山东省东营市广饶县学年六年级五四学制下学期期末考试语文试题扫描版Word文档格式.docx

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20401:

"三相异步电动机正转控制线路2@#@编号：

@#@任课教师：

@#@教研室主任签字：

@#@@#@授课日期@#@授课班级@#@课题名称：

@#@课题二三相异步电动机的正转控制线路@#@教学目的：

@#@1.掌握常用低压电器种类、名称、符号、使用方法；@#@@#@2.正确进行三相异步电动机的正转控制线路装配。

@#@@#@德育目标：

@#@由学生独立完成线路的装配，发挥学生的创造力，树立学生的自信心。

@#@@#@教学重点：

@#@电动机的正转控制线路的安装、调试。

@#@@#@教学难点：

@#@掌握正转控制线路的工作原理分析。

@#@@#@教学方法：

@#@讲解法、演示法、现场实习法@#@课的类型：

@#@实习课@#@教学过程：

@#@@#@课前准备：

@#@1.准备实习设备、材料及教学用具；@#@@#@2.检查学生出勤情况，工具及劳动保护穿戴情况；@#@@#@3.集中学生注意力，准备讲授教学内容。

@#@@#@安全教育:

@#@1.集体背诵安全操作规程；@#@@#@2.正确使用电工工具及仪表；@#@@#@3.按操作规程要求正确操作电器设备的运行。

@#@@#@讲授新课：

@#@@#@课题二三相异步电动机的正转控制线路@#@一、常用低压电器介绍@#@1、负荷开关（闸刀开关）@#@

（1）用途：

@#@接通或切断电路，具有短路、过载保护功能。

@#@@#@

（2）符号：

@#@QS@#@（3）结构：

@#@开关的瓷底座上装有进线座、静触头、熔体、出线座和带瓷制手柄的刀式动触头，上面盖有胶盖，以防止人员操作时触及带电体或开关分断时产生的电弧飞出伤人。

@#@@#@（4）选用方法：

@#@@#@1）用于照明和电热负载时，选用额定电压220V、额定电流不小于电路所有负载额定电流之和的两极开关。

@#@@#@2）用于控制电动机的直接启动和停止时，选用额定电压380V，额定电流不小于电动机额定电流3倍的三极开关。

@#@@#@（5）安装方法：

@#@@#@1）垂直安装，手柄位置上合下断，不准平装、倒装，防止发生误合闸事故。

@#@@#@2）接线时应把电源进线接在静触头一边的进线座，负载接在动触头一边的出线端。

@#@@#@3）安装时，应检查闸刀和静插座接触是否良好。

@#@@#@2、熔断器@#@

（1）用途：

@#@在线路中作短路保护。

@#@@#@

（2）符号：

@#@FU@#@（3）结构：

@#@主要有熔体、安装熔体的熔管和熔座三部分组成。

@#@@#@（4）选择方法：

@#@@#@1）对于照明和电热等电流平稳的电路，熔体的额定电流应等于或稍大于负载的额定电流。

@#@@#@2）一台不经常启动且启动时间不长的电动机的短路保护，熔体的额定电流IRN应大于或大于1.5～2.5倍电动机额定电流IN@#@3）多台电动机的短路保护,熔体的额定电流应大于其中最大容量电动机的额定INmax的1.5～2.5倍,再加上其余电动机额定电流的总和∑IN@#@（5）安装方法：

@#@@#@1）垂直安装，螺旋式中心端为进线、螺口为出线。

@#@@#@2）熔体熔断后，应分析原因排除故障后，再更换新的熔体。

@#@在更换新的熔体时，不能轻易改变熔体规格，更不能使用铜丝或铁丝代替熔体。

@#@@#@3、接触器@#@

（1）用途：

@#@实现远距离操作和自动控制，兼有欠压、失压保护。

@#@@#@

（2）符号：

@#@KM@#@@#@@#@（3）结构：

@#@电磁机构、触头系统、灭弧装置和辅助部件组成。

@#@@#@（4）选择方法：

@#@@#@1）接触器主触头的额定电压应等于或大于负载的额定电压。

@#@@#@2）接触器主触头的额定电流应大于或等于负载电路的额定电流。

@#@可按下列经验公式计算。

@#@@#@式中K—经验系数，一般取1～1.4；@#@@#@PN—被控制电动机的额定功率，KW；@#@@#@UN—被控制电动机的额定电压，V；@#@@#@IC—接触器主触头电流，A。

@#@@#@3）接触器主触头的数目应满足控制线路的要求。

@#@@#@4、热继电器@#@

（1）用途：

@#@用于电动机的过载保护、断相保护。

@#@@#@

（2）符号：

@#@FR@#@@#@（3）结构：

@#@热元件、触头系统、动作机构、复位按钮、整定装置等。

@#@@#@（4）选用方法：

@#@@#@选择热继电器时，主要根据所保护的电动机的额定电流来确定热继电器的规格和热元件的电流等级。

@#@@#@1）根据电动机的额定电流选择热继电器的规格，一般应使热继电器的额定电流略大于电动机的额定电流。

@#@@#@2）根据需要的整定电流值选择热元件的编号和电流等级，一般情况下，热元件的整定电流应为电动机额定电流的0.95-1.05倍。

@#@@#@（5）安装注意事项及触头使用：

@#@@#@1）当和其他电器安装在一起时，应注意将热继电器安装在其他电器的下方，以免其动作特性受到其他电器发热的影响。

@#@@#@2）热继电器的常开触头用于电动机过载的报警，常闭触头用于切断电动机控制电路，防止电动机过热而损坏。

@#@@#@5、按钮@#@

（1）用途：

@#@短时接通或断开小电流电路。

@#@@#@

（2）符号：

@#@SB@#@（3）选用方法@#@1）根据使用场合和具体用途选择按钮的种类。

@#@@#@2）根据工作状态指示和工作情况要求，选择按钮或指示灯的颜色。

@#@例如，启动按钮可选用白、灰或黑色，优先选用白色，可选用绿色。

@#@急停按钮应选用红色。

@#@停止按钮可选用黑、灰或白色，优先选用黑色，也可选红色。

@#@@#@3）根据控制回路的需要选择按钮的数量。

@#@如单联钮双联钮和三联钮等。

@#@@#@二、点动控制线路@#@1、点动控制@#@按下按钮电动机就得电运转，松开按钮电动机就失电停转的控制方法，称为点动控制。

@#@电动控制主要使用于设备的对刀以及设备调试。

@#@@#@2、点动控制线路的组成及元器件作用@#@由学生进行复述@#@3、根据图1-1，点动控制线路的工作原理可叙述为：

@#@@#@合上QS→按住SB1→KM线圈得电→KM主触头闭合→电动机M启动。

@#@@#@松开SB1→KM线圈失电→KM主触头断开→电动机M停车。

@#@@#@4、绘制、识读电路图应遵循的规则@#@

（1）电路图一般分为电源电路、主电路辅助电路三部分。

@#@电源电路一般画成水平线，三相交流电源相序L1、L2、L3自上而下依次画出。

@#@@#@

（2）主电路是受电的动力装置及控制、保护电器的支路等，是电源向负载提供电能的电路，它由主熔断器、接触器主触头、热继电器的热元件以及电动机等组成。

@#@@#@（3）辅助电路一般包括控制主电路工作状态的控制电路、显示主电路工作状态的指示电路、提供机床设备局部照明电路的局部照明电路等。

@#@@#@（4）辅助电路要跨接在两相电源之间，一般控制电路、指示电路和照明电路的顺序，用细实线依次垂直画在主电路的右侧，并且耗能元件（如接触器和继电器的线圈、指示灯、照明灯等）要画在电路图下方，和下边电源线相连，而电器锄头要画在耗能元件和上边电源线之间。

@#@为读图方便，一般应自左至右、自上而下的排列来表示操作顺序。

@#@@#@图1-1点动控制线路图@#@5、点动控制线路的布置图@#@布置图是根据电器元件在控制板上的实际安装位置，采用简化的外形符号（如正方形、矩形、圆形等）绘制的一种简图。

@#@它不表达各电器的具体结构、作用、接线情况以及工作原理，主要用于电器元件的布置和安装。

@#@布置图中各电器的文字符号，必须和电路图和接线图的标注一致，点动控制线路布置图如图1-2所示。

@#@@#@图1-2为点动控制线路布置图@#@三、接触器自锁正转控制线路@#@1、自锁和自锁触头@#@当启动按钮松开后，接触器通过自身的辅助常开触头使其线圈保持得电的作用叫做自锁。

