爱心医院教案中班4篇Word格式文档下载.docx

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　　游戏目标

　　1.能积极参与爱心医院的游戏活动，初步尝试扮演医生和病人的角色以及了解简单的看病流程。

　　2.认识几种常用的医疗器械：

听诊器、体温表、输液器、注射器，并在游戏时做到轻拿轻放。

　　3.使孩子在游戏角色扮演中体会不同的角色，学会关心和帮助他人，培养幼儿的爱心和同情心。

　　4.教育幼儿要讲卫生，预防疾病。

　　5.学习游戏的玩法及规则。

　　6.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　材料投放

　　1.白大褂、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。

　　2.废旧玩具材料：

空药盒、空塑料药瓶、服药用的'

塑料小碗等。

　　3.场地布置：

医院标牌

　　观察要点

　　1.观察幼儿在游戏时是否能自由地选择角色，能否按提供的材料进行游戏。

【价值：

乐意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意识。

】

　　2.观察小病人看病前是否排队取号。

建立小医院游戏的规则。

　　3.观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。

不断丰富爱心医院游戏情节。

　　游戏过程

　　一、发起游戏

　　1.教师针对班上缺勤幼儿谈话，唤醒幼儿对医院的生活经验。

（1）教师：

今天我们班的小朋友雯雯生病了没上幼儿园，你们有什么好办法让她早日康复，回到幼儿园呢？

（幼儿讨论）

（2）教师：

是呀，生病了，我们可以到医院去看病治病。

到医院要请谁帮我们看病？

　　（3）教师：

我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢？

要先做什么事情呢？

（要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生）

　　2.教师：

今天，我们就到爱心医院去，学习新本领，帮助生病的小朋友看病，好吗？

　　3.请3—6名幼儿进区，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

　　二、过程指导

　　1.教师介绍、演示材料。

　　认识医院标志，了解大夫听诊器、体温表，输液器、注射器，并简单演示使用方法。

　　2.提出本次游戏要求：

（1）看病前要排队挂号。

（2）看病要保持安静，不大声讲话。

（3）要爱护玩具，轻拿轻放“医疗器械”。

　　3.游戏指导。

　　教师重点指导医生按一定的流程给病人"

看病"

。

（1）先给病人挂号、排队。

（2）病人拿着挂号单找医生看病，医生要热情地询问病人哪里不舒服，仔细地用听诊器、体温计等为病人诊治。

　　（3）护士教育幼儿不把打针看成可怕的事，做一个勇敢的好孩子。

　　4.交换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

　　三、结束游戏，整理评议

　　1.整理材料，并摆放整齐。

　　2.分享与评价

今天，你在医院里扮演什么角色？

你是怎么做的？

（情境再现法，提升幼儿经验）

（2）在今天的游戏中你遇到哪些问题？

是怎么解决的？

　　（3）对今天在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。

　　活动反思

　　本次活动我以缺勤幼儿为突破口，不但激发幼儿参与活动的兴趣，同时也唤醒了幼儿的生活经验，为后面医生、护士角色的扮演奠定了良好的基础。

从幼儿进区自由分配角色可以看出，大部分幼儿已经有了初步的角色意识。

但由于幼儿年龄小，又缺乏丰富的生活经验，在游戏时幼儿不会大胆的进行语言交流，他们只会依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄之中，缺乏交往能力。

如在游戏时，“医生”在看病前，不会询问“病人”的病因，大部分都是拿起听诊器开始听诊，而“病人”还没等“医生”说什么，就把药拿走。

所以在游戏中，我们一定要随时观察，发现问题用角色的身份参与语言指导：

如医生可以问病人：

“你哪里不舒服？

”，病人要问医生：

“医生，我要吃药吗？

或我需要打针吗？

等语言交流。

”这样可以让幼儿在模仿中学会用语言交往，提高幼儿语言表达能力。

　　角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在爱心医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关心他人，帮助他人，同时在游戏时体验了看病的简单流程，只是还需教师介入提醒。

在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验，让角色游戏开展的更有效！

幼儿玩的更精彩！

　　爱心医院教案中班4篇第2部分

　　活动目标：

　　1.让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：

听诊器、体温表、输液器、注射器。

　　2.教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

　　活动准备：

　　几种常用的医疗器械：

医院标志，白大褂。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1.课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

（1）人生病了怎么办？

到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？

谁护理病人？

　　（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

　　二、基本部分

　　1.请3—5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

　　2.医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

　　教师重点指导医生按一定的程序给病人"

（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。

，仔细地用听诊器等为病人诊治。

　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

　　4.换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

　　三、结束部分

　　游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

　　爱心医院教案中班4篇第3部分

　　材料提供：

　　为小班幼儿提供数量充足，且形象、逼真、**鲜艳的小医院玩具和材料，如装扮小医生的白大褂若干、若干娃娃、若干听诊器、体温表、若干针管、*盒、*瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌、小病床等等，促使幼儿产生玩耍、摆弄的欲望，要知道小班幼儿是“因为玩具而游戏的”。

