会仪小学内涵发展项目工作简报第九期Word下载.docx
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这是我们学校缺失的。
专家们讲的学校特色的七个明显特征：
1、积极入世的学校文化；
2、积极灵活的学校管理；
3、积极有效的课堂教学；
4、积极鲜明的课程特色；
5、积极进取的专业人生；
6、积极主动的学生管理；
7、积极互促的家校联系。
这些是我们学校所没有的。
近年来，我们学校一年一变，有时绿文化，有时信息化，有时四季之歌，这样何来的内涵实践。
从学校管理来讲，一个学期一个样，到了学期结束不知看什么搞了一个总评。
再如学校的课程特色不知以什么为主，如：
古诗词诵读、美文欣赏，没有具体的课程项目，怎会有属于自己的项目与文化特征呢？
我想这是没有自己的发展愿景引起的。
学校首先要确立自己的发展愿景。
因为学校内涵发展需要进行愿景管理。
当愿景形成后，学校应着力将愿景转化为学校具体的发展规划，将办学的基本理念和学校发展目标用规划和行动方案的形式表现出来，以此来引领和规范全校教职员工的行为。
重视切合学校实际的愿景建设，才会让全体师生有一个明确的奋斗和学习目标，才能使学校内涵发展有灵魂，也才使每位教师在工作中迸发激情，齐心协力向既定目标攀登。
这也是我校要改进的，有特色，必须要有愿景。
事实上，学校内涵发展是一个不断渐进的过程，需要坚持一个正确的办学理念，需要一种精神、一种文化价值协调了和谐的人际关系，给人一种心灵的力量。
愿我校能办出特色、办出水平，走真正内涵发展之路。
会仪小学：
吴勇供稿
绥江县会仪小学
“五步三学活力课堂”模式应用推广计划
一、指导思想
课堂教学是实施素质教育的主渠道。
教学质量的提升，应该首先从课堂教学上予以突破。
要真正实现课堂教学效果的全面提升，必须把课堂教学还给学生，充分体现学生的主体地位。
以推进区域教育现代化为目标，以学校有特色、教师有特点、学生有特长为办学追求，以提高教育教学质量为核心，遵循多元化、现代化、个性化的办学思路，大力倡导“尊重、赏识、期待”的校园人文精神，举“内涵发展”之旗，为建设“师生留恋、家长信赖、社会向往”的和谐校园而努力奋斗。
二、模式工作目标
（一）、总目标：
我校为进一步深化课堂教学改革，通过听课、评课研讨等活动，初步建成以“先学后教”教学思想为主导的会小五步三学活力课堂（五步：
导学目标—自主学习-交流展示—反馈检测-评价；
三学：
自主学习的三个学，及自学-对学-组学）课堂教学基本模式，以推进课堂教学改革的升级转型，全面提升我校教学质量。
（二）课堂教学效果目标：
1、学生课堂自主学习时间20分钟左右，教师指导点拨
10分钟左右，评价反馈10分钟左右。
2、学习目标当堂达成率70%以上，当天达成率95%以上。
三、课堂教学基本模式
1.模式结构
五步：
导学目标—自主学习-交流展示—反馈检测-评价
自主学习的三个学，及自学-对学-组学
2.操作释要
①导学目标。
一是引导学生明确本课时学习目标，二是出示本节课的导学案引导学生自学。
三是电子白板出示本课导学知识点。
导学案的编制要紧扣本课时学习目标，导学案是学习提纲，要有较强的可操作性和导学功能，不能把导学案编制成练习题。
根据课型可以不用导学案时，可用电子白板展示要自学的内容，也可以根据课文内容自行组织导学的完成任务。
②自主学习环节
自学。
学生根据导学案或导学提纲自学新内容，导学案可印发，也可投影出示。
学生自学时可以边自学边在课本上，可以在导学案上，也可以在自备的学习展示本上，写下学习所得和存在的疑问。
自学时，教师要在学生间巡回指导、调控，了解学生自学情况，发现自学困难的学生要指导帮助，对自学中存在的大部分问题进行汇总登记，并对自学认真的同学进行书面的或口头的评价，如在导学案或书上进行画星表示鼓励等。
对学。
对学是由优生对后进生的一个一帮一辅导过程。
学习交流要紧紧围绕本节课学习目标和学习提纲。
让他们在自学的基础上完成对学。
组学。
交流可采用组合交流、组内交流和集体交流等形式。
组合交流即强强交流，让班级内自学能力强的同学，打破小组的限制，提早进入交流环节，提高优生的学习效率。
组内交流即在全班大部分学生都完成自学任务的前提下，按小组进行组内交流。
组内交流是一个兵教兵的过程，是大面积生生交流、提升学习效果的过程，组内交流可以是学生相互解决疑问，交流学习方法，也可以是相互检查学习效果，巩固学习成果。
