9的乘法口诀简单教案Word文档下载推荐.docx

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同学们在口算比赛中表现的非常棒，现在老师请同学们观看一场更精彩的比赛。

（课件一出示赛龙舟图）

师：

通过观看比赛你们看到了什么？

得到了什么？

生：

赛龙舟

龙舟赛是我国的传统比赛项目，很多地方都举行这样的比赛，队员们在比赛中要团结，动作一致。

请同学们仔细观察画面，你能获得哪些数学信息?

引导学生仔细观察，同桌互相交流。

（2）指名汇报，全班交流。

师：

你能利用这些数学信息提个数学问题吗？

（学生可能会提出每条龙舟上有几个人？

也可能提出2条龙舟有几个人？

3条呢？

甚至提出一共多少人参加比赛？

）

谁能解决这些问题？

生:

说算式

刚才我们说的都和几有关？

（3）引出课题：

今天这节课我们就一起来学习9的乘法口诀。

（板书课题：

9的乘法口诀）

（4）出示袋鼠跳格图

为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗？

（课件二出示袋鼠欢欢）袋鼠欢欢说同学们要想顺利的学习这节课的知识必须通过它这一关，同学们有信心挑战吗？

袋鼠欢欢跳一步是多少？

袋鼠每跳一步是9格，跳两步是多少？

跳三步是多少？

请学生把书打到80页独立将袋鼠跳格图完成。

学生独立完成袋鼠跳格图,然后和同桌说说你是怎样填的？

（5）指名汇报填写结果

1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27?

?

9个9相加是81师：

“你是怎么得到这个数的？

”

袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

是的，每个方框中的数都是连续加9得到的。

（6）写乘法算式

从1个9到9个9，我们能不能用简便的算式来表示呢？

乘法算式。

你们会写吗？

请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。

指名汇报，教师（课件出示三）：

1个9到9个9的全部乘法算式。

（7）编出口诀

为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。

你们有信心编出来吗？

将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。

生独立编口诀同桌、小组同学互相说一说，还要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。

引导其他同学注意倾听同学的发言

指名学生汇报，教师（课件出示三）：

9的每一句乘法口诀

先齐读，再分组读、分男女比赛读。

一句口诀可以写几个乘法算式？

请写出另一组乘法算式（课件出示三）

2、背诵口诀。

同学们不仅会编制口诀，看谁背得快，你有什么好的的方法吗？

3、寻找规律，强化认识。

1、找规律（课件四）

在检查背诵口诀的同时，让学生们说说是用什么方法记住的？

学生们可能有的发现：

低年级学生发现的规律可能很多：

每相邻的口诀相差9；

积的十位依次大1，个位依次小1；

其中两句积的个位和十位数字正好颠倒；

积的十位和个位的数字之和是9?

