《为中华之崛起而读书》教学实录一二课时文档格式.docx
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三件事。
刚才同学们读得可认真了,老师知道你们学生字也是挺认真的.。
帝国主义崛起模范巡警吵嚷惩处铿锵有力
谁来读一读。
发现问题吗？
“嚷”、“处”读错了。
“嚷”是翘舌音，“处”在这里读第三声。
谁来当小老师，如果他全部读队，我们就跟他
读一遍。
帝国主义崛起模范巡警吵嚷惩处铿锵有力
请第一组的同学开火车读。
这是课文里要求我们要认识的生字，课文里还有一部分生字要求我们不光会读，还要会
写、要记住的生字，这也绝对难不倒我们班的同学。
帝国主义伯父租界地中华不振模范闯进热闹非凡巡警吵嚷
妇女惩处
谁来挑战一下，勇敢些。
我们一起读一读。
请第三组开火车，看有没有读错的
生;
。
帝国主义伯父租界地中华不振模范闯进热闹非凡巡警吵
嚷妇女惩处
同学们你认为这些生字写时候要注意些什么呢？
那些字难记住或者容易写错的地方？
“振”。
你觉得有什么问题？
提手旁右边的字不要写多一撇。
还有哪个？
“嚷”
这里是几横？
还有……
巡警的“巡”
先写什么？
再写什么？
还有吗？
老师还要提醒“帝”，上面不是“立”字头，而是“巾”
字底。
下面我们就来写写这几个字。
下面我们就来写写这几个字，看谁写得最漂亮。
我找了三个同学的作业，大家来评一评，这些生字，怎么样？
很好。
“嚷”右边的两个“口”分得不太清楚，“巡”三个撇点要平均。
看来这个同学
不错，很好。
刚才我们写的字都写得很认真，课文里还有很多很漂亮的四字词语，老师收集出来了。
来我们一起读一读。
灯红酒绿热闹非凡耀无扬挥得意扬扬衣衫蓝褛
中华不振振兴中华铿锵有力
下面我们就一起来学习一到六自然段，听老师读。
思考：
伯父来接周恩来时跟他说了些什么？
周恩来听懂了吗？
用“﹏”划出伯父的话，用“～”划出周恩来的话。
自由读一至六自然段。
找到了没有，谁来告诉老师。
没事可不要到那个地方去玩啊！
那是外国租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！
为什么？
中华不振啊！
那周恩来又说了些什么？
那又是为什么呢？
伯父说了哪些话，请个同学读。
谁读周恩来的话？
分角色读，谁读得好？
读伯父的好。
你读懂他们说的话吗？
什么意思？
不要到租借地
为什么不要去？
因为惹出麻烦来就没有人来帮你了。
男同学读伯父的话，女同学读周恩来的话。
生（男）：
那是外国租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理
去！
生（女）：
伯父的话周恩来听懂了吗？
你从那里周恩来没有听懂？
第六自然段。
这是周恩来一直都没弄懂的问题，这明明是中国的土地，为什么不能让我们去，租借地
是什么样的？
中国人为什么不能去，而外国人就可以自由地穿梭在这里，而且可以住在这里，
这里有一个词语说明他不明白的，是哪个？
疑惑不解
你理解这个词吗？
不懂，不知道。
不懂，不明白。
租借地是怎么样的？
老师收集了一些关于租借地的一些资料，租借地是被外国人强行占有，我们不能再使用了。
所以，记忆市因为着一个问题，周恩来疑惑不解，在租借地周恩来有看到了什么呢？
他决心要看个究竟，到底他看到了什么？
为什么让这个年紧12岁的孩子，激起他内心强烈的志愿，要为振兴中华而读书，我们下一节课再走进课文，进一步了解周周恩来为什么要立下着个伟大的抱负，要为中华之崛起而读书。
第二课时（执教：
梁润胜）
上课。
老师您好！
同学们好！
同学们今天早上我们学习了这篇课文好多是四字词语，还记得吗？
（课件显示四字词语）
记得。
都记得，让我们老读一遍，灯红酒绿，预备，起。
生齐读（一个两次）。
好，读的非常好，而且声音非常的响亮。
接下来，我们继续学习第25课，题目——
