小学英语Unit1 Theyre cows教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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教材复印页
教学基本信息
课题
Book2Module5Unit1Theyarecows.
学科
小学英语
学段：
低年级
年级
一年级
教材
书名：
《新标准英语》（一起点一年级下册）
出版社：
外语教学与研究出版社出版日期：
2012年12月第1版
课标分析
《英语课程标准》指出，英语教学应该以学生为主体，首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯；
强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
本节课设计内容适合低年级学生特点，注重从学生兴趣和认知水平出发，教学设计运用游戏、图片、歌曲、动画等多种资源，生动活泼的教学形式引导学生积极参与其中，拓展环节培养和发展了学生综合语言运用能力。
教学背景分析
1.教材分析
《新标准英语》（一起）第二册供小学一年级下学期使用。
Module5的话题是动物，功能是tellingstories.Unit1的课文情景是Sam陪Daming去看望住在农村的爷爷，爷爷带他们参观农场中饲养的牛、鸡、鸭等。
课文内容比较简单，也比较有趣，特别适合低年级学生的年龄特点。
教学重点是能初步运用句型Whatarethey?
They'
re...进行问答。
Unit2的课文情境是Daming带Sam去看爷爷饲养的小猪一家。
共计用5课时完成。
本节课是第一课时，主要学习unit1的活动2课文。
2.学情分析
本节课的授课对象是我校一年级的学生，这些学生从一年级开始上英语课，每周四课时。
学生的学习兴趣一直很浓厚，对英语很感兴趣，喜欢模仿和表演故事。
这些学生都是城市学校中的学生可能对农村饲养的动物不太熟悉，这篇课文可以让学生对农村有更多了解。
教学目标（含重、难点）
一、教学目标
1、知识与技能目标：
1）能听音模仿、准确读出单词farm,cow,pig,chicken.egg.they，并能够看图说出。
2）能用新学的单词回答“Whatarethey?
re...”的问题。
3）能跟录音大胆模仿朗诵课文。
程度较好的学生能够尝试背诵课文。
2、过程与方法目标：
通过图片和游戏，帮助学生练习并运用所学句型。
3、情感态度与价值观目标：
通过故事学习，树立在生活、学习中帮助他人的意识。
二、教学重点
1.学习动物的新单词。
2.尝试用句型Whatarethey?
三、教学难点
感知名词的单复数，如cows,pigs,duck，chickens.eggs等。
教学准备
多媒体课件、两张开心农场评价图、小动物卡片、头饰。
教学流程示意
教学过程
一、Warm-up激趣热身激情导入
1．课前分组，A.B两组，每个组有自己的农场图，出示单词farm，利PK赛的形式进行AB组的比赛。
比一比谁得到更多动物。
2.师生做动作齐唱歌曲《OldMacDonaldhasafarm》.节奏欢快的歌曲旋律，有驱动额动物视频效果的视觉冲击。
教师的优美的动作，营造了一个气氛浓厚的英语氛围。
【设计意图】
【利用两张色彩鲜艳开心农场farm图和可爱的小动物作为评价机制，利用PK口号把两组比赛热情引入高潮。
在情绪高涨的状态下进入新课学习，把学生的学习欲望极大地调动起来。
】
二、Newlesson头脑风暴，复习导入
1、利用游戏“头脑风暴”Whatanimalsdoyouknow？
让学生在极短的时间内列举尽可能多的动物名称。
2、紧接着把学生列举的动物单词的复数形式用课件出示，进而复习名词的复数形式及发音。
1.T:
Verygood!
Let’sbeginourclass.Todaywe’lllearnModule5Unit1.（指向黑板课题）
T:
First,let’splayagame.Whatanimalsdoyouknow?
Sayquickly.
学生回答
Wonderful!
Adogforyourfarm.
2.T:
Wow,somanyanimals!
let’sread.
T:
Wonderful!
Acatforyourfarm.
Acatforyou.
3.Andlookatthese.let’sseehowtoreadthesewords.
