武功校刊第二期Word格式.docx
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学期末，我们又组织了全园幼儿家长和幼儿安全走楼梯的演练，旨在让家长和孩子们懂得走楼梯的基本规则，现在不管是大班幼儿，还是小班幼儿，他们都能在日常生活里安全有规则的走楼梯。
这些活动的开展从一定程度提高了孩子们的安全防范意识，奠定了自我保护教育的基础。
四、抓住生活中的随机教育
日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育。
如：
有一小朋友鼻子出血了，大家都表示出非常关心，也都很紧张，我马上让鼻子出血的小朋友坐下，细心的给他止血，并安慰他：
“不要怕，血马上就会止住的。
”全班小朋友都看了我处理这件事的全过程，于是事后讨论中我提出问题：
“某某鼻子出血了，你心里觉得怎样？
如果老师不在，你会怎样做？
”因为有了刚才的观察，幼儿都有了办法：
（1）让他别怕，坐好别动；
（2）用棉球止血；
（3）用毛巾冷敷。
通过这样一个偶发事件，让幼儿学到了处理外伤的方法。
这类的事情很多，如滑滑梯、玩大型活动玩具时，怎样做才能安全，再如怎样入厕才安全样，在一切活动中我们都要随时进行安全教育，强化小朋友们的安全意识。
五、学习和巩固一些自我保护的方法和技能
幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。
如热水是幼儿日常经常接触的物品。
杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。
那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？
教师组织专门的讨论活动，倒一杯热水，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。
在讨论中幼儿纷纷发表意见。
琪琪说：
“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。
”春梅说：
“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。
”郑元森说：
“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。
知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。
总之，在幼儿教育中，安全是第一位的。
仅凭教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时刻刻进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，才能更好地保护好幼儿的安全。
◆武功镇大学街小学郭艳艳
留
爱
关
童
儿
守
在这金秋送爽，硕果累累的时节，我有幸参加了陕西省农村中小学“浸入式”研修项目，这几天聆听了咸阳
目前，随着我国社会经济的快速发展和体制改革的深入,社会经济结构正发生着深刻的变革。
在社会经济转型过程中，城镇化建设进程迅猛，由于城市空间拓展,人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。
因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦，这便产生了农村留守儿童--我国社会转型期特殊的社会群体。
所谓留守儿童就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。
由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。
面对留守儿童这个群体的现状特点，如何帮助他们接受更好的教育和树立人生目标？
这成为社会的热点和难点问题。
根据这几年参加工作的经验，我个人觉的从以下几个方面做起：
一、用爱构筑良好的师生关系
在学校的这个特殊群体里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。
而老师和学生对这些优秀学生,老师宠着,同学敬着,让他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
而这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就承受不住。
所以,我在必要的时候,也应适当的批评教育他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,让自己更完美。
同时,爱可以使有缺点的学生充满信心、鼓足勇气、不断改进、提高,积极向上;
爱可以使学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。