③交流展示。
集体交流则是学生汇报、展示、分享学习成果的过程，也是学生质疑问难、升华学习成果的过程。
在集体交流过程中，教师要发挥主导作用，及时点拨指导。
教师的点拨包括对学生展示的评价，错误的纠正，学习方法的点拨等等。
④反馈检测。
在自学、交流的基础上，对本节课的学习目标达成情况进行当堂反馈。
反馈既是对学习效果的检测，也是对本节课学习内容的巩固。
检测反馈紧扣本课时学习目标，要充分利用《补充习题》、《课本中的练习题》等教学资源。
⑤评价。
对学生的自学、对学、组学、展示过程中的表现进行评价肯定，对表现好的小组进行累星，提出下一步的期望，并对哪些内容有哪些学生未掌握进行合理的安排辅导时间和一帮一人员的确定。
3、实施说明
①该模式只是一个基本范式，它并不是一成不变的僵死的程式。
由于小学生各年级学生的年龄特点不同、教学的要求不同，建议本模式在小学中、高年级实行，高年级可采用大板块教学，与初中教学接轨，中年级可采用小板块教学，将自学、交流环节分散、交替进行。
②因所学知识类型不尽相同，教师在具体的教学中也可根据实际情况对有关环节和内容，予以调整和删减。
③教师对基本范式运用熟练以后，应针对学生实际情况和不同的数学内容，构建一种教学思想下的若干教学变式，提高教学的实效性和灵活性，形成灵活多变、新颖的教学风格。
四、模式应用实施步骤与负责人
（一）、成立会仪小学“课堂教学模式应用”领导小组和专家咨询小组
根据《昭通市学校内涵发展项目第二次任务清单（2014年），结合我们学校的实际情况，积极的开展《学校教学模式构建方案》的研讨与撰写工作，确保建模第一稿能够在规定的时间节点完成，特成立绥江县会仪小学课堂教学模式应用小组。
1.会仪小学“课堂教学模式应用”领导小组
时间：
2014年9月
组长：
吴勇（校长负责全面工作）。
副组长：
蒋世涛（副校长）
成员：
李云川（副校长）、邱祖银（教导主任主任）
邓义娟（语文教研组长）童利琴（数学教研组长）
黄举文邓之秀
2.会仪小学“课堂教学模式改革”咨询专家小组
吴德静（绥江县教育内涵发展项目办主任）
王霞（绥江县教育内涵发展本地专家）
（二）、宣传发动
2014年9月－10月总负责人：
吴勇
1、召开会仪小学校长、副校长、教导主任、语数教研组长在内的课堂教学模式构建小组会议，
2、组织教师专题研讨会仪小学课程与教学存在的问题、教学改革的内容和对策，讨论《会仪小学课堂教学模式改革方案》。
（三）、实验
1、实验范围
2014年10月－2015年7月
二至五年级非毕业班语数学科。
2、实验内容
①教学模式解读与培训
2014年9月－10月
总负责人：
蒋世涛
范围：
全校任课教师
方式：
培训分为两级，即第一级为学校主要负责人负责培训教研组长；
第二级由教研组长培训各科教师。
成果标志：
记录
②课堂教学结构调整
2014年10月－2015年11月
实验班级
内容：
实践会仪小学“会小五步三学活力课堂”教学模式。
按照学校建模方案，语数教研组长带动教师尝试此模式进行，尝试—总结—
调整--尝试—修订—完善。
全校进行听评课活动，对模式进行二次解读，促进下一步工作的开展。
（四）、实验总结
2014年12月
1．展示与研讨
召开学校教学改革实验工作经验总结会
2．收集相关资料。
3．继续深入开展提升巩固活动。
主
办：
编：
吴勇蒋世涛
责
李云川邓义娟童丽琴邱祖银
日
期：
2014年10月26日
报
送：
绥江县教育局学校内涵发展项目办
发
昭通市教育局学校内涵发展项目办
姓名
学校
评价人：
学科
时间
月日午第节
课题
年级册
评价
项目
评价指标
分值
记分
导学
目标
符合学科课程标准和教材要求；
明确，具体，可操作。
15
5
体现三维的有机融合；
导学案设计合理有效。
与学生的心理特征和认知水平相适应，且能关注学生的差异。
自主学习
自学:
学生自主学习专注度高，明确自学任务，注意力集中，能按时完成任务，教师巡视指导方法得当，关注全面。
30
10
对学：
先自主后讨论，不自学不讨论，不思考不讨论，不训练不讨论，对学时做到生生交流，师生合作指导有效。
组学：
学生合作有效度，探究有深度。
课堂立体互动，激情而高效。
交流展示
学生展示、点评认真规范训练有素，语言行为自然大方得体。
25
教师能为学生提供平等参与的机会，并进行有针对性的指导.
