作文范文之蒙太奇作文pptWord格式.docx
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三是什么都不用，只让画面一个接着一个的展示出来。
技巧要求：
1、首尾园合
要求开头用一二句话总领全文，结尾用一二句话总结全文，扣住标题，揭示主题。
2、要求有三个画面。
可以写三个生活场景，三个故事，三个人物，三个不同的时空段
3、要求三个画面从不同的侧面，不同的角度指向主题。
（意合）
4、每个部分段数基本相同，而且在相应位置的段，有的字数相当，有的字数相同且句式一致。
（形合）
5、可以综合应用记叙、描写、议论、抒情各种表达方式。
但应该以继续和描写为主，在细致的记叙和描写中体现浓厚的抒情性。
6、可以在每一个画面之后，做点睛式的议论，要求每一段议论句式基本一致。
运用“蒙太奇”式结构法，须注意三点：
一、画面的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体的、全方位的反映主题。
三、表现技巧要避免单一化，善于加以综合运用，力求使行文富于变化，摇曳多姿。
例如，《选择三叠》中的表现手法就富于变化，各有侧重：
写夸父重在背景烘托，写屈原重在反面衬托，而写岳飞则重在内心独白，如此，则使人物形象产生了独特的艺术效果。
（此点因为难度太高，不做硬性要求）例文二
选择三叠
一烈日在高空中嘲笑。
夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。
金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。
“太渴了，即便是渭河的水，我也能一饮而尽，该歇歇了。
”夸父抬起头，刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。
“可是，太阳，万物之主，是我的爱！
我怎能让他弃我而去！
”夸父慢了下来，终于訇的一声，夸父倒了。
望着金黄的尘埃缓慢落定，夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖，沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，化着一片桃花盛开的邓林。
选择梦想，生命因梦想而伟大！
二江水在无奈中东逝。
白衣飘飘的屈原行吟泽畔。
举世混浊而我独醒。
此时的屈原颜色憔悴，形容枯槁，心系楚国万千百姓之水深火热怎能不憔悴，心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁？
可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。
听到渔父劝慰“举世混浊，何不随其流而扬其波，众人皆醉，何不甫其糟而啜其吃？
”时，屈原有过一丝疑虑，可志存高远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍？
遂怀石投江。
留在汨罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
选择志洁，生命因志洁而不朽！
三枯叶在空中哀鸣。
秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如岳飞此时的心境。
“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。
此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它何用，不如反了！
”这话隐约刺痛了岳飞，背上的“精忠报国”也隐约作痛。
“孩子，佞臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。
身为人子，理应尽孝；
身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天立地之本，吾儿切记！
”
风波亭上大义凛然的身影站成了一座永远的丰碑。
选择责任，生命因责任而厚重！
例文三沉默的父爱
6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。
没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然
是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。
终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。
父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓励。
没有；
孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。
只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。
终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。
父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。
身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。
孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。
