中学化学教学设计与实践课程安排PPT格式课件下载.ppt

中学化学教学设计与实践课程安排PPT格式课件下载.ppt

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二氧化碳的化学性质（初三）金属钠的化学性质（高一，必修化学1模块）乙醇的化学性质（高一，必修化学2模块）,整堂教学训练,在课下准备一节完整地课堂教学的教案（从下面题目中任选一个内容），课上，学生模拟中学化学课堂教学（30分钟），让学生在实践中学习如何组织一节课，控制整节课堂教学的进程等。

硫的重要化合物（高一，必修化学1模块）醇（高二，有机化学基础模块）影响化学平衡的因素（高二，化学反应原理模块）合理选择饮食（高二，化学与生活模块）正确使用药物（高二，化学与生活模块）,课程资源与材料,相关电子资料可以在“”中国化学课程网,“人民教育出版社网站”http:

/网站上查找教材：

学习委员负责，找化学楼123室张小平老师借阅,考核与要求,平时课堂学习的表现（15%）教案：

详案（教学的主要语言）（15%）教学模拟的表现（占70%）要求课下进行试讲，准备实验（提前将实验所需仪器和试剂填写单子，交到教法实验室，孙根班老师）要求进行充分的教学反思，特别是教学模拟后的反思提高,考核与要求,课程学习后的效果见宋玥、李薇璐的说课视频,教学基本功的训练,板书教学语言课件制作,台上一分钟，台下十年功,谈教师教学技能训练,北京海淀教师进修学校支瑶,你对成为一名教师充满期待吗？

你感受到了教师的快乐吗？

【基本教学技能】,语言技能板书技能教态变化技能演示技能讲解技能,【调控教学过程的技能】,导入技能提问技能反馈强化技能结束技能教学组织技能,【我的建议】,来自于实践（我和我周围的年轻教师们）来自于我的感悟,【语言技能】,要求：

流畅、清晰（语音、语速、语调）、逻辑、凝练（简洁）、生动（语调的变化、语速的变化、溶入情感）、有启发性,【语言技能】,训练方法及策略：

多听听课、听节目（百家讲坛等）知道什么是好的语言（语音、语调、语速）多比与专业人士比、与优秀教师比、与同学比发现所长和所短多写对于特定教学片段，写讲稿讲帮你在书面语和口语之间找到平衡点多讲课下多练习（可以录音或录像）、多参加相关活动每一次挑战可能都会成为一个里程碑重复只有重复，才能品出味道，才能有所感悟互听、互评,【板书技能】,要求：

字迹清楚、美观语言准确，有科学性；

重点突出，有计划性；

书写规范，有示范性；

层次分明，有条理性；

布局合理，有艺术性；

形式多样，有启发性。

第三节电解池二、电解原理的应用1.电解饱和食盐水阴极：

2H+2e-=H2阳极：

2Cl-2e-=Cl2总反应：

2NaCl+2H2O=2NaOH+H2+Cl2,【例】,电解,副板书,【板书技能】,训练方法及策略：

多写练字练大小、工整，轻重、快慢练习画图（包括装置图）“横平竖直”、规范、美观多想学会设计、优化设计主板书的结构、主副板书的搭配、书写的时机色彩的运用形成良好的习惯,【教态变化技能】,要求：

身体的动作：

走动的次数、速度、姿态等；

身体局部的动作头部、手部等面部的表情眼神的交流适宜的停顿声音的变化,【教态变化技能】,训练方法及策略：

多看看别人，也看自己（录像）发现好的，更要发现不足与语言协同，整体练习与同学合作练习,【演示技能】,演示实验要求：

演示前，提出明确的要求演示时，注意实验的可观察度（高度、亮度、试剂量等）边演示，边介绍，边指导演示后，讨论、分析、解读训练方法及策略平时实验一定要注意规范，小组实验时要有演示感模仿,【演示技能】,媒体演示（以ppt为例）要求：

功能：

辅助教学，不能代替主、副板书内容：

问题、活动、图片、资料、提示基本原则：

保证科学性、清晰度；

每屏的文字量不能太大；

与板书尽量不重复；

最适合学生的，就是最好的,【讲解技能】,要求：

目标明确、逻辑清晰、深入浅出、保证科学性提示及建议：

不要以为中学的内容很简单要追根寻源，多问为什么，多想想自己当初的困惑，看课时多关注学生说什么；

不要以为你已经明白了加强专业课的学习；

不要以为你明白了就能讲清楚梳理出思路；

讲给别人听不要以为你讲清楚了学生就能明白概括、重复、换角度讨论，等,“做到最好”我的目标我的目标是“尽自己最大的努力，不留遗憾”这两句话带给我快乐，也带给我成功，与大家共勉,谢谢！

教学课件的要求,画面简洁色彩鲜明：

不要乱、不要干扰主体内容字体、字号动画：

简单，教学过程性科学性：

文字、符号、脚标内容：

呈现主要的教学问题和教学活动,硫的转化自然界中的硫,教学课件的示例,认识硫单质,研究一种物质性质的基本程序是什么？

硫的物理性质,1、观察硫粉的颜色和状态,2、了解硫单质在不同溶剂中的溶解情况,3、大致确定硫单质的熔沸点,观察思考,研究硫单质的物理性质,硫的化学性质,预测硫单质可能具有什么化学性质？

并设计实验证明。

交流研讨,可以从氧化还原原理来讨论；

可以从物质类别的性质来讨论；

可以把已知具有类似性质的物质性质迁移。

引导：

探究硫与氧气的反应,观察思考1,实验记录,长白山温泉,广东从化温泉,1、“硫磺”温泉可以医治皮肤病,畅所欲言,你能说出硫在生产、生活中的应用吗?

2、制造火药，烟花爆竹,3.轮胎、胶管等橡胶制品,4、制造硫酸、化肥、火柴、杀虫剂等,情感态度：

大自然是知识无穷尽的源泉,通过本节课的学习你收获了什么？

期望的收获,方法：

研究物质性质的思路和方法,我看到易拉罐,化学材料,易拉罐到底是什么材料做得的？

为什么一定要用这种材料？

不可以替代吗？

这种材料怎么来的啊？

用这种材料做易拉罐到底好不好啊？

性质与性能,来源与制备,使用注意事项,这种材料可回收吗？

主要成分,可持续发展与环境,易拉罐,电解法制Al,Al,物理性质,化学性质,Al制品不易盛酸碱,可持续发展与环境保护,备课指导,备课所需要的资料课程标准教材已有的教学设计和教学课件,备课指导,教学设计内容教什么组织教学内容：

化学知识怎么教选择教学方式，设计教学活动怎样呈现教学内容选择和使用情景素材怎样驱动教学的开展设计驱动性问题,备课指导,基于教学过程的教学设计如何引入如何展开如何结束如何过渡,备课指导,基于教学内容的教学设计概念的教学概念的引入概念的建立概念的巩固概念的应用物质性质的教学物质的组成与结构物质的性质物质的存在与应用,备课指导,教学设计的思考视角基于学科的思考教什么，为什么教，教学内容的本质、教学内容的教育价值基于学生的思考学生已经知道了什么，学生学习会有哪些困难，学生多样化的学习方式基于教学的思考教师本身的特点，教学理念，多样化教学方式，教学的硬件条件,备课指导,教学设计的整体思想一节课的整体设计（片段与整节课）一节教材内容的整体设计（课时与一节教材）一章教材内容的整体设计（章内不同节的关系）模块教学的整体设计（章与章之间的关系）,