@#@和启动按钮并联起自锁作用的辅助常开触头叫做自锁触头。

@#@@#@2、根据图1-3，接触器自锁正转控制线路的工作原理可叙述为：

@#@@#@合上QS→按下SB2→KM线圈得电→KM主触头闭合→电动机M启动。

@#@@#@@#@KM的自锁触点（3－4）常开点闭合，自锁。

@#@@#@按下SB1→KM线圈失电→KM主触头断开，KM的自锁触头（3-4）复位→电动机M停车。

@#@@#@图1-3接触器自锁正转控制线路图@#@3、接触器自锁控制线路不但能使电动机连续运转，而且还具有欠压和失压（或零压）保护作用@#@

（1）欠压保护@#@欠压是指线路电压低于电动机应加的额定电压。

@#@欠压保护是指当线路电压下降到某一数值时，电动机能自动脱离电源停转，避免电动机在欠压下运行的一种保护。

@#@@#@

（2）失压（或零压）保护@#@失压保护是指电动机在正常运行中，由于外界某种原因引起突然断电时，能自动切断电动机电源；@#@当重新供电时，保证电动机不能自行启动的一种保护。

@#@接触器自锁控制线路也可以实现失压保护作用。

@#@@#@4、接触器自锁正转控制线路装配工艺要求@#@

（1）布线通道尽可能少，同路并行导线按主、控电路分类集中，单层密排，紧贴安装面布线。

@#@@#@

（2）同一平面的导线应高低一致或前后一致，不能交叉。

@#@非交叉不可时，该根导线应在接线端子引出时就水平架空跨越，且必须走线合理。

@#@@#@（3）布线应横平竖直，分布均匀。

@#@变换走向时应垂直转向。

@#@@#@（4）布线时严禁损伤线芯和导线绝缘。

@#@@#@（5）布线顺序一般以接触器为中心，由里向外，由低至高，先控制电路，后主电路的顺序进行，以不妨碍后续布线为原则。

@#@@#@（6）在每根剥去绝缘层导线的两端套上线号管。

@#@所有从一个接线端子（或接线桩）到另一个接线端子（或接线桩）的导线必须连续，中间无接头。

@#@@#@四、接触器自锁正转控制线路安装注意事项及检修方法@#@1、安装接触器自锁正转控制线路的注意事项@#@

（1）电动机及按钮的金属外壳必须可靠接地。

@#@@#@

（2）电源进线应接在螺旋式熔断器的下接线座上，出线应接在上接线座上。

@#@@#@（3）安装完毕的控制线路板，必须经过认真检查后，才允许通电试车，以防止错接、漏接，造成不能正常运转或短路事故。

@#@@#@（4）训练应在规定的定额时间内完成。

@#@@#@2、电动机基本控制线路故障检修的方法@#@

（1）用试验法观察故障现象，初步判定故障范围；@#@@#@

（2）用逻辑分析法缩小故障范围；@#@@#@（3）用测量法（电压测量法和电阻测量法）确定故障点@#@分配学生实习任务：

@#@@#@1、任务名称：

@#@三相异步电动机正转控制线路装配和调试@#@2、控制要求：

@#@@#@如图1-3所示，明确线路的构成及工作原理后，先对电路图中所用的元器件进行布置和固定，三相异步电动机正转控制线路的布置图，如图1-4所示。

@#@对线路图进行装配，调试及检修。

@#@@#@图1-4三相异步电动机正转控制线路布置图@#@3、考核要求：

@#@@#@

（1）根据接触器自锁正转控制线路的电路图，选用安装和检修所用的工具，仪表和器材；@#@@#@

（2）正确编写安装步骤和工艺要求；@#@@#@（3）正确安装、调试和检修接触器自锁正转控制线路。

@#@@#@巡回指导：

@#@@#@1、对三相异步电动机的正转控制线路的电路原理进行分析。

@#@@#@2、对于接线方法、接线技巧及工艺进行指导，要求能够正确完成控制要求。

@#@@#@总结指导：

@#@@#@1、集中学生的接线工艺实际情况进行分类讲评。

@#@@#@2、比较每个人装配的优缺点，分析接线技巧，总结出好的接线经验。

@#@@#@课后回顾：

@#@@#@课日一：

@#@常用低压电器介绍@#@课日教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@1、检查学生出席情况及劳动保护穿戴情况；@#@@#@2、调动学生参和教学的积极性；@#@@#@3、随时注意实习课堂动向，控制好教学秩序。

@#@@#@二、讲授新课@#@1、讲解负荷开关（闸刀开关）的用途、符号、选择方法、安装方法；@#@@#@2、讲解熔断器的用途、符号、结构、选择方法、安装方法；@#@@#@3、讲解接触器的用途、符号、结构、选择方法；@#@@#@4、讲解热继电器的用途、符号、结构、选择方法、安装方法；@#@@#@5、讲解按钮的用途、符号和选择方法。

@#@@#@三、实操训练安排@#@1、安排第一组学生进行实操训练（约45～50分钟）@#@讲评第一组学生的实习完成情况（约10～15分钟）@#@2、安排第二组学生进行实操训练（约45～50分钟）@#@讲评第二组学生的实习完成情况（约10～15分钟）@#@3、安排第三组学生进行实操训练（约45～50分钟）@#@讲评第三组学生的实习完成情况（约10～15分钟）@#@讲评全班学生的实习情况并进行巩固练习（约50～60分钟）@#@四、安全注意事项@#@1、集体背诵安全操作规程；@#@@#@2、强调常用低压电器使用时的安全注意事项。

@#@@#@五、巡回指导@#@1、对学生安装设备的工艺进行指导；@#@@#@2、对学生检修设备的方法进行指导。

@#@@#@课日小结@#@课日二：

@#@点动控制线路@#@课日教学过程：

@#@@#@二、讲授新课@#@1、介绍点动控制的定义及使用场合；@#@@#@2、由学生进行复述点动控制线路的元器件作用；@#@@#@3、分析点动控制线路的工作原理；@#@@#@4、讲解绘制、识读电路图应遵循的规则；@#@@#@5、讲解点动控制线路的布置图。

@#@@#@五、巡回指导@#@1、对电气设备和电器元件的安放位置进行指导；@#@@#@2、对学生的布线工艺进行指导；@#@@#@3、对学生通电试车的安全进行指导。

@#@@#@课日小结@#@课日三：

@#@接触器自锁正转控制线路@#@课日教学过程：

@#@@#@二、讲授新课@#@1、对前一天学生配线工艺进行纠正和讲解，以老师演示为主；@#@@#@2、介绍自锁和自锁触头的定义；@#@@#@3、分析接触器自锁正转控制线路的工作原理；@#@@#@4、介绍欠压和失压（或零压）保护的作用；@#@@#@5、讲解接触器自锁正转控制装配工艺要求。

@#@@#@五、巡回指导@#@1、对电气设备和电器元件的安放位置进行指导；@#@@#@2、对学生的布线工艺进行指导；@#@@#@3、对学生通电试车的安全进行指导。

@#@@#@课日小结@#@课日四：

@#@接触器自锁正转控制线路安装注意事项及检修方法@#@课日教学过程：

@#@@#@二、讲授新课@#@1、由学生复述前一课日的控制线路的原理及电路保护；@#@@#@2、对前一天学生配线工艺进行纠正和讲解，以老师演示为主；@#@@#@3、对学生的配线工艺进行检查、个别辅导和演示；@#@@#@4、讲解安装连续和点动混合正转控制线路的注意事项；@#@@#@5、分析电动机基本控制线路故障检修的方法。

@#@@#@五、巡回指导@#@1、对学生通电试车的安全进行指导；@#@@#@2、对学生线路故障检修方法进行指导。

@#@@#@课日小结@#@课日五：

@#@三相异步电动机的正转控制线路测试及成绩评定@#@课日教学过程：

@#@@#@二、课题验收测试@#@1、从本课题所学过的线路中抽出测试题进行测试。

@#@@#@2、测试安排：

@#@@#@说明测试要求、安排测试工位、准备测试材料。

@#@（约30分钟）@#@安排第一组学生进行测试（约60分钟）@#@按照评分标准对第一组学生进行成绩评定（约30分钟）@#@安排第二组学生进行测试（约60分钟）@#@按照评分标准对第二组学生进行成绩评定（约30分钟）@#@安排第三组学生进行测试（约60分钟）@#@按照评分标准对第三组学生进行成绩评定（约30分钟）@#@注：