游戏“头脑风暴”复习导入：
旧知引入新知。
快节奏的游戏“头脑风暴”在极短的时间内激发学生的思维，利用游戏“头脑风暴”Whatanimalsdoyouknow？
让孩子们地思维活起来。
培养学生的发散思维。
我认为一个教师就如一个魔术师，他要懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。
紧接着把学生列举的动物单词的复数形式用课件出示，进而复习名词的复数形式及发音，为后面的教学打好铺垫。
三、Presentation，视听结合单词学习
本环节是新授环节，由上一环节的动物自然过渡到本课的主题farm农场，
出示大明爷爷的农场图。
教师没有直接出示新单词，而是问了一个启发学生思维的问题Whatanimalsareonhisfarm?
农场里有什么动物？
在学生思考中，激发学生学习的欲望。
运用多媒体动物的叫声及图片出示单词cow,pig,chicken，利用视觉听觉的多方面冲击教学单词，从词马上到句型Whatarethey?
They’re…做到词不离句。
1.出示大名爷爷的农场图片。
学习单词farm。
2.Now,let'
sseewhatanimalsareonhisfarm?
课件逐一出示牛图片和声音，猪图片和声音，鸭子图片和声音，鸡的图片和声音。
学习单词cow，pig，duck，chicken。
本环节是新授环节，教师没有直接出示新单词，而是问了一个启发学生思维的问题Whatelseareonhisfarm?
在学生思考的过程中，利用视觉听觉的多方面冲击教学单词，激发学生学习的欲望，学生兴趣高。
四、Text课文朗读，小组展示
1、在学习完了单词的基础上，让学生带着问题Whatelseareonhisfarm?
去听课文，引出农场上还有egg鸡蛋，这也是本课的新单词。
启发式问题的提出，让学生带着问题去听课文，有目的性的去听。
2、在排除了一切生词和困难后，在分钟后进行课文的学习，体现了现在提前进课文的理念。
生动的课文动画让学生有身临其境的感受。
带领学生进入农场的自然氛围中。
其后的分角色课文展示学生兴趣高涨，让学生更进一层的领会了。
3.歌曲创编环节，作为课间歌曲休息，我用本课的句型创编了歌曲《Old
MacDonaldhasafarm》，教师和学生一起做动作唱歌，既巩固了单词句型，又缓解了学生的疲劳状态。
课堂的气氛出现了本课的一个小高潮。
五、Practice精讲多练,合作互助。
在课文学习后，设计了一个游戏环节“火眼金睛”，进一步进行句型操练。
游戏极大地调动了学生的积极性，学生参与热情高。
Whatarethey?
They’re…
课件出示牛，大象，猪的图片,快速闪现，让步、让学生快速回答。
whatarethey?
提示生用they’re回答。
【设计意图】：
【游戏极大地调动了学生的积极性，学生参与热情高。
六、Extension触类旁通，拓展练习
拓展就是对所学知识的综合运用。
本环节用课件提供了A、B、C三幅图，动物园，水果店，文具店。
让学生任选一图进行拓展会话，小组合作进行展示。
【ABC三幅图提供给了学生会话的资源，没有框住孩子的思维，让学生有的放矢的用自己所学的语言知识进行会话。
七、课堂小结综合评价
带领总结这节课学到了什么？
Whathaveyoulearned？
用一首描写春天的词句激发学生去农场的欲望，接近大自然，感受大自然。
【带领总结这节课学到了什么？
板书设计
学习效果评价设计
评价是使学生在学习过程中体验成功，认识自我，建立自信，促进综合运用语言能力的手段；
是教师收集学生学习过程中的反馈信息，解读信息含义，继而做出判断，调整教学的方式。
从课的一开始通过两组PK赛的形式，不断地鼓励学生，给学生以勇气。
两张色彩鲜艳开心农场farm图和可爱的小动物作为评价机制，利用PK口号把两组比赛热情引入高潮，在英语学习中体验到了无比的成功和快乐。
效果分析
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
二、注重遵循学生的发展认知规律
本课的教学设计设计了五个层次的教学环节。
五个层次思路清晰，层层深入，环环相扣，衔接自然，而且有参差性。
学生易于接受，易于发现，易于感悟。
让不同基础的学生都得到了发展。
这样的教学设计层次鲜明，符合学生的认知结构。
有层次的教学设计就像教师在引领学生走楼梯一样。
一步接一步，一层接一层。
1.游戏“头脑风暴”复习导入：
课堂伊始，教师运用头脑风暴游戏在极短的时间内激发学生的思维，让孩子们地思维活起来，列举各种动物名称。
由这些动物过渡到新知farm中的动物。
新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
一个教师就如一个魔术师，他要懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。
2.第二个环节是新授环节，教师没有直接出示新单词，而是问了一个启发学生思维的问题Whatanimalsareonhisfarm?
