班级团体心理辅导高中课件精选Word文件下载.docx
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2、学生看动画片。
3、交流收获
4、教师小结：
小猫听了大家的建议后，集中注意力，终于钓到了一条大鱼。
看来，注意力的确非常重要，那我们就做一些游戏来测测自己的注意力吧。
二、活动训练
（一）游戏：
耳朵认真听
花姐姐带着大家来到一个动物园，请同学们认真听每种动物的声音，用心记住它们的名字。
（播放动物的声音）
2、现在花姐姐要说出一连串动物的名字，如果你刚才听到过它们的声音，就请站起来，拍手两下。
3、玩游戏（第一次时指导）
4、提问拍得准的同学：
你拍得那么准确，有什么好方法吗？
（二）游戏：
眼睛注意看
同学们的掌声把动物们都引出来了。
大家可得擦亮眼睛，看看你可以注意到什么！
（播放动物图片，手指向屏幕）
2、学生注意动物图
3、交流注意到的内容及集中注意力的方法（认真听、用心记）
4、学生提出注意目标，教师相机补充、引导并出示注意目标：
第1：
一共有几种动物？
第2：
一共有多少只动物？
第3：
你最感兴趣的动物有多少只？
5、带着目标再注意上述图片一次。
6、交流注意到的内容及集中注意力的方法（有明确的目标、感兴趣、拓宽注意的范围）
7、师小结。
（三）抗干扰训练：
训练一：
专心致志（集中注意力、抗干扰的训练）
师简述毛主席不受外界干扰、集中注意力的静心和恒心，常常跑到街上最热闹的地方去读书的故事。
学生在有外界干扰的情况下听花姐姐讲《小小粉刷匠》的故事，在颜色板上把没有（强调）听到的颜色圈出来。
（播放录音，播放干扰音乐）
学生听故事，完成上述要求的内容。
4、
出示答案对照，请圈得对的同学举手。
5、请圈得对的同学说说：
“你有什么好办法圈得这么准呢？
”
6、小结（心静下来，排除干扰、达到目标）。
训练二：
游戏——抛豆袋（集体成员都集中注意力，出色完成任务）
“众人拾柴火焰高”，要是在集体中，大家都集中注意力，那每一项任务将会完成得更出色。
2、介绍游戏规则并激励：
看看哪一个组的朋友注意力最集中、反应最快，同时又保证豆袋没有掉到地上。
3、学生做游戏
4、交流游戏的感受
三、非常互动：
1、说说自己平时注意集中的例子
2、夸夸同学平时集中注意力的事例。
四、活动总结：
1、教师总结
2、送出锦囊，让学生带着一些提高注意力的策略告别课堂。
小学生团体心理辅导活动方案
辅导目的：
通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：
学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：
⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：
⒈活动室要相对大一点。
⒉师生座站图：
“☆”代表教师，“○”代表学生。
器材准备：
⒈无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。
⒉奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。
辅导过程：
一、跟我一起做（约2分钟）
师：
同学们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
二、结识新友
（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。
同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。
下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?
师：
这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：
大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；
然后再与别的同学握手问好。
当老师说：
“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人，就是你的新朋友。
然后对面而座，双方作自我介绍。
游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一次或二次）
同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?
谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
（请3～4位不等。
讲完后让他们抽奖。
先拿抽奖纸，活动结束前发奖。
注：
抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；
奖品是练习本和铅笔。
）
三、信任之旅（8对～10对）（约20分钟）
目的：
通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；
同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?
游戏的要求：
两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。
其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。
步骤：
⒈邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。
（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：
失去方向感）。
⒉师：
（神秘而紧张地语气）同学们：
我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有很大的困难。
谁愿意做好心人，去帮助他们?
（选8～10位）要求：
在帮助他们时也不能说话，只能用动作。
在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：
“信任之旅”。
附：
艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。
在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：
宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。
（线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束。
⒊情感交流：
（围成图
（1）状）
①先问蒙住眼睛的学生：
a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?
此时心里最希望什么?
b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？
c、你对帮助你的朋友满意不满意?
（2～4位学生）。
②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?
b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的？
b、通过对朋友的帮助，你有什么感受?
（2～4位学生）③问观看的学生：
看了这个游戏，你有什么想法?
