新二下数学17单元教案Word文档格式.docx
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课件等。
教
学
程
序
一、创设情境，引入新课
师：
同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例
1中的四种颜色。
选哪种颜色合适呢？
生：
选大多数同学喜欢的颜色。
怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
可以在全校的同学们中去调查一下。
全校学生有那么多，怎样调查呢？
我觉得可以先在班里进行调查。
还可以现在组内进行调查。
你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。
揭示课题：
统计。
要统
计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。
下面我们就一起来调查
喜欢每种颜色的学生人数。
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？
为什么？
要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？
我们应该怎样调查呢？
自由发言。
我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。
但是
这些方式中举手既快速又简捷。
下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听规则：
每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好
吗？
一个人能选两种颜色或不选吗？
不能。
如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。
是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重
复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。
那好，现在我们开始举手调查。
2、整理数据。
刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但
是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？
生:
你们真会想办法。
那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？
喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。
其余三种颜色
采用同样的方式进行统计。
3、认识简单的统计表。
同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的
统计表。
仔细观察统计表。
9
6
15
8
你看懂什么？
4、根据统计表解决问题。
是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表
示的是最喜欢的每种颜色的人数。
统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以
根据这些信息分析和解决一些问题。
下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的
问题。
（1）全班共有（）人。
要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即9＋6＋1
5＋8＝38（人）所以全班共有38人。
你真聪明，谁能解决第二个问题？
（2）喜欢（）色的人数最多。
比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：
喜欢蓝色的人数最多。
你真是个会思考的孩子。
那你能解决最后这个问题吗？
（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。
全校选这种颜色做校服合适吗？
因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数
最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们
的意见。
三、巩固练习。
同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？
1、完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
2、完成练习一的第2小题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
四、归纳总结。
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
学生交流后，教师总结。
同学们，今
天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举
手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。
还知
道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。
统
计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。
五、板书设计。
例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？
怎么知道哪
种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
（1）全班共有（38）人。
（2）喜欢（蓝色）色的人数最多。
（3）如果这个班定做校服，选择（蓝色）色合适。
全校选
这种颜色做校服合适吗？
全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
但是全校选择
这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他
班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从
而确定全校学生做哪种颜色的校服。
修改补充
教后
反思
2
课题
统计数据的方法
1、了解统计数据的方法；
2、能根据统计表回答一些简单的问题；
重、难点
学会统计数据的方法，进一步认识统计表。
课件
一、引入新课。
同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。
揭示课题【统计数据的方法】
二、新授。
问题导入：
学校要举办讲故事大赛。
二
（一）班要从王明明和陈小菲这两位同
学中选一位参加比赛，怎样选呢？
出示教材第3页的例2。
把统计结果填入下
表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样
呢？
1、理解题意。
通过读题，你知道了什么？
二
（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学
中选一位参加比赛。
该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。
2、选举方法。
我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。
参加投票的同学只
能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，
谁就参加讲故事大赛。
全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。
3、统计投票数据的方法。
同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得
到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。
你喜欢用哪种方法统计投
票的数据呢？
统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来
统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法
来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！
参与一起统计投票数据的过程。
4、整理数据。
把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。
你
是怎么知道的？
一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。
王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以
是22票。
5、完成统计表。
现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。
15
22
6、根据统计表回答问题。
请同学们根据统计表回答下面的问题。
观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参
加比赛。
你不仅会观察，而且会比较，真能干！
现在请大家解决第二个问题。
如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陈
小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。
如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应
该选陈小菲参加比赛。
如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得
15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）。
仍然是陈小菲的票数多，
还是应该选陈小菲参加比赛。
你们真会思考问题。
是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲
的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。
其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。
我
们一起来看一看。
1、完成第3页的“做一做”。
调查本班同学最喜欢去哪里参加科技园。
学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统
计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。