一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
16岁。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。
没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。
直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。
眼睛里滚着泪水，压抑着。
在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。
颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。
向门口指了指，父亲又转过身，没有动。
远望着父亲远去的背影。
及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。
青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。
沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……
今天。
考场上。
有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱―――我将用一生去感悟、铭记。
例文四与你为邻
人，是思考的树；
树，是不语的人。
——题记
你是一位智者，樗。
二千七百年前，居陋巷、以织屦为业的他，种你在广漠之野、无有之乡。
所有人，甚至学富五车的惠施都说你是无用之木。
是啊，樗，树干臃肿，细枝斜逸的你能成什么大器？
你长在路边，最差的木匠都会对你不屑一顾。
只有庄子懂你。
远离杀人如麻血流成河的国度，他徜徉游在你的身侧，逍遥卧于你的足下。
你成不了雕花的酒器，成不了帝王的棺椁；
他视楚国相位为腐鼠，视万钟之粟为粪土：
你远离了斧斤的戕害，他长成为人类精神史上一棵郁郁葱葱永不老去的大树。
跨越时间的鸿沟，智者樗，让我与你为邻，在熙来攘去的红尘幻影中，拥有一份清洁清醒。
你是一位勇者，松。
天寒地冻时，为天下苍生奔走、累累如丧家之犬的他，种你在历史的册页。
仅仅是一场风雪，所有的花都凋谢，所有的叶都飘零，所有的草都狼狼籍。
唯你，风愈大，根愈壮；
雪愈重，干愈直；
寒愈深，叶愈茂。
黄山连绵耸立，留给你的舞台只是几尺悬崖；
四季风物日新，记得你的时间只有数
九严寒。
松，生贫瘠之壤，历风雪之摧，而枝叶永不苍白。
你不是生命的勇者，又是什么？
仲尼，他像你。
故国君王的荒淫，卫国民众的嘲笑，陈蔡兵士的围困，都不能阻止他行走的脚步。
为着一个“仁”的理想，他披星戴月，栉风沐雨。
当历史的车轮远去，当帝王的伟业灰飞，当将相的功名烟灭，屹立在中华民族魂魄之巅的正是这样一棵顶天立地的松树——孔子。
迎着岁月的风雪，勇者松，让我与你为邻，在坎坷崎岖的生命历程里，拥有一份无畏无惧。
你是一位仁者，菩提。
哀鸿遍野时，弃王者显赫之位、离妻儿温柔之乡的他，种你在圣洁的恒河岸边。
你静默的肃立，献一方浓荫给那片痛苦中挣扎的土地。
无论老者少者，无论富者贫者，无论壮者病者，你摇动枝叶，微笑接纳他们。
死是什么，生又何为，你从不解答，只默默关注，默默陪伴，默默呵护。
二十九岁，多风流的年龄；
悉达多，多优雅的名字；
王子，多华贵的地位。
偏偏这个世俗世界的完美之身，被造物的大手嵌上一双痛苦忧思的眼睛。
这双眼睛，穿过王宫的重重帷幕，看不见如云美人如花美眷。
悉达多，他看见的只有死亡的陈尸四野，他听见的只有老病的哀号呻吟。
人世间，除了生老病死的折磨外，真的没有幸福祥和的永恒？
仁慈的菩提树，接纳了仁慈的他。
从此，凡间的金玉宫殿，消失了一个王子；
宗教的极乐世界，诞生了一尊佛祖。
听着恒河的铮淙，仁者菩提，让我与你为邻，在世事无常的花开花落时，拥有一份仁慈仁爱。
后记：
人，是思考的树；
与你为邻，即使清贫、困厄、痛苦，我的世界，依然一片葱郁丰盈。
例文五
不一样的自由
她那个打扮实在古怪，而且难看。
头发狠狠地束在左耳边，翘起来那么短短的一把，脸蛋儿又肥，看起来就像个横摆着的白萝卜。
腿很短，偏又穿松松肥肥的裤子，上衣再长长地罩下来，盖过膝盖，矮矮的人好像撑在面粉袋里作活动广告。
她昂着头、甩着头发，春风得意地自我面前走过。
她实在难看，但我微笑地看她走过了，欣赏她有勇气穿跟别人不太一样的衣服。
这个学生站起来，大声说他不同意我的看法。
他举了一个例子，一个逻辑完全错误的例子。
比手划脚地把话说完，坐下。
全班静静的，斜眼看着他，觉得他很猖狂，爱自我炫耀，极不稳重。
他的论点非常偏颇，但我微笑地听他说话，欣赏他有勇气说别人不敢说的话。
朋友发了两百张喜帖，下星期就要结婚了。
可是又发觉这实在不是个理想的结合——两百个客人怎么办？
他硬生生地取消了婚宴。
他的决定实在下得太晚了一点，但我微笑地撕掉那张喜帖，欣赏他有勇气做一般人不敢做的事，上了车，还有下车的勇气。
简陋的讲台上，披着红条子的候选人讲得声嘶力竭。
穿制服的警察、着便衣的监选员，紧张地站在群众堆里。
候选人口沫横飞地，把平常报纸绝对不会刊登的言论大声大嚷地说出来。
他举的例子谬误百出，他的用语粗糙而低级，可是我站在榕树荫里，耐心地听他说完，欣赏他有勇气主张与大众不同的意见。
那个萝卜头也许很幼稚，只是为了与别人不同而不同。
我的学生也许很肤浅，站起来说话只是为了出风头。
取消婚宴的朋友或许有朝三暮四的个性，极不可靠。
使警察紧张的候选人或许知识和格调都很低，对民主的真义只有很浅薄的了解。