（这里要求教师抓住以下重点去组织提问：
当你有困难时，渴望得到朋友帮助；
当朋友帮助你时，你要乐意接受；
当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。
）（时间允许的话，可以换一批学生再做，再交流）
⒋小结：
同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。
特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。
四、“及时下雨”（约15分钟）
刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。
（请助手为学生兑奖品）
你们说说这节课有什么收获？
（紧扣：
上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈（5～8位或更多），对说得好的同学，再次发奖。
五、结束余音（约1～2分钟）
同学们，你们说得很好，我很感动，你们好像长大了许多。
特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现，这使我很高兴。
相信你们在老师、同学的帮助下，通过自己的努力，能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是?
下次我们再来做游戏好不好？
好!
记住，比一比谁的进步快!
"
交往伴我快乐成长”心理辅导活动课设计
活动目的：
1、体会交往的重要性；
2、掌握适当的尺度，学习友好相处。
教学类型：
活动课
教学方法：
案例分析、
情景讨论、
角色扮演
教学过程：
一、暖身操
1、请你和你的同桌组成搭档，在30秒内组合成一个站立的“人”字，看看哪一组又快又像。
2、请你找一个人组成搭档，在30秒内组合成一个站立的“人”字，看看哪一组又快又像。
温馨提示：
文字上的“人”要靠着互相支撑保持下去，而我们现实中的人呢？
其实也需要一种相互支撑的作用。
这里的“支撑”指的就是一种相互扶持的互动过程。
而要获得这种互动，我们就得通过交往。
二、情景讨论
1、我已经和小明约好要一起出去玩，但是这一天我觉得身体不舒服，人很累，不想去了。
我想打电话去跟小明解释，可是没人接电话，我会“
A、不去赴约，希望小明会谅解我；
B、不去赴约，并尽量使自己过得愉快；
C、去赴约，但向小明解释自己的情况，问他如果自己想早点回家，他是否会同意。
2、我正赶着完成作业，这时候小红来找我谈心事，我会：
A、放下手中的作业耐心倾听；
B、似听非听，心里想着自己的作业情况；
C、向小红解释，和她再约时间谈。
角色扮演；
假如你是剧中的“我”，你会这样去处理？
请找一个搭档，把你的做法表演出来。
人与人之间的交往是平等的，相互尊重是促成友好交往的基础。
三、案例分析
1、课件出示《照亮别人，照亮自己》的故事，学生阅读。
2、讨论：
（1）看完这个故事，你觉得“盲人打灯笼”是多此一举吗？
（2）你有没有从这个故事中受到一些启发呢？
如果有，说出来与大家一起分享。
3、教师总结分析：
常言道“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
正是由于大家互相帮助，互相关怀，这世界才会这么的温暖，这么的美好。
四、敞开心扉
通过这节课，我们知道了互相尊重互相关爱是友好交往的基础。
懂得尊重别人，热心帮助别人的同学在交往中自然比较有优势。
那除此之外，同学们还喜欢与什么样的朋友相处呢？
请你敞开心扉说一说。
（2）根据自己的实践体会和经验，谈一谈团体心理辅导和主题班队会如何相互渗透。
团体心理辅导。
主要是班级心理辅导。
通过创设团体情境和开展活动，预防个体在各发展阶段由各类问题引发的一般性困扰。
团体辅导主要是针对学生共性问题开展活动。
它是由教师引导学生设计一定的活动情境，让学生围绕某一共同关心的问题各抒己见，畅所欲言。
让学生互相启发，自己教育自己，使有心理问题或心理障碍的学生得到教育和帮助。
班级辅导活动类似于学校主题班队会。
主要是针对学生共性问题开展的辅导活动。
它以班级为实施单位，根据需要可分为若干小组开展同一主题的活动；
它以学生为主体，充分发挥学生的自主性，以学生的需要为前提，采取讨论、表演、训练等生动活泼的形式，达到了解自我、了解环境、使自我和环境相适应的目标。
所以，在开展团体心理辅导时如果能和班级的主题班队活动结合起来，将取到事半功倍的良好效果。
做情绪的小主人
理论分析：
当今，小学由于年龄特点，意志薄弱，情绪控制能力差，遇到一些烦心事往往处理不当，给自己带来很多的烦恼，严重的甚至会导致心理障碍．心理学研究表明，积极的心境有助于创造性的发挥，并保持克服困难的乐观态度，从而提高学习效率；
消极的心境则会妨碍学习，影响学生的身心健康．所以，引导、帮助学生掌握正确的情绪调节方法，保持愉快的心境，为学习创造有利条件是非常必要的。
因此设计这节情绪知道的心理健康活动课。
让学生了解什么叫情绪，并学会控制自己的情绪，掌握控制情绪的方法，做一个快乐的小学生。
教学重点：
