林黛玉进贾府学案.docx

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林黛玉进贾府学案

  《林黛玉进贾府》学案

一、学习要求：

1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2、了解课文中描写贾府这一典型环境的方法，说出环境描写的特点。

3、分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

二、学习重点、难点：

1、分析贾府环境和人物出场的描写艺术。

2、培养学生分析小说人物形象的方法和能力。

三、学时安排：

三学时  

第一学时：

1、介绍《红楼梦》和曹雪芹。

2、感知课文内容，理清课文思路。

第二学时：

1、组织课堂研讨：

贾府与别家有何不同？

  2、明确作者怎样描写贾府这一典型环境及其作用。

第三学时：

1、分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

2、学习古典小说中刻画人物的方法。

四、学习过程

第一学时

（一）课前尝试

1、学法指导

（1）阅读《红楼梦》，了解作者的生平和《红楼梦》前五回的内容。

（2）诵读全文，理清课文思路。

（3）结合课文阅读提示，完成学案中的相关习题。

2、尝试练习

（1）这篇课文选自《》第回，原回目是，题目为编者所加。

（2）《红楼梦》是我国世纪中期出现的一部古典小说。

它以、、、四大家族的为背景，以和的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国走向衰亡的历史趋势，作者是。

（3）课文以为中心事件，通过的所见所闻介绍了、、等一大批主要人物。

作者介绍人物有详有略，重点介绍的有、；仅作外貌描写，连名字也没有点出的是、和；只是介绍而并没有出场的是、。

（二）课堂探究

1、探究问题

（1）这篇课文以什么为线索展开故事情节？

按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？

（2）林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。

她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢？

2、拓展练习

（1）本文的情节有何特色？

（2）情节的作用是什么？

3、归纳总结

（三）课后拓展

划出课文中的环境描写，欣赏贾府的典型环境。

（四）资料索引

1、简介作者

曹雪芹，名霑，号雪芹。

他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。

从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。

他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。

康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。

由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

曹家还是一个具有文学教养的世家。

曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名的藏书家。

著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。

这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。

在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：

《赠曹芹圃》）的贫困生活。

他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。

曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。

这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，这些为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

2、介绍《红楼梦》

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。

它产生于清代所谓：

“河清海晏”的“乾隆盛世”。

当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。

这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。

这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。

在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

3、为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

（1）第一回是开篇。

先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。

这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。

它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。

“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。

说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。

在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。

这绛珠仙草便是林黛玉的前身。

正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。

至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。

若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。

（2）第2回是交代贾府人物。

通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：

（3）第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

（4）第四回是展现小说更广阔的社会背景。

通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。

同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

（5）第五回是全书的总钢。

通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

   第二学时

（一）课前尝试

1、学法指导

（1）熟读课文的环境描写。

（2）分析环境描写的作用。

（3）完成学案中的相关习题。

2、尝试练习

（1）下列加点字注音正确的一项是（）

①敕（chì）造②盥（guàn）沐③阜（fù）盛④甬（yǒng）道

⑤轩（gàn）昂⑥杜撰（zhàn）⑦惫（bèi）懒⑧嗔（chēng）视

A、①②③B、④⑤⑥C、②④⑥⑧D、①③⑤⑦

（2）解释下列加横线的词语

①第三个身量未足，形容尚小（）

②可怜辜负好韶光（）

③身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（）④身量苗条，体格风骚（）

⑤行为偏僻性乖张（）

⑥因此他只说没有这个，不便自己夸张（）

⑦我带了外甥女过去，到也便宜（）

⑧莫效此儿形状（）

⑨舅母爱惜赐饭，原不应辞（）

⑩两弯似蹙非蹙绢烟眉（）

（3）归类：

A、正面描写B、环境描写C、细节描写D、侧面描写E、概括描写F、语言描写G、场面描写H、白描I、心理描写J、行动描写K、肖像描写

从描写的角度分：

----------------------------------------

从描写的对象分：

----------------------------------------

从描写的手法分：

----------------------------------------

（4）填空：

A、呜咽起来B、用帕拭泪C、哭个不住D、掩面涕泣E、大哭起来F、满面泪痕

①贾母把黛玉一把搂入怀中，心肝儿肉叫着（）

当下地下侍立之人，无不（），黛玉也（）。

②再次说黛玉之母如何病时，贾母又伤感起来，搂了黛玉在怀，又（）

③王熙凤：

“┅┅怎么姑妈偏就去世了！

”说着，便（）

④宝玉（）泣道：

“家里姐姐妹妹都没有，单我有┅┅可知这不是个好东西。

（5）根据人物身份、性格等，断定填空：

A、林黛玉B、贾宝玉C、王夫人D、史湘云

┅┅上上下下都哈哈大笑起来，（）撑不住，一口饭都喷了出来；（）笑岔了气，伏着桌子嗳呦；（）早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着（）叫“心肝”；（）笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来┅┅。