在学生思考的过程中，利用视觉听觉的多方面冲击教学单词，激发学生学习的欲望。
3.在解决一切生词和困难后，在5分钟后进入课文的学习，体现了现在提前进课文的理念。
其后的分角色课文展示学生兴趣高涨，让学生更进一层的领会了课文。
歌曲创编环节，师生做动作唱歌，课堂的气氛出现了本课的一个小高潮。
4.课文学习后的操练环节进行了本课句型的充分的训练。
5.在句型的训练后，进行拓展，引导学生运用所学知识进行综合会话。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，老师是花了一番心思的。
在课件中出现的动物的图画和动物的叫声等，都进行了精心地挑选，给学生形成明朗的视觉和听觉刺激，从而为教学服务。
在板书的设计上，教师也关注到了这一点，单词通过红底白字重点突出，带给学生视觉上的冲击，把美的享受带给了大家。
四、注重培养学生英语学习的应用能力
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了：
在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
在拓展环节，教师设计了三个场景供学生选择，动物园，水果店，文具店。
让学生任选一图进行拓展会话，提供给了学生会话的资源，而且没有框住孩子的思维，让学生有的放矢的用自己所学的语言知识进行会话。
小组合作，互帮互助，培养学生的互助能力。
进行展示时，学生展示兴趣高涨，从整天响的Letmetry.声音中听到了孩子的自信和展示的欲望。
五、注重各环节的巧妙自然的衔接。
老师注意每个细节，如每个环节的衔接，过渡语都运用的非常精炼巧妙。
如：
在学习完单词后，到带问题听课文环节的过渡语，OnDaming'
sgrandpa'
sfarm,therearecows,pigs,chickens.Whatelseareonhisfarm?
Let'
slistenandanswer.引出农场上还有egg鸡蛋；
课文学习后到操练环节的过渡，Youcansingwell.Now,let'
spractise；
从操练环节到拓展环节的过渡语,Youcanpractisewell.Now,let'
smakeadialogueingroups.
Module5Unit1They’recows.
说课
各位领导、老师：
大家好，今天就我讲的这节课进行一下说课。
我讲的是小学新标准英语二册Module5Unit1They’recows.
一、教材分析，学生分析：
本课是外研社新标准英语一年级起点二册Module5Unit1They’recows.本课的主题是农场中的各种动物。
教学重点是用句型Whatarethey?
二、学习目标
根据《课标》对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次，我确定学习目标：
1、能掌握单词farm,cow,pig,duck，chicken.egg.会读，知道意思。
2、能灵活运用句型Whatarethey?
3、能流利的朗诵或背诵课文；
三、教法、学法
为了完成以上的教学目标，我采用了以下教学方法“任务教学法，情景教学法，TPR全身反应法、设疑法”
教学环节：
一、Warmup激趣热身，渲染气氛
1.课前分组，A.B两组，每个组有自己的农场图，出示单词farm，利用PK赛的形式进行AB组的比赛。
利用两张色彩鲜艳开心农场farm图和可爱的小动物作为评价机制，利用PK口号把两组比赛热情引入高潮。
2.教师用肢体语言带动学生一起拍手齐唱歌曲《OldMacDonaldhasafarm》，做动作，进行TPR热身，节奏欢快的歌曲旋律，可爱的动物视频效果的视觉冲击，营造了一个气氛浓厚的英语氛围。
二、Revision头脑风暴，复习导入
三、Presentation，视听结合单词学习
运用多媒体动物的叫声及图片出示单词cow,pig,duck，chicken，利用视觉听觉的多方面冲击教学单词，从词马上到句型Whatarethey?
