十加几和相应的减法教案Word文档下载推荐.docx

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因此，把这两者融合起来，以此来计算10加几和相应的减法，对于大多数学生来说不算太难。

而对于加、减法算式中各部分的名称，学生容易了解。

本节课内容比较枯燥，学生兴趣难以调动，教师需要创设情境和一些激励性语言，来调动学生的积极性，让学生自主地学习起来，同时自主探索和小组合作交替进行，让学生在有热情的情况下不知不觉地学习知识。

三、 教学目标

1.知识与技能

⑴使学生能够运用1广20各数的组成，计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

⑵了解加法和减法算式中各部分的名称，初步了解加法算式和减法算式之间的关系。

2.过程与方法

利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法，利用相关的加减法算式,理解加、减法之间的关系。

3.情感态度与价值观念

培养学生仔细观察细心计算的好习惯，培养学生的语言表达能力。

四、 教学过程

（一）创设情境，生成问题

师：

同学们，你们喜欢小动物吗？

能把你喜欢的小动物告诉大家吗？

（指名说）今天，森林里要举行一次智力大赛，大家想不想参加？

（播放课件）

一个数比11大，比14小，这个数可能是几？

15里面有

（1）个十和（5）个一

1个十和（9）个一合起来是19

有一个数比12大，比14小。

这个数是几？

首先进行的是填数比赛：

（1）15里面有（ ）个十和（ ）个一。

（2）1个十和（ ）个一合起来是19。

接下来进行的是猜数比赛：

（1）一个数比11大，比14小。

这个数可能是几？

（2）有一个数比12大，比14小。

现在是猜小棒比赛：

老师手拿一把小棒，让学生猜。

（13根）

你有什么好办法能让大家很快看出来是13根，请在桌上摆出来。

【设计意图：

创设学生喜欢的情境，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，同时复习1广20数的组成，很自然地引出新课。

】

（二）自主探究，分析问题，

1.教学例4

⑴提出任务：

学生自由摆13根小棒。

（2）指名说说自己是怎样摆的。

（3）师：

看着你自己摆的小棒图，可以列出哪些算式？

（10+3=133+10=1313-3=1013-10=3老师板书）

（4）自由探寻10+3的计算方法。

（5）指名汇报:

①通过数数来计算

②借助小棒和计数器来计算

③用数的组成来算，因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。

强调如何用数的组成计算。

（6）利用小棒图，自主探究13-3,13-10的计算方法

（7）汇报：

13是由1个十和3个一组成，去掉了3就剩下10,去掉10就剩下3。

2.小结，板书课题。

+加几得十几，+几减几得十,十几减+得几

小结：

10加几和十几减几，我们可以根据1广20各数的组成进行计算。

10加几得十几，十几减10得几，十几减几得10。

3.练习：

放飞气球

让学生在自主操作中体会计算方法，便于理解学习；

同时突出了学生在教学中的主体地位，培养学生自主学习的能力】

（三）合作交流，解决问题

教学例5

过渡语：

同学们在刚才的比赛中表现太棒了！

引得小动物们也跃跃欲试了。

于是，狮子大王给它们出了一道题。

1.出示算式：

11+2=

2.小组交流如何计算。

3.指名发言，教师适时补充（11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13）

4.教师在表示13的计数器上拨去2个珠子，学生根据老师的拨珠过程写算式。

（板书:

13-2=）

5.小组交流怎样用数的组成计算13-2=

6.学生汇报。

7.加法算式中各部分名称

（1）同学们认真观察黑板上的算式，我们还可以分一分类，你打算怎样分？

（加法算式和减法算式）

（2）每一个加法算式中都有几个成员，数学家给它们都起了名字，加号前面的数叫做加数，加数后面的数也叫加数，等号后面的数叫做和（边说边板书）

（3）提问：

10+3=13中两个加数与和各是几？

（4）减法算式中各部分的名称。

减法算式里的每个成员也应该有一个名字呀，大家给它们取取名字吧！

为了使用方便，数学家们也给它们统一起了名字，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差（边说边板书）