评价及时、有效，且具有激励性、启发性。
生生互动、生师互动好，课堂激情而高效，学生能够积极质疑
反馈检测
参与广度：
学生参与学习活动的人数较多，方式多样。
时间充足。
参与深度：
学生思维活跃，能提出有意义的问题或能发表个人见解；
能注意倾听、协作、分享，最终能按要求完成活动任务。
参与态度：
学生能关注活动情境的设置；
积极主动参与各环节的学习活动；
对学习表现出较大兴趣。
目标达成度：
多数学生能完成学习任务，部分学生能灵活解决教学任务中的问题，每个学生都有不同程度的发展，基本实现教学目标。
8
精神状态：
教师情绪饱满、热情；
学生能体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
7
总评
100
绥江县会仪小学“五步三学”课堂教学评价表
绥江县会仪小学
办学思想构建体系下的养成教育策略
一、指导思想
养成教育是我校教育的根本任务和主要内容，以培养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习惯等方面为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、养成教育原则
1、正面教育的原则。
要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。
2、系统性原则。
学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。
在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。
在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。
3、活动性原则。
单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。
所以学校、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。
4、循序渐进原则。
纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。
我们先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。
三、组建领导小组
组建由分管校长为组长，德育处、少先队负责人为成员，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月主题教育内容及每周教育考评内容。
四、教育目标
（一）学习目标
1、能按时上学，到校后能自觉读书学习，放学及时回家，能分担家务，能认真完成家庭作业。
2、会合理安排学习时间，能有条不紊地按时完成学习任务和各项工作，积极参加学校各项活动。
3、爱护书籍、作业本，做到不乱画、不撕毁，认真完成作业，作业本干净、整洁。
4、经常读有益的课外书籍，看有益的电视节目。
5、学习上进步很大，经常关心和帮助同学。
学习上成绩稳定，在班上成绩优秀。
6、在学习上有吃苦耐劳、努力拼搏、不甘落后的精神。
（二）生活目标
1、养成良好的生活起居习惯，按时就寝和起床。
2、养成勤俭节约的好习惯，不乱花钱，学会计划用钱。
住宿学生学会计划一周的生活开支。
3、着装整洁朴素，不过高追求穿戴，不穿奇装异服。
4、能天天坚持锻炼身体，积极参加各种文体活动。
5、基本懂得和知晓一些生活小常识及一些流行病的预防知识和方法，正确识别不卫生食品。
6、听从学校安排，积极配合学校、社会、家庭搞好常见疾病的预防工作。
（三）卫生目标
1、讲究个人卫生，着装整洁，不穿拖鞋进教室，勤洗澡、勤换衣、勤洗衣、勤刷牙、勤洗头，不染发，男生不留长发，女生不戴耳环。
2、床铺保持干净，被子折叠规范，摆放有序。
3、脸帕勤洗，水桶、鞋子、毛巾、餐具、牙具、摆放有序。
4、爱护公共卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒饭菜，见到垃圾主动捡。
5、积极参加班级组织的大扫除，轮到自己值日，做到卫生打扫干净。
6、积极参加环境保护社会实践活动，争做环保小卫士。
（四）纪律目标
1、能按时上学，不迟到，不早退，不旷课。
使用文明用语，做文明事。
2、外出时一切行动听指挥。
3、遵守学校的各项规章制度，自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
4、爱护学校的公共财物，爱护校园的一草一木，能够把自己当成是学校的小主人。
5、能够积极主动参加班级活动及校级活动，学习认真，讲团结，尊敬师长，敢于同坏人坏事作斗争。
（五）安全目标
1、在教室里、走廊上不打打闹闹、你追我赶，上下楼梯靠右走。
2、走车路要靠边，不在车路上玩闹，不追赶过往车辆，不爬车，不搭乘农用车等非载人车辆。
3、不攀爬树木、围墙、土坎。
4、不轻信陌生人的话，不随便吃陌生人的东西。
5、牢记自己的家庭住址、父母姓名。
6、学会判断哪些事安全，危险的事不做。
（六）礼仪目标
1、尊老爱幼，尊敬师长，团结同学，不打架，不骂娘，不讲粗痞话。