（6）下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项（）。

①肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。

②削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。

③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

④两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

A、探春、惜春、李纨、王熙凤B、迎春、探春、王熙凤、林黛玉

C、迎春、林黛玉、王熙凤、李纨D、探春、李纨、林黛玉、王熙凤

（二）课堂探究

1、探究问题

（1）她来到贾府门前看到了什么情况？

这些环境描写旨在表现什么？

（2）她进贾府到贾母居处她看到了什么？

这些环境描写旨在表现什么？

（3）黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？

这些环境描写旨在表现什么？

（4）黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？

2、拓展练习

（1）本文的环境描写有何特色？

（2）环境描写的作用是什么？

3、归纳总结

（三）课后拓展

1、从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？

2、分析王熙凤、贾宝玉出场的相同点和不同点。

（四）资料索引

1、林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。

听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。

作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。

这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。

2、硬件主要表现在以下三方面：

（1）宏伟的外观。

处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：

门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。

三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

（2）讲究的布局。

比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。

就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。

至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

（3）华贵的陈设。

就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。

就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：

靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

3、软件主要体现在三个方面。

（1）非凡的服饰。

如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

（2）骄矜的气质。

贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。

（3）更重要的，贾府有着一套繁文缛节。

如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。

一套仪节，均不得乱来。

  由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。

第三学时 

（一）课前尝试

1、学法指导

（1）熟读课文中的人物描写。

（2）分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

（3）完成学案中的相关习题。

2、尝试练习

阅读段落，完成练习。

一语未了，只听后院中有人笑声，说：

“我来迟了，不曾迎接远客！

”黛玉纳罕道：

“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无札？

”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：

头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（1）语段开头是写王熙凤的出场，她的出场有什么特点？

作者这样写的用意主要是什么？

 答：

①出场方式：

。

2作者用意：

 。

（2）文中画线的文字，表现了王熙凤的哪些特征？

 答 。

阅读《西江月》二词，完成练习

无故寻愁覓恨，有时似傻如狂。

纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。

潦倒不通_____务，愚顽怕读文章。

行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤！

   富贵不知乐业，贫穷难____凄凉。

可怜辜负好时光，于国于家无望。

天下无能第一，古今不____无双。

寄言纨绔与膏粱：

莫效此儿行状！

（1）文中横线处应填的一组是 （ ）

A.事 奈 肖 B.事 奈 孝 C.世 耐 肖 D.世耐 孝

（2）下列词语解释有误的一项是 （ ）

A.偏僻――古怪，不和群。

B.乖张――偏执，不驯顺，与众不同。

C.皮囊――作皮袋，指人的躯壳。

D.辜负――本义是背负、对不起，这里有浪费的意思。

（3）选出与“寄言纨绔与膏粱”一句修辞相同的一项是 （ ）

A.闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。

B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

C.粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

D.面若中秋之月，色如春晓之花。

（4）对两首词中某些语句理解有误的一项是 （ ）

A.“纵然生得……草莽”一句中，“草莽”指丛生的杂草，比喻没有学问，这里的学问当然是借统治阶级的眼光来看的。

B.“行为偏僻性乖张”是指宝玉要求独立不羁、个性解放，正表现了他对封建统治阶级的精神支柱――孔孟之道的大胆挑战与批判。

C.“愚顽怕读文章”指宝玉只知在内帏中厮混，所有文章他都厌恶，包括《四书》、《西厢记》、《牡丹亭》等都怕读，也是他厌恶功名利禄的表现。

D.“那管世人诽谤”则更是对他叛逆性格的赞扬。

（5）文中写道“《西江月》二词，批宝玉极恰”，“恰”字则体现在该词所采用的手法上，其手法是 （ ）

   A. 似贬实褒 B.似褒实贬 C.似褒似贬 D.反面衬托

（6）下面关于《西江月》二词内容概括不正确的一项是 （ ）

A.二词表面上是用世俗观念批判宝玉，实际上却是宝玉叛逆性格的写照。

B.二词对宝玉的不谙世务、不喜读书、不思进取的不肖行为作了批判。

C.二词预示了作为封建贵族家庭里的富贵闲人的不幸结局――富贵分散，家道败落。

D.《红楼梦》续书的结尾，宝玉高中乡魁，荣受朝封，光耀祖上，又生贵子，继承祖业，与“天下无能第一”相矛盾，继续写违背了曹雪芹写贾宝玉的原意。

（二）课堂探究

1、探究问题

（1）王熙凤出场有什么特点？

（2）王熙凤肖像描写如何？

（3）王熙凤见林黛玉时言行怎样？

（4）王熙凤回王夫人话又体现她怎样的性格？

（5）划出肖像描写处。

分析黛玉在众人眼中、熙凤眼中和宝玉眼中有何不同？

（6）黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?

划出文中黛玉言行描写处，分析性格。

（7）贾宝玉出场与凤姐的出场有何不同？

（8）课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？

（9）怎样理解这两首《西江月》?

