八年级初中作文序列化训练Word文档格式.docx
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（学生在思考的基础上交流发言）
师生共同归纳：
起因：
简洁、明了
经过：
详细、生动
结果：
自然、合理
投影展示问题作文《一节地理课》
请同学们思考一下这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。
生活中处处充满了快乐。
那是在一节地理课上……
一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。
后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。
以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。
最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了
4
分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
同学们思考讨论，交流作文存在的问题：
1、“起因”没有说清楚。
2、“结果”也写得不明确。
3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。
三、改一改
（一）补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。
同学们交流展示修改结果。
经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。
现在，我们再来看看它的核心——“经过”部分，这部分怎样修改才能写得详细生动呢？
（二）修改“经过”部分，学习具体的方法。
方法指导一：
（投影《春》片段）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
归纳写作方法：
1、运用比喻、拟人、排比等修辞，使语言更加形象生动。
2、抓住所写事物的特征，注意多加度展开描写，既描绘出了花的声、色、态，
又运用实写和虚写相结合的方法，让人产生联想、想象，有很好的审美效果。
方法指导二：
（出示片段）
考卷发下来了，我的数学得了
100
分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
存在问题：
这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的，对“我”造成了怎样的刺激，“我”的心态怎样，一点也不具体。
我们不妨这样修改一下：
成绩公布了。
哈，我的数学得了
分，万岁！
我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：
“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！
“哼，抄来的分也自豪！
“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！
我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭！
不，我不能哭！
我要用更多的100
分向他们证明：
我这只麻雀能变成凤凰！
简要评点：
修改后的片段有语言描写、心理描写，有环境的渲染
不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。
综合上述内容，师生共同讨论归纳：
1、
运用各种修辞手法；
2、
运用各种描写方法；
3、
多角度叙述、描写。
四、评一评：
1、修改完善问题作文《一节地理课》
2、交流展评：
一节地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐……
那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。
老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？
翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆地形图啊！
老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。
同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。
我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：
“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？
”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。
眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：
这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。
从头再来吧!
我长叹一口气。
把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。
可是心中一点都不解气：
我就不信了，还真干不成这种小事吗？
我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。
于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。
这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。
至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！
好斗的我才不会这么轻易认输。