@#@附评分标准@#@三、安全注意事项@#@强调通电试车的安全注意事项。

@#@@#@课日小结@#@三相异步电动机的正转控制线路课题验收评分表@#@工件编号：

@#@班级：

@#@姓名：

@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@元件安装@#@1.按图纸的要求，正确使用工具和仪表，熟练安装电气元器件@#@2.元件在配电板上布置要合理，安装要准确、紧固@#@1.元件布置不整齐、不匀称、不合理，每处扣2分@#@2.元件安装不牢固、漏装螺钉，每处扣2分@#@3.损坏元件或设备，每次扣10分@#@20@#@2@#@布线@#@1.布线要求横平竖直，接线紧固美观@#@2.电源和电动机配线要接到端子排上，并注明引出端子标号@#@3.不能随意敷设导线@#@1.选用导线不合理，每处扣5分@#@2.不按原理图配线，每处扣5分@#@3.布线不横平竖直，每处扣5分@#@4.接点松动、裸铜过长、反圈、毛刺、压绝缘层，每处扣5分@#@5.损伤导线绝缘或芯线，每根扣5分@#@6.导线乱敷设扣30分@#@40@#@3@#@通电调试@#@配线正确，通电试验正常@#@1.热继电器整定值错误，每处扣5分@#@2.主、控电路配错熔体，每处扣5分@#@3.通电运行不正常，扣30分@#@30@#@4@#@安全和文明生产@#@遵守国家相关专业安全文明生产规程@#@违反安全文明生产规程，扣5～10分@#@10@#@备注@#@合计@#@100@#@考评员签字@#@年月日@#@";i:

1;s:

28705:

"散文朗诵比赛方案@#@散文朗诵比赛方案@#@【篇一：

@#@散文朗诵比赛方案】@#@诗歌散文朗诵比赛方案一、指导思想背诵积累部分经典诗歌、优秀散文，激发同学们对诗歌散文的热爱。

@#@@#@二、比赛主题激情飞扬展示自我三、具体要求1、参赛人员：

@#@八年一班全体同学2、参赛内容：

@#@古今中外的诗歌、歌颂祖国的优秀散文。

@#@@#@3、比赛正式开始（注：

@#@从1-39号参赛者，其中1号朗诵前，公布2号选手作准备，1号朗诵完后，请评委打分，并收至总分处，由统计员计算出其最后得分，交至主持人手中，同时主持人请2号上台，并请3号作准备，2号朗诵完毕后，公布1号的最后得分，并请3号上台，4号作准备，以此类推，直至完毕。

@#@）4、比赛完毕班主任作活动总结其中：

@#@一等奖一名；@#@二等奖两名；@#@三等奖三名；@#@优秀奖六名。

@#@@#@评分细则附表内容项目具体要求表情：

@#@自然投入0.5′姿态：

@#@大方得体0.5′基本标准,即只允许出现少数不确切的读音2.5′不太标准,即方言味较重,出现较多不确切读音准确率没有读错、读漏或添加词汇的现象0.5′0.5′全脱稿0.5′0.5′半脱稿0.3′不脱稿0.1′《百年圆梦》1932洛杉矶奥运会作为一个即将毕业的大学生刘长春渴望代表中国远征奥运在一望无际的大海上漂荡了二十一天之后已经严重脱水虚弱不堪的我走进了开幕式的现场面对一个人的国家队看台上都是陌生的眼神异样的眼光比赛的结果可想而知一家美国报纸发表了一篇评论说随着一个运动员的失败整个中国都失败了第二次是在1936年柏林奥运会为了筹集比赛的经费中国代表团不得不在比赛开幕前两个月就提前乘船出发途经东南亚各国沿途比赛卖艺海上颠簸一路劳顿的中国运动员喘息未定就匆忙参加比赛结果只有撑杆跳选手符保卢一个人进入了复赛可怜的符保卢甚至没有一根属于自己的撑杆每次比赛都向外国运动员借用最终他还是被淘汰了当时的欧洲的一家报纸甚至刊出了一幅题为东亚病夫的嘲讽中国人的漫画画中是一群蓄着长辫身穿长袍马褂形容枯槁的中国人他们站在五环旗下肩上扛着一个硕大无比的鸭蛋那一刻碎了那一刻我终于明白没有国家的富强民族的兴旺何来我们运动员在奥运赛场上的更高更快更强没有世界的认同全民的参与就算奖牌挂在了胸前也难以闪耀奥林匹克梦想的光芒憧憬着期待着坚信着总有一天我们中国人会在五环旗下扬眉吐气扬眉吐气总有一天总有一天【奥运志愿者：

@#@〔男〕这一天来了期盼百年近在眼前〔女〕这一天终于来了就在2008北京的微笑之间〔男〕我们的奥运村将奏响同一个世界的精彩华章〔女〕我们的鸟巢将腾飞出人类同一个梦想的翅膀【奥运冠军：

@#@〔甲〕我们继往开来〔乙〕我们不辱使命〔女合〕我参与我奉献我快乐〔合〕我们是新北京新奥运五环世界北京欢迎您诗朗诵材料《心里话》要问我是谁，过去我总不愿回答，因为我怕，我怕城里的孩子笑话。

@#@@#@我们的校园很小，放不下一个鞍马；@#@我们的校舍简陋，还经常搬家；@#@我们的教室很暗，灯光只有几瓦；@#@我们的座椅很旧，坐上去吱吱哑哑；@#@但是我们作业工整，我们的成绩不差，要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸，因为是妈妈把城市的马路越扫越宽，因为是爸爸建起了新世纪的高楼大厦。

@#@@#@北京的2008，也是我们的2008，老师把她谱成了歌，同学把她画成了画，作文课上我们写下了这样的话：

@#@别人与我比父母，我和别人比明天！

@#@打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花。

@#@@#@亲爱的爷爷奶奶爸爸妈妈，全国的小朋友们，我们向你们拜年啦。

@#@@#@《温暖2008》雪在下,雪在下,雪在下?

@#@?

@#@从三九过后，一直下到腊月二十八从北向南，不分昼夜，垂直倾洒冰临黄河，雨雪长江，冻颤三湘大地直扑珠三角，不见了花城那含苞欲放的迎春花低温严寒，冻雨冰广，突如其来突如其来，逼近年关逼近年关呐，我那郁郁葱葱的南国家园在漫天冰雪的笼罩下，迎来了2008到处都是皑皑白雪，白雪皑皑高速公路封道，车站旅客滞留，空港被迫关闭贯穿南北的电气化大动脉因断电而瘫痪华东、华中、华南、湘鄂粤、苏浙皖、云贵川电力告急，煤炭告急，食品告急灾区的老百姓的生活，遭受了前所未有的挑战还有成千上万的父老乡亲兄弟姐妹被这场突如其来的天灾，挡在了回家过年的路上寒风冻僵了他们登车返乡的笑脸雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦那一刻，整个中国都在牵挂，都在牵挂从党和国家领导人，到普通的百姓人家牵挂着寒风中的你牵挂着成千上万个在路上的他一方有难，八方支援迎战暴风雪，让灾区人民过上一个欢乐祥和的春节党中央国务院一声令下一场前所未有的抗灾救灾行动与2008年春运齐头并发看那千里冰封的京广线上真情融化冰雪，温暖把爱心送达看那万里雪压的受灾城乡党旗在飘扬，振奋民心，凝聚力量党和国家领导人亲临第一线，坐镇指挥，运筹帷幄各级领导身先士卒，与人民群众合舟共济，共渡难关！

@#@我们看到了大雪风闻的野战帐篷里子弟兵端上了那一碗碗热腾腾的面那一杯杯暖彻心扉的茶我们看到了因断电而黑暗的城市街道人民警察用车灯照亮了行人的归路我们看到了志愿者为孤寡老人点亮的那一根根蜡烛无数的自发的绿丝带行动用平凡的感动诠释了什么叫爱心大联盟我们听到了一个又一个的城市对滞留的旅客说留下来吧，这里就是你的家来吧，和我们一起过年吧让我们彼此温暖，紧紧相依天灾终将过去中华儿女在风雪中傲然挺立大雪可以冰封天地，却永远无法阻挡爱的春天无法阻挡破冰化雪，那蓬勃而起的春潮讯息今晚是除夕，真的过年了也许此刻的你已经回家如果你还在归途中赶路那就请放心地前行吧前方的冰雪已经被亲人的祝福融化这场大风雪，我们相信许多人都难以忘记要感谢的人有许多，其中包括你自己因为众志成城，彰显了和谐中国的力量因为众志成城，我们迎来了温暖2008最美丽的春光！

@#@《我骄傲，我是中国人！

@#@》在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛。

@#@@#@我骄傲，我是中国人！

@#@在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人！

@#@我是中国人——黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的热血；@#@长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。

@#@@#@我是中国人我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘。

@#@@#@我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。

@#@@#@在我的民族中，不光有史册上万古不朽的孔夫子，司马迁，李自成，孙中山，还有那文学史上万古不朽的花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深。

@#@@#@我骄傲,我是中国人！

@#@我是中国人我那黄河一样粗犷的声音，不光响在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论，也响在奥林匹克的赛场上，大声高喊着“中国得分”。