2、拓展练习

小说在刻画人物性格时通常采用哪些方法？

本文主要通过什么方法进行人物刻画的？

3、归纳总结

（三）课后拓展

从下列命题中任选一个，写一段文字。

要求：

写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。

题目：

①我的老师；②我的同学；③我的亲属；④我的邻居。

（四）资料索引

一问一答见性情

《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节描写了林黛玉初进贾府时的情景。

作者通过不同人物的语言展现了贾府众人的不同态度，寥寥数语就刻画出了不同人物的性格特点，极为生动传神。

一问一答之间，各人性情跃然纸上，对比读来，鲜明有趣。

笔者试以王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言为例，说说各人不同心理、性格与感情。

一、王熙凤见黛玉——表演

见黛玉前，王熙凤来晚，高声笑语表现了她在贾府中的特殊身份和地位；精心装扮，簇拥而入，显示了自己的富贵豪华。

见黛玉时的"携手"、"细细打谅"后"仍送至贾母身边坐下"的动作，和忽喜忽悲、处处围绕老祖宗的一番言语，无不显示她的机变逢迎，世故圆滑。

这些内容，前人已有了细致的分析，本文不再赘述。

而接下来的几句问话，却颇令人玩味：

（王熙凤）又忙携黛玉之手，问：

"妹妹几岁了？

可也上过学？

现吃什么药？

在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆不好了，也只管告诉我。

"一面又问婆子们：

"林姑娘的行李东西可搬进来了？

带了几个人来？

你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。

"

这王熙凤一连问了黛玉三个问题：

年龄、读书、身体，表面一看，快人快语，待人爽朗而热情，对黛玉各方面的情况都十分关心。

但实际上，她真是在关心黛玉吗？

细细读来，不是。

她的目的是什么呢？

接下来的两个"只管告诉我"，以及询问婆子们的两句话和接着下的一道命令，令我们有些感觉了：

贾府中谁说了算？

我便是贾府中说话算数的主！

可见，她的"热情"的话语只能有一个目的，就是要把她在贾府中的特殊身份和地位明白地告诉黛玉：

听我的，没错。

这就和她的出场一样，一言一行都是表演，这表演极富心机，刻意求工，可谓"机关算尽"，世故圆滑之外又锋芒暗蕴，令人感喟不已。

二、贾宝玉见黛玉——真纯 

宝玉换了衣出来拜见贾母，"看见多了一个姊妹，忙来作揖。

"待细看过黛玉形容，便对贾母说见过黛玉。

宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：

"妹妹可曾读书？

"黛玉道：

"不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。

"宝玉又道：

"妹妹尊名是那两个字？

"黛玉便说了名。

宝玉又问表字。

黛玉道：

"无字。

"宝玉笑道：

"我送妹妹一妙字，莫若'颦颦'二字极妙。

"……又问黛玉：

"可也有玉没有？

"众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：

"我没有那个，想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。

"宝玉听了，顿时发起痴狂病来，摘下那玉，狠命摔去，骂道：

"什么罕物，连人之高低不择，还说'通灵'不'通灵'呢！

我也不要这劳什子了！

"吓的众人一拥争去拾玉。

…… 

与王熙凤相比，宝玉是贾府中的另一个特殊人物，衔玉而诞，又是正室王夫人的唯一爱子，老祖母特别疼爱，成为贾府中支撑未来家业的希望，地位无人可及。

但他见黛玉时的表现给人最大的感触却是真纯。

没有丝毫的作态和夸耀，一切的一切全都出于天性的淳朴与友善。

他的言谈举止，处处真纯：

细看黛玉，一见如故，便天真地告诉祖母自己的感觉，是真纯；与黛玉交谈时也问了三个问题，却是一问一顿，必定要等到妹妹的回答，这真心的关怀，是真纯；得知妹妹无字而后送字，并杜撰理由，大发议论，还是真纯：

亲切和睦，尽在其中。

而摔玉事件更集中反映了宝玉天真率直性格，他认为玉的"通灵"要择"人之高下"，自己比不上这神仙似的妹妹，不配拥有这玉。

这一举动机心全无，决非矫揉作态，而是率性而为，平等待人，真纯自然。

再看林黛玉，聪慧灵秀的她在王熙凤的面前一个字也未回答，除了王熙凤不给她机会外，自己因为寄人篱下而恪守的"步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去"的心理防线也限制了她。

她的不回答正是对王熙凤表演的反衬。

而见了宝玉，虽然开始也是小心谨慎的，但随着宝玉亲切的问话，她心中的堤防渐渐消失，多心多疑的天性自然流露，全然忘了在宝玉面前设防，一时忍不住小性子多说了两句，导致了摔玉风波。

黛玉的多嘴似乎与她小心谨慎的性格不符，但正是这不符，体现了黛玉对宝玉感情上一见如故的亲近，也表现了她自尊好强的个性，同时也反衬出宝玉发自内心的真纯的感人力量。

这两次描写中，作者未对塑造的人物夹杂丝毫主观的评判和喜恶褒贬，而是让人物自身去充分表现，让读者去切实感受，因此，即使是一问一答的极细微处也能看出人物各自的心理、性格和感情。

正是这些看似不经意的细节描写，突出了人物鲜明的个性，展现了他们丰富的内心世界，于细微之处见精神，这正是作者深厚的艺术功力的具体体现。

五、格言警句

世事洞明皆学问，人情练达即文章。

----曹雪芹