掌握正确的情绪调节方法。
教学难点：
学会自己控制情绪。
课前准备：
情绪反应情景、故事、课件
活动形式：
讨论、情景扮演
适教年级：
三、四年级
一、游戏导入
１、让几位同学上前扮演以下情景的情绪反应，并把每一种情绪都写在黑板上：
∙你为咱们班做了一件好事，老师表扬你。
（高兴）
∙你要看一部动画片，却被爸爸关进房间做作业。
（悲伤）
∙假如你不慎掉进了一个老虎笼子里，又逃不出来。
（恐惧）
∙有一位同学在玩耍的时候把你撞倒了，他不但没道歉，还骂你：
“你干吗挡着路？
”（生气）
∙考试时，时间快到了，但是你还有很多道题目没有完成。
（焦急）
２、师述：
“他们的表演都非常精彩，其实这些我们都称作情绪。
在日常的生活与学习中，我们都会因某些事情而产生某种情绪，那么怎样很好地控制我们的情绪呢？
这就是我们这节课的内容——做情绪的主人。
”（板书：
做情绪的主人）
二、讨论与训练
１、教师读两则故事，让学生回答以下的问题：
∙关成的学习成绩为什么退步了？
∙小花是怎样对待跳绳失利的？
（目的让学生认识到积极的心境并保持克服困难的乐观态度，有助于提高学习效率；
而消极的心境则会妨碍学习，影响学生的身心健康。
２、小组讨论：
当我们遇到不顺心的事时，有什么办法可以控制我们的情绪，让快乐长伴我们左右呢？
３、教师小结
∙宣泄法
∙情绪转移法
∙将心比心
∙挫折不一定都是坏事。
４、下面有几位小朋友被各式各样的问题困扰着，他们很烦恼，你能帮助他们打开心锁，接触烦恼吗？
∙小红长了一双对眼儿，有的同学笑话她，她烦恼极了。
∙这次的班干部竞选，小珍落选了，她非常伤心。
∙妈妈总是唠叨个没完，小雪听烦了，她可以怎么办呢？
∙刘颖性格内向，遇到烦恼事不愿对别人说，经常憋在心里。
三、结束
师述：
通过这节课，同学们都学会了做情绪的小主人了吗？
希望同学们以后能懂得控制的情绪，做一个快乐的小学生！
最后老师送个大家一首歌《歌声与微笑》，让我们在轻松、愉快的气氛下结束这节课。
团体心理辅导记录
辅导地点：
四（6）辅导时间：
9月13日班主任：
高艳
一、辅导缘由：
帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。
引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
二、初步分析：
学做小会计
合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。
作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。
通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。
同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。
本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。
三、目的要求：
1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
2．引导小学生树立正确的消费观。
四、课前准备：
1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。
2．准备一份一周的收入和消费记录表。
3．准备几份小奖品。
五、辅导方法：
讨论法、评议法。
六、操作过程
1．导入新课。
教师：
“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?
好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。
2．课堂操作。
（1）“合格小会计”评选活动。
①每人针对自己的账目表统计：
总收入是多少?
总支出是多少?
余额是多少?
用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少?
②小组评议：
看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；
每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；
给“合格小会计”发奖。
③教师小结：
刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。
那么这些钱用得是否合理、恰当呢?
我们再来讨论一下。
（2）“最佳消费者”评选活动。
①根据每人统计出来的数据，小组讨论：
哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?
（每组选出一名同学参加班级评选活动）
②全班交流：
选出一名最佳消费者，给予奖励。
（3）评一评，他是合格的小会计吗?
①出示一张一周的收入和消费记录表。
②评议：
这账目记得清楚、准确吗?
这个同学哪些开支是合理的?
哪些开支是不合理的?
哪些是可以节省的?
你对这个同学的消费有什么看法?