@#@@#@当掌声把五星红旗托上蓝天，我骄傲，我是中国人！

@#@我是中国人我那长城一样的巨大手臂，不光把采油机钻杆钻进预言打不出石油的地心，也把通信卫星送上祖先们梦里也没有到过的白云。

@#@@#@当五大洋倾听东方声音的时候，我骄傲，我是中国人。

@#@@#@我是中国人我是莫高窟壁画的传人，让翩翩欲飞的壁画与我们同住。

@#@@#@我就是飞天，飞天就是我们。

@#@@#@我骄傲，我是中国人！

@#@《青年节诗歌朗诵》清晨我们是一群洒落哨音开放大片大片阳光与爱情的白鸽夜晚我们是一群盈满激情鼓动着远远近近七彩霓虹和流行色的音符我们是市场的弄潮儿面对市场经济的波涛汹涌我们乘借改革开放的东风用坚强与自信去驾驭惊涛骇浪用勤劳与智慧去开创美好航程我们是文明的使者爱国守法是我们的行为标尺明礼诚信是我们的处事法则在构建和谐韶冶的征途上我们快马加鞭无私奉献让人生的价值在岗位上升华我们是时代的强音我们不甘于平庸与寂静外面的世界很神奇很精彩快去开启尘封已久的心门让自由的风多彩的云随意舒展让青春的鲜活与亮丽尽情绽放我们是生活的智者我们曾在历史中迷失了方向在饱尝岁月的沧桑历经风雨的洗涤之后今天我们满怀豪情以夸父追日的勇气去追赶现代文明展示令世人惊讶的目光我们是社会的骄子我们喜欢编织多姿的梦幻让生活披上绚丽的彩霞我们用热情去驱逐阴翳我们用双手去开创未来沐浴着新世纪的阳光雨露奔驰在建设小康社会的大道上美好蓝图已经描绘前进号角已经吹响在现代化建设的征程上昂首阔步迈向新世纪的辉煌《祖国，我爱你》我爱你叮咚的驼铃是它让丝绸之路源远流长我爱你嫩绿的草芽是它覆盖了戈壁沙漠的荒凉我爱你乡间的牧笛是它把五彩的音符撒向八方我爱你都市的高楼是它把人们的理想托向太阳我爱你长江的碧波是它把56个民族的心曲弹唱我爱你黄河的波涛是它把13亿人民哺育抚养我爱你长城的雄伟是它挺起了中华儿女的脊梁我爱你巍巍的黄山是它展现了祖国的秀美端庄我爱你高原的旷达是它袒露出炎黄子孙的豪放我爱你蔗林的茂密是它甜透了亿万人民的心房我爱你开放的窗口是它让文明的花朵争艳芬芳我爱你改革的浪潮是它把贫穷落后的帽子甩掉我爱你智慧的头脑是它领回了四大发明的金奖我爱你勤劳的双手是它为现代化祖国打扮梳妆我爱你伟大的旗帜是它代表了人民前进的方向我爱你五色的风帆是它让世纪之船鸣笛远航!

@#@祖国，我爱你我爱你的草青木秀我爱你的鸟鸣蛙唱我爱你的山山水水我爱你的城城乡乡我爱你的风花雪月你爱你的丽日艳阳祖国，我爱你是你给了我生命是你给了我力量是你给我的渴望插上了一双飞翔的翅膀《祖国啊我亲爱的祖国》我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；@#@是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深祖国啊！

@#@我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵祖国啊我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由祖国啊我亲爱的祖国《我的祖国》我的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，暮色苍茫，任凭风云掠过。

@#@@#@坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。

@#@@#@我的祖国，大河奔腾，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，激流勇进，洗刷百年污浊，惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸。

@#@@#@我的祖国，地大物博，风光秀美孕育了瑰丽的传统文化，大漠收残阳，明月醉荷花，广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。

@#@@#@我的祖国，人民勤劳，五十六个民族相濡以沫，东方神韵的精彩，人文风貌的风流，千古流传着多少美丽动人的传说。

@#@@#@这就是我的祖国，这就是我深深爱恋的祖国。

@#@@#@我爱你源远流长灿烂的历史，我爱你每一寸土地上的花朵，我爱你风光旖旎壮丽的河山，我爱你人民的性格坚韧执着。

@#@@#@我的祖国，我深深爱恋的祖国。

@#@@#@你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。

@#@@#@你有一个神圣的名字，那就是中国！

@#@那就是中国啊，我的祖国。

@#@@#@我深深爱恋的祖国。

@#@@#@我深深地爱着我的祖国，搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，我深深地爱着我的祖国，涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，我深深地爱着我的祖国，黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，我深深地爱着我的祖国，黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，我深深地爱着我的祖国，坚强的性格挺拔起泰山的气魄，我深深地爱着我的祖国，辽阔的海疆装满了我所有的寄托。

@#@@#@我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。

@#@@#@我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

@#@@#@我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。

@#@@#@可爱的祖国啊，无论我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，无论我身居何方，你都温暖着我的心窝。

@#@@#@可爱的祖国啊，你把住新世纪的航舵，你用速度，你用实力，创造震惊世界的奇迹。

@#@@#@你用勤劳，你用智慧，进行了又一次更加辉煌的开拓！

@#@祖国啊，祖国，你永远充满希望，祖国啊，祖国，你永远朝气蓬勃！

@#@《我们时刻准备着》在轩辕帝的坟头挥汗如雨挖掘你在阿房宫的废墟上扒出来在天安门广场和人民英雄纪念碑前悄悄仰慕你沿着祖父深深的皱纹寻访孔孟之道发展的经过谁能告诉我是先有了你还有先有了那条叫做黄河的河是它耐不住寂寞还是它压抑不住自己的怒火？

@#@几千年的奔腾啊我们的灵魂一日也未曾安歇过请不要讥笑我是个爱哭的孩子我的祖国你看看那些海外游子的热泪一滴一颗争先恐后的游向你流到我们东北烧化最坚硬的雪而他们的祖先此刻都幸福的躺在你怀里静静地看着我的母亲请不要嫌弃我就算跟在你的身边乞讨我的骨头也从来没有酥软过苍凉的黄土高坡它将是我永远的肤色！

@#@总有一些英雄在你危难的时刻跳上马背其中就有我的哥哥他们挥舞着大刀将鬼子赶尽杀绝我有许多的父亲和爷爷还有好多好多的哥哥他们都死了有一次在梦里对我说他们生活的很快乐从此以后我们时刻准备着。

