二年级语文三单元教案Word文件下载.docx
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刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？
——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
孩子们，你读懂了什么？
从课文中哪儿知道的？
把有关句子读一读[
还有哪些地方不明白？
再读读课文。
通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？
①理解词语。
采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。
愣住：
呆住了，没想到。
（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）
布满：
散布、分布。
皱纹：
（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。
寂寞：
清净、孤独。
②理解句子。
⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？
⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？
⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：
“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？
紫风铃的声音好听吗？
我们来听一听。
你听到了怎样的声音？
（抽学生回答）
课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。
小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：
风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。
-
一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：
“丁冬—丁冬—丁丁冬……”
自读后抽读。
这两句中的意思有什么不同？
体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。
）
指导朗读：
我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！
孩子们表现真不错。
请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。
边读边想想你为什么喜欢它。
二、你喜欢妮妮吗？
为什么？
三、拓展迁移，升华感情
妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。
尊敬、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？
四、积累与运用。
孩子们，这个故事实在写得太美了！
其中一定有你喜欢的词语和句子，请把你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来
抽学生汇报自己积累的词、句。
你能用积累的词语来说一句话吗？
孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。
借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画出生字、词语。
自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
练习把课文读正确、流利。
（抽生读、开火车读、齐读）
（抽读、齐读）
（抽生评，正音）
（抽学生汇报）
在不明白的地方做上记号,在小组内交流。
（因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。
妮妮很爱她的奶奶。
）
（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）
（利用空余时间陪奶奶聊聊天；
给奶奶讲故事；
暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；
和奶奶一起玩折纸游戏……）
（妮妮真乖；
妮妮做得对；
妮妮是个懂事的好孩子；
妮妮真是个尊敬老人的好孩子）
（第一句是单指风铃的声音；
第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思
把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听
交流：
在家里，你是怎样对待长辈的？
今后会怎么做？
自由回答
请喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来
写在课文后面的横线上
激趣导入
学习生字
复习引入
读中体会，品味感情
作业布置
1、练习朗读课文。
2、抄写生字。
3、把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听。
教学反思
（二）
8、耳朵上的绿星星
1
1、能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
3、了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。
1、识写生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。
生字词卡片
教师活动
1、故事导入，提示课文题目
1、孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。
2、板书课文题目
3、老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。
猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?
如果不是，那又是什么呢?
今天我们学了课文就会知道。
二、初读课文，了解大意
1、学生借助拼音自己读课文。
要求：
读准字音、读通句子。
2、同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。
3、提问：
读了课文，你喜欢谁？
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
2、学习书写生字。
3、指导书写，教师板书示范。
4、教师巡视，相机指导。
四、自读入境，质疑深情
1、学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？
颜色怎么会是绿色的？
耳朵上的绿星星到底是什么样的？
2、集体交流、评议。
3、小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？
（生回答。
4、指导朗读：
小松鼠是怎么说的？
应该怎么读？
小草、玫瑰又是怎样说的？
试着读一读。
5、过渡：
小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？
（2）出示句子：
晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。
大家一见到小松鼠，都叫起来：
“啊！
小松鼠今天真美丽！
”（教师范读这句话）出示卡片“祝贺”。
想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？
谁能用“祝贺”说话?
（3）小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？
请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。
（4）讨论：
小松鼠为什么会惊讶？
（5）通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？
它们为什么要来打扮小松鼠？
引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
（6）你觉得小松鼠美丽吗？
你喜欢小松鼠吗？
五、情景交融，分角色读
六、拓展迁移，积累感悟
课后收集心地善良、关爱他人的小故事
齐读课文题目
自己读课文
同桌互读课文
指名分段读课文
指名认读
（1）同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。
（2）全班交流。
（3）选出难写的字，看笔顺表自己书写。
（4）按正确的笔顺在书上描红。
集体交流、评议
（期间采用各式各样的读：
抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。
生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。
（小组讨论，集体交流。
学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。
用自己的语言描述绿星星的样子。
学生自己练习，。
（引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。
让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。
抽生分角色朗读。
激发兴趣
自主识字，指导书写
读文，领悟
休会怎样才能把这句话读美
1、练习朗读课文。
3、用“祝贺”“善良”造句。
（三）
谁住顶楼
1课时
1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。
4、情感态度价值观：
学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。
教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
1、 认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。
通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。
字卡、课件
一、激趣，导入新课
1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。
看看都有谁啊？
（课件出示）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？
引出课题《谁住顶楼》看了这个题目，你有什么问题要问？
二、初读课文，认识生字课件出示：
1）、2）、3）
1、1）、自由读课文，标出自然段。
2）、遇到生字借助拼音多读几遍。
也可以问同桌或老师。
3）分小组讨论交流生字的识记方法。
2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的？
（指名回答）
3、出示词语：
你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识？
谁来读一读？
三、精读课文
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！
还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。
2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？
板书在文中找出对应的句子。
（指名回答，你能读一读吗
（1）、哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子？
这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢？
（2）、提出疑问。
为什么其他小动物没有住上顶楼呢？
3、默读2~7自然段，并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。
4、汇报交流。
（1）谁来说一下小动物不能住顶楼的原因
（2）课件整体出示小动物没住顶楼的原因。
师：
谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。
（齐读）（3）下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。
指名说（4）从“反正”这个词看出什么？
那让我们带着关心的语气来读一读
5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗？
那么他们是如何推荐自己的?