可是，我想，他们身上有一种不畏人言的勇气，有一种忘情生活的大自在，而这些也许对顾忌太多的你我来说，只能是一种在心里想想却永远不可及的奢望。
【篇二：
作文训练_蒙太奇手法在写作中的运用】
作文训练_蒙太奇手法在写作中的运用
高考作文
2014-10-062002
作文训练蒙太奇手法在写作中的运用
（一）“蒙太奇”组合
蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。
电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。
这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。
（二）学习导演镜头
剪辑一组复仇故事的镜头和画面
下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了右边的电影。
请欣赏。
……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。
“呵呵！
”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。
笑声即刻散布在杉树林中。
夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。
第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。
最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。
他用青剑一挥，狼头便坠在地面的青苔上。
别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。
他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。
狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。
他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声音唱着歌……
咱们也学拍电影
拍成电影：
近景（小角度俯拍）：
眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。
特定镜头：
头颅坠在地面的青苔上。
近景（小角度仰拍）：
眉间尺将剑交给黑衣人。
声音蒙太奇（近景）：
“呵呵”。
黑衣人的声音。
大特写镜头：
“黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。
声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。
镜头慢慢推远：
深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。
声音蒙太奇：
饿狼咻咻的喘息声。
远景闪回到近景并出现大特写镜头：
饿狼第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口身体便全都不见了。
血痕也顷刻舔尽。
只微微听得咀嚼骨头的声音。
特写镜头：
一匹大狼向黑衣人扑过来。
近景：
他用青剑一挥，狼头落地。
近景并推向远景：
黑衣人掣起地上青衣，包了眉间尺的头，背着青剑，向王城扬长而去。
狼群站定了，耸耸肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长而去。
远景：
黑衣人向王城扬长而去。
这时尖利的歌声响起。
二、看下面的两篇文章，（一篇原文，一篇是改写的文章）思考以下问题：
1、原文的题目可能是什么？
你是凭什么判断的？
2、改写后的文章有哪些方面的变化？
为什么要这样改写。
3、由此你得到的写作经验是什么？
4、如何突出一个生活片断中或一幕情景中的那一个瞬间？
5、给改写的作文加一个开头
原文
浩荡熟悉白日斜，吟鞭东指即天涯——龚自珍
当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；
当转身离去，我们看见他们高大的背影。
他们话离愁为和平；
他们话离愁为奋起；
他们话离愁为忠心。
他们独步汗青文化时说：
告别不是悲伤。
文成入蕃
她回头，看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远，她分明听见家乡那声声燕子的呢喃，那声声亲切的呼喊。
但拭干眼泪，她告别繁华，告别亲情，去塞外播种和平的种子。
她的韶华在这满目的黄沙中消逝了，她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色。
回眸，是告别时的坚毅，是那凤冠霞帔后的祝福。
漫天的飞沙似在哭泣，枝头的苍鹰似在落泪，谁看了文成那欣慰的面颊？
告别不是悲伤，是和平的彩桥。
勾践离国
战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际，他一身奴装，站在城门下。
身边是他心爱的城池，如今早已是断壁残垣。
透过层层差别的人影，他没有看到悲伤，那双双噙满泪水的眼里是期盼，是支持。
是的，他就此告别，坚毅地走向吴王的马棚。
他可以受尽凌辱，但不会忘记卧薪尝胆。
告别总延续着归来，归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪情。
告别不是悲伤，是坚毅的奋起。
屈原投江
独乘小船，渐渐远离了国都。