学生齐读：
请大家地再读一次题目
学生坚定而清晰齐读：
用的气势读题目。
学生铿锵有力齐读：
太棒了！
题目中有两个词，怎么读？
中华，崛起
什么意思啊？
（学生举手）请你来说。
为中华而读书。
中华他说对了，崛起呢？
你来说。
振兴。
把前面的“中华”连起来就是——
为中华之振兴而读书。
对了，振兴中华。
有一位少年他就是以“中华崛起”作为自己读书的目标，他是谁呢？
生齐答：
教师课件出示周恩来照片。
师;
s是什么事让周恩来从小就立下这个伟大的抱负呢？
（学生举手）你来说。
生答得不全面，师：
还有一件事是——
是在租界看到的那件事。
他在租界看到了什么。
看到那个妇女的亲人被那个洋人的汽车给轧死了。
好，请坐下。
那个妇女的亲人在租界被那个洋人的汽车给轧死了，但是她得不到——
帮助。
这件事发生在——
租借地。
（教师相机显示租借地三个字）师：
什么是租借地？
（等待学生举手）你来说。
就是被那些洋人抢借的。
对，就是被那些洋人抢占的土地。
（显示相关图片）帝国主义就是通过租借地把我国的土地占为己有。
那么这个故事具体是在文中第几自然段呢？
生思考，但不确定。
是第几呀，翻开书来看看。
第七自然段。
第七和——
第八。
好了，现在我们就自由地读一读第七和第八自然段。
看看老师的要求（多媒体显示读书要求）师读要求。
学生放声自由读课文，教师巡视。
学生读书的声音越来越小，师：
都读完了吗?
读完了。
好，谁来告诉老师事情发生的过程中在场的有哪些人物？
生举手，师：
这个男同学你来说说。
有周恩来和围观的中国人。
巡警和中国妇女。
，师：
还有没有？
洋人。
对了，还有一个洋人，教师板书。
刚刚很多同学都找到了周恩来和他要好的同学，周恩来和他要好的同学我们应该把他归到哪一类呢？
旁观的中国人。
那么，在这个时间当中，哪一个人给你留下的印象最深的呢？
中国妇女。
中国妇女，为什么？
因为中国妇女的亲人给洋人的汽车轧死了。
你能不能把相关的句子读一读。
生答非所问。
书本上是怎样写的呢？
她原指望……
好，请坐，还有那些地方是描写这个中国妇女的呢？
请了两个学生都回答不出，师提示在前面找找。
只见人群中……
“衣衫褴褛”是什么意思？
衣服非常的烂。
衣服很烂，很破旧，这说明了什么？
教师引导，她家里面和——
穷。
那个妇女在哭诉，她在哭诉什么呢？
她的亲人给汽车轧死了。
是啊，可能早晨他们出门的时候还是高高兴兴，有说有笑，可是现在在租借地却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？
怎么能不悲痛？
怎么能不哭诉？
现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，这是一个怎样的妇女呢？
请你来说。
用一个词来概括。
不幸，可怜（教师板书）。
还有那个任务给你留下深刻印象。
请你把书本上描写旁观的中国人的句子读一读。
围观的中国人都紧握着拳头……
来，同学们，现在让我们也握紧拳头，紧紧地握，使劲地握，咬牙切齿地握，读一读这句话。
生有感情地朗读。
此时此刻，假如当时我们就在现场，你是围观的中国人中的一员，你会这么做？
或者说你应该怎么做
应该说说那个洋人。
说说这个词我觉得温柔了。
惩罚、惩处
我会惩处那个洋人和巡警。
劝劝那个不幸的妇女。
这是我们中国人应该做的，同学们都这样做了，但是围观的中国人是不是都无动于衷呢？
（不是）他们想做些什么，但这是在外国租界地，他们是敢怒不敢言，只能（教师做动作）
紧握着拳头……（教师板书）
在中国队地方发生这样的事情，中国人只能紧握拳头，这是多么可——
悲（教师板书）
在这件事中，还有那个是你印象深刻的？
洋人
请你把描写洋人的句子读一读。
一个大个子洋人……
老师找到了一个词……
得意洋洋
你们都找到了，得意洋洋是什么意思啊
非常自满，很得意。
一般我们是做了……
好事