@#@@#@《歌唱敬爱的邓小平》每逢佳节倍思亲，吃米不忘种谷人。

@#@@#@敬爱的小平同志；@#@人民把你没有忘。

@#@@#@改革开放的总设计师，春天里的故事把你歌唱。

@#@@#@你指引人民走上了富强，你一国两制收回澳门香港。

@#@@#@你顶住了狂风恶浪，你分清了是非指明了航向。

@#@@#@你让农民得到彻底的解放，包产到户吃饱了肚子穿上了新衣裳。

@#@@#@户户住上了新的砖瓦房，家家粮食装满仓。

@#@@#@再不挨饿受惜惶，安定团结，人心所向。

@#@@#@心情愉快，建设家乡，你的理论让中国走上繁荣富强。

@#@@#@每逢佳节人民把你挂在心上，你平息了动乱，医治了十年文革的创伤。

@#@@#@三七开澄清了毛泽东思想。

@#@@#@挽救了中国共产党。

@#@@#@你虽然离开了人间，但你永远活着永远活在人民心上。

@#@@#@千秋万代人民把你敬仰，你受到三次冤枉，一次比一次刚强。

@#@@#@百岁老人还挺起胸膛，把中国人民还放在心上。

@#@@#@你扭转了乾坤永远辉煌！

@#@你忍天下人所不能忍，你为天下人所不能为，你永远高尚！

@#@千秋万代人民把你颂扬，你永远地永远地活在中国人民的心上。

@#@@#@《五四青年节》青年是早晨初升的太阳朝气蓬勃光芒万丈。

@#@@#@是一颗颗出土的向日葵永远的向着太阳太阳是无产阶级先锋队伟大光荣正确的中国共产党。

@#@@#@青年是祖国的希望望你们一代比一代强。

@#@@#@青年是未来的接班人盼你们茁壮成长。

@#@@#@青年是千千万万盏灯光祖国的明天等待着你们照得更亮青年是国家的柱石，国家的栋梁各行各业都靠你们去争创前人的事业靠你们去撑掌。

@#@@#@前人的一切希望都寄托在你们身上你们是一张银白色的纸张可画上最美好的图画写上最秀美的文章青年是千千万万颗宝石像天空的星星一样明亮不管放到哪里都会晶莹夺目闪闪发光青年跟着前人指明的航向勇往直前把人间建成美丽的天堂青年是无数的螺丝钉哪里需要哪里拧上用先进的知识把头脑武装好好学习天天向上锻炼身体永远健康身体健康能走四面八方有健康的身体没有丰富的知识好像鹦鹉缺了翅膀有满腹锦纶没有好身体好像鱼儿缺水不能游浪青年你们是和平年代生长要经风雨见世面，在艰难困苦中锻炼成钢去实现前人的宏伟理想青年你永远永远地跟着共产党才不会迷失前进的方向翻开五月的日历翻开五月的日历我们仿佛看见那怒形于色的人群正潮水般的涌向天安门前翻开五月的日历我们仿佛听见那激越高昂的呼声越八十年的时光隧道正清晰的响在耳边还我青岛拒签和约内惩国贼外争国权祖国母亲岂容蹂躏中华大地哪能踏践这是一群热血青年正义的呐喊这是一群爱国志士光荣宣言象一座岩浆迸发的火山似一柄刺向黑暗的利剑似一股奔涌而来的洪流似一只搏击风浪的海燕痛打卖国贼人心大快火烧曹家宅义愤冲天血腥镇压何所惧我以我血轩辕溅这是一场反帝反封建的伟大胜利这是一个非同寻常的历史转折点这是一面永远高扬的旗帜我是一首永恒的爱国诗篇翻开五月的日历我的思绪飘飞的得很远很远翻开五月的日历我的心里又添了几许忧患伊拉克上空仍笼罩着战争的阴云科索沃大地正弥漫着浓烈硝烟霸权主义者随意干涉它国内政日本右翼分子矢口否认侵华历史世界和平的交响乐不和谐的旋律时隐时现漫长的人类社会呀演绎了多少苦难的岁月悠久的历史文明啊又有多少悲剧频频上演无数个铁的事实告诉我们愚昧就被欺凌落后就要挨打翻开五月日历我的信心倍增干劲冲天信念是坚固的堡垒理想象燃烧的火焰和平的呼声早响彻全球友谊种子已扎根心田时代的号角已在大江南北响起改革的春风正在沭阳大地吹遍年轻的朋友信让我们高扬五四鲜红的旗帜团结一心务实苦干奋起直追自强不息去拥抱新世纪去拥抱辉煌灿烂的诗歌散文朗诵比赛方案南八家初中九年二班2010@#@【篇二：

@#@散文朗诵比赛方案】@#@篇一：

@#@仰望生命站在生命的某一个高度，寻觅着应属于的生命。

@#@@#@我竭力的仰望着，看见了原本没有生命之根却突发奇迹的活在那儿。

@#@@#@你看，那一株“悬崖之槐”@#@好像一个老战士佝偻的站在那儿，风一吹，就会摇摇欲坠。

@#@全身早已看不到了半点绿意，只剩下一层层粗壮枯萎的皮肤。

@#@你说他没了生命，可是，那孤零的几片红叶，点在枝尖，只要风一吹，就落了。

@#@@#@它的脚有点残疾，可是它用仅有力量保护的很好，它的根深深地，坚实的扎入崖中。

@#@仿佛在告诉嘲笑他的人，他没那么脆弱。

@#@@#@不知是风托云给风捎信，还是托云给风传情，说的那风婆婆羞答答的走了，把情思写在红叶，空中醉舞飞旋，坠入秋草间。

@#@@#@其他生灵皆羡慕被他覆盖的绿草，他们还是和春天一样年轻，而他们已经是肤黄发白了。

@#@@#@最美的是落日，在落日照耀它的时刻，他很艰难，在时空里挣扎，不被屈服命运给他的绊脚石，依然抬起胸脯，将军的威武。

@#@微风来过，夕阳似调皮的精灵，说的那老将军笑哈哈，笑的他那前俯后仰，你看，他多快活。

@#@@#@那是一朵“迎霜之菊”@#@不顾严寒，不顾霜冻，在秋末东初，昂首挺胸，面露笑脸的面对路过行人，在艺术家笔下生花，点缀在家笔墨里。

@#@@#@虽在今天的注定是一场往事，但他为这段细沙流淌时间里，在末秋给人们留下一个美丽的回忆，它知足了，无怨无悔。

@#@@#@冰粒更加勇猛的埋没那张张圆圆的依然坚强的没有眼泪的笑脸。

@#@@#@那是一条“枯泽之鱼”@#@一条全身被泥沙包裹的在泥潭里挣扎的鱼，看的口水直流的像野人的太阳，正加大火力烘烤就能吃饭的烤鱼串，美味，陶醉!

@#@@#@从沙滩上捡贝壳回家孩子伸出了魔爪，捉住了何时泥与鳞脱落的鱼。

@#@@#@鱼大力的挣扎着，不想成为人类餐桌上的厄运，它越动，他们的手抓的越紧。

@#@终于，他停息了，他要养精势锐，保存体力，不到万分时刻，不会惊动他们。

@#@@#@眼看离水越来越近，小鱼儿趁他们没有防备，从指尖跳了下去，不顾他们的追赶，做最后的一丝挣扎，一瘸一拐的跳进了水里，他终于为自己的生命铺满了一条开满幸福花的路。

@#@@#@太阳很气愤，到手的鸭子就这样飞了，自己懊恼怎么没有好生看着。

@#@收了烤架，转身倒了一倾盆大雨，小孩子在水边没有寻到鱼，顶着大雨回家。

@#@@#@那是一片“风里落叶”@#@他不怕命运之神把它从高处扔下去，慢慢的飘落尘土。

@#@他依然坚强的活着，他要在泥土里建造属于自己的一个完整的家，来年春天，这里桃红柳绿。

@#@@#@那是一片“落叶之舟”@#@时间不顾亲人留，逼迫把它送在水上，他没有流泪，告诉他们他要在远方寻梦，等到来年春天到来的时候，他会从空中飞回来寻找他们的。

@#@@#@小小的生物都会在脆弱中渴求生命，追逐生命，而我们人类为何还会为生命懊恼，无奈，活着虚度年华!

@#@@#@我仰望，眼含泪眸，看到他们为生命执着坚强，感受到他们渴求生命那精神的火热，蔓延我的胸膛，泪水已炽热，沸腾，燃烧全身!

@#@@#@我不在原地踏步，脚踏实地的阔步前行!

@#@@#@活在当下，珍惜每分每秒。

@#@@#@篇二：

@#@金色花每晨，我悄悄都能看到母亲亲自抚育花朵。

@#@蓓蕾绽，喜来;@#@时未过，落花，伤感。

@#@@#@我对天许愿，给我一颗变幻的种子。

@#@@#@我要变成一朵金色花，开在母亲抚育的落花的树上。

@#@@#@当你睁开惺忪的睡眼，灿烂的晨光射过半开的玻璃窗，风撩起情绕牵怀的纱帘，好像太阳雨打在你的脸上，暖融融酥麻麻的。

@#@伴着窗外吹拂而进的夙风，穿过翩翩然的帘子，有一个黑影在你的眼前摇摆，就在你窗前的阳台上花盆里，母亲，你会知道那是我么?

@#@@#@我要悄悄的开放花瓣儿，静静的给你我从时间老人那里偷来的一个惊喜。

@#@@#@当你浇灌花儿的时候，看到树上有一朵与众不同的花朵，你惊讶的呼唤我来欣赏，却无人回应，你很失望。

@#@母亲，你知道我就在你的面前，笑眯眯的静静的望着你?

@#@当我看到你满脸忧伤的时候，我更要努力的开放花朵儿。

@#@@#@当你洗完衣服，提着水桶穿过小径回家，在阳台上晾衣服时，我伴着微风拂在你的发梢，脸颊，就像梦一样的轻，轻轻的落在你的心头，柔软舒适，母亲，你会知道这是你挚爱的女儿么?

@#@@#@当你在夕阳下，阳台上，手捧一本古词，桌上一杯清茶，享受美好的下午时光的时候。

@#@我就落在你的杯里，萦绕着淡淡的轻烟，当你品尝的时候，有一股沁你心骨的芬芳，你微笑着，看到茶杯里有一朵金色花，水上盘旋，飞舞，映红了一片云霞，四周生辉。

@#@洗礼一片青藤院上，清澈翠绿，已被霞光侵染，开出了一世界的金色花。

@#@母亲，你会知道那是我给你的礼物么?

@#@@#@当你在夜幕降临之时，你把可口的饭菜放在桌上，完成工作的我，饿得满身疲惫。

@#@你转身我就出现在你的身边。

@#@看到我，你故意娇嗔，@#@“你这孩子，这么大的一天，都到哪里去了?