所以,只有教师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教育好学生。
二、公平公正地对待每一位学生
每位学生都希望自己受到各位老师和同学的尊重，那么学生的这种心理需求怎么才能得到保证呢？
留守儿童这个群体由于家庭的原因，他们在生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。
因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。
尊重学生是符合教育规律和成长的。
只有在既发挥老师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。
尊重公平的对待学生则是调动学生积极性的关键。
同时，尊重学生也符合学生的心理成长。
他们有一种强烈的独立愿望，要求别人尊重他们的人格和意见，当这种要求得到满足时，他们就会表现无比的欣喜。
反之，他们就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理，这样教育效果就会大大折扣，由此可见，尊重学生何等重要！
三、热情工作,真诚沟通,用知识教学生,用人品育栋梁,用个人魅力吸引学生。
古人说得好“师者，为人之表也。
”教师既是学生的传授者，又是学生的领导者，也是学生的朋友，应当品德端正，言行一致，表里如一，严于律己，用自己的模范行为来影响教育学生。
如果教师夸夸其谈、轻浮、急燥，不仅不能陶冶学生的情操，养成良好的行为习惯，而且不能教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，不能实现培养人才的目的。
因此，我们教师的品德、容貌、举动，无时不在对学生养成良好的习惯起着极其重要的作用，它有效地促进了学生增长知识，提高能力，德育是教育中的重中之重。
四、严格中要带有温柔
我们知道学生不是超人,学生犯错误是正常的,是他们成长过程中必然会出现的正常现象。
我们只有对他们“严中有爱,爱以严表;
严而有度,爱而有方”,就会收到良好的教育效果,实现教育的目标。
教育的本质是爱，情感能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵,教师对学生怀有真挚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快的接受教师的教诲。
所以，我们不要因为留守儿童的家庭等原因而一味的严管他们，而是在严格中带有温柔。
总之，在教学管理工作中,教师不但懂得爱自己的学生,还要有巨大的热情去爱事业,进而在事业上取得更大成功。
教育是一项充满挑战性又具有爱心的工作,教师要不断地完善自己。
同时还要不断致力于自我教育,才能教育好别人。
教师要做好本职工作,除了要怀着一颗为学生无私奉献的心,还要注重教育教学工作的细节，这样才能让学生在爱中快乐学习、健康成长、全面发展。
左右为难
学生甲：
“考试时，我见你满头大汗，是做不出来着急吧？
”
学生乙：
“做不出来倒不着急，让人着急的是，前后左右的同学写的答案都不一样。
农村小学英语教学中的突破与局限初探
◆武功镇学区大学街小学申毛毛
摘要：
随着我国对英语教学广泛普及及高度重视，我国农村地区在英语教学方面取得了显著的成效，在教学设备、教学方法等方面都取得了很大突破与进展，但同时也存在着教学资源匮乏等严重的缺陷与不足。
关键字：
农村小学英语教学、突破、局限
一、引言
“学外语要从娃娃抓起！
”这充分反映了小学阶段英语教育的重要性，对英语的学习、掌握、运用是适应时代发展的重要途径。
随着我国对英语教学广泛普及及高度重视，我国农村部分地区的学校在英语教学方面取得了显著的成效，但同时也存在着严重的局限性。
经过多次的调查分析，结合自己在英语教学方面的实际情况，本文探究了农村小学在英语教学方面的一些新变化以及仍旧存在的一些严重的不足与缺陷。
二、农村英语教学中出现的一些新变化
（一）对英语教学的意识加强
随着知识经济的到来，英语教育也越来越得到广泛的重视。
据调查了解，如今在校的60%~70%学生都在周末或假期参加诸如“旭东英语”、“马承英语”之类的英语培训班，这充分说明了不管是学校还是家长对学生的英语教育越来越重视。
（二）英语教学设备的改进
从上世纪末到本世纪初，像语音室这种多媒体教学设备对于我国大部分农村小学来说虽然还是一个新鲜事物，但也已经逐渐普及。
它不仅大大提高了学生学习英语的兴趣，减轻老师的教学负担，还保证了学生在英语发音和听力方面的准确性。
这些多媒体技术的出现成为我国英语教学中的一大改革，也无疑为农村小学英语教学质量的提高提供了一个可靠的保证。
（三）教学方法的改进
义务教育阶段的英语教学特别是小学阶段的英语教学，是英语教学的基础，其效果则直接影响学生在中学、大学乃至以后的的英语学习，而小学阶段的英语教学是以培养学生的浓厚的英语学习兴趣和良好的英语学习习惯为目标的。