课件出示：
在课文中找一找并用“~~~”画出来。
指名读，把三句说完后。
（1）在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。
指名说A“自告奋勇”那你能用“自告奋勇”说一句话谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。
师：
有喜欢这匹自告奋勇的小马吗？
那就一起来读一读。
B“连蹦带跳”（谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。
（学生做动作）现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。
全体的女同学一起来读一读。
C“轻快”的意思。
说明心情怎样？
（高兴、愉快）那你能带着轻松愉快的语气读一读吗？
指名读全体男同学来读一读。
6、从小动物的话中你感受到什么？
住顶楼好不好吗？
争得是什么？
让的又是什么？
小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。
7、正是因为他们都为别人着想才会出现：
课件出示：
课文最后一段，
8、这些可爱的小动物可爱吗？
那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。
读完后师：
从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心，谁再来读一读（指名读）
五、总结升华。
生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把方便让给别人。
同时也让和谐、友好之花处处开放。
最后送同学们几句格言
读课题学生书空
自由读课文，标出自然段
小组交流
开火车读、齐读
领读齐读
学生自由读
小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。
我们应该读出他胆大艺高、自信）
用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。
汇报交流。
关心、尊敬老人
（自告奋勇：
主动要求承担艰巨的任务。
表示两个动作紧接着，差不多同时发生
学生齐读
指名朗读
自由说一说
齐读
1．人敬我一尺，我敬人一丈。
2．人人为我，我为人人。
激趣，导入
识记生字
读中感悟
形象记忆
1、把今天学的故事讲给自己的朋友听；
2、收集为别人着想，和睦相处的故事或者格言。
（四）
10、天蓝色的纽扣
两课时
1.自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
3.联系生活实际理解课文内容，说说自身的感受和想法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
有感情地朗读课文，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
卡片、课件
一、谈话导入，质疑问难
1.师：
上一课我们学习了一个非常感人、生动有趣的童话故事，小朋友们喜欢童话故事吗？
为什么呢？
今天我们再来学习一篇童话故事， 2.师：
读了这个课题，你有什么想知道的吗？
二、初读课文，学习生字
要想知道这些问题的答案，我们还是走进课文去找一找吧
2.出示生字词，请小老师教读。
3.开火车读生字词，检查教读情况。
4.师：
哪些生字的读音需要注意？
5.齐读生字词。
6.师：
读了课文，你觉得哪几个段落是需要好好去读读的？
我们一起来把它读正确、读流利。
（重点读好6、7段）
7.师：
再次通读全文，结合插图，想想课文主要讲了一件什么事情？
三、记字写字
本篇课文的作者也给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。
2.开火车读生字，检查读音。
3.师：
在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记的？
提出来我们大家一起记一记。
（重点记一记“钱”。
你能给生字组词吗？
开火车组词，合适的词语练习造句。
5.师：
接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？
（强调：
“冒”上面的两横都不与左右相接，要留点间隙；
“零”下面是“令”，不是“今”；
“省”上面是一个“少”；
“钱”右边是两横，不是三横。
第二课时
一、复习生字词
.师：
上节课我们去认识了第10课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗？
二、细读课文，体会感情
1.这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的？
（送给妈妈做生日礼物的。
）胖胖熊一开始就准备给妈妈买纽扣做生日礼物吗？
2.抽生读读勾画的句子，再说一说理由。
（师相机板书：
软拖鞋花伞大围裙）。
3.胖胖熊心里想着给妈妈一个适用的礼物，此时它的心情如何？
（甜蜜的，高兴的）你能甜蜜地、高兴地读好它心里想的话吗？
4.他一心想着给妈妈买软拖鞋、花伞、大围裙，可他最后为什么却买了一枚纽扣呢？
抽生回答。
课文中是如何写的，你能读出来吗？
看着那么高贵的东西，胖胖熊手里却只有一块硬币，它的心情由刚才的甜蜜、高兴，变得怎样了？
（失望、意外、伤心……）说得好！
用这样的感情去读一读这段话，相信你们一定能读好。
5.胖胖熊最后买礼物了吗？
你从哪一段知道的？
齐读第7段，强调“转”是多音字。
6.想看这份礼物吗？
自读第8、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心情怎样？
（1）礼物的样子：
谁能用文中的句子描述一下这份礼物？