（5）提问：

13-3=10中被减数、减数和差各是几？

让学生自由选择学具（小棒或计数器）来交流11+2和13-2的计算方法,体现了教学形式的开放性，保护了学生的求知欲，注重了算理方面的训练。

培养学生的小组合作学习能力。

（四）练习巩固，理解问题

在同学们的帮助下，小动物们也会计算10加几和相应的减法了，它们非常高兴。

还邀请大家和它们一起玩游戏呢！

1.摘苹果“做一做”第3题。

10+4= 11+4= 13+5=

14T0二15-4= 18-5=

2.找朋友。

教材第80页第1题。

提问：

为什么老虎和狮子是朋友？

学生独立完成，集体订正。

3.帮算式卡片找到动物的家。

（1014151618）

18-8=

11+3=

10+8=

16-2=

11+5=

11+7=

18-2=

10+5=

16-6=

19-1=

12+3二

10+4二

18-3=

19-9=

10+6二

【设计意图:

让学生在有趣的练习中加深对知识的理解和巩固，练习形式的多样化让学

生在愉快的学习氛围中学习，“在学中玩，在玩中学。

”同时又能起到对森林里举行智力大赛这一情景的前后呼应的作用。

（五）拓展延伸，深化问题

1.教材第80页第4题。

2.这节课我们学习了什么？

今天我们利用自己的知识帮助了小动物们。

希望同学们以后能学得更多的知识和本领，帮助更多需要帮助的人。

新课标提倡阶梯式练习，此环节能满足能力强的学生的学习需求，同时又为十几减几的学习做好铺垫。

教师引导学生小结本节课所学知识，给学生提出希望。

希望同学们以后能学得更多的知识和本领，帮助更多需要帮助的人，对学生进行情感等思想品德方面的教育。

板书设计：

10加几和相应的减法

例4：

10+3=13 13-3=10

3+10=13 13-10=3

例5：

11+2=13 13- 2=11

加数加数和被减数减数差

五、教学反思

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拓展延伸

连一连，比一比。

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比■多一

本节课是计算教学，为了使学生感兴趣，同时为避免计算教学的枯燥，在课堂开始，我创设了森林里举行智力大赛的情景，它激发了学生的学习欲望，同时复习了1广20各数的组成，很自然地引出新课。

让学生在轻松.愉快的氛围中学得知识。

课中运用了小棒、计数器、课件等教学资源。

这些资源的运用，使教学内容更形象，更直观，对学生理解算理起到了很好的帮助。

本节课的教学活动包括自主探究、小组合作、巩固练习等。

在自主探兖部分，放手让学生用不同的方法计算，体现了计算方法的多样化，突出了学生的主体作用。

教师强调用数的组成来计算的方法，既突出了重点，又为以后学习用"

凑十法”计算做铺垫。

练习采用了放气球、摘苹果、找朋友、给卡片找家等形式，符合低年级学生的特点，深受学生喜欢。

总的来说，整堂课学生的学习状态很好，师生配合默契，关系融洽，完成了教学目标。

六、案例研讨

在教学中，如何创设情境，使情境很好地为教学目标服务呢？

结合本节课，谈以下几点:

1.创设兴趣情境。

在课堂开始，创设了森林里举行智力大赛的情景，激发了学生的学习兴趣，把学生的心理调节到了最佳状态；

同时复习了11~20各数的组成，自然地引出新课。

2.创设操作情境。

在自主探究部分，让学生摆13跟小棒，使学生在操作中进一步理解13的组成，为计算10+3=13作准备。

3.创设问题情境。

在教学例5时，创设了帮助小动物解决问题的情境，能够激发学生的学习欲望，最大限度地调动学生的学习热情。

4.创设练习情境。

在课的最后，创设了给卡片找家的情景，能使所有的同学都参与练习活动，注重了全体学生，符合了新课标的理念。

同时又对森林里举行智力大赛这一情景起到前后呼应的作用。

附：

教师简介

秦春林，女，1980年3月出生，1997年7月参加工作，2006年评为小学高级教师。

从教17年来，我爱岗敬业、吃苦耐劳、勇挑重担、兢兢业业、坚持用“爱心”来浇灌幼苗；

用“真心”来体验孩子；

用“勤奋”来提高业务。

在教学上，本人认真备课，深入钻研教材，孜孜不倦地追求教学艺术，形成了自己独有的教学风格。

并积极参加各类教研活动，比如说课《圆的认识》、示范课《倒数的认识》等获得上级领导的好评。

在工作之余，本人还不忘提高自身专业素质，阅读教育书籍，积极撰写教学论文。

其中《高效课堂下如何做好班主任工作》《创新性的数学课堂教学》均获区壹等奖。

由于工作勤奋，成绩突出。

在2010年、2012年被评为镇级优秀教师。

在以后的工作中，我会始终如一地热爱教育事业。

在平凡的岗位上用一颗炽热的心去点燃学生的希望之光，使他们在快乐成长的天地里拥有多彩人生的起点。