四、Text课文朗读，小组展示
4.歌曲创编环节，作为课间歌曲休息，我用本课的句型创编了歌曲《Old
五、Practice精讲多练,合作互助。
在课文学习后，我设计了一个游戏环节“火眼金睛”，进一步进行句型操练。
六、Extension触类旁通，拓展练习
1.拓展就是对所学知识的综合运用。
本环节用课件提供了A、B、C三幅图，
动物园，水果店，文具店。
ABC三幅图提供给了学生会话的资源，没有框住孩子的思维，让学生有的放矢的用自己所学的语言知识进行会话。
七、课堂小结综合评价
观评记录
教材使用情况观察量表
学校
一
人数
30
科目
英语
执教人
课型
新授课
观察人
董树杰
时间
2015.3.26
编号
观察项目
等级
分析与建议
A
B
C
D
1
教学目标的制定是否符合教材内容。
√
教学目标的额制定适合年级特点，符合教材内容
2
教学设计的各环节是否基于教材内容。
教学环节清晰有序，一环扣一环。
拓展活动是否围绕教材内容进行的练习。
拓展活动有效性强
4
模仿跟读录音或光盘是否充分。
充分利用录音，引导学生模仿发音。
5
有没有对教材内容进行增、删、换灯处理
有
对于教材的挖掘，课堂效果如何
效果较好
Module5Unit1They’recows.评课
老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统的小学英语课。
5.注重营造和谐融洽的课堂氛围
今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。
杜老师教态生动自然、语调亲切甜美，语言精练到位,具有亲和力和感染力，使整个一节课神采飞扬。
两张色彩鲜艳开心农场farm图和可爱的小动物作为评价机制，利用PK口号把两组比赛热情引入高潮。
以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，整堂课气氛活跃，学生积极性高，自信心强，在英语学习中体验到了无比的成功和快乐。
本课的教学设计的层次性强。
一堂好课，就像一棵树，每个环节，如同树上的枝干和花叶，汁液流转，一枝摇，百枝摇，它是“活”的。
。
老师设计了五个层次的教学环节。
这样五个层次思路清晰，层层深入，环环相扣，衔接自然，而且有参差性。
我们来一起看看这几个环节。
6.游戏“头脑风暴”复习导入：
7.第二个环节是新授环节，教师没有直接出示新单词，而是问了一个启发学生思维的问题Whatanimalsareonhisfarm?
8.在解决一切生词和困难后，在分钟后进入课文的学习，体现了现在提前进课文的理念。
歌曲创编环节，师生做动作唱歌，特别是杜老师的肢体动作带领学生，课堂的气氛出现了本课的一个小高潮。
9.课文学习后的操练环节进行了本课句型的充分的训练。
10.在句型的训练后，进行拓展，引导学生运用所学知识进行综合会话。
三、注重培养学生英语学习的自主能动性
本课杜教师允许学生想，哪怕是异想天开；
允许学生说，哪怕是不着边际；
允许学生做，哪怕是不合老师的要求。
学生根据自己已有的知识经验和教师提供的图片资料，展开思维，畅所欲言，学生说到了课文的重点句型时，教师就请这位学生当小老师领读。
凡是学生能想、能说、能做的，教师就站在学生的角度，设身处地去体验学生的感受。
教师在教学过程中放手让学生主动尝试，自己探索；
不代替学生去说出他们自己经过努力能得到的答案；
不代替学生去思考，为学生创设思维情境，提供思考机会，鼓励学生各抒己见；
教师做的是适当鼓励，适当引导和适当点拨，充分
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