我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。
最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！
我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！
那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。
窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？
师生点评：
1、交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自然。
2、结果自然合理，结尾又能与开头相照应。
3、文中经过部分写得生动细致，运用了修辞，注意了正面和侧面描写相结合的方法，还运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。
五、练一练
1.
以“今儿个真高兴”为题，写一篇记叙文。
2.
以“委屈”为题，写一篇记叙文。
要求：
1、事情的起因、经过和结果要写清楚
2、事情的经过写得条理分明、具体生动。
二、合理安排文章的结构
教情分析：
作为一篇完整的记叙文，必须有其结构上的具体要求，首先，结构必须有头有尾，层次清楚，清晰明朗，条分缕析，使读者能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。
其次，结构应有一定的模式特征；
近年的很多高分作文中，不少就是按常规体式和模式结构获得的。
熟悉几种常规而实用的结构模式，并经过长期操练使之了然于胸，必将提升同学们快速架构文章的能力，从而提高作文档次。
本次作文指导重点介绍记叙文的结构模式。
学生经过一年多的初中写作指导，基本都能写清楚一件事情，掌握了写记叙文的一般知识。
进入初二学后，都想学到更实用的写作知识，能快速地写好一篇记叙文，来表达自己的所感所悟，进而表达自己的情感、态度、价值观。
活动目标：
能写结构严谨的记叙文。
活动方法：
揣摩、讨论、归纳、操练。
活动课时：
2课时
活动准备：
制作相应的多媒体课件，复印课堂阅读资料。
1．情景导入
2．方法指导
模式探究一：
线形结构模式
所谓“线形结构模式记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。
就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
线形结构常见的有：
一是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。
二是以问题为线索。
指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
三是以因果为线索。
按事件发展的因果关系安排线索。
或前因后果或前果后因。
要想写出代表初三水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：
符合记叙文文体特征——善于描写，有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力，适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
例析：
大米饭的洗礼
幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。
为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。
而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处……
小时候，家里很穷。
穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。
那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。
每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。
每到此时，我就蹲在墙角咽口水。
孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？
那时，我常常这样想，直到有一天……
那天，天气晴朗得可爱。
早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。
望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：
“乖囡（nān），外婆不想吃，你去吃了吧，啊？
”外婆和蔼地抚着我的头。
“哎！
”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。
但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：
“这是外婆的饭，我不能吃！
”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。
有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。
而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：
外婆的饭，我不能吃……
门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：
“娘，外婆的大米饭我没吃。
”我的嘴一撇，想哭。
母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。
那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。
窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光……
那一年，我8岁。
小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。
我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……
亮点探究：
文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法，使语言生动形象有表现力；
文中的楷体字部分使用了语言描写和表情描写，生动形象富于文采；
黑体字部分使用了幻觉式的心理描写；
文中的加黑字部分使用了环境描写更渲染了气氛，增加了文学意蕴。
正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成为一篇成功的考场作文。
写作模式：
开头（引出故事）→故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）→结尾（议论点题）。
模式探究二：
对比映照模式
所谓“对比映照模式”选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。
行文注意点：
要写出对比点，为议论、抒情做准备，同时抒情议论又不太多太滥，点到为止。
至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。
人与路
我家门前有一条路，田埂一样的质地，中间被来往的行人用脚板踩得结结实实，但仍有不听话的小草探出调皮的脑袋，挠人脚丫子。
我记得那时大人们总是扛着锄头，拎着篮子，结实的脚板踩在地上，头似乎顶着天，那样骄傲地：
“今年我家菜不错，弄点你尝尝！
”我和伙伴们小脚，呼啦啦从东到西，再呼啦啦从西到东，乐此不疲地在路上奔跑，嬉闹。
春天里，路两旁开满了不知名的小野花，女孩子们臭美地摘下往头上一插，不等你看清便已咯咯笑着跑远。
最爱的是下雨天，僵硬的泥土变得松软，踩上去如同母亲最轻柔的抚摸，皮孩子在泥里打滚，一脸明亮的笑意。
大人们坐在屋檐下，聊着自家的别家的闲话，探讨着今年的收成，偶尔有个婶婶放下手中针线，向雨中早已没有形象的男孩子大吼一声：
“你个臭小子，才刚给你换衣服哪！
”但随即又在雨中荡漾开了。
传得最远的只有孩子的欢叫和女人们的轻快的笑声。
那时的日子，快乐而纯粹，天空明朗常有笑靥。
我家门前有一条路，铺着细碎的沙子，没有杂草，偶尔在边上的边上，未被覆盖的泥土里，会钻出几棵营养不良般的脑袋。
大人们仍早出晚归，然而都骑着自行车或拎着包，脚上穿着结实的胶鞋，咯吱作响。
孩子们被迫穿上崭新的鞋子，不准再打赤脚，那会割伤脚板。
于是只好绕远道去田野，瘦瘦小小的田埂成了唯一的寄托。
伙伴们常常托腮望天，看大朵白云飘过，觉得有什么在悄悄地变了。
大人们不再在下雨天围坐屋檐下聊天，即使下雨，他们也要上班，叔叔们只有下了班才匆忙一聚，喝两盅小酒，意犹未尽，不得不散，生怕睡晚了第二天上班没精神。
妈妈们也很少在宝宝的床头，用温柔的声音哼好听的童谣。
那时的日子，明媚夹着忧伤，天空中只有云朵供我们想象。
我家门前有一条路，水泥浇铸，棱角分明，边沿整齐，让我陡然生出深深的恨意。
很少看见有什么孩子打赤脚，连穿鞋的孩子都很少出现。
我终于看见村里有个半大的娃娃，表情严肃。
我说：
“来，姐给你吃糖。
”“妈妈说不要和陌生人说话。
”口气老到，我悻悻收回手。
陡然发现，家家大门紧闭，只有鸟儿偶尔掠过，带出寂寞的回响。
那些和善的、豪爽的大婶们都不见了！
那些贪杯的、常为一点小事争得脸红脖子粗的叔叔伯伯们都到哪里去了？
我在睡梦里，只听见鞋底敲打水泥路的清脆的咯咯声。
我梦见自己摔倒在路上，可是无人理睬，他们说，我很忙。
我爬起来，站在冰冷的水泥上，想起曾经温暖柔软的泥路，想起那些朴素的小花，突然泪流满面……
作者用“我家门前有一条路”开起文章的三个部分，写出了我家门前“路”的变迁：
泥土路—沙子路—水泥路。
进而写出了“人”的转变：
简单—忧伤—膈膜。
前后形成对比映衬。
最后以梦的形式结尾：
希望那种人与人之间的快乐而纯粹得新回到我们的身边。
结构显得十分的精巧。
除此之外，作者在描写上的精彩也让人过目不忘。
正面材料
开头（引出材料）→
映衬材料
→结尾（抒情、议论）
…………
模式探究三：
块状结构模式
所谓“块状结构模式”记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合（中考考场）易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。
块状结构的记叙文又可以分成无标志和有标志块状结构记叙文两类。
前者一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑造同一人物和表达同一主题。
后者每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，较易被阅卷老师接受和青睐。
对文字小标题的要求：
语言简洁，结构一致。
对组成记叙文的每个片断的要求：
夹叙夹议。
“叙”要用描写的表达方式，力求描写生动具体、语言形象优美；
“议”要承担两个任务：
一方面要揭示所叙片断的中心意思，另一方面要用简洁的语言，议论或抒情的表达方式，把“叙”的内容和话题恰当挂钩。
这类文章的结尾要有总评，将几个片断所写的分散的内容统一到一个主题上来，并再次巧妙照应命题，既做到形散神聚，又做到符合话题或命题。
近年由于给块状结构的记叙文加标题也许考场功利色彩太浓，有时也让有的阅卷老师反感。
所以逐渐发展过渡句标志记叙文。
这种块状结构的记叙文的标志形式是最美的记叙文结构形文。
过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：
既在文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术效果。
心弦上不逝的风景
生命,总需历经几番波折,到达成功的彼岸。