从教学实际来看，在实行了“新课改”之后，农村地区部分学校在英语教学方法方面有很大的突破与改进。
在各个课堂教学环节中，教师能综合运用任务教学法和交际教学法等各种不同的教学方法来开展情景教学，调动学生学习的主动性，根据学生的不同学习情况和性格特点设计各种不同的课堂活动，活动内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样，使得课堂教学能够取得预期效果。
也有部分学校通过开展“英语角”来为学生提供良好的英语学习环境，这就不仅大大提高了学生学习英语的兴趣和积极性，也锻炼了学生的听、说能力，提高了学生在日常交际中熟练应用英语的能力。
三、农村英语教学中存在的严重局限性
在新的教育模式遍地开花的今天，农村英语教学在取得了一些新突破的同时也存在着严重的局限性，而这些也是制约农村小学英语教学质量的最大瓶颈。
主要表现在以下几方面：
（一）英语课堂教学忽视了学生的个体化发展
近年来，我国英语课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高英语教学质量具有指导意义的成果不断涌现．然而，这些成果大多着眼于如何使学生对英语知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题．也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基础的教育过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。
根据小学生身心发展特点及规律来看，如果在英语课堂教学中能运用合作学习的方法，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，也就有更多的时间用于完成学习任务，并能为增强学生的学习动机提供诱因，降低焦虑。
在平时的课堂教学中，我注重培养学生小组合作学习的能力，经常给灌输合作学习的意识，经过反复的训练，学生会将其潜移默化为一种良好的学习习惯。
从教学实验结果来看，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。
这即是说，学习困难的学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中受益非浅。
（二）师资力量严重匮乏
师资力量严重匮乏，已成为农村小学英语教育水平提高的重大障碍。
师资紧缺，使得教师教学任务繁重，一方面教师们任教科目多，整体任务重，另一方面任教年级交叉，班级多，内容杂。
多数学校没有专业英语老师却依然开设英语课程，而学校安排从事教学的英语教师往往是非专业教师或未经过现用教学方法的培训及英语课标的学习的教师，这对初学外语的小学生要奠定一个良好的语言基础和培养持久的学习兴趣产生了巨大的阻力。
甚至于在有些学校英被当作一门副课来上，这就大大降低了学生们学习英语的兴趣。
最后的教学成果便也是可想而知的。
（三）学生在英语发音方面存在严重问题
英语的听说说能力是衡量学习者英语水平高低的重要依据，小学阶段的英语教学是基础，而对于一个字母发音的准确与否则直接影响学生英语学习水平的提高。
和广大城市的孩子相比，我们农村学生在英语的听、说方面就显得力不从心了。
根据调查研究发现，农村学生在英语学习方面普遍存在严重的发音问题。
例如对于前鼻音与后鼻音，学生就不能准确地区分。
我想，这不仅是由于学习者本身普遍存在的严重的地方口音所致，更重要的是由于农村地区学校缺乏专业的英语教师队伍。
由于多数任课教师对语音语调没有经过系统的学习，并没有意识到自身在对字母的发音方面存在的一些问题，在教给学生时，也就往往忽略了对其进行纠正，所以，也就导致了学生对英语的发音存在严重的问题。
在一次期末考试中，我得到了这样的一组数据：
年级总人数：
45人，英语平均成绩：
45.5，及格率：
21%。
当然，也有成绩高达95分的学生，但是，这也只是极少数的。
我想，这足以说明问题的严重性了。
由此可见，农村小学的英语教学现状亟待改善，英语教学质量亟待提高。
四、结语
虽然我国农村大部分地区对于小学阶段的英语教学不管是在教学设备的改进还是教学方法的多样化方面都取得了很大突破与进展，对学生英语学习水平提高带来很大帮助，但同时农村小学英语教学仍存在着诸多严重缺陷与不足。
虽然经过多方面的努力，农村基础教育得到了较快的发展，但是由于历史的和现实的种种原因,农村教学尤其是英语教学依然是基础差、底子薄、发展慢。
学校教学设施严重不足、管理难度日渐加大等矛盾仍然很突出，并且在相当长的时期内还不能得到根本解决，原有办学规模及教学设施在现代教育新形势下就显得更加捉襟见肘了。
农村小学英语教学现状以及教学质量的改善迫在眉睫，农村小学英语教育质量的提高也有我们的一份责任！