@#@”不忘把我抱回到你的面前，打量我有没有受伤。

@#@@#@黑葡萄珠子滴溜溜一转，嘴角上扬，靠在你的怀里，仰望着你，@#@“母亲，我一直就在你的身边。

@#@”@#@篇三：

@#@一生一世的自己一生一世有几个自己，你也许会说只有一个，因为我们的生命只有一条。

@#@我说，从不同角度发现，一生一世不止一个自己，你会不相信的?

@#@@#@生活中，常常有人羡慕嫉妒这样的你吧。

@#@@#@出生平凡的你，来自平凡的地方。

@#@以优异的成绩被某个工作单位录取。

@#@@#@你才走进这个岗位，或许有人对你不屑过，连个正眼都不瞧你。

@#@可以说他们都瞧不起你，还说来自哪里的乡巴佬，穿着土里土气，一身风土气息。

@#@有本事在这里工作，绝对不是正常走进来的。

@#@甚至还怀疑你是潜规则或者贿赂公司某个高层进来的。

@#@@#@他们不知道你的成绩，和更多的努力，直接把你的自尊心踩在脚底。

@#@@#@那个时候的你初听这些流言蜚语也不咋样，就当作他们没事找事，或者谈心，习惯罢了。

@#@@#@此后，在岗位上工作顺风顺水的，成绩步步高升，从来没有做过不对的地方，这足以构成他们改变对你的看法，不得不正视你。

@#@@#@羡慕的人，总喜欢妩媚，对你赞话连篇，吹牛，拍马屁的，大概就是说这里的功劳属你高，他们把你捧在手心里，仿佛珍贵易被碎的珠宝，那样小心翼翼。

@#@@#@有一类人，绝不会向其他人一样羡慕嫉妒，而是恭贺，真心祝福你的，他们就是钦佩你的人。

@#@@#@嫉妒你的人，就更不用说了。

@#@他们会对你吹牛拍马屁么，不会的。

@#@只嫉妒你才华比他好，坚信总有一天会比他差的。

@#@@#@他坚信你会比他差，你听后相信不会任命，只会把工作做的更好，你要向他们证明你不是的。

@#@惹得羡慕嫉妒的人对你不得不用不同眼光看待你，继续夸赞。

@#@@#@那个时候看到嫉妒你的人都不得不服输，你确实很厉害。

@#@@#@听了这样的话，你会不会很高兴，很骄傲，好像觉得终于有人对你认输了。

@#@@#@我说，不要沾沾自喜，不要太骄傲，这样的话会盲目你的眼睛，看不到很远的风景，这样的结局只有失败。

@#@@#@也许你太骄傲了，吃穿赛过他人，皆名牌的不好习惯。

@#@以为自己打败许多对手，为所欲为，工作的时候没了以前的努力，你想过后果了吗?

@#@@#@一次比一次，你因自高自大把工作做错了，上司批评你，你自己养成的坏习惯听了此话，你的骄傲受到了打击。

@#@那时自己觉得是不是受了大的委屈!

@#@@#@还有以前被你打败的对手知道了，说你的不是犹如滔滔汹涌袭来，弄";i:

2;s:

29358:

"山东教育学教育心理学试题及答案论述题@#@一、心理学在教育、教学中的功能？

@#@@#@答：

@#@教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展为提高教学质量起着重要的作用：

@#@

（一）教师通过掌握心理理论，了解学生心理活动的特点和规律，才能自觉地实施有效的教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量，

（二）教师掌握心理保健知识，能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高。

@#@（三）教师掌握心理学原理。

@#@可以更好地开展教育科研活动。

@#@教师通过学习心理学原理和研究方法，能够大大增强教师开展教育科研的能力。

@#@@#@二关于影响问题解决的心理因素？

@#@@#@答：

@#@在对问题的解决过程中，心理因素起着重要的作用很多心理因素对问题的解决都产生重要的影响。

@#@例如自信心、注意力、观察力、意志力、认知方式、情绪状态、动机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着等等都是影响解决问题的心理因素。

@#@因此要使问题得到解决维持一种紧张而又有秩序的有条不紊的心理状态，

（一）是提高动机水平，在一定程度上能促进问题解决的效果。

@#@

（二）在解决问题时，充分地运用原型启发的作用就可以有效地解决某种具有的与自己面临的问题，例如我们在上电化教育基础课为学生讲摄影机。

@#@照相机工作原理我们就运用了原型启发取得了较好的教学效果。

@#@（三）迁移作用也是影响问题解决的重要心理因素如：

@#@我们在讲投影片制作时，让学生自己亲自动手，按着小学教材进行投影片制作要求他们自己构思、自己设计、绘画制作通过学生新自动手操作，即学到了本章节的教学内容，又在动手制作能力上得到了发展取得很好的课堂效果总之影响解决问题的心理因素很多，在此就不一一分析说明了。

@#@@#@三、试论教师的劳动是一种创造性的劳动？

@#@@#@答：

@#@教师的劳动是一种创造性的劳动工作，对于教师来说独立创造能力显得尤为重要，来不得半点马虎和轻视。

@#@教师在确定教学目标进行教学设计，撰定教案时，需要创造性的劳动，时间的变迁科技的发展，知识的更新，要求教师紧跟时代的步伐适应各种变化教师需要设计出新的教育，教学方案，确定新的教育，教学目标在教育改革中更新教育教学内容光焕发，教学方法方面，教师也要付出了创造性的劳动，随着科技进步的影响。

@#@教师要随时观察科技发展动态，了解新知识的信息，掌握新的教学手段需要教师加强学习，努力创造，教师根据不同的教育对象采用用不同的方式，因材施教，使教育教学工作不断创新这些都属于教师的创造性的劳动。

@#@@#@四如何进行早期教育？

@#@@#@答：

@#@早期教育不等于及早对儿童进行正视，系统的学科知识教育对学前儿童进行正确的早期教育，主要是发展他们的注意力，观察力，提高认识兴趣，培养乐观、自信、活泼开朗的情绪和行为，早期教育应以游戏为主，包括音乐、美工、讲故事，参加简单的力所能及的劳动等，寓教于乐，到了学前中晚期可以进行一些初步的读、写、算教学，既不剥夺儿童和玩乐时间，泯灭其活泼好动的天性，又能提高他们的学习兴趣味和学习的自觉性与积极性。

@#@@#@五、如何调适教师角色的心理冲突？

@#@@#@答：

@#@正视心理冲突的大量存在后，重要的是要善于调适，可以从以下几方面努力。

@#@1、教师在学习探求中用各种有益的知识信息，观念武装自己。

@#@充实提高自勉自慰，就会对不切实际的特质欲望和烦恼人心的庸欲是非形成一种超脱的态度。

@#@2、期望适度不断成功。

@#@目标是教师主客观适应的焦点，所以教师调适角色冲突，提高角色适应的一个重要方面是控制目标教师经过刻苦努力步步落实目标不断体会到成功的欢乐，自信心就会增强角色适应能力也随之提高。

@#@3、在艰苦工作中，广大教师能保持乐观坚定的精神状态。

@#@重要原因是之一是教师情系学生。

@#@充满师爱，师爱既是教育的力量，也是维系教师心理健康的重要因素。

@#@4、教师要减少人际冲突。

@#@首先要严以律己。

@#@宽以待人，乐交善处。

@#@开朗豁达。

@#@容人之短。

@#@@#@六、如何促进知识的理解？

@#@@#@答：

@#@理解知识主要是通过思维实现的要促进知识的理解。

@#@1、要运用启发式教学能给学生创设问题材情境激发学生发现问题和解快问题的愿望。

@#@提高学生思维活动的积极性。

@#@2、通过直观教学提供感性材料。

@#@中小学在教学过程中。

@#@常用直观法教学，为学生提供丰富的典型的和正确的感性材料。

@#@3、提供变式，通过比较形成科学概念4、任何一门知识都是严密的体系。

@#@通过知识的系统化和具体化，使学生有加深对知识结构和理解。

@#@5、理解知识必强在已有心理水平和知识经验的基础上才能实现。

@#@根据学生的特点有区别地进行指导。

@#@@#@十三、试论小学儿童思维发展的基本特点？

@#@@#@答：

@#@儿童思维的发展是一个非常复杂而漫长的过程。

@#@由于小学生的思维@#@维处于具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。

@#@所以小学生的形象。

@#@抽象思维具有以下特点。

@#@一、小学生从具体形象向抽象逻辑思维的过渡是一个渐进。

@#@复杂的过程不是立刻实现的在思维过程中，不随意成分逐步减少，而抽象逻辑思维的自觉性的成分却日益增加。

@#@二、小学生思维结构逐渐趋向完善，一般来讲小学生能够初步掌握思维的基本形式有经验的小学教师在给。

@#@三、四年级教学中，就渗透形式逻辑的思想。

@#@引导学生从事归纳、演绎、类比和对比推理等逻辑思维思想小学生的思维发展是从顺向发展到逆向再发展到顺向反复进行的在教学中要求学生通过分析、综合、比较、抽象、概括、掌握各种概念系统，运算系统和知识系统形成日益发展的完整的思维结构。

