小学语文《海底世界》教案9文档格式.docx

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（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中发光器官、水中听音器、反推力、稀有金属这些词语，需要在老师的指导下理解。

（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）

（3）指名读课文（要求读准字音）。

（4）试回答初读要求第（3）题。

三、分析理解课文

学习课文第一自然段。

（l）指名读，思考：

文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）

（2）用投影出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界这句话，在理解加点词的基础上，用物产丰富说一句话。

2．学习第二自然段。

（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

（海底是宁静的；

海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

①用卡片出示波涛澎湃，指名读，理解它的意思。

②引导学生理解依然。

（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

③把依然换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

（3）海底为什么是宁静的？

（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

（4）海底为什么是黑暗的？

黑暗中的光点是什么？

像什么？

（结合生活实际理解闪烁）

（5）小结：

海面上波涛澎湃，海底依然宁静；

海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

第二课时

一、理解第三自然段

1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？

（一共五句话，告诉我们海底有声音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

（2）结合句子理解是否、窃窃私语。

①把是否换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

②指名读窃窃私语，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用窃窃私语显得特别生动。

（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？

（海底有很多很多声音）

（4）海底都有什么样的声音呢？

（四个有的像吃东西的声音，行进的声音，发出警报）

（5）这些是不是海底所有的声音？

你是从哪知道的？

（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？

（海底的声音多种多样）

（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？

（景色奇异）

3．指明：

在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；

读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：

（1）这两段的内容有什么关系？

在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？

（使学生感到静中有声，显得奇异）

（2）为什么海底有这样奇异的景象？

（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

二、理解第四、五、六自然段

1．指名读，思考：

作者从哪几个方面写海底物产丰富的？

（动物、植物、矿物）

（1）学习第四自然段。

①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？

（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。

）

②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？

（海底有很多动物）

从哪儿看出海底的动物有很多？

（三万种就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

③快速读第二句，告诉我们什么？

（它们有不同的活动方式）

④指名读三～六句，想一想讲的是什么？

（不同的动物是怎样活动的）

⑤重点理解：

伸缩是什么意思？

你还知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？

只能说明什么？

普通是什么意思？

用普通说一句话。

比普通火车还快说明什么？

反推力怎样理解？

想一想你见过什么是*反推力前进的？

巴是什么意思？

⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。

（形象感知动物的活动方式）

⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：

它们有的速度极慢，有的速度极快；

有的向前进，有的向后退；

有的自己活动，有的自己不动。

就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

⑧引读第四自然段。

（让学生进一步体会每句讲的是什么）

⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？

（2）自学五、六自然段，讨论：

海底有哪些植物和矿物？

①海底有哪些植物？

（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？

（种类繁多）

②海底有哪些矿物？

稀有是什么意思？

说明海底蕴藏的矿物怎么样？

（蕴藏丰富）

③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？

景色奇异从哪些地方能看出来？

（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

三、把二～六自然段连起来读

思考：

海底是一个什么世界？

指出：

每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。

在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

四、指名有感情地读全文

让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

第三课时

一、读全文（找出课文中的重点段）

二、练习朗读（以训练中差生为主）

三、指导背诵课文第三自然段

四、分析字形，学习写字

1．重点指导的字：

却的右半部是卩，不要写成阝。

异的上半部是巳，不是已

2．写出下面字的偏旁。

却（）否（）普（）类（）兔（）些（）

3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。

胞（）私（）类（）异（）

抱（）积（）粪（）导（）

五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。

附：

板书设计

教案点评：

播放《海底世界》精彩片段，激情导入新课。

组织学生自学、讨论、交流，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

感情朗读，激发情感。

课后参加语文实践活动。