　　观察要点：

　　1、观察幼儿在已经创设的环境中是否能自由地选择角*，同时按自己的爱好摆弄喜欢的玩具。

乐意按自己的意愿扮演角*，有初步的角*意识。

　　2、观察小病人是否排队取号。

　　3、观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。

不断丰富小医院游戏情节。

　　过程指导：

　　实例一：

　　游戏开始没多久，小医生就帮一位小病人一手摁着针头，另一只手高举着盐水瓶在挂盐水，而其他病人，他就再也没法顾及。

　　教师：

“小医生，其他病人还等着你来看病呢，快想想办法吧？

”同时给幼儿一个空*盒来暗示幼儿。

马上，小医生取来空*盒垫在病人手心下，并用橡胶带固定住了针头，盐水瓶则挂在了小衣架上。

　　【分析：

幼儿在游戏时，因为遇到问题不能解决而抑制了游戏情节的开展时，教师的言语建议和物品暗示的及时介入，既引发了幼儿原有的生活经验，又启发了幼儿根据游戏情节需要尝试运用一些替代玩具来解决问题，成功推动了游戏情节的继续开展。

　　实例二：

　　小医院里一下子来了许多病人，挂号间因为只有一位医生，挂号进程显得有些缓慢。

但是，小病人们可不管，你推我挤，都想第一个挂上号，医院门口乱成一团……

　　教师和小医生一起在医院挂号间门口的地上，贴上了一串排队小脚印……

使用隐性的标识，也是一种有效地游戏介入法，它可以帮助和提示幼儿来遵守必要的游戏规则，保*游戏顺利、有序的开展。

　　爱心医院教案中班4篇第4部分

　　设计人：

石向玉

　　活动班级：

六一幼教集团四方城分部中二班

　　活动名称：

爱心医院

　　设计意图：

　　经过了解，中二班的孩子第一次玩“爱心医院”这个区角，孩子们对扮演医生和病人都表现出了极大的兴趣。

他们并没有像我想象中出现混乱的现象，反而有模有样的拿着针管、听诊器给病人看病。

但是由于缺乏这方面的指导，幼儿在游戏中出现了医疗器械操作不规范（如幼儿认为哪里疼就要给哪里打针、打针的时候没有给病人消毒等）看病流程不熟悉（如病人来看病的时候医生要询问病人哪里不舒服）等问题，如何引导幼儿解决问题，能够更好更加有意思的开展这个角色游戏呢？

……

1.了解看病流程，并按规范操作。

　　2.知道医院角色不同，分工也会不同，体验角色游戏的快乐。

　　物质准备：

1.各种药盒子2各种不同的医疗器械（注射器、吊水用具、听诊器、棉签等）3.口罩4.医生工作服5.桌子、椅子、床

　　经验准备：

1.幼儿有看病经历。

2.老师讲述看病流程。

3.幼儿已观看看病流程视频。

　　活动过程：

　　一、介绍小医院的材料

　　二、讲解医院规则及注意事项：

（一）医院规则：

如1.进区时先进行角色分工。

2.在交流过程中要使用礼貌用语。

3.要爱惜玩具，活动结束时知道将玩具放回原来的地方，并摆放整齐。

（二）注意事项：

如1.在医院小声交谈，不可大声喧闹。

2.在角色分配意见不一致时，可以采用石头剪刀布来决定。

　　三、问题导入，引出主题。

　　老师：

老师今天不舒服，怎么办？

　　幼儿：

去医院。

到了医院，然后干什么？

　　四、讨论看病流程

　　1.挂号

看病为什么要先挂号？

（知道挂号能使病人按次序看病，不同的病到不同的科室）

　　2.病人看病

　　结合图片，医生在给病人看病时，会问什么？

医生会用哪些工具？

这些工具叫什么？

有什么作用？

如引导幼儿医生先观看病人的精神，问一问病情如发烧吗？

多少度？

哪里疼等？

看看舌头，听听心脏跳动是否正常和呼吸声是否正常等。

　　3.取药

病人在哪里取药？

　　4.打针

谁给病人打针？

打针时护士会说什么？

　　五、幼儿游戏，教师观察记录，在幼儿遇到困难时，可以以“病人”或“病人家属”介入游戏。

　　1.观察幼儿是否能协商、分工，形成初步的角色意识。

　　2.观察幼儿是否能掌握看病的基本流程

　　3.观察医生、护士能否明确职责。

　　六、整理游戏材料和环境，分享游戏体验，评价活动情况。

　　师：

今天你扮演了什么角色？

你在游戏中遇到了什么困难，你是怎么解决的？

你觉得小医院还缺少什么工具？