好事，让自己高兴的事，才会得意洋洋。
好像这次知识竞赛我拿到好成绩，我可以——
或者是故事比赛我拿了一等奖，我可以——
那么，洋人是做了什么好事吗？
他把妇女的亲人轧死了。
他把妇女的亲人轧死了，他当做是一件好事，得意洋洋，他心里面肯在想什么？
这是外国租借地，中国人不敢怎样。
这是一个多么可——
可恶、可恨（教师板书）
还有中国的巡警，他给你留下怎样的印象？
不但不惩处洋人，还把妇女……
这个时候作为一个有骨有肉，有骨气的中国人应该——
惩处洋人。
但是，这个巡警——
不但不……
画下关联词语，指导朗读
生齐读巡警的句子。
在租借地里，中国巡警是怎样的呢？
（找词语）
耀武扬威（教师板书）
耀武扬威是什么样子的？
十分威风。
他的威风靠谁。
可恨、可恶。
（教师板书）
周恩来看到了这一幕，，一位“可怜”的中国妇女、一个“可恨”的洋人、一些“可恶”的中国巡警再加上一群“可悲”的中国人，为什么会这样呢？
你能从课文中找出这样一个词吗？
中华不振。
这是谁对周恩来说是？
伯父。
他对周恩来说的时候，周恩来还不明白，现在他明白了（多媒体显示中华不振，配上声音）这一段写得非常精彩，我们一起来读一读。
学生自由练习读
谁来为我们读一读。
生示范范读。
是啊，与我们讲课开始所说的“中华崛起”刚好相反，中华一日比一日衰败、落后！
当时，我们国家正处在１９世纪末２０世纪初，由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家签定了一系列不平等条约，割地、赔款，使的我们国家
越来越贫困，越来越落后，贫困就要挨打，落后就要受欺负，所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。
在上海外滩竟然有这样一个牌子：
华人与狗不得入内（多媒体显示更多租借地的资料）
租借地成立洋人的天堂，中国人的地狱。
从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢？
（课件出示问题）
我们中华为什么不振呢？
你已经知道了周恩来的心思。
为什么中国人不能进去租借地？
……
在一节修身课上，我们知道周恩来在想什么。
修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：
请问诸生为什么而读书？
同学们踊跃回答。
有的说：
（——为明理而读书）有的说：
（——为做官而读书）也有的说：
（为挣钱而读书、为吃饭而读书……）当魏校长问周恩来时，周恩来的答案令魏校长为之一振。
他的答案是——
为中华之崛起而读书
师生分角色朗读：
“请问诸生为什么而读书？
”周恩来站了起来（手势：
站起来）清晰而坚定地回答道：
为中华之崛起读书！
太了不起了，一群十二、三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！
请你们铿锵有力地再说一遍，为什么而读书？
为中华只崛起而读书！
好哇！
为中华之崛起！
有志者当效周生啊！
学生练习分角色朗读课文。
谁来为我们示范一下。
请两组同学师范分角色读。
正式这个伟大的志向激励着少年周恩来不懈的努力（出示周恩来的诗歌，学生自由读）（出示周恩来的字原相会于中华腾飞时）
正是这个伟大的志向激励着少年周恩来努力奋进，不断进取，为中华的崛起做出了不懈的努力。
新中国成立后，啊担任了我国的第一任总理，在做总理期间，为了能够让我们中国屹立于世界东方，日夜操劳，兢兢业业。
（多媒体显示周恩来的功绩）
正是周恩来少年立志，让他终身受益，而我们长在和平年代的我，有所为什么而读书，想一想你是为什么而读书的，写在笔记本上。
（多媒体显示小练笔要求）
学生自由说、自由写。
布置作业。
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