因此，我在此呼吁所有的朋友们，给农村地区的英语教学多一些关注与支持。
现代教育技术让语文教学
焕发出夺目光辉
◆武功镇大学街小学张亚兰
作
为教师，我们应力求用新的教育观念来指导我们的教育行为，精心设计教学情境，引导学生积极主动地参与教学过程，使学生兴趣思维活起来。
我们的课堂才能焕发出青春的活力与夺目的光辉。
一、运用现代教育技术创设课堂情境
在语文教学中，运用图画摄、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式创造与渲染气氛，调动学生的感知和思维，使他们耳濡目染，进入课文描述的情境和作者的思想感情共鸣。
运用现代教育技术关键在于启发学生，展开想象和联想。
把教材中的语言文字渲染成有声有色的客观世界和真实生动的人类生活，让学生进入课文内容，感受课文所表达的思想感情。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
教学时可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它是我国的海防前哨，接着放映一组组彩色的幻灯片和flash动画，带领学生做一次到西沙群岛的假想旅游。
课文中生动的语言，银幕上五彩斑斓的图画，使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”从而产生热爱西沙群岛的感情。
最后向学生展示两张新闻照片，介绍英雄儿女保卫西沙群岛的生活情景。
这样现代教育把学生引入和课文相同的情境中，陶冶了学生的情操，激发了学生的爱国热情。
二、运用现代教育技术导课，激发学生学习兴趣。
学习新课前，教师以枯燥的讲解或演说的方式导课，对于激发学生的学习兴趣往往效果不佳，也不能充分发挥学生学习的积极性，运用现代教育技术导课则能激发学生学习兴趣。
多年来，我在教学《鲸》一文时，运用多媒体课件向学生展示鲸的图片，让学生身临其境，不由得想进一步了解鲸：
鲸有什么特点，可分为哪几种？
在学生好奇的追问中导入新课，使学生产生要学习新课的欲望。
三、运用现代教育技术介绍背景，拓展学生知识。
学习某些课文需要了解时代背景。
老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言往往容易被学生忽视。
即使老师的讲解较详细，也只能让学生产生抽象的认识。
运用现代教育技术则能使学生深入了解背景，并留下深刻的印象。
学习《圆明园的毁灭》一文时，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，不如用多媒体向学生展示清朝中期地形图解和末期地形图解，以及圆明园毁灭前状况和毁灭后状况，学生就理解的更快，能从画面中体会清末政府的腐败无能，从而由衷的憎恨帝国主义，产生振兴中华的强烈欲望。
四、运用现代教育技术，对学生进行思想教育
少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在其个人的实践活动发展并形成的。
在课堂中恰当的使用现代教育技术，能适时的对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。
教学《狼牙山五壮士》一文时，我将VCD碟中的英雄临危不惧，视死如归的壮烈场面搬到课堂上。
同学们全神贯注，并被屏幕上的英雄所表现出来的大无畏精神深深打动，一个个脸上的表情也变得肃然起敬。
可以说，现代教育技术的高度发展，有效地提高了语文课堂教学效率。
使语文教学焕发出夺目的光辉，产生出伟大的艺术魅力。
◆武功镇大学街小学张利娟
我的高校课堂观
1、教师角色的变化
随
着高效课堂的全面推行，我校审时度势，适时推出了“自主学习——合作探究——课堂检测——拓展延伸”的全新教学模式。
这一教学模式的推出，又一次把我们广大教师推到了课堂教学改革的峰尖浪头。
站在新的起点、面对新的教育教学形势，我开始了自己的思考，认识到高效课堂教学模式与传统的教学模式相比，有了以下转变：
1、教师角色的变化。
高效课堂不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。
首先，教师应该是学生学习的促进者，也就是说教师是学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。
教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把重要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。
而且教师要从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理，健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
其次，教师应该是课程的建设者和开发者。