2、完成第4页练习一的第3小题。
学生根据画“正”字的统计表完成第
（1）小题，简单统计表的填写。
再分
别解决第
（2）小题和第（3）小题。
对于第（3）小题这个月是夏天还是
冬天，让学生说说自己的想法。
3、完成第5页练习一的第4小题。
学生根据统计数据的方法完成第
（1）小题，简单统计表的填写。
再解决第
（2）小题。
对于第
（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最
多？
让学生说说自己的想法。
让学生明白：
10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车
通过的数量可能最多。
同学们，通过学习，你有什么收获？
今天我们学习了统计数据的方法。
收集和整理数据的方法有很多，可以
采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既
方便又快捷。
一定要注意一个“正”字代表5个数据。
同时统计表可以帮我
们分析和解决很多生活中的实际问题。
例2、学校要举办讲故事大赛。
王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲
正正正√√√√√√√√○○○○○○○
正正√√√√√√√√○○○○○○○
√√√√√√√○○○○○○○
√√√√○○○○○○○
√√○○
（1）根据统计结果，应该选（陈小菲）参加比赛。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？
无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会
选陈小菲参加比赛。
练习课
1、进一步掌握统计数据的方法；
2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；
掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。
能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
一、复习本单元的内容。
1、简单的统计表
我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？
统计
表的作用又是什么吗？
将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。
统计表可以直接看出各种数据的多少。
2、收集和整理数据。
我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收
集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？
收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画
“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。
看来，同学们学得还真不错。
那你们能运用学会的知识继续解决生活中
的问题吗？
二、解决生活中的实际问题。
1、、完成第5页练习一的第5小题。
学生根据统计表完成第
（1）、
（2）和第（3）小题。
对于第（3）小题图书室
要新买一批图书，你有什么建议？
2、完成第6页练习一的第6小题。
学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决
对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种
水果合理？
3、完成第6页练习一的第7小题。
告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。
仔细观察统计图，你发现了
什么？
自由汇报。
特别要注意每个格子表示1份《电视报》。
涂了几个格子就表
示有几份《电视报》。
学生独立完成第
（1）、
（2）和第（3）小题。
再在全班
交流自己的想法。
三、全课总结。
同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？
你还想调查生活中的哪些
问题？
表内除法
（一）
知识技能：
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各
部分的名称。
数学思考：
使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学
的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
10
课件等
第二单元
平均分的认识
（一）
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教学重难点
理解掌握平均分的含义，方法。
掌握平均分的方法。
教科书第12页准备参加科技园食品情境放大图或课件；
按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
一、准备
1．出示准备参加科技园食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二
（1）班明天要去参加科技园。
小朋友正忙着准备参加科技园食品呢！
我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
我们来帮助二
（1）班小朋友准备参加科技园食品好吗？
！
请各组为二
（1）班的5位小朋友分配参加科技园食品。
（1）讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二
（1）班小朋友准备的参加科技园食品，发现：
每份中的各种食品同样多。
说明：
每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成3份，是什么意思。
”
（2）让学生用9张正方形卡片代替糖果，分一分。
分好后，同桌检查一下：
是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：
把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：
把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习二的第1题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。
练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。
让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
2．练习二的第2题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“笑脸”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4根线上的任务。
请学生说一说分的过程和结果。
3、练习二的第3题。
（1）让学生用小棒代替风车，分成3份。
想怎么分就怎么放。
请学生展示自己方案，并说出自己的想法。
（3）评价。
让学生相互评价，欣赏自己的作品。
强调：
这几种分法，都是把风车平均放到3个堆里。
此题的“分风车活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么放就怎么放，以显示题目的开放性。
教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个堆里放小棒。
借助这个活动，让学生体会平均分的含义。
四、总结
1．请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
2．教师总结：
这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
五、板书设计
平均分的认识
（二）（即包含除）
1．巩固“平均分”的概念，重视平均分的过程与方法，突出平均分的结果。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重、难点
1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
培养学生解决问题的能力和意识。
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：
这两句话一样吗?
不同点是什么？
（强调“平均分）
二、新授课
1．出示教科书第10页的例题3。
计算机课件演示教科书第10页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
（8个果冻，每2个一份，能分成几份？
分一分）
教师：
每2个一份讨论一下，应该分成几份?
学生汇报：
每2个一份，就是每份只能分2个，所以每份是2个；
那8个里包含有4个2个果冻，所以分4份。
如果每盘限放2个，那12个可以分几盘?
（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?
）
2．练习：
科教科书第10页的做一做。
首先让学生观察画面：
图上画的是什么?
提问：
一共有几根小棒?
每份2根，可以分几份?
够分吗?
这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1．完成教科书第11页练习二的第45题。
让学生独立完成后，问：
你是怎样想的?
（有24个香蕉，平均分给8只小猴，每只小猴可以分几个?
就是把24平均分成8份每一份是多少?
香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?
（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。
总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
2．完成教科书第12页练习二的第5题。
用情境图呈现分蜂蜜活动。
练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少罐蜂蜜平均分给小熊”“按每只小熊几罐蜂蜜来分”，给学生自主探索的空间。
在学生明白把16罐蜂蜜，按每只小熊4罐分之后，让学生独立“圈一圈”完成分蜂蜜任务。
然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4罐圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
除法的含义及读写法
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
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