楚怀王冷峻的目光还在脑中回荡。
江水，冰凉得让人心寒，他早已无所留恋。
站在江边，他看见了百姓们竭力挽留的神情。
亦看见孩童高举《离骚》诵读。
足矣，受辱不如归去。
这是生命最后的告别，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心终将名留青史。
一跃，他被江水吞没。
那是凄凉的告别，还是“路漫漫其修远兮”的延续？
告别不是悲伤，是感人的忠诚。
鸟儿告别母亲，是去拥抱天空；
落叶告别树枝，是去孕育希望；
小帆告别海洋，是去接受挑战。
十五年的光阴似流水般悄悄地流过，如今，我已是一个初三的学生了。
初三的生活让我把自己的娱乐时间挤得不乘分毫，有晨，在空暇的时候，我就去回忆从前的点滴，那被定格的永恒瞬间。
离别
回忆到今年的正月里，在春节的欢乐中，我度过了这个美丽的正月。
而在这欢乐之后，却又是那痛苦的离别，因为又是父母外出的日子了。
冬的早晨，外边还是一片死寂，只有我一家点了灯，我从床上爬起来，揉了揉朦胧的眼睛，从睡梦中醒来，父母要走了，我想送送他们。
我和父母来到马路上，等着车子，不多会儿，车子来了，父母上了车，车又开了。
我只是注视着车子，看着它消失在地平线上，时间像是被定格了，我久久不能反应过来，而不知不觉间，几滴泪水早已注满了眼眶。
懊悔
再次往前回忆，我又想到七年级下学期的那次期中考试，那几天一共考了七门，清晰地记得数学老师以神速改好试卷，就在考试的后一天，试卷便被发下来了。
一看57分，接着，又想起那一幕幕，父母每周打来电话，总是让我好好学习，想到家人的殷切希望，想到老师在三尺讲台上对我们的辛勤教导，而我今天的成绩却是这57分，57分。
我的心情格外沉重，不知不觉，眼泪又夺眶而出。
懊悔，在我心中只有懊悔。
新生
最后，又回忆到刚上七年级。
那时的我是多么兴奋，从一个小学生转变为初中生。
新同学、新老师、新环境，一切也都是新的。
翻开新课本，有语文、数学、英语、地理……好多新的学科，翻开书，我看到每个同学的眼中都充满了对知识的渴望，我很开心，就像一个新生的孩子，看着这美丽的世界。
想着过去的一幕幕，那些被定格的永恒瞬间，是它们在充实我的生活，它是我们人生中最美好的财富。
人这一生，说长不长，说短不短，在人生中，有很多被定格的永恒瞬间，我都需要记住他。
那么，等到我们回忆往事时，便会有那甜蜜的过去。
永远定格的瞬间
历史的车轮不断前进，滴答的闹钟不断轻吟。
那历史的长河，不断奔流，但也留下了那些永远定格的瞬间。
唠叨?
爱
“路上小心点，转弯要慢点，别一只手骑车……”每次上学，耳边总会响起这些唠叨的话语。
说实在的，我都习以为常了。
我都是点点头说：
“嗯！
”“你不要光答应的好，街上人这么多，万一你要有个什么事……”见此番情景，我总会“三十六计，走为上计”，说声“妈妈再见”便骑车狂飙起来。
一次由于车速过快滑了一跤，推着车狼狈地一瘸一拐走回家。
回到家，原本以为劈头盖脸的臭骂，没想到她并没有说些什么，只是用酒精消了毒，帮我涂了药，一边又唠叨地说：
“叫你慢点你不听，这下好了吧……”我也羞愧地低下头。
蓦然发现，母亲的眼中含着一滴晶莹的泪……
开水?
每次“打夜班”奋笔疾书时，母亲总会端来一杯白开水，放在我的桌前，然后坐在旁边看我写作业。
母亲小时候没有上学，所以她总希望我能好好读书，出人头地。
她凝望着我的笔在纸上跳动，嘴角挂起一丝笑容。
拿起杯白开水，细细品尝。
虽没有牛奶香醇，也没有果汁的可口，但却有一股温暖，一种从心底涌出，涌遍全身的温暖……
守护?
我病了，全身难受，脑袋要炸掉一样。
在家人的鼾声中，我不断被噩梦惊醒，不小心将床头柜上的茶杯打下了地，“啪”的一声。
母亲被惊醒，连忙来到我的房间。
我强忍着痛，挣开沉重的双眼，看见母亲坐在床边抚摸着我发烫的额头，默默地守护着我。
第二天烧退了，我睁开双眼，发现母亲依然守护在床边，眼圈通红，秀丽的头发凌乱不堪，眼睛里布满血丝。
看到我醒来，疲惫的脸上露出一丝笑容。
“你觉得怎么样？
好些了吗……”“妈！
”我扑到母亲怀里痛哭：
“我好了，您怎么样？
”“我没事。
”……
春来秋去，斗转星移。
那些永恒的瞬间，将永远无法抹去。
一、你能发现这些作文中的问题吗？
那些定格的永恒瞬间
（一）
作文会诊
室：
【典文赏析】
【篇三：
蒙太奇手法在创新作文中的运用.doc】
蒙太奇手法在创新作文中的运用
作者：
宋喜青
蒙太奇，是电影的表现手法。
借用到写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事，有目的地按某种方式串连或组接起来，使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用为表达文章的主旨服务。
蒙太奇手法的运用有以下几种形式：
第一，并列式蒙太奇。
它是将不同时间、不同地点发生的事件，按照一定的思路排列组合，从而凸显作者的立意。
2002年湖南一考生的《与永恒拔河》从历史长河中剪取李白、王昭君、苏武的三幅画面，联缀起来，跨越时空，却同归于“心灵痛苦的选择”这一主题，渲染出了悲壮美。
再请欣赏《瞬间选择永恒坐标》：
“茫茫江畔，一袭白衣，披散着头发，一个孤独的背影在血红的残阳下渐行渐远。
终于，波涛滚滚的江水恢复了平静。
而残阳下的背影却成了汩罗江畔永恒的风景。
他，就是屈原。
”“乌江畔，乌骓马嘶鸣不已，四面楚歌。
一把青锋剑横在颈前，刹那间，鲜红鲜红的
血．流过青白青白的锋刃，那珍珠般的一滴滴的血洒红了伤痕累累的盔甲，也染红了落日的余晖。
乌骓悲鸣，他，就是项羽。
“一把瑶琴，一个苍凉的背影，抚着瑶琴的手因心情的起伏而微微颤抖。
他时而仰望苍穹，时而闭目低吟。
然而，?
