《木兰诗》表格式教学案Word格式文档下载.docx

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情感、态度、价值观　　

1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

学习重点：

1、积累重要文言词语，理解课文内容　　

2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。

学习难点：

掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点　　

学习方法：

参考注释读懂课文合作探究解决疑难　　

学习过程　　

一、创设情景，导入新课。

同学们知道吗？

我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。

二、解题，介绍时代背景。

（由学生介绍，了解学生预习情况）　　

三、朗读课文，整体感知。

1、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。

2、检查预习效果，给生字注音。

可汗鞍鞯朔　　

柝辔啾　　

3、结合注解，小组内疏通、自读课文思考问题：

这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？

各写出了什么？

请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：

替父从军十年征战凯旋归来结尾附文　　

四、人物赏析，品读探究　　

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

a唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

－—勤劳孝顺　　

b愿为市鞍马，从此替爷征。

“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全　　

c“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

”—勇敢坚强的英雄气慨　　

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

——机智、谨慎　　

——花木兰形象：

深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2、品读探究：

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西？

这样写繁琐吗？

a渲染战前紧张的气氛。

b战事紧迫。

c家人对木兰从军的重视。

d乐府诗常用的一种写法。

②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

）　　

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？

表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

④结尾附文在文中起什么作用？

（对木兰的赞美。

再一次表现木兰的机智谨慎。

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

五、拓展延伸对面交流：

假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？

还将怎样跟她当面交流？

六、梳理回顾课堂小结　　

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；

对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。

她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。

木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

七、板书设计：

木兰诗　　

替父从军十年征战凯旋归来换回女装　　

——巾帼英雄形象：

深明大义、果敢坚强、英勇善战、　　

　　　不慕名利、谨慎机敏　　

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normal．按要求填写：

⑴表现木兰深明大义，代父从军的句子是。

⑵夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是

。

⑶写木兰辞官不就，突出她不图功名利禄的高尚品格的句子是

⑷成语“扑朔迷离”出处的两个句子是

2．从文中找出排比句和对偶句各一组：

排比句：

对偶句：

3．指出下列句子中的通假字并解释其意思：

⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄　通　　，意思是

⑵出门看火伴，火伴皆惊忙

通　　，意思是

4．解释下列诗句中加点的词语。

（1）策勋十二转（）

（2）赏赐百千强（）（3）出郭相扶将（）（4）著我旧时裳（）（5）雄兔脚扑朔（）（6）雌兔眼迷离（）

5．回答下列问题。

（1）“开我东阁门，坐我西阁床”运用的修辞方法除了对偶之外还有什么？

这句话应怎样翻译？

答：

（2）“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法，这样写有什么好处？

（3）“脱我战时袍，著我旧时装”运用的是什么倏辞方法？

＿．“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”之中有一成语，

是

意为：

回答老师提出的问题　　

学生倾听，记忆“双璧”　　　　

学生齐读，之后正字正音。

请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。

借助注释逐句理解　　

情节，理清故事　　　　

学生思考3分钟后，自由发言，总结归纳。

在老师的点拨下，探究课文写法，理解课文主题　　　

学生自己总结，说出课堂收获，教师总结梳理，给学生加深学习印象提高认识　　

以旧带新，在此基础上自然导入　　

了解《木兰诗》的地位，提高学生的重视程度　　　　

读中学，并检查学生的预习情况，让学生养成良好的预习习惯。

理清故事情节，达到对课文的整体感知。

理解人物形象，向英雄人物学习。

探究疑难问题，了解互文、顶真、比兴等写作手法，了解乐府诗写法特点　　

想像与说话相结合训练，培养学生能力