@#@由于小学生的思维规则发展水平还比较低，教师在算术和语文教学中，逐步地有意识地渗透逻辑规则的思想这对小学生正确思维发展是十分必要的。

@#@@#@十四、试论游戏在幼儿心理发展中的作用？

@#@@#@答：

@#@幼儿期的主导活动是游戏，因而游戏对幼儿心理发展起着重要的作用基特点如下：

@#@一、游戏适合幼儿心理发展的特点。

@#@幼儿在游戏活动中，可以用虚构的操作去代替，实际的操作。

@#@用假想的物品去代替现实物品。

@#@而行为内容仍保持不变。

@#@幼儿期他们已能较成熟练地做各种动作。

@#@思维和语言正在发展。

@#@对周围事物有强烈的兴趣、渴望参加成人的一些活动。

@#@二、游戏促进了幼儿心理的发展起着具有特殊的意义和作用是幼儿认识世界的第一手段。

@#@能促进其智力发展在游戏时幼儿的各种感官都要参与。

@#@从而促进了感知能力的发展。

@#@游戏是一个积极主动的再创造过程。

@#@又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质、游戏可以丰富和深化幼儿情感又可以锻炼幼儿的意志品质。

@#@总之游戏是一种特殊的实践活动。

@#@它对幼儿整个身心的发展起着促进作用。

@#@@#@十五、试论中学生无意识记和有意识记的发展@#@答：

@#@中学时期是由儿童向成人的过渡时期，也是教育最重要的时期。

@#@因此，探讨中学生心理发展的特点对于教育具有重要的意义和价值。

@#@中学生随着年龄的增长随着学习动机的激发。

@#@学习兴趣味的发展，学习目的的明确。

@#@有意识记在学习中的主导地位越加显着有意识记的突出特点是学生逐渐学会根据不同的教材内容。

@#@由自己提高识记的目的任务。

@#@如：

@#@分析作文的段落。

@#@含意，中心思想等检查自己的记忆效果。

@#@在中学阶段，不仅有意识记的发展。

@#@无意识记及其效果也在发展如有些材料。

@#@还需要无意识记。

@#@所以教师不仅要有计划地发展中学生的有意识记。

@#@而且要有计划地培养学生的无意识记的能力。

@#@@#@十六、试论初中生人际交往新特点？

@#@@#@答：

@#@随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，这个时期在结交朋友人际交往上，也显示出与童年完全不同的特点，这些新特点主要表现于以下几个方面。

@#@1、逐渐克服了团伙的交往方式。

@#@这个阶段的好友之间一般为相同的性别。

@#@朋友之间的关系也是十分密切的所建立的友谊对稳定和持久。

@#@2、初中生对交朋友的意义也有了新的认识。

@#@和朋友的关系在初性的生活中日益重要。

@#@3、与异性朋友之间的关系进入初中后。

@#@男女生之间的关系有了新的新点逐渐开始融洽相处。

@#@4、进入青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。

@#@1）、情感上的脱离，对同伴的依恋。

@#@2）、行为上的脱离孩子不好管教。

@#@3）观点上的脱离，观点的重新审视。

@#@4）榜样作用的削弱。

@#@5、初中生不盲目接受任何一位教师，与教师的关系有了变化，他开始品评教师。

@#@@#@十七、试论高中生自我意识的基本特点？

@#@@#@答：

@#@高中阶段正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己人生道路的时候，自我意识有了高度发展，其基本特点表现如下：

@#@1、自我意识中独立意向的发展。

@#@高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重的关系反抗性成分减少。

@#@2、自我意识成分的分化。

@#@主要对"@#@理想的我"@#@和"@#@现实的我"@#@把"@#@我"@#@一分为二。

@#@同时也出现了自我矛盾。

@#@3、强烈的关心着自己的成长。

@#@关心自己的能力如何、知识、才能、气质将个性是否完善等等。

@#@4、自我评价的成熟，能够客观的评价自己。

@#@5、有较强的自尊心。

@#@有了主观目的，主观愿望。

@#@心目中的期望值等等。

@#@6、高中生的道德意识与初中比有了较大的发展。

@#@@#@十入、论高中生的价值观的特点？

@#@@#@答：

@#@高中生在确立调整自己的价值观的过程中，表现出许多特点，第一对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣喜欢抱各种具体事实综合成若干系统的总原则热衷于哲学探讨。

@#@第二、高中生价值观的核心是人生意义的问题。

@#@不仅要说明自己对于社会的意义。

@#@而且还要找到社会对自身的意义。

@#@第三、在高中生的价值观中，反映个性色彩具有不同价值观的高中生对于事物的兴趣点，意志品质及归因方式均不一样。

@#@第四、高中生的价值观尚缺乏稳定性。

@#@还容易随外界环境的变化而改变对社会及人生的看法。

@#@改变自己的价值取向。

@#@因此，高中阶段个体的价值观仍有向不同方向发展的可能。

@#@@#@十九、心理教育工作的意义？

@#@@#@答：

@#@心理@#@教育对于学生的健康发展，对于学校教育工作的顺利开展，乃至对于整个社会的发展都具有十分重要的意义。

@#@第一、从社会角度讲，注重学校心理教育工作是避免各种突发事件。

@#@保持学校工作正常运转。

@#@保证家庭幸福的需要。

@#@培养学生良好的心理素质就可以减少各种问题的出现。

@#@第二、是保证学生健康发展的需要。

@#@心理教育是发展性教育。

@#@即有计划，有目的地培养学生形成良好的心理素质。

@#@而学生良好的心理素质是学生学业成功，取得成就的保证，心理教育能促进对学生的道德教育有助于学生良好品德的形成。

@#@注重学生的心理教育工作，使学生的心理处于健康状态是使学生正常发展，健康成长的前提与保证。

@#@@#@二十、试论当前心理教育的误区？

@#@@#@答：

@#@当前中小学心理教育的误区主要表现为：

@#@一、心理教育就是心理健康教育，心理教育包括心理素质教育和心理健康教育两方面的内容学校心理教育的重心是心理素质教育养而不是心理健康教育，重点是心理素质的培养。

@#@二、心理教育就是搞心理测验。

@#@心理测验确实是心理教育工作中必不可少的工具。

@#@三、心理教育就是进行心理咨询，心理咨询只是学校心理教育的一个方面而不是心理教育的全部内容。

@#@四、心理教育就是开设心理课，心理课侧重解决一般性，整体及共性的心理问题，而无法深入地解决特殊的个别学生的心理问题。

@#@五、只有心理有病的人，才需要心理教育，心理教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，因此，不仅心理有病的人需要心理教育。