生命,你仿佛是一个盛满仙露琼浆的花苞,等待我细细品尝。
聆听花开的声音
我的窗户旁,放有一盆花,虽然是花,但它却依然没有开出什么色彩,就像一根草罢了。
于是,我便真认为它是草了,从未给它浇过水,也从未把它移到阳光下,时间一长,也就渐渐把它遗忘了。
偶然一天,我回到家,气急败坏地推开房门,也许是因为成绩不理想吧,我把书包往地上一扔,随手拿起一个杯子,刚想往窗户外扔,一个眼神的相遇,让我的眼睛吓了一跳,“怎么,这不是草吗？
”我心中一颤，“多神奇呀！
”于是，我走向窗户，静静地观望着它，粉色的花瓣上带着几缕芬芳，就像一个羞答答的姑娘显露了她的秀容，是那样美丽，不觉令人陶醉其中。
一瞬间，一个声音在我心中响起，听，多么轻而缓，没有很激昂的音调，但这足以让我感受到花朵的亮点了，也许，这就是花开的声音吧！
哦，美丽的小花呀，你告诉我人生的亮点是要努力之后才被人认可呀！
你在我心中开成一道风景！
感悟流星的颤动
又是一个被作业堆起的夜晚，疲惫地在书桌上睡了好久好久，依然是昏黄的灯光下铺着各种书籍和一个小小少年的身影。
无语的风在外面舞蹈，我终于抵挡不了周公的诱惑，拖着疲惫的身子，爬上床。
也许上帝注定我要看见努力的那个星星吧，就在我抬头关灯的一刻，我的眼睛中映着一颗星星的身影，它努力地向上爬着，爬着，身上发出暗淡的光，远远不及月光的光芒，但是，它仍然没有停止，就快到达最高点了，他颤动着，颤动着，“嗖”的一声，他化成一颗蓝色的流星，落向山的那头，好一个闪亮的夜晚啊，流星的颤动化成一缕光明，照亮了天空。
哦！
灿烂的流星啊，你告诉我人生的亮点需要自己去拼搏，就算是生命的最后一刻，也要绽放光彩！
插上翅膀的梦想
花朵用开花证明自己的亮点，他开花的声音成为了我心灵上不逝的风景；
流星用蓝色的辉光照射了整片天空，虽只有一瞬，却足以在我心中划成一道美丽的风景。
我呢？
在这漫漫人生中，我又该如何点燃生命的亮点，让它释放出最美的色彩呢？
沉思之际，心中又想起一句话，梦想终会到达，努力就有希望，人生的亮点会为你一一开放！
哦，我要插上梦想的翅膀飞翔，飞向生命中每一个崭新的日子，让翅膀划过天空的痕迹，成为我心中不逝的风景！
用翅膀带我向亮点飞去！
生命的琼浆哦！
你真的很甜很香，很闪亮。
开头第一段表达了作者对生命的认识，为下文作好了铺垫。
第一、二两节，从日常生活的平常经历中提炼出了独特的感受，这既是作者在叙述一段平常而独特的经历，更是在传递作者乐观、积极、向上的人生态度，“美丽的小花”与“灿烂的流星”尚且需要“努力”，需要“拼搏”，人就更应该如此。
第三节实际上是对全文的总结，是对作者认识的一种升华。
开头（引出材料）→按一定顺序创写几个片段→结尾（抒情、议论，综合总结前面片段的内容，并点题）
模式探究四：
情景交融模式
所谓“情景交融模式”记叙文指创作时借助两条线索（叙事抒情线索及写景线索）来结构全文。
一方面景随情变，因感情的不同，而景物也随之呈现出不同的色调；
另一方面景物是文章情节转变的支点，推动着情节的发展。
又见晴天
布谷鸟的一阵欢快的叫声打破了清晨的寂静，也敲醒了我沉睡的梦。
翻身起床，徘徊至窗前，突然发现窗外的世界好清新，禁不住萌发出一种出去走走的冲动，没有多想，披上件衣服就向楼下走去……
空气好新鲜，我深深地呼了口气，沿着石子铺的小路漫无目的地走了下去。
天好蓝，草也好绿，这样走着想着，连日来的疲倦被这清凉的晨风吹得无影无踪。
一声稚嫩的童音打断了我的思绪，循声望去，只见一个小男孩捧着一束小花向我跑来，说道：
“大哥哥，给你这个。
”给我这个。
我的心禁不住为之一颤，还未来得及道声谢谢，那可爱的男孩已跑向他的同伴，一边还在向我作鬼脸，我冲他微微一笑，鼻子凑到花上，好香！
可惜不知道这花叫什么名字。
我继续走下去，一阵清脆的二胡声，夹杂着沙哑的京腔，响彻林宇，让人感到一种从未有过的体验，比在剧院里、电视里看到的有味多了。
虽然看不到人影，我猜想一定是个老者吧！
他那怡然自得的神态，就好像在眼前一般。
这我看到前边有一个台阶，一个坐在轮椅上的小伙子正试图冲上去，一次次，他失败了，不知是雾水打湿了他的衣衫，还是汗水湿透了他的衣服。
我刚打算过去帮他一把，一个蝴蝶般的身影却已翩然而至，她将一枚硬币掉在轮子的下面，然后装着弯下腰去捡那枚硬币，顺势将轮椅推上了台阶，一声谢谢，接着一声不客气，织成了清晨林宇中最美的乐章，那“蝴蝶”一甩长发，又消失在濛濛的雾中。
我往回走着，想着刚才那一幕一幕，内心禁不住一阵激动，小男孩、老者、“蝴蝶”、小伙子，他们的身影不断充塞着我的大脑。
我忽然开窍了似的，因为人的遭遇各不相同。
他们活着的理由当然有千般万种，随着年龄的变化，他们会对自己的理由重新审视、定位。
难怪得到的答案会有如此之多。
可是，再多的答案也离不开三个字：
真善美。
再抬头看，太阳已经露出了脸，晨雾也散尽了，我又见晴天。
太阳光照在身上，我的步子迈得更大
这是一篇抒情味浓郁的散文，作者以“我”的行踪为线索，通过对“小男孩”、“老者”、“蝴蝶”、“小伙子”的言谈举止的描写，展示了美好人性的多彩多姿，结构上，特别注意了照应：
“走下楼”，“继续走”、“往回走”、“我的步子迈得更大了……”构成了全文的主线。
触景生情——联想回忆——议论抒情——总结全篇！
其中，“联想回忆”部分是记叙的重点。
引起联想回忆的触发物可以是一棵树、一丛花或一缕阳光等。
3．课堂实践
活动一：
在下面横线上为文章补写几段景物描写
想起了父亲苍老的脸
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；
夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。
望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。
每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。
同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深
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