金睛

flash动画：

闯关卡内容显示：

第一关,每一种动物都有自己的组成部分,观察图片,思考牛由哪几部分组成的?

并说说不同牛的特点。

教师活动：

水牛、奶牛、黄牛，还有生活在西藏的耗牛，是我们生活中常见的牛，从他们的身上你能概括出牛由哪几部分组成？

学生活动：

观察并思考。

头、身体、四肢和尾巴组成。

教师活动：

我们常见的这四种牛，它们也有自己的特点，谁来说说，帮助我们区分它们，记住它们？

以小组合作的形式展开交流。

学生活动：

小组交流。

教师活动：

小结，同学们观察的真仔细，分别从牛的花纹、毛发、牛角来区分不同种类的牛。

同学们真棒，帮助小牛一起闯过了第一关。

[设计意图]通过欣赏与合作，让学生了解牛的构成部分及通过牛的花纹、毛发、牛角来

区分不同种类的牛。

进而培养学生的观察能力与小组合作能力，并能够大胆地表达自己的观察和感受。

（三）探究学习（预计用时分钟）

flash动画：

感谢你们，帮助我完成了第一关，让我们继续往前行。

闯关卡内容显示：

第二关，探究分析。

问题一，根据图片分析大牛、小牛的不同特征。

问题二，说一说，大牛和小牛在一起的场景。

问题三，动一动，摆一摆，体现大牛和小牛的亲密。

教师活动：

出示图片，请同学们一起探究大牛和小牛的不同特征。

学生活动：

看图探究讨论大牛和小牛的不同特征。

教师活动：

小结，概括。

老牛：

体型大牛角长尾巴长

小牛：

体型小牛角短或没有角尾巴短

[设计意图]观察探究，认识大牛和小牛的造型的不同之处。

培养学生的观察能力和探究能力。

教师活动：

出示大牛和小牛亲密的图片。

你能想象出当时的场景吗？

它们在干什么?

说什么呢？

发挥自己的想象力选择一张，进行描述。

学生活动：

举手发言，通过想象用自己的语言描述，充满故事性和想象力。

教师活动：

那大牛和小牛之间的动态是怎么样的？

谁能上来拼摆？

教师活动：

教师出示一组各关节可以活动、调节的奶牛亲子动态道具。

学生活动：

摆动态，并用简单的语言描述故事情节。

教师活动：

大牛和小牛之间的亲密关系，就如同我们和自己父母之间的情感。

大牛就像是你的爸爸妈妈，关心、爱护、陪伴着你，而你们就是幸福的小牛。

所以我们要做一个懂事、孝顺的孩子。

[设计意图]情感渗透，通过语言描述、动态摆放，激发学生的探究的兴趣，及提高学生的想象能力。

引导学生体会大牛和小牛之间的情感，从而联想父母对自己的爱。

（四）妙笔生“画”（预计用时15分钟）

flash动画：

离目标更近一步，完成接下来一关我就能找到医生给妈妈治病了。

第三关，妙笔生“画”。

闯关卡内容显示：

通过刚才的闯关，大家对牛的特征、动态及牛之间的情感关系都有了一定的掌握，那么一起来大显身手吧。

教师活动：

在创作前我们一起欣赏同龄人的作品。

教师活动：

师生共创。

提问：

谁能和老师共同合作创作一幅大牛和小牛的作品？

在同学

们拼贴牛的头像基础上，我再进行添加。

谁来帮忙添加它的孩子，并且要体现它们之间的亲密关系。

学生活动：

与老师共同完成。

教师活动：

教师出示道具，空旷的牧场。

同学们，现在把时间交给你们，为这片牧场增添生机。

教师活动，创作要求：

（1）画一幅表现大牛和小牛在一起的亲密作品，画完把它们剪下来贴在牧场。

（2）注意表现出牛的特征，大牛和小牛的对比，以及它们在一起时的动态。

[设计意图]欣赏同龄人作品，为学生打开思路。

师生合作，增进情感。

在创作中进一步巩固所学的知识，通过造型表现，激发学生的创新精神，提高创作能力。

（五）作业展评（预计用时4分钟）

自评：

大牛和小牛之间的故事。

互评：

最喜欢哪幅作品，说说理由。

师评：

评选最佳创作奖，围绕大牛和小牛之间的动态，大胆想象故事情节。

评选最佳温馨奖，围绕大牛和小牛的亲密关系。

[设计意图]在点评中学会欣赏。

通过同学之间的说一说、评一评，了解自己作品和他人的作品。

体验学习的乐趣，享受造型表现带来的成就感。

flash动画：

感谢同学们的一路相助，让我成功的到达了目的地，相信过不了多久，你们所描绘的场景，马上能出现在我和妈妈身上了，我会幸福地依靠在妈妈的怀里。

（六）拓展小结（预计用时2分钟）

教师活动：

出示唐代韩滉《五牛图》，早在唐代就有画家对牛进行描绘，画家韩滉作品《五牛图》中所绘五头神态各异的牛，或行，或立，或俯首，或昂头，动态十足。

今天，大家在帮助小牛的同时获得了对牛的了解，感受到了大牛和小牛之间亲密的关系，明白了家人对自己的爱。

希望大家日后拥有牛勤劳的品质，做一个孝顺的孩子。

[设计意图]概括总结，进一步升华情感。

欣赏五代画家韩滉《五牛图》，巩固本节课的知识点，从而进一步加深学生对牛的认知。