@#@所有的人都需要进行心理教育。

@#@六、心理教育主要是针对个别学生展开的教育活动，七、心理教育属于德育工作只是团队工作者和班任的任务。

@#@以上几点都属于心理教育的误区。

@#@@#@二十一、采用故事启迪法应注意哪些问题？

@#@@#@答：

@#@故事启迪法的关键在于选择适宜的故事。

@#@只有好的故事才具有好的教育意义。

@#@在采用故事启迪法应注意以下几点：

@#@1、要求要真有真的就不用假的，采用真实的事例，效果更好。

@#@2、要尽量选择贴近学生生活的故事要近，3、是要新，应尽量选择小学生没有听过的故事。

@#@4、要注意活，心理教育者应该随机应变，知识渊博，反应灵敏。

@#@有时教育者还可以准备图片、多媒体等请学生看图编故事等。

@#@@#@二十二、试论心理教育课的教学原则？

@#@@#@答：

@#@心理教育课的原则是心理教育工作者，在心理教育课教学中必须遵守的基本要求，在教学中应注意以下原则：

@#@一、知行并重原则，心理教育课不是单纯的知识传授课，而是实际应用课如：

@#@由于学生年龄小知识经验少，理解力不够高。

@#@所以，在提高认知水平的同时，重点应放在行为的塑造上。

@#@二学生主体原则根据心理教育课是学生在课堂教学中接受教师的有意安排，学生的提高自身的心理素质的过程。

@#@这一特殊性决定学生主体的积极性和参与程度直接影响着教学效果。

@#@三、点面结合的原则，心理教育课是以全体学生为对象的让每一个学生的心理都得以最大可能性发展是心理教育课的目的。

@#@四、协同教学的原则。

@#@五、师生和谐的原则。

@#@在教学中，师生双方应建立一种尊重、理解和真诚的关系。

@#@@#@二十三、心理教育学科渗透的操作要领？

@#@@#@答：

@#@学科教学中渗透心理教育的操作要领包括这样几个方面：

@#@一、整合教学目标，这决定着受教育者身心发展的质量规格和水平，在学科教学中要对教学中的认知，情感和意志三方面的内容进行整合。

@#@二、创设参与情境教学是师生的双边活动。

@#@让学生参与活动使学生在想象。

@#@活动中受到相应的教育。

@#@三、进行行为实践，学生通过实践活动都产生积极向上的情感体验。

@#@四、树立新型评价标准，学生是否提高了学生表达、交往、动手的能力等。

@#@五、抓好三个基本环节。

@#@1）课前设计环节。

@#@2）课堂组织环节。

@#@3）师生交往环节。

@#@@#@二十四、营造班集体良好心理氛围的途径与举措？

@#@@#@答：

@#@营造班集体良好心理氛围的途径是通过三原性的。

@#@即：

@#@主导作用的师源性，主体作用的生源性、双向作用的师生性、具营造班集体良好心理氛围的举措是：

@#@一、培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。

@#@在教学活动中，教师的教学态度，与教学艺术，师生之间的关系。

@#@教师应重视自己的情感对学生的积极影响都对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。

@#@二、提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。

@#@三、建设班集体文化。

@#@是营造班集体良好心理氛围的根本。

@#@四、发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。

@#@@#@该文章转载自无忧考网：

@#@@#@1．教育心理学的创始人是（）。

@#@@#@A．华生@#@B．桑代克@#@C．布鲁纳@#@D．加涅@#@答案与解析：

@#@选B。

@#@@#@1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

@#@这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

@#@所以，答案选B。

@#@@#@2．教育心理学的诞生之年是（）。

@#@@#@A．1903年@#@B．1913年@#@C．1924年@#@D．1934年@#@答案与解析：

@#@选A。

@#@@#@1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

@#@这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

@#@所以，答案选A。

@#@@#@3．教育心理学是一门（）。

@#@@#@A．理论性学科@#@B．应用性学科@#@C．具有理论性与应用性的学科@#@D．边缘性学科@#@答案与解析：

@#@选C。

@#@@#@教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

@#@它不是一般心理学原理在教育中的应用，它拥有自身独特的研究对象。

@#@因此，答案选C。

@#@@#@4．教育心理学的研究对象是（）。

@#@@#@A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象@#@B．学与教的心理规律，但以前者为主@#@C．学与教的心理规律，但以后者为主@#@D．学与教以及二者相互作用的心理规律@#@答案与解析：

@#@选A。

@#@@#@教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本规律的科学。

@#@因此，答案选A。

@#@@#@5．乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。

@#@@#@A．《大教学论》@#@B．《人是教育的对象》@#@C．《教育心理学》@#@D．《教育心理大纲》@#@答案与解析：

@#@选B。

@#@@#@1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，&@#@考&@#@试大$对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

@#@因此，答案为B。

@#@@#@6．廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。

@#@@#@A．1903@#@B．1908@#@C．1913@#@D．1924@#@答案与解析：

@#@选D。

@#@@#@我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

@#@因此，答案选D。

@#@@#@7．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

@#@@#@A．初创时期@#@B．发展时期@#@C．成熟时期@#@D．完善时期@#@答案与解析：

@#@选C。

@#@@#@20世纪60年代到70年代时教育心理学发展的成熟时期。

@#@20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。

@#@教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。

@#@A初创时期是20世纪20年代以前，B发展时期是20世纪20年代到50年代末，D完善时期是20世纪80年代以后。

@#@因此，答案选C。

@#@@#@8．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的（）。

@#@@#@A．《教育实用心理学》@#@B．《教育心理学》@#@C．《教育心理大纲》@#@D．《教育心理统计》@#@答案与解析：

@#@选A。

@#@@#@9．儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。

@#@@#@A．感知运动阶段@#@B．前运算阶段@#@C．具体运算阶段@#@D．形式运算阶段@#@答案与解析：

@#@选C。

@#@@#@皮亚杰的认知发展阶段理论分为：

@#@①感知运算阶段：

@#@这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；@#@②前运算阶段：

@#@儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；@#@③具体运算阶段：

@#@这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性；@#@④形式运算阶段：

@#@这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。

@#@因此，答案选C。

@#@@#@10．如果儿童处于2～7岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（）。

@#@@#@该文章转载自无忧考网：

@#@@#@BR>@#@A．感知运动阶段@#@B．前运算阶段@#@C．具体运算阶段@#@D．形式运算阶段@#@答案与解析：

@#@选B。

@#@@#@皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：

@#@感知运动阶段为0～2岁；@#@前运算阶段为2～7岁；@#@具体运算阶段为7～11岁；@#@形式运算阶段为1l、12～15、16岁。

@#@因此，答案选B。

@#@@#@11．根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（）。

@#@@#@A．学前期@#@B．青年期@#@C．学龄期@#@D．成年早期@#@答案与解析：

@#@选C。

@#@@#@埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。

@#@①婴儿期（0～2岁）：

@#@满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；@#@②儿童早期（2～4岁）：

@#@获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；@#@③学前期（4～7岁）：

@#@获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；@#@④学龄期（7～12岁）：

@#@获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；@#@⑤青年期（12～18岁）：

@#@建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；@#@⑥成年早期（18～25岁）：

@#@获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；@#@⑦成年中期（25～50岁）：

@#@获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；@#@⑧成年晚期（50岁至死亡）：

@#@获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。

@#@因此，答案选C。

@#@@#@12．根据埃里克森的心理社会发展理论,人处于青年期的特征是（）。

@#@@#@A．同一感和防止同一感混乱@#@B．获得勤奋感而克服自卑感@#@C．获得亲密感以避免孤独感@#@D．获得主动感和克服内疚感@#@答案与解析：

@#@选A。

@#@@#@原理同上题。

@#@@#@13．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。

@#@@#@A．自我意识@#@B．自我认知@#@C．性格特征@#@D．能力@#@答案与解析：

@#@选A。

@#@@#@自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，&@#@考&@#@试/大$是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

@#@同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介。

@#@因此，答案选A。

@#@@#@14．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。

@#@@#@A．认知方式和认知途径@#@B．认知方式和认知能力@#@C．思维方式和智力水平@#@D．智力水平和认知水平@#@答案与解析：

@#@选B。

@#@@#@认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。

@#@该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。

@#@因此，答案选B。

@#@@#@15．世界上最著名的智力量表是（）。

@#@@#@A．比纳—西蒙量表@#@B．斯坦福—比纳量表@#@C．比纳—推孟量表@#@D．韦克斯勒量表@#@该文章转载自无忧考网：

@#@@#@1．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。

@#@@#@A．迁移@#@B．动机@#@C．策略@#@D．技巧@#@答案与解析：

@#@选A。

@#@学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

@#@迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。

@#@因此，答案为A。

@#@@#@2．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。

@#@@#@A．正迁移@#@B．横向迁移@#@C．负迁移@#@D．纵向迁移@#@答案与解析：

@#@选C。

@#@根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。

@#@正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

@#@因此，答案为C。

@#@@#@3．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。

@#@@#@A．顺向迁移@#@B．逆向迁移@#@C．水平迁移@#@D．垂直迁移@#@答案与解析：

@#@选C。

@#@根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，&@#@考&@#@试大$可以分为水平迁移和垂直迁移。

@#@水平迁移也称横向迁移，是指处于同—抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

@#@垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。

@#@因此，答案为C。

@#@@#@4．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。

@#@@#@A．顺向迁移@#@B．逆向迁移@#@C．水平迁移@#@D．垂直迁移@#@答案与解析：

@#@选D。

@#@根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。

@#@水平迁移也称横向迁移，是指处于同—抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

@#@垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。

@#@因此，答案为D。

@#@@#@5．（）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

@#@@#@A．正迁移@#@B．顺应性迁移@#@C．重组性迁移@#@D．垂直迁移@#@答案与解析：

@#@选B。

@#@正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

@#@顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

@#@重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境的过程。

@#@垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。

@#@因此，答案为B。

@#@@#@6．以下不是影响迁移的客观因素的是（）。

@#@@#@A．教师指导@#@B．学习材料特性@#@C．媒体@#@D．认知结构@#@答案与解析：

@#@选D。

@#@影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。

@#@主观因素包括：

@#@学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知；@#@客观因素包括：

@#@学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。

@#@认知结构属于主观因素，因此，答案为D。

@#@@#@7．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。

@#@@#@A．迁移@#@B．变式@#@C．定势@#@D．原型启发@#@答";i:

3;s:

99:

"山东省东营市广饶县学年六年级五四学制下学期期末考试语文试题扫描版@#@";}

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