（抽生读句子）漂亮吗？
（2）妈妈的心情：
收到这么漂亮的天蓝色的纽扣，妈妈此时心情怎么样？
你从哪些词句看出来的？
（抓住“呀”“真是太棒了”，体会妈妈的心情。
）你们试着用自身的声音、表情表示妈妈高兴、惊讶的心情吧。
（3）胖胖熊拿礼物给妈妈看时心里还在失望着呢，而妈妈看到礼物后却是高兴的、惊讶的，我请小朋友分角色来读一读，看谁扮演得最生动、最形象。
7.我们来看看故事的结尾吧，齐读第10段。
8.读到这里，你有什么疑问没有啊？
（引导生质疑：
为什么说妈妈过了一个快乐的生日，而胖胖熊也过了最快乐的一天？
）谁来解答这些问题。
9.小结：
是呀，因为这份礼物是自身的小朋友用节省下来的钱买来的，无论贵重与否，都是小朋友的一片心意，所以妈妈过了一个快乐的生日；
因为用自身的零花钱给妈妈买的这份礼物让妈妈过了一个快乐的生日，所以胖胖熊也觉得自身很愉快。
生自由发言
齐读课题
自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。
“硬”“零”“睁”“棒”“省”“钉”是后鼻音；
“零”是边音；
“省”“睁”是翘舌音；
“钉”是多音字，在这里读四声。
胖胖熊用自身省下的零花钱——一块硬币，给妈妈买了一枚天蓝色的纽扣作为生日礼物的故事。
读一读，读准字音，会记的记一记。
开火车读生字
开火车读生字词。
读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。
自由读，抽读，评价，竞赛读，齐读
抽读，评价，再抽读，齐读
用朗读表示出它的漂亮（抽读，齐读）。
抽生读妈妈的话，评价，齐读。
谈话导入
记字写字
复习
细读课文，体会感情
感情升华
1.自主完成课后第2题。
2.开火车说一说，评一评。
3.制作生日备忘录
4、描写生字3、3、3格式。
（五）
11、你别问这是什么
1、运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3、背诵课文。
认写本课生字；
能用多种形式读、背诗歌。
生字卡、课件
一、谈话引入，激发兴趣
师：
有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；
穿棉衣不把它弄破；
她还选出了最美的一页歌片，留下来。
你别问这是为什么。
今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
师板书课文题目
二、听读课文，引出故事
1提问：
课文中的“她”指的是谁？
2、看动画片《卖火柴的小女孩》片段，
3、提问：
听了这个故事你有什么想法
三、初读课文，学习生字
1、生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。
2、检查认字、记字情况
四、读悟结合，体会感情
1、指导朗读，体会感情。
2、
（1）学习1~4小节。
你认为该怎样读？
找规律，指导背诵1~4小节。
（2）学习第5小节。
A、我”的梦飞到哪里了？
B、想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
（3）学习第6小节。
想象情景，自由朗读，互评互议。
五、拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢？
给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
生齐读课文题目
听童声朗诵磁带
自由说
勾画出生字、新词，多读几遍。
小组内利用生字卡片互相学习
自读课文，读正确，读通顺。
（轻轻地读，读出神秘的语气。
抽读、评价。
同桌抽读，互相评议
学生读出欢快的语气
自选方法，背诵全诗。
谈话引入，激发兴趣
体会感情
拓展
1、完成描写的生字。
2、背诵诗歌。
（六）
村居
１、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
２、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
３、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
多媒体、生字卡片
学生活动
设计意图
一、猜谜导入
1、小朋友，今天老师为大家带来了一个谜语，请大家猜一猜：
一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子栓住腰。
2、指名说：
这是什么？
（风筝）
多媒体展示风筝图片，相机介绍“鸢”：
古代的人把风筝就叫做“纸鸢”。
3、小朋友们放过风筝吗，瞧，几个小伙伴正玩得起劲呢，诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？
4、板书课题：
村居（“村”平舌音）
二、初读感知
1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音。
２、检查１个生字和７个要求会认的新字的读音：
三、指导朗读、感悟诗意
1、朗读指导
草长／莺飞／二月天，
拂堤／杨柳／醉／春烟。
儿童／散学／归来早，
忙趁／东风／放／纸鸢。
2、把“诗”唱出来
由于古人在作诗的时候，很多都是唱出来的，像我们唱歌一样，所以引导学生用自己喜欢的曲调把诗“唱出来”。
不知不觉中，学生就能流利的背出这首有趣的诗歌。
3、“唱”完诗，你体会到了什么？
小组内交流，说一说。
寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。
春天真好，能做好多有意思好玩的事情。
比如：
放风筝。
你体会到春天的快乐了吗？
4、齐齐的美美的背一遍这首古诗。
四、写字指导
《村居
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