（1）每相邻两句口诀相差9。

（2）积的十位数字依次大1，个位数字依次小1。

（3）同学们找到了这么多的规律，老师还知道一个规律，想知道吗？

（9的几倍比几十少几。

2.记口诀。

（课件五）

（1）手指记忆法。

这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗？

（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。

如果我忘了五九这句口诀谁来教我？

（2）对口令。

三、训练与强化

一位教育家曾经说过：

“没有经过练习的学习，就像把沙子放在筛子里，最后什么也留不下。

”所以我们要重视对所学新知识要及时强化和巩固。

1、基本练习：

（1）课本p80页做一做

（2）课本p80页2题

2、变式练习

对号停车：

课本p81页3题

3、综合练习

课本p82页1题

四、总结与提高

请学生说一说，这节课有哪些收获

教师总结：

今天我们通过自己的努力发现了9的乘法口诀。

并且发现了记忆口诀的规律，用口诀解决了生活中的实际问题。

通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。

所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！

。

【篇二：

9的乘法口诀教学设计（详案）】

9的乘法口诀教学设计

马鼻中心小学林婧

1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；

引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。

教学难点：

发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.展示课件，诱发问题

同学们，知道端午节吗？

（知道）

端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行。

（划龙舟比赛）师：

看划龙舟比赛开始了！

只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？

（对）师：

那同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？

预设：

每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。

发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？

划龙舟的一共有多少人？

谁能来回答下这个问题？

那谁还想提数学问题？

我提一个，3条龙舟上一共有多少人？

（27人）

那谁能很快的告诉我，6条呢？

8条呢？

有点复杂啦。

同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？

（乘法口诀）

2.揭示课题

那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。

有信心吗？

（板书：

同学们齐读课题。

二、自主合作，探究意义

1.运用类推，编出口诀

请同学们看屏幕。

这里有只。

（小狗）

请看，小狗在练习跳远。

他一次跳了几格？

（一格）

看，跳了一格表示9，是几个9？

（表示1个9）

对吗？

（对）接着看。

现在跳了几格，是几个9？

（跳了2格，是2个9）师：

2个9是多少呢？

（18）你是怎么想的？

（一格是9，再跳一个就是9+9=18）师：

说的好，也就是说多跳一格就加上一个。

（9）

小狗继续跳，几个9了？

（一直跳到9个9为止）

那方框里面的数会填吗？

请翻开书84页，把方框里面的数填完整。

2.自主探究，理解意义

不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？

（27、36、45、54、63、72、81）

同意吗？

咱们来一起数一数。

一个9是9起。

（两个9是18、3个9是27。

）师：

请问4个9是多少呀？

（36）

6个9是多少呢？

（54）

27是几个9的和？

（27是3个9的和）

那72又是几个9的和？

（72是8个9的和）

乘法口诀应该怎么编？

（一九得九）

一九得九表示什么意思呀？

（表示1个9相乘）

还可以表示什么？

（表示1个9相加）

1个9就是。

很好。

同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式？

（2个）师：

那你能根据小狗每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？

请大家完成在书上。

请上2个同学的作业来演示

很多同学都写完了，很能干，我们来看看这两个同学他们是怎么写的。

你们刚才交流的时候是一样的吗？

请你们一人汇报算式，一人汇报口诀。

学生汇报

为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？

（九九八十一反过来还是九九八十一）

它们两个因数是。

（相同的）所以即使交换位置也是同一个算式。

只用写1个算式。

你们填的和他们是一样的吗？

他们不仅填的准确，而且声音响亮，说的漂亮，合作的也非常好，掌声送给他们。

同学们，你们填的和老师的一模一样，真是爱学习、爱思考的孩子，很能干。

大家们看一看，9的口诀有几句？

（9句）

咱们来读一读。

一九得九，小手拍起来。

准备起。

咱们再试试倒着读一遍，看谁读得准。

同学们想记住吗？

（想）

那就赶快花点时间自己读一读，记一记。

三、探究规律，记忆口诀

1.找规律

同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记？

同学们，没关系，其实和2——8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。

想一想，有什么规律呢？

先独立思考。

想好的同学可以小组内互相说一说。

谁来说你有什么发现？

第一个因数都是9，第二个因数每个都增加了1，积每次都增加9师：

同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。

我们来看看是不是这样的。

为什么积每次都增加9呢？

（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9）

找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？

你能举个例子吗？

如果我记不住四九是多少的时候要怎么办？

（利用前后句来记忆）

看一看，你还有什么发现吗？

（个位每次都少1，十位每次都多10）

再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？

（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）

根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是。

（3）

同学们，刚才大家都是找积的律，把积和前面的因数连起来再看看。

有什么发现？

（第二个因数是几，积的十位就是比几少1）

二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。

是六十几呢？

（63）怎么想的？

（6+3=9）

除了这个规律，把它们相加起来看看还有什么发现？

1+9=102+18=20。

也就是说9比10少

（1），18比20少

（2）。

2.记口诀

你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。

找到了咱们9的乘法口诀独有的规律，真了不起。

刚才咱们找到了几种不同的规律，找到了规律，就能帮助咱们记口诀。

那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。

各种形式记口诀

1、一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。

2、师生互记

3、同学来当小老师，和大家对口诀

4、老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句

5、老师说得数，同学说相应的口诀（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难）

老师还有一种记口诀的方法，想学吗？

把你们的小手伸出来。

请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。

一九得几？

找到得数了吗？

二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。

三九。

这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。

四、巧用口诀，巩固知识

1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示转盘。

游戏规则：

中间是9，外围是1——9数字的转盘。

随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。

2、刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？

口算接力赛。

前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。

音乐一响就开始。

3、同学们喜欢游戏吗？

我们再来玩一个好不好？

摘苹果游戏

27、63、72、54、81

2009.11

【篇三：

高燕

1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

一、创设情境，激情导入

端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛）

看!

划龙舟比赛开始了！

同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？

我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？

（18人）

那谁能很快的告诉我，5条呢？

7条呢？

3.自编“三九二十七、四九三十六”。

提问：

3条船、4条船呢？

怎样列式？

口诀是……

4.教学5至8的相应口诀。

5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？

你是怎样计算出来的？

有其他方法吗？

小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

5.再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？

”。

通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？

我们一起根据这些算式总结乘法口诀好吗？

三、探究规律，巧记口诀

（利用前一句和后一句来记忆）

根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是……

（第一个因数是几，积的十位就是比几少1）

1+9=102+18=20……。

也就是说9比10少

（1），18比20少

（2）……

1.一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。

2.师生互记

3.同学来当小老师，和大家对口诀

4.老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句

5.老师说得数，同学说相应的口诀（孙悟空有八九七十二变、唐僧经过了九九八十一难）

三九……

1.现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示题目：

2.想口诀，积是几？

3．花儿后面藏着谁？

4.对不对？

5.比一比，谁的本领大？