高效课堂需要教师具有开发本土化、校本化的课程的能力，要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。
2、教师的教学行为的变化。
首先，由重传授向重发展转变。
高效课堂要求教师以人为本，呼吁人的主体精神，让教学过程变成
既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。
其次，由统一规格教育向差异性教育转变。
高效课堂要求我们要让学生全面发展，并不是让每个学生，每个学生的每个方面都按统一的规格平均发展，要求我们研究学生的差异，因材施教。
再次，由重教师的“教”向重学生的“学”转变。
传统教学中的教师牵着学生走，学生围绕老师转。
这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。
长此以往，学生习惯性被动学习，学习的主动性也渐渐丧失，这种教学使学生处于被动状态，不利于他们的潜能开发和身心发展。
高效课堂提倡放手让学生讲，让学生点评，把主动权交给学生，老师只是提示、督促和补充。
而且教学评价标准也以关注学生的学习状态为主。
正如叶圣陶先生说过，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。
最后，由居高临下向平等融洽转变。
传统的教学理论只看重认知过程，却忽略了情感过程，丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用。
这也是造成当前学生厌学和课堂效率低的一个重要因素。
而高效课堂要求师生在教学中的情感交融和气氛和谐。
这样才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。
3、学生学习方式的转变。
高效课堂改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
该转变要以培养创新精神和实践能力为主要目的的，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。
4、对学生评价的转变。
高效课堂提倡的评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。
如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等多方面的发展。
评价方式不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段，而且关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进他们在原有水平上获得发展，实现个体价值。
当然，在具体的操作过程中，我还有很多的困惑：
1、是不是课堂气氛越活跃越好？
活跃到什么程度才能达到高效课堂的最佳效果？
2、如何调动学生预习的积极性，最大限度的保证预习效果？
3、怎样带动基础薄弱学生水平提高的同时，又如何提高优势学生的水平？
4、如何避免两极分化?
又如何“两头兼顾”？
“一花独放不是春，万紫千红春满园”。
在今后高效课堂教学改革的实践中，我将继续实践，不断探索，使自己的教学更加成熟，在更广阔的天地里结出丰硕的果实。
◆武功县武功镇大学街小学王梅
现代教育心理学认为：
“要使学生健康成长，一个很重要的条件是使他们保持积极，愉快健康，稳定的心理状态。
”美国家哈佛大学教授丹尼尔·
古尔曼提出的情商教育理论认为：
人生成就最多20%归诸智商，80%归诸情商，情商主要包括自信心、意志力、合作精神，思考方法等。
简单说，情商就是一种精神状态，一种人格特征，谁的情商开发的好，谁的成功机会就会多。
因此，教师的重要责任不是为生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，自觉甚至乐意接受来自学校和老师的合理要求，内心经常体验自身成功的喜悦，不断进取，成为社会，所需要的合格人才。
那么，什么是成功？
成功不在结果，而在追求。
成功不一定是胜利，但一定是进步。
在教学中，我始终用这两句话来教育学生，帮助他们解决困难，认清奋斗的方向，树立成功的信心，我努力使每一个学生在每一节语文课上都能收获一份属于自己的
成功。
端正态度是一个老掉牙的问题，却是一个很重要，很难解决的问题，因为态度决定成功。
20世纪90年代初，联合国教科文组织举很的21世纪人才要通过三张证书。
即学术性、职业性、事业性证书。
这个事业心就是一个人对待自己的学习和工作的态度。
心理学家研究指出：
独立、理性的人格心理是有一系列的目标要求和目标实现过程中形成的。
实现目标的过程就是克服困难，战胜挫折，磨练意志的过程，一个系列目标实现的过程就是完善的心理品格一
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