人教版五年级语文下册古诗三首ppt.pptx

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,5古诗词三首,小学语文五年级下册,吕岩字洞宾，唐代人。

他出生于世代官宦之家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。

后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。

最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

草铺横野六七里，笛晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱卧月明。

牧童,唐吕岩,弄:

逗弄。

蓑衣:

棕或草编的外衣。

用来遮风挡雨。

弄,蓑衣,草铺横野六七里，,笛弄晚风三四声。

广阔的原野铺满了青青的草，晚风中隐约传来牧童悠扬的笛声。

归来饱饭黄昏后，,不脱蓑衣卧月明。

牧童回来吃饱了饭，已经黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

1.自由读诗，小组讨论交流：

说说诗中描写了一个怎样的牧童？

*这是一个（）的牧童。

（你能用一个词来概括吗？

）,明诗意：

读读说说:

我们来看看这个牧童在干什么？

哪些句子是写景的？

风景：

野草横铺六七里晚风明月黄昏,牧童：

弄笛,卧,表现出牧童的天真.悠闲.自在.无拘无束,优美恬静,悟诗情:

自由读读,说说你从牧童这悠闲自在、无忧无虑的童年生活中，你体会到了什么？

说说你对这种童年生活的感受。

小结：

牧童这首诗描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，表达了作者对悠闲自在的童年生活的向往之情。

杨万里字廷秀，号诚斋。

他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“中兴四大家”之一。

杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名诚斋集。

一叶渔船两小童，收停坐船中。

无雨都张伞，不是遮头是使风。

舟过,宋杨万里,安仁:

县名。

在湖南省东南部，宋时设县。

篙:

撑船用的竹竿或木杆。

棹:

船桨。

怪生:

怪不得。

安仁,篙,棹,怪生,我会读收篙停棹遮头,一叶渔船两小童，,收篙停棹坐船中。

一叶小船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

怪生无雨都张伞，,不是遮头是使风。

怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。

舟过安仁此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。

表达了作者的什么思想感情？

表达了作者对儿童的喜爱和赞赏之情。

古代的文学作品，主要有诗、词、曲。

在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。

词，有好多种类型。

一种类型，就有一个名字。

如：

“水调歌头”“西江月”“清平乐”,今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词清平乐村居。

辛弃疾南宋词人。

字幼安，号稼轩。

其词以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

词和词牌,词，又称为“诗余”、“长短句”。

它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。

“清平乐”是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。

照这个词牌写出来的词，每首个字，分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。

“村居”是这首词的题目，意思是“农村人家”。

解题,翁,锄,莲,老翁,锄头,莲花,wn,ch,lin,清平乐村居,茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

低小，溪上青青草。

醉里相媚好，白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

村居,宋辛弃疾,清平乐,茅檐,吴音,清平乐:

词牌名，“乐”读yu。

茅檐:

茅屋的屋檐。

吴音:

吴地的方言。

泛指南方的方言。

低小，溪上青青草。

醉里，白发谁家?

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿，溪头卧剥莲蓬。

村居,宋辛弃疾,清平乐,相媚好,相媚好:

这里指互相逗趣、取乐。

翁媪:

老翁、老妇。

亡赖:

同“无赖”，“亡”读w，这里指顽皮、淘气。

翁媪,亡赖,一座小茅草屋，茅草屋就在长在满青草的溪边。

听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢？

原来是一对白发夫妻；,再看看茅草屋外，大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬玩耍。

请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写了什么。

描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。

作者着重描写了什么场景？

白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。

古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。

阅读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。

“茅檐低小，溪上青青草。

”这句描绘了哪些景物？

有何特点？

这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。

显得格外清新优美，富有田园特色。

（）作者看到了什么？

作者知道“白发翁媪”是谁吗？

从哪个词语可以看出来？

作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。

从“谁家”两个字可以看出来。

（）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？

作者知道他们在谈些什么吗？

一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。

但是，他们是用方言“吴音”交谈，作者根本听不懂。

作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。

请将清平乐村居改写成一篇短文，再将它读给同学听一听!

我来试一试!

布置作业,

（1）背诵课文。

（2）展开合理的想象，将课文扩写成400字的短文。

一天下午，天气没有中午那样炎热了。

我一人走到村旁去散步。

忽然，听到一阵亲昵的话语。

转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。

他们说的“吴音”，我一句也听不懂。

我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着,我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。

他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色却非常美丽。

他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。

这怎么能不使他们高兴呢？

我呆呆地望着,请同学们有感情地齐读这首词。