日期
收入（元）
来源
支出项目
金额（元）
余额（元）
备注
7月2日
5.00
爸爸给
玩游戏机
0.00
7月3日
50.00
爸爸奖励
买书包
30.00
20.00
7月4日
/
买冷饮
15.00
7月5日
游泳
10.00
7月6日
2.00
借
买零食
7.00
7月7日
向妈妈借
还钱
3.00
7月8日
买书
2.50
0.50
总结和建议通过这节心理辅导课，我们掌握了记账的方法。
你们可以用这种方法管理自己的零花钱，这可以对自己的消费行为起监督、帮助、改进的作用。
课外作业从现在起对自己的零花钱实行记账管理，要坚持下去。
班级心理辅导记录
四（7）辅导时间：
10月8日班主任：
孙春侠
怎样过生日
在现今小学生中间，有一种乱花钱、消费攀比的现象，归根到底是他们对物质消费的错误认识，形成消费观念上的偏差，影响他们正确的价值观的形成，从一定程度上妨碍了心理的健康发展。
这次活动以小学生中最常见的“过生日”现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。
通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念；
培养小学生勤俭节约的良好消费习惯。
了解小学生生日消费的一些情况。
讨论法
六、操作过程
“同学们，每个人都有自己的生日，在过生日的时候，大家总会说‘生日快乐’。
那么，怎样过生日才快乐呢？
2．课堂讨论：
怎样过生日才快乐?
（学生自由发言）
3．课堂操作。
（1）讲故事一。
老师给同学们讲“小华过生日”的故事：
这天是小华的生日，正巧又是双休日。
小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。
大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。
过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们都给小华带来了贵重的生日礼物，以祝贺小华的生日。
（2）讨论交流。
①你认为小华的生日过得快乐吗?
②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日?
③快乐的标准是什么?
④你以前的生日过得怎样?
哪一次最有意义、最快乐?
（3）教师小结：
小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。
但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精力；
同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。
其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。
（4）讲故事二。
老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的：
她会在她的生扫那天送给亲人们一些“生日免费服务券”，比如送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。
（5）讨论交流。
①你们认为小丸子的生日过得好吗?
②这和你们以前过的生日有什么不同?
③如果你的生日快到了，你打算怎样过?
（6）教师小结：
过生日不一定是收到礼物才快乐，其实，若是我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事，那才更快乐，更值得纪念，比如，像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些事情，或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让自己的生日过得更有意义。
总结和建议每个同学都有自己的生日，教师很高兴看到同学们在“怎样过生日”这个问题上作了认真的思考，相信大家一定能正确对待自己的生日，能自觉地培养良好的消费习惯，让自己的生日过得愉快而有意义。
课外作业设计一个有意义的生日。
学生心理咨询辅导记录（面询）
心理咨询室辅导时间：
6月19日班主任：
熊永清
一、学生姓名：
王松班级：
五
（1）班性别：
女
二、咨询时间：
2008年6月19日自16时30分始，17时00分结束。
三、咨询缘由：
王松同学是从农村花钱借读到这所小学的，学习一直很努力，成绩在班里一直名列前茅，来到这所小学，家里就是希望他能考上重点中学。
可是不知为什么，这个学年以来，王松的成绩有些下降，上课总是心不在焉，很少举手回答老师提问，长时间地情绪低落，表现反常。
一天下午我把王松找来，我问：
“张舟，最近学习上有什么困难吗?
”，他一言不发地看着地。
“王松，最后冲刺的时间越来越紧了，有什么需要老师帮助的吗?
”看他不吭声，我又问：
“家长和你本人不都希望考上重点中学吗?
”没想到，王松“哇”地一声哭了起来，“老师，我不想上重点中学，我要回家。
”他哭得很伤心,看到这种情况，我就说:
“老师就是你的知心朋友，有什么话就和老师说。
”等他的情绪稳定下来以后，他向我说了自己情绪变化的原因。
原来，家里节衣缩食供他在外念书，就是为了让他考上重点中学。
这使他压力特别大，觉得考不上给父母丢脸，自己也不光彩，可能是由于太紧张、害怕了，上课听不进老师在讲什么，而且期中考试又没有考好，这使他觉得自己是不是变笨了，无论怎样努力也学不好，老师和同学也不会再喜欢他了，所以干什么都没有兴趣，不想再学了。
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