2、在家有人进屋主动让座，在校找老师进屋先敲门，进办公室先喊报告。
3、掌握礼貌用语，说话和气有礼节。
服装整洁精神，风貌好。
4、遵守课堂纪律，坐正立直，认真听课，间休息不起哄、不打闹。
5、升降国旗时红领巾佩戴规范，做到庄重严肃。
6、对人有礼貌，见到老师或客人主动问好，来宾到校热情大方，做到不围观尾随。
7、诚实守信，说了就要做。
五、抓好八项活动。
1、宣传教育活动。
利用班会、晨会、思想品德课与其它学科教学加强良好行为习惯养成教育。
邀请校外有关人士（特别是关工组织）来校做专题讲座，对学生进行法制教育、革命传统教育、安全防范教育、人生观价值观、礼仪等方面的教育。
充分利用红领巾广播和电视台两个宣传阵地，定时定量开展广播、演播，拓宽学生视野，浓厚学校文化。
校园环境布置有教育性，教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂整容镜，张贴“请使用礼貌用语”宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使校园的每个角落都在说话。
2、学生评价奖励活动。
建立班级督查考评制度，印发检查评比表，由各班主任组织本班学生先每天自查自评，再同学互评，做到的打“★”，没有做到的打“○”。
每2周班主任组织学生进行评议汇总，计算好达成率，填写在班级汇总表中。
每2周班级中评选出一位达成率最高的“文明标兵”和一位进步最大的“进步之星”上报德育处，“利用国旗下讲话”的时间发奖章，进行全校通报表扬；
并利用宣传橱窗展示“文明标兵”“进步之星”的照片、介绍他们的事迹。
通过考核评比来形成相互影响、相互监督，共同进步的局面，促进学生良好习惯的养成。
3、综合实践活动。
对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复实践训练。
根据学生特点，注重导行，通过演小品，通过即兴表演课本剧，通过实践活动来训练良好行为习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。
4、教师考核活动。
学校每一位教师都要为人师表、以身作则，共同创设一个全程育人、全面育人、全员育人的和谐生动的教育环境。
加强班主任工作考核，切实做好班级管理工作，把树立优良班风和提高班级学生学习成绩作出班主任的核心工作加于重视。
学期末评选校级优秀班主任。
6、红领巾服务监督活动。
由大队总辅导员为第一责任人，各班红领巾服务队员为成员，对全校学生进行文明礼貌，卫生习惯等诸项进行每日督查，以班为单位进行打分，在校园时的显要位置公布。
7、教师护导检查活动。
由学校行政人员为组长，全体教职工为成员，加强文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行督促指导。
8、办好红领巾广播活动。
办好学生自办节目“校园生活短波”，每周2次，及时报道校园内外学生行为习惯的表现情况。
既表扬先进的，又注意分寸地批评一些有不良行为的学生。
良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
感知
感悟体会
人教版新课标pep小学英语教材培训心得
会仪小学教师：
聂辉荣
又一次参加绥江县教育局教研室组织的小学英语培训，虽然培训仅一周，但我却受益匪浅。
此次培训的主讲老师有两位，一位是绥江一中的英语教师万玉林，另一位是我镇三渡小学的教师胡晓叶。
两位老师对小学五年级上册每一课的内容和教学教法作了详细的指导，对语音、语法也作了相应的指导，还指出了当前在小学英语教学中如何教、如何学、如何用的问题。
两位老师在教学过程中的活动设计和教学语言上使用的技巧，是我在平时教学中很少使用的。
通过培训，我从中感悟到小学英语教学的光明之道，也深刻地总结了以下几点体会：
一、一堂成功的英语课，教师的语言引导是关键。
的确，任何一节课的主要内容和目标要求，在教和学的过程中，学生能不能很快地掌握住，这关键在于老师的引导是否把学生带到所要讲述的重点内容上，有没有让学生很容易地理解这一内容。
二、在小学英语教学中，注重培养学生的兴趣
英语是一门语言，如果要想学好它，那就要靠平时的多说与多练，要做到这一点，兴趣是最大的动力、最好的老师，因此,在小学英语教学中，培养学生的兴趣是首要问题。
一节课中，简单的读、写英语单词会显得很枯燥，学生的学习兴趣是很难引得上来，也很难让他们记得住。
相反，如果用他们最喜欢的游戏活动或幽默风趣的语言引导，及不同的声调、双语合用甚至手势等教学手段，会更加调动学生的兴趣，从而爱学英语。
培训期间，还有幸听了胡晓叶老师和玉泉小学刘老师的课。
她们俩的课，不仅有很强的实用性，而且还让我学到了不少的技巧，特别是胡老师的调动全身书写记忆单词，给了我很大的启发。
她们那种上课的激情，深深地刻在了我的心里。
真感谢教研室给我们小学英语教师提供的学习平台，我为自己在培训中取得的收获感到高兴。
今后的英语教学中，本人也将竭尽全力做到“学以致用”。
李云川雷利平童丽琴邱祖银
2014年10月22日
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