弦断有谁听?
?
他，就是岳飞，乱世中的英雄。
作者将三个历史人物定格在了一瞬间，也定格在了读者的心里，“视通万里，思接千载。
”并目．很遵从散文的写作特点——“形敞而神不散”的特点。
把零零散散的片段用蒙太奇剪辑起来，然后充分的表现“心灵的选择”这个话题。
第二，主观式蒙太奇。
根据人物的内心活动，将多个画面或场景组接起来。
它主要用来表现人的所见所感，他看到的景象，他的回忆、幻觉、思考、想象等等。
一篇题为《一切为了考试》的作文记述的是一个“奇怪的梦”，作者运用幻觉、错觉的错综交叉，传神地再现了一个中学毕业生临考前纷扰杂乱的心理状态，自然而真实。
字里行间跃动着一股冲动的感情——一个中学生筋疲力尽的呼喊。
请欣赏作文《有斯云，有斯梦》片段：
“上小学时，这个梦得到了发展。
我莫名其妙地觉得，云上面有美丽的风景，奇伟的建筑，安详的村庄，辽阔的森林，但空无一人。
“升初中后，随着阅历的增加，这个梦也有了一些具象的内容。
厚厚的无垠的云海上面，漂浮着——块大陆。
它东面临着浩瀚蔚蓝的大海，西面是云雾缭绕、奇幻峻峭的山峰，南面有纵横的河流和秀美的瀑布，向北则是绵延不绝的草原和森林。
“每天清晨，第一缕阳光掠过浩淼的海洋，射入茂密的森林，在地上留下无数片金斑。
阳光唤醒沉睡的鸟雀。
凉爽的清风载着鸟雀的鸣唱飘过森林、草原，飘到大陆的中心。
“如今，我的脑海里常常出现这杆一幅图景：
炎炎烈日下，在高楼大厦旁，在尘土飞扬的公路上，在焦躁的车流，间，我汗流浃背、眉头紧锁，背着书包，蹬着自行车，艰难地穿行着。
我的头顶上，灰蒙蒙的天空外，有——片厚厚的白云。
白云，可望而不可及，它一次次从我的头上飘来，飘走，我却始终跳不上去。
“云上的梦”，多么神奇的境界。
从儿时的梦幻，到初中时对奇异而瑰丽的云中世界的神游，再到高中现实情况中对云的渴望，我们分明读到了作者的心路历程。
文中云朵之上的明丽、恬静与云朵之下淡淡的悲哀、无奈。
谁又能说人生不该有美丽的希冀与追求呢?
第三，对比式蒙太奇。
把两种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬托，造成强烈的对比，表现出好坏、优劣等。
请看作文《生命的思考》：
“它们把黑亮眼珠从眼窝中探小宋，窥视着四周。
那两片门扇状的嘴里常常吐出两三根细须，在水中不住摇晃……
“四十只脚在锅中沙沙作响，惊惶地挣扎着，在高高的锅里，长腿搭住了锅边，又被筷子拨进去……二十几秒钟后，它们安静下来，微微吐着水沫，脚偶尔抽搐一下，恐惧而又木然地迎接着死亡，蓝色的火苗在锅下呼呼地燃烧着，狂啸着，打着口哨。
灼人的热在升腾。
突然“扑棱”一声，一只螃蟹翻过了肚皮，煞白煞白的，那是一张不能动的脸，痛苦地扭曲了。
其他三只，静静地不动，就在那热水里卧着，僵住了。
白气升上宋了，像无数细小的纸钱。
那壳儿变白了，变黄了，橘黄、橙红、绯红……滚烫的沸腾的水，哗哗地向上涌着，涌着。
作者以对比蒙太奇的形式记录下了螃
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